MARZO Planificación Clase A Clase 5° Basico

PLANIFICACIN CLASE A CLASE
1 SEMANA
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. Da : 1
PROFESOR: CURSO: 5
Planificacin de (Asignatura) Bloque de 90 minutos

Unidad :
Objetivos de aprendizaje o Aprendizajes esperados Indicadores de Evaluacin :
Semana 1
Lectura : Semana 1
OA1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a
su edad. Lectura:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de OA1. Leen en voz alta, de forma individual y colectiva
comprensin lectora. o diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo, OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para
desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y ellos y la que ya conocan.
cultural. OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
relaciona con lo ledo.
OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
Escritura: personajes o acciones de los textos ledos en clases o
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la independientemente.
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. Escritura:
OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con
Comunicacin Oral: el formato que se adecue a sus necesidades.
OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de Comunicacin Oral:

obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto,
como cuentos folclricos y de autor, etc. OA23. Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones hechos principales o los temas de un texto escuchado en
sociales en diferentes situaciones como presentarse a s clases.
mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente. OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus
interacciones de la vida cotidiana.
OAN/AEN 1Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad.

OAN/AEN13 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.
OAN/AEN 27Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones como
presentarse a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente.
Lectura Diaria, Comentario
Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los nios de cada fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 nios el comentario: Una Estrategia Muy
Materiales Inteligente (Curiosidades de Quinto) Adaptaciones de comienzo de ao.
Cuaderno Uno de los episodios de mayor vala dentro de la Guerra del pacfico tiene que ver
de Lectura con El Combate Naval de Iquique,una gesta heroica en la cual Arturo Prat se
Diaria,libro. enfrenta al acorazado Huscar y sucumbe ante la superioridad tecnolgica de esta
poderosa nave. Sin embargo, el mismo da una pequea nave La Covadonga, se
Tiempo enfrenta a otro temible acorazado. Hecho menos llamativo para la mayora,pero
10 minutos en el cual Chile obtiene una inesperada victoria gracias a una estrategia muy
inteligente de su capitn , el valeroso Carlos Condell.
-Profesora comenta y retroalimenta los comentarios ledos.

- Le pide a 3 nios sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que
viene
(anota en el registro de los nios que han publicado)
-Se entregan los comentarios para maana:
Qu son los Rayos Ultravioleta? (Curiosidades de Quinto).
-Profesora motiva la lectura comentando:
Ustedes saben lo que son los rayos ultravioleta? Cules habrn sido los daos
ms peligrosos producidos por estos rayos? Te gustara poder evitar el dao
producido por estos rayos?
La prxima clase hablaremos acerca de los peligrosos rayos ultravioleta, sus
diversos tipos y los peligros que involucra la luz solar.
La lectura de la prxima clase ser sobre ese tema.
Cierre: -Profesora felicita a los nios por sus avances y los buenos comentarios que
estn logrando.
Materiales: OAN/AEN OA1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad.
OAN/AEN OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.
Ficha de OAN/AEN OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
trabajo mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural.
cuaderno. OAN/AEN OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.
OAN/AEN OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un
Tiempo: adulto, como cuentos folclricos y de autor, etc.
40 minutos
Lectura: Comprensin de Textos
Inicio: -Profesores indican las actividades que se van a realizar durante la clase.
-Les explican que hoy trabajarn en literatura y conocern las principales caractersticas de ella.
- Recuerdan: Quin me puede dar una definicin de literatura?
Desarrollo: Los profesores explican las principales caractersticas de la literatura, su propsito y
funcin.
Detalle del contenido:
- Definicin de Literatura y Arte
- Ejemplos
- Anlisis de los ejemplos presentados
- Textos no literarios:
1. Normativos
2. Informativos
3. Recetas
4. Manuales e instructivos
Los alumnos responden preguntas acerca de lo presentado en clases. El docente y la ayudante se
pasean por la sala de clases revisando el trabajo de los alumnos.
Desarrollo
Los alumnos al terminar de responder responden las preguntas formuladas por el docente revisando
las actividades. Se corrige en caso de ser necesario.
Cierre: Se hace un breve resumen de las actividades realizadas y se comentan los aspectos ms
importantes.
Estrategia de Comprensin Lectora

Materiales: Inicio: El docente indica que la actividad anterior ha terminado y comenta a sus alumnos la secuencia
Ficha de y los objetivos correspondientes a la parte de la clase que comienza. Se les pregunta a los alumnos
trabajo por lo que saben acerca de las estrategias de Comprensin Lectora, si las han visto antes y qu es lo
cuaderno que recuerdan de ellas. Dan tiempo a los alumnos para que respondan estas preguntas y las orientan
para llegar a una mejor comprensin.
de lectura
Desarrollo: SE les entrega la ficha de trabajo a los alumnos para que ellos la lean y trabajen con esta.
Tiempo: La ficha de trabajo consiste en una hoja en la cual se mencionan las estrategias de comprensin de
35 minutos lectura, su funcin y cules son. Se les solicita a los alumnos que mencionen por escrito las
estrategias que ellos recuerden y el nivel de agrado que siente por cada una de estas a modo de
acercamiento. No se indica a manera de pregunta por el significado de cada una de ellas antes de
responder, ya que la idea es obtener un diagnstico general de las estrategias que conocen. Los
alumnos responden la ficha mientras el docente y el ayudante se asean por la sala supervisando el
desarrollo del mismo.
Al finalizar la actividad se realizan preguntas para clarificar la totalidad de las estrategias, en qu
consiste cada una de ellas y las percepciones que los alumnos tienen d cada una de ellas corrigiendo
las percepciones que se encuentren incompletas o erradas por la falta de tiempo para obtener una
idea general de cada una de ellas.
Final: Se hace un breve resumen de la clase y de los principales temas trataos en el desarrollo de
esta. Los alumnos comentan los aspectos ms relevantes presentados en la clase con la gua y apoyo
del docente.
Materiales:
_ Cierre: Se mencionan los principales aspectos de la clase. Los conocimientos y las conclusio0nes a las
cuales se han llegado. Se hace un resumen general y se concluye con las opiniones y comentarios de
los alumnos mediante la gua y orientacin del docente.
Cierre
Tiempo:
5 minutos
1 SEMANA
PROFESOR: CURSO: 5

Unidad :
Semana 1
Lectura : Semana 1
su edad. Lectura:
OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para

Escritura: ellos y la que ya conocan.
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, relaciona con lo ledo.
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una Escritura:
estructura clara y utilicen conectores adecuados. OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con
el formato que se adecue a sus necesidades.
Comunicacin Oral: OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un
hecho interesante o mantienen la coherencia temtica.
OA24. Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, Comunicacin Oral:
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo. OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones conocimientos sobre el tema comentando imgenes de los
sociales en diferentes situaciones como presentarse a s textos vistos.
Materiales: OAN/AEN 1Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad.

Cuaderno OAN/AEN13 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos
de Lectura OAN/AEN 27Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones como
diaria presentarse a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente.
Libro de
Lectura Lectura Diaria, Comentario
diaria. Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los nios de cada fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 nios el comentario: Qu son los Rayos
Tiempo: Ultravioleta? (Curiosidades de Quinto) Adaptaciones de comienzo de ao.
10 minutos Durante los ltimos aos uno de los temas de cuidado ha sido el hecho del
aumento de la radiacin solar. El sol emite dainos rayos que daan la piel y a la
vista de las personas. Sobre este tema se trabajar el da de hoy.
Inicio
viene
Prometeo Encadenado
Sabes quin fue Prometeo? Conoces el castigo que le fue dado por los dioses?
Por qu motivo se le dio este castigo tan terrible? Lo hubieras castigado t por
este motivo?
estn logrando.
Materiales:
Ficha de OA1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad.
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.
trabajo OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como
cuaderno. poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una estructura clara y utilicen conectores
Tiempo: adecuados.
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones como presentarse
40 minutos
a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente.
Escritura : Manejo de La Lengua

Inicio: -Profesores cuentan a los alumnos en voz alta las actividades que se van a realizar
durante la clase.
-Les explica que hoy trabajarn en contenidos de Ortografa.
Desarrollo: Los profesores les explican en que consiste la actividad.

Detalle del Contenido:
1. Definicin de Ortografa: Estudia las reglas que ayudan a escribir correctamente las
palabras.
2. Propsitos de la ortografa: para que nos sirve?
Se ejemplifica el contenido en el pizarrn, luego se revisa la actividad en conjunto.
- Recuerdan lo visto, Para que nos sirve la utilizar correctamente la ortografa?
Los alumnos realizan gua de trabajo acerca de la ortografa y su utilidad. Responden de

manera escrita en ficha de trabajo de la ortografa.
El docente y el ayudante revisan a manera general el cumplimiento de los deberes de los
alumnos mientras recorren la sala y aclaran dudas de los alumnos.
Luego se responden las preguntas dde manera grupal y se corrigen las respuestas en caso de
ser necesario.
Cierre: Toma conciencia del aprendizaje y revisan las actividades en el pizarrn, tomando en
cuenta los principales aspectos del concepto y trabajo realizados.
Escritura Libre
Materiales: Inicio: Los alumnos escuchan atentamente las instrucciones dadas por el docente. Este
cuaderno. explica que esta parte de loa clase corresponde a un trabajo de redaccin, en el cual podrn
realizar actividades de escritura libre sobre un tema en general, el cual ellos podrn elegir, al
Tiempo: igual que el tipo de texto.
20 minutos Los requisitos bsicos de este trabajo les son explicados a los alumnos.
Debern de realizar un trabajo limpio y ordenado
- El trabajo deber ser hecho con buena letra.
- El vocabulario debe de ser adecuado y respetuoso, sin palabras impropias.
- Tienen un tiempo determinado para terminar el trabajo.
- El profesor da las instrucciones generales y responde las preguntas de los alumnos.
Desarrollo:
- Los alumnos trabajan en sus puestos de manera ordenada y constante. El docente y la
ayudante se pasean por la sala de clases supervisando el trabajo de los alumnos y dando las
orientaciones posteriores que sean necesarias.
Al trmino del trabajo los alumnos son consultados sobre las caractersticas generales de su
trabajo como el tema de su trabajo, los personajes, qu tipo de texto eligi, etc. Los alumnos
salen de manera voluntaria al frente a leer sus textos y los compaeros escuchan de manera
respetuosa, emiten juicios y opiniones acerca del trabajo realizado.
Cierre: Finalmente realizan un pequeo resumen del trabajo realizado.
Fluidez Lectora
Materiales: Inicio: Docente indica que la actividad anterior ha terminado y da las indicaciones, secuencia y objetivos
Ficha de de la siguiente parte de la clase. Los alumnos escuchan atentamente mientras el docente hace la
presentacin del texto.
trabajo. Desarrollo
El docente entrega a los alumnos la hoja de trabajo con la cual los alumnos trabajarn en la fluidez
Tiempo: lectora.
- Texto del estudiante: Se trabaja el texto Fred Patitas Negras.
20 minutos
-El docente introduce la lectura por medio de la mencin del ttulo, indica algunas caractersticas
generales de ella como la utilizacin de estrofas, versos y la motivacin verbal.
- Se realiza una lectura silenciosa del texto.
- Los alumnos leen el texto de manera coral.
- Luego los alumnos leen por filas
- Los nios leen alternadamente el texto
- Alumnos continan la lectura
- El docente corrige en forma grupal la actividad
- Realizar una lectura entonada, fluida y coherente en base al texto presentado.
- Profesora se pasea por los puestos observando cmo trabajan y si la lectura est siendo realizada
correctamente.
Cierre: Se hacen comentarios acerca del desarrollo de la clase realizada, los pasos y los avances que se
han realizado as como de los puntos que habr que trabajar la prxima clase de fluidez. Los alumnos
realizan comentarios variados acerca de sus percepciones del trabajo y lo que ms les ha gustado de la
clase.
Materiales Cierre: Se mencionan los principales aspectos de la clase. Los conocimientos y las conclusio0nes a las
cuales se han llegado. Se hace un resumen general y se concluye con las opiniones y comentarios de los
alumnos mediante la gua y orientacin del docente.
-
Tiempo
Cierre
5 minutos
1 SEMANA
PROFESOR: CURSO: 5

Unidad :
Semana 1 Semana 1
Lectura :
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de Lectura:
comprensin lectora.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para
literatura para aumentar su conocimiento del mundo, ellos y la que ya conocan.
desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
cultural. relaciona con lo ledo.
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
para profundizar su comprensin. personajes o acciones de los textos ledos en clases o
independientemente.
OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin
para un personaje.
OA4. Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los
personajes.
Escritura:
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la Escritura:
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. el formato que se adecue a sus necesidades.
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un
estructura clara y utilicen conectores adecuados. hecho interesante o mantienen la coherencia temtica.
Comunicacin Oral: Comunicacin Oral:
OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de OA23. Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los
obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, hechos principales o los temas de un texto escuchado en
como cuentos folclricos y de autor, etc. clases.
OA24. Comprender textos orales (explicaciones, OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, conocimientos sobre el tema comentando imgenes de los
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y textos vistos.
desarrollar su curiosidad por el mundo. OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones interacciones de la vida cotidiana.
sociales en diferentes situaciones como presentarse a s
mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente.

Materiales:
Cuaderno Lectura Diaria, Comentario
de Lectura
diaria Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los nios de cada fila.
Libro de Desarrollo: -leen adelante 3-4 nios el comentario: Prometeo Encadenado
Lectura (Curiosidades de Quinto).
diaria. Un poderoso titn ha ayudado a la humanidad por compadecerse de sta. Sin
embargo su esfuerzo no ha sido premiado, orgullosos dioses miran con recelo y
Tiempo: hasta desprecio la preocupacin de este dios por los mortales. El da de hoy se
10 minutos hablar acerca de este tema.
estn logrando.
viene
La Guerra de Troya (Curiosidades de Quinto).
Ustedes saben lo que fue la Guerra de troya? Cules habrn sido los motivos
que llevaron a la formacin de este largo conflicto? Te gustara saber quin gan?
Sabes que papel jug en este conflicto el llamado Caballo de Troya?
La prxima clase hablaremos acerca de los acontecimientos que llevaron a este
conflicto blico de la poca antigua.
La lectura para el martes ser sobre ese tema.
Materiales: OA N/AE N OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.

OA N/AE N OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
Ficha de mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural.
trabajo OA N/AE N OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin.
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios
cuaderno.
de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.
OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto,
Tiempo: como cuentos folclricos y de autor, etc.
OA24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios,
40 minutos relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo.
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones como presentarse a s
Lectura Comentada
Inicio: Los nios guardan todo y reciben su libro.

Los profesores explican: -Primero lo leern en silencio.
-Luego lo leern los profesores en voz alta.
-Por ltimo se va a comentar la lectura entre todos.
Abren el libro en la pgina 1 y leen en voz alta el ttulo: Rumpelstikin.
Los profesores motivan la lectura:
La historia de hoy es un cuento que trata principalmente sobre la mentira y sus consecuencias
Profesores aclaran algunas palabras difciles que aparecen en el texto estas son: rebos y atestada
.
Desarrollo: Los nios leen silenciosamente el texto.
Desarrollo
Luego los profesores leen en voz alta el texto y los nios siguen la lectura con sus ojos.
Comentan, reflexionan y dialogan sobre el texto ledo a travs de preguntas guiadas (anexo 1)
Materiales: Lectura Comentada Escritura Libre

cuaderno. Los alumnos escriben una opinin breve de la percepcin del texto trabajado en clases, exponiendo
luego su trabajo ante los pares de manera voluntaria.Lo compaeros realizan comentarios
respetuosos acerca de las opiniones de sus pares haciendo sus propios comentarios personales.
Tiempo:
10 minutos Cierre: Los profesores los felicitan por la participacin y destaca los comentarios interesantes que
aparecieron sobre la lectura. Fue muy interesante conocer la opinin de ustedes.
Vocabulario
Materiales: Inicio: -Profesores les cuentan a los alumnos en voz alta las actividades que se van a realizar durante
Ficha de la clase.
trabajo - Les explican que hoy trabajarn en conocer la importancia del vocabulario para ampliar nuestra
cultura y comprender mejor lo que leemos.
cuaderno.
Desarrollo: Los profesores explican el concepto de vocabulario y escriben una pequea definicin en
el pizarrn.
Tiempo: Recuerdan palabras difciles trabajadas en la semana en lectura diaria y lectura comentada.
30 minutos De la definicin se generan ejemplos en conjunto y los profesores guan estos ejemplos mediante
preguntas
Responden individualmente las preguntas, luego revisan la actividad en conjunto.
Cierre: -Profesores toman conciencia del aprendizaje y revisan los ejercicios aclarando posibles
dudas.
Materiales: Cierre: Se mencionan los principales aspectos de la clase. Los conocimientos y las conclusio0nes a las
- los alumnos mediante la gua y orientacin del docente.
Cierre
Tiempo:
5
minutos.
Planificacin lectura comentada (Anexo 1)
Curso : Quintos bsicos A y B
Fecha: Martes 06 de marzo del 2012
Ttulo del texto literario : Rumpelstikin
Autor: Annimo ( se adjudica a los Hermanos Grimm)
1-Motivacin : Se inicia la lectura a travs de un trabalenguas Esta historia est

encantada, quin la desencantar?, el desencantador que la desencante, buen
desencantador ser
a- Materiales b-.Preguntas (antes del texto):
Recopilacin de lecturas sugeridas para quinto Quin dar una leccin en este cuento?
ao bsico, Astoreca. Libros disponibles en Alguno de ustedes me podra indicar
Aula. otro cuento que hemos estudiado?
Que personajes habr en el texto?

Dnde ocurrir la accin?, cual ser el
problema del texto?
2-. Preguntas para generar el dilogo.( preguntas despus del texto) Recordar que las
preguntas deben abarcar diferentes mbitos del texto( simblico, valrico, lingstico,
etc.) y que los alumnos deben volver al texto
1.- Qu otro ttulo le podemos inventar a este cuento?
2.- Qu les ha parecido la historia?
3.- Cul fue tu parte favorita y por qu?

4.- Dnde ocurre la accin?
5.- Es una historia real?
6.- El cuento tuvo el final que esperaban?
7.- De que otra manera podra haber terminado esta historia?
8.- Cul de los personajes les gust ms? Por qu?
9.- Qu hubieran hecho ustedes si fueran el molinero?
10.- Cmo se hubieran sentido si fueran la hija del molinero?
11.- Qu otras aventuras podran haber ocurrido?
12.- Que ocurre en el ltimo prrafo? (vuelve al texto)
13.- Qu significa la palabra Invariablemente? 14.- Que has aprendido de esta

historia que te sirva para la vida?
Cierre: La codicia presente en tres de los cuatro personajes, que opinan ustedes? Las
actitudes de los personajes eran las correctas?

1 SEMANA
PROFESOR: CURSO: 5

Unidad :
Semana 1
Lectura : Semana 1
su edad. Lectura:
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas
para profundizar su comprensin. OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para
ellos y la que ya conocan.
OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
para un personaje.
personajes.
Escritura:
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, Escritura:
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una el formato que se adecue a sus necesidades.
estructura clara y utilicen conectores adecuados. OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un
OA24. Comprender textos orales (explicaciones, OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, conocimientos sobre el tema comentando imgenes de los
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y textos vistos.
desarrollar su curiosidad por el mundo. OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones interacciones de la vida cotidiana.
sociales en diferentes situaciones como presentarse a s

Desarrollo: -leen adelante 3-4 nios el comentario: La Guerra de Troya
(Curiosidades de Quinto).
Uno de los episodios de mayor fantasa realidad a la vez es la guerra de Troya, la
cantidad de gestas heroicas y la participacin de dioses le dieron a este relato
Materiales: muchas veces un aire mgico, hasta que la ciudad fue descubierta. En la clase de
Cuaderno hoy se hablar acerca de este tema
de Lectura -Profesora comenta y retroalimenta los comentarios ledos.
diaria Cierre: -Profesora felicita a los nios por sus avances y los buenos comentarios que
Libro de estn logrando.
Lectura - Le pide a 3 nios sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que
diaria. viene
Tiempo: -Se entregan los comentarios para maana:
10 minutos Las Guerras Pnicas (Curiosidades de Quinto).
Ustedes saben lo que es Roma? Cules habrn sido sus adversarios ms
peligrosos? Te gustara poder conocer acerca de este tema?
La prxima clase hablaremos acerca del pueblo cartagins, uno de los imperios
ms poderosos que hubo existido. Sus ms enconados enemigos, los romanos. Y t
Qu opinas acerca de este pueblo?
La lectura para el martes ser sobre ese tema.

OA N/AE N OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin.
Ficha de OA N/AE N OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como
trabajo poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.
OA N/AE N OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una estructura clara y utilicen conectores
cuaderno.
adecuados.
Desarrollo
OA N/AE N OA24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
Tiempo: testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo.
OA N/AE N OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones como
40 minutos presentarse a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente.
Inicio: Los alumnos se mantienen en sus puestos mientras e docente indica la secuencia a trabajar
durante la clase y los objetivos de la misma. Se le indica a los alumnos que el da de hoy se trabajar
acerca de lo que es la Gramtica, sus partes y la utilidad de esta.
Desarrollo: Los nios Conocern el contenido y se ejemplificar en el pizarrn mediante un mapa
conceptual que incluye: Concepto de gramtica, Subdivisiones y Morfologa (Variables e invariables)
Anlisis de los ejemplos:

- Profesores les cuentan que realizarn ejercicios de identificacin de las subdivisiones de la
gramtica.
-Realizan individualmente los ejercicios, luego revisan en conjunto.
- Profesores toman conciencia del aprendizaje y revisan los ejercicios.
Bsqueda de conceptos o reglas:
La actividad se desprender de los ejemplos vistos en el mapa conceptual, los nios debern
Verbalizar.
Definicin:
Gramtica: Es la ciencia que estudia las palabras y las reglas de combinacin de estas, el objetivo de
su estudio es hablar y escribir correctamente.
Subdivisiones:
1. Prosodia: Estudia la correcta pronunciacin de las palabras.

2. Ortografa: Estudia las reglas que nos permiten escribir correctamente.
3. Morfologa: Estudia las formas que toman las palabras en la oracin gramatical.
4. Sintaxis: Estudia las conexiones de las estructuras presentes en la oracin.
Morfologa: Los elementos gramaticales son nueve de los cuales se agrupan en dos clases.
Variables: ( tienen accidentes, es decir, cambian) y son: Sustantivo, Artculo, Adjetivo, Pronombre
Y Verbo
Invariables: ( No tienen accidentes, es decir, no cambian) y son: Adverbio, Conjuncin, Preposicin e
Interjeccin.
Esquema:
Volver a ejemplos, memorizar mapa conceptual.
Cierre: Fijacin y Aplicacin:

- Recuerdan para que nos sirve conocer la gramtica y sus subdivisiones?
- Los profesores explican y recuerdan los contenidos vistos, luego los nios ejemplifican, explican,
comentan la importancia de aplicar correctamente la ciencia.
- Revisan las actividades y recuerdan lo que se ha aprendido en voz alta.
Escritura guiada
Mat
eriales: - El objetivo de esta actividad es escribir un texto de tipo Literario, un cuento en el cual indiquen las
Ficha de principales caractersticas de la Literatura y exponerlo a sus pares.
trabajo Los alumnos debern crear un texto de tipo personal sobre la lectura realizada anteriormente
respetando los siguientes puntos:
cuaderno.
1. Colocar el Ttulo 2 puntos.
2. Colocar la fecha 2 puntos.
Tiempo: 3. Contexto (Hacer lo que se supone se debe de hacer y no otra cosa) 4 puntos.
35 minutos 4. Caligrafa 4 puntos.
5. Ortografa 3 puntos.
6. Sentido Lgico 4 puntos.
7. Limpieza 2 puntos.
- La actividad se revisa de manera general. Se seleccionan tres alumnos para que lean sus trabajos
frente a sus pares. Los compaeros emiten juicios, opiniones y comparaciones obre el trabajo de sus
pares.
Al terminar con esta actividad se realiza un cierre breve acerca de las actividades que se han
realizado durante la clase.
- cuales se han llegado. Se hace un resumen general y se concluye con las opiniones y comentarios de
Cierre
Tiempo:
5 minutos
1 SEMANA
PROFESOR: CURSO: 5

Unidad :
Semana 1 Semana 1
Lectura :
Lectura:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora. OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas ellos y la que ya conocan.
para profundizar su comprensin. OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
OA10. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propsitos adecuando su comportamiento y OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin
para un personaje.
cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de
los dems. personajes.
OA10. Asisten a biblioteca y cuidan el material all existente

mostrando prudencia y buenos modales.
Escritura:
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una Escritura:
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo. Comunicacin Oral:
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes situaciones como presentarse a s OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente. conocimientos sobre el tema comentando imgenes de los
textos vistos.
OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus

Materiales:
Cuaderno
de Lectura Lectura Diaria, Comentario
diaria
Libro de Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los nios de cada fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 nios el comentario: Las Guerras Pnicas (Curiosidades de
Lectura Quinto).
diaria. Uno de los imperios ms poderosos que enfrentaron al pueblo romano fue el de los cartagineses.
Con un podero naval dominante durante mucho tiempo fue un enemigo formidable para el imperio
Tiempo: romano. La lectura de hoy ser acerca de este tema.
10 minutos Cierre: -Profesora felicita a los nios por sus avances y los buenos comentarios que estn logrando.
- Le pide a 3 nios sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que viene
El Sabio Platn (Curiosidades del Quinto).Adaptacin.
Sabes lo quin es Platn? Crees que pueda haber una persona que pase a la historia por sus
pensamientos? Te gustara conocer algo sobre esta persona?
Una de las personas ms sabias de las cuales se ha tenido conocimiento. Sus pensamientos se
pueden escuchar y admirar hoy en da. No es posible haber pasado por el sistema educativo y no
haber escuchado hablar de l. Y t Qu opinas acerca de este personaje?
La lectura para la prxima clase ser acerca de este tema.
Materiales: OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.

OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin.
Ficha de OA10. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos adecuando su comportamiento y
trabajo cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems
cuaderno.
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una estructura clara y utilicen conectores adecuados.
Tiempo: OA24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo.
40 minutos OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones como presentarse a s
Escritura Guiada
- El objetivo de esta actividad es escribir un texto de tipo Literario, un cuento en el cual indiquen las
principales caractersticas de la Literatura y exponerlo a sus pares.
Los alumnos debern crear un texto de tipo personal sobre la lectura realizada anteriormente
respetando los siguientes puntos:
3. Contexto (Hacer lo que se supone se debe de hacer y no otra cosa) 4 puntos.
4. Caligrafa 4 puntos.
pares.
Materiales: Comunicacin Oral

Libro
Desarrollo
Tiempo: Inicio: Los alumnos escuchan atentamente al docente que les indica las actividades a realizar durante
35 minutos esta parte de la clase, la secuencia a trabajar y los objetivos que se busca conseguir .Se le indica a los
alumnos que se va a ir a biblioteca y que se va a realizar la lectura de un libro, ellos lo leern y luego
realizarn una serie de opiniones, respondern preguntas y compararn sus opiniones con las de sus
pares acerca de las percepciones que han obtenido acerca del libro.
Desarrollo: Los alumnos se ordenan para ir a la biblioteca entran con cuidado y silenciosamente. Se
sientan y escuchan las indicaciones de cuidado y conducta dados por la bibliotecaria. Se sientan en
los puestos. Reciben el libro y lo tratan con cuidado mientras lo leen.
Luego de haber terminado la lectura del texto los alumnos responden las preguntas del docente
especficas sobre el libro, de manera especficamente verbal.
Cmo se llama el libro? A qu gnero pertenece? Quin es el autor?
Qu tipo de texto es? Quin es el protagonista? De qu trata el libro? Qu hizo tal personaje?
Etc.
Luego de estas preguntas especficas los alumnos comenzarn un dilogo de manera verbal acerca
de lo que a ellos les ha parecido el libro y sus percepciones de manera personal. Responden
preguntas tales como las siguientes:
Qu te pareci el libro? Cul fue la parte ms emocionante? Actu bien el personaje principal?
Se genera as un dilogo variado entre los alumnos.
Final: Se hace un trabajo de resumen de las actividades realizadas. Se comenta la trama del libro
ledo y de las partes ms importantes de este. Se rescatan las indicaciones y conocimientos ms
importantes tratados en la clase.
Materiales:
- Cierre: Se mencionan los principales aspectos de la clase. Los conocimientos y las conclusio0nes a las
Cierre
Tiempo:
5 minutos

2 SEMANA
PROFESOR: CURSO: 5

Unidad :
Semana 2
Lectura: Lectura:
OA1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su OA1. Leen en voz alta, de forma individual y colectiva
edad. o diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida.
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de OA1. poniendo nfasis en aquello que el sentido del texto
comprensin lectora. exige.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de ellos y la que ya conocan.
literatura para aumentar su conocimiento del mundo, OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y relaciona con lo ledo.
cultural. OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas personajes o acciones de los textos ledos en clases o
para profundizar su comprensin: independientemente.
para un personaje.
personajes.
Escritura:

Comunicacin Oral:
Comunicacin Oral:
OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de
obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, OA23. Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los
como cuentos folclricos y de autor, etc. hechos principales o los temas de un texto escuchado en
OA24. Comprender textos orales (explicaciones, clases.
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y conocimientos sobre el tema comentando imgenes de los
desarrollar su curiosidad por el mundo. textos vistos.
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus
sociales en diferentes situaciones como presentarse a s interacciones de la vida cotidiana.
OA27. Adecuan el registro y el vocabulario segn la
situacin comunicativa.
Materiales: OAN/AEN 1Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad.

Cuaderno
Libro de
Lectura
diaria.
Tiempo: Lectura Diaria, Comentario

10 minutos
Desarrollo: -leen adelante 3-4 nios el comentario: El Sabio Platn
(Curiosidades de Quinto)Adaptaciones de Lectura diaria.
El da de hoy hablaremos acerca de una de las personas ms conocidas del perodo
de la Grecia clsica. Se trata de Platn, uno de los filsofos griegos ms hasta el da
de hoy sus obras y pensamientos siguen guiado los pareceres de muchas personas.
estn logrando.
viene
La Batalla de las Termpilas (Curiosidades de Quinto)Adaptacin.
Qu sern las Termpilas? Sabes a qu regin corresponden? Te gustara visitar
este hermoso lugar? Cul ser el evento magno que hace que este lugar sea
recordado por siempre?
Es una historia de valor y coraje, de aventuras y llena de patriotismo. En esta
historia veremos como un puado de hombres enfrenta valerosamente a un
verdadero mar de soldados con los cuales luchar y se enfrentarn valerosamente.
La historia del Rey Lenidas ha llegado hasta nuestros das como una de las
epopeyas ms destacadas del valor y herosmo humanos.
La lectura para el viernes ser sobre ese tema.
Materiales: OAN/AEN OA1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad.
OAN/AEN OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.
Ficha de OAN/AEN OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
trabajo mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural.
cuaderno. OAN/AEN OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.
OAN/AEN OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un
Tiempo: adulto, como cuentos folclricos y de autor, etc.
40 minutos
Lectura: Comprensin de Textos
Leccin 1 Diagnstico Eclipse Solar en Putre.
-Motiva la lectura preguntndoles:

Sabes lo que son los eclipses?
Sabes cul es el motivo por el cual se producen los eclipses?
Por qu ser que los animales se comportan de manera extraa en los eclipses?
Desarrollo
Desarrollo: La profesora les entrega el material Stars Eclipse en Putre

(nombre de la lectura)
- Antes de la clase de Comprensin lectora el profesor lee el texto y el nombre de la lectura del texto
seleccionado e indica como se trabajar .Presenta el tema central.
-Los nios leen en silencio la lectura.
-Desarrollan individualmente las preguntas.
- Profesora recalca que ac no importa equivocarse, que hay que contestar lo que creen que es
correcto, hay que volver al texto para buscar las respuestas en l.
-Profesora leen en voz alta el texto.
- La profesora va eligiendo algunos nios para que den sus respuestas, justificando por qu es esa y
no otra la respuesta correcta.
- Profesora pregunta a los nios:
Sabes cul es la idea principal del texto?
Por qu Putre se llen de turistas de todo el mundo?
Qu ocurrir con ms probabilidad despus de que los turistas se vayan?
Dnde encontraron las respuestas?, qu tuviste que hacer para llegar a la respuesta correcta?,
qu informacin del texto te ayudaron a tener la respuesta? Las respuestas de los nios las van
anotando en el pizarrn y concluyen que existen diferentes estrategias para tener las respuestas
correctas.
Cierre: Comentan la importancia de leer detenidamente las preguntas y buscar en el texto las
respuestas o pensar en la respuesta segn lo ledo. Hacen comentarios acerca de lo que es la
literatura y si este texto corresponde o no a esta clasificacin.
Estrategia de Comprensin lectora

Materiales:
Ficha de Estrategia de Comprensin Lectora
trabajo
cuaderno. Inicio: El docente indica que la actividad anterior ha terminado y comenta a sus alumnos la secuencia
y los objetivos correspondientes a la parte de la clase que comienza. Se les pregunta a los alumnos
Tiempo: por lo que recuerdan de la clase anterior acerca de las estrategias de Comprensin Lectora y se le da
35 minutos tiempo a los alumnos a que respondan algunas preguntas generales acerca del tema.
Desarrollo: Se les entrega la ficha de trabajo a los alumnos para que ellos la lean y trabajen con esta.
La ficha de trabajo consiste en una hoja en la cual se mencionan las estrategias de comprensin de
lectura. Se les solicita a los alumnos que mencionen por escrito el grado de dominio que cada alumno
cree tener acerca de las estrategias de la manera ms honesta posible, desde las que no dominan
hasta las que dominan con gran facilidad.
Luego de esto los alumnos seleccionan tres de las estrategias y las explican con sus propias palabras.
Los alumnos responden la ficha mientras el docente y el ayudante se asean por la sala supervisando
el desarrollo del mismo.
Al finalizar la actividad se realizan preguntas para clarificar la totalidad de las estrategias, en qu
consiste cada una de ellas y las percepciones que los alumnos tienen de cada una de ellas corrigiendo
las percepciones que se encuentren incompletas o erradas por la falta de tiempo para obtener una
idea general de cada una de ellas.
Cierre: Se hace un breve resumen de la clase y de los principales temas tratados en el desarrollo de
esta. Los alumnos comentan los aspectos ms relevantes presentados en la clase con la gua y apoyo
del docente.
Cierre
Tiempo:
5 minutos.
2 SEMANA
PROFESOR: CURSO: 5

Unidad :
Semana 2 Lectura:
Lectura: OA1. Leen en voz alta, de forma individual y colectiva
OA1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su o diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida.
edad. OA1. poniendo nfasis en aquello que el sentido del texto
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de exige.
comprensin lectora. OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para
ellos y la que ya conocan.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
literatura para aumentar su conocimiento del mundo, relaciona con lo ledo.
desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
cultural. personajes o acciones de los textos ledos en clases o
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas independientemente.
para profundizar su comprensin: OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin
para un personaje.
Escritura: personajes.

OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con
estructura clara y utilicen conectores adecuados. el formato que se adecue a sus necesidades.
OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un
Comunicacin Oral: hecho interesante o mantienen la coherencia temtica.
OA24. Comprender textos orales (explicaciones, Comunicacin Oral:

instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
desarrollar su curiosidad por el mundo. conocimientos sobre el tema comentando imgenes de los
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones textos vistos.
sociales en diferentes situaciones como presentarse a s OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus
mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente. interacciones de la vida cotidiana.


Materiales:
Cuaderno
de Lectura Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los nios de cada fila.
diaria Desarrollo: -leen adelante 3-4 nios el comentario: La Batalla de las
Libro de Termpilas (Curiosidades de Quinto) Adaptaciones.
Lectura Una de las batallas ms impresionantes de la historia se dan en este lugar un
diaria. puado de soldados se enfrenta al ejrcito ms poderosos numricamente que
jams se haya visto hasta entonces en la Edad Antigua.
Tiempo: -Profesora comenta y retroalimenta los comentarios ledos.
10 minutos Cierre: -Profesora felicita a los nios por sus avances y los buenos comentarios que
estn logrando.
viene
Charles Chaplin , un Actor Multifactico (Curiosidades de Quinto).
Ustedes saben quin es el Gran Charlot? Sabes por qu se le comparaba con un
mimo? Cul ser el motivo por el cul este actor es recordado hasta el da de
hoy?
La lectura de la prxima clase tendr que ver con este singular actor que form la
alegra de muchas personas con su extraa habilidad y sus dotes actorales.
Materiales: OA1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad.

Ficha de OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como
cuaderno. OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una estructura clara y utilicen conectores
adecuados.
Tiempo: OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones como
40 minutos
Inicio: -Profesores cuentan a los alumnos en voz alta las actividades que se van a realizar
durante la clase. Se les indica la secuencia de la clase y los objetivos que se busca
desarrollar. Lo que se quiere es trabajar con las principales reglas del uso de las
maysculas.
-Les explica que hoy trabajarn en contenidos de Ortografa.
Desarrollo: Los alumnos reciben la ficha de trabajo. En esta ficha los alumnos debern de
leer las principales reglas ortogrficas del uso de la mayscula. Luego los alumnos
trabajarn ejemplificando el uso de la letra mayscula en diversas situaciones presentadas
para luego responder preguntas especficas acerca del uso de las maysculas.
Los alumnos realizan gua de trabajo acerca de la ortografa y su utilidad. Responden de
manera escrita en ficha de trabajo de la ortografa.
El docente y el ayudante revisan a manera general el cumplimiento de los deberes de los
alumnos mientras recorren la sala y aclaran dudas de los alumnos.
Luego se responden las preguntas de manera grupal y se corrigen las respuestas en caso de
ser necesario.
Cierre: Toma conciencia del aprendizaje y revisan las actividades en el pizarrn, tomando
Desarrollo
en cuenta los principales aspectos del concepto y trabajo realizados.
Escritura Libre
Materiales:
Inicio: Los alumnos escuchan atentamente las instrucciones dadas por el docente. Este
cuaderno. explica que esta parte de loa clase corresponde a un trabajo de redaccin, en el cual
podrn realizar actividades de escritura libre sobre un tema en general, el cual ellos podrn
Tiempo: elegir, al igual que el tipo de texto.
20 minutos Los requisitos bsicos de este trabajo les son explicados a los alumnos.
Debern de realizar un trabajo limpio y ordenado
- El trabajo deber ser hecho con buena letra.
- El vocabulario debe de ser adecuado y respetuoso, sin palabras impropias.
- Tienen un tiempo determinado para terminar el trabajo.
- El profesor da las instrucciones generales y responde las preguntas de los alumnos.
Desarrollo:
- Los alumnos trabajan en sus puestos de manera ordenada y constante. El docente y la
ayudante se pasean por la sala de clases supervisando el trabajo de los alumnos y dando
las orientaciones posteriores que sean necesarias.
Al trmino del trabajo los alumnos son consultados sobre las caractersticas generales de
su trabajo como el tema de su trabajo, los personajes, qu tipo de texto eligi, etc. Los
alumnos salen de manera voluntaria al frente a leer sus textos y los compaeros escuchan
de manera respetuosa, emiten juicios y opiniones acerca del trabajo realizado.
Cierre: Finalmente realizan un pequeo resumen del trabajo realizado.
Fluidez Lectora
Inicio: Docente indica que la actividad anterior ha terminado y da las indicaciones,
Materiales: secuencia y objetivos de la siguiente parte de la clase. Los alumnos escuchan atentamente
Ficha de mientras el docente hace la presentacin del texto.
trabajo Desarrollo
cuaderno. El docente entrega a los alumnos la hoja de trabajo con la cual los alumnos trabajarn en la
fluidez lectora.
Tiempo: - Texto del estudiante: Se trabaja el texto La Noche y el Da.
20 minutos -El docente introduce la lectura por medio de la mencin del ttulo, indica algunas
caractersticas generales de ella como la utilizacin de estrofas, versos y la motivacin
verbal.
- Se realiza una lectura silenciosa del texto.
- Los alumnos leen el texto de manera coral.
- Luego los alumnos leen por filas
- Los nios leen alternadamente el texto
- Alumnos continan la lectura
- El docente corrige en forma grupal la actividad
- Realizar una lectura entonada, fluida y coherente en base al texto presentado.
- Profesora se pasea por los puestos observando cmo trabajan y si la lectura est siendo
realizada correctamente.
Cierre: Se hacen comentarios acerca del desarrollo de la clase realizada, los pasos y los avances que
se han realizado as como de los puntos que habr que trabajar la prxima clase de fluidez. Los
alumnos realizan comentarios variados acerca de sus percepciones del trabajo y lo que ms les ha
gustado de la clase.
- cuales se han llegado. Se hace un resumen general y se concluye con las opiniones y comentarios de
Cierre
Tiempo:
5 minutos
2 SEMANA
PROFESOR: CURSO: 5

Unidad :
Semana 2
Lectura: Lectura:
OA1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su OA1. Leen en voz alta, de forma individual y colectiva
edad. o diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida.
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de OA1. poniendo nfasis en aquello que el sentido del texto
comprensin lectora. exige.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de ellos y la que ya conocan.
literatura para aumentar su conocimiento del mundo, OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y relaciona con lo ledo.
cultural. OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas personajes o acciones de los textos ledos en clases o
para profundizar su comprensin: independientemente.
para un personaje.
Escritura: OA4. Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los
personajes.
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. Escritura:
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una
OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de
obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, Comunicacin Oral:
como cuentos folclricos y de autor, etc.
OA24. Comprender textos orales (explicaciones, OA23. Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, hechos principales o los temas de un texto escuchado en
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y clases.
desarrollar su curiosidad por el mundo. OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones conocimientos sobre el tema comentando imgenes de los
sociales en diferentes situaciones como presentarse a s textos vistos.


Materiales:
Cuaderno
de Lectura
diaria
Inicio: -Profesores eligen a los semaneros y revisan los comentarios de los nios de
Libro de
cada fila.
Lectura
Desarrollo: -leen adelante 4 nios el comentario: Charles Chaplin; un Actor
diaria.
Multifactico
-Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos.
Tiempo:
- Profesores invitan a averiguar ms sobre el personaje en la biblioteca.
10 minutos
Cierre: -Profesores recuerdan que hay diferentes maneras de comenzar un
comentario (Me gust mucho el texto, Encuentro muy interesante que, Cuando
le el texto me pareci, etc.)
-Se escribe en el pizarrn el ttulo de la lectura para maana De dnde obtienen
las flores su perfume? los profesores motivan la lectura preguntndoles: Saben
ustedes que los aromas en las flores son utilizados principalmente como
mecanismo de defensa ante sus depredadores?
_Algunas flores no poseen un aroma muy agradable, es el caso de la Rafflesia
Arnoldii que es muy hedionda, huele a carne descompuesta. Esta crece en
Sumatra.
- Profesores muestran un mapa con la ubicacin de Sumatra.
. Si quieren saber ms Qu deben hacer?...
- Escriben el ttulo en sus cuadernos
- Se renueva el panel con los 4 nios que expusieron su comentario.

OA N/AE N OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
Ficha de mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural.
trabajo OA N/AE N OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin.
cuaderno.
OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto,
Tiempo: como cuentos folclricos y de autor, etc.
OA24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios,
40 minutos relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo.
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones como presentarse a s
Lectura Comentada
Inicio: Los nios guardan todo y reciben su libro.

Los profesores explican: -Primero lo leern en silencio.
-Luego lo leern los profesores en voz alta.
-Por ltimo se va a comentar la lectura entre todos.
Abren el libro en la pgina 2 y leen en voz alta el ttulo: La Carroza del Sol.
Los profesores motivan la lectura:
La historia de hoy es un mito griego que trata principalmente sobre el poder de la naturaleza
Profesores aclaran algunas palabras difciles que aparecen en el texto estas son: Disuadir y Renuente.
Desarrollo: Los nios leen silenciosamente el texto.
Luego los profesores leen en voz alta el texto y los nios siguen la lectura con sus ojos.
Comentan, reflexionan y dialogan sobre el texto ledo a travs de preguntas guiadas (anexo 1)
Materiales:
Ficha de Lectura Comentada escritura libre
Los alumnos escriben en su cuaderno la opinin que tienen acerca del texto ledo sobre si les ha
trabajo.
parecido interesante el actuar del protagonista o si hubieran encontrado aburrido el texto,etc. Los
alumnos exponen sus comentarios de manera oral.
Tiempo: Cierre: Los profesores los felicitan por la participacin y destaca los comentarios interesantes que
Desarrollo
10 minutos aparecieron sobre la lectura. Fue muy interesante conocer la opinin de ustedes.
Materiales:
Vocabulario
Ficha de
Inicio: Se desea que en esta clase los alumnos sean capaces de reconocer las principales reglas del
trabajo uso de diccionario. Adems se desea que los alumnos indiquen de manera ordenada el abecedario.
cuaderno. - El docente orienta a los alumnos para que estos mencionen conocimientos o conclusiones
anteriores con los que hayan trabajado anteriormente como una manera de lograr un mejor logro
Tiempo: del contenido a trabajar.
Desarrollo: : El profesor muestra las fichas de trabajo que se dividen en tres partes.
25 minutos - La primera es una parte explicatorio acerca de lo que es el tema de la semana y las principales
caractersticas necesarias para ir trabajando durante este perodo.
- En la segunda parte los alumnos debern de escribir el abecedario de manera ordenada.
- En la tercera parte los alumnos debern de mencionar las principales reglas del uso del abecedario
que les hayan llamado la atencin.
Indicadores
- Leen la definicin de lo que es el diccionario y las caractersticas generales de ste.
-Realizan comentarios acerca de las caractersticas generales del contenido de la semana.
Indican conocimientos anteriores de que dispongan sobre el tema presentado como una manera de
ahondar en los conocimientos habilidades que se desean desarrollar en los alumnos.
- Responden correctamente preguntas formuladas por el docente en relacin al tema tratado de
manera verbal.
- Colocan correctamente las letras requeridas solicitadas por el docente.
- Responden correctamente las preguntas formuladas por el docente en la ficha de manera escrita.
Los alumnos desarrollan la gua, el asistente y el docente apoyan la realizacin de la ficha de trabajo.
La gua se ir revisando en el pizarrn. Alumnos darn las respuestas de manera verbal, se trabajar
con voluntariado, pero se llamar a alumnos que no sean voluntarios a participar de esta parte de la
clase. Se realizar un breve anlisis de los posibles errores de manera que sean aclarados para que
deseablemente no vuelvan a ocurrir.
Cierre: Se realiza una breve actividad de cierre al final de la clase haciendo un breve resumen de las
actividades realizadas.
Materiales: Cierre: Se mencionan los principales aspectos de la clase. Los conocimientos y las conclusiones a las
Cierre
Tiempo:
5 minutos.
Curso : Quintos bsicos A y B
Fecha: Martes 13 de marzo del 2012
Ttulo del texto literario : La Carroza del Sol
Autor: Mito de la antigua Grecia.
1-Motivacin : Se inicia la lectura a travs de un trabalenguas Esta historia est encantada, quin la desencantar?, el
desencantador que la desencante, buen desencantador ser
a- Materiales b-.Preguntas (antes del texto):
Recopilacin de lecturas sugeridas para quinto ao bsico, Quin dar una leccin en este mito? Alguno de
Astoreca. Libros disponibles en Aula. ustedes me podra indicar otro mito que hemos
estudiado?
Que personajes habr en el texto? Dnde ocurrir la

accin?, cual ser el problema del texto?
2-. Preguntas para generar el dilogo.( preguntas despus del texto) Recordar que las preguntas deben abarcar
diferentes mbitos del texto( simblico, valrico, lingstico, etc.) y que los alumnos deben volver al texto
1.- Qu otro ttulo le podemos inventar a este mito?
2.- Qu les ha parecido la historia?
3.- Cul fue tu parte favorita y por qu?
4.- Dnde ocurre la accin?
5.- Es una historia real?
6.- El mito tuvo el final que esperaban?
7.- De que otra manera podra haber terminado esta historia?

8.- Cul de los personajes les gust ms? Por qu?
9.- Qu hubieran hecho ustedes si fueran Zeus?
10.- Cmo se hubieran sentido si fueran Apolo?
11.- Qu otras aventuras podran haber ocurrido?
12.- Que ocurre en el ltimo prrafo? (vuelve al texto)
13.- Qu significa la palabra coleteaba? 14.- Que has aprendido de esta historia que te sirva para la vida?
Cierre: Todos debemos respetar a la naturaleza, admirando su fuerza y no interviniendo en sta. Un buen dicho que se
relaciona con esta historia es: Pastelero a tus pasteles.

2 SEMANA
PROFESOR: CURSO: 5

Unidad :
Semana 2 Lectura:
Lectura: OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de ellos y la que ya conocan.
comprensin lectora. OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin
para profundizar su comprensin: para un personaje.
personajes.
Escritura:

OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una el formato que se adecue a sus necesidades.
estructura clara y utilicen conectores adecuados. OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un
Comunicacin Oral:
Comunicacin Oral:
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y conocimientos sobre el tema comentando imgenes de los
desarrollar su curiosidad por el mundo. textos vistos.
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus
sociales en diferentes situaciones como presentarse a s interacciones de la vida cotidiana.

Materiales: OAN/AEN13 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos
Cuaderno como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.
Libro de Lectura Diaria, Comentario
Lectura
diaria. Inicio: Profesores eligen a los semaneros y revisan los comentarios de los nios de cada fila.
Desarrollo: Leen adelante 4 nios el comentario: De dnde obtienen las flores su perfume?
Tiempo:
10 minutos - Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos.
- Profesores invitan a averiguar ms sobre el perfume de las flores en la biblioteca.
Cierre: Profesores Felicitan a los nios por su avances y sus buenos comentarios que estn logrando.
Se escribe en el pizarrn el ttulo de la lectura para maana La fascinante historia de Ddalo e caro
. Los profesores adelantan algunas palabras difciles, estas son: Carcoma y Acrpolis, explican su
significado.
Si quieren saber ms que deben hacer?...
Profesores explican la diferencia entre mito y leyenda.
Escriben el ttulo en sus cuadernos

OA N/AE N OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin.
Ficha de OA N/AE N OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como
cuaderno. OA N/AE N OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una estructura clara y utilicen conectores
adecuados.
OA N/AE N OA24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
Tiempo: testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo.
OA N/AE N OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones como
40 minutos presentarse a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente.
Inicio: El docente presenta a los alumnos la secuencia trabajar en la clase presente y los objetivos que
se busca desarrollar. Se desea que en esta clase los alumnos identifiquen los principales tipos de
sustantivos comunes y propios. Adems se busca hacer un repaso de las partes de la oracin.
- El docente orienta a los alumnos para que estos mencionen conocimientos o conclusiones anteriores
con los que hayan trabajado anteriormente como una manera de lograr un mejor logro del contenido a
trabajar.
Unidad: El profesor muestra la ficha de trabajo que se divide en cuatro partes.
Desarrollo:
- La primera es una parte explicatorio acerca de lo que es el concepto de los sustantivos comunes y
propios y sus principales caractersticas.
- En la segunda parte los alumnos debern de identificar en un listado de palabras determinadas
aquellas que sean sustantivos comunes y aquellas que sean sustantivos propios.
- En la tercera los alumnos debern de responder por escrito una serie de preguntas relacionadas con el
tema.
- En la cuarta parte los alumnos debern de escribir un texto en base a lo aprendido, empleando
sustantivos comunes y propios en la construccin de este.
Indicadores
Desarrollo
- Leen con atencin las definiciones de los distintos tipos de sustantivos presentados en la ficha de
trabajo.
-Realizan comentarios acerca de las caractersticas generales del contenido de la semana. Indican
conocimientos anteriores de que dispongan sobre el tema presentado como una manera de ahondar en
los conocimientos habilidades que se desean desarrollar en los alumnos.
- Responden correctamente preguntas formuladas por el docente en relacin al tema tratado.
- Identifican correctamente los sustantivos comunes y los propios dentro del listado de palabras
presentado en la ficha de trabajo.
Los alumnos desarrollan la gua, el asistente y el docente apoyan la realizacin de la ficha de trabajo.
La gua se ir revisando en el pizarrn. Alumnos darn las respuestas de manera verbal, se trabajar
con voluntariado, pero se llamar a alumnos que no sean voluntarios a participar de esta parte de la
clase. Se realizar un breve anlisis de los posibles errores de manera que sean aclarados para que
deseablemente no vuelvan a ocurrir.
Cierre: Se realiza una breve actividad de cierre al final de la clase haciendo un breve resumen de las
actividades realizadas.
En caso de que los alumnos terminen antes de tiempo se trabajar con la biblioteca de aula en una
lectura libre de los textos que la constituyen.
Materiales: Escritura Guiada

cuaderno. - El objetivo de esta actividad es escribir un texto de tipo Literario, un cuento en el cual indiquen las
principales caractersticas de la Literatura y exponerlo a sus pares.
Los alumnos debern crear un texto de tipo personal sobre la lectura realizada anteriormente
Tiempo: respetando los siguientes puntos:
35 minutos 1. Colocar el Ttulo 2 puntos.
pares.
Cierre
Tiempo:
5 minutos

2 SEMANA
PROFESOR: CURSO: 5

Unidad :
Semana 2
Lectura: Lectura:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para
comprensin lectora. ellos y la que ya conocan.
OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas relaciona con lo ledo.
para profundizar su comprensin: OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin
para un personaje.
Escritura: personajes.

OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con
estructura clara y utilicen conectores adecuados. el formato que se adecue a sus necesidades.
OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un
Comunicacin Oral: hecho interesante o mantienen la coherencia temtica.
OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de Comunicacin Oral:

obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto,
como cuentos folclricos y de autor, etc. OA23. Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los
OA24. Comprender textos orales (explicaciones, hechos principales o los temas de un texto escuchado en
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, clases.
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
desarrollar su curiosidad por el mundo. conocimientos sobre el tema comentando imgenes de los
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones textos vistos.
sociales en diferentes situaciones como presentarse a s OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus
mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente. interacciones de la vida cotidiana.

Inicio: - Los semaneros revisan los comentarios de los nios de cada fila.
Desarrollo: -leen adelante 4 nios el comentario: La fascinante historia de Ddalo

e caro
-Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos.

Materiales:
Cuaderno Cierre: -Profesores felicitan a los nios por los avances en sus comentarios.
de Lectura
diaria -Se entregan los comentarios para maana: El agua y el aceite
Libro de
Lectura Los motivan comentando: Ustedes saben que el agua y el aceite no se pueden
diaria. juntar debido a sus molculas?
Tiempo: Los profesores dan otro ejemplo similar como lo es el agua con el vinagre.
10 minutos
Si quieren saber ms que deben hacer?
Escriben el ttulo en sus cuadernos.
Materiales: OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.

Ficha de OA10. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos adecuando su comportamiento y
trabajo cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems
cuaderno.
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una estructura clara y utilicen conectores adecuados.
Tiempo: OA24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo.
40 minutos OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones como presentarse a s
Escritura Guiada
Inicio: Los alumnos escuchan atentamente las instrucciones dadas por el docente acerca
de la secuencia de la clase y de los objetivos que se buscan conseguir durante el desarrollo
de la clase. Se busca asimismo reconocer el tipo de gnero literario con el cual van a
Desarrollo
trabajar y las caractersticas de estos.

Desarrollo: Los alumnos reciben una ficha de trabajo acerca de las caractersticas de los
gneros literarios y la leen como apoyo para su trabajo posterior.
Los alumnos reciben las instrucciones acerca del texto que deben de realizar. Debern de
realizar una obra escrita del gnero Narrativo, especficamente un cuento. Luego debern
identificarlo como tal en base a sus rasgos especficos.
- La actividad se revisa de manera general. Se seleccionan tres alumnos para que lean sus
trabajos frente a sus pares. Los compaeros emiten juicios, opiniones y comparaciones
obre el trabajo de sus pares.
Cierre: Al terminar con esta actividad se realiza un cierre breve acerca de las actividades
que se han realizado durante la clase y de los principales aspectos tratados durante el
desarrollo de sta.
Materiales: Comunicacin Oral

Ficha de
Inicio: Los alumnos escuchan atentamente al docente que les indica las actividades a realizar durante
trabajo
esta parte de la clase, la secuencia a trabajar y los objetivos que se busca conseguir .Se le indica a los
libro. alumnos que se va a ir a biblioteca y que se va a realizar la lectura de un libro, ellos lo leern y luego
realizarn una serie de opiniones, respondern preguntas y compararn sus opiniones con las de sus
Tiempo: pares acerca de las percepciones que han obtenido acerca del libro. A la vez los alumnos trabajarn
35 minutos en el reconocimiento de los tipos de Gnero Literarios y a cual pertenece el texto ledo.
Desarrollo: Los alumnos se ordenan para ir a la biblioteca entran con cuidado y silenciosamente. Se
sientan y escuchan las indicaciones de cuidado y conducta dados por la bibliotecaria. Se sientan en
los puestos. Reciben el libro y lo tratan con cuidado mientras lo leen.
Reciben ficha de trabajo sobre los gneros literarios para responder preguntas generales sobre los
tipos de Gneros.
Luego de haber terminado la lectura del texto los alumnos responden las preguntas del docente
especficas sobre el libro, de manera especficamente verbal.
Cmo se llama el libro? A qu gnero pertenece? Qu otros tipos de Gnero conoces? Cules
son sus caractersticas? Quin es el autor?
Qu tipo de texto es? Quin es el protagonista? De qu trata el libro? Qu hizo tal personaje?
Etc.
Luego de estas preguntas especficas los alumnos comenzarn un dilogo de manera verbal acerca
de lo que a ellos les ha parecido el libro y sus percepciones de manera personal. Responden
preguntas tales como las siguientes:
Qu te pareci el libro? Cul fue la parte ms emocionante? Actu bien el personaje principal?
Se genera as un dilogo variado entre los alumnos.
Final: Se hace un trabajo de resumen de las actividades realizadas. Se comenta la trama del libro
ledo y de las partes ms importantes de este. Se rescatan las indicaciones y conocimientos ms
importantes tratados en la clase.
Materiales:
- Cierre: Se mencionan los principales aspectos de la clase. Los conocimientos y las conclusio0nes a las
Cierre
Tiempo:
5 minutos
3 SEMANA
Profesores Curso: 5 Asignatura: Lenguaje y comunicacin Fecha:
Objetivos de aprendizaje o Aprendizajes esperados: Indicadores de Evaluacin :
Lectura : Lectura:
OA1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad. OA1. Leen en voz alta, de forma individual y colectiva
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora. o diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural. OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.
OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
Escritura: OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos
ledos en clases o independientemente.
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,
textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. Escritura:
Comunicacin Oral: OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus
necesidades.
OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o
ledas por un adulto, como cuentos folclricos y de autor, etc. Comunicacin Oral:
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones
como presentarse a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente. OA23. Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los hechos principales o los temas
de un texto escuchado en clases.
OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida cotidiana.
Contenido Tiempo Objetivos Actividades Materiales Evaluacin
Inicio: -Profesores eligen a los semaneros y revisan los comentarios de los
Lectura diaria 10 minutos -Fomentar el hbito y el gusto nios de cada fila. Cuaderno Cantidad de nios que
Los increbles por la lectura. Desarrollo: -leen adelante 4 nios el comentario: Los increbles viajes de comentario. hicieron y que no
viajes de Marco Marco Polo hicieron el comentario
Polo - Desarrollar la expresin escrita -Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos. Lecturas diarias (lista de los semaneros)
a travs de los comentarios. - Profesores invitan a averiguar ms sobre los exploradores ms destacados sugeridas por Profesores escuchan los
de la historia en biblioteca. Astoreca. comentarios.
- Ampliar los conocimientos y la
cultura general de los alumnos. Cierre: -Profesores recuerdan que hay diferentes maneras de comenzar un Profesores evaluarn
comentario (Me gust mucho el texto, Encuentro muy interesante que, segn la participacin
Cuando le el texto me pareci, etc.) de los alumnos y los
-Se escribe en el pizarrn el ttulo de la lectura para maana Vida en el comentarios hechos por
paleoltico ellos
Los profesores motivan la lectura preguntndoles:
Saban que en esta poca el uso de la piedra era fundamental para

sobrevivir?

-
Se renueva el panel con los 4 nios que expusieron su comentario.
Unidad: Objetivos Actividades Materiales Evaluacin
Gramtica Conocer unidad de la semana Inicio:
sustantivos, los nios sern Motivacin: Cuaderno de Profesores evaluarn
Sustantivo y
accidentes 5 min. capaces de identificarlos en - Ejercicios de respiracin y relajacin gramtica segn la participacin
gramaticales situaciones cotidianas. - Profesores les cuentan oral y brevemente las actividades que se van a de los nios (formativa)
realizar durante la clase.
Los alumnos Comprenden, _ Los profesores explican a los nios que durante el da trabajarn
distinguen los sustantivos y contenidos de gramtica, en esta oportunidad conocern en profundidad el
distinguen los accidentes sustantivo.
gramaticales.
Desarrollo:
Los alumnos aplican contenido
visto y ejemplifican. - Se realiza un breve recordatorio en conjunto con el objeto de
10 min. enterarnos de Qu sabemos de los sustantivos?, su funcin y utilidad.
Los alumnos reproducen el - Los profesores entregan el material de trabajo que consiste en:
contenido visto. 1. Concepto de sustantivo
2. Accidentes gramaticales
Los alumnos emiten juicios,
distinguen, comprenden la Anlisis de los ejemplos:
importancia del sustantivo en la
oracin gramatical. - Profesores les cuentan que realizarn ejercicios de identificacin de los
elementos presentados.
- Profesores toman conciencia del aprendizaje y revisan el control.

10 min.
- La actividad se desprender de los ejemplos vistos en clases, y el
contenido trabajado las dos semanas anteriores.
Definicin:
Sustantivos y accidentes gramaticales.
Ejercicios de reconocimiento
10 min. Esquema:
Ejemplificar e identificar el sustantivo
Cierre:
20 min. Fijacin y Aplicacin:
- Recuerdan para que nos sirve conocer e identificar el sustantivo, su

funcin y utilidad?
- Los profesores explican y recuerdan los contenidos vistos, luego los nios
ejemplifican, explican, comentan la importancia de aplicar correctamente el
elemento gramatical estudiado.
- Revisan las actividades y recuerdan lo que se ha aprendido en voz alta.
5 min.
Tarea para la casa:
- Responden:
15 min. Escribe un sustantivo utilizando los accidentes gramaticales
correctamente? Ejemplifica.
5 min.
Lectura : Lectura:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora. OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos
cultural. en clases o independientemente.
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
comprensin. OA4. Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes.
Escritura: Escritura:
OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, necesidades.
textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un hecho interesante o mantienen la
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una estructura clara y utilicen coherencia temtica.
conectores adecuados.
Comunicacin Oral:
Comunicacin Oral:
OA23. Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los hechos principales o los temas de
OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o un texto escuchado en clases.
ledas por un adulto, como cuentos folclricos y de autor, etc. OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema
OA24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, comentando imgenes de los textos vistos.
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida cotidiana.
curiosidad por el mundo.
como presentarse a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente.
3 SEMANA
Lectura Diaria 10 - Fomentar el hbito y el Inicio: Profesores eligen a los semaneros y revisan los comentarios de los nios de
minutos gusto por la lectura cada fila. Cuaderno de Profesores
Vida En el - Desarrollar la expresin Comentario evaluarn segn
paleoltico escrita a travs de los Desarrollo: Leen adelante 4 nios el comentario: Vida en el Paleoltico la participacin
comentarios. - Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos.
de los nios.
- Ampliar los conocimientos y - Profesores invitan a averiguar ms sobre este perodo en biblioteca. Lectura s diarias
la cultura general de los sugeridas por
alumnos. Cierre: Profesores Felicitan a los nios por su avances y sus buenos comentarios Astoreca.
que estn logrando.
Se escribe en el pizarrn el ttulo de la lectura para maana:

Una mujer Bombero. Profesores motivan la lectura preguntando: saban
ustedes que Lillie Hitchcock se uni voluntariamente al cuerpo de bomberos de
San Francisco, adems de extinguir los incendios invitaba a sus compaeros a
comer para reponer fuerzas?
Los profesores adelantan algunas palabras difciles, estas son: extinguir y
honorario.(homgrafo)

Actividades
Objetivo Inicio: Los profesores indican las actividades que se realizarn.

Evaluacin
Actividad -Los nios sacan su cuaderno de lectura comentada, subrayan las palabras que les Materiales
Tiempo Incentivar en los alumnos el son difciles. (Realizado en sus hogares). Palabras de comprensin: inconsciente, Profesores
Lectura goce por la lectura y el provecho y antlope. Cuaderno de evaluarn segn
comentada: 50 min. dilogo que se puede lograr Los profesores indican que deben seguir la lectura que realizar el profesor del Lectura Comentada la participacin y
con sta. texto. motivacin de los
-Profesores se pasean por la sala para verificar que los nios hayan hecho la tarea.
El rbol que nios.
-Profesores aclaran palabras de vocabulario en el pizarrn
hablaba -Profesores repasan oralmente y en conjunto con los nios lo que trata el texto, Lecturas sugeridas
para asegurarse que la mayora comprendi el texto. (En el pizarrn), Pude ser Astoreca
una idea del inicio. Desarrollo y final.
- Los profesores leen con la entonacin adecuada. N 1
-Por ltimo se va a comentar la lectura entre todos. (Pgs. 2,3,4,5)
Los profesores motivan la lectura un da anterior: (lunes)
La lectura de maana trata del plan perfecto de un lobo, quieren saber que
ocurrir?
Comentan, reflexionan y dialogan sobre el texto ledo a travs de preguntas

guiadas (anexo 1) y los anlisis de los nios.
Cierre: Los profesores los felicitan por la participacin y destacan los

comentarios interesantes que aparecieron sobre la lectura. Fue muy interesante
conocer la opinin de ustedes.

Curso : Quintos bsicos
Fecha:
Ttulo del texto literario : El rbol que hablaba (Cuento Africano)
Autor: Annimo
1-Motivacin : Se inicia la lectura a travs de un trabalenguas cuando cuentes cuentos, cuenta cuantos cuentos cuentas, porque si no sabes cuantos cuentos cuentas, nunca
sabrs cuantos cuentos contaste.Profesores prenden una velita para dar ms ambiente.
b- Materiales b-.Preguntas (antes del texto):
Recopilacin de lecturas sugeridas para quinto ao bsico, Astoreca. Cules son los personajes? Verificar comprensin: inicio, desarrollo y final.
Lectura nmero 1. Vocabulario:
Inconsciente: Sin conocimiento y posesin de si mismo
Provecho: Beneficiarse de una situacin para satisfaccin propia
2-. Preguntas para generar el dilogo. ( preguntas despus del texto) Recordar que las preguntas deben abarcar diferentes mbitos del texto (simblico, valrico, lingstico,
etc.) y que los alumnos deben volver al texto.
1. Cmo es el Lobo? (vuelve al texto)
2.- Cuntos personajes participan en el cuento, nmbralos? (vuelve al texto)
3.- Cmo era el rbol? Cmo te lo imaginas?
4.- Por qu el lobo se aprovech de la situacin?
5. l rbol, realmente hablaba?
6.- Qu fue lo que dijo la liebre al rbol? (vuelve al texto)
7.- Por qu la liebre se mostr desconfiada? (vuelve al texto)
8.- Qu significan segn el texto las palabras provecho y inconsciente?
9.- Consideras que el lobo fue astuto? Por qu?
10.- Que opinin tienes sobre las personas que se aprovechan de los dems?
11.- Estuvo correcta la actitud de la liebre hacia el lobo? Por qu?
12- Finalmente que aprendi el lobo?
13.- Qu hubieses hecho t en el lugar del protagonista? Por qu?
Cierre: Se realiza en conjunto con los nios. (escriben sus reflexiones en su cuaderno)
Contenido Tiempo Objetivo Actividades Materiales Evaluacin
Unidad: 30 minutos - Conocer estrategias para Inicio: -Profesores les cuentan a los alumnos en voz alta las actividades que
Vocabulario identificar el significado de se van a realizar durante la clase. Cuaderno de Profesores se pasean
palabras por contexto. - Les explican que hoy trabajarn en identificar el significado de palabras por vocabulario por los puestos
Hallar el contexto, reconocen su importancia para ampliar nuestro vocabulario. verificando que los
significado de nios estn trabajando
palabras por Desarrollo: Los profesores explican el contenido y entregan la ficha de en el cuaderno
contexto trabajo. correspondiente
(vocabulario) y
Profesores entregan la ficha de trabajo que consiste en: comprendiendo el
contenido.
1) Ejemplificacin del contenido mediante palabras difciles que
aparecen en el texto. (lectura comentada)
Se presenta el ejemplo, luego los nios debern hallar el significado de otras

palabras presentadas, siguiendo las estrategias presentadas.
Dan ejemplos de palabras de poco uso presenten en el texto.
Cierre: -Profesores toman conciencia del aprendizaje y revisan los ejercicios

aclarando posibles dudas.
Lectura : Lectura:
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su
comprensin. OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.
Escritura: OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
OA4. Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes.
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,
textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. Escritura:
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una estructura clara y utilicen
conectores adecuados. OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a
sus necesidades.
Comunicacin Oral: OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un hecho interesante o mantienen la
coherencia temtica.
OA24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su Comunicacin Oral:
curiosidad por el mundo.
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema
como presentarse a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente. comentando imgenes de los textos vistos.

3 SEMANA
Lectura diaria: 10 minutos -Fomentar el hbito y el Inicio: - Los semaneros revisan los comentarios de los nios de cada fila. Cuaderno Cantidad de nios que
gusto por la lectura. comentario. hicieron y que no
Una mujer Desarrollo: -leen adelante 4 nios el comentario: Una mujer bombero hicieron el comentario
Bombero - Desarrollar la expresin Lecturas diarias (lista de los semaneros)
escrita a travs de los -Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos. sugeridas por Profesores escuchan los
comentarios. Astoreca comentarios.
Cierre: -Profesores felicitan a los nios por los avances en sus comentarios.
- Ampliar los conocimientos
y la cultura general de los -Se entregan los comentarios para maana: El caballero prehistrico
alumnos.
Los motivan comentando: Ustedes saban que el Estegosaurio meda entre 7
a 9 metros de alto y pesaba dos toneladas (2.000 kilos) y una curiosidad a
pesar de ser tan gigantesco su cerebro era pequesimo?
Profesores aclaran algunas palabras que pueden resultar difciles para los
nios, estas son: medieval, tonelada.

Inicio: -Profesores indican las actividades que se van a realizar durante la
clase.
Conocer las diferencias -Les explican que hoy conocern las principales diferencias entre los tres Profesores se pasean
entre los tres gneros gneros literarios ms utilizados. por los puestos
Unidad: 40 min. literarios Gneros observando cmo
Literatura - Recuerdan: Cules son las caractersticas y propsitos de cada gnero literarios trabajan y si los
Esquema global, literario? contenidos estn claros.
gneros
literarios - Desarrollo: Los profesores explican las actividades que se realizarn.
Detalle del contenido
La ficha de trabajo consiste en:
- Identificar las principales caractersticas de los gneros literarios.
- Actividades
- Los alumnos distinguen y aplican sus conocimientos en relacin con las

particularidades de los gneros literarios.
Cierre:
Se aclaran posibles dudas.
Inicio: guardan todo, cruzan los brazos arriba del banco y escuchan
atentamente a los profesores. Estos recuerdan que en biblioteca el ambiente
debe ser de absoluto silencio.
Profesores realizarn la presentacin del plan lector

Incentivar el goce e inters Hombrecitos Los profesores
por la lectura evaluarn la actividad
En biblioteca El objetivo es motivar e incentivar el inters por la lectura a travs de la observando qu tan
45 min. presentacin visual de los aspectos ms importantes del libro. atentos e interesados
Presentacin Plan
estn los nios con la
Lector Desarrollo: Profesores realizan una pequea presentacin y adelantan un Hombrecitos presentacin del plan
poco el contenido con el objeto de motivar la atencin. lector.
Hombrecitos
Cierre: Profesores invitan a los nios a interesarse por el contenido del libro,
los invita a reflexionar y averiguar ms en la biblioteca.
Lectura:
Lectura :
OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.
OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
OA10. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos adecuando
su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.
OA10. Asisten a biblioteca y cuidan el material all existente mostrando prudencia y buenos
Escritura:
modales.
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos
Escritura:
necesidades.
OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un hecho interesante o mantienen la
Comunicacin Oral:
coherencia temtica.
Comunicacin Oral:
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad
por el mundo.
OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones como
comentando imgenes de los textos vistos.
3 SEMANA

Inicio: -Semaneros revisan los comentarios de los nios de cada fila.
Lectura diaria: 10 minutos -Fomentar el hbito y el Cuaderno Cantidad de nios que
El caballero gusto por la lectura. Desarrollo: -Pasan adelante 4 nios a leer el comentario en voz alta: El comentario. hicieron y que no
prehistrico caballero prehistrico hicieron el comentario
- Fomentar el gusto por la Lecturas diarias (lista de los semaneros)
expresin escrita a travs de -Profesores comentan y retroalimentan acerca de los comentarios sugeridas por Profesores escuchan
la escritura de los ledos. Astoreca los comentarios.
comentarios.
Cierre: -Profesores los felicitan porque han usado diferentes maneras de
- Ampliar los conocimientos y comenzar un comentario.
la cultura general de los - Recuerdan que los comentarios tiene que ser una opinin no un
alumnos. resumen.
-Se entregan los comentarios para el lunes Un hombre que hizo

historia
Profesores motivan la lectura comentando:
Ustedes saban que Martin Luther King es considerado uno de los

mayores lderes en la historia de Estados Unidos, dedic su vida a
defender los derechos de las personas de raza negra?
Si quieren saber ms, que deben hacer?

Evaluacin
Objetivos
Inicio: Profesores se pasen
Tiempo Conocer la estrategia Material por los puestos
Contenido presentada hallar la idea Los profesores sealan a los estudiantes los objetivos de la clase. observando cmo
50 principal Cuadernos de
trabajan y si la
Comprensin de minutos Desarrollo: Comprensin de
lectura Entender el texto y su lectura estrategia est clara.
Estrategia N 1 propsito Los profesores indican las actividades que se realizarn durante la clase
Hallar la idea (secuencia), Nios, hoy: Estrategia N 1
principal Comprender estrategia para Hallar la idea
identificar la idea ms 1. Conoceremos ms sobre la estrategia de comprensin de principal
importante de los textos lectura nmero 1 Hallar la idea principal
presentados 2. Luego, realizaremos ejercicios de identificacin y contestaremos Parte 2 y 3
las preguntas con relacin a la lectura y la estrategia
presentada.
Recuerden volver al texto todas las veces que sean

necesarias
Cierre:
Comentan la importancia de leer detenidamente las preguntas y

recordar del texto ledo las respuestas.
Profesores se pasean
Inicio: -Profesores cuentan a los alumnos en voz alta las actividades que por puesto
Conocer e identificar los
tipos de acentos se van a realizar durante la clase. verificando que los
-Les explica que hoy trabajarn en contenidos de Ortografa y Cuaderno de nios estn
30 Min. conocern los tipos de acentos y aprendern a distinguirlos. Ortografa trabajando bien en el
Unidad:
Desarrollo: Los profesores les explican en que consiste la actividad.
cuaderno y
Ortografa comprendiendo el
Detalle del Contenido: contenido.
Tipos de acento
Los profesores entregan la ficha de trabajo que consiste en definiciones
Ortogrfico,
y ejemplos del acento diacrtico.
prosdico y
diacrtico. Pasan adelante dos nios a leer sus respuestas, de esta actividad se
generan correcciones y se aclaran posibles dudas.
Cierre: Toma conciencia del aprendizaje y revisan los ejercicios en el

pizarrn.
4 SEMANA
Lectura : Lectura:
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural. OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.
Escritura: OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos
ledos en clases o independientemente.
como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. Escritura:
Comunicacin Oral: OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus
necesidades.
OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o
ledas por un adulto, como cuentos folclricos y de autor, etc. Comunicacin Oral:
presentarse a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente. OA23. Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los hechos principales o los temas
de un texto escuchado en clases.
Inicio: -Profesores eligen a los semaneros y revisan los comentarios de los
Lectura diaria 10 minutos -Fomentar el hbito y el gusto nios de cada fila. Cuaderno Cantidad de nios que
Un hombre que por la lectura. Desarrollo: -leen adelante 4 nios el comentario: Un hombre que hizo comentario. hicieron y que no
hizo historia historia hicieron el comentario
- Desarrollar la expresin escrita -Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos. Lecturas diarias (lista de los semaneros)
a travs de los comentarios. - Profesores invitan a averiguar ms sobre las luchas de las personas de sugeridas por Profesores escuchan los
raza negra en biblioteca. Astoreca. comentarios.
- Ampliar los conocimientos y la
cultura general de los alumnos. Cierre: -Profesores recuerdan que hay diferentes maneras de comenzar un Profesores evaluarn
comentario (Me gust mucho el texto, Encuentro muy interesante que, segn la participacin
Cuando le el texto me pareci, etc.) de los alumnos y los
-Se escribe en el pizarrn el ttulo de la lectura para maana Albert comentarios hechos por
Einstein Mal alumno? ellos
Los profesores motivan la lectura preguntndoles:
Saban que Albert Einstein formul la teora de la relatividad que ms

adelante sirvi de base para el uso de le energa atmica?

-
Se renueva el panel con los 4 nios que expusieron su comentario.
Unidad: Objetivos Actividades Materiales Evaluacin
Gramtica Conocer unidad de la semana Inicio:
Subclasificacin del sustantivo Motivacin: Cuaderno de Profesores evaluarn
Subclasificacin del
sustantivo comn 5 min. comn, los nios sern capaces - Ejercicios de respiracin y relajacin gramtica segn la participacin
de identificarlos en situaciones - Profesores les cuentan oral y brevemente las actividades que se van a de los nios (formativa)
Concreto-abstracto cotidianas. realizar durante la clase.
Primitivo-derivado _ Los profesores explican a los nios que durante el da trabajarn
Los alumnos Comprenden, contenidos de gramtica, en esta oportunidad conocern en profundidad
distinguen los sustantivos y sus las subclasificaciones del sustantivo comn.
subclasificaciones.
Desarrollo:
Los alumnos aplican contenido
visto y ejemplifican. - Se realiza un breve recordatorio en conjunto con el objeto de
10 min. enterarnos de Qu sabemos de los sustantivos?, su funcin y
Los alumnos reproducen el utilidad.
contenido visto. - Los profesores entregan el material de trabajo que consiste en:
1. Ejemplos y distincin de la Subclasificacin del sustantivo comn.
Los alumnos emiten juicios,
distinguen, comprenden la Anlisis de los ejemplos:
importancia del sustantivo en la
oracin gramatical. - Profesores les cuentan que realizarn ejercicios de identificacin de los
elementos presentados.
- Profesores toman conciencia del aprendizaje y revisan el control.

10 min.
- La actividad se desprender de los ejemplos vistos en clases, y el
contenido trabajado las dos semanas anteriores.
Definicin:
Subclasificacin del sustantivo comn (concreto, abstracto, primitivo y
derivado)
10 min. Ejercicios de reconocimiento

Esquema:
Ejemplificar e identificar los cuatro tipos de sustantivos presentados
Cierre:
20 min.
Fijacin y Aplicacin:
- Recuerdan para que nos sirve conocer e identificar el sustantivo, su

funcin y utilidad?
- Los profesores explican y recuerdan los contenidos vistos, luego los nios
ejemplifican, explican, comentan la importancia de aplicar correctamente
el elemento gramatical estudiado.
5 min. - Revisan las actividades y recuerdan lo que se ha aprendido en voz alta.
Tarea para la casa:
- Responden:
15 min. Escribe un ejemplo de cada Subclasificacin presentada.
5 min.
Lectura:
Lectura :
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora. OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural. en clases o independientemente.
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin. OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
Escritura:
Escritura:
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus
como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. necesidades.
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una estructura clara y utilicen OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un hecho interesante o mantienen la
conectores adecuados. coherencia temtica.
OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o OA23. Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los hechos principales o los temas de
ledas por un adulto, como cuentos folclricos y de autor, etc. un texto escuchado en clases.
OA24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad comentando imgenes de los textos vistos.
por el mundo. OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida cotidiana.
como presentarse a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente.
4 SEMANA
Lectura Diaria 10 - Fomentar el hbito y el Inicio: Profesores eligen a los semaneros y revisan los comentarios de los nios de
minutos gusto por la lectura cada fila. Cuaderno de Profesores
Albert Einstein, - Desarrollar la expresin Comentario evaluarn segn
mal alumno? escrita a travs de los Desarrollo: Leen adelante 4 nios el comentario: Albert Einstein, mal alumno? la participacin
comentarios. - Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos.
de los nios.
- Ampliar los conocimientos y - Profesores invitan a averiguar ms sobre la vida de Albert Einstein en biblioteca. Lectura s diarias
la cultura general de los Cierre: Profesores Felicitan a los nios por su avances y sus buenos comentarios sugeridas por
alumnos. que estn logrando. Astoreca.
Se escribe en el pizarrn el ttulo de la lectura para maana:

Quin impuls la independencia de la India?.
Profesores motivan la lectura preguntando: saban ustedes que Gandhi dedic su

vida a defender los derechos de los ms pobres, estuvo en la crcel y an as
sigui con su lucha hasta conseguir la independencia de la India?
Los profesores adelantan algunas palabras difciles, estas son: mstico e
incinerado.

Actividades
Actividad
Objetivo Inicio: Los profesores indican las actividades que se realizarn.
Evaluacin
Lectura -Los nios sacan su cuaderno de lectura comentada, subrayan las palabras que les Materiales
comentada: Tiempo Incentivar en los alumnos el son difciles. (Realizado en sus hogares). Palabras de comprensin: Ventisquero, Profesores
goce por la lectura y el follaje, crepit. Cuaderno de evaluarn segn
50 min. dilogo que se puede lograr Los profesores indican que deben seguir la lectura que realizar el profesor del Lectura Comentada la participacin y
El bosque con sta. texto.
Chileno motivacin de los
-Profesores se pasean por la sala para verificar que los nios hayan hecho la tarea.
-Profesores aclaran palabras de vocabulario en el pizarrn nios.
-Profesores repasan oralmente y en conjunto con los nios lo que trata el texto, Lecturas sugeridas
para asegurarse que la mayora comprendi el texto. (En el pizarrn), Pude ser Astoreca
una idea del inicio. Desarrollo y final.
- Los profesores leen con la entonacin adecuada. N 2
-Por ltimo se va a comentar la lectura entre todos. (Pgs. 6 y 7)
Los profesores motivan la lectura un da anterior: (lunes)
La lectura de maana trata de una verdadera Oda al bosque,quieren saber

que ocurrir?
Comentan, reflexionan y dialogan sobre el texto ledo a travs de preguntas

guiadas (anexo 1) y los anlisis de los nios.
Cierre: Los profesores los felicitan por la participacin y destacan los

comentarios interesantes que aparecieron sobre la lectura. Fue muy interesante
conocer la opinin de ustedes.
Curso : Quintos bsicos
Fecha:
Ttulo del texto literario : El bosque Chileno
Autor: Pablo Neruda
1-Motivacin : Se inicia la lectura a travs de un trabalenguas cuando cuentes cuentos, cuenta cuantos cuentos cuentas, porque si no sabes cuantos cuentos cuentas, nunca
sabrs cuantos cuentos contaste.Profesores prenden una velita para dar ms ambiente.
c- Materiales b-.Preguntas (antes del texto):
Recopilacin de lecturas sugeridas para quinto ao bsico, Astoreca. Cules son los personajes? Verificar comprensin: inicio, desarrollo y final.
Lectura nmero 2 Vocabulario:
Ventisquero: viento fuerte
Follaje: Conjunto de hojas
Crepit: Hacer ruido semejante a los chasquidos de la lea que arde

2-. Preguntas para generar el dilogo. ( preguntas despus del texto) Recordar que las preguntas deben abarcar diferentes mbitos del texto (simblico, valrico, lingstico,
etc.) y que los alumnos deben volver al texto.
1. Cmo es el bosque? (vuelve al texto)
2.- Que siente el autor por el bosque? (vuelve al texto)
3.- Cmo te imaginas el bosque?
4.- Crees que el bosque es misterioso?
5. Qu acciones realizaras en el bosque?
6.- Que adjetivo califica mejor al bosque? (vuelve al texto)
7.- Que no te gust del texto? (vuelve al texto)
8.- Qu significan segn el texto las palabras ventisquero y follaje?
9.- Consideras que el bosque tiene secretos? Por qu?
10.- Que opinin tienes sobre el bosque? Ests de acuerdo con el autor?
11.- Consideras que un tronco podrido es un tesoro? Por qu?
12- Finalmente, que aprendiste del bosque?
13.- Qu hubieses escrito t en el lugar del autor? Por qu?
Cierre: Se realiza en conjunto con los nios. (escriben sus reflexiones en su cuaderno)
Unidad: 30 minutos - Conocer las races latinas ms Inicio: -Profesores les cuentan a los alumnos en voz alta las actividades que se
Vocabulario utilizadas: van a realizar durante la clase. Cuaderno de Profesores se pasean por
- Les explican que hoy trabajarn en conocer las races latinas mas utilizadas, vocabulario los puestos verificando
Races Latinas reconocen su importancia para ampliar nuestro vocabulario. que los nios estn
trabajando en el
Desarrollo: Los profesores explican el contenido y entregan la ficha de trabajo. cuaderno
correspondiente
Profesores entregan la ficha de trabajo que consiste en: (vocabulario) y
comprendiendo el
1) Definicin y ejemplos de races latinas. contenido.
Se presenta el ejemplo, luego los nios debern hallar el significado de otras

palabras presentadas, siguiendo la lgica de las races latinas.
Dan ejemplos de palabras de uso habitual.
Cierre: -Profesores toman conciencia del aprendizaje y revisan los ejercicios

aclarando posibles dudas.
Lectura:
Lectura :
OA1. Leen en voz alta, de forma individual y colectiva
OA1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad. o diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida.
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin. OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.
Escritura: OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. Escritura:
conectores adecuados. OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus
necesidades.
Comunicacin Oral: OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un hecho interesante o mantienen la
coherencia temtica.
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad Comunicacin Oral:
por el mundo.
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones como OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema
presentarse a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente. comentando imgenes de los textos vistos.
4 SEMANA
Lectura diaria: 10 minutos -Fomentar el hbito y el Inicio: - Los semaneros revisan los comentarios de los nios de cada fila. Cuaderno Cantidad de nios que
gusto por la lectura. comentario. hicieron y que no
quin impuls la Desarrollo: -leen adelante 4 nios el comentario: Quin impuls la hicieron el comentario
Independencia de - Desarrollar la expresin Independencia de la India? Lecturas diarias (lista de los semaneros)
la India escrita a travs de los sugeridas por Profesores escuchan los
comentarios. -Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos. Astoreca comentarios.
- Ampliar los conocimientos Cierre: -Profesores felicitan a los nios por los avances en sus comentarios.
y la cultura general de los
alumnos. -Se entregan los comentarios para maana: El descubrimiento del fuego
Los motivan comentando: Ustedes saban que existen diversas teoras del
descubrimiento del fuego y que en algunas culturas es smbolo de fuerza y
poder?
Profesores aclaran algunas palabras que pueden resultar difciles para los
nios, estas son: erupcin y mtodo.
Inicio: -Profesores indican las actividades que se van a realizar durante la

Conocer las principales clase. Profesores se pasean
caractersticas del gnero por los puestos
40 min. narrativo. -Les explican que hoy conocern las principales caractersticas del gnero Gnero observando cmo
Unidad: narrativo. Narrativo trabajan y si los
Literatura contenidos estn
Gnero - Recuerdan: Cules son las caractersticas y propsitos del gnero claros.
Narrativo narrativo?
- Desarrollo: Los profesores explican las actividades que se

realizarn.
Detalle del contenido
La ficha de trabajo consiste en:
- Identificar las principales caractersticas del gnero narrativo.
- Actividades
- Los alumnos distinguen y aplican sus conocimientos en relacin con las

particularidades del gnero narrativo.
Cierre:
Se aclaran posibles dudas.
Inicio: guardan todo, cruzan los brazos arriba del banco y escuchan
atentamente a los profesores. Estos recuerdan que en biblioteca el
Incentivar el goce e inters ambiente debe ser de absoluto silencio.
por la lectura Los profesores
Los nios leern en silencio un captulo de Hombrecitos. evaluarn la actividad
En biblioteca 45 min. observando qu tan
El objetivo es motivar e incentivar el inters por la lectura a travs de la atentos e interesados
Lectura de un lectura colectiva, luego realizarn sus anlisis del captulo ledo y Hombrecitos estn los nios con la
captulo de comentarn sus apreciaciones del texto. presentacin del plan
Hombrecitos
lector.
Desarrollo: Profesores realizan una pequea presentacin y adelantan un
poco el contenido con el objeto de motivar la atencin.
Cierre: Profesores invitan a los nios a interesarse por el contenido del

libro, los invita a reflexionar y averiguar ms en la biblioteca.
Lectura:
Lectura :
OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
OA10. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos adecuando su
comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.
OA10. Asisten a biblioteca y cuidan el material all existente mostrando prudencia y buenos
Escritura:
modales.
Escritura:
necesidades.
OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un hecho interesante o mantienen la
Comunicacin Oral:
coherencia temtica.
Comunicacin Oral:
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad
por el mundo.
OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema
comentando imgenes de los textos vistos.
4 SEMANA

Inicio: -Semaneros revisan los comentarios de los nios de cada fila.
Lectura diaria: 10 minutos -Fomentar el hbito y el Cuaderno Cantidad de nios que
El descubrimiento gusto por la lectura. Desarrollo: -Pasan adelante 4 nios a leer el comentario en voz alta: comentario. hicieron y que no
del fuego El descubrimiento del fuego hicieron el comentario
- Fomentar el gusto por la Lecturas diarias (lista de los
expresin escrita a travs de -Profesores comentan y retroalimentan acerca de los comentarios sugeridas por semaneros)
la escritura de los ledos. Astoreca Profesores escuchan
comentarios. los comentarios.
Cierre: -Profesores los felicitan porque han usado diferentes maneras
- Ampliar los conocimientos de comenzar un comentario.
y la cultura general de los - Recuerdan que los comentarios tiene que ser una opinin no un
alumnos. resumen.
-Se entregan los comentarios para el lunes Sabes quin invent el

Post-It?
Profesores motivan la lectura comentando:
Ustedes saban que el invento de estos papelitos adhesivos fue una

casualidad, el inventor quera fabricar un buen pegamento, al principio
se consider este invent intil, pero, muy rpidamente se hizo
popular hasta ser hoy en da uno de los materiales de oficina ms
vendidos en todo el mundo?
Si quieren saber ms, que deben hacer?
Objetivos Escriben el ttulo en sus cuadernos

Inicio: Evaluacin
Contenido Tiempo Conocer la estrategia Material
presentada hallar la idea Los profesores sealan a los estudiantes los objetivos de la clase. Profesores se pasen
Comprensin de 50 principal Cuadernos de por los puestos
lectura minutos Desarrollo: Comprensin de observando cmo
Estrategia N 1 Entender el texto y su lectura trabajan y si la
Hallar la idea propsito Los profesores indican las actividades que se realizarn durante la clase
estrategia est clara.
principal (secuencia), Nios, hoy: Estrategia N 1
Comprender estrategia para Hallar la idea
identificar la idea ms 1.Conoceremos ms sobre la estrategia de comprensin de principal
importante de los textos lectura nmero 1 Hallar la idea principal
presentados 2. Luego, realizaremos ejercicios de identificacin y Parte 3 y 4
contestaremos las preguntas con relacin a la lectura y la
estrategia presentada.
Recuerden volver al texto todas las veces que sean

necesarias
Cierre:
Comentan la importancia de leer detenidamente las preguntas y

recordar del texto ledo las respuestas.
Conocer e identificar los Inicio: -Profesores cuentan a los alumnos en voz alta las actividades Profesores se pasean
tipos de acentos que se van a realizar durante la clase.
por puesto
-Les explica que hoy trabajarn en contenidos de Ortografa y Cuaderno de verificando que los
Unidad: 30 Min. conocern los tipos de acentos y aprendern a distinguirlos. Ortografa nios estn
Ortografa Desarrollo: Los profesores les explican en que consiste la actividad.
trabajando bien en el
cuaderno y
Tipos de acento Detalle del Contenido: comprendiendo el
Ortogrfico, contenido.
Los profesores entregan la ficha de trabajo que consiste en
prosdico y
definiciones y ejemplos del acento prosdico y ortogrfico.
diacrtico.
Pasan adelante dos nios a leer sus respuestas, de esta actividad se
generan correcciones y se aclaran posibles dudas.
Cierre: Toma conciencia del aprendizaje y revisan los ejercicios en el

pizarrn.

MARZO Planificación Clase A Clase 5° Basico

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PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin de (Asignatura) Bloque de 90 minutos

Objetivos de aprendizaje o Aprendizajes esperados Indicadores de Evaluacin :

OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de Comunicacin Oral:

OAN/AEN 1Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad.

-Profesora comenta y retroalimenta los comentarios ledos.

Estrategia de Comprensin Lectora

Planificacin de (Asignatura) Bloque de 90 minutos

Objetivos de aprendizaje o Aprendizajes esperados Indicadores de Evaluacin :

OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para

Materiales: OAN/AEN 1Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad.

Escritura : Manejo de La Lengua

-Les explica que hoy trabajarn en contenidos de Ortografa.

Desarrollo: Los profesores les explican en que consiste la actividad.

Los alumnos realizan gua de trabajo acerca de la ortografa y su utilidad. Responden de

Planificacin de (Asignatura) Bloque de 90 minutos

Objetivos de aprendizaje o Aprendizajes esperados Indicadores de Evaluacin :

Comunicacin Oral: Comunicacin Oral:

OAN/AEN 1Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad.

Materiales: OA N/AE N OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.

Inicio: Los nios guardan todo y reciben su libro.

Materiales: Lectura Comentada Escritura Libre

Planificacin lectura comentada (Anexo 1)

Curso : Quintos bsicos A y B

Fecha: Martes 06 de marzo del 2012

Ttulo del texto literario : Rumpelstikin

Autor: Annimo ( se adjudica a los Hermanos Grimm)

1-Motivacin : Se inicia la lectura a travs de un trabalenguas Esta historia est

a- Materiales b-.Preguntas (antes del texto):

Que personajes habr en el texto?

1.- Qu otro ttulo le podemos inventar a este cuento?

2.- Qu les ha parecido la historia?

3.- Cul fue tu parte favorita y por qu?

5.- Es una historia real?

6.- El cuento tuvo el final que esperaban?

7.- De que otra manera podra haber terminado esta historia?

8.- Cul de los personajes les gust ms? Por qu?

9.- Qu hubieran hecho ustedes si fueran el molinero?

10.- Cmo se hubieran sentido si fueran la hija del molinero?

11.- Qu otras aventuras podran haber ocurrido?

12.- Que ocurre en el ltimo prrafo? (vuelve al texto)

13.- Qu significa la palabra Invariablemente? 14.- Que has aprendido de esta

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin de (Asignatura) Bloque de 90 minutos

Objetivos de aprendizaje o Aprendizajes esperados Indicadores de Evaluacin :

OAN/AEN 1Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad.

Lectura Diaria, Comentario

Materiales: OA N/AE N OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.

Escritura : Manejo de La Lengua

Anlisis de los ejemplos:

1. Prosodia: Estudia la correcta pronunciacin de las palabras.

Volver a ejemplos, memorizar mapa conceptual.

Cierre: Fijacin y Aplicacin:

Planificacin de (Asignatura) Bloque de 90 minutos

Objetivos de aprendizaje o Aprendizajes esperados Indicadores de Evaluacin :

OA10. Asisten a biblioteca y cuidan el material all existente

OAN/AEN 1Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad.

Materiales: OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.

Materiales: Comunicacin Oral

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Planificacin de (Asignatura) Bloque de 90 minutos

Objetivos de aprendizaje o Aprendizajes esperados Indicadores de Evaluacin :

OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la Escritura: