Procesos de Gestin Institucional y Pedaggica.

El Programa Gestin Institucional y Pedaggica persigue monitorear y coordinar evaluaciones e

investigaciones para dar seguimiento y generar datos e informaciones que sirvan de referencia para la
retroalimentacin e impulso de la mejora continua y la calidad de los procesos y resultados de las acciones
en los mbitos administrativos y pedaggicos impulsadas por los lideres educativos del Ministerio de
Educacin de la Repblica Dominicana con sus rganos de participacin y de gestin.

Adems, pretende apoyar el desarrollo de capacidades de uso de la informacin para la mejora continua y el
consiguiente fortalecimiento de la gestin educativa de los centros educativos. Evaluar e investigar la
gestin institucional o pedaggica con el propsito de mejorar los aprendizajes, se asume como estrategia
holstica y totalizadora en las mltiples manifestaciones de la gestin tanto cualitativa como cuantitativa,
recuperando sus tres momentos como insumo, como proceso y como resultado. La evaluacin recoge
evidencias para proporcionar valoraciones sobre el nivel alcanzado en el cumplimiento de los propsitos,
con miras a propiciar procesos de mejora y desarrollo, y la Investigacin permite comprender y explicar los
factores definibles de los procesos de gestin educativa para impulsar el compromiso con la calidad. La
evaluacin de los procesos de gestin debern ser de naturaleza diversa: hetero evaluacin, evaluacin
interna y externa.

Gestin Institucional

Es concebida como los procesos y acciones que se desarrollan en el campo de la administracin de las
diferentes instancias del sistema que sirven de base y apoyo a la gestin pedaggica. Los ejes prioritarios
estn compuestos por:

El personal (maestros, tcnicos y lderes), su formacin y desarrollo.

Bsqueda y disposicin de los insumos materiales (mobiliario, libros de textos) y los recursos de aprendizaje.

La dinmica de relaciones tcnico pedaggicas y administrativas.

Los procesos y acciones que sirven de base y soporte poltico (disposiciones legales y normativas); y tcnico
administrativo para la gestin pedaggica.

Todas las acciones que se realiza en el marco de la escuela y de los organismos de supervisin y
acompaamiento en el nivel distrital, regional y nacional.

Gestin de los rganos de participacin y representacin escolar.

El conjunto de actividades que forma parte de los aspectos transversales utilizados para la formacin
integral de los estudiantes.

La gestin institucional de calidad es el marco de referencia para una gestin pedaggica de calidad. Ambas
se desarrollan en una relacin dialctica que contribuyen al desarrollo de aprendizajes de calidad.

Gestin Pedaggica

Es entendida como la dinmica de los procesos y acciones que se realizan de manera preferencial en el aula
y otros espacios de la escuela, con el propsito de desarrollar en los estudiantes los aprendizajes para su
desarrollo personal y social. Tiene como tarea gestionar y facilitar el clima de aprendizaje, con el propsito
de lograr mayor eficiencia y efectividad en el desarrollo de habilidades, destrezas, competencias y valores.
Para cumplir con esta finalidad, se debe hacer nfasis en los mtodos y tcnicas utilizadas, alineamiento de
los comportamientos a las normas, actitudes y valores esperados, clima de trabajo y ambientacin del aula,
productos y resultados esperados, los intercambios intra e inter centro y en el monitoreo, el seguimiento y
el acompaamiento docente.

En la gestin pedaggica se debe considerar:

Las relaciones activas entre el personal docente y el estudiantado, desarrollados con criterios de calidad,
equidad, pertinencia, eficiencia y eficacia.

La articulacin y funcionamiento de oportunidades educativas que definen y disean los procesos de

aprendizaje segn el nivel y la edad de los estudiantes.

El acompaamiento docente como base para el desarrollo escolar y profesional.

El Proyecto Curricular, documento de planificacin estratgica de Gestin Pedaggica.

En este programa se debe hacer nfasis en lo sealado por Senge (2002) cuando afirma que en esfuerzo de
fomentar escuelas que aprenden los cambios se realizan en sistemas interdependientes con patrones de
reciproca influencias del saln de clases, la escuela y la comunidad. Asimismo, Valeiron (2008) apunta que
en la escuela se suscitan tres sistemas de relaciones que impactan en el aprendizaje de los estudiantes: en el
saln de clases interactan los docentes, los estudiantes y los padres; en la escuela se adicionan el equipo
directivo del centro, la junta del centro el personal de oficina y de apoyo, otros maestros y estudiantes y los
supervisores distritales; en el tercer sistema, se vinculan miembros de la comunidad local y nacional
(empresas, medios de informacin, rganos centrales del sistema, instituciones.

Relacin con las Polticas Educativas

Este programa es coherente con la Ley 66-97 al plantear en el Art. 72 que para la efectividad del Ministerio
de Educacin este atender, a travs de todos sus organismos, la funcin administrativa fundamental de
Planeamiento, entendida como el conjunto de acciones tendentes a investigar, preparar y fundamentar las
decisiones, programar su ejecucin y evaluar su realizacin como base para las nuevas decisiones. Es
oportuno indicar que en la poltica 5 y 9 del Plan Decenal 2008-2018 de Educacin se concentran las
acciones pertenecientes a la gestin institucional y pedaggica.

Por otro lado, el Programa Gestin Institucional y Pedaggica pone en operacin lo establecido por la
Ordenanza 03-2003 que crea el IDEICE, en su Art. 10 plantea como uno de los focos fundamentales de su
accionar la gestin pedaggica, administrativa e institucional en los mbitos: centro educativo, distrito,
direccin regional y sede central.

El Modelo de Gestin de Calidad de los Centros Educativos asume una visin integral del sistema de
organizacin de los aprendizajes en la que interviene internamente el subsistema de Gestin Institucional y
el de Gestin Pedaggica concebidos para organizar y gestionar los procesos de aprendizajes de la
comunidad educativa.