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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Ingeniera

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Minas

TESIS II: TIPOS DE CONOCIMIENTO

Presentado por:

Briceo Caldern, Karen Milena

Cayao Coronel, Jos Elden

Ramos Burga, Hugo Enrique

Vsquez Zelada, Jhenifer Jhoana

Villar Zamora, Ral Augusto

Docente:

Ing. CHUQUIRUNA CHVEZ, Wilder

29 de mayo del 2017

Cajamarca Per
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NDICE GENERAL

NDICE GENERAL 1

INTRODUCCION 2

OBJETIVOS 3

I EL CONOCIMIENTO 4

1.1 Qu es el conocimiento? 4

1.2 Conocimiento emprico 4

1.2.1 Caractersticas del conocimiento emprico 5

1.2.2 Ejemplos de conocimiento emprico 5

II CONOCIMIENTO CIENTFICO 7

2.1 Definicin 7

2.2 Ejemplos de Conocimiento Cientfico 8

2.3 Mtodo cientfico 9

2.4 Caractersticas del conocimiento cientfico. 10

III CONOCIMIENTO FILOSFICO 12

3.1 Caractersticas del conocimiento filosfico: 13

IV CONOCIMIENTO TECNOLGICO 14

4.1 Definiciones: 14

4.2 Concepto del conocimiento tecnolgico 14

4.3 Rasgos centrales 15

4.4 Caractersticas 15

CONCLUCIONES 18

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 19

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INTRODUCCION

En el presente trabajo hablaremos de los tipos de conocimiento y sus


caractersticas de cada uno de ellos; ya que el hombre a lo largo de su existencia,
ha sentido curiosidad por conocer el mundo que lo rodea y ha pretendido dar
explicaciones a una serie de interrogantes que le han surgido de su contacto
directo e indirecto con las formas, hechos y fenmenos que la naturaleza le
presenta.

En la adquisicin del conocimiento se da tanto el cambio cualitativo por haber en


ello un incremento de reorganizacin del conjunto y adquisicin del mismo. Pero
cuantos tipos de conocimiento existen? Desde tiempos atrs se ha intentado
clasificar el conocimiento en dimensiones fijas y cuantitativas, pero entre los
muchos autores que se han dedicado han creado muchas formas de clasificarlos
a continuacin daremos una pequea introduccin de los tipos ms importantes
de conocimiento.

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OBJETIVOS

Objetivo General

Definir los tipos de conocimientos (emprico, cientfico, filosfico,


tecnolgico) y caractersticas del conocimiento cientfico.

Objetivos Especficos

Definir que es conocimiento emprico.


Mencionar las caractersticas y ejemplos del conocimiento emprico.
Definir en qu consiste el conocimiento cientfico, as como tambin
sus caractersticas y el mtodo que utiliza.
Citar algunos ejemplos acerca del conocimiento cientfico.
Describir cada una de las etapas del mtodo cientfico.
Analizar las caractersticas y conceptos del conocimiento cientfico
que conllevan a que una investigacin llegue a ser una ley universal.

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I EL CONOCIMIENTO

1.1 Qu es el conocimiento?

El conocimiento es todo tipo de saber, todo aquello que adquirimos mediante


diferentes mecanismos de interaccin con lo que nos rodea, es decir, por
procesos sensoriales y cognitivos propios de los seres humanos (desde algunos
muy simples, como or o ver, hasta otros bien complejos, como ciertas
deducciones lgicas o matemticas), con la ayuda de elementos tecnolgicos.

1.2 Conocimiento emprico

El conocimiento emprico es aquel que se adquiere con la experiencia, prctica


y del contacto directo con la realidad. Este conocimiento plantea que todas las
caractersticas que estructuran el pensamiento estn dadas por los elementos
que el paso del tiempo y de las situaciones vividas va aportando.

Es inherente a todas las personas, unas debido a su condicin de marginacin


socioeconmica, mueren con l, otros lo toman como base para adquirir
conocimientos cientficos y filosficos. Es decir, es un conocimiento lgico con
limitaciones, sin embargo a travs de l se explican las propiedades, conexiones
y relaciones internas de los fenmenos, pero superficialmente.

En el campo de la Ingeniera, el conocimiento emprico forma parte


indispensable en la solucin de problemas. En la vida profesional la experiencia
ser un factor fundamental para dar soluciones claras, ya que gran parte del
conocimiento lo proporciona un hecho anterior al que se le dio respuesta.

Para abordar este tema de conocimiento emprico de investigacin, se puede


comenzar con el problema de la demarcacin, es decir, el problema de distinguir
la ciencia y de la nociencia (teoras metafsicas en lenguaje de ellos). La
respuesta a este problema se conoce como verificacionismo.

Esta solucin tiene dos componentes:

Teora de la verificacin del significado.


Teora del conocimiento emprico.

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El primer componente seala que entender el significado de una expresin o


teora consiste en entender las circunstancias bajo las cuales uno estara
justificado en creerla o creer su negacin. Es decir, el significado de una
proposicin o teora se identifica con el conjunto de procedimientos por los cuales
puede ser probada y, as, verificada o desconfirmarla.

1.2.1 Caractersticas del conocimiento emprico

Basado en la experiencia: Este es el elemento clave del conocimiento


emprico y lo que lo diferencia del conocimiento cientfico. Durante
muchsimo tiempo, la humanidad solo tuvo acceso al conocimiento
emprico.
Subjetivo: No necesariamente trata de llegar a la verdad, y est siempre
condicionado por los sujetos que avalan este conocimiento.
Personal: Cada individuo incorpora y asimila estos conocimientos de
manera peculiar, desde su acervo personal y sus propias creencias y
experiencias, lo que lo torna un conocimiento mucho menos preciso.
Asistemtico: No requiere de un trabajo riguroso y ordenado, puede
saltear pasos.
No verificable: No hay forma de poner a prueba un conocimiento
emprico, tan solo lo fctico lo avala.
Particular: Al no estar sostenido por un cuerpo terico robusto, no es
posible generalizar un conocimiento que surge desde lo emprico.
Lenguaje ambiguo: A diferencia del conocimiento cientfico, carece de
un idioma propio, es decir, de palabras especficamente pensadas y
definidas para explicar el fenmeno en cuestin.
Episdico: No tiene la exigencia de ser reproducible ni coherente con un
paradigma mayor, lo que le da la posibilidad de mantenerse como un
elemento episdico

1.2.2 Ejemplos de conocimiento emprico

La fundicin de metales: Se trata de un conocimiento emprico que


se adquiri tras la experiencia de ver fundirse metales contenidos en
piedras dentro de las fogatas, metales como el oro, estao y cobre,

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adquiriendo el hombre dicho conocimiento por medio de la


experiencia. Antes de que existiera la meteorologa, las personas ya
saban que cuando se juntaban muchas nubes de color oscuro,
seguramente estaba por llegar la lluvia.
Aprender el idioma materno, se hace por la completa experiencia: el
nio va conociendo las palabras en el mbito de su hogar.
Los remedios caseros, populares en la antigedad o en muchas
zonas de escasos recursos, se sustentan en una gran cantidad de
experiencias exitosas, ms que en saber cmo actan.
Como algunas otras ciencias sociales, la antropologa y
la sociologa se basan en gran medida en la experiencia humana
para desarrollar sus teoras.
El fuego quema: Se trata de un conocimiento adquirido tras la
experiencia de quemarse con l, y que dicho conocimiento es
trasmitido de generacin en generacin.
Muchos empresarios conocen perfectamente cunto tiempo deben
dejar un producto en el mercado hasta que este llegue a su punto
mximo de ventas, sin haber hecho sesudas investigaciones ni
estadsticas.
Cuando un nio aprende a caminar, lo hace a travs de un
conocimiento emprico: ensaya muchas maneras, hasta que identifica
la que le da el mejor resultado.
Tratamientos antibiticos: muchas veces los mdicos no saben
exactamente que microorganismo est causando una infeccin comn
(por ejemplo, una faringitis). Instaura un tratamiento emprico con un
antibitico que controla a la mayora de los grmenes que suelen
infectar la faringe y evala la evolucin del paciente.
Salmueras como mtodo de conservacin de alimentos. Desde
tiempos muy remotos el hombre ha recurrido a estas prcticas, luego
aprendi que al elevar mucho la tensin osmtica de una preparacin
se limita la actividad agua y de esa manera se retrasa el deterioro de
los productos por desarrollo de grmenes.

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Los incas cultivaban el maz en contrapendiente. Hoy se sabe que


esa manera de cultivo disminuye el impacto de la erosin del suelo en
la poca de las grandes lluvias y hace que se obtengan mejores
cosechas.

Sabas Qu?

Los seres humanos poseemos una curiosidad innata, y est comprobado que, si
dejamos de estimularla, el aburrimiento adormecer nuestra inteligencia.

II CONOCIMIENTO CIENTFICO

2.1 Definicin

Es un proceso crtico mediante el cual el hombre va organizando el saber, va


superando las experiencias cotidianas, hasta llegar a un saber sistemtico,
ordenado, coherente, verificable, preciso, especializado y universal.

Pretende descubrir relaciones constantes que se obtienen mediante la


investigacin metdica y apropiada; pretende y logra hallar las leyes y principios
que obedecen los fenmenos y los acontecimientos. Se propone explicaciones
profundas de amplio alcance objetivo, con mayor rigurosidad y precisin; se
apoya en las leyes y principios, cuyo ordenamiento lleva sus experiencias a
razonamientos profundos y busca establecer conclusiones de validez universal.

El conocimiento cientfico no slo responde a la pregunta Cmo?, sino que


esencialmente se cuestiona el Por qu? (las causas) de los fenmenos o
hechos. En este sentido el conocimiento cientfico es una reflexin crtica en que
las opiniones personales han sido reemplazadas por juicios que aspiran a la
certeza mxima y a la universalidad.

La finalidad de este tipo de conocimiento es en definitiva tratar de comprender


los procesos o leyes que regulan la naturaleza, la historia o hechos sociales para
que, en esta medida, poder transformarlos o modificarlos.

En conclusin el conocimiento cientfico es el conjunto de hechos verificables y


sustentados en evidencia recogidos por las teoras cientficas, as como el

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estudio de la adquisicin, elaboracin de nuevos conocimientos mediante el


mtodo cientfico.

2.2 Ejemplos de Conocimiento Cientfico

A continuacin, se detallan algunos ejemplos de conocimientos de tipo cientfico,


con su correspondiente rea de alcance:

Teorema de Pitgoras, sobre las relaciones de los lados de un tringulo


rectngulo.
La conclusin sobre la historia de la Tierra y sus placas tectnicas.
La penicilina y la posibilidad de curar por medio de esa sustancia.
Determinacin de las propiedades del agua, como la cohesin y la
capilaridad.
Explicacin del impacto del fuego al ponerse en contacto con las clulas
del cuerpo.
Las tres leyes de Newton acerca del movimiento.
El radio de la Tierra, por medio de la experimentacin con trigonometra.
La explicacin de por qu se generan las lluvias.
La conclusin de que la Tierra gira alrededor del Sol.
Los componentes de una molcula.
La computacin y los desarrollos de sistemas informticos.
El descubrimiento de la conformacin del Sistema Solar.
La ecografa y la posibilidad de ver rasgos de un nio antes de su
nacimiento.
El microondas y la capacidad de transmitir rpidamente ondas de calor.
La tabla peridica, con los elementos qumicos que se encuentran en la
naturaleza.
La Teora de la Relatividad, sobre los movimientos de los cuerpos.
El Teorema de Tales, sobre las relaciones entre ngulos.
La idea de la transformacin permanente de la energa.
La anestesia y la posibilidad de intervenir quirrgicamente durmiendo una
parte del cuerpo.

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Determinacin de los cambios de estado del agua: slido, lquido y


gaseoso.

2.3 Mtodo cientfico

Antecedentes

El mtodo cientfico fue desarrollado por Galileo para estudiar los


fenmenos naturales llevando un registro detallado de sus observaciones.
Su mtodo se basaba fundamentalmente en la observacin y en la
experimentacin; aspectos que en la actualidad para la Ingeniera son
muy importantes en la solucin de problemas.

Definicin

Se basa en una experimentacin sistemtica por medio de medidas y


anlisis cuidadosos. El Mtodo cientfico es una serie de pasos
ordenados que sirven para determinar todas las caractersticas de los
sucesos estudiados. A partir de los anlisis se deducen
conclusiones. Posteriormente estas conclusiones se prueban para
determinar si son vlidas.

Etapas
o Observacin: Consiste en examinar atentamente a simple vista o
con auxilio de ciertos instrumentos y herramientas la naturaleza de
los objetos. En Ingeniera la observacin es fundamental para
detectar necesidades en un problema determinado.
o Hiptesis: Consiste en hacer una serie de suposiciones y
pronstico formulando un aseveracin o bien enunciado que
antecede a otros constituyendo su fundamento. En Ingeniera la
Hiptesis es parte de la planeacin, fundamentando lo que se
espera.
o Experimentacin: Consiste en probar y examinar llevando a nivel
de laboratorio el problema en estudio. En Ingeniera la
experimentacin es fundamental, para dar una correcta solucin a
un problema de Ingeniera es necesario desarrollar repetidamente

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la propuesta de solucin al problema, para poder llegar a


conclusiones
o Comprobacin: Consiste en proponer pruebas para llegar a la
respuesta del problema con certeza y claridad, involucrando toda
la informacin que d solucin a la situacin que se desarroll a
nivel de laboratorio. En Ingeniera la comprobacin es decisiva, ya
que por medio de indicadores se evala si el proyecto procede o
no.
o Teora: Es el conocimiento especulativo considerado con
independencia de toda aplicacin. En Ingeniera la teora es una
solucin conceptual sin tomar en cuenta el desarrollo del proyecto
en su ejecucin.
o Ley: Es la regla o norma constante e invariable de las cosas. En
Ingeniera es imposible llegar a una ley, ya que siempre est
abierta al cambio y se adapta a l, por lo tanto, el proyecto de
ingeniera depende de muchos factores que influyen en su
desarrollo y la Ingeniera constantemente tiene que dar soluciones.

Figura 1: Etapas del Mtodo Cientfico

2.4 Caractersticas del conocimiento cientfico.

Sistemtico: Un pensamiento cientfico sirve de base al que le sigue y


as sucesivamente, de modo que una cadena de observaciones y
razonamientos conducen al nuevo conocimiento.

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Verificable: Es este un requisito esencial, debe existir la metodologa


necesaria para establecer el grado de certidumbre o exactitud de lo que
ese conocimiento afirma.
Universal: Independientemente del lugar o la poca, lo que seala un
conocimiento cientfico se cumple.
Transformador: Nadie duda hoy que el conocimiento cientfico
transforma a las sociedades y a sus modos de vida.
Analtico: Normalmente se accede a un conocimiento cientfico
descomponiendo el todo en sus elementos o partes, a fin de simplificar el
abordaje y descubrir as relaciones y mecanismos internos subyacentes.
Sinttico: Una vez analizadas minuciosamente las partes del problema,
se debe poder relacionarlas para formular una idea abarcadora.
Especfico: La ciencia analiza fenmenos y situaciones particulares,
pues resulta imposible pensar en una ciencia de lo universal.
Explicativo: El objetivo ltimo del conocimiento cientfico es tratar de
entender y explicar los hechos formulando leyes o principios.
Comunicable: Un conocimiento cientfico debe poder expresarse de
modo que los dems puedan comprenderlo.
Fctico: Se aferra a los hechos tal como son y se presentan.
Objetivo: Se abstrae de cualquier elemento afectivo y solamente atiende
a cuestiones de la razn.
Provisional: Un conocimiento cientfico no debe tomarse como definitivo
o inmutable, pues mantienen su validez en la medida que no existan
nuevas investigaciones cientficas que los cuestionen.
Racional: El conocimiento cientfico es racional porque la ciencia es un
conocimiento superior, que es elaborada por la razn y guiado por la
lgica.
Metdica: Porque utiliza procedimientos, medios e instrumentos para
descubrir el conocimiento verdadero.

Finalmente, podemos decir que el conocimiento cientfico es un continuo proceso


de explicacin de la realidad. En este tipo de conocimiento es esencial la

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objetividad, una mayor rigurosidad y una evidente sistematicidad, buscando


precisar sus interpretaciones con la ayuda tanto de conocimientos anteriores
como de novedosos. Por tanto, el conocimiento cientfico hace uso de mtodos
adecuados, nuevas tcnicas y distintos tipos de aparatos ms propios a su objeto
de anlisis.

III CONOCIMIENTO FILOSFICO

Los filsofos, cuando realizan investigaciones para producir conocimientos no


utilizan ningn instrumento de medicin. El instrumento que requiere y con el
cual observa su entorno, es bsicamente el razonamiento. El trabajo filosfico
es un trabajo en que la actividad racional juega un papel de suma importancia,
ya que cuando generan nuevas ideas, lo hacen despus de haber analizado y
criticado no slo su pensamiento sino tambin el de filsofos tanto anteriores
como contemporneos.

El conocimiento filosfico es un conocimiento que se obtiene de los documentos


escritos, pero esto no quiere decir que el filsofo se dedique nicamente a
recopilar datos escritos sino que los analiza y los corrobora en la prctica
humana.

Dos armas que tiene el filsofo para ejercer y producir conocimientos son el
anlisis y la crtica. Mediante un buen anlisis podemos darnos cuenta de cmo
se han ido desarrollando los razonamientos. Esto nos permite detectar fallas y
contradicciones en nuestras explicaciones. Mediante la crtica refutamos dichas
fallas y contradicciones, y proponemos su superacin. Por la crtica el filsofo
busca conocer las concepciones imperantes en determinada sociedad, siendo
una de las diferencias entre el cientfico y el filsofo la manera de abarcar los
fenmenos. El cientfico selecciona los fenmenos y su objeto de estudio. Por su
parte, el filsofo estudia los fenmenos como totalidades; busca entender sus
relaciones.

La filosofa se va ocupar de objetos que en algunos de los casos son abstractos,


esto es, de objetos a los que no podemos conocer por la va estrictamente
sensorial, sobre ellos, intenta establecer caractersticas universales.

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3.1 Caractersticas del conocimiento filosfico:

Racional: Uso de conceptos, categoras y principios lgicos en la


explicacin de un objeto de estudio; sus conocimientos son
fundamentales a travs de la lgica.
Analtico: Distingue, separa las partes de un todo: teoras, categoras,
conceptos cientficos o filosficos.
Crtico: Emite juicios de valor sobre una concepcin filosfica imperante
en la realidad, su finalidad es detectar o determinar contradicciones en su
formulacin.
Totalizador: Tener un saber o conocimiento de los fundamentos de toda
ciencia o disciplina.
Histrico: Su problemtica est determinada por condiciones histrico-
sociales.
Sistemtico: Qu exista ordenacin de principios (conceptos y
categoras) que sustentes las teoras o argumentaciones, de forma que
stas sean coherentes.

As, los filsofos se preguntan, entre otras cosas, si la realidad puede ser
conocida, hasta qu punto puede ser conocida y con qu medios. La filosofa se
nutre de la actividad cientfica y viceversa, con ella reformula sus problemas,
investiga de qu manera se plantean los problemas de las ciencias y el tipo de
respuesta que se propone para la solucin. Teniendo as un saber totalizador.

A travs de la historia de la humanidad, la necesidad por conocer lo que es el


hombre, el mundo, el origen de la vida y saber hacia dnde nos dirigimos ha sido
una gran inquietud. Las respuestas se han ido acumulando y han surgido
muchas ms preguntas.

Es aquel razonamiento puro que no ha pasado por un proceso de praxis o


experimentacin metodolgica para probarlo como cierto.

Un par de ejemplos:

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Todos somos filsofos en alguna parte de nuestras vidas, en cierto


momento, desde escribir una carta de amor, una cancin; hasta una larga
resea de lo que es la vida.
El pensamiento filosfico no se limita a opiniones ni argumentos
comprobables o sometidos a un anlisis metodolgico.

IV CONOCIMIENTO TECNOLGICO

4.1 Definiciones:

Para poder comprender el concepto de conocimiento tecnolgico primero


debemos preguntarnos qu entendemos por conocimiento o saber.

Conocimiento: conjunto de informacin almacenada mediante


la experiencia, el aprendizaje y la observacin.
Saber: Conjunto de conocimientos amplios y profundos que se adquieren
mediante el estudio o la experiencia.
Tecnologa: Conjunto de conocimientos tcnicos ordenados, que
permiten disear y crear bienes y servicios para satisfaccin de las
necesidades esenciales y los deseos de la humanidad.

4.2 Concepto del conocimiento tecnolgico

Se considera que el conocimiento tecnolgico tiene sus propios conceptos


diferentes, teoras y reglas, as como su propia estructura y dinmica de cambio,
todo ello son esencialmente aplicaciones a situaciones reales.

El conocimiento tecnolgico surge de y est compuesto con la actividad humana


en contraste con el conocimiento cientfico, por ejemplo, que es una expresin
del mundo fsico y sus fenmenos. El conocimiento tecnolgico se relaciona con
la posibilidad de transformar la realidad. Esta intencionalidad, caracterstica de
la accin tecnolgica, brinda excelentes oportunidades de promover un tipo de
desarrollo cognitivo relacionado con el pensamiento estratgico, diferente del
procesamiento rutinario.

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4.3 Rasgos centrales

Es importante destacar rasgos centrales que ayudan a comprender al


conocimiento tecnolgico. Algunos de ellos son:

Reticular: porque la generacin o produccin mayoritaria de saber hoy se


da a travs de la tecnologa dominante que es la electrnica virtual, que
por definicin se presenta en forma de redes.
Interactivo: se desprende de lo enunciado antes y que aparecen en los
procesos de interaccin social y de interactividad tecnolgica cuando se
dan mediaciones artefactuales convencionales y electrnicas,
presenciales o remotas, o sea con las interacciones digitales (globales)
por lo que la interaccin ya no est limitada al espacio fsico, y el mundo
se achico y convirti en inmediato.
Intersubjetivo: porque para la supervivencia de las personas, estas
interactan y se renen en conjuntos inter-personales, donde la
comunicacin a travs de mediadores humanos y artefactuales,
contribuyen a la construccin de procesos y productos de mediaciones
socioculturales.

4.4 Caractersticas

Otras caractersticas tambin fundamentales a mi entender son, que el


conocimiento tecnolgico es:

Distribuido, en el sentido que, por diferentes perspectivas y soportes como


fuentes de conocimiento, y no solo por la infraestructura remota
electrnica, se accede y se puede participar /protagonizar la produccin
de saber.
Recursivo, se trata de un movimiento espira lado dentro de un
pensamiento globalista que acta para la seleccin, jerarquizacin, etc.
de informacin lo que implica otros sub-procesos de comunicacin
multidimensional, de articulacin de lo disociado, etc. que intervienen en
la produccin de conocimiento o cualquier realidad fenomnica.
Colaborativo, porque tambin se asocia a las caractersticas anteriores al
requerir la presencia comunicativa y cooperativa de los otros en la

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generacin, distribucin y uso de conocimiento, que ahora fluye en tiempo


real, gracias no solo a lo que no es ms fijo sino en constante proceso o
flujo, como por la generosidad y el trabajo de otros en propuestas abiertas
(de cdigo abierto).
No codificado, porque la forma de conocimiento que se encuentra ms
all del formato descriptivo e prescriptivo resulta del juicio que brota de la
prctica, de las habilidades y la experiencia individual, que es muy
importante, aunque dificultoso de expresar y socializar porque, es
subjetivo, y, por ende, restrictivo.
Verificado en la prctica, es decir porque si no lo aprende la persona,
nadie lo puede hacer por ella, ms all de que sea enseado, la que
cabalga con el conocimiento cientfico pero que se distingue del mismo.
(Mauro Travieso)
Perspectivista, lo cual quiere decir que toda construccin es relativa al
punto de vista desde el cual se genera, se filtra la informacin y se la
interpreta.
Constructivista, ya que la realidad es una construccin social a travs de
herramientas materiales e inmateriales, que intervienen de modo central
para la creacin de sentido y significado. Hoy se haya amplificado por las
herramientas de las TIC e Internet;
Instrumentalista, por el uso especfico de herramientas, que median lo
vigente socialmente para la ejecucin de proyectos y acciones como para
la apropiacin de tecnologa.
Identidad y autoestima, son variables de proceso y de resultado en la
produccin de saber dado obtenidas a travs de los xitos y fracasos de
los elaboradores/as que conforman el protagonismo de la construccin de
saber.
Externalista, es decir que la construccin y el aprendizaje, implican
esforzarse en exponer productos, realizar y resolver, plantear, solucionar
y anticipar problemas.

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Institucional/organizacional, lo que alude a los escenarios que imprimen


normas y valores para el ejercicio de roles y funciones deferenciados para
la produccin del conocimiento. (Mora, 2003)
Autnomo, que, si bien se nutre de la ciencia, no est subordinada a esta.
La ciencia proporciona muchos saberes que favorecen el saber
tecnolgico. Pero hoy se puede afirmar que a su vez la tecnologa ha
influido en la ciencia de tal modo que hay disciplinas creadas por su
intervencin y problematizacin.

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CONCLUCIONES

Una definicin de conocimiento emprico: es aquel que se adquiere con la


experiencia.
Se mencion ocho caractersticas conocimiento emprico, as como
algunos ejemplos de este.
Se comprendi lo que es el conocimiento cientfico, as como tambin sus
caractersticas y el mtodo que utiliza.
Se cit algunos ejemplos de conocimiento cientfico para facilitar su
entendimiento.
Se describi cada una de las etapas del mtodo cientfico.
Las caractersticas del conocimiento cientfico se enfocan en
procedimientos y cualidades que debe tener un proyecto de investigacin
para que se convierta en una investigacin verificable y exacta, luego en
una ley universal, as el conocimiento cientfico se va acumulando para el
beneficio y desarrollo de la humanidad.
El conocimiento tecnolgico surge enteramente vinculado con la actividad
humana en discrepancia con el conocimiento cientfico. Y es por medio de
la actividad que se define el conocimiento tecnolgico, es la actividad la
que establece y ordena los marcos de trabajo en los cuales se genera y
usa el conocimiento tecnolgico. Se concibe partiendo, de la idea de que
la evolucin del proceso de innovacin tecnolgica desde una perspectiva
basada en -redes cientficas y tecnolgicas- a otra basada en -redes
sociales- ha sido consecuencia del desafo de transformar informacin en
conocimiento, es decir, informacin que se puede incorporar en el
desarrollo o mejora de nuevos productos y procesos. Por esto, se puede
considerar que el conocimiento tecnolgico tiene sus propios conceptos
abstractos, teoras y reglas, as como su propia estructura y dinmica de
cambio dadas a situaciones reales.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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