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METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

TEMA DE TESIS: LA IDEA

SEMANA 4

Profesor: Dr.(c) Tito Vilchez

2017-2
 DIFERENTES TIPOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA

A.- Segn su finalidad.- Puede ser Bsica (o terica o pura)

Se busca aportar nuevos conocimientos. Busca el desarrollo de una teora o
nuevas teoras basadas en principios y leyes. Los conocimientos no se obtienen
con el objeto de utilizarlos de un modo inmediato, aunque ello no quiere decir, de
ninguna manera, que estn totalmente desligados de la prctica.

Tambin puede ser Aplicada ( o practica o emprica) si se hacen con el propsito

de mejorar nuestras actuales condiciones de vida (invariablemente aportan
nuevos conocimientos).
Toda investigacin aplicada requiere de un
marco terico.
Busca el conocer para hacer, para actuar,
para construir, para modificar.
 Ejemplo
si un investigador est investigando
como funciona el intestino, est
realizando investigacin bsica.

Si un investigador est investigando las

causas de la enfermedad de Crohn (una
enfermedad del intestino), est realizando
investigacin aplicada.
Si vemos este ejemplo, el investigador que
estudia los orgenes de la enfermedad de
Crohn necesitar una base de
conocimiento sobre como funciona el
intestino, el sistema digestivo y otros
aspectos fisiolgicos del cuerpo humano.
B.- Segn su alcance.- Las investigaciones
pueden ser : Exploratorias, si se examinan
un tema poco estudiado ( como podra ser la
percepcin que tiene la gente acerca del
Narco terrorismo.

Descriptivas, si se buscan determinar ciertas

propiedades de grupos o individuos (como
los censos de poblacin)
Censo Nacional 2017: domingo 22 de
octubre no podrs salir de tu casa
El domingo 22 de octubre prximo, es la fecha
establecida para realizar el Empadronamiento de los
Censos Nacionales 2017: XII de Poblacin, VII de
Vivienda y III de Comunidades Indgenas, de
acuerdo al Decreto Supremo N 076-2017-PCM,
publicado el 15 de julio en el Diario Oficial El
Peruano. El Instituto Nacional de Estadstica e
Informtica, prever la ejecucin de todas las
actividades censales, a fin que el empadronamiento
nacional se ejecute en dicha fecha, inform el Dr.
Anbal Snchez, Jefe del INEI.
Correlacionales, si evalan la
relacin entre dos o mas
conceptos, categoras o
variables en determinado
contexto (como el estudio sobre
la relacin entre la motivacin
laboral y la productividad)

Explicativas, si estn dirigidas a encontrar

las causas de un fenmeno (como el
estudio de los factores que determinan
una mala comunicacin entre los
adolescentes y sus padres).
C.- Segn su diseo.- Las investigaciones
son : Experimentales y no experimentales,
dependiendo de si el investigador modifica
deliberadamente las condiciones en las que
se presenta el fenmeno que estudia, ya
sea en grupos aleatorios o en grupos
intactos; por ejemplo, modificar la
temperatura en la que se encuentra un virus
o una bacteria para descubrir si aumenta o
disminuye la velocidad con que se
reproduce.

Pero tambin ocurre que el investigador no

propicia cambios intencionales en las
variables estudiadas; en este caso
hablamos de una investigacin no
experimental, como seria el anlisis de los
factores que determinan la eleccin de los
mejores amigos y amigas entre jvenes de
15 a 19 aos.
D.- Segn las Fuentes de los datos.- Las
investigaciones pueden ser : Documentales
y de gabinete, (si la informacin se busca en
libros, peridicos, revistas, actas, paginas
de internet etc.) como puede ser escribir
una biografa o emprender el anlisis
comparativo de paradigmas filosficos.

Pero si los datos se obtienen por

observacin y registro de los fenmenos
que se estudian, entonces la
investigacin es de Campo, como en el
examen directo que hace un antroplogo
social de las pautas de conducta en
comunidades indgenas del Per o la
recoleccin y anlisis del agua del rio
Rimac, para descubrir sus principales
contaminantes.
E.- Segn su enfoque.- Las
investigaciones pueden ser :
Cuantitativas, cualitativas o mixtas. En
las investigaciones cuantitativas, la
recoleccin de datos tiene como fin
comprobar Hiptesis con base en la
medicin numrica, aplicando
fundamentalmente el anlisis
estadstico; tal es el caso de las
encuestas de opinin publica en una
campaa electoral, la elaboracin de un
algoritmo para calcular el tamao y
peso que deben de tener las alas de un
nuevo prototipo o un estudio que
analice la relacin entre la presin
arterial y el consumo de bebidas
alcohlicas, por peso ,edad y el genero
de los individuos.
Por su parte, las investigaciones
cualitativas toman los datos (sin
centrase en la medicin) para responder
o afinar preguntas en un proceso
interpretativo; (ejemplos de este tipo de
investigacin son las entrevistas que
hacen los psiclogos en las escuelas a
los estudiantes que muestran conductas
anmalas, con el fin de descubrir que las
determinan en cada caso; o bien un
estudio antropolgico por observacin
de las costumbres y valores en una
pandilla urbana.
Finalmente, las Investigaciones
Mixtas como su nombre lo indica,
conjuntan la recoleccin, anlisis y
vinculacin de datos cuantitativos y
cualitativos en un mismo estudio.
Si a las encuestas de opinin publica
en una campaa electoral,
agregamos grupos de enfoque o
discusin con ciertos individuos para
profundizar en los motivos de sus
preferencias, tendramos una
investigacin de este ultimo tipo. O
bien, las investigaciones en la
escena de un crimen, que consisten
en interrogatorios a los posibles
testigos (que son datos cualitativos),
as como en el anlisis de huellas y
de ADN (que son datos
cuantitativos).
Ninguno de estos tipos de Llevaron a los
investigacin excluyen a las dems, sospechosos a la escena
sino mas bien se complementan. del crimen
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FUNDAMENTO
TERICO
 ESQUEMA ILUSTRATIVO

ANTECEDENTES TEORICOS

ANTECEDENTES ANTECEDENTES
TEORICOS GENERALES TEORICOS ESPECIFICOS

Investigaciones anteriores
Investigaciones realizadas
realizadas dentro del limite espacial
anteriormente fuera del limite
delimitado para el problema de
espacial del problema de
investigacin
investigacin
 ESTRATEGIAS DE ELABORACIN DEL MARCO TERICO

Procedimiento para determinar los temas generales del marco

terico en una investigacin descriptiva

Si el ttulo del trabajo de investigacin fuera:

Calidad del aprendizaje en los centros educativos estatales del

distrito de Huaura, 2017

Los temas ejes se extraeran de la siguiente manera:

Consignamos todos los enunciados que tengan que ver con la calidad de
aprendizaje.
DETERMINACION Y SELECCIN DE LOS TEMAS EJES O
GENERALES

VARIABLES INDICADORES

Naturaleza y caracteristicas de la calidad

del aprendizaje

Clases de aprendizaje
CALIDAD DEL APRENDIZAJE
Teoras del aprendizaje

Enfoques del aprendizaje

Visin actual del aprendizaje

 GRFICO ILUSTRATIVO

VARIABLES TEMAS
EJES
PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR LOS TEMAS EJES DEL MARCO
TERICO EN UNA INVESTIGACIN EXPLICATIVA

Si el ttulo de la investigacin fuera:

Factores que determinan la deficiente calidad del aprendizaje en
los centros educativos estatales del distrito de Huaura, 2017

Y el problema de investigacin:
Por qu los alumnos de los centros educativos estatales del
distrito de Huaura tienen deficiente calidad de aprendizaje,
2017?
Entonces los temas ejes se derivarn de la siguiente manera:

Anteponemos todos los factores que constituyen posibles causas de la

deficiente calidad del aprendizaje.
PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR LOS TEMAS EJES DEL
MARCO TEORICO EN UNA INVESTIGACION EXPLICATIVA

VARIABLES INDICADORES

Dominio y manejo terico del

docente

Dominio y desempeo
metodolgico del docente

Actitud y conducta del docente

DEFICIENTE CALIDAD
DE APRENDIZAJE
Situacin social y econmica del
alumno

Infraestructura, equipos y materiales

educativos

Gestin educativa de la institucin

PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR LOS TEMAS EJES DEL MARCO
TERICO EN UNA INVESTIGACIN CORRELACIONAL

Si el ttulo de investigacin fuera:

Desempeo docente y nivel acadmico de los estudiantes de la Facultad de

Educacin de la Universidad Nacional Csar Vallejo Mendoza, 2017.

Y el problema:
En qu medida el desempeo docente se relaciona con el nivel acadmico de
los estudiantes de la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional
Csar Vallejo Mendoza, 2017.

Entonces los temas ejes se determinarn de la siguiente manera:

 Se problematiza la variable dependiente siguiendo un orden inductivo, es
decir, de lo m concreto a lo ms general, en esta secuencia lgica, cada
enunciado problemtico tendr una causal de otra, y as sucesivamente
hasta agotar el mayor grado de generosidad, considerada necesaria por el
investigador para construir su marco terico.

Cada enunciado problemtico que forma parte de la cadena relacional,

constituye la base emprica y metodolgica para extraer los enunciados
generales que se convertirn en parte de la estructura del marco terico.

Los enunciados de la cadena relacional est formulados con adjetivos

negativos que constituyen la esencia de la situacin problemtica, pero al
extraerse las ideas centrales para determinar los temas ejes, no deben
tener adjetivaciones, es decir, deben ser enunciados neutrales.
EJEMPLO:

Si uno de los enunciados relacionales de la cadena

inductiva dijera:
Deficiente formacin profesional, al derivarse o
desglosarse para formar el tema eje del marco
terico, debe anularse el adjetivo deficiente, slo
consignar Formacin profesional.
 CUADRO METODOLOGICO

VARIABLES CADENA RELACIONAL CAUSAL

1. POLITICA ECONOMICA DEFICIENTE POLITICA ECONOMICA

2. POLITICA EDUCATIVA DEFICIENTE POLITICA EDUCATIVA
3. POLITICA DE
DEFICIENTE POLITICA DE FORMACION
FORMACION
PROFESIONAL
PROFESIONAL
4. FORMACION
DEFICIENTE FORMACION PROFESIONAL
PROFESIONAL
5. DESEMPEO DOCENTE DEFICIENTE DESEMPEO DOCENTE V1
6. NIVEL ACADEMICO DEFICIENTE NIVEL ACADEMICO VD
 PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR LOS TEMAS EJES DEL
MARCO TERICO EN UNA INVESTIGACIN EXPERIMENTAL

Si el ttulo de investigacin fuera:

Computacin y desarrollo de la inteligencia en alumnos de primaria de

los centros educativos estatales del distrito de Huaura, 2017.

Y el problema:
Cmo influye la computacin en el desarrollo de la inteligencia en los
alumnos de primaria de los centros educativos estatales del distrito
de Huaura, 2017.
Entonces los temas ejes se determinarn de la siguiente manera:
Se construye un cuadro ubicando las variables verticalmente, primero, en la parte
superior, la variable independiente y luego en la parte inferior la dependiente. A
cada uno se le extrae un conjunto de enunciados que estn ntimamente
relacionados por el contenido, de tal manera que la describan, reseen,
expliquen, descifren e interpreten, toda vez que ellos conformarn la estructura
del marco terico.
EJEMPLO

VARIABLES TEMAS EJES

-Concepto y significado de computacin.
-Historia de la computadora y la computacin.
Vi: -Uso y utilidad de las computadoras.
-Tipos y clases de computadoras.
COMPUTACIN
-El software y el hardware en la computacin.

-Concepto y caractersticas de inteligencia y su

desarrollo.
Vd: -Tipos y clases de inteligencia.
-Importancia y trascendencia del desarrollo de la
DESARROLLO DE LA inteligencia.
INTELIGENCIA -Factores determinantes del desarrollo de la
inteligencia.
-La inteligencia y las mquinas.
HIPTESIS
 TIPOS DE HIPTESIS

Para un mejor estudio de las hiptesis, se agruparn

teniendo en cuenta dos criterios:

1. Por su funcin: se refiere al rol o papel que

desempean en el proceso de investigacin, sobre todo en
la elaboracin de las conclusiones finales.

2. Por sus componentes: se refiere al nmero de

variables y su nivel de relacin entre ellas.
1. Por la funcin que cumplen en el
proceso de investigacin:

En atencin a este criterio, las hiptesis pueden ser: descriptivas,

explicativas, correlacionales y experimentales.
HIPTESIS DESCRIPTIVAS: EN SU ENUNCIADO EXPRESAN LAS
MANIFESTACIONES O DESENVOLVIMIENTOS EMPRICOS DE LAS
VARIABLES (COMPLEMENTARIAS) EN ESTUDIO, PERO QUE NO
IMPLICAN RELACIN DE INFLUENCIA Y DE CAUSALIDAD.
Ejemplo:
Investigacin descriptiva de tres variables:
Ttulo:
Edad, peso y talla de los alumnos en los centros educativos estatales de la
provincia de Lima, 2017.
Problema:
Cul es la edad, el peso y la talla de los alumnos en los centros educativos de la
provincia de Lima, 2017?
Hiptesis:
La edad, el peso y la talla en los alumnos de los centros educativos estatales de la
provincia de Lima son proporcionales, 2017.
HIPTESIS EXPLICATIVAS: EXPRESAN RELACIONES DE CAUSA EFECTO
ENTRE DOS O MS VARIABLES, ES DECIR, EN SUS ENUNCIADOS
PROYECTIVOS DAN RAZN DE QUE UNA O MS VARIABLES
(INDEPENDIENTES), ES O SON LAS CAUSAS DE UNA O MS VARIABLES
(DEPENDIENTES).
Ejemplo:
Investigacin explicativa de dos variables:
Ttulo:
Causas del bajo rendimiento escolar en los centros educativos estatales de
primaria del distrito de Brea, 2017.
Problema:
Cules son las causas del bajo rendimiento escolar en los centros educativos
estatales de primaria del distrito de Brea, 2017?.
Hiptesis:
Las causas del bajo rendimiento escolar en los centros educativos estatales de
primaria del distrito de Brea son el abandono social y econmico en que se
encuentran los alumnos , 2017.
HIPTESIS CORRELACIONALES: EXPRESAN RELACIN DE INFLUENCIA
ENTRE VARIABLES, ES DECIR, UNA LLAMADA INDEPENDIENTE (VI) Y OTRA
DEPENDIENTE (VD) PERO QUE NO SUPONE RELACIN DE CAUSA-EFECTO
(UNA NO ORIGINA A LA OTRA, SLO INFLUYE EN ELLA).

Ejemplo:
Investigacin correlacional de dos variables:
Ttulo:
Situacin familiar y nivel de agresividad en los centros educativos estatales de primaria de la
zona margina del distrito de Comas, 2017.
Problema:
En que medida la situacin familiar se relaciona con el nivel de agresividad en los centros
educativos estatales de primaria de la zona margina del distrito de Comas, 2017?.
Hiptesis:
La situacin familiar se relaciona directamente con nivel de agresividad en los centros
educativos estatales de primaria de la zona margina del distrito de Comas, 2017.
HIPTESIS EXPERIMENTALES: A ESTE GRUPO PERTENECEN AQULLAS QUE EN SU
FORMULACIN EXPRESAN EFECTOS DE UNA O MS VARIABLES INDEPENDIENTES
(VI), SOBRE OTRAS DENOMINADAS DEPENDIENTES (VD). PARA SU
COMPROBACIN SUPONEN LA MANIPULACIN DE LAS PRIMERAS Y LA
OBSERVACIN DE LOS EFECTOS DE ESA MANIFESTACIN SOBRE LAS SEGUNDAS.

Ejemplo:
Investigacin experimentales de dos variables:
Ttulo:
Efectos de las charlas de sensibilizacin sobre la actitud del docente en los centros
educativos estatales de primaria del distrito de Barranco, 2017.
Problema:
Qu efectos produce las charlas de sensibilizacin sobre la actitud del docente en los
centros educativos estatales de primaria del distrito de Barranco, 2017.

Hiptesis:
Los docentes que reciben charlas de sensibilizacin mejoran su actitud a favor de los
alumnos de los centros educativos estatales de primaria del distrito de Barranco, 2017.
2. Por su estructura:

Segn este criterio, las hiptesis se agrupan tomando como referencia

el nmero de variables que contienen; as por ejemplo, pueden
existir hiptesis de una variable, dos variables, ms de dos variables,
etc..
 HIPTESIS CON UNA SOLA VARIABLE
Son aquellas que estn formadas por una sola variable, son de fcil
comprobacin y corresponden a las investigaciones descriptivas de una
sola variable, pudiendo ser dicha variable cuantitativa o cualitativa.
Ejemplo:
Hiptesis con una variable cualitativa.
El nivel acadmico de los alumnos de la Facultad de Educacin de la
Universidad Alfa, 2017 es de buena calidad.
 HIPTESIS DE DOS O MS VARIABLES
COMPLEMENTARIAS
Son aqullas que se complementan entre s, respecto a la informacin
que requerimos de ellas, pero no se influyen las unas con las otras.
Son tpicas de las investigaciones descriptivas de dos o ms
variables.

Ejemplo:
Hiptesis con tres variables complementarias.
La talla, el peso y la edad no guardan relacin de correspondencia en
los alumnos de los centros educativos de primaria del distrito de El
Agustinos, 2017.
 HIPTESIS CON DOS O MS VARIABLES
CORRELACIONALES

Son aqullas que cuentan con dos o ms variables, en la que una

de ellas o ms (variables independientes) influyen sobre las
otras (variables dependientes), y su comprobacin tiene como
propsito demostrar la existencia y grado de relacin entre
ellas.
Ejemplo:
Los factores socioeconmicos se relacionan directamente con la
calidad del desempeo docente, en los centros educativos
estatales secundarios del distrito de Barranca, 2017.
HIPTESIS CON DOS O MS VARIABLES DE
RELACIN DE CAUSA-EFECTO Y DEPENDENCIA.

La primera se refiere a hiptesis que tienen dos o ms variables en la que una o

ms son causas de las otras; y la segunda, a las hiptesis que tienen dos o ms
variables independientes, que modifican o afectan a otra variable o variables
denominadas dependientes.
Ejemplo de causa-efecto:
La situacin de abandono social y econmico de los alumnos del centro educativo
Simn Bolvar del distrito de Pativilca es causa de su bajo rendimiento escolar,
2017.
Ejemplo (dependencia):
Los alumnos que emplean el mtodo de estudio Omega mejoran su rendimiento
escolar en el centro educativo Simn Bolvar del distrito de Pativilca, 2017.
CUADRO DE OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES

CUADRO No. 01.

TTULO:
Desempeo docente y rendimiento escolar en los centros educativos
secundarios del distrito de Huaura, 2017
Problema:
En qu medida el desempeo docente se relaciona con el rendimiento escolar
en los centros educativos secundarios del distrito de Huaura, 2017?
Hiptesis:
El desempeo docente se relaciona directamente con el rendimiento escolar
en los centros educativos secundarios del distrito de Huaura, 2017.
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES TEMES
1.1. Planificacin 1.1.1 Diagnstico escolar
curricular 1.1.2Anlisis del currculo bsico
Preguntas
1.1.3Adaptacin curricular
1.1.4Diseos programticos
1.2. Estrategias 1.2.1. Mtodos que emplea
didcticas 1.2.2. Procedimientos
1.2.3. Tcnicas Preguntas
1.2.4. Actividades de aprendizaje
Vi = v1
DESEMPEO 1.3. Medios y 1.3.1. Diseos de materiales educativos
DOCENTE materiales 1.3.2. Seleccin de medios y materiales
educativos didcticos
1.3.3. Manejo de medios y materiales Preguntas
didcticos
1.3.4. Empleo de medios y materiales
didcticos
1.4. Evaluacin 1.4.1. Tipos de evaluacin
del 1.4.2. Momentos de evaluacin
aprendizaje 1.4.3. Planificacin de la evaluacin Preguntas
1.4.4. Ejecucin de la evaluacin
 VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES TEMES
2.1. Comunicacin 1.C. oral Preguntas
2.C. escrita
3.Literatura
4.C. Audiovisual
2.2. Matemtica 2.2.1. Sist. numricos y funciones Preguntas
2.2.2. Geometra, organiz
Y gestin de datos
Vd = v2 2.3. Ciencia, 2.3.1. Ciencia Preguntas
RENDIMIENTO Tecnologa y 2.3.2. Tecnologa
ESCOLAR ambiente 2.3.3. Salud y ambiente
2.4. Estudios 2.4.1. Person y sociedad Preguntas
Sociales y 2.4.2. Espacio y socied.
ciudadana 2.4.3. Historia y socied.
2.5. Educacin fsica 2.5.1. Condicin fsica y salud Preguntas
2.5.2. Motricidad y expresin
corporal
2.5.3. Sociomotricidad

2.6. Educ. religiosa 2.6.1. Internalizacin de Valores Preguntas

2.6.2. Prctica de valores
2.7. Idioma 2.7.1. Com. Oral Preguntas
extranjero 2.7.2. Com. escrita
 EJEMPLO No. 02
Problema General
Qu relacin existe entre el plan de tutora con la formacin integral de los
estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniera de Computacin y Sistemas
de la Universidad San Juan Bautista de Lima - 2017?.

DIMENSIONES E INDICADORES DE LA VARIABLE X.

Dimensiones Indicadores Nivel/ ndice

Gestin - Persistencia. 1 = Nunca es asi.
Inclusiva - Planificacin y seguimiento sistemtico. 2 = Raras veces es asi
- Persuasin y formacin de redes de apoyo. 3 = Algunas veces es asi
- Autoconfianza e independencia. 4 = Generalmente es asi
- Formacin de equipos y facilidad para 5 = Siempre es asi
delegar
Gestin - Cumplimiento.
Personalizada - Exigir/exigirse eficiencia: tiempo, calidad y
costos.
- Fijar metas y priorizar.
- Planificacin y seguimiento sistemtico.
 CUADRO No. 02.
DIMENSIONES E INDICADORES DE LA VARIABLE Y.

Dimensiones Indicadores Nivel/ ndice

Gestin Integral - Buscar oportunidades y tener
iniciativas.
-Correr riesgos calculados.
-Fijar metas y priorizarse.
-Persuadir y formar redes de apoyo.
-Autoconfianza e independencia.
1= Nunca es asi.
2= Raras veces es asi
3=Algunas veces es asi
4=Generalmente es asi
5= Siempre es asi

Gestin -Motivacin. 1= muy Baja

Formativa -Participacin. 2 = Baja
-Adaptacin. 3 = Normal
-Comunicacin. 4 =Alta
5 = Alta
EJEMPLO No. 03
PROBLEMA GENERAL

Cmo influye la estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas en el nivel de

preparacin para la elaboracin del Proyecto de Tesis en los alumnos del III Ciclo
de Maestra en Educacin de la UCV sede Lima, del distrito de los Olivos?
CUADRO N 1: Dimensiones e Indicadores de la Variable Independiente:
Estrategias del Aprendizaje Basado en Problemas
Dimensiones Indicadores tems/ndices
I. Definicin del 1.1 Identifican la situacin problemtica TEMS: I = 5, II = 5, III =
Problema 1.2 Seleccionan el tema 5, IV = 4
1.3 Organizan las ideas en torno al tema Muy Bueno(4)
1.4 Plantean el Problema Bueno(3)
1.5 Formulan el Problema Regular (2)
Malo (1)
II. Identificacin 2.1 Identifican la informacin que necesitan Muy Bueno (4)
de Necesidades 2.2 Discuten y analizan el problema en grupo Bueno (3)
de aprendizaje 2.3 Definen trminos y conceptos para delimitar Regular (2)
el problema Malo (1)
2.4 Identifican fuentes de informacin
apropiadas
2.5 Elaboran preguntas sobre el problema
Dimensiones Indicadores tems/ndices
III. Produccin 3.1 Interactan y aportan informacin nueva y Muy Bueno (4)
del relevante Bueno (3)
Aprendizaje 3.2 Tienen dominio sobre la informacin que se Regular (2)
Significativo discute Malo (1)
3.3 Presentan ideas lgicas y argumentos
3.4 Exploran objetivos en forma clara y precisa
3.5 Formulan hiptesis para dar solucin al
problema
IV. Bsqueda 4.1 Generan estrategias ms adecuadas para Muy Bueno (4)
de Solucin al solucionar el problema Bueno (3)
Problema 4.2 Dirigen y usan recursos apropiados para Regular (2)
investigar Malo (1)
4.3 Explican sus descubrimientos
4.4 Aplican los conocimientos a la solucin del
problema
 CUADRO N 2: Dimensiones e Indicadores de la Variable Dependiente:
Nivel Alto de Preparacin para la elaboracin del Proyecto de Tesis.
Dimensiones Indicadores tem/ndices
I. Problema de Investigacin 1.1 Planteamiento del Problema tems: I = 6, II =4, III =
1.2 Formulacin del Problema 8, IV = 2
1.2.1 Problema General Excelente (20-19)
1.2.2 Problema Especfico Muy Bueno (18-17)
1.3 Justificacin y Limitaciones Bueno (16-14)
1.4 Antecedentes Regular (13-11)
1.5 Objetivos Deficiente (10-0)
1.5.1 General
1.5.2 Especfico
II. Marco Terico 2.1 Bases Tericas Excelente (20-19)
2.1.1 Contexto del Estudio Muy Bueno (18-17)
2.1.2 BTC de la 1ra Variable Bueno (16-14 )
2.1.3 BTC de la 2da Variable Regular (13-11 )
2.2 Definicin de Trminos Bsicos Deficiente (10-0)
III. Marco Metodolgico 3.1 Formulacin de las Hiptesis Excelente (20-19)
3.1.1 Hiptesis General Muy Bueno (18-17)
3.1.2 Hiptesis Especficas Bueno (16-14)
3.2 Variables Regular (13-11)
3.2.1 Definicin Conceptual Deficiente (10-0)
3.2.2 Definicin Operacional
3.2.3 Operacionalizacin de Variables
3.3 Tipo y Mtodo de Investigacin
3.4 Diseo de Investigacin
3.5 Poblacin y Muestra
3.6 Tcnicas e Instrumentos
3.6.1 De Recoleccin de Datos
3.6.2 De Validez y Confiabilidad
3.7 Mtodo de Anlisis de Datos
IV. Aspectos Administrativos 4.1 Cronograma de Actividades
4.2 Referencias Bibliogrficas
CUADRO N 3: Dimensiones e indicadores de las variables intervinientes
Caractersticas de las Unidades Mustrales

Dimensiones Indicadores tems/ndices

1. Personales Sexo, Grupos de Edad Variados segn tipo
2. Socio-econmicas Lugar de residencia, ingresos de pregunta
mensuales
3. Educativas Nivel acadmico, dedicacin,
aos de experiencia, cargo
desempeado, reas
curriculares, actualizacin
 THE END!

Higher Education:
Lets make it all that it can be and needs to be!
Vamos a hacer todo lo que puede ser y debe ser!
Profesor: Dr.(c) Tito Vilchez