Presentacin

Nombre

Oneida maon marte

Matricula

16- 1246

Materia

Fundamentos y estructura del currculo dominicano

Facilitador(a)

Maribell Martnez,MA
Saludos estimados participantes, les invitamos a adentrarnos en el
conocimiento del currculo que sustenta la educacin dominicana. Empecemos
acercndonos a los aspectos conceptuales del currculo.

Despus de realizar una exploracin exhaustiva en diferentes fuentes

bibliogrficas redacta un informe acerca de la conceptualizacin curricular que
incluya los siguientes aspectos:

a) Definicin de currculo, luego interpretarla de manera reflexiva.

Entiendo como currculo que son las estrategias educativas que se usan para
la formacin de los sujetos sociales con el objetivo de aprendizaje que se
aspira lograr.

b) Describe los tipos de currculo

Currculum Manifiesto o Explcito

El currculum explcito "est construido por todo aquello que la escuela ofrece
mediante ciertos propsitos y planes manifiestos y pblicos". Se trata entonces
de la oferta educativa cuidadosamente preparada y que se concretiza en un
conjunto de objetivos educacionales, planes de estudio, programas, textos
escolares, guas didcticas, etc.

Generalmente consta de ciertas caractersticas como son:

Se encuentra centrado en la escuela, responde a las necesidades de

educacin del estudiante, de los padres, la escuela.
Conecta a los recursos del medio ambiente.

Currculum Nulo
Muchos, en una consideracin superficial, tienden a pensar que la propuesta
curricular formal planificada parece constituir una buena y suficiente muestra
del conjunto de los conocimientos y contenidos culturales disponibles en un
momento histrico dado. Un anlisis ms acucioso suele mostrar que hay
disciplinas ausentes, o que en determinadas materias o asignaturas los
contenidos son cuidadosamente seleccionados de un amplio espectro de
conocimientos disponibles. Esto demuestra, una vez ms, que la seleccin de
los contenidos y objetivos no es obra del azar, ni una actividad inconsciente o
inocente, sino que est fuertemente influida y condicionada por las
perspectivas y valores de quienes realizan este proceso de seleccin cultural
Por su lado Jhon I.

Currculum oculto

El concepto de currculum oculto ha sufrido durante los ltimos aos, una serie
de re conceptualizaciones.
Eisner denomina como tal a lo que la escuela transmite como efecto del
ambiente o "cultura de la escuela", como tambin se le ha denominado,
producto de las interacciones que se producen entre las personas intervinientes
en el currculum (docentes y alumnos) y entre stas y los contenidos culturales
que se transmiten. Eisner sostiene que la "escuela socializa a los estudiantes
en un conjunto de expectativas que son profundamente ms poderosas, de
larga duracin, que aquello que el currculum explcito que la escuela
pblicamente plantea".

El currculum oculto hace referencia a todos aquellos conocimientos, destrezas,

actitudes y valores que se adquieren mediante la participacin en procesos de
enseanza y aprendizaje, y en general, en todas las interacciones que se
suceden da a da en las aulas y centros de enseanzas.

Currculo flexible es aquel que asume las caractersticas comunes a la

realidad nacional y a sus sujetos, promoviendo cambios, dejando abiertas las
vas para su adecuacin a las particularidades e identidades a nivel regional y
local. Un diseo curricular flexible supone que los actores del proceso
educativo lo adecuen teniendo en cuenta los diversos factores de cada
situacin particular, respetando la diversidad, los intereses, motivaciones y
capacidades de los alumnos y las alumnas.

El currculo se considera abierto, admite y promueve su enriquecimiento a

medida que las exigencias de la sociedad y de las culturas lo requieren.
Permite recoger permanentemente los avances de las ciencias y de las
tecnologas. Se considera as mismo inserto en un proceso dinmico de
construccin y reconstruccin permanente, que conduce a su propia
superacin, a travs de la introduccin de las modificaciones que exijan las
nuevas situaciones y la dinmica de los cambios econmicos, sociales y
culturales de la sociedad.

El currculo es participativo por la forma en que ha sido elaborado y por el

tipo de criterios y propuestas que recoge. En ambos casos se otorga a los
actores del proceso educativo: maestros y maestras, alumnos y alumnas,
miembros de las comunidades, directores de distritos y de centros, amplias
oportunidades de aportar, reflexionar y actuar, pues se asume su condicin de
sujetos histricos, plenos de capacidades y potencialidades.

c) Relacin entre currculo y desarrollo humano.

La relacin que hay es que el currculo orientado al desarrollo humano integral

es un plan estratgico de estudio que organiza el contenido y actividades de
enseanza en una secuencia integrada y progresiva, a partir del potencial
biopsicosocial del estudiante, para suscitar experiencias de aprendizaje
autntico que contribuyan al desarrollo.