Ministra de Educacin Recursos para el aula

HAYDE MIRTHA ROMERO

Temas
Subsecretara de Poltica, Gestin y Evaluacin Educativa
especiales
PROF. GRISELDA GARCA ALONSO
O O
H2O
Subsecretara de Coordinacin Tcnica Operativa de
O
Instituciones Educativas y Supervisin
PROF. GRACIELA CIGUDOSA H2O C
O
Subsecretara de Recursos, Apoyo y Servicios Auxiliares
CDOR. GUSTAVO ALEJANDRO CASTN
H2O C H2O

Direccin de Evaluacin, Gestin de la

Informacin e Investigacin Educativa

PROF. VIRGINIA SEPLVEDA

Coordinadora CPIE :
Ma. Cristina Velasco

Responsable del Contenido de la Serie:

Laura Lezcano

Equipo:
Claudia Cancho - Zulma Santibaez
Paola Orihuela - Elida Ramrez
Cristela Gonzalez -Beatriz Pardo
Ricardo Garca - Enrique Mller

Contactos:
Tel.: 02965 - 484042 RPG: 3045
Moreno N 323 - C.P: 9103 - Rawson - Chubut
Tel./Fax: 02965 - 481816 RPG: 3816
www.chubut.edu.ar

Integrante del Sistema Nacional

de Informacin Educativa

Integrante del Programa BERA

CHUBUT

Ao 2 - N 14 Septi embre 2010

Serie : Recursos para el aula

 Recursos para el aula

Estimados Docentes

Con la intencin de acompaalos en su

tarea cotidiana, presentamos en este nmero de la
Serie, recursos y fuentes de informacin referidos a
las Actividades Experimentales.
Consideramos que las mismas constituyen
uno de los aspectos fundamentales de la enseanza
y el aprendizaje de las ciencias naturales.
Estas favorecen en los nios la clasificacin,
categorizacin, la recoleccin de materiales en
diversos mbitos, formulacin de preguntas,
realizacin de agrupamientos, la observacin de
fenmenos fsico qumico, anticipacin etc.

Junto al equipo del Programa Pasantas

Universitarias, a quienes agradecemos su
colaboracin y participacin, hemos elaborado este
documento intentando acercarle bibliografa, p?
Pginas web, recursos audiovisuales, ejemplos de
actividades para primaria, recomendaciones y tips
para el desarrollo de actividades experimentales
con los estudiantes ms pequeos.

Les recordamos que desde la Mediateca de

este Centro contamos con nuevos materiales
audiovisuales, los cuales pueden ser solicitados va
correo electrnico o en forma personal.

Al igual que en los nmeros anteriores los

invitamos a enviar sugerencias y comentarios sobre
la Serie, a nuestros datos de contacto.

Cordialmente
Equipo CPIE

Ao 2 - N 10 Abril 2010 - Serie : Recu rsos pa ra el aula

Impres in: 500 e jempl ares
 Recursos para el aula

Indice

Pg.

Caractersticas del Programa Pasantas. 1

Es posible hacer ciencia con los ms chicos 2

Qu son las actividades experimentales? 2

Cules son los aspectos a tener en cuenta

al momento de disear e implementar
actividades experimentales? 4

Ejemplos de actividades experimentales 5

para educacin primaria.

Bibliografa CPIE 13

Pginas Web 15

Recursos de la Mediateca CPIE 16

 Recursos para el aula

CARACTERSTICAS DEL
PROGRAMA DE PASANTAS

Me lo contaron y lo olvid, lo vi y lo entend,

lo hice y lo aprend.

Confucio

Dentro del Programa de Alfabetizacin Cientfica que

lleva adelante la Direccin General de Promocin Cientfica y
Tcnica, del Ministerio de Educacin de la Provincia del
Chubut, se ha implementado a partir del ao 2006 un sistema
de pasantas que consiste en la insercin de Estudiantes
avanzados de la Facultad de Ciencias Naturales de la
Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco, en
laboratorios de escuelas de Nivel Primario, en los cuales
aplican los conocimientos adquiridos a la vez que brindan un
servicio calificado a los docentes de la escuela designada,
constituyndose en parejas pedaggicas con los docentes a
cargo de cada curso, promoviendo de este modo la
alfabetizacin cientfica de los nios a travs de actividades
experimentales.
Actualmente el programa posee 62 pasantes distribuidos en
diferentes escuelas de la provincia y en las localidades donde
la Universidad Nacional de la Patagonia posee sedes:
Comodoro Rivadavia, Esquel, Trelew y Puerto Madryn.

Datos de contacto:

Direccin General de Promocin Cientfica y Tcnica

Bilogo Paulo Cassutti - dgpcytchubut@hotmail.com

Actividades Centficas Tecnolgicas Juveniles

Lic. Marcela Blanck - actjchubut@gmail.com

Programa de Pasantas
Lic. Luciana Fuentes
pasantias2009@yahoo.com.ar - equipotecnicoactj@gmail.com

1
 AACTIVIDADES
CTIVIDADES ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
XPERIMENTALES
Recursos para el aula Recursos para el aula

EEXPERIMENTALES XPERIMENTALES
EEXPERIMENTALES

ES POSIBLE HACER CIENCIA CON

LOS MS CHICOS??
Si algo tienen en comn los cientficos y los nios es su
curiosidad, sus ganas de conocer y de saber ms; de jugar con el
mundo y sacudirlo para que caigan todos sus secretos. De esto se
trata la Ciencia: ms all de aparatos sofisticados y ecuaciones
inescrutables, es cuestin de mirar con otros ojos, de volver a la
edad de los porqus, al juego de qumica, a los rompecabezas. En
definitiva, la investigacin no es ms que la profesionalizacin
del cientfico que todos llevamos adentro.
Y en este sentido no hay mucho que inventar: la nica forma de
aprender ciencia es haciendo ciencia. En otras palabras, se debe
recorrer el mismo camino de los investigadores cuando se
enfrentan a un problema: mirarlo por todos lados, hacerle
preguntas y sobre todo, experimentar hasta poder formular
otras preguntas y as sucesivamente. Eso es lo que recibe el
pomposo nombre de Mtodo Cientfico, pero tambin es, ni mas,
ni menos, lo que hace cualquier chico cuando quiere saber
porque su autito dej de andar o como responden las tortugas a
la luz.
Definitivamente investigar y experimentar son muy buenas
maneras para que los nios aprendan ciencia y aumenten su
conocimiento sobre las ideas cientficas. Las ciencias prcticas
tambin ayudan a los nios a razonar crticamente y sentirse ms
seguros de su propia habilidad para resolver problemas. Los
nios pequeos en particular se interesan mucho en las cosas
que pueden tocar, manipular y cambiar; y por las situaciones que
les ayudan a descubrir qu es lo que sucede a su alrededor.
Ensear ciencias no tiene como objetivo la formacin de futuros
cientficos; la idea es aprovechar esta herramienta tan poderosa
para lograr que los nios puedan tomar decisiones racionales,
comprender su mundo y por qu no, querer cambiarlo, aunque
sea un poco. En definitiva: se debe ensear ciencia para formar
mejores personas, mejores ciudadanos.
QU SON Y PARA QU SIRVEN
De esta manera, en el aula se pueden tener materiales
como los que se listan a continuacin:
Si el tema que se est abordando est relacionado con
Plantas, el rincn podra contar con:
Cajas con semillas y granos de distintas clases:
garbanzos, lentejas, arvejas, porotos de soja, habas,
manes, maz, girasol, alpiste.
Materiales para preparar germinadores:
recipientes plsticos, bandejas, pequeas macetas,
folios, broches etc.
Telas, algodn, piedras, tierra, arena, telgopor.
Goteros, lupas.
Colecciones de hojas prensadas.
Si se estuviera trabajando alrededor del tema animales
sera conveniente colocar:
Recipientes de vidrio o plstico que permitan ubicar
invertebrados como: caracoles o lombrices de
tierra.
Tierra, arena, piedras.
Alimentos adecuados para los animales que se
observan y cuidan.
Nidos de aves vacos.
Plumas, valvas de caracoles o de bivalvos.
Acuarios con peces de agua fra.

LAS ACTIVIDADES EXPERIMENTALES?

En el caso de desarrollar temticas relacionadas con el
Cuidado de uno mismo y de los otros, y si el recorte fuera el
Cuerpo Humano los posibles materiales podran ser:

Radiografas de diferentes
rganos o estructuras
Las actividades experimentales constituyen uno de los (por ejemplo: huesos).
aspectos claves en el proceso de enseanza y aprendizaje de las Modelos de esqueletos
ciencias. No son ms que experiencias sencillas que intentan humanos de material
reproducir distintos fenmenos de la naturaleza y de esa manera plstico
contribuyen a su comprensin. (para desarmar y armar).
Muchas veces, para desarrollar este tipo de actividades, no es Moldes de los dientes.
necesario contar con elementos ni aparatos sofisticados, Estetoscopios.
inclusive si no se posee el espacio adecuado para tal fin, se
pueden realizar las practicas en el aula. Solo hace falta tener
ganas de ensear y aprender ciencia, haciendo ciencia. Y ms
teniendo en cuenta que contamos con la materia prima, nios
curiosos por naturaleza.

2 3
 AACTIVIDADES
CTIVIDADES ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
XPERIMENTALES
Recursos para el aula Recursos para el aula

EEXPERIMENTALES XPERIMENTALES
EEXPERIMENTALES

ACTIVIDADES
Para abordar temas relacionados con los materiales, los
objetos y los cambios, lo que se puede tener en el rincn es:

Linternas.
Objetos oscuros, opacos y transparentes.
Espejos.
Tubos huecos de cartn.
Mangueras de plstico flexibles, traslucidas o no.
Tamices o coladores, bandejas de telgopor o
recipientes con distintos tamaos de agujeros.
Arena, piedritas, bolitas de telgopor.
Filtros de papel o tela.
Algodn, telas y papeles absorbentes.
Mezclas de arena agua; bolitas de telgopor-agua;
piedras agua.
PARA LA
EDUCACIN PRIMARIA
Desde el Programa Pasantas Universitarias se
proponen algunos ejemplos de actividades desarrolladas por
los pasantes durante el presente ciclo lectivo. (Se indican en
cada caso)
Las propuestas se desarrollan como si fueran presentadas
directamente a los nios.

ACTIVIDADES PARA NIOS

DE 6 A 8 AOS

Flotar o se hundir?
CULES SON LOS ASPECTOS A TENER Aprendamos a formular y probar las predicciones, este es el
EN CUENTA AL MOMENTO DE DISEAR O primer paso para aprender a hipotetizar. Y poner a prueba
nuestras hiptesis! .
IMPLEMENTAR ACTIVIDADES
EXPERIMENTALES? Qu necesitas?
Trozo madera slida
Monedas
Barco de papel
Corcho
La mejor forma de encontrar actividades adecuadas es Trozos de papel aluminio grueso.
conocer a nuestros alumnos. Clip para hojas.
Tapa de una botella de plstico.
As mismo sugerimos: 1 trozo de plastilina.
Un recipiente lleno de agua.
Elegir experiencias que no impliquen riesgo alguno.
Seleccionar experiencias sencillas pero atractivas. Cmo hacerlo?
A la hora de elegir las actividades tener en cuenta el
inters de nuestros alumnos, no guiarse solamente por Confeccionar un cuadro y anotar en el mismo las cosas que
las sugerencias sobre edades o niveles que se indican crees que flotarn o se hundirn al ponerlas en el recipiente
en las mismas. con agua.
Tener en cuenta el nivel de dificultad y la capacidad de
los alumnos a la hora de realizar las actividades. FLOTAR?
Seleccionar actividades relacionadas con el ambiente
del alumno.
Es importante que los alumnos entiendan cmo, para
qu y por qu se realizan cada uno de los pasos de las
SE HUNDIRA?
diferentes experiencias.
Organizar el espacio y el tiempo (grupos, duracin,
plazo, lugar...).
Aunque se intente primar la sencillez y la utilizacin de
productos y materiales de bajo riesgo, conviene
recordar a los alumnos ciertas normas de seguridad a
tener en cuenta.

4 5
 AACTIVIDADES
CTIVIDADES ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
XPERIMENTALES
Recursos para el aula Recursos para el aula

EEXPERIMENTALES XPERIMENTALES
EEXPERIMENTALES

Tomar un trozo de papel aluminio realizar una sobrevivir sin los capilares, porque utilizan el agua para
pelotita y al otro dejalo como lmina. Predice que fabricar sus alimentos.
va a pasar con cada uno de ellos.
Extrado de Informes Pasantes 2010 .
Con la plastilina realizar distintas formas y
hipotetiza que puede suceder.

Ahora s poner a prueba tus predicciones, coloca

cuidadosamente el bloque de madera, la tapa de
plstico y los dems objetos en el recipiente con
agua. Observar siempre lo que sucede.
Basndose en los resultados, elaborar las
conclusiones. Cmo anduvieron tus hiptesis?
Exrado de www.educacioninicial.com y modificado.
Experimento Infla Globos
Qu hace falta para inflar un globo? Aire, por ejemplo.
Pero, qu es exactamente el aire? El aire que respirs es una
mezcla de varios gases: el que usamos para respirar es el
oxgeno pero hay otros gases presentes!
Entonces con algn gas podramos inflar un globo?
Claro! Y lo vamos a fabricar!

Qu necesitas?
Una botella de plstico de medio
litro aproximadamente.
Las plantas toman agua? Vinagre
Bicarbonato de Sodio
Mediante esta sencilla experiencia se aprecia el efecto de Un globo
Accin Capilar. Este es el proceso que se observa cuando una
toalla de papel absorbe un lquido o cuando una planta
transfiere su agua desde sus races hasta sus hojas
Cmo hacerlo?

Qu necesitas?
Claveles blancos Poner el vinagre dentro de la botella, hasta la mitad
Agua aproximadamente.
Vaso de precipitado
Tinta china. Abrir la boca del globo e introducir en l dos
cucharadas de bicarbonato de sodio. Asegurarse
que el bicarbonato quede en el fondo del globo.

Abrir la boca del globo y colocarla en la botella de

Cmo hacerlo? manera que rodee la boca sin que caiga todava el
bicarbonato adentro de la botella.
Colocar en el vaso de precipitado agua mezclada
con tinta china. Levantar el globo de tal manera que el bicarbonato
se introduzca en la botella.
Colocar el clavel y se lo deja unos 4 das.

Observar da a da lo que va sucediendo y anotar.

Hablar con los chicos sobre lo que sucede. Qu sucedi? Por qu?Acaso
ser una reaccin qumica la que
Se puede hacer un corte longitudinal en el tallo para desencadena ese burbujeo
observar mejor la estructura interna. intenso?Las burbujas que se
producen en el lquido sern
Trabajar con el nio para hacer una lista de otros gases? Qu gases? Todo esto es
objetos en casa o en la naturaleza que pueden para discutir! Y para ver
ilustrar la accin capilar. como se fabrica CO2
cuando el vinagre y el
bicarbonato entran en
La accin capilar sucede cuando las molculas del agua se
accin!
atraen ms a la superficie por donde viajan que entre s. En las
toallas de papel, las molculas se mueven a lo largo de fibras Extrado de
pequeitas. En las plantas, se mueven por tubos muy www.experimentar.com.ar
estrechos que se llaman capilares. Las plantas no pudieran y modificado.

5 6
 AACTIVIDADES
CTIVIDADES ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
XPERIMENTALES
Recursos para el aula Recursos para el aula

EEXPERIMENTALES XPERIMENTALES
EEXPERIMENTALES

Cunta fuerza tienen las races?
Las races son las encargadas de absorber el agua y los
nutrientes presentes en el suelo. Pero adems, gracias a
ellas, la planta se fija al sustrato. Para ello necesita tener la
suficiente fuerza? Veremos.
pueden crecer (o crecen mucho menos) en un ambiente
contaminado.
En nuestro ensayo vamos a observar, medir y comparar la
longitud de las races jvenes de cebollas que crecieron en un
ambiente no txico, en uno txico y en un ambiente incgnita, es
decir, un ambiente que no sabemos si est contaminado o no, y
que queremos estudiar.

Qu necesitas?
Qu necesitas?
Una cscara de huevo vaca y limpita.
Tierra Cebollas del mismo tamao
Semillas Frascos
Agua Aguas destilada o mineral
Algodn Agua contaminadas (de algn charco
Frasco grande o laguna contaminada)
Sal
Cmo hacerlo? Servilleta de papel
Regla

Colocar algodn dentro del frasco.

Cmo hacerlo?
Depositar encima de ste media cscara de huevo
con tierra y semillas dentro de ella.
Regar da por medio.
Esperar que comience a crecer la plantita! Observar
que sucede con las races y la cscara del huevo!
Hablar con los chicos sobre la fuerza de las races y
la funcin de las mismas.
Extrado de Informes Pasantes 2010
Pelar las cebollas.
En los frascos colocar diferentes tipos de agua
(destilada, mineral, contaminada, de mar etc).
Rotular!
Colocar las cebollas en las bocas de los frascos con
las races en contacto con el agua.
Observar durante el trascurso de los das. Ir
midiendo el largo de las races y registrar.

Discutir con los chicos lo que est sucediendo.

Cul es la cebolla que desarrolla races ms
Actividades para nios largas? En qu agua se encuentra? Cmo afecta
de 9 a 12 aos la composicin del agua el desarrollo?

Extrado de los Informes Pasantes 2010.

Agua contaminada Huevo al desnudo

Alguna vez pensaste que efecto puede tener el agua Cmo podemos sacar la cscara del huevo sin que se rompa?
contaminada sobre los seres vivos? Mediante esta sencilla experiencia la cscara del huevo va a
desaparecer usando un cido casero. El resultado es un
Para estudiar si el agua est contaminada o no, vamos a hacer
huevo blando: un huevo sin cscara, pero con la membrana
un bioensayo. "Un bioqu?", te preguntars. Un bioensayo es
enterita. Parece de goma, pero cuidado que es frgil.
simplemente un ensayo que se basa en un organismo vivo (bio
quiere decir vida), que puede darnos informacin sobre lo que
queramos investigar. En este caso, el organismo que vamos a Qu necesitas?
usar es la cebolla. Y la cebolla nos va a decir si el agua est
contaminada o no. Huevo de gallina
"Cmo puede una cebolla indicarnos la toxicidad del agua?",
dirs vos. Lo que sucede es que, en las plantas (como la Vinagre
cebolla), el desarrollo de las races es muy sensible a la
presencia de contaminantes. En otras palabras, las races no Vaso de precipitado o frasco de vidrio

7 8
 AACTIVIDADES
CTIVIDADES ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
XPERIMENTALES
Recursos para el aula Recursos para el aula

EEXPERIMENTALES XPERIMENTALES
EEXPERIMENTALES

Cmo hacerlo? Cmo hacerlo?

Introducir el huevo en el vaso

y llenar el mismo con
vinagre. Observar
atentamente la superficie
del huevo. Qu sucede?
Dejar el huevo en el vaso
hasta el da siguiente.
Recortar una tira del papel poroso de manera que
tenga unos 4 cm de ancho y que sea un poco mas larga
que la altura del vaso.
Enrollar un extremo de la tira en un lpiz, puedes
ayudarte con un poco de cinta adhesiva, de tal manera
que el otro extremo llegue al fondo del vaso.

Tirar el vinagre que qued Dibujar una mancha con un marcador negro en el
en el vaso y reemplazalo por vinagre nuevo. extremo libre de la tira, a unos 2 cm del borde.

Repetir los pasos anteriores durante unos das.
A partir del tercer da, tocar con cuidado la
superficie del huevo. Ver que si se lo frota
suavemente, la cscara va ir saliendo como si
fuera arena. Tener cuidado de no romper el
huevo.
Introducir en el vaso alcohol, hasta una altura de 1 cm
aproximadamente.
Situar la tira dentro del vaso de tal manera que el
extremo quede sumergido en el alcohol pero la
mancha que has hecho sobre ella, sin contacto
directo con el alcohol.

Importante: por las dudas, te recomendamos Observar lo que ocurre. Aparecen otros colores?
hacer este experimento por duplicado, por si
alguno de los huevos se te rompe. Todos avanzan por el papel o quedan a diferentes
alturas?
Qu sucedi finalmente? Por qu la cscara
desaparece? Qu rol cumple el vinagre? Eso lo Repetir la experiencia utilizando distintas tintas.
pueden averiguar los chicos y luego se pone en
comn en el aula.

Extrado de www.experimentar.gov.ar

Cromatografa!?

S! Esta tcnica de nombre difcil es muy utilizada para

separar componentes de una mezcla. Est basada en las
diferentes velocidades con los que se mueven estos
componentes a travs de medios porosos y arrastrados por
un solvente en movimiento.
Vamos a utilizar esta tcnica para separar los pigmentos Extrado de los Informes Pasantes 2010.
presentes en las tintas de fibras y marcadores comerciales!

Qu necesitas?

Una tira de papel poroso. Se puede usar papel

secante, de hoja de dibujo o el papel de filtro!

Marcadores o fibras de distintos colores

Un vaso

Alcohol (el solvente)

9 10
 AACTIVIDADES
CTIVIDADES ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
XPERIMENTALES
Recursos para el aula Recursos para el aula

EEXPERIMENTALES XPERIMENTALES
EEXPERIMENTALES

Experimentos con colores! Este ejercicio es muy fcil para un nio que no sepa leer, pero
que sepa nombrar los colores, por que no recibe los dos
El efecto Stroop mensajes simultneamente.

El efecto Stroop es un fenmeno descrito por el cientfico J.

Tu cerebro a veces se confunde? Proba con esto! Ridley Stroop en 1930.

Extrado de www.proyecto azul.com

Qu necesitas?

Solo esta imagen

Argentina. Ministerio de Cultura y Educacin.

Programa Nacional de Equipamiento Educativo. Equipamiento
didctico para las reas de las Ciencia Naturales y de la
Tecnologa en la Educacin General Bsica. Carpeta III: fichas
de aproximacin: fichas de contenidos. Buenos Aires : el
Ministerio, [199-]

Argentina. Ministerio de Cultura y Educacin.

http:// padreshispanos.com/files/EFECTO_STROOP_1.pdf Programa Nacional de Equipamiento Educativo. Anexo de
imgenes. Buenos Aires : el Ministerio, [199-].

Cmo hacerlo? Buenos Aires. Direccin General de Cultura y

Educacin; Programa de Capacitacin y Actualizacin Docente.
El desafo de ensear ciencias naturales: [mdulo
introductorio] La Plata : la Direccin, 200?
Tenes que decir el color de las palabras, no
leer lo que dicen las palabras. Por ejemplo
Calzada de Hauscarriague, Alicia N.; Eijo, Lydia.
si la palabra AZUL aparece impresa en
Didctica de las ciencias biolgicas: interpretacin de la
color rojo, t debes decir ROJO, no AZUL.
filosofa de los contenidos y su metodologa moderna. Buenos
Aires: Troquel, 1984
Debes decir los colores tan rpido cmo
puedas
Carretero, Mario; Baillo, Maite, colaborador; Limn,
Margarita, colaborador; Lpez Manjn, Asuncin, colaborador;
Qu sucede? Por qu sucede?
Rodrguez Moneo, Mara, colaborador. Construir y ensear las
ciencias experimentales. Buenos Aires : Aique, 1997.

Cobiello, Diana Elsa; Viacava, Nora Susana; Gmez

Las palabras en s mismas tienen una fuerte influencia en tu
Bidondo, Marili. Ciencias naturales. 1 : libro del maestro .
habilidad para decir el color. La discrepancia que hay entre lo
Buenos Aires : Edicial, 1994
que dicen las palabras y el color de las palabras, hace que tu
cerebro se confunda.
Crdoba. Gobierno de la Provincia. Ministerio de
Educacin. Ministerio de Ciencia y Tecnologa. Congreso
Hay 2 teoras que tratan de explicar el por qu de ste
Internacional de la Enseanza de las Ciencias Naturales y la
fenmeno:
Matemtica : por una alfabetizacin cientfica para todos y
entre todos. Crdoba : Ministerio de Educacin, 2008
Teora de la velocidad del proceso: La interferencia
ocurre porque se pueden leer las palabras ms rpido de lo que
Foguelman, Dina; Gonzlez Urda, Elizabeth.
se pueden decir las palabras.
Introduccin al curso de ecologa y medio ambiente Ecologa :
el agua en Argentina. Ministerio de Cultura y Educacin,
Atencin selectiva: La interferencia ocurre porque
Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas
nombrar los colores requiere ms atencin que leerlos.
[Argentina], Programa Prociencia. Buenos Aires : Conicet, 1994

11 12
 AACTIVIDADES
CTIVIDADES
XPERIMENTALES
Recursos para el aula
EEXPERIMENTALES
Galloni, Mara del Carmen. Programa de educacin y
preservacin del medio ambiente. [S.l.] : Roemmers, 1991
Gega, Peter C. La enseanza de las ciencias fsicas en
la escuela primaria. Buenos Aires: Paids, 1980
Gmez, Omar E; Traba, Hernn A. De imanes,
descubrimientos geogrficos y ciencia: el hombre investiga su
planeta. Buenos Aires : A.Z., 1993
Levinas, Marcelo Leonardo. Ciencia con creatividad.
Buenos Aires : Aique, 1994.
Ministerio de Educacin. Seminario de Capacitacin
Cientfica en Educacin Alimentaria y Nutricional; Proyecto de
Alfabetizacin Cientfica. Educacin alimentaria y nutricional:
libro para el docente Ministerio de Educacin. Buenos Aires : el
Ministerio, 2008
Otero, Alberto; Bruno, Claudia. Taller de Educacin
Ambiental : 50 actividades y juegos. Buenos Aires : Novedades
Educativas, 1999
Perazzo, Mnica, (Coord.). La hidrosfera: Madrid:
Ministerio de Educacin y Ciencia (Espaa), 1997.
Quiroga de Olivo, Elsa. Un programa de ciencia
juvenil: las actividades cientficas juveniles extraescolares. La
Paz : [s.n.], 1990
Santiago, Alberto O.; Bazo, Ral Horacio. Actividades
cientficas. Buenos Aires: Plus Ultra, 1992
Seplveda, Virginia; Lezcano, Laura. Chubut.
Ministerio de Educacin, Subsecretara de Poltica, Gestin y
Valoracin Educativa. Evaluacin del programa de pasantas
universitarias : los cientficos van a las escuelas. Rawson :
Ministerio de Educacin, 2008
Weissmann, Hilda (Coord.) La ciudad se ensea:
ciencias naturales : el uso del entorno urbano. Buenos Aires:
Colihue, 1991
Lupinacci, Lorena; Lupinacci, Valeria . Lo que nos
rodea de qu est hecho? . En A construir: en el camino del
hacer. Buenos Aires: A Construir, 2001. no. 84 [may. 2001], p.
34-41.
Lupinacci, Lorena; Lupinacci, Valeria. Esta vez le toca
a los cidos: investigando... investigando... EN A construir: en
el camino del hacer. Buenos Aires : A Construir, 2001. no.86 [jul.
2001], p. 12-19.
13
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Recursos para el aula
XPERIMENTALES
EEXPERIMENTALES
Piatti Martinez Claudio. De la ciencia escolar. EN
Novedades Educativas. Bs. As. : Novedades Educativas. N 225.
2009. Pg. 38 a 42
Jalil Ana Mara. El papel de las explicaciones
religiosas en la enseanza de la evolucin biolgica. EN
Novedades Educativas. Bs. As. : Novedades Educativas. N 225.
2009. Pg. 44 y 45
Hernndez Sandra y Zacconi Flavia. Hay polmeros
en la leche?. EN Novedades Educativas. Bs. As. : Novedades
Educativas. N 225. 2009Pg. 50 a 54
Sanchez blanco Gaspar y otros. El uso de analogas.
La comprensin del modelo cintico-particular. EN
Novedades Educativas. Bs. As. : Novedades Educativas. N 225.
2009. Pg. 55 a 61
www.redexperimental.gob.mx En esta pgina podr
encontrar un manual de actividades para distintos espacios
curriculares como qumica, fsica y biologa para la educacin
secundaria y actividades experimentales para la educacin
primaria. As mismo ofrece links a pginas web relacionadas a
la temtica.
www.educaciencias.gov.ar Presenta variedad de
recursos didcticos para docentes y alumnos y propuestas de
actividades. Informacin sobre feria de ciencias, Programa
Nacional de Olimpiadas, recursos de Canal Encuentro, juegos,
simulaciones, experimentos, entrevistas a cientficos e
investigadores y una galera de imgenes.
www.museovirtual.csic.es El museo Virtual de la
Ciencia del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas de
Espaa presenta contenidos cientficos dirigidos a maestros,
recursos para el aula y publicaciones.
www.experimentar.gov.ar Experimentar es un
proyecto de la Secretaria de Planeamiento y Polticas del
Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva de la
Argentina (MinCyT) que tiene el propsito de acercar a chicos y
jvenes al maravilloso mundo del pensamiento cientfico y a los
misterios de la naturaleza. En sta pgina encontrars
experiencias de todo tipo y muy atractivas.
www.curiosikid.com En sta pgina te vas a
encontrar con experiencias interactivas.
www.ciencianet.com Entra a esta pgina si quers
sorprenderte, divertirte y encontrar informacin sobre
aspectos extraos y curiosos de la ciencia.
14
 AACTIVIDADES
CTIVIDADES
XPERIMENTALES
Recursos para el aula
EEXPERIMENTALES
www.cienciafacil.com . Aqu encontrars
experiencias con materiales caseros.
www.educa-ciencia.com . En este sitio hay
actividades de Ciencia por fsicos y astrnomos.
www.educacioinicial.com . Portal dedicado a la
educacin inicial. En el rea de ciencias naturales hay
experiencias interesantes.
www.proyectoazul.com . Proyecto Azul es un sitio
donde los chicos encontrarn actividades divertidas e
informacin til sobre ciencias, experimentos, la tierra, los
animales y muchos otros temas.
Fisiologa. 5. Buenos Aires: Nauka, 1993. 1DVD : 29 min
col.
Documental sobre la digestin de los alimentos, los beneficios
que provoca esta actividad al cuerpo humano y desarrolla
adems las caractersticas y funciones de cada rgano del
aparato digestivo. 600276-b
Mi primer video de naturaleza. [S.I.] : EMTV, 1987. 1
DVD [41 min.]
El video contiene actividades para realizar con nios. Cada
actividad revela algn aspecto de la naturaleza, desde la
germinacin de semillas o la preparacin de comederos para
pjaros hasta la observacin de la metamorfosis de la
mariposa, con instrucciones muy simples. MCPIE. 600455-D
455
Iguaz : un dilema en catarata. Buenos Aires :
Mascope, [199?]. 1 DVD ( 56 min.) : col. Documental sobre el
Parque Nacional Iguaz y el impacto ambiental que provoca la
actividad turstica.
Soluciones posibles. MME. 600499-b D 499
Gorila. [S.I.] : [s.n.], [198?]. 1DVD ( 27 min.] : col.
Documental sobre gorilas en peligro de extincin: conducta,
habitat, salud. Investigaciones cientficas.
MME. 600975-a D 975
15
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Recursos para el aula
XPERIMENTALES
EEXPERIMENTALES
Desafiando los vientos. [S.I.] : [s.n.], [199?], 1 DVD
[25 min.] : col.
Documental sobre las expediciones de tres escaladores en
sus intentos por escalar las montaas de la Isla Georgia del
Sur y arrecifes. MME. 600971-b D 971
Naturaleza humana. [S.I.] : [s.n.], [199?]. 1DVD
[60 min.] : col.
Documental que muestra los cambios provocados por el
hombre sobre el planeta Tierra como consecuencia del
desarrollo de las ciencias y las tecnologas. Modificaciones
posibles para que ste y la naturaleza puedan subsistir a
travs del tiempo. CPIE
Salven al oso panda. [S.I.] : [s.n.], [198?]. 1 DVD (28
min.) : col.,son.
Documental sobre el oso panda y las actividades realizadas
por el hombre en los bosques de bamb de China para evitar la
extincin de la especie. CPIE. 600887- D 887
Juegos animales de invierno / Jhon Downer. [Buenos
Aires?] : BBC, 2006. 1 DVD [52min] : son., col.
Es un documental en donde distintos animales de zonas fras
realizan actividades de desplazamiento en competencia con
personas. Luego se explican las capacidades naturales que
poseen los animales para tomar velocidad en sus
movimientos y se las compara con el de las personas.
MCPIE . 600765-b D 765.
El olfato. [S.I.] : [s.n.], [199?]. 1 DVD [26 min.] : col.
Documental sobre el olfato conceptuado como el sentido
menos desarrollado en el ser humano. Los estudios
cientficos sobre este sentido, y detalles de los mecanismos
utilizados para percibir olores. MME.600538-cD 538
Mi primera ciencia. 1. [S.I.] : [s.n.], [199?]. 1 video VHS
PAL N ( 24 min.] : col.
Documental sobre experimentos cientficos de qumica para
realizar con nios utilizando elementos de Laboratorios y de
la vida cotidiana. MME
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