Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Universitaria, Ciencia y Tecnologa
Universidad Bicentenaria de Aragua
San Cristbal - Estado Tchira
Ctedra: Psicologa del Desarrollo I

La Niez

Elaborado por:
Murillo Sandra 9245827
V Trimestre T2

Junio 2017
 Introduccin

El ser humano a lo largo de su ciclo vital, experimenta cambios que en varias

etapas, resultan difciles de comprender tanto para el individuo como para los que
integran su entorno. Los especialistas en psicologa del desarrollo han tratado de
explicar lo que ocurre en el cuerpo, la mente y la socializacin del individuo desde
que sale del vientre de la madre hasta que llega a su etapa de adultez tarda. En
esta investigacin slo se tratar, qu es la niez y sus caractersticas, as como
algunos problemas que se presentan durante ella. Sin embargo comprender lo que
ocurre en la niez necesita establecer algunos indicadores que sirven de referencia
para estudiar esta etapa como una categora permanente en la sociedades, aunque
ella es dinmica y cambiante, como cualquier fenmeno socialmente construido.
Para Wasserman (2001), la palabra nio o nia expresa la condicin de las
personas con pocos aos de edad o que se encuentran en posicin de
subordinacin social.
Hecha la observacin anterior, la niez parece ser un momento en el cual el
individuo se conecta con su dimensin social, en donde se da gran importancia a
las normas, valores, aceptacin, adems de que se internalizan los roles que debe
ocupar en la sociedad y que sirve para desarrollar sus habilidades cognitivas.
 El concepto de niez entendido hoy en da, no es igual que en tiempos antiguos.
Anteriormente se vea al nio como un adulto en un tamao ms pequeo, hecho a
su imagen y con grandes semejanzas. Sin embrago, con el pasar de los aos, la
niez se establece como una etapa por la cual atraviesa todo individuo en su
desarrollo. Para algunos tericos como Canova (2007), La niez comprende el
perodo que transcurre desde los 7 hasta los 11 aos y que se encuentra entre la
etapa de infancia y la pubertad, a la cual entramos como nios y salimos
encaminados a convertirnos en hombres. Para Len (2016), la niez es una etapa
en donde un nio o nia cambia de forma rpida y simultnea en diferentes reas
del desarrollo, el cual es mediado por la calidad de sus ambientes familiar, escolar
y comunitario, los cuales oscilan entre la funcionalidad y la disfuncionalidad.

Por su parte, Papalia (2012) explica: No hay un momento objetivo definitivo en

que un nio se haga adulto ni en que un joven se convierta en viejo. En realidad,
hasta el concepto de niez puede verse como un constructo social. Es decir, la
sociedad ha tenido la necesidad de clasificar las etapas evolutivas del ser humano
y de all se desprende la denominacin de niez, para establecer un lapso de tiempo
en donde se presentan caractersticas especficas, las cuales son aceptadas como
naturales dentro de su evolucin. Es as como, las investigaciones contemporneas
ponen nfasis en el patrn de cambio o en la dinmica progresiva en la vida del
nio. Los psiclogos del desarrollo tratan actualmente de describir y predecir este
cambio y de explicar cmo la maduracin y el crecimiento son modelados por las
experiencias del nio y hacen de l un individuo biopsicosocial.

Caractersticas Generales

Dentro de la etapa de la niez se pueden establecer dos sub etapas para su

estudio.

Etapa de la niez temprana: Abarca desde los 3 hasta los 6 aos.

Etapa niez media: Comprende desde los 6 hasta los 11 o 12 aos.

 Segn se ha citado, la etapa de la niez se caracteriza por el desarrollo integral,
el cual incluye el desarrollo sensomotriz, socioemocional, cognoscitivo y lingstico.
A partir de los 3 aos, generalmente los nios inician su etapa escolar y es all donde
toda actividad que propicie el desarrollo intelectual y el aprendizaje a travs del
juego es siempre apropiada, ya que el juego es parte del aprendizaje inicial del
individuo. Es importante tener en cuenta que todos los nios son diferentes, por lo
que no todos responden de la misma manera a los retos de aprendizaje y
socializacin diferentes a los del hogar. En la niez el individuo aprende y encauza
su desarrollo a travs de actividades que contribuyen y estimulan la curiosidad, la
autoestima, la fortaleza fsica y la coordinacin y el autocontrol.

Parafraseando a Canova (2007), la etapa de la niez es tan importante que se

puede expresar as, se entra a ella como nios y se sale sintiendo cercana la
adultez. En la niez el pensamiento es inadecuado para reflexionar y cuando
culmina esa etapa ya se cuenta con la condicin de distinguir la fantasa de la
realidad y para reflexionar sobre el pensamiento mismo. Al entrar a la niez el
individuo an est condicionado por la familia y se sale de ella firmemente aliado a
grupos de amigos, de estudio y de juegos. Se entra sin una idea clara del bien y el
mal y se sale de ella con un cdigo moral que regula las relaciones sociales.

Papalia (2012), explica que durante la niez media, la velocidad del crecimiento
se reduce de manera considerable con respecto a la niez temprana. Sin embargo,
si bien los cambios que ocurren no son tan evidentes, su suma establece una
diferencia entre los nios de seis aos, que todava son pequeos, y los de 11,
muchos de los cuales empiezan a parecerse a los adultos. Las caractersticas que
se evidencian son en las reas fsica, cognitiva, psicolgica y social.

Cambios fsicos

Niez Temprana:

Aparecen los dientes de leche. Comienzan a controlar su sueo nocturno y los

estados de vigila. Empiezan a coordinar las funciones de la vista y de las manos.
Desde la mitad de esta etapa hasta la finalizacin de la misma controlan sus
habilidades motoras gruesas (correr, trepar y saltar con autodominio)

Niez Media:

Durante esta segunda etapa el crecimiento se lentifica. Mejoran la capacidad atltica

y la fuerza corporal.

Cambios cognitivos

Niez Temprana:

Son capaces de realizar dibujos que demuestran la madurez del cerebro. Es

caracterstico de esta edad darle vida a objetos inanimados. Aqu no distinguen
entre la realidad y lo imaginario sino que para ellos es tan existente su mundo
imaginario como el real. Mejora su nivel de inteligencia y su capacidad de memoria.
Hacen una distincin entre lo que es hablado y lo que es escrito.

Niez Media:

Comienzan a tener pensamientos lgicos concretos. Aumentan las habilidades de

memoria y lenguaje as como tambin los logros cognoscitivos. Surgen una
distincin en cuanto a las capacidades motoras, siendo los nios los ms hbiles
para las capacidades motoras gruesas y las nias desarrollan habilidades ligadas a
la flexibilidad y agilidad.

Cambios psicolgicos

Niez Temprana:

Genera el desarrollo del auto-concepto, reconocindose el mismo como persona.

De esta forma puede registrar y caracterizarse frente a otras personas. Emociones.
En cuanto a las emociones puede establecer varias al mismo tiempo dado que no
tiene la capacidad an de diferenciarlas completamente. Surge el concepto y la
valoracin del trmino de autoestima. De esta forma le permite valorar sus
capacidades. Inicia la construccin de la personalidad.

Niez Media:
El nivel egocntrico disminuye. El auto-concepto se hace ms notorio, lo que afecta
a la autoestima del nio de esta etapa.

Cambios sociales

Niez Temprana:

Actitudes marcadamente egocntricas. Es frecuente no tener en cuenta el punto de

vista del otro, solo el propio, pero s su comportamiento es ms sociable. Es una
etapa de alta vulnerabilidad y cualquier cosa que surja en el entorno familiar,
escolar, afectivo o social del nio puede afectarlo.

Niez Media:

Los pares adquieren una importancia central, ya que es importante para ellos se
aceptados como parte de un grupo.

Problemas ms comunes

Aunque existen mltiples problemas que se presentan a lo largo de la evolucin

del individuo, la mayora estn categorizados, dependiendo de la etapa en que se
encuentre el ser humano. En la niez que abarca desde los 3 hasta los 11 aos se
pueden mencionar algunos que tienen que ver con varios aspectos, como:

Aprendizaje: son problemas caractersticos de nios que no muestran un

rendimiento acadmico adecuado para su edad y nivel de inteligencia, problemas
no atribuibles a la propia enseanza.

Conducta: desobediencia, rabietas, oposicionismo y agresividad. Los nios pueden

presentar conductas molestas y disruptivas, sin que afecten de forma grave a sus
vidas.

Emocionales: angustia de separacin, fobias escolares, evitacin, retraimiento,

aislamiento, ansiedad en diversas formas de manifestacin, trastornos del nimo,
trastornos adaptativos, agresividad y rebelda, entre otros.
 Conclusin

Las investigaciones sobre la niez desde un punto de vista psicolgico permite

una anlisis de una etapa cargada de cambios en estructuras importantes a nivel
individual, pero que al interrelacionarse logran una adaptabilidad del individuo a los
cambios no slo internos, sino externos que debe enfrentar. Sin embargo es
importante destacar que cada sociedad, ve la niez bajo pticas muy particulares,
por lo que no todo est dicho debido a lo dinmico y cambiante que resulta el ser
humano, el cual est sometido a contextos cargados de elementos que
potencializan o disminuyen sus habilidades.

Resulta oportuno resaltar, que pensar en la niez como una mera etapa que
transcurre desde una edad hasta otra, desmerita todos los aos de investigacin
que estudiosos del desarrollo humano han invertido para comprender lo que pasa
desde que nacemos hasta que morimos. Cada momento, cada etapa, cada divisin
que se hace del ciclo vital garantiza conocer cada da ms el proceso de
crecimiento, desarrollo y maduracin que sufre el individuo.

Finalmente, es importante comprender que la niez es una fase trascendental

en la vida de cualquier ser humano y que las experiencias positivas o negativas
vividas marcarn indiscutiblemente su manera de enfrentar las etapas futuras.
 Referencias Bibliogrficas

Canova, F. (2007). Psicologa Evolutiva del Nio. Editorial san Pablo. Bogot
Maier, H. (1979). Tres Teoras Sobre el Desarrollo del Nio: Erikson, Piaget y
Sears. Amorrortu Editores. Buenos Aires.
Len, C. (2016). Secuencias de desarrollo Infantil Integral. Publicaciones UCAB.
Caracas
Papalia, D., Duskin, R. y Martorell, G. (2012). Desarrollo Humano. (12 edicin).
McGraw Hill. Mxico
Vygotsky, Lev. (1979). El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores.
Barcelona: Editorial Crtica, Grupo Editorial Grijalbo.
Wasserman, T. (2001). Quin sujeta al sujeto? Una reflexin sobre la expresin
el nio como sujeto de derecho, Ensayos y Experiencias.