Rubricas para La Evaluación Del Aprendizaje

RUBRICAS PARA LA
EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE
M.C. JESS LEONEL ARCE VALDEZ
TABLA DE CONTENIDO
Contenido
Esquema _______________________________________________________________________________________________ 1
Resumen _______________________________________________________________________________________________ 4
Cuadro comparativo ___________________________________________________________________________________ 7
Ensayo _________________________________________________________________________________________________ 10
Mapa conceptual _____________________________________________________________________________________ 12
Mapa mental __________________________________________________________________________________________ 15
Glosario _______________________________________________________________________________________________ 19
Presentacion electronica _____________________________________________________________________________ 21
Ejercicio de aplicacion _______________________________________________________________________________ 25
Formulario ____________________________________________________________________________________________ 28
Proyecto de asignatura. ______________________________________________________________________________ 31
Practicas_______________________________________________________________________________________________ 35
Portafolio de evidencias _____________________________________________________________________________ 41
RUBRICAS PARA LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
Esquema
El esquema es un instrumento de trabajo; es la sntesis personal de un texto y de los apuntes
correspondientes a un mismo contenido. As, un esquema puede contemplarse como el
armazn de un tema, como la estructura bsica de una casa y el resultado de un proceso de
estudio y de trabajo que abarcara desde preparacin de una materia y las lecturas de textos
sobre la misma, hasta el estudio de los apuntes, etc.
Por lo tanto, un esquema representa la estructura bsica de los contenidos de un texto.

Existen muchos modelos posibles de esquemas de llaves, numricos, jerarquizacin y de
redes. Cada estudiante procurar utilizar el modelo que vaya de acuerdo con su manera de
ser y le permita comprender y repasar con mayor rapidez y eficacia un texto.
Cualquiera que sea el modelo que utilice el alumno, deber tener en cuenta algunas
indicaciones prcticas de redaccin.
1. Escribir frases cortas y concisas y empleando determinados signos convencionales para

simplificar al mximo el texto y reducir el trabajo de transcripcin.
2. El esquema debe dar una idea completa del texto y de su contenido.
3. Deben destacarse con claridad los ttulos de los apartados principales y de los prrafos
secundarios, de las divisiones y de las subdivisiones, etc. Cada una de estas clases de ttulos
deber sobresalir segn su jerarqua, para ello es preciso utilizar convenientemente:
a) Las maysculas y las minsculas

b) Los subrayados
c) Los distintos colores, sin abusar de ellos.
4. A favor del orden, la claridad y la facilidad de comprensin de la lgica del texto, de la

sucesin de las ideas principales y secundarias, de las divisiones, subdivisiones, etc., por lo
que el alumno deber recordar lo siguiente:
a) Los esquemas sern limpios y claros.

b) A los signos de igual categora les corresponder la misma alineacin (vertical)
c) Los ttulos de igual importancia han de destacarse siempre de la misma manera.
d) Las divisiones y las subdivisiones se indican sangrado el margen hacia la derecha.
e) Conviene dejar siempre un margen discreto en ambos lados, as como en la parte superior
e inferior de la pgina, para hacer posteriores anotaciones.
M.C. JESS LEONEL ARCE VALDEZ 1

Aunque este sistema es quiz el ms empleado porque tiene la ventaja de clasificar muy
bien las ideas; resulta til cuando se deban de hacer demasiadas divisiones y subdivisiones.
Ejemplos:

RUBRICA PARA LA EVALUACIN DE UN ESQUEMA

VALORACIN EXCELENTE (2 PUNTOS) BUENO (1 PUNTO) INSUFICIENTE (0 PUNTOS) TOTAL
Descripcin clara y Descripcin ambigua del Descripcin incorrecta del
Profundizacin sustancial del esquema y esquema, algunos esquema, sin detalles
del tema buena cantidad de detalles que no clarifican significativos o escasos.
detalles el tema.
Esquema bien organizado Esquema bien focalizado, Esquema impreciso y poco
Aclaracin y claramente presentado, pero no suficientemente claro, sin coherencia entre
sobre el tema as como de fcil organizado. las partes que lo componen.
seguimiento.
Esquema sobresaliente y Esquema simple pero bien Esquema mal planteado
atractivo que cumple con organizado con al menos que no cumple con los
Alta calidad
los criterios de diseo tres errores de ortografa. criterios de diseo
del diseo
planteados, sin errores de Sin uso de TICs planteados y con ms de
ortografa. Uso de TICs. tres errores de ortografa.
Se usaron frases cortas, se Las frases utilizadas No se destacaron
destacaron fueron extensas, aunque ttulos/subttulos, la
Elementos ttulos/subttulos de la si hubo alineacin alineacin no muestra
propios del misma forma y la correcta de las ideas. orden y no existieron
esquema alineacin de las ideas fue ttulos/subttulos
correcta. destacados.
La La La presentacin/exposicin
presentacin/exposicin presentacin/exposicin no fue hecha en tiempo y
fue hecha en tiempo y fue hecha en tiempo y forma, adems la entrega
Presentacin
forma, adems se entreg forma, aunque la entrega no se dio de la forma pre
del esquema
de forma limpia en el no fue en el formato pre establecida por el docente.
formato pre establecido establecido.
(papel o digital).
Calificacin

Resumen
Puede entenderse como una versin breve del contenido que ha de aprenderse, donde se
resaltan los elementos ms importantes del mismo, tambin puede sealarse que el
resumen es sencillamente, la condensacin selectiva del contenido o de los aspectos ms
importantes de un texto.
Si resumimos utilizando las palabras del autor, entonces se llama resumen en el sentido ms
propio y estricto.
Cmo se disea?
Primero:
Realiza una lectura atenta de todo el tema para formarte una idea general del
mismo. Tambin puedes hacer una lectura prrafo por prrafo, tomando nota de lo
importante.
Posteriormente debes formularte las siguientes preguntas:
Qu dice?
Qu partes tiene?
De qu habla en cada parte?
Cules son las opiniones del autor?
Qu pienso de los temas sobre los que opina el autor?
Haz una segunda lectura detenida del texto, subrayando lo importante, a saber:
Las respuestas a tus preguntas

Las ideas principales
Explcate a ti mismo, en voz alta, el contenido del texto.
Finalmente debers elaborar el resumen del texto sin mirar el libro considerando el ser
breve. Ya que en el resumen deben aparecer slo los detalles importantes, las ideas
fundamentales y los datos tcnicos ms sobresalientes. Asimismo, debes redactarlo como
un texto normal, a rengln seguido, en uno o varios prrafos, pero sin usar guiones ni
sangrar el texto en el mismo orden jerrquico de acuerdo al texto original.

Todas las ideas deben estar relacionadas entre s, integradas en un conjunto que les d
unidad y sentido. Debes evitar hacer resmenes demasiado extensos.
Ejemplo:
EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA (Texto original)
El agua que existe en la naturaleza, distribuida en mares, ros, manantiales y lagos, puede
cambiar de estado por la accin de diversos factores del medio, y as pasar del estado
gaseoso al lquido o al slido en una serie de transformaciones que forman un ciclo. Ciclo es
el conjunto de fenmenos que se producen en un orden determinado y continuo que se
repite peridicamente. El ciclo del agua comprende las fases de evaporacin, condensacin,
precipitacin, filtracin y escurrimiento.
Durante la evaporacin el agua pasa del estado lquido al gaseoso; este fenmeno se realiza
principalmente por la accin de los rayos solares sobre las capas superficiales del agua. Al
pasar al estado gaseoso, el agua sube en forma de vapor a las capas superiores de la
atmsfera.
Durante la condensacin, el vapor de agua, por enfriamiento, se convierte en minsculas

gotitas que se renen hasta forma una nube; las nubes, por accin de los vientos, se
desplazan hacia diferentes lugares y forman conjuntos que fcilmente podemos apreciar a
simple vista. La precipitacin se produce cuando estas minsculas gotitas se unen y por su
peso caen; la precipitacin se realiza en forma de lluvia, granizo o nieve.
La filtracin consiste en el paso del agua a travs de la tierra; es abundante cuando cae en
bosques y ayuda a constituir depsitos de agua subterrneos. Las corrientes que se forman
brotarn en manantiales que permitirn satisfacer necesidades humanas. En la fase de
escurrimiento una parte del agua que cae, corre de las partes altas a las bajas, formando
ros y arroyos que llegarn al mar. De esta manera se cierra el ciclo del agua.
EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA (Resumen)
Conceptos esenciales del texto: a) ciclo, b) ciclo del agua, c) cambio de estado, d)
evaporacin, e) condensacin, f) precipitacin, g) filtracin y h) escurrimiento.
El agua que se encuentra en la naturaleza puede pasar de un estado fsico a otro formando
un ciclo que se repite peridicamente. En resumen, durante este ciclo, el agua pasa primero

del estado lquido al gaseoso (evaporacin) debido al calor de los rayos solares. Despus, el
vapor formado se convierte en gotas que forman nubes (condensacin), y cuando estas
gotas se unen, caen por su propio peso (precipitacin). Por ltimo, una parte de esta agua
es absorbida por la tierra (filtracin); mientras que otra corre a travs de ella para llegar al
mar, donde el ciclo comienza de nuevo (escurrimiento).
RUBRICA PARA LA EVALUACION DE RESUMEN

Profundizacin sustancial del resumen y tema, algunos detalles tema, sin detalles
del tema buena cantidad de que no clarifican el tema significativos o escasos.
detalles
Resumen bien organizado Resumen bien focalizado, Resumen impreciso y poco
Aclaracin y claramente presentado, pero no suficientemente claro, sin coherencia entre
sobre el tema as como de fcil organizado. las partes que lo componen.
seguimiento.
Resumen sobresaliente y Resumen simple pero Resumen mal planteado
atractivo que cumple con bien organizado con al que no cumple con los
Alta calidad los criterios de diseo menos tres errores de criterios de diseo
del diseo planteados, sin errores de ortografa. planteados y con ms de
ortografa. tres errores de ortografa.
El resumen fue breve y las Se seleccionaron las ideas El resumen es extenso y no

ideas se relacionaron ms importantes, pero no se distinguen las ideas ms
Elementos entre s en un solo texto. se relacionaron importantes de las ideas
propios del Solo fueron plasmadas las coherentemente, el secundarias.
resumen ideas ms importantes resumen carece de
sentido.
La La La presentacin/exposicin
presentacin/exposicin presentacin/exposicin no fue hecha en tiempo y
fue hecha en tiempo y fue hecha en tiempo y forma, adems la entrega
Presentacin forma, adems se entreg forma, aunque la entrega no se dio de la forma pre
del resumen de forma limpia en el no fue en el formato pre establecida por el docente.
formato pre establecido establecido.
(papel o digital).
Calificacin

Cuadro comparativo
Es un organizador que se emplea para sistematizar la informacin y permite contrastar los
elementos de un tema. Est formado por un nmero variable de columnas en las que se lee
la informacin en forma vertical y se establece la comparacin entre los elementos de las
columnas. Los cuadros comparativos estn estructurados por columnas y filas.
Cada columna y/o fila debe tener una etiqueta que represente una idea o concepto
principal. Las columnas y filas se cruzan y, en consecuencia, forman celdas o huecos (slots),
donde se vaciarn, los distintos tipos de informacin. sta puede componerse de hechos,
conceptos, principios, observaciones, descripciones, explicaciones, procesos o
procedimientos, e incluso es posible incluir ilustraciones de diverso tipo.
Cmo se disea?
Los temas centrales o conceptos clave se ponen como etiquetas en la parte izquierda
de las filas (de arriba abajo)
En la parte superior de las columnas se colocan las etiquetas de las ideas o variables
que desarrollan dichos temas (de izquierda a derecha)
En un momento determinado los temas tambin llegan a incluir subtemas que se
aadirn subdividiendo las filas correspondientes.
Analizar cul es la distribucin que conviene para su mejor comprensin.
Los temas clave que interesa revisar o discutir sean sealizados de algn modo (uso
de maysculas, negrillas, color, etctera) para que se distingan de las variables
Seguir las convenciones que nos rigen en la escritura occidental al hacer el pre
llenado de los cuadros, es decir, escribir de derecha a izquierda, de arriba abajo y de
lo simple a lo complejo.

Ejemplos:

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE CUADRO COMPARATIVO

sustancial del cuadro y cuadro, algunos detalles que no cuadro, sin detalles
Profundizacin
buena cantidad de clarifican el tema. significativos o escasos.
del tema
detalles.
Cuadro bien organizado Cuadro con Cuadro Cuadro con tema impreciso
y claramenteinformacin con tema y poco claro, sin coherencia
Aclaracin presentado, as como de bien focalizada impreciso entre las partes que lo
sobre el tema fcil seguimiento. pero no y poco componen.
suficientemente claro, sin
organizada coherencia
Cuadro sobresaliente y Cuadro simple pero bien Cuadro mal planteado que
atractivo que cumple organizado con al menos tres no cumple con los criterios
Alta calidad con los criterios de errores de ortografa. de diseo planteados y con
del diseo diseo planteados, sin ms de tres errores de
errores de ortografa. ortografa
Los temas centrales se Se ubicaron los temas centrales No se ubicaron o se

ubicaron en la columna en la columna izquierda pero las ubicaron de forma
izquierda y en correcto variables no se colocaron de incorrecta los temas
Elementos
orden y en la parte forma ordenada. La centrales y las variables no
propios del
superior se colocaron las informacin hace referencia al tienen relacin con el tema
cuadro
variables y la tema. principal.
comparativo
informacin fue
acertada
La La presentacin/exposicin fue La presentacin/exposicin

presentacin/exposicin hecha en tiempo y forma, no fue hecha en tiempo y
fue hecha en tiempo y aunque la entrega no fue en el forma, adems la entrega
Presentacin forma, adems se formato pre establecido. no se dio de la forma pre
del cuadro entreg de forma limpia establecida por el docente.
comparativo en el formato pre
establecido (papel o
digital).
Calificacin

Ensayo
Un ensayo es trabajo acadmico que se caracteriza por presentar juicios personales sobre
un tema. Se centra en un nico objeto de estudio por lo que guarda una unidad temtica.
Presenta tambin una unidad argumentativa (fundamento o justificacin), a travs de un
conjunto de pruebas relevantes a favor de una tesis o posicin que se pretende defender en
l.
La realizacin de un ensayo comprende la siguiente estructura donde se han de considerar

los siguientes tres puntos:
a) Resumen: Resumen de no ms de diez lneas (ubica el tema y los rasgos generales e

integra la aportacin central del trabajo).
b) Palabras clave: Entre tres y cinco palabras que definan de forma general el contenido
del ensayo.
c) Cuerpo del ensayo:
i. Apertura o introduccin - Presentacin del tema, justificacin de su
importancia. (Al menos una cuartilla)
ii. Desarrollo - Caractersticas del tema, tratamiento que le dan diversos autores,
(realizar las citas correspondientes), datos que permiten entenderlo,
problemas que presenta, conceptos que contribuyen a plantearlo ms
claramente o de maneras alternativas. En esta fase se desarrolla el argumento
del ensayo (grupo de razones que justifican nuestra tesis principal). Tambin
se desarrollan los argumentos secundarios (aquellos que apoyan a las razones
controversiales de nuestro argumento principal). (Al menos dos cuartillas)
iii. Cierre o conclusin - No significa necesariamente solucin a problemas
planteados; puede dar cuenta de la perspectiva que asume el ensayista ante
lo establecido en la apertura o en el desarrollo. (Al menos una cuartilla)
iv. Referencias bibliogrficas: Es opcional si se presentan al final del cuerpo del
ensayo o a pie de pgina cada vez que se requiera.
Ejemplo:
Se puede encontrar un ejemplo muy significativo de un ensayo en la siguiente direccin:
http://www.fuac.edu.co/revista/M/cinco.pdf

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE ENSAYO

Descripcin clara y Descripcin ambigua del tema a Descripcin inexacta del
sustancial del tema a tratar, algunos detalles que no tema a tratar, sin detalles
Profundizacin
tratar y buena cantidad clarifican el tema. significativos o escasos.
del tema
de detalles.
Tema bien organizado y Tema con Cuadro Tema impreciso y poco

claramente presentado, informacin con tema claro, sin coherencia entre
as como de fcil bien focalizada impreciso las partes que lo
Aclaracin
seguimiento. pero no y poco componen.
sobre el tema
suficientemente claro, sin
organizada. coherencia
Ensayo escrito con Ensayo simple pero bien Ensayo mal planteado que
tipografa sencilla y que organizado con al menos tres no cumple con los criterios
Alta calidad cumple con los criterios errores de ortografa y tipografa de diseo planteados y con
del diseo de diseo planteados, difcil de leer. ms de tres errores de
sin errores de ortografa. ortografa.
El ensayo cumple El ensayo cumple con los cuatro El ensayo no cumple con
claramente con los criterios de diseo, pero no con todos los criterios de
cuatro criterios de la extensin solicitada o bien, diseo planteados o bien
Elementos
diseo (Resumen, estos puntos no han sido no estn claramente
propios del
palabras clave, cuerpo correctamente realizados ordenados o definidos ni
ensayo
del ensayo y referencias cumple con la extensin
bibliografas) mnima.
La La presentacin/exposicin fue La
presentacin/exposicin hecha en tiempo y forma, presentacin/exposicin
fue hecha en tiempo y aunque la entrega no fue en el no fue hecha en tiempo y
forma, adems se formato pre establecido. forma, adems la entrega
Presentacin
entreg de forma limpia no se dio de la forma pre
del ensayo
en el formato pre establecida por el docente.
digital).
Calificacin

Mapa conceptual
El mapa conceptual es un instrumento o medio de aprendizaje, as como lo menciona su
creador Joseph D. Novak, la cual funge como una estrategia, mtodo o recurso esquemtico
para aprender.
Cmo se disea?
1. Se debe hacer una lista-inventario de los conceptos involucrados.

2. Se deben clasificar por niveles de abstraccin e inclusividad (al menos dos niveles);
esto le permitir establecer las relaciones de supra, como subordinacin existente
entre los conceptos.
3. Se debe identificar el concepto nuclear es de mayor nivel de inclusividad que los
otros (generalmente es as), ubquelo en la parte superior del mapa; si no lo es,
destquelo con un color especial (este paso puede hacerse simultneo con el
anterior).
4. A partir de la clasificacin hecha en el punto dos, se debe intentar construir un primer
mapa conceptual. No hay que olvidar que el mapa debe estar organizado
jerrquicamente por niveles de inclusividad y que todos los conceptos deben estar
vinculados entre s mediante lneas rotuladas.
5. Se debe verificar que cada rotulo de cada lnea establezca una relacin coherente
entre el concepto precedente y el subsecuente.
6. Valore la posibilidad de utilizar enlaces cruzados y ejemplos.
7. Reelabore el mapa cuando menos una vez ms; volver hacerlo permite identificar
nuevas relaciones no previstas entre los conceptos implicados.

Ejemplos:

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE MAPA CONCEPTUAL

Descripcin clara de los Descripcin ambigua de los Descripcin confusa de los
conceptos que conceptos, cuenta con algunos conceptos que componen
Profundizacin componen el tema y detalles que no clarifican el el tema y con detalles
del tema buena cantidad de tema. escasos
detalles.
Mapa bien organizado y Mapa bien focalizado, pero Mapa poco claro, sin
claramente presentado, no suficientemente coherencia entre las partes
Aclaracin
as como de fcil organizado. que lo componen.
sobre el tema
seguimiento
Mapa sobresaliente y Mapa con estructura simple Mapa mal realizado que no
atractivo que cumple pero bien organizada con al cumple con los criterios de
con los criterios de menos tres errores de ortografa diseo planteados y con
Alta calidad
diseo planteados, sin ms de tres errores de
del diseo
errores de ortografa. ortografa.
Uso de TICs
Se identifican los Los conceptos principales fueron No se pueden identificar

conceptos principales y bien identificados y los conceptos principales y
Elementos
subordinados. Todos los subordinados, pero no han sido subordinados ni existe
propios del
conceptos han sido bien bien vinculados ni etiquetados. relacin entre los
mapa
vinculados y conceptos.
conceptual
etiquetados.
La La presentacin/exposicin fue La
presentacin/exposicin hecha en tiempo y forma, presentacin/exposicin
fue hecha en tiempo y aunque la entrega no fue en el no fue hecha en tiempo y
Presentacin forma, adems se formato pre establecido. forma, adems la entrega
del mapa entreg de forma limpia no se dio de la forma pre
conceptual en el formato pre establecida por el docente.
digital).
Calificacin

Mapa mental
Los mapas mentales nos permiten introducirnos en las capacidades cerebrales para
descubrir y aprovechar su enorme potencial, superando el lmite mnimo con que las
utilizamos. Con ello pretendemos buscar las ideas esenciales para organizarlas y crear
estructuras de conocimiento interiorizadas o expresadas en una representacin grfica que,
con la intensidad del dibujo, formas, color, etc., potencian el recuerdo, debido a las
percepciones multisensoriales puestas en prctica.
Un mapa mental debe disearse tomando en cuenta los siguientes criterios:
Imagen central:
La idea generadora asociada a un tema o asunto principal se expresa en una imagen central
creativa, de la que irradian los dems apartados del tema. Con el color es ms atractiva y
agradable, centra la atencin de los ojos y del cerebro, refuerza su representacin mental y
estimula la memoria y la creatividad. Puede consistir nicamente en una imagen o en una
imagen palabra, equivalente al ttulo del tema, sin olvidar que es lo ms destacado del mapa
mental.
Ramas de las ideas principales:
Las ideas principales constituyen la estructura bsica del tema central, que, en su desarrollo,
se suelen expresar en subtemas, apartados o categoras. Estas ideas principales salen del
centro como las ramas del tronco, es decir, irradian la imagen central en forma
ramificada. Se sintetizan en palabras claves (adjetivos, sustantivos o verbos) o categoras,
eliminando vocales de enlace, y se escriben sobre las ramas con letras maysculas para que
resalten.
No conviene que haya ms de siete ramas centrales; el nmero ms adecuado est entre
tres y siete. Los mapas mentales pueden tener una estructura didica (dos categoras o
ramas) y/o una estructura policategrica (varias categoras o ramas).

Ramas de las ideas secundarias:
De las ramas troncales salen ramas menos importantes y, a su vez, de ellas salen otras ms,
que se interrelacionan y subdividen en otras nuevas. Estas contienen o representan el
soporte de las ideas que desarrollan la categora, apartado o subtema de la rama principal,
y de las ramas que constituyen su punto de arranque. Recordamos que, a medida que se
van diversificando las ramas, se destacan menos en colorido y en dimensiones (lneas ms
delgadas). La jerarquizacin va del centro a la periferia. Las ramas, pues, forman una
estructura nodal conectada.
Palabras-clave y lneas:
El contenido de las ramas se expresa con palabras-clave que representan conceptos o ideas
(adjetivos, sustantivos y verbos). Su expresin tcnica se refleja al escribir las palabras sobre
lneas, expresando cada palabra en una lnea. Con ello se pretende contribuir a que puedan
establecerse ms asociaciones y, al mismo tiempo, facilitar la memorizacin. Otro detalle,
que es una aplicacin del criterio del nfasis y de la claridad, hace referencia a que se
escriban con letras de imprenta, ya sea en mayscula, y minsculas o en combinacin (letras
diferentes en forma y tamao). No es necesario que el tamao de las letras sea uniforme,
pues es recompensable utilizar distintas tcnicas, de manera que una letra sea ms grande
que otra y con distintos colores si se considera necesario.
Las lneas deben estar conectadas entre s, sin excederse en la extensin que ser
aproximadamente la misma que la palabra a resaltar. Esta conexin da sentido de unidad al
desarrollo del pensamiento y, por tanto, se refuerza su poder de fijacin y recuerdo.
No hay que olvidar que a la hora de resaltar se establece una progresin descendente cuyo
punto de partida es el centro, es decir, se da mayor realce al centro, despus de las ramas
principales y as sucesivamente.
Cdigos, smbolos, etc.:
En el mapa mental se pueden utilizar cdigos y smbolos verbales, numricos y grficos,

relieves, flechas, figuras geomtricas, figuras tridimensionales, etc., que ayudan a organizar

las distintas ideas, a secuenciar el orden jerrquico de los conceptos y establecer vnculos o
conexiones asociativas.
Con estas orientaciones, hemos querido concretar las tres grandes dimensiones tcnicas
que integran la construccin de los mapas mentales: nfasis, asociacin y claridad, unidas al
estilo personal. Con ellas se potencia la capacidad cerebral al tener que desarrollar
habilidades conectadas con la memorizacin y la creatividad.
Ejemplo:

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE MAPA MENTAL

Descripcin clara y Descripcin ambigua del tema, Descripcin incorrecta del
sustancial del tema y algunos detalles que no tema, sin detalles
Profundizacin buena cantidad de clarifican el tema. significativos o escasos.
del tema detalles.
.
Tema bien organizado y Tema bien focalizado, Tema impreciso y poco

claramente presentado, pero no suficientemente claro, sin coherencia entre
Aclaracin
as como de fcil organizado. las partes que lo
sobre el tema
seguimiento. componen.
Mapa mental Mapa mental sencillo, pero bien Mapa mental mal
sobresaliente y atractivo organizado con al menos tres planteado que no cumple
que cumple con los errores de ortografa. con los criterios de diseo
Alta calidad criterios de diseo planteados y con ms de
del diseo planteados, sin errores tres errores de ortografa
de ortografa. Uso de
TICs
La imagen central se La imagen central se asocia con La imagen central

asocia correctamente el tema, pero no se distinguen representa una idea o
con el tema, las ideas las ideas principales de las concepto ambiguo, las
principales y secundarias, las palabras clave ideas principales y
secundarias se no aportan una idea clara de secundarias estn mal
Elementos
distinguen unas de otras cada concepto tratado y las organizadas y no cuenta
propios del
y las palabras clave imgenes no se relacionan con con palabras clave. Las
mapa mental
representan conceptos los conceptos. imgenes han sido mal
importantes. Las seleccionadas porque no
imgenes utilizadas son representan ideas
adecuadas. relacionadas al tema
La seleccin de los Los colores y la tipografa usada Se abus del uso de colores
colores y la tipografa no permiten una correcta y tipografas y la entrega
usada fueron atractivas, visualizacin del mapa, aunque no se dio de la forma pre
Presentacin adems el mapa se la entrega fue en el formato pre establecida por el docente.
del mapa entreg de forma limpia establecido.
mental en el formato que
determino el docente
(papel o digital).
Calificacin

Glosario
Es una lista de trminos difciles, tcnicos o extranjeros con definiciones o traducciones,
como de un autor particular, campo de conocimiento, etc., incluidas en orden alfabtico al
final de un libro. Tambin puede mencionarse que incluye todos aquellos trminos que son
poco conocidos, difciles de interpretar o no se utilizan comnmente en el escenario textual
en el que aparece; se incluye cada uno con sus respectivas definiciones.
Cmo se disea?
a) Identificar las palabras del texto cuya caracterstica puede ser poco conocida,
tecnicismo, entre otros.
b) Ordenar en forma alfabtica las palabras utilizadas para nuestro glosario.
c) Buscar la definicin de la palabra de por lo menos tres autores/diccionarios para
lograr conceptualizarla.
d) Agregar un apartado de parfrasis donde el alumno interprete a partir de la
investigacin del significado de cada palabra que componga al glosario.
e) Elaborar el glosario con los trminos ordenados alfabticamente, la interpretacin
del autor seleccionado y la aportacin personal.
Ejemplo:

RUBRICA PARA LA EVALUACION DEL GLOSARIO

Descripcin clara y Descripcin ambigua de los Descripcin incorrecta de
sustancial del cada trminos, con aportaciones poco cada trmino del esquema,
Profundizacin trmino y aportacin significativas. sin aportaciones
del tema personal adecuada. personales.
.
Glosario bien organizado Glosario bien focalizado, Glosario poco claro, sin
y claramente pero no suficientemente coherencia entre las partes
Aclaracin
presentado, as como de organizado. que lo componen.
sobre el tema
fcil seguimiento.
Glosario sobresaliente y Glosario simple pero bien Glosario mal planteado

atractivo que cumple organizado con al menos tres que no cumple con los
Alta calidad con los criterios de errores de ortografa. criterios de diseo
del diseo diseo planteados, sin planteados y con ms de
errores de ortografa. tres errores de ortografa.
El glosario esta El glosario no est ordenado y no El glosario no est

ordenado se distinguen las aportaciones de ordenado nicamente
Elementos alfabticamente, con la los autores/diccionario de las existe una aportacin que
propios del aportacin de un aportaciones personales no se sabe si es de un
glosario autor/diccionario y una autor/diccionario o
aportacin personal personal.
usada fueron atractivas, visualizacin del glosario, no se dio de la forma pre
adems el glosario se aunque la entrega fue en el establecida por el docente.
Presentacin
entreg de forma limpia formato pre establecido.
del glosario
en el formato que
(papel o digital).
Calificacin

Presentacion electronica
Las presentaciones electrnicas son productos informticos que se basan en imgenes
elaboradas en las computadoras y que se muestran mediante un proyector. Se realizan en
programas que permiten crear de una manera rpida llamativa y profesional lminas o
diapositivas digitales donde se pueden insertar textos, imgenes, grficos, tablas y
elementos multimedia como video, audio y animacin. Tienen como objetivo realizar
exposiciones visuales ante un pblico numeroso. Como parte de una presentacin, se
incluyen tambin otros recursos que funcionan como apoyo de la exposicin.
Para la elaboracin de una presentacin electrnica con fines acadmicos es importante

tomar en cuenta los siguientes elementos:
a. Hacer un resumen del tema que se va a presentar de forma electrnica identificando

temas y subtemas, as como palabras clave.
b. Elegir una plantilla para la presentacin electrnica que sea sencilla y fcil del ver.
c. Identificar los contenidos y los recursos audiovisuales que sern insertados en la
presentacin.
d. Se deben recopilar en una carpeta los recursos audiovisuales anteriormente
identificados (textos, imgenes estticas y dinmicas, audios, esquemas, mapas,
etc.).
e. Organizar de forma coherente la informacin recabada donde el texto que presenta
es claro, conciso y es acompaado por imgenes reales o grficos que permiten
explicar lo que se presenta
f. Utilizar los elementos audiovisuales de manera equilibrada, evitando sobrecargar la
misma con elementos superfluos que distraigan la finalidad educativa.
g. Presentar en cada diapositiva una idea donde no se exceda de 6 lneas de texto con
un mximo de 6 palabras por cada lnea. (regla de 6x6).
h. No saturar las diapositivas de texto, en caso que se trate de una cita, esta debe
contar con la referencia en formato APA y no se debe exceder de dos citas por
diapositiva.
i. Destacar los aspectos ms importantes a travs de la longitud, color de letra y tipo,
se recomienda usar la regla del fondo oscuro y letras claras o viceversa (ley del
contraste).

j. Las imgenes deben ser claras y sencillas evitando que puedan tener varias
explicaciones.
k. Conviene proponer un ndice temtico e insertar hipervnculos a diapositivas de la
misma presentacin y/o a otros archivos o documentos digitales que vayan a
reforzar los contenidos.
Ejemplos:

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE UNA PRESENTACIN ELECTRNICA

Descripcin clara y Descripcin ambigua del tema, Descripcin incorrecta del
sustancial del tema y algunos detalles que no tema, sin detalles
buena cantidad de clarifican el tema. significativos o escasos.
Profundizacin
detalles.
del tema
.
Tema bien organizado y Tema bien focalizado, pero no Tema impreciso y poco
claramente presentado, suficientemente organizado. claro, sin coherencia entre
Aclaracin
as como de fcil las partes que lo
sobre el tema
seguimiento. componen.
Presentacin Presentacin simple pero bien Presentacin mal

sobresaliente y atractivo organizado con al menos tres planteada que no cumple
que cumple con los errores de ortografa. con los criterios de diseo
Alta calidad
criterios de diseo planteados y con ms de
del diseo
planteados, sin errores tres errores de ortografa.
de ortografa.
La plantilla es fcil de La plantilla es fcil de leer, en La plantilla no es fcil de

leer y se respeta la regla algunas diapositivas se respeta la leer, se satura las
Elementos del 6x6 y la ley del regla del 6x6 y la ley del diapositivas de texto o
propios de la contraste, las imgenes contraste, no todas las imgenes imgenes y no se respetan
presentacin utilizadas se relacionan se relacionan con el tema. las reglas del 6x6 ni del
electrnica con el tema y no se usan contraste.
en exceso.
usada fueron atractivas, visualizacin de la presentacin no se dio de la forma pre
Presentacin
adems la presentacin electrnica, aunque la entrega establecida por el docente.
de la
se entreg de forma fue en el formato pre
presentacin
limpia en el formato que establecido.
electrnica
(papel o digital).
Calificacin

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE UNA PRESENTACIN ORAL

El volumen es lo El volumen es medio, pero El volumen con frecuencia
suficientemente alto puede ser escuchado por casi es muy dbil para ser
Volumen de la
para ser escuchado todos casi todo el tiempo. escuchado por todos
voz y
por todos a lo largo de
seguridad
toda la presentacin
durante la
presentacin
.
Expresa con claridad y Ocasionalmente es clara en sus No demuestra claridad y

Domina el
fluidez las ideas y ideas y detalles. consistencia en sus ideas
tema que
detalles del tema.
expone
Es capaz de utilizar su Utiliza vocabulario limitado, Utiliza un vocabulario
vocabulario amplio y sin tartamudea limitado y repite palabras
Vocabulario repetir palabras. (muletillas)
(muletillas)
El equipo se muestra El equipo se organiza en el El equipo no se organiza, se

organizado, momento, no programaron pierde el tiempo para
Trabajo en
programaron turnos de turnos, pero no exceden el iniciar la exposicin, no hay
equipo y
exposicin, no exceden tiempo de exposicin. turno de participacin.
manejo del
el tiempo de exposicin
tiempo
El grupo se mantiene El grupo presenta problemas El grupo no presta

atento a la presentacin para mantener la atencin. atencin, realizan otras
El grupo se
la mayor parte del actividades, no capta la
muestra
tiempo atencin de la audiencia
atento a la
presentacin
Calificacin

Ejercicio de aplicacion
La resolucin de problemas o ejercicio de aplicacin es una actividad cognitiva que consiste
en proporcionar una respuesta-producto a partir de un objeto o de una situacin.
Una de las capacidades ms importantes en la resolucin de problemas es la de hacer

preguntas que permitan surgir de un conflicto y sortear la dificultad, algunas preguntas
pueden servir para identificar el problema, otras para buscar alternativas, etc. Es posible
preguntarse: qu es lo que hace problemtica esta situacin? Qu me falta por saber?
Cuntos problemas estn involucrados? Cul voy a intentar resolver? Qu es lo que no
funciona? Cules son las alternativas que se pueden tomar? Qu conozco sobre este
tema? Por dnde puedo empezar para que sea ms fcil? etc.
Cmo se resuelve un problema matemtico?
a. Leer y comprender
En la primera etapa, los estudiantes deben leer y entender toda la informacin relativa al
problema de matemticas. Ellos deben interpretar el problema utilizando sus propias
palabras y hacer bocetos de la informacin esencial. Los estudiantes tambin pueden
compilar una lista con todos los hechos especficos, restricciones y condiciones. Es en este
punto que los estudiantes descifrar el objetivo deseado y la informacin relacionada con el
problema. Ellos deben comparan el problema con cualquier otro problema que hayan
resuelto en el pasado para decidir el mejor enfoque.
b. Elegir una estrategia
Elegir una estrategia adecuada sistemtica para hacerle frente al problema. Esta estrategia
debe estar basada en la experiencia pasada de los estudiantes o los conocimientos que
tengan sobre la comprensin del contexto y el enunciado del problema actual. Debido a que
algunos problemas se pueden resolver utilizando diferentes estrategias, los estudiantes
pueden establecer todas las estrategias posibles y utilizar slo aquellas con las que se

sientan cmodos. Elegir una estrategia implica asegurarse de que toda la informacin
facilitada ser utilizada.
c. Experimento
Los estudiantes deben experimentar sistemticamente con la estrategia elegida para

determinar si es o no es aplicable al problema particular. Si no es as, entonces es necesario
que la cambien por otra. El estudio debe indicar que las medidas que se utilizan para llegar
a la respuesta son correctas y pueden ser probadas. Los estudiantes deben verificar que la
solucin que adapte al planteamiento del problema y que responda a todas las preguntas
formuladas. Si no se ofrecen soluciones viables al problema, entonces hay que cambiar la
estrategia.
d. Aplicar la estrategia
Los estudiantes deben usar la estrategia favorecida constantemente para resolver el

problema y registrar con precisin todas las soluciones en forma apropiada, como grficos,
listas y tablas. Deben seguir de cerca su forma de pensar en cada paso para asegurarse de
que han resuelto metdicamente el problema de acuerdo a las instrucciones y restricciones.
e. Evaluar los resultados
El ltimo paso consiste en evaluar la validez de las respuestas y analizar si todas las
preguntas estn ampliamente cubiertas. Los estudiantes pueden describir el proceso de
resolucin de problemas por va oral o por escrito y evaluar los mtodos utilizados por otros
estudiantes para obtener una perspectiva de las estrategias alternativas. Para perfeccionar
sus habilidades, los estudiantes pueden discutir las respuestas y utilizar la misma estrategia
para resolver otros problemas de matemticas.

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE UN EJERCICIO DE APLICACIN

VALORACIN EXCELENTE (2 INSUFICIENTE (0
BUENO (1 PUNTO) TOTAL
PUNTOS) PUNTOS)
El trabajo es El trabajo se presenta de El trabajo se ve
presentado de una una manera organizada, desorganizado y
manera clara y pero es difcil de leer o descuidado. Es
ordenada, y es interpretar difcil saber qu
Orden y organizacin fcil de leer e informacin est
interpretar. relacionada
La explicacin La explicacin La explicacin

demuestra completo demuestra poco demuestra nulo
entendimiento del entendimiento del entendimiento del
concepto concepto matemtico concepto
Conceptos matemticos
matemtico para para resolver el matemtico para
resolver el problema problema resolver el
problema
Utiliza una estrategia Por lo general, utiliza No utiliza una

eficiente y efectiva una estrategia efectiva estrategia efectiva
para resolver el para resolver el para resolver el
Estrategia/procedimientos problema. Utiliza problema. No utiliza problema.
TICs como TICs como herramienta
herramienta
La explicacin es La explicacin es clara La explicacin es

detallada y clara difcil de entender
y tiene elementos
Explicacin ausentes
El resultado es El resultado es El resultado es

expresado de manera expresado de manera expresado de
clara, adems se clara. manera confusa.
Comprobacin y resultado realiz la
comprobacin del
mismo
Calificacin

Formulario
En matemticas, se conoce como formulario a un compendio de frmulas matemticas o
algebraicas, pertenecientes a una o varias categoras, que sirve de gua o recordatorio para
el momento de aplicarlas. Por ejemplo, para clculos trigonomtricos, conversiones entre
cifras expresadas en diferentes unidades de medida, movimientos, fuerzas, pesos,
volmenes, potencias elctricas, etc.
Cmo se Disea?
1. Se renen todas las formulas relacionadas con el tema, es necesario consultar varias
fuentes para corroborar la veracidad de las mismas
2. Se debe conocer que representa cada una de las variables involucradas y las
unidades que representan.
3. En caso de que una formula dependa de otra no conocida, ser necesario anexarla
al formulario
4. Clasificar las formulas, y acomodarlas en una tabla segn corresponda.
5. El formulario debe ser compacto y con la menor cantidad de informacin posible, es

preferible que el alumno memorice los trminos de las variables y las formulas
bsicas.
6. El formulario deber estar elaborado en un material duradero, tomando en cuenta

que ser empleado constantemente.
7. Pueden colocarse imgenes y diagramas de ser necesario.

Ejemplos:

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE UN FORMULARIO

Se utilizan las Se utilizan algunas frmulas No se utilizan las formulas
formulas relacionadas relacionadas con el tema, y relacionadas con el tema.
Profundizacin con el tema algunas otras fuera de contexto
del tema
.
Formulario bien Formulario bien focalizado, pero Formulario impreciso y

organizado y claramente no suficientemente organizado. poco claro, sin coherencia
Aclaracin
presentado, as como de entre las partes que lo
sobre el tema
fcil seguimiento. componen.
Presentacin Presentacin simple pero bien Presentacin mal

sobresaliente y atractivo organizado con al menos tres planteada que no cumple
que cumple con los errores de ortografa. No utiliza con los criterios de diseo
Alta calidad criterios de diseo TICs para su diseo planteados
del diseo planteados, sin errores
de ortografa. Utiliza
TICs para su diseo
Se realiz un compendio Se coloca una cantidad excesiva No se cumplen con los

sobresaliente de de frmulas, con demasiadas requerimientos mnimos
frmulas matemticas, anotaciones para la realizacin de un
Elementos
que sirven de formulario
propios de un
recordatorio o gua para
formulario
la resolucin de
problemas
usada fueron atractivas, visualizacin de la presentacin no se dio de la forma pre
adems la presentacin electrnica, aunque la entrega establecida por el docente.
Presentacin
se entreg de forma fue en el formato pre
del formulario
limpia en el formato que establecido.
(papel o digital).
Calificacin

Proyecto de asignatura.
Un proyecto de asignatura se refiere a un proyecto que se realiza en una asignatura en el
transcurso del semestre y que necesariamente el tema o los temas a tratar debern ser
referentes al programa de dicha asignatura ya que la realizacin del proyecto forma parte
de la matriz de evaluacin en cada uno de los temas dentro de la instrumentacin didctica
Los pasos a seguir de manera cronolgica para la elaboracin del proyecto son los siguientes:
1. Realizar una descripcin detallada en lo que se refiere al proyecto a realizar donde

demuestre claramente la relacin con los contenidos temticos de la asignatura,
adems agregara un cronograma de actividades a realizar semanalmente y
aclarando las evidencias que se tendrn del trabajo realizado esto con la finalidad de
tener claro el nivel de avance que se tiene.
2. Se tendr que realizar un informe del proyecto el cual tendr el siguiente formato
Se presentar el trabajo hecho por completo en computadora.

El tipo de letra ser arial y su tamao 12, ttulos mismo tipo de letra pero tamaa 14.
No son vlidas notas hechas a mano ni papeles (copias u otros) pegados sobre el
reporte, a menos que se indique lo contrario.
El interlineado ser 1.5.
Se deben numerar las hojas en la esquina inferior derecha, vindose la pgina en
posicin vertical, independientemente si la hoja est impresa horizontalmente.
El informe debe tener una buena presentacin en cuanto a orden y limpieza.
Cuide la redaccin y la ortografa.
Estructure el contenido, ste debe seguir una secuencia lgica en la exposicin de
las ideas.
Las frmulas que aparecen en el informe se deben numerar indicando primero el
captulo o seccin a la que pertenecen y despus el nmero de la frmula, tal como
se muestra en el siguiente ejemplo:

Todo lo que sean expresiones grficas tales como: grficos, curvas, diagramas,
esquemas y fotos sern denominados bajo el trmino de figuras.
Redacte en impersonal pretrito. Por ejemplo: se midi, se ajust, se observ, etc.
Recuerde que cuando escribe el informe, todo lo reportado pertenece al pasado.
Todas las figuras deben numerarse siguiendo la misma estructura que para frmulas
y rotularse debajo de la figura correspondiente como se muestra a continuacin:
Utilice negrita en Figura y su nmero.
Todas las tablas deben numerarse y rotularse sobre el borde superior de la tabla en
cuestin, vase el siguiente ejemplo:
ulo de la Tabla, letra tamao 10) Use negrita en

Tabla y su nmero
A cada figura o tabla debe hacerse referencia en el texto, es decir debe ser citada y
comentada antes de que sta aparezca.
Si la tabla es muy grande y no cabe en una sola pgina, hay dos opciones.
a. Disminuir la letra y nmeros del contenido de la tabla a un tamao aceptable.
b. Seccionar la tabla en diferentes pginas. En este caso, las secciones de las pginas
siguientes deben contener el mismo encabezado que la seccin inicial.
Note que el encabezado NO es lo mismo que el ttulo de la tabla.
Si las secciones siguientes se titulan con el mismo nmero de tabla debe indicarse
por ejemplo:
Tabla 2.5 Ttulo de la tabla, continuacin
La estructura del reporte debe contener los siguientes puntos:
Portada.- Deber contener los datos pertinentes como lo son, nombre de la escuela,
nombre de la asignatura, tema, nombre del proyecto, nombre del profesor, nombre y
nmero de control de los alumnos, fecha y deber incluir la rbrica para la evaluacin.

ndice.- Ser una lista de palabras o frases ('encabezados') e indicadores asociados que
permite la ubicacin de dichos temas dentro del material expuesto en reporte del
proyecto. Nota: Las pginas de la portada y el ndice no se numeran.
Introduccin.- Se trata de un pequeo texto que introduce al lector al contenido del

documento. Despus de leer la introduccin debe quedar claro cul fue el objetivo y
cules fueron los resultados obtenidos. Esta seccin debe ser breve y en ningn caso
debe exceder una pgina.
Justificacin.- Deja claro el porqu de la realizacin del proyecto y la relacin que este
tiene con la asignatura.
Objetivos.- Define cules son sus objetivos al realizar este proyecto.
Marco terico.- En este apartado el alumno realiza una investigacin referente al tema
propuesto, con el objetivo de tener los conocimientos bsicos para realizar el proyecto.
Toda la teora utilizada tendr que ser referenciada en el estilo de citas tipo APA
Metodologa.- En el desarrollo de la prctica se deben plasmar todas las evidencias, tales

como procedimientos realizados, operaciones, grficos, figuras, etc. Las figuras,
formulas y grficos utilizados dentro del reporte deben estar rotulados en su parte
inferior o lateral en el caso de las formulas, para as facilitar su referencia dentro de los
escritos.
Cronograma.- Lista de actividades vs semanas, dejando claro las evidencias a mostrar

para cada actividad.
Conclusiones.- Es una sntesis de los aspectos ms relevantes tratados en el anlisis

anterior. Al igual que en el anlisis de resultados, las conclusiones deben basarse en
hechos comprobados y adems se debe integrar las observaciones notadas en la
realizacin de la prctica.
Bibliografa.- Esta seccin se refiere a la o las fuentes de consulta para la realizacin de

dicha prctica, esta deber ser presentada conforme a la normalizacin tipo APA

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE UN REPORTE DE PRACTICA

Presenta listado el contenido Presenta el contenido No presenta el ndice
completo del trabajo. Sigue una incompleto del trabajo. No
ndice (5%)
secuencia lgica. Muestra la sigue una secuencia lgica. No
paginacin muestra la paginacin
Describe con sus propias Describe de manera No presenta resumen o es una
palabras en mximo 1 cuartilla incompleta los objetivos de copia de algn texto
los objetivos del trabajo, la trabajo, la metodologa
Introduccin
metodologa general, los general, los resultados ms
(5%)
resultados ms relevantes y las relevantes y las conclusiones.
conclusiones. No redacta los verbos en
Redacta los verbos en pasado pasado
Deja claro el porqu de la Deja dudas del porqu de la No deja claro el porqu de la
Justificacin y realizacin del proyecto y cul realizacin del proyecto y cul realizacin del proyecto y cul
objetivos (10%) es la meta a alcanzar al es la meta a alcanzar al es la meta a alcanzar al
realizarlo realizarlo realizarlo
Realiza una revisin Realiza una revisin Es incongruente al tema
bibliogrfica donde plantea bibliogrfica incompleta. No Es una copia fiel de los textos
ordenadamente el tema de incluye la referencia consultados
investigacin, su importancia e bibliogrfica o hemerogrficas
Marco terico
implicaciones. en el texto. Es parcialmente
(15%)
Incluye la referencia una copia de los textos
bibliogrfica o hemerogrficas consultados
en el texto. No debe ser copia
fiel de los textos consultados
Enlista de manera completa los Enlista de manera incompleta No enlista los materiales,
Metodologa materiales, equipos y los materiales o equipos o equipos y procedimientos
(30%) procedimientos utilizados. procedimientos utilizados. No utilizados. No redacta los
Redacta los verbos en pasado Redacta los verbos en pasado verbos en pasado
El cronograma muestra El cronograma no muestra No establece la evidencias
claramente las actividades a claramente las actividades a entregar, muestra muy pocas
Cronograma realizar y en qu momentos se realizar y en qu momentos se actividades, no tiene secuencia
(10%) realizaran adems de que deja realizaran adems de que no lgica.
claro las evidencias de deja claro las evidencias de
aprendizaje que se entregaran aprendizaje que se entregaran
Redacta con sus propias No redacta con sus propias No redacta las conclusiones o
palabras si se cumplen o no los palabras si se cumplen o no los las copia de textos
Conclusiones
objetivos en base al anlisis deobjetivos
(15%)
los resultados No considera el anlisis de los
resultados
Presenta por lo menos 7 Presenta menos de 4 No presenta bibliografa 0
bibliografas consultadas, en bibliografa consultada, sin menos de 4 citas
Bibliografa
orden alfabtico , siguiendo el orden alfabtico , o no sigue el
(10%)
formato APA formato APA
Calificacin

Practicas
La prctica es el tipo de clase que tiene como objetivos instructivos fundamentales que los
estudiantes adquieran las habilidades propias de los mtodos de la investigacin cientfica,
amplen, profundicen, consoliden, realicen, y comprueben los fundamentos tericos de la
asignatura mediante la experimentacin empleando los medios de enseanza necesarios,
garantizando el trabajo individual en la ejecucin de la prctica.
En las prcticas los objetivos se cumplen a travs de la realizacin de experiencias

programadas con el apoyo de un manual.
Por su esencia el proceso de realizacin de las prcticas constituye parte integrante del
trabajo independiente de los estudiantes, el cual est constituido por tres etapas:
Preparacin previa a la prctica

Realizacin de la prctica
Conclusiones de la prctica.
La preparacin previa a la prctica se desarrolla fundamentalmente sobre la base del estudio

terico orientado por el profesor como fundamento de la prctica, as como el estudio de
las tcnicas de los experimentos correspondientes.
El desarrollo se caracteriza por el trabajo de los estudiantes con el material de laboratorio

(utensilios, instrumentos, aparatos, y reactivos), la reproduccin de los fenmenos
deseados, el reconocimiento de los ndices caractersticos de su desarrollo, la anotacin de
las observaciones, entre otras tareas docentes.
Durante las conclusiones el estudiante deber analizar los datos de la observacin y arribar
a las conclusiones y generalizaciones que se derivan de la prctica en cuestin.
El profesor deber tener en cuenta que el trabajo independiente en el laboratorio es muy

complejo si se realiza conscientemente, por cuanto debe combinar las acciones fsicas y
mentales de forma paralela. Muchas veces los estudiantes se limitan a la reproduccin
mecnica de los pasos de la tcnica del experimento. Esto en gran medida se puede evitar
si el conjunto de experimentos propuestos en la tcnica presupone un enfoque investigativo
de los estudiantes para su realizacin.
Este enfoque investigativo requiere de la existencia de una tcnica de laboratorio tal, que
en la misma no se de toda la informacin detallada, sino que una buena parte de dicha

informacin debe ser extrada por el estudiante a partir del conocimiento de los objetivos
del experimento. Este enfoque resume una de las posibles formas que pueda adoptar el
experimento con carcter investigativo.
La preparacin de las prcticas exige del profesor una atencin especial a los aspectos
organizativos, ya que su realizacin se basa fundamentalmente, en la actividad individual o
colectiva de los alumnos de manera independiente.
Al igual que en otras tipos de clases, es necesario durante su preparacin tener en cuenta:
Las etapas del proceso de enseanza-aprendizaje:
Motivacin
Orientacin
Ejecucin
Evaluacin
Determinar con precisin las caractersticas de la actividad de los estudiantes y las
habilidades que se van a desarrollar.
Garantizar las condiciones materiales que exige el cumplimiento de los objetivos
propuestos
Estructura metodolgica de la prctica de laboratorio.
Desde el punto de vista organizativo es necesario distinguir una secuencia o procedimientos

que facilite la direccin, por el profesor, de la realizacin de la prctica de laboratorio, entre
las que se encuentran las siguientes:
Orientacin de los objetivos y las tareas fundamentales a desarrollar y las tcnica

operatorias bsicas que se utilizaran
Distribucin de materiales
Trabajo independiente de los estudiantes
Discusin colectiva de los resultados obtenidos.
Para la realizacin del reporte correspondiente a la prctica el formato a seguir es el

siguiente
La presente gua norma los aspectos de forma y contenido que deben acatarse para la
redaccin y presentacin de los informes de las prcticas.

Los reportes escritos deben ser entregados en el lugar, hora y fecha establecidos para tal
efecto.
Formato de presentacin
Se presentar el trabajo hecho por completo en computadora.

El tipo de letra ser arial y su tamao 12, ttulos mismo tipo de letra pero tamaa 14.
No son vlidas notas hechas a mano ni papeles (copias u otros) pegados sobre el
reporte, a menos que se indique lo contrario.
El interlineado ser 1.5.
Se deben numerar las hojas en la esquina inferior derecha, vindose la pgina en
posicin vertical, independientemente si la hoja est impresa horizontalmente.
El informe debe tener una buena presentacin en cuanto a orden y limpieza.
Cuide la redaccin y la ortografa.
Estructure el contenido, ste debe seguir una secuencia lgica en la exposicin de
las ideas.
Las frmulas que aparecen en el informe se deben numerar indicando primero el
captulo o seccin a la que pertenecen y despus el nmero de la frmula, tal como
se muestra en el siguiente ejemplo:
Todo lo que sean expresiones grficas tales como: grficos, curvas, diagramas,
esquemas y fotos sern denominados bajo el trmino de figuras.
Redacte en impersonal pretrito. Por ejemplo: se midi, se ajust, se observ, etc.
Recuerde que cuando escribe el informe, todo lo reportado pertenece al pasado.
Todas las figuras deben numerarse siguiendo la misma estructura que para frmulas
y rotularse debajo de la figura correspondiente como se muestra a continuacin:
Utilice negrita en Figura y su nmero.

Todas las tablas deben numerarse y rotularse sobre el borde superior de la tabla en
cuestin, vase el siguiente ejemplo:
ulo de la Tabla, letra tamao 10) Use negrita en

Tabla y su nmero
A cada figura o tabla debe hacerse referencia en el texto, es decir debe ser citada y
comentada antes de que sta aparezca.
Si la tabla es muy grande y no cabe en una sola pgina, hay dos opciones.
a. Disminuir la letra y nmeros del contenido de la tabla a un tamao aceptable.
b. Seccionar la tabla en diferentes pginas. En este caso, las secciones de las pginas
siguientes deben contener el mismo encabezado que la seccin inicial.
Note que el encabezado NO es lo mismo que el ttulo de la tabla.
Si las secciones siguientes se titulan con el mismo nmero de tabla debe indicarse
por ejemplo:
Tabla 2.5 Ttulo de la tabla, continuacin
La estructura del reporte debe contener los siguientes puntos:
Portada.- Deber contener los datos pertinentes como lo son, nombre de la escuela,
nombre de la asignatura, tema, nombre y nmero de la prctica, nombre del profesor,
nombre y nmero de control del alumno, fecha y deber incluir la rbrica para la
evaluacin.
ndice.- Ser una lista de palabras o frases ('encabezados') e indicadores asociados que
permite la ubicacin de dichos temas dentro del material expuesto en la prctica a
realizar. Nota: Las pginas de la portada y el ndice no se numeran.
Introduccin.- Se trata de un pequeo texto que introduce al lector al contenido del

documento. Despus de leer la introduccin debe quedar claro cul fue el objetivo del
experimento y cules fueron los resultados obtenidos. Esta seccin debe ser breve y en
ningn caso debe exceder una pgina.

Marco terico.- En este apartado se pretende que el alumno realice una investigacin
referente al tema propuesto en la prctica, con el objetivo de tener los conocimientos
bsicos para realizar la prctica. Toda la teora utilizada tendr que ser referenciada en
el estilo de citas tipo APA
Desarrollo.- En el desarrollo de la prctica se deben plasmar todas las evidencias, tales

como procedimientos realizados, operaciones, grficos, figuras, etc. Las figuras,
formulas y grficos utilizados dentro del reporte deben estar rotulados en su parte
inferior o lateral en el caso de las formulas, para as facilitar su referencia dentro de los
escritos.
Resultados.- Dentro de esta seccin del reporte de prctica el alumno contestara una
serie de preguntas para as comprobar que de verdad realizo la prctica y presento cierto
inters en ella as como en sus resultados. Las preguntas estn indicadas dentro de cada
prctica y se detallaran en la siguiente seccin de este formato.
Conclusiones.- Es una sntesis de los aspectos ms relevantes tratados en el anlisis

anterior. Al igual que en el anlisis de resultados, las conclusiones deben basarse en
hechos comprobados y adems se debe integrar las observaciones notadas en la
realizacin de la prctica.
Bibliografa.- Esta seccin se refiere a la o las fuentes de consulta para la realizacin de

dicha prctica, esta deber ser presentada conforme a la normalizacin tipo APA

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE UN REPORTE DE PRACTICA

VALORACIN INSUFICIENTE (0
EXCELENTE (2 PUNTOS) BUENO (1 PUNTO) TOTAL
PUNTOS)
Tiene todos los elementos que Falta un elemento de los que Faltan dos o ms
Portada (5%)
se piden en la portada se piden en la portada elementos de la portada
Presenta listado el contenido Presenta el contenido No presenta el ndice
completo del trabajo incompleto del trabajo
ndice (5%)
Sigue una secuencia lgica No sigue una secuencia lgica
Muestra la paginacin No muestra la paginacin
Describe con sus propias Describe de manera No presenta resumen o
palabras en mximo 1 cuartilla incompleta los objetivos de es una copia de algn
los objetivos del trabajo, la trabajo, la metodologa texto
Introduccin
metodologa general, los general, los resultados ms
(5%)
resultados ms relevantes y relevantes y las conclusiones.
las conclusiones. No redacta los verbos en
Redacta los verbos en pasado pasado
Realiza una revisin Realiza una revisin Es incongruente al tema
bibliogrfica donde plantea bibliogrfica incompleta Es una copia fiel de los
ordenadamente el tema de No incluye las referencia textos consultados
investigacin, su importancia bibliogrficas o
Marco terico e implicaciones. hemerogrficas en el texto
(15%) Incluye las referencia Es parcialmente una copia de
bibliogrficas o los textos consultados
hemerogrficas en el texto
No debe ser copia fiel de los
textos consultados
Enlista de manera completa Enlista de manera incompleta No enlista los
los materiales, equipos y los materiales o equipos o materiales, equipos y
sustancias utilizadas acorde al sustancias utilizadas sustancias utilizadas
Desarrollo manual Describe parcialmente el No describe el
(30%) Describe el procedimiento procedimiento experimental procedimiento
experimental No Redacta los verbos en experimental
Redacta los verbos en pasado pasado No redacta los verbos en
pasado
Responde todas las preguntas Falta de responder una de las Falta de responder dos o
Resultados propuestas en la practica preguntas propuestas en la ms de las preguntas
(10%) practica propuestas en la
practica
Redacta con sus propias No redacta con sus propias No redacta las
palabras si se cumplen o no palabras si se cumplen o no conclusiones o las copia
Conclusiones
los objetivos en base al los objetivos de textos
(20%)
anlisis de los resultados No considera el anlisis de los
resultados
Presenta por lo menos 3 Presenta menos de 1 No presenta bibliografa
Bibliografa bibliografas consultadas, en bibliografa consultada, sin
(10%) orden alfabtico , siguiendo el orden alfabtico , o no sigue
formato APA el formato APA
Calificacin

Portafolio de evidencias
Un portafolio es una coleccin de evidencias que, no solamente resumen el trabajo
acadmico de un estudiante, sino que explicitan procesos de aprendizaje individual,
describen procesos metacognitivos individuales y procesos socioafectivos grupales,
presentan juicios de evaluacin acerca del desempeo integral, valoran el logro de objetivos
y el desarrollo de competencias y establecen metas futuras de desarrollo personal y
profesional.
Es pues un conjunto de documentos, imgenes, experiencias y productos que fueron

seleccionados y organizados con la idea de mostrar el recorrido, las competencias,
conocimientos que una persona adquiri en un tiempo establecido.
Se puede identificar y analizar el despeo del alumno sobre el logro de objetivos de

aprendizaje, las estrategias de aprendizaje, como tambin ofrece informacin sobre la
actuacin del docente, las estrategias de enseanza que se aplicaron en un curso.
Como estrategia didctica se puede:
Conocer el proceso y progreso seguido en el aprendizaje.
Implicar a los estudiantes por medio de la autoevaluacin.
Demostrar habilidades cognitivas, metacognitivas y operacionales.
Integrar la enseanza a la evaluacin directamente.
La evolucin es personal, cada alumno tiene caractersticas personales que difieren

de las de los otros.
Pueden convertirse en memoria histrica de la materia.
Pueden servir de apoyo al docente como material didctico.

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Incluye nombre del autor, Falta algn elemento en la Faltan dos elementos en la
Institucin y curso. presentacin del trabajo presentacin del trabajo.
Portada Incluye ttulo sugerente en
la portada.
Considera fecha y lugar
El objetivo del portafolio es El objetivo del portafolio El objetivo del portafolio
congruente con los considera slo parcialmente no es congruente con los
contenidos de las lecciones los contenidos estudiados. contenidos o lecciones
o tareas del curso. estudiadas.
Objetivo El objetivo representa el
aprendizaje obtenido y la
razn por la cual se
estructuran de esa forma las
evidencias.
Incluye todos los tipos de Incluye al menos tres de los Incluye slo uno o ninguna
evidencias: palabras clave, tipos de evidencias de los tipos de evidencias
estrategias, resmenes, solicitadas. solicitadas.
Evidencias mapas, etc. No todas las evidencias La evidencia presentada no
Las evidencias demuestran demuestran claramente el demuestra avance en los
los avances en los avance de en los aprendizajes.
aprendizajes esperados. aprendizajes esperados.
Todos los documentos estn A los documentos les faltan A los documentos les faltan
correctamente presentados: algunos elementos de la ms de dos elementos de
Organizacin Constan de encabezado, son presentacin. presentacin.
claros, limpios, explicativo.
El portafolio de evidencias Hay hasta cinco errores Hay de 6 a 10 errores
Ortografa est elaborado sin errores ortogrficos. ortogrficos en el
ortogrficos. portafolio
Calificacin

Rubricas para La Evaluación Del Aprendizaje

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Rubricas para La Evaluación Del Aprendizaje

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Formatos disponibles

RUBRICAS PARA LA

Por lo tanto, un esquema representa la estructura bsica de los contenidos de un texto.

1. Escribir frases cortas y concisas y empleando determinados signos convencionales para

2. El esquema debe dar una idea completa del texto y de su contenido.

a) Las maysculas y las minsculas

4. A favor del orden, la claridad y la facilidad de comprensin de la lgica del texto, de la

a) Los esquemas sern limpios y claros.

M.C. JESS LEONEL ARCE VALDEZ 1

M.C. JESS LEONEL ARCE VALDEZ 2

RUBRICA PARA LA EVALUACIN DE UN ESQUEMA

M.C. JESS LEONEL ARCE VALDEZ 3

Posteriormente debes formularte las siguientes preguntas:

Las respuestas a tus preguntas

M.C. JESS LEONEL ARCE VALDEZ 4

EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA (Texto original)

Durante la condensacin, el vapor de agua, por enfriamiento, se convierte en minsculas

EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA (Resumen)

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RUBRICA PARA LA EVALUACION DE RESUMEN

El resumen fue breve y las Se seleccionaron las ideas El resumen es extenso y no

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RUBRICA PARA LA EVALUACION DE CUADRO COMPARATIVO

Los temas centrales se Se ubicaron los temas centrales No se ubicaron o se

La La presentacin/exposicin fue La presentacin/exposicin

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La realizacin de un ensayo comprende la siguiente estructura donde se han de considerar

a) Resumen: Resumen de no ms de diez lneas (ubica el tema y los rasgos generales e

Se puede encontrar un ejemplo muy significativo de un ensayo en la siguiente direccin:

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RUBRICA PARA LA EVALUACION DE ENSAYO

Tema bien organizado y Tema con Cuadro Tema impreciso y poco

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1. Se debe hacer una lista-inventario de los conceptos involucrados.

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RUBRICA PARA LA EVALUACION DE MAPA CONCEPTUAL

Se identifican los Los conceptos principales fueron No se pueden identificar

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Un mapa mental debe disearse tomando en cuenta los siguientes criterios:

Ramas de las ideas principales:

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Ramas de las ideas secundarias:

Cdigos, smbolos, etc.:

En el mapa mental se pueden utilizar cdigos y smbolos verbales, numricos y grficos,

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RUBRICA PARA LA EVALUACION DE MAPA MENTAL

Tema bien organizado y Tema bien focalizado, Tema impreciso y poco

La imagen central se La imagen central se asocia con La imagen central

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RUBRICA PARA LA EVALUACION DEL GLOSARIO

Glosario sobresaliente y Glosario simple pero bien Glosario mal planteado

El glosario esta El glosario no est ordenado y no El glosario no est

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Para la elaboracin de una presentacin electrnica con fines acadmicos es importante

a. Hacer un resumen del tema que se va a presentar de forma electrnica identificando

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RUBRICA PARA LA EVALUACION DE UNA PRESENTACIN ELECTRNICA

Presentacin Presentacin simple pero bien Presentacin mal