El sistema debe funcionar en cualquier lugar en el
que haya un estudiante, independientemente de la
presencia de un profesor
El estudiante debe ser independiente y
responsabilizarse de su proceso de aprendizaje
Hay que liberar al profesora de tareas "de custodia"
para que puedan dedicar ms tiempo a tareas
educativas
Los estudiantes deben disponer de un abanico
amplio de cursos, formatos y metodologas
Deben usar de manera apropiada todos los medios
y mtodos que han demostrado ser efectivos
Deben combinarse distintos mtodos y recursos
docentes para garantizar que tema o unidad se
ensea de la mejor manera conocida
El diseo y desarrollo de cursos debe encajar en un
"programa de medios articulados"
El sistema debe adaptarse a las diferencias
individuales
Evaluar el rendimiento del estudiante, sin
limitaciones de tiempo, mtodo, secuencia o lugar
de estudio del alumno
Permitir que los estudiantes empiecen, paren y
aprendan a su propio ritmo
Nivel de comunicacin bidireccional que ofrece el
sistema formativo
Estructura flexible que responda a las necesidades del
alumno individual
Programas autnomos son aquellos en los que el nivel
de autonoma del alumno con respecto al profesor es
alto
Programas no autnomos sern aquellos en los que el
rol activo lo desempea el docente y el alumno es ms
pasivo
Racionalizacin
Para optimizar el input de energa, tiempo y dinero
Divisin del trabajo
Las tareas de asesora, evaluacin, etc. son
realizadas por personas diferentes
Mecanizacin
La educacin a distancia es imposible sin mquinas
Lnea de montaje
Los materiales didcticos son el fruot del trabajo
integrado de distintos perfiles profesionales
Produccin en masa
La educacin a distancia est mejor preparada para
una demanda masiva de formacin
Trabajo preparatorio
La fase de diseo del curso a cargo de profesionales
especializados es vital para el xito del mismo
Planificacin
El contenido de las unidades de correspondencia
debe estar determiado al detalle
Organizacin
Tanto las entregas de material, como los perdos de
entrega de ejercicios, consultas y evaluacin deben
estar prfectamente calendarizados
Mtodos de control cientfico
Los procesos de trabajo deben analizarse y
evaluarse para lograr su optimizacin
Formalizacin
Todos los puntos del proceso formativo deben estar
determinados con exactitud
Estandarizacin
En la educacin a distancia los contenidos y
comunicaciones estn estandarizados
Cambio de funcin
El profesor adopta roles distintos a los propios de la
educacin presencial: autor de unidades de estudio,
asesor, orientador, etc.
Objetificacin
Prdida de la subjetividad del docente con respecto
a las variables de cada individuo
Concentracin y racionalizacin
El modelo slo puede viable econmicamente a
travs de la concentracin de los recursos
disponibles y administracin centralizada
Teora del estudio independiente
(Wedemeyer)
Propone un sistema de educacin a
distancia que busca dotar alumnado de
mayor independencia a travs de la
tecnologa
Distancia entre profesor y alumno
Nivel de autonoma del alumno
forma industrializada de aprendizaje que
Teora del estudio independiente
(Moore)
Los programas educativos a distancia
pueden clasificarse en funcin dos variables:
distancia y autonoma
Teora de la industrializacin de la
enseanza (Peters)
Concibe la educacin a distancia como una
puede analizar sen a travs de 14 categoras
El ncleo de la enseanza es la interaccin entre la
parte que ensea y la que aprende
Teora de la interaccin y de la La implicacin emocional en el estudio y la relacin personal
docente/alumno pueden contribuir al placer de aprender
comunicacin (Holmberg)
La educacin a distancia efectiva debe
promover el placer de aprender y el El placer de aprender apoya la motivacin del
estudiante
sentimiento de entendimiento entre el
alumno y la institucin La participacin en la toma de decisiones es
positiva para la motivacin del estudiante
La motivacin fuerte del estudiante facilita el
aprendizaje
Un tono personal y cordial y un acceso fcil al tema
contribuyen al placer de aprender
La efectividad de la enseanza se demuestra con el
aprendizaje del estudiante de lo que se le ha
enseado
Debe desarrollarse en un entorno fsico que
produzca bienestar y un entorno psicolgico basado
Andragoga (Knowles) en el respecto mutuo , confianza, apertura y
Se centra en el aprendizaje para adultos y autenticidad
se basa en que "a consecucin de la edad
adulta es concomitante en la capacidad de Participacin del alumnado a travs de grupos en
las decisiones sobre lo que hay que aprender y
los adultos de percibirse a s mismos como opciones para hacerlo
personas que se autodirigen
Diagnosis de necesidades de aprendizaje con
diferenciacin entre necsidades percibidas y
asignadas
Formulacin de instrucciones para el aprendizaje
que incluyen objetivos con instrucciones para
lograrlos y mejorar las capacidades
Desarrollo de un diseo de actividades que aclaran
los recursos y las estrategias para cumplir los
objetivos
Desarrollo de un plan que proporcione pruebas
Teoras y educacin a distancia cuando se cumplan objetivos
Basado en "Teora, investigacin y
Teora de la equivalencia (Keegan)
educacin a distancia" de Michael
Defiende que cada alumno debera poder Uso de evaluacin cuantitativa y cualitativa que
Simonson usar distintas estrategias didcticas, proporcione un rediagnstico de las necesidades
recursos o actividades que proporcionasen de aprendizaje
situaciones de aprendizaje indivualizadas
pero equivalentes Puede usar cualquier medio para ensear cualquier
cosa
Puede romper las limitaciones relacionadas con los
recursos humanaos dedicados a la docencia en funcin
Hiptesis basadas en cmo el modelo a distancia del volumen de alumnado
puede maximizar la educacin
Puede ser ms barata que la educacin presencial
La optimizacin econmica se consigue en funcin del
nivel educativo, el volumen de pblico, los medios y la
produccin
La enseanza a distancia puede llegar a un volumen
mayor de pblico que la presencial
Es posible organizar la educacin a distancia de forma
que haya dilogo
Hiptesis basadas en el valor del dilogo El rol de "comunicador de informacin " del docente a
distancia pasa a "facilitador de informacin en
Sntesis de las teoras clsicas (Perraton) encuentros cara a cara con el estudiante
Combina teoras educativas y de la
comunicacin. Se basa en 14 hiptesis El debate de grupo enrique la formacin a distancia a
travs de la seleccin de informacin relevante para el
grupo
En la mayora de comunidades se pueden usar
recursos para apoyar la educacin a distancia
Un programa multimedia puede ser ms eficaz que uno
basado en un nico medio
Un enfoque de sistemas es til en la planificacin de la
educacin a distancia
Hiptesis relacionadas con el mtodo La retroalimentacin es un parte necesaria de un
sistema de aprendizaje a distancia
Los materiales deben garantizar que los estudiantes
hacen actividades frecuentes y regulares sobre leer, ver
o escuchar
En la seleccin de medios, la decisin clave hace
referencia al uso o no de aprendizaje presencial
Los materiales de aprendizaje estn diseados
para conseguir tantas caractersticas de la
comunicacin interpersonal como sea posible
Marco teortico para la educacin a La educacin a distancia debe recrear
distancia (Keegan) artificialmente la intersubjetividad de profesor y Cuando se presentan curso se intenta hacer el reintegro del acto de
alumno, en la que se produce el aprendizaje de la enseanza a travs de vas como: comunicacin por
Toda teora de la educacin a distancia correspondencia, tutoras por telfono, comunicacin online,
enseanza.
debera partir de 3 cuestiones: Se intenta a travs de 2 vas comentarios de trabajos a cargo de tutores o vdeoconferencias
Es la educacin a distancia una actividad
educativa?
Es la educacin a distancia una forma de
educacin convencional?
Es posible la educacin a distancia o es
una contradiccin?