Investigacion I - Semana 2

GESTOR DEPORTIVO INTERMEDIO I
INVESTIGACION I
MODULO V - SEMANA 2
1. CLASIFICACION DE LA INVESTIGACION Y EL
DISEO
2. VARIABLE
3. TIPOS DE VARIABLES
4. ESTRUCTURA DE UN TRABAJO DE
INVESTIGACION.
5. DISEO EXPERIMENTAL
6. TIPOS DE DISEOS EXPERIMENTALES
INVESTIGACION I
1. CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN Y EL DISEO.

La investigacin descriptiva y la investigacin analtica o explicativa. Paralelismos entre
los diseos epidemiolgicos y los psicosociales. Diseos ms utilizados en la
investigacin de enfermera.
ESTRUCTURA DE UN TRABAJO DE INVESTIGACIN.

Elementos de una propuesta.
Clasificacin de la investigacin y el diseo. La investigacin descriptiva y la

investigacin analtica o explicativa. Paralelismos entre los diseos epidemiolgicos y
los psicosociales. Diseos ms utilizados en la investigacin de enfermera. Las
relaciones entre los diseos de investigacin y el objeto de estudio de la enfermera.
El DISEO de investigacin constituye el plan general del investigador para obtener

respuestas a sus interrogantes o comprobar la hiptesis de investigacin. El diseo de
investigacin desglosa las estrategias bsicas que el investigador adopta para generar
informacin exacta e interpretable. Los diseos son estrategias con las que intentamos
obtener respuestas a preguntas como:
Contar.
Medir.
Describir.
El diseo de investigacin estipula la estructura fundamental y especifica la naturaleza

global de la intervencin.
El investigador cuando se plantea realizar un estudio suele tratar de desarrollar algn

tipo de comparacin. El diseo de investigacin supone, as, especificar la naturaleza
de las comparaciones que habran de efectuarse, sta pueden ser:
Entre dos o ms grupos.

De un grupo en dos o ms ocasiones.
De un grupo en diferentes circunstancias.
Con muestras de otros estudios.
El diseo tambin debe especificar los pasos que habrn de tomarse para controlar las
variables extraas y seala cundo, en relacin con otros acontecimientos, se van a
PRIMERO EDUCA TU MENTE PARA LUEGO FORMAR TU CUERPO Pgina 2

INVESTIGACION I
recabar los datos y debe precisar el ambiente en que se realizar el estudio. Esto
quiere decir que el investigador debe decir dnde habrn de llevarse a cabo las
intervenciones y la recoleccin de datos, esta puede ser en un ambiente natural (como
el hogar o el centro laboral de los sujetos) o en un ambiente de laboratorio (con todas
las variables controladas).
Al disear el estudio el investigador debe decir qu informacin se dar a los sujetos,

es recomendable revelar a los sujetos el propsito de la investigacin y obtener su
consentimiento.
CLASIFICACIN DE LOS ESTUDIOS DE INVESTIGACIN.
DISEOS EXPERIMENTALES. En ellos el investigador desea comprobar los efectos de

una intervencin especfica, en este caso el investigador tiene un papel activo, pues
lleva a cabo una intervencin.
DISEOS NO EXPERIMENTALES. En ellos el investigador observa los fenmenos tal y

como ocurren naturalmente, sin intervenir en su desarrollo.
Otra dimensin comprende el grado de estructuracin impuesta por anticipado al

estudio, los ESTUDIOS CUANTITATIVOS tienden a ser altamente estructurados, de
modo que el investigador especifica las caractersticas principales del diseo antes de
obtener un solo dato. Por el contrario, el diseo de los ESTUDIOS CUALITATIVOS es
ms flexible; permite e incluso estimula la realizacin de ajustes, a fin de sacar
provecho a la informacin reunida en las fases tempranas de su realizacin.
Otra dimensin importante se refiere al empleo que hace el estudio de la dimensin

temporal. Los DISEOS TRANSVERSALES implican la recoleccin de datos en un solo
corte en el tiempo, mientras que los DISEOS LONGITUDINALES renen datos en dos
o ms momentos. La aplicacin de un diseo longitudinal es recomendable para el
tratamiento de problemas de investigacin que involucran tendencias, cambios o
desarrollos a travs del tiempo, o bien, en los casos en que se busque demostrar la
secuencia temporal de los fenmenos. Los estudios de TENDENCIAS investigan un
particular fenmeno en curso del tiempo, con base en la toma repetida de diferentes
muestras provenientes de la misma poblacin general.
En los ESTUDIOS DE COHORTE, se examina un determinado fenmeno en el curso del

tiempo recurriendo a una particular subpoblacin (por lo general, un grupo de

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poblacin o cohorte de determinadas edades). Los estudios LONGITUDINALES en los

cuales se interroga dos o ms veces a una misma muestra de sujetos se conocen como
ESTUDIOS DE SEGMENTOS.
De similar modo, los ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO estudian en dos o ms momentos a

los mismos sujetos, quienes por lo general han recibido un tratamiento o comparten
una particular caracterstica de inters; el seguimiento persigue, as, estudiar su
desarrollo subsecuente. Los estudios longitudinales suelen ser costosos, requieren una
mayor inversin de tiempo y conllevan numerosas dificultades como la atriccin
(prdida de sujetos con el tiempo); sin embargo, frecuentemente resultan de gran
valor, en virtud de la informacin que arrojan.
En mltiples ocasiones, la investigacin busca elucidar las relaciones causa-efecto. Los

estudios no experimentales emplean, para este propsito, diseos retrospectivos o
prospectivos. En los DISEOS RETROSPECTIVOS, el investigador observa la
manifestacin de algn fenmeno (v. dependiente) e intenta identificar
retrospectivamente sus antecedentes o causas (v. independiente).
Los ESTUDIOS PROSPECTIVOS se inician con la observacin de ciertas causas

presumibles y avanzan longitudinalmente en el tiempo a fin de observar sus
consecuencias. La investigacin prospectiva se inicia, por lo comn, despus de que la
investigacin retrospectiva ha producido evidencia importante respecto a
determinadas relaciones causales.
Un buen diseo de investigacin deber ser apropiado para la pregunta que se ha

planteado el investigador. Debe tambin llevar al mnimo o evitar los sesgos que
puedan distorsionar los resultados del estudio. Adicionalmente, un buen diseo trata
de mejorar la precisin de la investigacin, lo cual denota la sensibilidad para detectar
los efectos de la variable independiente, en relacin con los efectos de las variables
extraas. Finalmente, el diseo debe contemplar de manera apropiada el aspecto del
poder de la investigacin, es decir, la capacidad del diseo para crear el mximo
contraste entre los grupos de comparacin.
Para hacer estudios descriptivos hay que tener en cuenta dos elementos
fundamentales:
a) Muestra.
b) Instrumento.

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Los sujetos sobre los que se mide y las medidas:

a) Fiabilidad.
b) Validez: (Sensibilidad y Especificidad).
Validez Interna.
Validez externa.
Por otra parte hay que seleccionar a los sujetos para que la muestra sea representativa
de la poblacin.
CASOS CLNICOS: estudian casos concretos. Ej.: Medir el grado de ansiedad a la

entrada del hospital, en pacientes para ciruga, en el post-quirrgico se medir el grado
de dolor y luego se correlaciona estadsticamente, as se comprobar si los ms
ansiosos son los que presentan ms dolor. Se pasan dos encuestas en el post-
quirrgico, en este caso podra ser que la ansiedad causara dolor y que el dolor causara
ansiedad. Esto es un estudio transversal.
2. VARIABLE.
Es cualquier caracterstica, factor, cualidad o atributo a estudiar.
Es algo que se puede modificar en un momento dado.
Es el resultado de las operaciones que debe efectuar el investigador.
Se definen operacionalmente para poderlas medir.
Podremos medir una variable siempre que determinemos las reglas que vamos a
usar para la misma.
Por ejemplo la variable sexo:

Varones ---- 1.
Hembras ---- 2. (Significa ser de un sexo distinto a 1).
Por ejemplo para medir la tensin arterial, necesito un aparato que me la mida, el
esfingomanmetro.
RELACIONES ENTRE LAS VARIABLES.

Definicin: Es el vnculo o conexin entre las variables independientes y dependientes
de un estudio.
Es de suma importancia la relacin causa-efecto.

- Varianza: Es la desviacin tpica.

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- Varianza consecuente: Si esta es la consecuencia, algo lo causa y es porque algo

ha variado.
- VARIANZA (causa) ---- VARIANZA (consecuencia)
CONDICIONES PARA AFIRMAR RELACIONES CAUSALES.

Hay condiciones que se deben cumplir para decir que una variable es causa de otra
variable:
a. Una causa debe de preceder a la otra en el tiempo.
b. Existencia de una relacin emprica (estadstica) entre la causa y su efecto
(de modo que cuando varia una, varia la otra).
c. Ausencia de otras variables que puedan explicar el efecto. (No hay otros
factores que la puedan explicar).
Ej.: A causa B, y no hay otras causa C, D, E, F, ... que puedan explicar B.
3. TIPOS DE VARIABLES.
I. VARIABLE INDEPENDIENTE O MANIPULADA (X):
Es la causa, el antecedente, la manipulada, es la clasificacin predictoria, es

independiente al no depender de otra causa.
La variable independiente:
Mide (clasifica sujetos) --- Estudio observacional.
Manipula (interviene) --- Estudios experimentales.
Ej. : Tabaco --- grupo humano.
II. VARIABLE DEPENDIENTE O DE CRITERIO (Y):
Es el efecto, la consecuencia, la medida, es predecible y es medible, depende de otra

variable. Con la variable dependiente, los resultados son medidos, es la que busca
instrumentos para medir, aplicar el instrumento al sujeto y/o poblacin.
III. VARIABLES EXPERIMENTALES Y CONTAMINADORAS:
Son variables independientes, tambin llamadas secundarias, en la variable

experimental el investigador manipula o interviene en la variable, en la variable

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contaminadora o extraa es la propia variable la que confunde la relacin entre la

variable independiente y la variable dependiente. Debe ser eliminada, es un obstculo
para la investigacin.
CLASIFICACIN DE LOS DISEOS DE INVESTIGACIN.

Segn la intervencin: (Experimentales / Observacionales)
Segn el tiempo de estudio: (Transversales / Longitudinales)
Bsqueda causalidad: (Descriptivos /Analticos)
En funcin de la V. Independiente: (Simple / Factorial)
En funcin de los sujetos a estudio: (Con un sujeto / grupos)
En funcin de las V. Dependientes: (De medida nica / medidas repetidas)
DISEO DE UNA INVESTIGACIN.

Finalidades del diseo:
Terica: para dar respuesta a preguntas de investigacin.
Prctica: para controlar la variable.
El diseo de investigacin como control de varianza:
PRINCIPIO DE MAXMINCON:
a. Maximizar la varianza sistemtica (primaria)
b. Minimizar la varianza error: para ello se deber elegir un grupo homogneo
de sujetos para el estudio y elegir un buen instrumento de medida.
c. Controlar la varianza sistemtica extraa o secundaria: para ello se debern
eliminar fuentes de error que contaminen, se conseguir al elegir los
sujetos del estudio aleatoriamente y procurando que los sujetos a estudiar
estn en las mismas condiciones.
4. ESTRUCTURA DE UN TRABAJO DE INVESTIGACIN. ELEMENTOS DE UNA

PROPUESTA.
Un trabajo de investigacin debe contener los siguientes elementos y seguir la

estructura que se desarrolla a continuacin:
a) Ttulo.
b) Resumen.
c) ndice.

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Presupuesto.
Resmenes de los currculo vitae de los investigadores.
Recursos, equipos e instalaciones fsicas.
d) Objetivos especficos (la pregunta a investigar).
e) Significacin: estudios preliminares y competencia de los investigadores.
f) Mtodos.
g) Consideraciones ticas.
h) Bibliografa.
1. TITULO:
Debe ser claro, sencillo, especificar las variables fundamentales del estudio, la
poblacin a estudiar y en caso de ser un estudio experimental, el tipo de diseo.
Normalmente se redacta cuando est desarrollada la propuesta, es junto con el
resumen la primera parte en la que se van a fijar los evaluadores.
2. RESUMEN:
El resumen de una propuesta de investigacin es similar a la de un artculo de
investigacin, slo que no aporta datos ni conclusiones. En l aparece el
propsito de la investigacin, el diseo realizado y el encuadre conceptual donde
se desarrolla el trabajo. Debe recogerse en la propuesta dos resmenes, uno en
espaol y el otro en ingls.
3. OBJETIVOS ESPECFICOS:
La pregunta a investigar ha de ser clara, concisa y relevante, es decir que sea til
en el terreno prctico, en la clnica. Ejemplo: Objetivo concreto: evaluar la
relacin existente entre indicadores sociales y de pobreza (paro, analfabetismo,
nm. de coches y clase ocupacional) y la mortalidad prematura (RME menor de
65 aos), en diferentes niveles de agrupacin.
Se suelen poner por orden de importancia aunque tambin se pueden ordenar

segn la cronologa.
4. SIGNIFICACIN:
Es la razn por la que a juicio de los autores, el estudio merece la pena realizarlo.
En el proyecto FIS se llama relevancia y quiere decir que va a aportar la
investigacin al mundo cientfico. Es la aplicabilidad prctica del proyecto o de la

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materia investigada. Consta de la exposicin de los antecedentes y del estado

actual de la cuestin.
No ha de ser ampulosa, sino claras, concretas, con la mxima economa de
palabras. Caractersticas: claridad y brevedad. Expresar el estado de la cuestin y
al final decir: dado que las cosas estn as, nuestra lnea de investigacin va a
mejorar...
No tiene que estar lleno de citas bibliogrficas ni palabras difciles de entender.

No es un resumen.
En la primera pgina de un Fis debe aparecer: Ttulo, palabras clave y nombre de

la institucin a la que se hace referencia.
5. MTODOS:
Aparece la poblacin, el diseo, variables, definicin operacional de las variables,
fuente de datos, anlisis de datos, limitaciones y dificultades del estudio, debe
contener:
Generalidades del diseo: marco conceptual y naturaleza del control.
Sujetos del estudio; criterios de inclusin y exclusin, diseo para
muestrear y planes para reclutar sujetos.
Mediciones.
Planes de pruebas previas.
Cuestiones previas.
Cuestiones estadsticas.
Control de calidad y gestin de datos.
Calendario y organigrama.
6. CONSIDERACIONES TICAS:
En toda investigacin que se va a llevar a cabo, el investigador previamente
deber valorar los aspectos ticos de la misma, tanto por el tema elegido como
por el mtodo seguido, as como plantearse si los resultados que se puedan
obtener son ticamente posibles, ante cualquier duda sobre este respecto, una
de las posibles soluciones podra ser someterlo a la opinin de un Comit de
tica.
7. BIBLIOGRAFA:
Al final del trabajo de investigacin deber researse la bibliografa utilizada y/o
consultada para llevar a cabo la realizacin del mismo.

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5. DISEO EXPERIMENTAL, CUASIEXPERIMENTAL Y EXPERIMENTAL DE CASO

NICO.
NDICE:
A. Diseos experimentales.
Caractersticas de los diseos experimentales: Validez interna, externa, de
constructo y estadstica. Diseos experimentales con grupos de sujetos
distintos. Diseos experimentales con los mismos sujetos. Diseos
factoriales.
B. Diseos cuasiexperimentales.
Dificultades para la realizacin de investigacin experimental.
Caractersticas de la investigacin no experimental. Clasificacin de los
diseos.
C. Diseos experimentales de caso nico.
Estudios de caso y diseos. Tipos de diseo. Limitaciones de los diseos.
DISEOS EXPERIMENTALES. CARACTERSTICAS DE LOS DISEOS EXPERIMENTALES:

VALIDEZ INTERNA, EXTERNA, DE CONSTRUCTO Y ESTADSTICA. DISEOS
EXPERIMENTALES CON GRUPOS DE SUJETOS DISTINTOS. DISEOS EXPERIMENTALES
CON LOS MISMOS SUJETOS. DISEOS FACTORIALES.
CARACTERSTICAS DE LA METODOLOGA EXPERIMENTAL.
Un experimento es un estudio en el que al menos una variable es manipulada y las

unidades son aleatoriamente asignadas a los distintos niveles o categoras de las
variables manipuladas. (Pedhazur y Pedhazur, 1991)
Caractersticas del diseo experimental:
a. Manipulacin: es la intervencin deliberada del investigador para provocar

cambios en la v. dependiente.
b. Aleatorizacin: mayor tamao de los efectos frente a la equiparacin.
Todos los diseos experimentales se caracterizan por la manipulacin, pero pueden ser
clasificados atendiendo a la aleatorizacin en:
Autnticamente experimentales.
Cuasiexperimentales.

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En los diseos experimentales la aleatorizacin es como se distribuyen los sujetos en

los diferentes grupos que forman parte del estudio. El primer ensayo clnico
aleatorizado se efectu en 1.947 por Sir Austin Bradford Hill y lo llev a cabo sobre el
efecto de la Estreptomicina en la Tuberculosis, es el primer estudio realizado con un
diseo experimental, hasta ese momento el diseo investigador que se realizaba era el
estudio de casos, estudios observacionales simples.
La aleatorizacin mide y reduce el error.

En las Ciencias de la Salud como es tan importante estudiar los efectos que produce
una variable, sus consecuencias y la relacin causa-efecto que se puede producir, es
muy importante conocer el error y reducirlo en todo lo posible, por ello los estudios de
investigacin deben ser y deben reunir la caracterstica de la aleatorizacin, por ello
deben utilizarse diseos experimentales.
Ejemplo: Estudio de incidencia de Ca de pulmn. Para llevarlo a cabo se cogeran dos

grupos de personas que debern reunir idnticas caractersticas en cuanto al mismo
nmero de individuos que lo componen, grupos de edad que lo forman e idntica
proporcin en cuanto al gnero, posteriormente se procedera a la comparacin e
investigacin de Ca de pulmn en cada uno de los grupos.
VENTAJAS DEL DISEO EXPERIMENTAL.

a. Se elimina el efecto de las variables perturbadoras o extraas, mediante
el efecto de la aleatorizacin.
b. El control y manipulacin de las variables predictorias clarifican la
direccin y naturaleza de la causa.
c. Flexibilidad, eficiencia, simetra y manipulacin estadstica.
VIABILIDAD DE LOS DISEOS EXPERIMENTALES.

a) Imposibilidad de manipular algunas variables.
b) Cuestiones ticas.
c) Practicabilidad.
INCONVENIENTES DEL DISEO EXPERIMENTAL.

a. Dificultad de elegibilidad y manejo de las variables de control.
b. Dificultad de disponer de muestras representativas.
c. Falta de realismo.

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CALIDAD DEL DISEO EXPERIMENTAL.

a. Validez Interna.
b. Validez Externa.
c. Validez Ecolgica.
d. Validez de Constructo.
I. VALIDEZ INTERNA.
Es el grado en que los cambios observados se pueden atribuir a la manipulacin
experimental. Estudia hasta qu punto una causa puede ser atribuida a un efecto. Ej.:
Ensayo clnico: tiene el mximo grado de validez interna.
Teniendo en cuenta la validez interna de mayor a menor grado los diseos los
podemos clasificar en los siguientes grupos:
Experimentales autnticos: Verdaderos, puros, pues no tienen

problemas de validez interna (True Desing).
Cuasiexperimentales: No se pueden descartar la presencia de
variables confundidoras, pues no es posible eliminarlas todas. El
investigador sabe que A es causa de B, pero no est seguro que A
tambin pueda ser causa de otros factores como C o D.
No experimentales: Estn cerca de los anteriores en cuanto a
validez interna, aunque presentan ms variables confundidoras,
pueden ser:
o Longitudinales: (Prospectivo / Retrospectivo)
o Transversales.
Cuntas ms variables entran en un diseo van restando validez interna. Las variables
confundidoras afectan al diseo, forman parte de las AMENAZAS a la validez interna.
Ej. : Dar un curso de educacin sanitaria en un barrio de la ciudad, formo dos grupos :
Con personas de la raza paya.
Con personas de la raza gitana.
A los payos les doy el curso y a los gitanos no les doy el curso.
Si posteriormente analizamos quien cumple mejor las reglas de higiene y nuestra
hiptesis es que el curso ha servido para aumentar la higiene, tambin deberemos
tener en cuenta que hay variables que han influido, tales como la raza y/o las
diferencias en el poder adquisitivo o nivel econmico de los grupos.

INVESTIGACION I
Cuando una variable hace que un grupo de partida sea diferente (por ej.
raza) se les llama AMENAZA.
AMENAZAS A LA VALIDEZ INTERNA.

1. HISTORIA. Hay amenaza de historia, cuando hay acontecimientos
externos que ocurren simultneamente con ste y que pueden alterar
o influir. Ej. : Programa educativo ---- Problemas de T.A. ----
Disminucin de la T.A. Pero al margen de este programa tenemos que
se hace gimnasia y se sigue una dieta sana, estos factores influyen en
los resultados.
2. SELECCIN. Cuando los grupos de estudio son diferentes. Ej. Raza,
sexo, ...
3. MADURACION. Son los cambios producidos por evolucin natural.
Tiene relevancia en salud y confunde el efecto del cambio de la
variable con el de la causa. Ej. : Herida mejora hagamos o no hagamos
nada, pero cunto depende la mejora de la herida de lo que hemos
hecho sobre ella?.
4. EFECTOS RELATIVOS DEL PRE-TEST. Es la influencia que produce el
pre-test. Ej.: Si medimos la T.A. en los gitanos de un barrio y
posteriormente aplicamos el programa y volvemos a medir. Cunto
del cambio es por el programa y cunto por ser la primer a vez que se
le mide la T.A.?.
5. MORTALIDAD (o ATRICION). El que desaparezcan sujetos de los grupos
de comparacin. No sabemos que sujetos se pierden, unos se mueren
y otros se van.
6. INSTRUMENTACION. Uso de instrumentos no fiables ni vlidos.
7. REGRESION ESTADISTICA. Los sujetos seleccionados representan
situaciones o puntuaciones en alguna variable. Cuando se usan sujetos
extremos. Sucede cuando para probar los efectos algo se escogen a
los sujetos ms extremos. Ej.: Para probar los efectos de una dieta
seleccionamos a los ms gordos.
El Tamao muestral afecta a la validez interna.
II. VALIDEZ EXTERNA.

Es el grado en que los resultados de un estudio pueden ser generalizados a muestras o
condiciones espacio-temporales diferentes. Ej. A causa B, pero seguira causando
B con otros:

INVESTIGACION I
Sujetos.
Contexto ---- validez ecolgica.
Momentos.
Los estudios descriptivos (encuestas) son los que ms se preocupan por la validez
externa.
La validez externa est afectada por los siguientes aspectos:

Por la variable independiente. Es el nivel de operacionalizacin del v.
Independiente.
Efecto Rosenthal: es el efecto derivado de las expectativas, es decir, el
efecto derivado de que se presupone o se espera que ocurra, cuando algo
se espera un efecto favorece que se produzca. Afecta tanto a la variable
interna como a la v. Externa.
Efecto Hawthorne: son las expectativas que el sujeto tiene sobre s
mismo, es el efecto de la autoexpectativa.
En el Efecto Rosenthal las expectativas se reflejan en el otro sujeto, mientras que el

Efecto Hawthorne es el producido por las expectativas del sujeto sobre s mismo.
III. VALIDEZ ECOLGICA.

Es aquella que se puede aplicar en distintos contextos. Ej. Los hospitales de EE.UU. no
son iguales que los hospitales de Espaa, por lo tanto lo que all es vlido puede no
serlo aqu.
IV. VALIDEZ DE CONSTRUCTO.

Alude a la relacin existente entre la v. Independiente que se manipula y el constructo
terico que se supone se manipula.
Representa principalmente dos amenazas:

Problemas en la definicin operacional del constructo.
Poco desarrollo terico del constructo.
6. TIPOS DE DISEOS EXPERIMENTALES.
En todos hay manipulacin, luego la clasificacin se llevar a cabo en relacin al grado

de aleatorizacin. Se pueden distinguir dos grandes grupos:

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Experimentales AUTENTICOS. Hay manipulacin y aleatorizacin. Hay dos tipos

bsicos: *Con realizacin de medicin pre-test y * Sin realizacin de medicin
pre-test.
CUASIEXPERIMENTALES O PRE-EXPERIMENTALES. Hay manipulacin pero no
hay aleatorizacin.
DISEO EXPERIMENTAL AUTENTICO.
Presenta dos caractersticas importantes:

Manipulacin: es la intervencin deliberada del investigador para provocar
Aleatorizacin: mayor tamao de los efectos frente a la equiparacin.
Es aquel en el cuanto ms aleatorizacin haya mejor.
El efecto del azar: cuando la muestra aleatoria es grande, el tamao del efecto es alto.
Ej.: - Si tenemos 30 sujetos y queremos repartir al azar, se podra hacer sortendolos
con una moneda, pero si tenemos 500 sujetos, habra ms probabilidades de que la
muestra sea al azar.
Hay clculos y sistemas para conocer el nmero de estudios que se necesitan, para
poder afirmar que es una muestra aleatoria.
CLASIFICACIN DE LOS DISEOS.

En funcin de la variable independiente:
Diseos simples.
Diseos factoriales.
En funcin de la aplicacin:
Diseos experimentales con grupos de sujetos distintos.
Diseos experimentales con los mismos sujetos.
En funcin de las variables dependientes:
Diseos de medidas repetidas.
DISEO EXPERIMENTAL CON GRUPOS DE SUJETOS DISTINTOS.

1. Diseos de grupos aleatorios o independientes.
1.1 Diseo de dos grupos elegidos al azar con medidas en el post-test.
1.2 Diseo de dos grupos elegidos al azar con medidas en el pre-test y en el
post-test.

INVESTIGACION I
Slo interfiere la variable independiente. En el ensayo clnico la variable independiente

(X) suele ser un frmaco. Hay una variable contaminante que hay que controlar.
2. Diseos de grupos aleatorios por bloques.

Intenta controlar una variable contaminadora, esto lo hace incluyndola en todos los
grupos y convirtiendo la variable contaminadora en una constante.
Modalidades:
2.1 Varios sujetos por nivel y bloque.
2.2 Un sujeto por nivel y bloque.
2.3 Diseos con camadas.
2.4 Diseo con gemelos.
3. Diseos especiales:
3.1 Control con placebo (ciego). El sujeto sabe si es control.
3.2 Estudio del doble ciego. Ni el sujeto ni el investigado saben quin forma
parte del control.
Ej.: Al grupo control se le da la educacin de siempre, al grupo experimental la nueva

educacin sanitaria.
Se realiza un pre-test para evaluar el conocimiento previo.
DISEO EXEPRIMENTAL CON LOS MISMOS SUJETOS.

Son llamados tambin Diseos Infrasujeto o de medidas repetidas.
El grupo control y experimental estn formados por los mismos sujetos. Los mismos
sujetos son control e investigados.
Todos los sujetos pasan por todas las condiciones experimentales.

Presentan principalmente dos ventajas:
Economa de sujetos.
Pequeo nmero de sujetos en el grupo.
Amenazas a la validez interna:

Efectos de la prctica sobre la variable dependiente.
Efecto de orden en la presentacin de tratamientos y medicin de
resultados.
Efectos de la fatiga.
Efectos de la motivacin.

INVESTIGACION I
Procedimientos de control:
Aleatorizacin simple y por bloques.
Equilibrado o reequilibrado. Ej.: V.I con dos niveles A y B.
Equilibrado: ABBA (A afecta a B, B afecta A).
Alternativa (Dos grupos): grupo 1: orden: AB y grupo 2: orden: BA.
Cuadrado latino: sustituye al equilibrado cuando la variable independiente
tiene ms de dos niveles. Ej. 3 niveles: ABC, ACB, BAC, BCA, CAB, CBA
(Permutaciones de 3 elementos: 3 X 2 X 1 = 6)
Definicin: Eleccin de permutaciones al azar sin que se repita posicin del nivel de la
VI.
1. ABC 10 sujetos al azar ( con n = 30)
2. ACB
3. BAC 10 sujetos al azar.
4. BCA
5. CAB 10 sujetos al azar.
6. CBA
No exclusivamente intrasujeto, sino tambin Inter.-grupo.
Es un diseo idneo para el estudio de enfermedades crnicas y enfermedades que

afectan a grandes grupos de poblacin. Muy utilizado en los ensayos clnicos.
DISEOS COMPLEJOS O DISEOS FACTORIALES.
Es un tipo de diseo experimental en el que hay ms de una variable independiente.

Cada variable recibe el nombre de factor.
Su principal accin es que sirven para valorar el efecto de la interaccin, es decir, saber
el efecto combinado de las distintas variables. Cada variable recibe el nombre de factor
y el nmero indica los niveles de cada variable.
Ejemplo:
- 2X2 (dos variables independientes con dos niveles cada una)
- 2X2X3 (tres variables independientes, dos de ellas con dos niveles y una con
tres)

INVESTIGACION I
Ejemplo de un diseo complejo o factorial:

Hiptesis: Las personas que son distradas, frente a las que no lo son, aguantan ms el
dolor. (Meter la mano en agua helada).
Tenemos 2 v. independientes que tienen dos niveles:

- Distraccin (se consigue mediante la lectura de un cuento).- Con cuento
(distraccin) y - Sin cuento ( sin distraccin).
- Sexo del investigador:- Hombre.- Mujer.
Se forman dos grupos: uno experimental y otro de control.

Y se plantea realizar una estrategia distractiva: leer un cuento mientras se realiza la
prueba.
Diseo del experimento: 2 grupos, uno con distraccin y al otro sin distraccin (no
lectura del cuento), y mido el tiempo que aguanta cada uno con la mano sumergida en
agua helada.
La investigadora pens que ella misma poda ser un elemento de distraccin y

entonces aadi una variable de confusin que era el atractivo de la propia
investigadora, pasando el estudio a ser de dos variables y por lo tanto se necesitaban
cuatro grupos.
Las dos variables tenan efecto sobre el dolor, tanto con el entretenimiento como con
la presencia del investigador.
No hubo efecto combinado de potenciacin entre las variables.
CARACTERSTICAS DE LOS DISEOS COMPLEJOS O FACTORIALES.
Un diseo complejo es mejor que dos diseos simples, ya que es el nico que
permite observar el comportamiento de una variable bajo todas las condiciones.
PERMITE VALORAR EL EFECTO DE INTERACCIN (el efecto combinado de ambas
variables), es decir, permite saber el efecto principal de A, el de B y el efecto
combinado de ambos).
Un diseo de este tipo, dentro de un estudio de enfermera, nos ayudara a saber en

qu porcentaje la mejora del paciente es debido a:
- El mdico.

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- La Enfermera.
- Ambos (conjuntamente)
A ms niveles en variables mejor se rastrea la relacin causal, pero presenta el

Inconveniente de necesitar ms sujetos. Cuanto ms aumenta el nivel de las
variables, ms aumenta la cantidad de sujetos que se necesitan.
Para garantizar un buen resultado hay que tener por lo menos 10 sujetos por grupo, si
tengo un diseo de: 7. x 9, necesitar 630 sujetos.
Ejemplo para el diseo: 2 x 2 x 2 (con tres variables).

- Variable Independiente: Varones / Hembras.
- Variable Dependiente: Con distraccin / Sin distraccin.
Tenemos que formar 8 grupos de sujetos, ya que tenemos:

Variable independiente con dos niveles: Con distraccin / Sin distraccin.
Variable, el investigador: Mujer / Hombre.
Sujetos, los investigados: Mujer / Hombre.
Son tres variables independientes causales
DISEO DE CUATRO GRUPOS DE SALOMON.

Permite ver los efectos pretest y evitar la amenaza de seleccin.
O1 X O2 // O3 X O4 // X O5 // X O6 ---- Amenaza la seleccin de control con pre-

test.
X = O2 + O5 / O4 + O6 = Efectos debidos al tratamiento.

X = O2 + O4 / O5 + O6 = Efectos pretest.
Un estudio para detectar efecto pretest, se puede hacer mediante un diseo factorial
con dos variables.
Diseo de 4 grupos: Pretest: 2 niveles: SI / NO.
Tratamiento: 2 niveles: SI / NO.

Con pre-test y tratamiento.
Sin pre-test y tratamiento.

INVESTIGACION I
Con pre-test y sin tratamiento.

Sin pre-test y sin tratamiento.
Permite conocer las interacciones.

Los diseos factoriales pueden ser experimentales o cuasiexperimentales.
Efecto de le interaccin como punto central de estos diseos.
Efecto suelo y efecto techo: Se pueden confundir con la interaccin, son debidos a
que la variable medida no vara significativamente, estn causados por la
restriccin en el rango de medida de la variable dependiente.
EFECTO SUELO: medida con poco rango de variabilidad, puntuaciones muy bajas.
EFECTO TECHO: Las variables no discriminan, todos los sujetos presentan puntuaciones
muy elevadas.
Ej.: Si para valorar los conocimientos de la clase en matemticas hacemos un examen

de 8 E.G.B. y todos sacamos un 10 esto se dice que es un techo, si el examen es del
final de la carrera de matemticas y todos sacamos y un cero, esto se dice que es
efecto suelo.
EXPERIMENTOS O ENSAYOS SECUENCIALES.

(Todos los vistos anteriormente pueden serlo)
Caractersticas:
Es un estudio en que los sujetos se asignan a los grupos poco a poco hasta tener todos
los efectos que esperamos.
En el mundo de la qumica no hay ms remedio que tener un grupo control y otro

experimental. Esto puede plantear problemas ticos.
En estos estudios de antemano no asignamos los sujetos a los grupos, cuando el

tratamiento es efectivo, se para el estudio para poder aplicar dicho tratamiento al
resto de pacientes, no hace falta acabar el estudio. As mismo si vemos que el
tratamiento no es efectivo y est perjudicando al grupo experimental, se para no
perjudicar ms al grupo.
Por lo tanto podemos afirmar que los estudios estn condicionado a los resultados que
se van obteniendo.

INVESTIGACION I
Son un tipo de diseo particular porque lo que se estudia son frmacos. De antemano
los sujetos no se asignan. Se hace poco a poco hasta que aparecen resultados. Se para
el tratamiento cuando aparecen efectos adversos o el tratamiento resulta eficaz.
En estos experimentos, estudios o ensayos la continuidad no est asegurada, sino que

depende y est condicionada por los resultados que van apareciendo.
DISEOS CUASIEXPERIMENTALES. DIFICULTADES PARA LA REALIZACIN DE

INVESTIGACIN EXPERIMENTAL. CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN NO
EXPERIMENTAL. CLASIFICACIN DE LOS DISEOS.
Campbel 2 Stanley, 1963.

Cook 2 Campbell, 1979.
De las dos caractersticas que presentan los diseos experimentales:

Manipulacin: es la intervencin deliberada del investigador para provocar
Aleatorizacin: mayor tamao de los efectos para la equiparacin.
Todos los diseos cuasiexperimentales presentan la primera de ellas, clasificndose

segn el grado de aleatorizacin que presentan.
El primer diseo cuasiexperimental, el ms sencillo, se lleva a cabo al estudiar una

intervencin, se valora por tanto una sola intervencin, es el estudio de un caso y
presenta muchas amenazas. El resultado obtenido no se compara con otro previo, su
planteamiento es endeble, la subjetividad juega un papel muy importante, aun as la
observacin mejora si aadimos una observacin inicial y hacemos una comparacin,
si se hace pre-test y post-test. Ej. Se estudia una poblacin, se pone tratamiento a un
problema de salud detectado y nuevamente se le vuelve a estudiar.
Este diseo tiene nuevas y mejores aportaciones que el modelo de diseo anterior,
pues aunque sigue siendo endeble se realiza el estudio tras una seleccin.
El tercer diseo pre-experimental se lleva a cabo utilizando un grupo control, aunque

no hay medidas pre-test se realiza un seguimiento a un grupo al que se le ha puesto
tratamiento y a otro grupo que aun padeciendo la enfermedad no se le ha puesto
tratamiento.

INVESTIGACION I
Las principales amenazas en ste diseo son: la mortalidad, la seleccin y las

interacciones.
En los diseos cuasiexperimentales cuando para el estudio a realizar se utilizan

voluntarios y se lleva a cabo el diseo, debemos tener en cuenta que la amenaza
fundamental es la seleccin.
Los sesgos de seleccin o se controlan en la fase de diseo o ya no hay forma posible

de ser controladas.
Los diseos cuasiexperimentales DE SERIE CRONOLOGICA INTERRUMPIDA, es un

diseo en el que hay diferentes medidas:
O1 X O2 ---- O1O2O3O4 X O5O6O7O8
Se aplica un tratamiento y se realizan nuevas mediciones, estas mediciones se realizan

cronolgicamente a lo largo del tiempo, deben ser mediciones constantes y regulares.
Las ventajas que presentan son la seleccin y la maduracin. La amenaza ms

importante que tiene este diseo es la historia, es decir, los cambios o
acontecimientos histricos que se producen, esta amenaza disminuye a medida que
las mediciones realizadas estn ms cercanas y/o solapadas en el tiempo.
El anlisis puede hacerse de dos formas:

OJIMETRO: deteccin visual de los cambios.
ARIMA: anlisis estadstico ARIMA.
DISEOS EXPERIMENTALES DE CASO NICO. ESTUDIOS DE CASO Y DISEOS. TIPOS

DE DISEO. LIMITACIONES DE LOS DISEOS.
El diseo experimental de caso nico trabaja con un solo sujeto y puede considerarse
una alternativa a la investigacin realizada habitualmente en grupos.
Los diseos de n=1 y los planes de cuidados de enfermera guardan una estrecha
relacin en el sentido de la importancia que adquiere la individualidad, ambos
significan observar e intervenir.

INVESTIGACION I
Las principales VENTAJAS que presentan aplicados a enfermera son:

Suponen un instrumentos factible y aplicable en el campo clnico, en donde la
investigacin experimental resulta ms difcil de conseguir dado el carcter
individualizado de la atencin sanitaria.
Los diseos n=1 eliminan la dificultad que para la investigacin clnica tiene la
homogeneizacin de la muestra objeto de estudio. El trato con pacientes
supone diferentes comportamientos y mltiples formas de expresin,
sentimientos y estados emocionales variables, elementos que estn presentes y
que no pueden ser aislados del contexto del estudio.
La ausencia de grupo control, un solo sujeto ejerce como sujeto experimental y
a la vez como sujeto control.
Las principales DIFICULTADES Y LIMITACIONES de los diseos n=1 son:

La generalizacin: se apunta que esta se puede efectuar con mayor seguridad si
el nmero de observaciones es mayor. Este aspecto es discutido, ya que otros
autores (Castro, 1975) afirma que no importa que la generalizacin se obtenga
a travs de una observacin en mltiples sujetos o mediante mltiples
observaciones a un solo sujeto.
La variabilidad: el ser humano al ser individualizado en sus caractersticas bio-
psicosociales-espirituales, son muchos y muy diversos los factores que influyen
en el comportamiento de cada persona, dando lugar a variaciones individuales
mltiples.
Los estudios de caso nico permiten el desarrollo de mltiples diseos, de entre los
cuales se destacan los siguientes:
1. DISEO A-B-A: tambin llamado diseo de retirada y considerado el prototipo en

investigaciones con un solo sujeto. Este diseo presenta una secuencia en la que
se elabora una lnea base (A), se aplica un tratamiento (B), y finalmente se retira
el tratamiento volviendo a la lnea base (A). Ej. Estudio del tratamiento de un
frmaco para la T.A. Primero se observa una serie de factores (A), despus se
interviene con el frmaco y se sigue observando (B), y por ltimo se retira el
frmaco y se sigue observando (A). En este diseo las series han de ser
constantes, hay que hacer el mismo nmero de observaciones (mediciones) y las
condiciones han de ser estndares.
Este tipo de diseo presenta ciertas reservas en su aplicacin clnica ya que
representa anular o retirar un tratamiento que puede ser beneficioso para el
paciente, por ello una alternativa sera:

INVESTIGACION I
2. DISEO A-B-A-B: donde se finaliza la investigacin con la aplicacin y

mantenimiento del tratamiento que se ha considerado positivo.
Volviendo al ejemplo anterior sera: observacin sin tratamiento, con
tratamiento, sin tratamiento y observacin con tratamiento. Si la serie
continua ms nos acercamos a un plan de cuidados.
3. DISEO A-B: es otra alternativa, aunque ms dbil (dbil validez
interna), es considerado como un diseo de carcter experimentador y
para ver la reactividad del sujeto, puede servir como punto inicial para
posteriores investigaciones.
4. DISEO B-A-B: el sujeto requiere una intervencin inmediata y una vez
que queda fuera de peligro se retira el tratamiento. Es poco utilizado, es
ms un planteamiento terico.
5. DISEO DE LNEA BASE MLTIPLE: en ella se registran y se observan no
una sino varias variables. Es una diseo adecuado e idneo para valorar
interacciones entre tratamientos.
ANLISIS DE LOS DATOS.
En los diseos experimentales de caso nico, los datos pueden ser analizados
mediante tcnicas visuales o de representacin grfica o bien a travs de
procedimientos estadsticos. Sin embargo debe recordarse que ni los comportamientos
de las personas son uniformes y constantes, ni las circunstancias permanecen siempre
intactas, presentndose as una de las dificultades que se sealaba con anterioridad en
lo que a variabilidad de datos se refiere. Esto da lugar a ciertas limitaciones a la hora
de analizar e interpretar, dificultades que debern ser tenidas en cuenta a la hora de
obtener conclusiones.
RESUMEN
Permiten obtener nuevos conocimientos sobre el fenmeno y desempear un

papel importante en la construccin de la teora cientfica.
Segn su clasificacin, la investigacin es aplicable ya que persigue resolver

convergencias y/o dificultades de inconvenientes prcticos en el mbito
educacional, las investigaciones educacionales tienen gran importancia social,
porque crean las condiciones ptimas para el desarrollo.

INVESTIGACION I
ACTIVIDAD
1. Realice un modelo de diseos transversales (recopilacin de datos) de cualquier
tema. Luego remtalo a la plataforma del curso virtual del IPD.

Investigacion I - Semana 2

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GESTOR DEPORTIVO INTERMEDIO I

1. CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN Y EL DISEO.

ESTRUCTURA DE UN TRABAJO DE INVESTIGACIN.

Clasificacin de la investigacin y el diseo. La investigacin descriptiva y la

El DISEO de investigacin constituye el plan general del investigador para obtener

El diseo de investigacin estipula la estructura fundamental y especifica la naturaleza

El investigador cuando se plantea realizar un estudio suele tratar de desarrollar algn

Entre dos o ms grupos.

PRIMERO EDUCA TU MENTE PARA LUEGO FORMAR TU CUERPO Pgina 2

Al disear el estudio el investigador debe decir qu informacin se dar a los sujetos,

CLASIFICACIN DE LOS ESTUDIOS DE INVESTIGACIN.

DISEOS EXPERIMENTALES. En ellos el investigador desea comprobar los efectos de

DISEOS NO EXPERIMENTALES. En ellos el investigador observa los fenmenos tal y

Otra dimensin comprende el grado de estructuracin impuesta por anticipado al

Otra dimensin importante se refiere al empleo que hace el estudio de la dimensin

En los ESTUDIOS DE COHORTE, se examina un determinado fenmeno en el curso del

PRIMERO EDUCA TU MENTE PARA LUEGO FORMAR TU CUERPO Pgina 3

poblacin o cohorte de determinadas edades). Los estudios LONGITUDINALES en los

De similar modo, los ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO estudian en dos o ms momentos a

En mltiples ocasiones, la investigacin busca elucidar las relaciones causa-efecto. Los

Los ESTUDIOS PROSPECTIVOS se inician con la observacin de ciertas causas

Un buen diseo de investigacin deber ser apropiado para la pregunta que se ha

PRIMERO EDUCA TU MENTE PARA LUEGO FORMAR TU CUERPO Pgina 4

Los sujetos sobre los que se mide y las medidas:

CASOS CLNICOS: estudian casos concretos. Ej.: Medir el grado de ansiedad a la

Por ejemplo la variable sexo:

RELACIONES ENTRE LAS VARIABLES.

Es de suma importancia la relacin causa-efecto.

PRIMERO EDUCA TU MENTE PARA LUEGO FORMAR TU CUERPO Pgina 5

- Varianza consecuente: Si esta es la consecuencia, algo lo causa y es porque algo

CONDICIONES PARA AFIRMAR RELACIONES CAUSALES.

Ej.: A causa B, y no hay otras causa C, D, E, F, ... que puedan explicar B.

I. VARIABLE INDEPENDIENTE O MANIPULADA (X):

Es la causa, el antecedente, la manipulada, es la clasificacin predictoria, es

Ej. : Tabaco --- grupo humano.

II. VARIABLE DEPENDIENTE O DE CRITERIO (Y):

Es el efecto, la consecuencia, la medida, es predecible y es medible, depende de otra

III. VARIABLES EXPERIMENTALES Y CONTAMINADORAS:

Son variables independientes, tambin llamadas secundarias, en la variable

PRIMERO EDUCA TU MENTE PARA LUEGO FORMAR TU CUERPO Pgina 6

contaminadora o extraa es la propia variable la que confunde la relacin entre la

CLASIFICACIN DE LOS DISEOS DE INVESTIGACIN.

DISEO DE UNA INVESTIGACIN.

El diseo de investigacin como control de varianza:

4. ESTRUCTURA DE UN TRABAJO DE INVESTIGACIN. ELEMENTOS DE UNA

Un trabajo de investigacin debe contener los siguientes elementos y seguir la

PRIMERO EDUCA TU MENTE PARA LUEGO FORMAR TU CUERPO Pgina 7

Se suelen poner por orden de importancia aunque tambin se pueden ordenar

PRIMERO EDUCA TU MENTE PARA LUEGO FORMAR TU CUERPO Pgina 8

materia investigada. Consta de la exposicin de los antecedentes y del estado

No tiene que estar lleno de citas bibliogrficas ni palabras difciles de entender.

En la primera pgina de un Fis debe aparecer: Ttulo, palabras clave y nombre de

PRIMERO EDUCA TU MENTE PARA LUEGO FORMAR TU CUERPO Pgina 9

5. DISEO EXPERIMENTAL, CUASIEXPERIMENTAL Y EXPERIMENTAL DE CASO

DISEOS EXPERIMENTALES. CARACTERSTICAS DE LOS DISEOS EXPERIMENTALES:

CARACTERSTICAS DE LA METODOLOGA EXPERIMENTAL.

Un experimento es un estudio en el que al menos una variable es manipulada y las

Caractersticas del diseo experimental:

a. Manipulacin: es la intervencin deliberada del investigador para provocar

PRIMERO EDUCA TU MENTE PARA LUEGO FORMAR TU CUERPO Pgina 10

En los diseos experimentales la aleatorizacin es como se distribuyen los sujetos en

La aleatorizacin mide y reduce el error.

Ejemplo: Estudio de incidencia de Ca de pulmn. Para llevarlo a cabo se cogeran dos