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Septiembre de 2011
Presidenta de la Nacin
Dra. Cristina Fernndez de Kirchner
Secretaria de Educacin
Prof. Mara Ins Abrile de Vollmer
Jefe de Gabinete
Lic. Jaime Perczyk
Fundamentacin
1
La Ley de Servicios de Comunicacin Audiovisual N 26.522 fue sancionada por el Congreso de la
Nacin en octubre de 2009, durante la presidencia de Cristina Fernndez de Kirchner.
Desde la escuela hacia la comunidad educativa
Creemos que este proyecto radial puede servir como estmulo para la
construccin colectiva del conocimiento, donde los estudiantes estn motivados por el
intercambio y el aprendizaje y las escuelas puedan fortalecer el vnculo con sus
alumnos y con la comunidad de la que forman parte.
Vincular las distintas reas del conocimiento a partir de procesos creativos que
requieren del uso de distintas competencias lingsticas y tienen como eje la
comunicacin y el intercambio.
En nuestro pas, desde aquellos Locos de la Azotea2 que all por los aos 20
producan las primeras transmisiones, la radio fue atravesando distintas etapas.
Durante muchos aos se convirti en el medio a travs del cual las familias se
informaban, se entretenan y se vinculaban con el mundo desde sus casas. Era la
denominada radio espectculo: la de las orquestas en vivo con sus cantores y
presentadores, la de los radioteatros en los que trabajaban prestigiosos artistas del
cine y el teatro, y la de las transmisiones deportivas nacionales e internacionales. Era
el nico medio de comunicacin masivo que estaba presente en los hogares
argentinos fuera de la prensa grfica.
Con la llegada de la televisin, a finales de los aos 50, la radio se hizo porttil,
entre otras cosas gracias a los transistores que reemplazaban a las vlvulas de los
antiguos aparatos de gran tamao. La radio comenz a escucharse en los lugares de
trabajo, en los encuentros de amigos, en los autos y en el transporte pblico. Adquiri
mayor dinmica en su ritmo, incorpor nuevas producciones y se fortaleci en las
maanas, segmento que an la TV no cubra. De esta manera, la radiodifusin
sobrevivi, con inventiva y nuevas tecnologas, a la irrupcin del nuevo medio, que
rpida y masivamente lleg a las casas durante la dcada siguiente. Los canales de
televisin se llevaron consigo a buena parte de los artistas consagrados del medio
2
Enrique Telmaco Susini, Miguel Mujica, Csar Guerrico y Luis Romero Carranza eran un grupo de
jvenes radioaficionados. Los llamaron los Locos de la Azotea por las antenas que tenan en las
terrazas de sus casas. En 1920 fueron los responsables de transmitir la pera Parsifal, de Richard
Wagner, desde el Teatro Coliseo de Buenos Aires.
radial y agregaron al sonido la seduccin de la imagen. La radio tena ahora un
poderoso competidor y se amoldaba a la situacin de no ser ms el medio nico y
excluyente dentro de los hogares.
Hoy el medio radial sigue vivo. Nuevas experiencias lo han presentado como
una alternativa para la obtencin de logros teraputicos, como demuestra LT22 Radio
La Colifata del Hospital de Salud Mental "J. T. Borda de la Ciudad de Buenos Aires4
o como una herramienta reparadora ante situaciones complejas, como sucede con las
radios carcelarias.
3
La Ley de Radiodifusin N 22.285 fue decretada en 1980 por la ltima dictadura militar y estuvo vigente
hasta la sancin de la nueva Ley de Medios Audiovisuales.
4
La Colifata es una radio que naci como espacio teraputico en el Hospital de Salud Mental Jos T.
Borda de la Ciudad de Buenos Aires. La programacin est ntegramente realizada por los internos.
Emite todos los sbados por la tarde desde el hospital y es retransmitida por emisoras de diferentes
lugares del pas, en diversas frecuencias y horarios. Adems, puede ser escuchada por Internet.
En consonancia con el nuevo marco legal que posibilita la Ley de Servicios de
Comunicacin Audiovisual proponemos la radio escolar: una herramienta pedaggica
y didctica al servicio de un proceso de aprendizaje integral, un medio que se
convierte en aula-taller, produce contenidos en la escuela y los socializa con la
comunidad educativa y todos aquellos que puedan convertirse en su audiencia.
reas de trabajo
Produccin general
Seleccin de contenidos: el equipo de trabajo fija el tema que constituye el eje del
programa. A partir de all se seleccionan contenidos para los distintos bloques que
se establecen como subtemas. Para cada bloque se realizan producciones
especficas y es importante tener en cuenta el aspecto creativo para el abordaje de
cada temtica.
Pauta o rutina del programa: se trata de una hoja de ruta donde se indican los
contenidos y los tiempos asignados a cada bloque. Su finalidad es ordenar el
trabajo en vivo, principalmente los contenidos que se sucedern. El productor
general o coordinador de aire est a cargo de su seguimiento.
Tcnica y arte:
Operacin tcnica: el operador es el responsable tcnico de la emisin. Est a
cargo de la consola y la puesta al aire del material que debe ser incluido en el
programa a travs de distintas herramientas tcnicas. Desde la consola articula la
salida de los canales de reproduccin del sonido (micrfonos, PC, reproductores
de audio). Durante la emisin trabaja con el productor general, quien junto a l, en
la cabina, ordena y distribuye a lo largo del programa los tiempos de aire y el
material que debe salir, que puede ser una cancin, una llamada telefnica, una
nota grabada, etc.
Edicin digital: la produccin del programa cuenta con recursos que pueden
emplearse digitalizados. Se trata de cortinas, separadores, avances para las
tandas, apertura y cierre, presentacin de secciones, entre otros. Estas piezas
sonoras pueden armarse en una PC, una notebook o una netbook utilizando
programas informticos sencillos para la edicin digital del sonido (Sound Forge,
Vegas, Audacity, Goldwave). Su extensin puede ir desde unos pocos segundos
hasta un minuto aproximadamente. Cuanto ms se produzcan estos recursos la
emisin ganar en dinmica y en atractivo para los oyentes.
Musicalizacin: es parte del arte del programa. El estilo, los climas e intenciones
pueden expresarse a travs de la msica que se selecciona, tanto para cortinas
como para presentacin de canciones. Cuando la msica est en consonancia con
el contenido se suma a la produccin artstica, tanto desde el clima sonoro que
puede generar como desde la seleccin de determinados artistas. De esta manera,
se genera una idea de totalidad en el programa.
Esquema de trabajo
En una primera instancia se genera una reunin de produccin para fijar los
contenidos y seleccionar el gnero radial en que van a desarrollarse.
Una vez resueltos estos dos aspectos centrales pueden asignarse los roles
para llevar adelante las tareas. Es probable que los jvenes tengan que abordar ms
de un rol dentro de una produccin determinada.
Gneros radiales
Gnero: radioteatro.
Produccin: seleccin de material de poca para los distintos bloques que conforman
un magazine radial (noticias, actividades culturales y espectculos, deportes, columna
de opinin, propagandas, etc.)
Gnero: musical.
rea: ciencias exactas y naturales, ecologa y medio ambiente en relacin con fsica y
qumica.
Gnero: noticiero.
Gnero: investigacin.
El hecho de contar con una radio permite imaginar tanto producciones radiales
como estrategias para abrir el medio a su audiencia local. La emisora proporciona la
posibilidad de articular distintas actividades a partir de una transmisin en vivo.
5
Spots radiales: pequeas piezas de audio editadas en formatos breves para difusin publicitaria.
Cmo se implementa el Proyecto de Radios Escolares
Primera etapa
Equipo transmisor
Procesador de audio
Antena transmisora y torre para su montaje
Reproductor con sintonizador de radio AM-FM (retorno de aire).
Coordinacin tcnico-docente
CAJ propone como sede para las radios escolares a distintos establecimientos
educativos de Nivel Secundario. Esto se fundamenta al asumir que es en esta etapa
de la enseanza donde observamos conflictos que en intensidad y diversidad merecen
ser atendidos desde diversas estrategias. Con este objetivo, se impulsa la instalacin
de las emisoras en las llamadas escuela cabecera. A ellas podrn acercarse a
participar, con sus distintas producciones, las escuelas cercanas del nivel. En este
circuito imaginamos un ida y vuelta de propuestas y producciones realizadas y
compartidas con otras radios que funcionan en distintas escuelas argentinas.
1.- CONSOLA.
2.- PROCESADOR DE AUDIO (MKIII, FM Audio Processor).
3.- EXCITADOR (FM High Definition Exciter).
4.- MDULO DE POTENCIA (*) (High Efficiency Power MOSFET Amplifier).
5.- ANTENA (Arreglo de dipolos).
PROCESADOR PROCESADOR
DE AUDIO DE AUDIO
EXCITADOR EXCITADOR
MDULO DE ANTENA
POTENCIA
ANTENA
OUT IN
(SALIDA) (ENTRADA)
CONFIGURACIN
Vista frontal de conectores
XLR-3 Cannon
PROCESADOR DE AUDIO
2.- PROCESADOR DE AUDIO (MK III, FM Audio Processor):
Se encarga de mejorar, adaptar las seales de voz y/ msica y adecuarlas para
que puedan ser interpretadas por las etapas posteriores (excitador, mdulo de
potencia y tambin el receptor de FM mono estreo).
Al encenderse, todos los leds se presentarn encendidos. Pasados unos minutos,
comenzarn a apagarse, de derecha a izquierda. Caso contrario, no estara
funcionando correctamente.
Vista Frontal
SALIDA de seal
(conector hembra tipo BNC)
Potencimetro Potencimetro
(ajuste del nivel Potencimetro (ajuste del nivel de entrada
(ajuste del nivel de entrada
de la seal de salida) de la seal A)
de la seal B)
2 1 2 1
Vista Posterior 3 3
ENTRADA A
220 volts
de seal A (Canal derecho)
Conector hembra
tipo XLR-3 Cannon
Terminal macho tipo BNC
que conecta este ENTRADA B
procesador de audio con el de seal B (Canal izquierdo)
EXCITADOR Conector hembra
tipo XLR-3 Cannon
CONFIGURACIN
Vista frontal de conectores
XLR-3 Cannon
EXCITADOR
3.- EXCITADOR (FM High Definition Exciter):
Es la etapa modulante en s, la componente y corazn del equipo de FM, la cual
permite que posteriormente pueda transmitirse una seal (mediando una antena) a
travs del espacio libre.
En el caso que su salida sea conectada a un MDULO DE POTENCIA, la
potencia de este EXCITADOR NO DEBE SUPERAR LOS OCHO (8)
WATTS.
Vista Frontal
Llave selectora
(potencia porcentaje de modulacin)
SALIDA de Seal
(conector tipo UHF, hembra)
Potencimetro
(ajuste del nivel de la seal que
ingresa a travs de ENTRADA)
Ventilador
Vista Posterior
PROCESADOR DE AUDIO
4.- MDULO DE POTENCIA (High Efficiency Power MOSFET Amplifier):
Es la etapa final que permite que la seal producida por el EXCITADOR pueda ser
amplificada, potenciada a los fines que pueda extenderse el alcance espacial
(distancias) de la seal transmitida por la estacin de FM.
Versin 1:
Vista Frontal
(versin 1)
10 CORRIENTE
ALTO 9 TENSIN
Llave selectora de
8 medicin POTENCIA DIRECTA
7 POTENCIA REFLEJADA
5 SOBRECARGA
4 ROE
3 TEMPERATURA ALARMA
BAJO
2 TENSIN DE LNEA ALTA
NIVEL
NOTAS:
1.- Las ALARMAS deben estar apagadas (led).
2.- Los valores de CORRIENTE, TENSIN y TENSIN DE LNEA deben
estar a NIVEL NORMAL. De ser ALTOS BAJOS, en ambos casos pueden
destruir al transistor de potencia, tanto debido a que se est suministrando
demasiada energa se lo est forzando.
3.- La POTENCIA REFLEJADA debe ser la ms baja posible nula.
Versin 2:
Vista Frontal
(versin 2)
SALIDA de Seal
(conector tipo UHF, hembra)
SALIDA de seal
(conector hembra tipo BNC)
Vista Posterior
Conexin a tierra
(tornillo y tuerca)
220 volts
5.- ANTENA (Arreglo de dipolos):
La Antena es conectada a la salida del MDULO DE POTENCIA, y adecua la
seal producida por el EXCITADOR (y/ MDULO DE POTENCIA) para que
pueda sta transportarse por el espacio libre, en forma de onda electromagntica.
V factor .C
ZL = 50
/4 =
frecuencia
( Z adaptacin ) 2 (75) 2
Z in1 = = = 112,5
ZL 50
Zadaptacin = 75
ZL = 50
Za d
apt
ac
in
=7
ZL = 50
Si al sistema anterior nuevamente se lo conecta a otro coaxil de 75 , de longitud igual
a /4 (para una dada frecuencia), la impedancia que se ver a la entrada de esta nueva
configuracin ser de 100 :
Zadaptacin = 75 Zadaptacin = 75
ZL = 50
Zad
/4
apt
aci
n
( Z adaptacin ) 2 (75) 2
=7
Z in 2 = = = 100
Z L1 56,25
5
ZL = 50
Conectando la configuracin anterior a otra smil:
5 0
=7 5
ZL =
n
ci
pta
Zada
5 Zad
n
=7 ap
tac
in
ada
pt aci =7
Z 5
Zada
pt a
ci
n
=7
5
= 50
ZL
Zadaptacin = 75
ZL =
50
ZL =
50
A este ltimo extremo (que en realidad es el extremo de entrada del sistema total
armado), es en donde conectaremos la salida del Transmisor (que posee una
impedancia caracterstica de salida de 50 ).
ROE, Relacin de Onda Estacionaria (VSWR en ingls)
Micrfono y/
equipo de audio CONSOLA CONSOLA
y/ tocadisco, etc.
PROCESADOR DE PROCESADOR DE
AUDIO AUDIO
EXCITADOR EXCITADOR
I I
II
ANTENA (**)
y el valor que se obtenga de ROE debe estar por debajo de 1.5, preferentemente
tendiendo a 1 (UNO).
Vase que para que ROE tienda a 1, debe la POTENCIA REFLEJADA tender a ser
NULA.
Para el uso del Watmetro, se debe seleccionar el TAPN correcto, el cual establecer
el fondo de escala del mismo. Existen diferentes TAPONES de distintos fondo de
escala, y tambin para distintos rangos de frecuencias.
Micrfono y/
equipo de audio CONSOLA CONSOLA
y/ tocadisco, etc.
PROCESADOR DE PROCESADOR DE
AUDIO AUDIO
EXCITADOR EXCITADOR
MDULO DE ANTENA
POTENCIA
Medicin de REFLEJADA:
Micrfono y/
equipo de audio CONSOLA CONSOLA
y/ tocadisco, etc.
PROCESADOR DE PROCESADOR DE
AUDIO AUDIO
EXCITADOR EXCITADOR
MDULO DE ANTENA
POTENCIA
ANTENA
A.- ENCENDIDO (para los casos en que se utilice con MDULO DE POTENCIA):
B.- APAGADO (para los casos en que se utilice con MDULO DE POTENCIA):
NOTA: las distintas etapas de la FM poseen un sistema que evita que le lleguen
altas tensiones (relmpagos), pero para que el sistema funcione, debe estar esta
puesta a tierra conectada a la jabalina adecuada.
E.- ETAPAS:
x2
EXCITADOR
MDULO DE POTENCIA
(en el caso de necesitarse 40
watts o ms de salida de Tx.)
Bandeja de CD, PC, etc.