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Educación A Distancia y Sus Implicaciones en El Siglo Xxi
Educación A Distancia y Sus Implicaciones en El Siglo Xxi
JUSTIFICACIN
EL tema abordado es de gran inters para quienes hemos sido relegadas/os por el
sistema educativo tradicional, ya que nos permite materializar, hacer realidad nuestro
proyecto de vida, el cual gira en torno a todos nuestros sueos y esperanzas, que nos
impulsan a superarnos y a buscar una nueva forma de vida basada en el
aprovechamiento de la oportunidad que la Universidad a distancia nos brinda y que si
ella no existiera, el sistema tradicional nos la negara, principalmente a aquellas/os que
viven en sitios geogrficos distantes de las Universidades convencionales; a quienes les
fue imposible iniciar o concluir los estudios universitarios.
El sumak kausay es el buen vivir que se alcanza a travs del equilibrio entre el sentir y
el pensar, que se sintetiza en el actuar bien. El sumak kausay exige que haya una
interrelacin de todos los elementos que constituyen la realidad, la prevalencia de un
nosotros antepuesto siempre al yo. Entre uno de los derechos del buen vivir
consagrados en la Constitucin, est el derecho a la educacin. (Silva, 2008)
El sistema educativo puede ser informal, verbigracia cuando se efecta a travs los
padres o de cualquier persona dispuesta a ensear; o puede ser formal, al realizarlo una
persona o un conjunto de personas preparadas para tal fin. La primera condicin para
poder ensear formal o informalmente, en cualquier tipo de sociedad, es haber vivido,
la experiencia, la antigedad es un privilegio y por tanto confiere a quien la ostenta
cierto grado de importancia. En las sociedades humanas, los ancianos se han encargado
de la educacin, de la preparacin de los jvenes. (Savater, 1998, pp. 27, 28)
Quien asume la tarea de educar es en cierta medida responsable del mundo ante el
principiante, el aprendiz; pero convertirse en responsable del mundo no quiere decir que
lo aceptemos tal cual es, significa por el contrario tomarlo reflexivamente porque es
debido a que solamente a partir de lo que es puede ser corregido. Para que surja el
futuro es preciso que alguien admita al pasado como suyo y lo brinde a quienes le
suceden. (Savater, 1998, pp. 149, 150)
Qu significa estar en sociedad? Convivir con seres humanos, vivir para lo bueno y
para lo menos bueno, para lo malo tambin. La sociedad que nos rodea y contamina,
constituye una red de lazos sutiles, espirituales, en la que existen derechos y
obligaciones, libertades y restricciones.
La sociedad est integrada por seres humanos parecidos a nosotros; est regida por
leyes, normas, reglas, que posibilitan nuestra convivencia. De la sociedad somos
humanamente productos, productores y cmplices La sociedad nos sirve pero a la vez
hay que servirla, est a mi servicio en la medida en que yo me someta al suyo. Cada
ventaja que nos permite y proporciona, est acompaada de limitaciones, instrucciones
y exigencias, de reglas de uso: de imposiciones. Me ayuda a su manera, sin consultarme
cmo preferira particularmente ser ayudado; siempre resulto estar comprometido
completamente con ella.
Aristteles seal que el hombre es un animal cvico, un animal poltico; ello quiere
decir que somos seres sociables , pero no instintiva ni automticamente sociables, como
ciertas especies animales, ya que inventamos formas de sociedad diversas,
transformamos la sociedad en que hemos nacido y en la cual han morado nuestros
antecesores; no nos limitamos a repetir el gesto de los dems y por tanto obedecemos
las normas de nuestro grupo, sino que llegado el caso desobedecemos, nos rebelamos,
violamos las rutinas y las normas establecidas; es por ello que decimos que el hombre es
el nico animal capaz de rebelarse.
Immanuel Kant seal que los hombres somos insaciablemente sociables; es decir
que nuestra manera de vivir en sociedad no se concreta a obedecer y repetir, sino
tambin a rebelarnos e inventar. Pero hay que aclarar que no nos rebelamos contra la
sociedad, sino contra una sociedad determinada.
Bien sabemos que el hombre como ser racional, provisto de inteligencia y por tanto
situado en la cspide de la creacin, es eminentemente social. Lo que significa que su
vida la lleva junto a otros seres de su misma especie, siguiendo como es obvio, despus
que nace, todo un proceso de socializacin o adaptacin a la manera de ser y vivir del
grupo al que pertenece. (revisar citas)
La educacin tiene como fin esencial consolidar los vnculos de unin de la sociedad.
Quin est a cargo de la educacin? Ciertos establecimientos educativos autorizados
por la ley, quienes cuentan en su seno con seres humanos capacitados para transmitir
conocimientos, y de transformar la sociedad, permitiendo principalmente su cohesin
pacfica, su desarrollo y proyeccin hacia el futuro.
El ser humano a lo largo de su vida va perfeccionndose, las/os maestras/os como seres
humanos y como educadoras/es tienen la obligacin de evolucionar, de perfeccionar su
accionar pedaggico.
La modalidad abierta y a distancia pretende llegar a todos los rincones del pas para
hacer asequible la educacin superior a todas aquellas personas que por diversas
razones, no pueden acceder, o no pudieron hacerlo en su momento a las universidades
presenciales, entre otras razones tenemos por no disponer de tiempo para desplazarse a
las aulas universitarias y cumplir un horario de clases exigido en dichas universidades;
por la distancia que tienen que recorrer para la asistencia a clases; por ser una persona
adulta que no se encontrara en su ambiente, en una universidad diseada para jvenes;
por su horario de trabajo que le imposibilita la asistencia a las aulas; por tener que
cumplir obligaciones familiares; por encontrarse lejos de una universidad clsica.
Con el fin de determinar la situacin laboral actual del titulado de la escuela de ciencias
de la educacin de la Universidad Tcnica Particular de Loja, que ejerce o a ejercido la
docencia en los niveles de educacin inicial, bsica y bachillerato del Ecuador, durante
el perodo 2005-2010, se propone la presente temtica de investigacin, la misma que
permitir realizar un diagnstico de la situacin laboral y de las necesidades bsicas de
formacin para definir el perfil y competencias profesionales de los docentes que la
escuela de ciencias de la educacin pone al servicio de la sociedad.
Un aspecto importante a tomar en cuenta para La formacin inicial del profesorado sera
la prctica de la investigacin y de la experimentacin, individual o en equipo.
El informe Delors (vide 2, del cap. 1) dice que la calidad de la formacin pedaggica
y de la enseanza depende en gran medida de los medios de enseanza, particularmente
de los manuales, y que la introduccin de medios tecnolgicos permite ()presentar
los nuevos conocimientos, impartir conocimientos prcticos o evaluar el aprendizaje.
Para lograr la mayor calidad de la enseanza, cada tecnologa debe ser tratada de forma
sistemtica, o sea como componente de un sistema en el que interactan profesores,
alumnos, mtodos pedaggicos, contenidos y materiales pedaggicos impresos, en
video, en CD-Rom, software va internet, etc.
En consecuencia tanto los programas de formacin inicial como los de
perfeccionamiento del profesorado deben prestar una considerable atencin a las nuevas
tecnologas, tanto por lo que se refiere a las destrezas por su uso correcto y eficaz en el
aprendizaje, enseanza y tareas organizativo-administrativas, como para establecer
criterios adecuados de seleccin, adquisicin, alimentacin informtica, gestin y
mantenimiento. Slo de esta manera podrn los educadores coger estos instrumentos
plena y eficazmente en sus manos.
Ascenso y Promocin.
En este punto se habla del ascender de una categora a otra, a condicin de tener las
calificaciones requeridas, se habla de la organizacin y estructura de la enseanza as
como las de cada institucin, tambin se habla de nombrar al personal docente
experimentado para puestos de responsabilidad como inspector, director de enseanza u
otros puestos que tengan atribuciones especiales.
El personal docente debera estar protegido eficazmente contra los actos arbitrarios que
atenten contra su situacin profesional.
Exmenes mdicos
Dedicacin parcial
El personal docente que presta un servicio regular a jornada parcial recibir una
remuneracin igual que el personal docente empleado a jornada completa, a si mismo en
lo que se refiere en materia de vacaciones pagadas y los descansos por enfermedad o
maternidad.
El personal docente debera tener plena libertad para aplicar todas las tcnicas de
evaluacin que juzgue conveniente para conocer el progreso de sus alumnos.
El personal docente debera evitar que sobrevengan accidentes a sus alumnos, para ello
deberan protegerlos contra el riesgo del pago de daos y perjuicio si los alumnos son
vctimas de accidentes tanto en el propio establecimiento como en el transcurso de
actividades escolares que se realicen fuera del establecimiento.
Carrera Profesional
BIBLIOGRAFIA