INSTITUTO EVANGLICO AMRICA LATINA

CHIMALTENANGO

QUINTO MAGISTERIO DE EDUCACIN PRIMARIA URBANA

PARTICIPACIN CIUDADANA EN UNA CONSULTA POPULAR EN LA

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA J.M. ALDEA BUENA VISTA

P. E. M. PEDRO FRANCISCO CHICOL ITZOL

ASESOR DE SEMINARIO

SEMINARISTAS
DIEGO JOS ORTIZ CAN (COORDINADOR)
LUIS FELIPE SANDOVAL SILIEZAR.
OLGA LETICIA XICAY XICAY.
HEYDI JOCABED TOJ CU.
YOSELINE ROSIBEL MIJANGOS ALBIZURES.
HEIDY CAROLINA AJQUEJAY PEROBAL.
GLADYZ RAQUEL IXEN CUM.

CHIMALTENANGO, AGOSTO DE 2013

QUINTO MAGISTERIO SECCIN B GRUPO 1

SEMINARIO DE INVESTIGACIN - ACCIN

 Introduccin

Nuestro seminario de Investigacin-accin ha sido un largo proceso por el cual

hemos atravesado, desde el inicio de cada uno de los proyectos hasta que
pudimos poner en prctica todo lo que un da fueron solo pginas llenas. El motivo
del mismo no es solo aprobar un curso, es ms que eso es poder aprender sobre
muchas cosas que probablemente harn de este ao en Guatemala un ao
trascendental. Aprendimos bastante, nos enteramos de muchos temas que quizs
nunca habamos escuchado y ahora los dominamos; tambin descubrimos
habilidades que no sabamos que tenamos.

Seminario ha sido un proceso difcil, muchas veces cansado pero hoy podemos
ver reflejado todo nuestro esfuerzo.Gracias a Dios culminamos esta etapa, y fue
aqu donde por primera vez, para algunos, pudimos trabajar como maestros. Es
una de las experiencias ms satisfactorias que creo que pudimos haber tenido.

Este ao el tema asignado fue: Consulta Popular Diferendo Territorial Guatemala-

Belice, con este debimos trabajar, prepararnos, estudiarlo y aprender para poder
transmitirlo con facilidad. Y es en este informe en el que presentamos el tema
especfico con el cual trabajamos que fue: Consecuencias tursticas econmicas y
financieras de la salida al mar atlntico.
 Prlogo

El ser humano por naturaleza es creativo, dinmico, analtico e innovador,

realiza diversas actividades que lo hacen nico y al mismo tiempo genera nuevas
experiencias que le ayudan a crecer en lo acadmico y en lo profesional. Cmo
asesor del curso de Seminario (Investigacin - Accin) del ciclo escolar dos mil
trece, me permite redactar el prlogo de este informe de los alumnos de Quinto
Magisterio de Educacin Primaria Urbana del Instituto Evanglico Amrica Latina
de la ciudad de Chimaltenango, de las diferentes secciones A B C; los cuales
se organizaron en diversos grupos de trabajo para realizar los diversos procesos,
sujetndose a la normativa de seminario que se fundamenta en el Acuerdo
Ministerial 2496 2007 y sus reformas Acuerdo Ministerial 1291 2009
Reglamento de Seminario.

El seminario es una tcnica de expresin oral en donde se establece una gua

de discusin, permite profundizar sobre un tema porque tiene ventajas de
discusin y anlisis, tambin ser un semillero de ideas, en donde el alumno
aporta y aprende constantemente generando un aprendizaje significativo.

El en desarrollo del curso se demostr por parte de los estudiantes mucho

esfuerzo, dedicacin y lo fundamental la prctica de valores como la
responsabilidad, respeto, tolerancia, puntualidad, comunicacin, cooperacin,
entre otros, la cual ayud a los alumnos a ser buenos profesionales.

En este ciclo escolar el tema general a desarrollar Consulta Popular, Diferendo

Territorial Guatemala y Belice, establecido por el Ministerio de Educacin,
permiti al estudiante realizar diversas investigaciones, cada grupo de trabajo
seleccion diferentes temas relacionados al tema general, en la cual realizaron
capacitaciones en diferentes instituciones educativas del sector oficial del
departamento de Chimaltenango. Entre los temas que se trabajaron se
encuentran: La organizacin poltica, econmica y social guatemalteca; El imperio
de la Gran Bretaa; reas terrestres, insulares y martimas entre Guatemala y
Belice; Soberana de Guatemala; Las organizaciones internacionales y su
incidencia en la solucin del diferendo territorial Guatemala Belice; La
participacin ciudadana en una consulta popular; Consecuencias tursticas,
comerciales y econmicas de la salida al mar Atlntico; El tratado de Pars de
1783 Espaa-Gran Bretaa; Los recursos pesqueros del Mar Caribe, entre otros
temas de relevancia.

Cada uno de los temas descritos con anterioridad fueron desarrollados a travs
de Capacitaciones a estudiantes del nivel primario de las escuelas: Tipo
Federacin Miguel Hidalgo y Costilla, Buena Vista y San Miguel Morazn del
Tejar, Chimaltenango, cada institucin educativa en jornada matutina, con el
apoyo y autorizaciones de los directores de los centros educativos oficiales.

En cada etapa realizada se verific la participacin de los estudiantes, sin duda

alguna gener un Aprendizaje Significativo; as mismo como asesor logr un gran
aprendizaje, nuevas experiencias que me ayudarn a crecer profesionalmente.

El presente informe titulado: consecuencias tursticas comerciales y

econmicas de la salida al mar atlntico. Es producto del proceso y el arduo
trabajo de cada estudiante, como catedrtico asesor insto a seguir adelante y de
prepararse acadmicamente para ser buenos profesionales.

P. E. M. Pedro Francisco Chicol Itzol

Asesor de Seminario
 5.2. DEDICATORIA.

A Dios: Quien es el dador de todo, l que nos ha dado la suficiente inteligencia y

sabidura para poder cumplir con todo en este largo proceso, ayudndonos a
realizarlo siempre de la mejor manera, para poder agradarle.

A Nuestros Padres: Los cuales utilizados por Dios nos han brindado todo su
apoyo incondicional en este arduo trabajo, colaborando con nosotros de todas las
maneras posibles tanto econmica y moralmente siendo de vital importancia en
este proceso.

A Nuestro Asesor: Por ser una de las personas que estuvo con nosotros todo el
tiempo, por mostrarse comprensivo en muchas ocasiones y brindarnos su
conocimiento para realizar por completo y con excelencia este proyecto.

A Nuestros compaeros seminaristas: Agradecemos su apoyo en todo

momento. Porque como ellos sabemos de los esfuerzos y sacrificios que cada uno
debi realizar para llevar a cabo este gran trabajo.

A Nuestra Institucin: Por brindarnos la oportunidad de superarnos da con da.

1
 5.3. ndice

5.2 Dedicatoria..1

5.3 ndice2

5.4 Proyecto de Investigacin

5.4.1 Objetivos

5.4.1.1 General. 4

5.4.1.2 Especficos. 4

5.4.2 Justificacin de la investigacin. 4

5.4.3 Marco Terico.. 5

5.4.4 Tcnicas utilizadas para la recoleccin de datos 7

5.4.5 Hallazgos.. 7

5.5 Mtodos utilizados

5.5.1 Enfoque metodolgico 7

5.6 Valores

5.6.1 Aplicacin en la investigacin 8

5.6.2 Aplicacin en la accin... 8

5.7 Accin (Proyecto Piloto)

5.7.1 Descripcin de la accin (Relatora) 8

5.7.2 Evaluacin de la accin (Pre y Post). 11

1
5.7.3 Resultados de la accin (Descripcin). 12

5.8 Cronogramas

5.8.1 De la investigacin. 12

5.8.2 De la realizacin de la accin... 13

5.9 Costos
 5.9.1 Detalles de gastos.. 13

5.10 Conclusiones y recomendaciones

5.10.1 Conclusiones. 14

5.10.2 Recomendaciones 14

5.11 Apndice con los datos recolectados que sean relevantes grficas,

Mapas, fotografas, otros. 14

5.12 Referencia bibliogrficas y e grafas 26

 5.4. Proyecto de investigacin accin

5.4.1. Objetivos

5.4.1.1. Objetivos generales

Para empezar podramos decir que nuestro objetivo principal que cada uno de los
alumnos con que vamos a trabajar ,puedan aprender primero que nada que es
una consulta popular, que ellos a su corta edad puedan dominar el tema y
transmitirlo a otras personas. Que los alumnos aprendan cuales son las ventajas
que esto trae y las desventajas que conlleva, tambin poder ensearles el
trasfondo histrico, para que en un futuro su maestro solo deba reforzar el tema,
habiendo nosotros adelantado una gran parte en el aprendizaje de cada nio.

5.4.1.2. Objetivos Especfico

Identificar las consecuencias tursticas comerciales y econmicas de la salida al

mar atlntico con la aplicacin de una encuesta aplicada a comerciantes y
docentes que habitan en las cercanas del mar atlntico.

Describir las distintas consecuencias tursticas comerciales y econmicas de la

salida del mar atlntico que afectan a las comunidades que son objeto de
investigacin. Proponer soluciones que resuelvan en parte las consecuencias
tursticas comerciales y econmicas de la salida al mar atlntico.

5.4.2. Justificacin

Considerando que el aspecto comercial y econmico que prevalece en

Guatemala, afectan positiva o negativamente el desarrollo o subdesarrollo de
nuestro pas segn sea el caso, y considerando que si se logra comprender la
mecnica del comercio, que es el sustento para las grandes y pequeas
sociedades en el mundo entero, es necesario ser justos y competentes para la
integracin y la cooperacin comercial entre pases. Ane esta situacin los
estudiantes del quinto grado de Magisterio de Educacin Primaria Urbana del
Instituto Evanglico Amrica latina del municipio y departamento de
Chimaltenango, consideramos de vital importancia una estricta investigacin
respecto a: Las consecuencias tursticas comerciales y econmicas de la salida al
mar atlntico. Esto se debe a que tanto el ocano atlntico como el pacfico son
las dos villas acuticas de mucha importancia ya que resultan ser los canales de
comunicacin para el transporte de productos de distinta ndole llevada al
extranjero o las que ingresan del extranjero a nuestro pas para el intercambio
comercial entre las distintas culturas del mundo entero y as mantener no solo la
relacin comunicativa y comercial sino tambin del crecimiento de un pas que en
este caso el aporte comercial que provee el turismo comercial y econmico de la
salida del mar atlntico.

4
 5.4.3. Marco Terico

Consecuencias tursticas y econmicas de la salida al mar atlntico

El diferendo territorial entre Guatemala y Belice es una disputa entre estos dos
pases debido al reclamo de Guatemala sobre, aproximadamente, 11,030 km2 del
territorio de Belice, as como centenares de islas e islotes.

El diferendo se inici en 1859, a partir de la firma del Acuerdo anglo-guatemalteco

de 1859. El territorio reclamado por Guatemala comprende desde el Ro Sarstn,
en el sur, hasta el Ro Sibiun, al norte; el cual comprende aproximadamente
11,030 km2.

Las proporciones del reclamo se basan en que el territorio de Belice debera

comprender los territorios cedidos por Espaa a Gran Bretaa en el Tratado de
Pars de 1783 de 1,482 km2 y en la segunda concesin en 1786 de 1,883 km 2;
adems del territorio propio de Belice de 4,323.964 km 2. Por lo que el restante
territorio no reconocido sera parte de Guatemala y por lo tanto estara siendo
ocupado ilegalmente por Gran Bretaa.

Historia

A lo largo de la historia, Guatemala ha hecho innumerables intentos por resolver el

diferendo territorial, encontrando siempre la oposicin primero de Gran Bretaa y
luego de Belice, por la evidente conveniencia de mantener el statu quo de
ocupacin ilegtima del territorio de Belice. Aunque en 1999, el gobierno de
Guatemala reconoci la independencia de Belice, ste se refera a la
determinacin del pueblo beliceo, pero dej pendiente el asunto del diferendo
territorial.

1821-1945

Guatemala declar su independencia de Espaa en 1821 y Belice (incluyendo los

2,964 Km. del territorio, residenciales y explotables por los britnicos segn el
Tratado de Versalles y la Convencin de Londres, y reforzados por su victoria en
la Guerra del Cabo San George, pero de nulo dominio oficial por parte de los
mismos debido al tratado de Amiens en 1802), en donde se pact la restitucin por
parte de Gran Bretaa de todas las conquistas hechas a Francia y sus pases
aliados (entre estos Espaa), que en el caso especfico del territorio conocido hoy
como Belice, pasa a depender exclusivamente de La Provincia de Guatemala.

En julio de 1823, Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua y Costa Rica (que

se uni en 1824) formaron en conjunto las Provincias Unidas del Centro de
Amrica, en la que se inclua Belice, ya que este formaba parte de Guatemala.

5
Aprovechando la independencia centroamericana, Gran Bretaa trata de
conseguir que esos pases reconocieran su control sobre Belice, pero las
Provincias Unidas del Centro de Amrica y Guatemala lo rechazaron. Sin
embargo, ms tarde, en 1826, s logr el reconocimiento mexicano del control
britnico de una parte de Belice (hasta el ro Sibiun, la mitad del actual Belice) en
un tratado que firm con ese pas en dicho ao.

En 1834, tras la abolicin de la esclavitud en Belice (1833), el poltico y

diplomtico ingls Frederick Chatefield, se convirti en el nuevo cnsul de Belice,
extendiendo unilateralmente la regin hasta el Ro Sartoon, bajo el control del
gobierno britnico. Sin embargo, el General Francisco Morazn rechaz los lmites
britnicos hasta dicho ro.

El superintendente de la parte ocupada de la regin aprob el 14 de marzo de

1835 el aumento del territorio fronterizo de Garbutt's Falls, en el Ro Belice,
cercano a Fallabn, permitiendo a los ingleses continuar su avance hasta el ro
Sartoon. Debido al mantenimiento y aumento de la presencia inglesa en Belice, el
gobierno de Guatemala, aprob en 1834 el Decreto de Colonizacin de la
Verapaz, ya que los piratas-madereros haban llegado ya al sur-poniente en la
Verapaz y por el poniente en el Petn.

La federacin centroamericana termin en 1839, y en la primera Constitucin de la

Repblica de Guatemala, esa indic que el pas comprende Verapaz, Chiquimula,
Sacatepquez y Guatemala, y los departamentos de Los Altos (incluido a
Guatemala por decreto de la Asamblea Nacional Constituyente del 13 de agosto
de 1840). El sur de Belice formaba parte de Verapaz.

Aunque Belice era an guatemalteca, en 1840 Inglaterra cre un Consejo

Ejecutivo en Belice; en 1854 Belice tuvo su primera Constitucin y una Asamblea
Legislativa solo para ingleses, excluyendo a indgenas y negros (aunque la
esclavitud haba sido abolida an se plasmaba un rechazo hacia ese grupo); y en
1859 apareci la British Honduras Company.

Sin embargo, bajo los trminos del Tratado anglo-guatemalteco de 1859,

Guatemala acord reconocer a Belice como colonia britnica y Gran Bretaa se
comprometi a construir una carretera que uniera Guatemala con la cercana
ciudad belicea de Punta Gorda en cuatro aos. Sin embargo, la carretera no fue
construida ya que las 50.000 libras que Inglaterra deba de entregarle a
Guatemala para su construccin, en vistas del tratado, no le fueron entregadas.
An incumplida su promesa, en 1862 Belice fue nombrada colonia de la British
Honduras Company, que dependi de Jamaica hasta 1884, en que la colonia pas
a ser gobernada autnomamente. Inglaterra impuso entonces, en 1868, un
gobierno propio en todo el territorio beliceo ocupado por britnicos; y en el ao
1871 Belice se convirti ya, oficialmente, en una colonia inglesa con el nombre de
Honduras Britnicas.

6
En 1884, debido al incumplimiento del tratado por parte de los britnicos,
Guatemala reclam la recuperacin del territorio de Belice; y en 1940, Guatemala
indic el carcter nulo del tratado de 1859 porque los britnicos no cumplieron con
la ayuda econmica que prometieron en la clusula VII del Tratado. Ms tarde,
Belice, tras su independencia en el 81, afirmara que el tratado no los obligaba a
ellos ya que l no lo firm y demand a la Corte Internacional de Justicia y las
leyes internacionales que Guatemala respet los lmites en el tratado de 1859,
aunque el Reino Unido nunca construy la carretera prometida.

5.4.4. Tcnicas utilizadas para la recoleccin de datos

Encuesta: Uno de los mtodos que nosotros utilizamos fue la encuesta ya que
necesitbamos obtener informacin, recolectar datos y saber qu tanto saban las
personas, en este caso que tanto saban los nios acerca de nuestro tema para
as poder realizar nuestro proyecto.

Observacin: Este fue otra tcnica que nosotros como equipo utilizamos a la hora
de visitar la escuela, este mtodo fue de mucha utilidad ya que pudimos ver a los
nios, su forma de comportarse, su inters por los temas etc.

5.4.5. Hallazgos
El da en visitamos la escuela pudimos observar muchas cosas, tanto positivas
como negativas, aunque nos dimos cuenta que haban muchas cosas las cuales
necesitaban reparacin, ordenar etc.

Primero pudimos ver que los sanitarios del establecimiento se encontraban en

muy mal estado pues se encontraban sin puertas y la infraestructura estaba
demasiado daada y le haca falta pintura pero sobre todo le haca falta higiene.
Por otra parte pudimos ver que en los salones haba demasiado desorden ya que
se miraba totalmente lleno y no es por la cantidad de alumnos si no porque las
cosas que se encontraban dentro no estaban bien organizadas, observamos
salones en los que en la parte de atrs haba escritorios que no se utilizaban y
estaban unos sobre otro. Al igual que en direccin se poda observar que haba
cosas sin utilizar y eso haca que ese saln se viera desordenado y lleno. Pero
sobre todo observamos una necesidad muy grande la cual consista en una nia la
cual se encuentra en sillas de rueda y a la hora de bajar necesitaba la ayudad de
maestros u compaeros y no solo eso sino que necesita buscar las gradas mas
cortas las cuales se encuentran lejos de su saln para poder bajar al patio. As es
como nosotros vimos la escuela que visitamos.

5.5. Mtodos utilizados:

5.5.1. Enfoque Metodolgico:

Investigacin-Accin: Este mtodo lo hemos trabajado a lo largo de este
proyecto, puesto que esa es una de las bases para nosotros es decir,
indagar sobre el tema saber lo suficiente y poder ponerlo en prctica.
7
 Mtodo Inductivo: Porque as es como realizamos este proyecto, este
mtodo es el ms usual que puede existir que consiste en los pasos del
tpico mtodo cientfico que todos conocemos.

Material Didctico: El cual fue escencial, para poder llevar a cabo nuestras
capacitaciones.

Mapas: los cuales se utilizaron como otro recurso didctico.

Anexo: Informacin adicional al tema, la cual nos ha sido de mucha utilidad.

5.6. Valores

5.6.1. En la investigacin:

Responsabilidad: Porque todos fuimos responsables en entregar las cosas

que se nos indico a cada uno. Porque llevar acabo un proyecto de esta
magnitud requiere de mucha responsabilidad para poder realizarlo todo de
una manera eficaz.

Colaboracin: Todos colaboramos con la tarea que se le dio a cada uno del
grupo, dejando aun lado nuestro beneficio, como futuros maestros lo
realizamos por amor a esos nios y ver en que forma se les poda ayudar

5.6.2. En la accin:

Puntualidad: La vamos a utilizar en la accin para que todo nos salga en el

tiempo indicado, y de acuerdo a la planificacin. Porque cmo podramos
realizarlo si no cumplimos nuestros horarios?

Responsabilidad: Este valor es muy importante y nos va ayudar a que todo

en la accin salga como lo planeamos, siendo todos responsables, de
acuerdo con los que nos corresponda a cada uno.

Colaboracin: Todos vamos a colaborar econmicamente y tambin

ayudando con nuestro proyecto planteado, y por ejemplo la refaccin
donde todos vamos a colaborar hacindola.

5.7. Proyecto piloto

5.7.1. Descripcin de la accin:

Fecha: mircoles 12 de junio de 2013.

Lugar: Escuela Oficial Rural Mixta J.M.Buena Vista

8
Hora 7:00 a.m.

Inicio de la Actividad 8:00 a.m.

Actividades realizadas durante la capacitacin:

Presentacin de los alumnos seminaristas: Nuestro Asesor, el P. E. M. Pedro

Francisco Chicol Itzol, nos presento al grado con el cual estaramos trabajando y
dio las indicaciones correspondientes.

Presentacin por el coordinador del grupo: El coordinador presento por

nombre a cada uno de los alumnos seminaristas, realiz la oracin inicial y se
habl del porque de nuestra visita.

Elaboracin de Encuestas: Se le entreg a cada alumno una encuesta de diez

preguntas con respuestas de s y no, para saber su grado de conocimiento en
cuanto al tema: Diferendo territorial Guatemala-Belice.

Explicacin de preguntas: Se analiz y se tomaron opiniones de los alumnos

sobre cada pregunta y se respondi en conjunto la encuesta.

Cada alumno realiz su Documento de Identificacin Personal: A cada

alumno de Cuarto primaria Seccin B se le brindaron los materiales necesarios,
as como papel de colores, tijeras, pegamento, etc., para poder realizar un DPI el
cual servira ms adelante para una actividad especial.

Introduccin al tema Diferendo Territorial Guatemala Belice: Se dio una

breve explicacin del tema principal de Seminario, para que ms adelante los
alumnos pudieran comprender lo que les estaramos explicando.

Explicacin de lo que es una Consulta Popular: Se le explico a todos los

alumnos en qu consiste una consulta popular. Para luego ejemplificar una
consulta popular con todos los nios.

Se realiz una votacin: Se habl con los nios sobre si conocan lo que era una
eleccin, si haban asistido a alguna o si alguna vez haban sido participes. Todos
los alumnos se ordenaron fuera del saln y tal como en una eleccin fueron
pasando al aula y se registraron con el DPI que se hizo con anterioridad, lo
marcaron con el dedo pulgar en una almohadilla con tinta para luego pasar a la
urna y votar si estaban de acuerdo con la incorporacin de Belice a Guatemala; a
lo cual la mayora estuvo de acuerdo.

Dinmica: Aqu realizamos una variante de El Rey pide se solicito un voluntario

al cual le colocamos una corona de cartn y papel de de colores, y el nio pidi lo
que el consideraba. En esta dinmica compitieron los nios contra las nias.

9
Se dio inicio a las exposiciones: Este era el orden establecido y los temas que
se trataron con los alumnos.

CAPACITACION GRUPO NO 1/ CONTENIDOS A TRABAJAR.

Consecuencias tursticas, comerciales y econmicas de la salida al mar
atlntico.
TURISMO. COMERCIO. ECONOMIA.
Definicin de TURISMO. Definicin de Definicin de Economa
COMERCIO.
Turismo en Guatemala. Comercio en Guatemala. Economa Belice.
Turismo en Belice. Comercio en Belice. Economa guatemalteca
Consecuencias Consecuencias Consecuencias
POSITIVAS/NEGATIVAS. POSITIVAS/NEGATIVAS. POSITIVAS/NEGATIVAS.

Cada uno de los alumnos seminaristas del grupo nmero uno, expuso en un
promedio de cinco a ocho minutos en los cuales incluy interaccin con los
alumnos o alguna dinmica para tener un ambiente ms ameno y que los alumnos
prestaran mayor atencin.

Preparacin de la refaccin: Para aprovechar bien el tiempo a la mitad de las

exposiciones los alumnos que ya habamos tenido nuestra intervencin iniciamos
con la preparacin de la refaccin en la cocina de la institucin.

Entrega de la refaccin: Cuando el ltimo alumno termin su exposicin a cada

nio se le regalo una banana Split, como premio a su atencin durante la
actividad.

Entrega de premios: Al finalizar de entregar la refaccin, se le entrego un premio

simblico a los nios que estuvieron participando con frecuencia, pero tambin se
les dio a todos.

Receso: Como se realiza habitualmente los alumnos tuvieron su hora de recreo

en el horario normal, mientras nosotros ordenamos todo el material que utilizamos
en la exposicin.

Entrega de recuerdo por grado: Cada grupo de seminaristas otorgo al grado con
que trabaj un pequeo regalo el cual consista en: Una escoba, un sacabasura,
un trapeador, dos limpiadores y un basurero; para colaborar con la limpieza de su
saln.

Despedida: Luego de otorgar el presente a la seccin con que trabajamos los

integrantes del grupo nos despedimos del grado agradecindoles su atencin y
esperando poder volverlos a ver.

10
Entrega de recuerdo a direccin: El presente fue otorgado a la subdirectora,
consista en siete escobas, catorce limpiadores, siete trapeadores, siete
basureros, seis palanganas, dos bolsas grandes de detergente en polvo, tres
galones de desinfectante, siete sacabasuras, seis cubetas, etc.los cuales eran
para los grados restantes de la primaria.

Palabras de agradecimiento: Los coordinadores de cada grupo y la directiva de

seminario de quinto magisterio seccin B brindaron palabras de agradecimiento a
la encargada de la Escuela Oficial Rural Mixta J.M. Aldea Buena Vista por la
atencin prestada y el buen recibimiento que nos dieron.

Retorno: Por ultimo volvimos a nuestras actividades normales al Instituto

Evanglico Amrica Latina.

5.7.2. Evaluacin de la accin

A) Evaluacin diagnostica (pre)

Llegamos en la escuela Buena Vista Chimaltenango y vimos a los nios entrar en

el centro educativo con muchas ganas de estudiar, son nios de escasos recursos
y realmente es motivante ver el entusiasmo con que van a la escuela a pesar de
que quizs no lleven dinero, no hayan comido etc.

Todos los nios estaban corriendo hacia sus aulas, varios de los nios iban
acompaados por sus padres otros llegaron solos y era muy conmovedor verlos y
a la vez muy alegre tener nuestra primera experiencia como maestros dirigiendo
totalmente solos un grupo de alumnos. La escuela estaba muy bonita y ordenada,
a pesar de que faltaban limpiar unas cosas nos sentimos bastante cmodos
viendo que la escuela estaba muy bien equipada y no realmente como la
habamos imaginado. Al entrar en el aula en donde se nos haba asignado impartir
la capacitacin, los nios nos recibieron muy bien, y estaban muy alegres por
nuestra visita, fue muy satisfactorio ver cmo nos llamaban como que en verdad
fusemos sus maestros.

B) Evaluacin Final (post)

Cuando terminamos la capacitacin realmente ya nos encontrbamos cansados,

estuvimos hablando por mucho tiempo y sin habernos sentado por un momento
desde que todo empez, habamos terminado ya de preparar la refaccin en la
cocina de la escuela. Cuando subimos al saln donde estbamos trabajando, les
llevamos la refaccin a los nios y les dimos las gracias por habernos puesto
atencin y haber colaborado con nosotros; all vimos como todo nuestro esfuerzo y
sacrificio vali la pena, ver la cara de felicidad de esos nios realmente no tuvo
precio y all pudimos darnos cuenta de que definitivamente amamos ser maestros.

11
 5.7.3. Resultados de la Accin.

Uno de los logros que obtuvimos como grupo fue la satisfaccin de poder llevar un
momento de alegra y distraccin a cada nio, ya que tal vez muchos de esos
nios despus de la escuela se vean obligados a trabajar, por lo tanto brindarles
ese momento de felicidad fue nico, por que ver la cara de felicidad de un nio no
tiene precio.
Pensamos que al momento de impartir nuestra pltica le dejamos una nueva
enseanza a cada nio, por que conocieron temas que en su vida ellos haban
escuchado y sobre todo que a su edad pudieron manejarlo muy bien.

5.8. Cronograma:

5.8.1. Investigacin:

ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Redaccin de la solicitud
Entrega de la solicitud
Visita a la escuela
Lineamientos del
anteproyecto
Segunda visita a la escuela
Elaboracin del
anteproyecto
Entrega del anteproyecto
Revisin del anteproyecto
Segunda entrega del
anteproyecto
Elaboracin y revisin del
material didctico
Revisin y ensayo
anteproyecto
Ejecucin de Encuesta
Ejecucin de capacitacin
Elaboracin del proyecto
piloto
Entrega del proyecto piloto
Informe de lineamientos
generales de Seminario
Elaboracin de informe final
Informe de Seminario
Semana de descanso
Informe final de Seminario
12
Elaboracin de
presupuestos y comisiones
Ensayo General
Evaluacin de tercer
bimestre
Preparativos finales de la
presentacin de Seminario
Presentacin Final de
Seminario

5.8.2. Accin:

ABRIL MAYO JUNIO

ACTIVIDADES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Entrega de solicitud
Lineamientos generales de los
proyectos
Visita a la Escuela
Entrega del anteproyecto para su
primera revisin
Revisin y segunda entrega del
anteproyecto
Preparacin de la capacitacin
Realizacin de la capacitacin

5.9. Costos:

5.9.1. Detalle de Gastos:

No. Actividad. costo

1 Proyecto investigacin accin. Q.15.00
2 Refaccin(Q.45.00 por persona/7 integrantes) Q.315.00
3 Fotocopias Q.25.00
4 Material Didctico. Q.50.00
5 Premios(Dulces) Q.25.00
6 Proyecto Piloto Q.25.00
7 TOTAL Q.455.00

13
 5.10. Conclusiones y Recomendaciones:

5.10.1. Conclusiones:

La mayora de escuelas Pblicas del pas necesita de nuestra ayuda, en todo

aspecto, porque es evidente la carencia de muchas cosas por ejemplo: mejorar su
infraestructura, falta de tiles escolares etc.

No es necesario tener muchos recursos para desear superarse lo pudimos ver en

las ganas con que esos nios van cada da a la escuela con el fin de aprender
algo nuevo.

Para que el alumno aprenda depende de un buen maestro, que sepa que es lo
que los nios necesitan en cada momento y darse cuenta que no solo es impartir
la leccin y all acaba todo, si no que va mas all de eso.

5.10.2. Recomendaciones

Planificar el tiempo del tema que se les va a impartir a los nios.

Realizar bien el material didctico para que a los nios les llame la atencin.
Estar seguros del tema que se les va a impartir a los nios.

Mejorar voz y diccin para que se escuche en toda la clase y que a los nios les
llame la atencin

Tratar con los nios temas de importancia y de actualidad como lo es en este

caso el diferendo territorial Guatemala-Belice.

Estos temas son demasiados amplios y complicados por lo tanto ensear al nio
de una manera donde el pueda captar el mensaje.

5.11. Apndice:

Ante proyecto

Parte informativa:
Nombre del Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta JM
Direccin: Aldea Buena Vista Kilometro 57 Carretera
Interamericana
Municipio: Chimaltenango
Departamento: Chimaltenango.
Duracin: Mayo, Junio
Sector: Pblico.

14
Visin:

Ser una Institucin educativa lder que se constituye en una comunidad

comprometida, que ofrece una formacin humanista e integral de los nios, nias
y otros agentes que integran la comunidad educativa, con un sentido de
pertenencia, evidenciando los valores espirituales, morales, cvicos, culturales,
intelectuales, polticos y sociales.

Misin:

Proporcionar a los nios y nias, una formacin y enseanza plena y de calidad,

que les permita conformar su propia y esencial identidad; as como construir una
concepcin de la realidad que integre conocimiento, valoracin tica y moral,
convivencia democrtica y el respeto por una cultura universal.

Objetivos: Poder observar la Escuela Oficial Rural Mixta J.M. Buena Vista y
determinar los problemas que en ella podamos encontrar, tambin poder capacitar
a los alumnos sobre lo que es el caso Guatemala-Belice y su diferendo territorial,
lograr que el alumno pueda realizar sus propias conclusiones de aprendizaje y
transmitir la informacin a ms personas.

Valores Institucionales:

FODA

Fortalezas: El instituto tiene un tamao promedio, aceptable para la cantidad de

alumnos que tiene, las aulas estn bien distribuidas, alumnos mayores en el
segundo nivel y los mas pequeos en primer nivel, poseen una cancha donde
realizan sus actividades etc., y aun se encuentran estables.

Oportunidades: Teniendo aulas que estn vacas, se les podra dar un mejor uso
ms que para guardar escritorios, se podra mejorar lo que es la biblioteca y darle
uso nuevamente, hay un espacio adecuado para los sanitarios solo se deben
remodelar porque estos si se encuentras en malas condiciones y se podran
colocar algunas rampas en vez de gradas porque encontramos alumnos en sillas
de ruedas a los cuales se les dificulta el movimiento dentro de la institucin.

Debilidades: El rea de los baos, tanto de hombre y mujeres, est en muy mal
estado algunos no poseen puertas, los retretes estn en la estado y el suelo en su
mayora est destruido.

Amenazas: Los alumnos no tienen la suficiente privacidad para utilizar los

sanitarios (por la falta de puertas).los maestros no cuentan con una sala de
maestros, motivo por lo que la direccin un gran desorden, porque es el lugar
donde se guarda todo tipo de material y es muy pequea.

15
En la escuela hay alumnos con capacidades especiales por lo que se debera
contar con una rampa para que se pueda salir del saln a la cancha sin ninguna
dificultad.

Tema

Tema de Seminario: Consulta Popular Diferendo Territorial Guatemala-Belice.

Tema a desarrollar: Consecuencias tursticas comerciales y econmicas de la

salida al mar atlntico.

Localizacin: Escuela Oficial Rural Mixta JM (Aldea Buena Vista kilometro 57,
Carretera Interamericana.

Ejecutores: Seminaristas, Quinto Magisterio seccin B, Grupo No. 1(Instituto

Evanglico Amrica Latina)

Justificacin:

Utilizando nuestro proyecto de seminario como la principal herramienta de trabajo

nuestro enfoque principal es el mejoramiento del centro educativo, al igual que ir
para poder informar a los alumnos acerca de este tema tan importante que es
Consecuencias tursticas comerciales y econmicas de la salida al mar atlntico.
Tenemos planeadas varias actividades con el propsito de ir y hacer conciencia
tanto a los alumnos como al los presentes en dicha capacitacin para dar a
conocer tanto las ventajas como tambin las desventajas que esto conlleva.
Llevando a cabo las acciones necesarias con el nico fin de mejorar la educacin
de los alumnos.

Objetivos Generales:

Contribuir con el conocimiento y aprendizaje de la poblacin estudiantil,

principalmente la de escasos recursos. Para que conozcan tanto sus derechos
como tambin el deber que tienen de participar en actividades que estn
relacionadas con el tema.

Dar a conocer la importancia de los temas: Diferendo Territorial Guatemala-Belice.

Para que comprendan la importancia de estar enterado de dicho tema, y que
sepan que esto nos involucra a todos no solo a las personas que viven cerca de
ciertas regiones del pas.

Objetivos Especficos:

Lograr que el alumno pueda conocer a fondo el tema y opinar al respecto

sobre las ventajas y desventajas que tiene para la nacin, y que pueda
hacerlo a pesar de su edad.
16
 Que el alumno pueda expresar su opinin en cuanto a las consecuencias
econmicas y tursticas que tendra la integracin de Belice al pas.

Lograr que el alumno pueda ahora con los conocimientos adquiridos,

informar a otros sobre este tema.

Informar al alumno sobre lo que es la consulta popular, y orientarlo en que

si tuviese 18 aos participara? est de acuerdo? cree que Guatemala
tiene las condiciones para realizar una encuesta de esa magnitud?

Metas
Capacitaciones a todos los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta
J.M.Aldea Buena Vista

Informar a la poblacin estudiantil de esta institucin sobre el caso:

Diferendo territorial Guatemala-Belice.

Mejorar ciertos aspectos de la Escuela Oficial Rural Mixta J.M. Aldea

Buena Vista.

Poder llevar una refaccin nutritiva a cada alumno del grado asignado.

Actividades

Visitar la Institucin para observar las instalaciones y la situacin en que

viven los alumnos.

Realizar una encuesta, que nos servir para saber que tanto conocen los
alumnos acerca del tema.

Capacitaremos a los alumnos de la escuela sobre el caso: Diferendo

territorial Guatemala-Belice.

Entregaremos una refaccin para los alumnos del grado asignado.

Metodologa (Enfoque):

Investigacin-accin: Utilizamos este mtodo para observar las

necesidades de la Escuela Oficial Rural Mixta J.M. Buena Vista.

Encuesta: Planteamos una serie de 10 preguntas a cada alumno, para

medir sus conocimientos sobre el tema principal: Diferendo territorial
Guatemala-Belice.

17
Tcnicas:

Encuesta.

Observacin
Beneficiarios:

Alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta J.M. Buena Vista

Maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta J.M.Buena Vista
Alumnos seminaristas, Quinto Magisterio Seccin B Grupo No. 1.

Presupuestos:

MATERIAL DESCRIPCION COSTO TOTAL

Fotocopias 50 Fotocopias(encuestas) Q.0.25 C/U Q.12.50

Impresiones 20 Impresiones(trabajo) Q.1.00 C/U Q.20.00

Recursos

HUMANOS MATERIALES FINANCIEROS

P.E.M. Pedro Fotocopias. Fotocopias(Q.15.00)
Francisco Chicol Itzol,
Asesor de seminario.
Alumnos Seminaristas Computadoras. Impresiones (Q.20.00)
de Quinto Magisterio
seccin B
Grupo No. 1
Padres de Familia. Impresiones. Transporte(Bus Urbano)
Q.2.00 C/U (cada vez)

Material Didctico.

Cronograma

ABRIL MAYO JUNIO

ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Redaccin de la solicitud
Entrega de la solicitud
Visita a la escuela
Lineamientos del anteproyecto
Segunda visita a la escuela
18
 Elaboracin del anteproyecto
Entrega del anteproyecto
Revisin del anteproyecto
Segunda entrega del anteproyecto
Elaboracin y revisin del material
didctico
Revisin y ensayo anteproyecto
Ejecucin de capacitacin

Graficas Estadsticas:

1.) Tiene alguna idea de lo que podra tratar este tema.

35

30

25

20

15

10

0
Si No

Si =30 No=7

19
2.) Piensa que en la unin de Belice a Guatemala las consecuencias
serian negativas

35

30

25

20

15

10

0
Si No

Si=35 No=2

3.) Cree usted que tendra algn beneficio econmico la unin de Belice a
Guatemala

35

30

25

20

15

10

0
Si No

Si=35 No=2

20
4.) Considera que mejorara la economa del pas al integrarse Belice
nuevamente

35

30

25

20

15

10

0
Si No

Si=36 No=1

5.) Est usted de acuerdo con este proceso en el cual Guatemala reclama
territorio Beliceo

35

30

25

20

15

10

0
Si No

Si=29 No=8

21
6.) Si usted fuese o es un ciudadano (mayor de 18 anos) participara en la
consulta popular

35

30

25

20

15

10

0
Si No

SI 37 No 0

7.) Cree usted que valdra la pena realizar una consulta popular, en el
caso Belice Guatemala.

35

30

25

20

15

10

0
Si No

Si=32 No=5

22
8.) Considera usted que Guatemala tiene la solvencia econmica para
llevar a cabo el proceso de la consulta popular.

35

30

25

20

15

10

0
Si No

Si=31 No=6

9.) Es el caso Belice-Guatemala, una cuestin poltica.

35

30

25

20

15

10

0
Si No

Si=21 No=16

23
10.) La unin de Belice a Guatemala mejorara la afluencia de turismo,
como un pas nico.

35

30

25

20

15

10

0
Si No

Si=35 No=2

24
 Planificacin:

RESPONSABLE
HORA ACTIVIDAD GASTO
DIRECTO
8:00 a 8:05 Presentacin del asesor -------------------
8:05 a 8:10 Oracin -------------------
8:10 a 8:20 Presentacin del grupo e Q10.00
indicaciones de dinmica que se
llev a cabo durante la
capacitacin.
8:20 a 8:30 encuesta Q20.00
8:30 a 8:40 Exposicin 1 Q30.00
8:40 a 8:50 Exposicin 2 Q30.00
8:50 a 9:00 Exposicin 3 Q30.00
9:00 a 9:10 Exposicin 4 Q30.00
9:10 a 9:30 Juegos varios Q70.00

9:30 a 9:40 Exposicin final Q30.00

9:40 a 10:00 Votaciones Q50.00

10:00 a 10:10 Refaccin Q250.00

10:10 a 10:30 Despedida final, entrega de

recuerdos y entrega del kit para
el saln de clases

25
 Modelo de encuesta

1. Tiene alguna idea sobre lo que podra tratar este tema.

SI NO
2. Piensa que en la unin de Belice a Guatemala las consecuencias serian
negativas.

SI NO
3. Cree usted que tendra algn beneficio econmico la unin de Belice a
Guatemala.

SI NO
4. Considera que mejorara la economa del pas al integrarse Belice
nuevamente.

SI NO
5. Esta usted de acuerdo con este proceso en el cual Guatemala reclama
territorio Beliceo.
SI NO
6. Si usted fuese o es un ciudadano (mayor de 18 aos) participara en la
consulta popular.
SI NO
7. Cree usted que valdra la pena realizar una consulta popular, en el caso
Belice-Guatemala.
SI NO
8. Considera usted que Guatemala tiene la solvencia econmica para llevar a
cabo el proceso de la consulta popular.

SI NO
9. Es el caso Belice-Guatemala, una cuestin poltica.

SI NO
10. La unin de Belice a Guatemala mejorara la afluencia de turismo, como un
pas nico.
SI NO

26
5.12. E grafa

26