UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS

LICENCIATURA EN PEDAGOGA

ASIGNATURA: TEXTOS CLSICOS 2

(Siglo XVIII-Siglo XX)

SEXTO SEMESTRE

REA: Teora, Filosofa e Historia.

CLAVE HORAS/SEMANA/SEMESTRE TOTAL DE HORAS CRDITOS

TERICAS PRCTICAS
4 0 64 8

Carcter: Obligatoria de eleccin

Tipo: Terico

Modalidad: Curso

Seriacin: Indicativa

Asignatura precedente: Ninguna

Asignatura subsecuente: Recomendacin acadmica: Seminario de Teora, Filosofa e Historia de la

Educacin y la Pedagoga 1 (Enfoques, Teoras y Modelos), y/o Seminario de Teora, Filosofa e Historia de la
Educacin y la Pedagoga 3 (Filsofos y Pensadores de la Educacin y la Pedagoga), y/o Seminario de
Teora, Filosofa e Historia de la Educacin y la Pedagoga 5 (Hechos, Procesos, Reformas y Movimientos
Educativos y Pedaggicos), y/o Seminario de Teora, Filosofa e Historia de la Educacin y la Pedagoga 7
(Instituciones Educativas y Pedaggicas), y/o Seminario de Teora, Filosofa e Historia de la Educacin y la
Pedagoga 9 (Metforas y Utopas)

OBJETIVOS

El alumno:

Analizar el pensamiento pedaggico de algunos autores que son considerados como clsicos de
los siglos XVIII al XIX, que aportaron reflexiones el fenmeno educativo.
Analizar las condiciones contextuales sociales, econmicas y polticas en las que se escribieron
dichos textos clsicos.
Una vez cubiertos los dos objetivos anteriores, conformar una visin histrica de los principales
textos clsicos sobre la reflexin pedaggica que construyen el discurso pedaggico del periodo
mencionado.

HORAS POR TEMARIO Y CONTENIDOS TEMTICOS

UNIDAD
16 Unidad 1. LA ILUSTRACIN
1.1 Juan Jacques Rousseau. Emilio o de la educacin. (Fragmentos)
1.2. Denis Diderot. Plan de una universidad para gobierno de Rusia
1.3. Marie Jean Antonie Nicols de Caritat, marqus de Condorcet. Escritos pedaggicos
 16 Unidad 2. HACIA LA FORMULACIN DE LA PEDAGOGA COMO DISCIPLINA
CIENTFICA
2.1. Inmanuel Kant. Pedagoga
2.2. Johan Friedrich Herbart. Bosquejo de un curso de pedagoga y Pedagoga general
derivada del fin de la educacin (fragmentos)
2.3. Wilhelm Dilthey. Fundamentos de un sistema de pedagoga. (Fragmentos)
2.4. Pablo Natorp. Curso de pedagoga social
2.5. Ernesto Meumann. Pedagoga experimental. (Fragmentos)
16 Unidad 3. LA ESCUELA NUEVA
3.1. Celestin Freinet. Tcnicas Freinet de la escuela moderna
3.2. Alexander Sutherland Neill. Summerhill
3.3. Antn Semionovich MakarenKo. Poema pedaggico
16 Unidad 4. LA PEDAGOGA CRTICA
4.1 Paulo Freire. La educacin como prctica de la libertad
4.2. Louis Althusser. Ideologa y aparatos ideolgicos del Estado
4.3. Bourdieu y Passeron. La reproduccin, elementos para una teora del sistema de
enseanza
4.4. Lapassade. Autogestin pedaggica. La educacin en libertad
4.5. Lobrot. Pedagoga institucional. La escuela hacia la autogestin.
4.6. Peter Mclaren. Pedagoga crtica y cultura depredadora
4.7. Henry Giroux. Teora y resistencia en educacin. Una pedagoga para la oposicin
4.8. Cameron McCarthy. Racismo y currculum. La desigualdad social y las teoras y polticas
de las diferencias en la investigacin contempornea sobre la ensea
64 TOTAL DE HORAS SUGERIDAS

BIBLIOGRAFA BSICA

ALTHUSSER, Louis. Ideologa y aparatos ideolgicos del Estado (Notas para una investigacin). Mxico,
Quinto Sol, 1970. 86 p.
BOURDIEU, Pierre. La reproduccin, elementos para una teora del sistema de enseanza. Barcelona, Laia,
1997. 285 p.
CONDORCET. Escritos pedaggicos. Tr. de Domingo Barns. Madrid, Espasa-Calpe, 1922. 218 p.
DIDEROT, Denis. Plan de una universidad para el gobierno de Rusia. (fragmentos) Tr. De Angelina Martn del
Campo. Mecanuscrito an sin publicar.
DILTHEY, Wilhelm. Fundamentos de un sistema de pedagoga. 6 ed. Tr. de Lorenzo Luzuriaga. Buenos
Aires, Losada, 1965. 164 p.
FREIRE, Paulo. La educacin como prctica de la libertad. Mxico, Siglo XXI, 1998. 151 p.
GIROUX, Henry. Teora y resistencia en educacin. Una pedagoga para la oposicin. Mxico, Siglo
XXI/UNAM, 1992. 329p.
HERBART, Johann Wilhelm. Bosquejo de un curso de pedagoga. Tr. de Lorenzo Luzuriaga. Mxico,
Ediciones de la Lectura, 1965. 280 p. (Ciencia y Educacin, Clsicos)
____________________. Pedagoga general derivada del fin de la educacin. Tr. de Lorenzo Luzuriaga. Prol.
de Jos Ortega y Gasset. Madrid, Ediciones de la Lectura, Espasa-Calpe, 1935. 328 p.
KANT, Inmanuel. Pedagoga. 3 ed. Tr. de Lorenzo Luzuriaga y Jos Luis Pascual. Madrid, Akal, 1983. 114 p.
(Akal de Bolsillo/Serie Educacin y Sociedad)
LAPASSADE, Georges. Autogestin pedaggica. La educacin en libertad. Barcelona, Gedisa, 1977. 305 p.
LOBROT, Michel. Pedagoga institucional. La escuela hacia la autogestin. Buenos Aires, Humanitas, 1974.
354 p.
MEUMANN, Ernst. Pedagoga experimental. 4 ed. Tr. de Ramn Ruiz Amado. Buenos Aires, Losada, 1960.
280 p.
McCARTHY, Cameron. Racismo y currculum. La desigualdad social y las teoras y polticas de las diferencias
en la investigacin contempornea sobre la enseanza. La Corua, 1994. 167 p.
McLAREN, Peter. Multiculturalismo revolucionario. Mxico, Siglo XXI, 1998. 307 p.
_____________. Pedagoga crtica y cultura depredadora. Barcelona, Paids Ibrica, 1977. 344 p.
NATORP, Pablo. Curso de Pedagoga social. En Propedutica filosfica, Kant y la Escuela de Marburgo,
Curso de pedagoga social. Presentacin y prembulos de Francisco Larroyo. Mxico, Porra, 1992.
160 p. (Sepan Cuntos, n. 236)
ROUSSEAU, Jean Jacques. Emilio o de la educacin. Introduccin de Daniel Moreno. Mxico, Porra, 1992.
(Sepan Cuntos, n. 159)

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

BOURDIEU, Pierre. Capital, cultura, escuela y espacio social. Mxico, Siglo XXI, 1997. 206 p.
_______________. Los estudiantes y la cultura. Barcelona, Labor, 1967. 169 p.
FREIRE, Paulo. Cartas a quien pretende ensear. Mxico, Siglo XXI, 1994. 143 p.
____________.Conversando con educadores. Montevideo Uruguay, Roca Viva, 1992. 132 p.
____________. Pedagoga de la autonoma. Saberes necesarios a la prctica educativa. Mxico, Siglo XXI,
1997. 139 p.
____________. Pedagoga de la esperanza. Un reencuentro con la pedagoga del oprimido. Mxico, Siglo
XXI, 226 p.
____________. Pedagoga del oprimido. Mxico, Siglo XXI, 1979. 246 p.
GIROUX, Henry. Cruzando lmites. Trabajadores culturales y polticas educativas. Barcelona, Paids, 1997.
298 p. (Paids Educador, n. 123)
____________. Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagoga crtica del aprendizaje. Barcelona,
Paids, 1990. 290 p.
___________. Sociedad, cultura y educacin. Mxico, UNAM/Aragn, 1989, 246 p.
LAPASSADE, Georges. El anlisis institucional. Por un cambio de las instituciones. Madrid, Campo Abierto,
1977. 267 p.
LOBROT, Michel. Teora de la educacin. Barcelona, Fontanella, 1972. 263 p.
McLAREN, Peter. La escuela como un performance ritual. Mxico, Siglo XXI, 1995. 307 p.
____________. La vida en las escuelas. Mxico, Siglo XXI/UNAM, 1984. 302 p.
MORENO, Enrique. Hacia una teora pedaggica. Mxico, Colegio de Pedagogos de Mxico, Seminario de
Pedagoga Universitaria, UNAM, 1999. 133 p.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y DE MECANISMOS DE EVALUACIN

APRENDIZAJE
Lecturas obligatorias
Anlisis y discusin de las ideas del autor
seleccionado
Exposicin del avance de las investigaciones
realizadas
Trabajos de investigacin
Exmenes parciales
Participacin en clase
Exposiciones realizadas
Participacin en la discusin de los textos o
fragmentos ledos
Elaboracin de sntesis acerca de las ideas
principales de las diversa obras ledas
Elaboracin de un ensayo analtico final sobre un
autor u obra elegida

PERFIL PROFESIOGRFICO DE QUIENES PUEDEN IMPARTIR LA ASIGNATURA

LICENCIATURA, MAESTRA O DOCTORADO EN: en Pedagoga o Historia

Tener experiencia docente