Martes 29 de Noviembre del 2016

4:00 poca asistencia de los alumnos, la maestra exige puntualidad, pues

debemos aprovechar el tiempo.
Oracin
Bienvenido
Registro de Asistencia
Programa con la temtica de mdulo
Asignacin de los temas para el trabajo y exposicin en grupo.

Desarrollo:
Retroalimentacin de los tipos de maestros
Los pilares de la educacin dominicana.
La educacin funciona de forma sistematizada.
La educacin puede ser formal e informal.

Diario reflexivo
Pablo Freire nos dice: nadie ensea a nadie y nadie aprende solo.

En nuestro primer encuentro tambin hablamos de que el maestro debe

estar en un aprendizaje constante, pues de no hacerlo llega el momento
en que el alumno estar ms actualizado que el.
Tambin aprend que cuando terminamos una actividad y cambiamos de
tema se llama cierre pedaggico.

Tipos de aprendizaje:
 Colaborativo
Cooperativo.
Despus de la interaccin entre maestra y alumno, entramos en el tema
de currculo.

En nuestro primer encuentro tambin hicimos una lectura: saber que no

sabe ya es saber. Ah aprend, que cuando somos capaces de reconocer
que no sabemos algo, nos ayuda a abrir la puerta del aprendizaje pues
como seres humanos que somos nos he imposible saberlo todo.
Todo lo que aprendemos en la vida pasa por cuatro fases:
Ignorancia: inconscientemente incompetente
Informacin: Conscientemente incompetente
Conocimiento: Conscientemente competente.
Sabidura: Inconscientemente competente.

Es de sabio reconocer que nos sabe.

Los seres humanos vivimos en un aprender constante.

Definicin de Diario Reflexivo

El Diario Reflexivo es el resultado de poner en juego los
conocimientos y habilidades, para lograr extraer, reconocer o detectar
situaciones de alguna manera incidan sobre el que hacer escolar y sobre
todo es un medio para planificar las estrategias adecuadas para la
solucin de las diversas problemtica.

Paulo Freire es uno de los muchos autores sobre la importancia de la

prctica en la formacin de profesores. Para este autor no se nace siendo
o sabiendo lo que uno ser, sino que es de la opinin que durante la
infancia, la adolescencia, la juventud y el resto de la vida en donde uno
realmente es formado ntegramente.

Currculo:
Conjunto de conocimiento que un alumno debe adquirir para conseguir
un determinado titulo acadmico.

Un currculo es la acepcin singular en espaol del latn curriculum. El

plural currculo.. refiere al conjunto de competencia bsicas, objetivos,
contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin que los estudiantes
deben alcanzar en un determinado nivel educativo. Wikipedia.org.

Segn el ministerio de educacin de Colombia currculo: es el conjunto de

criterios, planes de estudio, programas, metodolgicos y procesos que
contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad
cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos
humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar
a cabo el proyecto educativo institucional .
Para usted que significa la palabra currculo?
Es donde estn las leyes y normas del sistema educativo.
Que significa para usted la palabra currculo:
Es un apoyo para los docentes, ya que fortalece nuestra prctica es un
apoyo de acciones que mejoran la calidad educativa. Adems es una
incorporacin del enfoque de competencia que enfatiza conocimientos de
diversas fuentes orienta y direcciona el progreso formativo de los
nios/as. Articulo y pone en prctica diversas estrategias motivadoras.
Qu significa para usted la palabra currculo?
Son los planes que sigue el estado para regular los diferentes niveles de la
educacin.

Qu significa para usted la palabra currculo?

El currculo permite planificar las actividades acadmicas de forma
general, ya que los especfico se determina por los planes y programas de
estudio.
El concepto currculo o curriculum se refiere no solamente a la
estructura forma de los planes y programa de estudio sino a todos los
aspectos que significan la eleccin de contenidos, disposicin de las
mismas necesidades de la sociedad y tecnologa disponible.

Segn el Ministerio de Educacin de Guatemala:

Currculo es le cumulo de conocimientos que deben ser
transmitidos a los alumnos dicho conocimientos est all, es fijo y hay que
transmitirlo con practica disciplinarias en escalas de organizacin.
El currculo es una especificacin de resultados observables y medibles
que se pretenden conseguir. Se entiende como establecimiento de metas y
objetivos que guan el accionar d las instituciones educativas.

Segn el MINERD:
El currculo por competencia tiene el objetivo de lograr una formacin
integral del estudiante, desarrollo en ellos capacidades, habilidades y
potencialidades que forman parte del repertorio personal natural.
Al finalizar su proceso de formacin educativa se busca que los
estudiantes logren ser personal autnoma, critica, reflexivas, con alto
sentido de la tica moral que hayan asimilado y que practican los valores
humanos, capaces de transformar ser propia realidad.
Proyecto, diseo curricular.

Caractersticas del currculo:

Flexible.
Abierto, adaptacin al medio.
Participativo: aceptar cambio a nivel nacional.

Tipos currculo Educativo:

1. Currculo del nivel inicial.
2. Currculo nivel primario (1er ciclo)
3. Currculo nivel primario(2do ciclo)
4. Currculo nivel secundario(1er ciclo)
5. Currculo nivel secundario (12do ciclo)

Diferentes enfoques o escuelas de pensamientos filosficos que han

afectado el sistema educativo:

Idealismo
Realismo
Pragmatismo
Existencialismo
Perennealismo
Marxismo
Reconstruccin
Filosofa socio humanstica reflexiva.
 Pedagoga constructivista o constructivismo.

Currculo: se refiere a todos los elementos que componen el campo de la

enseanza, con el objetivo de lograr una formacin integral del
estudiante, desarrollando en ellos capacidades habilidades y
potencialidades que forman parte del repertorio.

Filosofa Educativa: Se refiere al conjunto de creencia del sistema

educativo, que sirve de marco de referencia, en cuanto a que debe
ensearse, como debe ensearse y bajo cuales circunstancias, lo que nos
lleva a que tipos de personas queremos formar en nuestras escuelas.

Diferentes enfoques o escuela del pensamiento filosfico que han

afectado el sistema educativo:
Idealismo: es lograr la perfeccin moral por lo que tanto el maestro tiene
que ser modelo para el estudiante.

Realismo: desarrollar un ser humano perfecto que logre incrementar la

razn al mximo, y la felicidad que se produce al lograrlo.

Pragmatismo: el individuo puede desarrollar sus destrezas mentales para

el bienestar de la sociedad, para socializarse con las dems personas
enriquecer sus experiencias.

Existencialismo: convertir al hombre en un ser autentico, que se conozca

asi mismo, libre y responsable. Cuando el hombre nac, no es, sino que
intenta ser. El hombre tiene que interpretar su propia existencia, se
pregunta acerca de su ser.
Perennealismo: verdad perenne externa inmtales y que no cambian.
Marxismo: es una prctica revolucionaria para librar la clase obrera, es la
unin del sentido y el trabajo.

Marxismo: es una prctica revolucionaria para lograr la clase obrera, es la

unin del estudio y el trabajo.

Filosfica-humanstica reflexiva

Define al educador como centro del proceso enseanza-aprendizaje dntro

de un contexto social democrtico.
Postula que el maestro entienda y cultive los procesos de
investigacin que le permitan ejercer un cambio constructivo dialgico,
de forma que propicie las condiciones educativas y sociales para alcanzar
el ptimo desarrollo de las potencialidades de sus estudiantes.

Pedagoga constructivista o constructivismo:

El estudiante es el centro del proceso enseanza-aprendizaje y el

maestro ocupa el rol de facilitador para ese proceso. Se motiva al
estudiante para que busque, indague, investigue, en vez de aceptar la
informacin y las ideas presentadas por el maestro.
El maestro hace que el estudiante maneje la informacin a travs de
estrategias variadas de forma tal que sea el propio estudiante el que
descubra lo que es relevante.
Martes 06 de Diciembre del 2016

4:00 Bienvenida a los participantes oracin de entrada

Retroalimentacin: Del contenido anterior

En nuestro segundo encuentro, recordamos todo lo aprendido e

investigado sobre el currculo y sobre la lectura del primer encuentro que
nos hablaba del leador y el joven que quera convertirse en un gran
leador.
Ah aprend, que saber es responder a tiempo que las cosas no la de
vemos hacer por competir sino por vocacin, con amor, entusiasmos y
sobre todo con respecto hacia los dems; que debemos enfocarnos en lo
que estamos haciendo plantearnos metas, propsitos, usar estrategias,
tener disponibilidad para estudiar, reconocer cuando no sabemos algo.
Tambin aprend que debemos conocer a nuestros alumnos,
interactuar con ellos, para saber cules son sus debilidades y fortalezas, y
as saber que le enseo y como le enseo.
Seguimos afilando el hacha, con la lectura reflexiva de: la escuela de
lo animales para el prximo encuentro.
Aprender a aprender: es adquirir conocimiento para poder
aplicarlo
El perfil de todo profesional es la investigacin.
El maestro bueno inquieta la mente de sus alumnos.
Ley 66-97 regula el campo educativo la labor de lestado y sus organismos
competentes. En la gestin actual existe la asociacin de estudiante. El
estudiante elegido para representar el curso tiene poder para denunciar
las malas actuaciones del maestro de no hacerlo se convierte en cmplice.
(El que calla otorga).

Conocimientos previos: son los que ya sabemos conocimientos

adquiridos.
Convierte:

Tendencia: inclinacin o disposicin nocturno que una persona tiene

hacia una cosa determinada. Institucin destinada a la enseanza,
especial a la primaria, que proporciona conocimientos que se consideran
bsicos en la alfabetizacin.
Aula: sala de un centro de enseanza donde se imparten clases.

Educacin Integral: Es una filosofa educacional y forma constructivista

basada en la premisa de que todas persona encuentra su identidad.
Contenido: Conceptuales; conocer (procedimentales, actitudinales, los
contenidos, constituyen la base sobre la cual se programaran las
actividades de enseanza aprendizaje, con el fin de alcanzar lo
expresado en los objetivos).
Procedimentales: hacer (tarea, explicar, dialogar), son las herramientas
que debe incorporar el alumno para recolectar esos datos, descubrirlo,
jerarquizarlos, relacionarlos, entenderlos, aplicarlo, etc. Lo que tambin
deben aprender significativamente.
Actitudinales: ser (comportamiento)
Se refiere a la formacin de un accionar positivo segn las
valoraciones de la sociedad en la que se vive, motivando al alumno a
moldear una personalidad que opte o prefiera por ejercer conducta
deseables.
Como ensear y como aprender; enseanza-aprendizaje, ensear y
aprender es una estrategia que funciona enseamos a los alumnas ya la
vez aprendemos de ellos. Hemos comprendido que aprender y enseanza
son dos reactivos en la combustin de una misma llama, cada uno
alimenta al otro.
El para qu: se refiere a los objetivos donde quiero llegar; metas,
objetivos, propsitos.

El como: estrategias y tcnicas para dar las class.

Con qu; se refiere a los recursos, videos, libros, computadoras, medio
didcticos.

Indicadores de Logros
El cundo evaluar; compruebo lo que el alumno sabe, lo enseado.

Nivel Inicial; 1, 2, 3
Nivel Primario; 4, 5, 6to.
Nivel Secundario; 7, 8vo, 1, 2, 3, 4to. Antes (1, 2, 3, 4, 5, 6to) ahora.

Teora Pedaggica; conjunto de conceptos, definiciones, proposiciones,

enunciados, principios que interrelacionados permiten explicar y
comprender lo pedaggico, es decir, todo lo relacionado a la formacin, la
enseanza, el aprendizaje, el currculo, y la organizacin escolar.
13 de Diciembre 2016