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Resumen: El Test de Tolerancia a la Frustracin constitu- Title: Computerized test for the tolerance frustration as-
ye una herramienta conductual alternativa al clsico autoin- sessment.
forme para la evaluacin de la tolerancia a la frustracin Abstract: The Frustration Tolerance Test is a behavioural
como estilo de comportamiento. Un sujeto es tolerante a la tool which represents an alternative to classical self-report
frustracin si mantiene la tendencia de respuesta en una si- to assess tolerance frustration as a behavioural style. A par-
tuacin pese a los sucesivos fracasos que en la obtencin ticipant is frustration tolerant if he/she maintains a consis-
de la solucin se hayan podido dar. El Test de Tolerancia a tent the response tendency in spite of successive failures
la Frustracin consiste en una compleja tarea perceptiva, that can occur while working on the task. The Tolerance
administrada por ordenador, en la que el nmero de re- Frustration Test consists of a complex perceptual task, de-
fuerzos es muy bajo y las posibilidades de conseguirlo estn signed for computer administration, which has a low num-
delimitadas slo a tres momentos durante la prueba. La ta- ber of reinforcements and the possibilities to get them oc-
rea del sujeto consiste en ordenar las figuras que aparecen cur in only three specific moments during the test. The
en pantalla en funcin de sus superficie. El sistema presen- participants goal is to order several figures which appear
ta dos fases: lnea base y test, que se presentan alternativa- on the screen on the basis of their surface area. The system
mente. En el siguiente trabajo se describe el diseo de la runs through two alternating phases: baseline and test. The
prueba y se muestran los resultados de dos estudios, cuyos task design is described here as well as the main results of
objetivos finales son el ajuste de las variables y los parme- two experiments. The overall objective of this paper is to
tros que configuran el Test de Tolerancia a la frustracin examine the adjustment of the variables and parameters of
como herramienta conductual para la evaluacin de un esti- the Frustration Tolerance Test in order to develop a be-
lo interactivo. havioural tool for the assessment of an interactive style.
Palabras clave: tolerancia a la frustracin, test comporta- Key words: tolerance frustration, behavioural tool, person-
mentales, personalidad. ality.
- 143 -
144 Laura Moreno ngel et al.
concepto de frustracin para explicar la extin- cia a la tolerancia a la frustracin, no queda cla-
cin aunque su impulso se deriva principal- ro si los autores se refieren al grado en que una
mente de la obra de Amsel y sus colegas (1958; situacin es frustrante o a una variable de per-
1962; 1994). Amsel afirm que, cuando se es- sonalidad que determina hasta qu punto un
pera una recompensa, su ausencia produce un sujeto soporta situaciones frustrantes y persiste
estado interno denominado frustracin que es a pesar de ello en la tarea. Amsel (1958) habla
desagradable y las respuestas que llevan a la re- de la reaccin de frustracin en el sujeto y de
duccin de ese estado son fortalecidas. El pri- las condiciones del contexto que la producen.
mer efecto de un programa de extincin es un Respecto a la reaccin de frustracin, hace re-
incremento de la frecuencia e intensidad de ferencia a la respuesta manifiesta, el inicial au-
respuestas. Transcurrido este efecto se observa mento de la motivacin (velocidad de la res-
una disminucin del mismo. De todos estos es- puesta) y una eliminacin o disminucin final
tudios destacamos cmo la frustracin ha sido de dicha respuesta. Supone, tambin, que esas
estudiada sobre los efectos de extincin produ- respuestas se dan por la hipottica reaccin de
cidos en el comportamiento previamente frustracin del individuo, la cul abarca los dos
aprendido (Yates, 1975). Cuanto ms sobre- momentos: 1) aumento del vigor y 2) decai-
aprendido sea ste (alta frecuencia del refuerzo miento de la respuesta (ver Figura 1). Respecto
asociado al comportamiento) ms intenso es el a las condiciones que para Amsel desencadenan
estado de frustracin. una reaccin de frustracin, son aquellas en las
Considerando las dificultades terminolgi- que no se administra recompensa despus de
cas apreciadas en la literatura acerca de la rela- varias recompensas. Es decir, situaciones en las
cin entre la tolerancia a la frustracin y la per- que el sujeto espera dicha recompensa.
sonalidad se puede decir que, al hacer referen-
V
I
G
O
R
R
E
S
Lnea Base
P
U
E
S
T
A
TIEMPO
Figura 1: Representacin de baja (lnea continua) y alta (lnea de puntos) tolerancia a la frustracin.
Nuestro inters es evaluar las diferentes re- la frustracin como una manera de comportar-
acciones de frustracin de los sujetos frente a se relativamente consistente ante situaciones
un mismo contexto. Consideramos tolerancia a que se caracterizan por un bajo nmero de re-
fuerzos. El modo de comportamiento que con- Por otro lado, centrar el estudio de la tole-
sideramos tolerancia a la frustracin consiste en rancia a la frustracin como variable de perso-
mantener la respuesta en una situacin pese a la nalidad en el plano comportamental nos lleva a
ausencia de refuerzos en la obtencin de la so- construir pruebas que aporten datos objetivos
lucin que se hayan podido dar. que posibiliten la observacin de una forma
Para evaluar la tolerancia a la frustracin peculiar de comportarse. Esto es lo que en
como la hemos definido necesitamos instru- otros trminos Cattell denomin datos T (Cat-
mentos de evaluacin que nos permitan dife- tell, 1957), datos que provienen de pruebas ob-
renciar a unos sujetos de otros. Aunque no se jetivas entendidas como un procedimiento para
han encontrado cuestionarios o autoinformes obtener una puntuacin individual, basada en
especficos de frustracin o de tolerancia a la respuestas a estmulos sin que el individuo co-
frustracin, s que existen algunas escalas dedi- nozca cul es la respuesta correcta ni pueda
cadas a ello. En el caso del factor de segundo modificar su respuesta en una determinada di-
orden Q4 del Cuestionario Factorial de Perso- reccin. Esto determina la necesidad de cum-
nalidad 16PF (Cattell, 1975), los 9 tems que plir dos condiciones relacionadas entre s:
forman el factor fueron introducidos con la fi- 1) enmascarar el objetivo real de la prueba
nalidad de diferenciar entre personas frustradas 2) determinar a priori que ninguna de las
y no frustradas. Una de las escalas especficas posibles alternativas de respuesta lleva apare-
de tolerancia a la frustracin encontradas per- jada una mayor cantidad de refuerzo.
tenece al Inventario de Personalidad para ven- El marco terico a partir del cul hemos
dedores (Les Editions du Centre de Psycholo- abordado el estudio de la tolerancia a la frustra-
gie Applique, 1977). En este inventario se de- cin ha sido el inter-conductual. La concepcin
fine tolerancia a la frustracin como la capaci- de Ribes (1990a) nos lleva a considerar que la
dad para soportar las situaciones de inferiori- evaluacin de la personalidad debera atender a
dad o de digerir los fracasos. Los 8 tems que los determinantes del comportamiento, es de-
forman esta escala se presentan como situacio- cir:
nes ante las que el individuo ha de elegir, de en- a) La competencia del sujeto,
tre las tres alternativas que se ofrecen, la que le b) el contexto al cul se enfrenta,
parezca ms adecuada. Veamos, por ejemplo, c) la motivacin con la que aborda esa situa-
uno de esos tems: cin y,
d) el modo (o estilo interactivo configurado
P... est jugando a las cartas con sus amigos; a diacrnicamente) con el que se comporte
pesar de sus esfuerzos, pierde varias veces seguidas. ante situaciones funcionalmente equivalen-
Cul es, segn usted, su reaccin ms probable? tes.
A. Despus de todo, esta tarde he aprendido bas-
tante. Seguramente ganar la prxima vez. Desde la perspectiva terica asumida, al en-
B. Siempre ocurre lo mismo; el juego de las cartas frentarse a una situacin el individuo pone en
no se me da bien. juego su modo particular de comportamiento
C. Realmente no estoy en forma esta tarde. (estilo interactivo), los motivos y la competen-
cia especfica para esa tarea. Pero una condi-
Cuestionarios y autoinformes como los que cin metodolgica necesaria para la correcta
acabamos de nombrar han sido los instrumen- evaluacin de un estilo interactivo es asegurar
tos que se han empleado clsicamente en la que la ejecucin no est determinada a priori
evaluacin de la personalidad. En ellos, lo in- por la motivacin o las competencias. Es decir,
teresante es la respuesta que el individuo da a la si permite al sujeto mostrar distintas alternati-
pregunta y no tanto los comportamientos con vas de interaccin pero la suma total de refuer-
base en los cuales esa respuesta se manifiesta zos es igual para cada una de ellas. Segn Mis-
(Hernndez, Santacreu y Rubio, 1999, pg.23). chel (1968), la evaluacin comportamental de la
personalidad requiere de situaciones en donde traron una mejora de la ejecucin hacia la mi-
el comportamiento no se encuentre previamen- tad de la prueba (tras diez ensayos de genera-
te determinado por los requerimientos de la ta- cin de frustracin) y un deterioro posterior de
rea. A la hora de evaluar la tolerancia a la frus- la misma (tras veinte ensayos del mismo estilo).
tracin como estilo interactivo se hace necesa- Rubio y Santacreu (1998) obtuvieron una ade-
rio crear una situacin en la que quede igualada cuada distribucin del ndice, as como la inde-
la motivacin y la prueba diseada no requiera pendencia entre los niveles de ejecucin en la
una competencia aptitudinal especfica. Siendo tarea de discriminacin del tamao de las figu-
as, las diferencias de los sujetos al enfrentar la ras y el ndice de la tolerancia a la frustracin.
tarea seran debidas a las variables de persona- Por tanto, esta prueba presenta una situa-
lidad o, dicho de otra manera, dependern del cin frente a la que se pone en juego el com-
estilo interactivo. portamiento caracterstico de cada individuo
El estilo interactivo es la manera en que sin que medien otros factores como la motiva-
una persona enfrenta una situacin con una de- cin (suponemos que es igual en todos los suje-
terminada relacin de contingencia. En ese sen- tos) y las competencias (discriminacin de las
tido, algunos autores (Rubio y Santacreu, 1998) superficies), ya que, como seala Mischel
han entendido tolerancia a la frustracin como (1968), las caractersticas particulares del test
la manera en que los individuos persisten en no deberan dirigir al sujeto en una determina-
una determinada respuesta ante situaciones da direccin de respuesta. En el test, simple-
donde el nmero de refuerzos es muy bajo. De mente se informa al sujeto de cul es su objeti-
este modo, se construy el Test de Tolerancia a vo (ordenar unas figuras de mayor a menor ta-
la frustracin (TTF). El test fue construido so- mao) y de cules son las condiciones. Se regis-
bre un soporte informtico y crea una situacin tran los distintos modos de resolver la tarea,
experimental idnea que permite evaluar la to- obteniendo as las diferencias individuales de
lerancia a la frustracin mostrada por un sujeto los sujetos en cuanto al nivel de deterioro de la
que se enfrente a la tarea. En este sentido, el ejecucin.
TTF no es presentado sino como un ejemplo En el presente trabajo se muestran dos es-
de herramienta de evaluacin de los estilos de tudios empricos llevados a cabo con diferentes
comportamiento que tanto Ribes (1990c; muestras en los que se pretendi replicar los
1990d) como otros (Mischel, 1968; Blasco, resultados iniciales obtenidos por Rubio y San-
1994; Hernndez, Santacreu y Rubio, 1999; tacreu (1998) y contrastar el efecto de alguna
Hernndez, 2000) han propuesto. de las variables incluidas en el primer diseo de
En su diseo inicial, la prueba meda el ni- la prueba. El objetivo final fue el ajuste del Test
vel de ejecucin del sujeto antes y despus de de Tolerancia a la Frustracin como herra-
una fase de generacin de frustracin y consi- mienta que permita medir fiablemente este esti-
deraba la tolerancia a la frustracin como el de- lo o manera de comportarse.
terioro de la ejecucin en la segunda fase res-
pecto a la primera. En ambas fases, la tarea Estudio Piloto
consisti en ordenar unas superficies de difcil
discriminacin segn su tamao. No observan- El primer objetivo de este estudio fue la puesta
do un cambio en la ejecucin se aadi una se- a prueba del test y del procedimiento, en el
gunda fase de generacin de frustracin ms sentido de entendimiento de instrucciones,
larga que la anterior. Para que los sujetos no funcionamiento de las condiciones y adecua-
distinguieran entre los periodos de frustracin cin del ndice. El segundo objetivo fue estu-
y test se reforzaron dos de los veinte ensayos diar el efecto que tiene la retirada del refuerzo
de este tipo. En este estudio piloto, y despus en una tarea como la que el test presenta. Por
de varias modificaciones relativas al diseo y ltimo, se pretendi confirmar que el ndice
configuracin de la prueba, los resultados mos- utilizado por Rubio y Santacreu (1998) permite
1 6 16 21 41 45
- Fases de lnea base (ejecucin): tres fases de cin- y, por tanto, recibir el mensaje de acierto,
co ensayos (que corresponden a los ensayos junto con un sonido agradable.
n1-5, n16-20 y n41-45) en los que se mues- - Fases de test (frustracin): dos fases de diez
tran en pantalla 8 figuras de distintos tama- (n6-15) y veinte ensayos (n21-40) respecti-
os, siendo posible ordenarlas correctamente vamente en los que se muestran igualmente 8
48
43
38
Ejecucin 2
33
Ejecucin 3
28 Idx 3
23
Ejecucin 1
18
13
-2
1 2 3
Serie1 20,96 35,24 29,38
La prueba de Mann-Withney informa que aplicado a una muestra mayor que la del primer
slo se obtuvieron diferencias significativas en estudio. Los objetivos en este caso fueron:
la latencia del ensayo n23 (U=58; p=,008) y 1. Analizar la distribucin del ndice de tole-
n34 (U=47; p=,002), siendo menor el tiempo rancia a la frustracin.
transcurrido hasta pulsar la primera figura del 2. Estudiar los efectos que en esta muestra
ensayo en el grupo que recibi los aciertos (la- tienen los refuerzos administrados por la
tencia media para ensayo n23: 2,69 y 3,52 se- prueba en la segunda fase de test.
gundos para el grupo 1 y grupo 2 respectiva- 3. Comprobar que el TTF evala el estilo de
mente; y latencia media para el ensayo n34: comportamiento denominado tolerancia a
2,26 y 3,49 segundos para el grupo1 y grupo 2 la frustracin independientemente de la
respectivamente). competencia de cada sujeto para ordenar
Con respecto a la pendiente que recoge el superficies segn su tamao.
deterioro de la ejecucin, es decir, el ndice de
tolerancia a la frustracin tampoco se obtuvie- Mtodo
ron diferencias significativas entre los dos gru-
pos (U: 109,5; p=.486). Sujetos
La discusin de este estudio se demora a la
discusin general para poder combinarlo con el Participaron un total de 800 sujetos con
segundo estudio. edades comprendidas entre 21 y 44 aos (me-
diana de 28), que realizaron el Test de Toleran-
Estudio n2 cia a la Frustracin dentro de un proceso de se-
leccin para optar a un puesto de trabajo, sien-
Partiendo de los resultados obtenidos en el do el 50% varones y el 50% mujeres en cada
primer estudio dimos un paso ms en el anlisis grupo.
de las variables. En este estudio se utiliz el La asignacin a cada grupo estuvo determi-
mismo diseo y configuracin del TTF, pero nada por el momento en el cual las personas
En dicha tabla tambin se muestra el nivel segunda fase de lnea base y el ndice de tole-
medio de ejecucin en las tres fases de lnea ba- rancia a la frustracin (r=-0,457; p=,000). Los
se de las que consta la prueba, y la tolerancia a sujetos que, en los cinco ensayos que forman la
la frustracin operativizada, como ya se co- ejecucin 2, tienen bajas puntuaciones tienden
ment, como la pendiente que recoge el dete- a tener pendientes positivas entre la ejecucin 2
rioro de la ejecucin entre la segunda y tercera y la ejecucin 3 y, por tanto, sern clasificados
fase de lnea base. Se obtiene una correlacin como sujetos de alta tolerancia a la frustracin.
negativa significativa entre la ejecucin en la
160
148
140
138
120
100 106
91
80
73
60
55
40 44
40 41
0 8 10 10 N = 798,00
-,5
-,4
-,3
-,2
-,1
-,0
,0
,1
,2
,3
,4
5
5
5
5
5
Tabla 1: Anlisis de varianza realizado sobre la latencia, duracin, n figuras pulsadas de los ensayos n23 y n34, te-
niendo en cuenta el refuerzo que uno de los grupos recibi en los ensayos n22 y n33.
Tabla 2: Descriptivos y correlaciones entre las ejecuciones de cada fase de test y el ndice de tolerancia a la frustra-
cin, en el segundo estudio.
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