Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e

Acadmica Ingeniera
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Disciplinar Comn
Formacin
Nombre del Lgica Matemtica
curso
Cdigo del curso 90004
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 2 (dos)
crditos

2. Descripcin de la actividad

Tipo de Individu Colaborati Nmero de

4
actividad: al va semanas
Momento de la Intermedi
Inicial Final
evaluacin: a, unidad:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Entorno de seguimiento y
actividad: 100 puntos
evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 07 de Septiembre
08 de Octubre 2017
del 2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante relaciona e interpreta expresiones del lenguaje simblico
y del lenguaje natural en la formulacin y representacin de estructuras
semnticas lgicas, en trminos de variables y conectores lgicos,
como elementos estructurales de la lgica proposicional y de eta
manera articular a diferentes formas de comunicacin en diversos
contextos, como tambin comprende y aplica de manera suficiente
nociones, conceptos, definiciones, axiomas y leyes que fundamentan la
teora general de conjuntos en el estudio y anlisis de las fuentes
documentales referenciadas para dinamizar el proceso de aprendizaje
y en situaciones especficas donde es pertinente su aplicabilidad en una
metodologa basada en problemas.
Temticas a desarrollar:
Principios de lgica y teora de conjuntos

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Paso 1: Leer las temticas y ver los videos correspondientes sobre,

principios de lgica y teora de conjuntos, consultar las referencias
bibliogrficas, que se encuentran en el entorno de conocimiento.
Paso 2: A continuacin se plantean cuatro tareas de la temtica de
Conectivos lgicos y teora de conjuntos, de manera que cada uno
de los estudiantes del grupo colaborativo, escoger un ejercicio por
tarea, para plantear su proceso y resolverlo para llegar a la solucin
buscada.
Paso 3: Diligenciar la tabla 1 PLAN DE ACCION, manifestando el
ejercicio seleccionado por cada una de las cuatro tareas y el ejercicio
a revisar (En el foro de aprendizaje colaborativo asignado, cada
estudiante retroalimentar los ejercicios seleccionados a revisar,
indicando su apreciacin personal sobre el desarrollo del ejercicio)
por cada tarea planteada en la actividad.
 Leer y retroalimentar los aportes de sus compaeros comentando
sobre el desarrollo de los ejercicios de las cuatro tareas, tener en
cuenta los siguientes criterios al momento de la socializacin:
Capacidad crtica
Argumentacin
Fundamentacin.

Enlaces de gua para el desarrollo de la actividad

Uso del simulador Truth Table:
https://www.youtube.com/watch?v=ZKg7wt9EGJI&feature=player_embedd
ed

Simulador Truth Table:

http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/

Actividades a desarrollar

Tarea 1: Proposiciones
Escriba la proposicin compuesta propuesta en lenguaje natural y
determine su valor de verdad, a partir del valor de verdad de cada
proposicin simple:
(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual
escogi, para que no sea escogido por otro integrante)
a. :
:
:
( ) ()
b. : 32
:
:
 [ ( )]

c. : 1991.
: 1886.
: , .
[ ( )]

d. : .
:
.
: 1983 .
( )

e. : 1819
: 1810
:
( ) [( ) ]

Tarea 2: Tablas de verdad

Cada solucin de los siguientes enunciados debe contar con las

siguientes etapas:
Expresin en lenguaje simblico.
Desarrollo mediante tablas de verdad
Uso del simulador Truth Table.

(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual

escogi, para que no sea escogido por otro integrante)
 a. Si el valor del dlar aumenta, entonces la inflacin aumenta. El
dlar no aument. Por lo tanto la inflacin no aument

b. Si la emisin de gases no se controlan y la basura no se recicla,

entonces la contaminacin aumenta significativamente. Si la
contaminacin aumenta significativamente entonces el mundo se
deteriora. Por consiguiente la basura no se recicl, entonces el
mundo se deterior.

c. Soy organizado con mi tiempo y desarrollo las actividades de

lgica matemtica. Apruebo el curso de lgica matemtica. Por lo
tanto soy organizado con mi tiempo o no apruebo el curso de
lgica matemtica.

d. Si no pago mis impuestos o no declaro renta, la DIAN me

sancionar y no podr contratar pblicamente. Por lo tanto, podr
contratar pblicamente si y slo si pago mis impuestos.

e. Si los maestros no son escuchados o el gobierno no cede

entonces, el paro de maestros contina. Si el paro de maestros
contina o les adelantan las vacaciones entonces los estudiantes
no regresan a clase. Por lo tanto, si los maestros son escuchados
entonces los estudiantes regresan a clase.

Tarea 3: Teora de Conjuntos

Consideremos eventos que se pueden representar por medio de un
conjunto:
= { ""}
 = { }
= { }
= { }
Estos conjuntos los podemos representar en un diagrama:

Ejemplo:
Representar la siguiente situacin en el diagrama de Venn y con las
operaciones entre conjuntos
Empleados casados con estudios profesionales y originarios de la
capital

(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual
escogi, para que no sea escogido por otro integrante)
A partir del ejemplo anterior representar cada una de las siguientes
situaciones en un diagrama de Venn y con las operaciones entre
conjuntos, desde la siguiente situacin:
Consideremos eventos que se pueden representar por medio de un
conjunto:
= { }
= { }
= { }
= { , }
Estos conjuntos se representan en un diagrama:

a. Los profesores que dirigen los cursos de Lgica Matemtica o

lgebra sin los profesores que estn en Lgica Matemtica y
lgebra

b. Los profesores que no dirigen los curso de lgebra o Lgica.

 c. Los profesores que dirigen los curso de lgebra, Lgica y Clculo
al tiempo.

d. Los profesores que estn en los cursos de Lgica y Clculo, pero

que no estn en lgebra.

e. Los profesores que estn en Algebra o Clculo, pero no estn en

Lgica.

Tarea 4: Aplicacin de la Teora de Conjuntos

De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama de Venn y
solucionar los interrogantes planteados
(Solo selecciona uno de los 5 casos e informa en el foro cual escogi,
para que no sea escogido por otro integrante)
a. En una empresa de transporte se realiz una encuesta a 630
usuarios, sobre los sitios de la costa preferidos por ellos para ir
de vacaciones; obteniendo los siguientes resultados:
125 Prefieren solo la ciudad de Cartagena
230 prefieren por lo menos las ciudades de Santa Marta y
Barranquilla
75 prefieren solo Barranquilla y Cartagena
El total de usuarios que prefieren Barranquilla es 345
45 prefieren solo Santa Marta Y Cartagena
El total de usuarios que prefieren Cartagena es 270
La suma de los usuarios que prefieren Santa Marta o Cartagena
es 490
Cuntos usuarios prefieren solo la ciudad de Barranquilla?
Cuantos usuarios prefieren las tres ciudades?
Cuntos usuarios prefieren solo Santa Marta?
Cuntos usuarios no prefieren ninguna de las tres ciudades?

b. En la Universidad Nacional Abierta y a Distancia se le asigna al

tutor Juan Carlos un curso virtual para su respectivo
acompaamiento. El tutor indaga y encuentra que entre sus
estudiantes adems de Lgica Matemtica, algunos estudiantes
tienen matriculadas las asignaturas de ingls y fsica.
Si se sabe que de las tres asignaturas 55 estudiantes
matricularon Lgica Matemtica, 48 fsica, 46 ingls, 25 Lgica
Matemtica y fsica , 13 Lgica Matemtica e ingls, 15 fsica e
ingls, 5 las tres asignaturas. Determinar:
Cuntos alumnos hay en el curso?
Cuntos matricularon solamente Lgica Matemtica y fsica?
Cuntos matricularon solo ingls?
Cuntos matricularon solo fsica?

c. Los estudiantes de comunicacin social realizan una encuesta sobre

la preferencia de lectura a algunos estudiantes y los resultados
fueron los siguientes:
Los estudiantes que prefieren leer historia 105.
Los estudiantes que prefieren leer Economa 43.
Los estudiantes que prefieren leer Poltica 103.
Los estudiantes que prefieren Historia y Economa nicamente
12.
Los estudiantes que prefieren Poltica y Economa nicamente 6.
 Los estudiantes que prefieren leer nicamente poltica 29
16 prefieren historia, poltica y economa simultneamente.
Se requiere dar los resultados de la encuesta de acuerdo a las
siguientes preguntas:
Cuntos estudiantes leen nicamente Economa?
Cuntos estudiantes prefieren Historia y Poltica nicamente?
Cuntos estudiantes prefieren Historia nicamente?
Cuntos estudiantes fueron encuestados en total?

d. Con la finalidad de fortalecer las estrategias de acompaamiento

que se desarrollan en el curso de Lgica Matemtica, Javier, el
Director del Curso ha tabulado los datos de la cantidad de
estudiantes que asistieron a las actividades de Webconference
Acadmica, B-Learning y CIPAS en el Primer semestre acadmico
del ao 2017. De los 3234 estudiantes de dicho periodo
acadmico Javier obtuvo los siguientes datos: 7 estudiantes
asistieron a las tres actividades. Slo 12 estudiantes asistieron a
la Webconference Acadmica y a B-Learning; slo 27 estudiantes
participaron de la Webconference Acadmica y los CIPAS; slo
100 estudiantes participaron del B-Learning y de los CIPAS. En
total 962 estudiantes participaron de la Webconference
Acadmica; en total 980 estudiantes participaron del B-Learning;
un total de 841 estudiantes participaron de los CIPAS. Javier
determin que 604 estudiantes no participaron de ninguna de las
tres actividades. Sin embargo Javier necesita saber cuntos
estudiantes slo participaron de la Webconference Acadmica,
cuntos slo participaron de los B-Learning y cuntos slo
 participaron de los CIPAS; ayuda al Director de Curso a encontrar
estos valores con el uso del Diagrama de Venn.
e. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD ha dispuesto
para este ao 2017 tres modalidades para la graduacin de los
estudiantes: Grado Ordinario, Grado Extraordinario y Grado por
Ventanilla. El Estamento de Bienestar Universitario ha hecho un
estimativo de los estudiantes que se proyectan a graduarse este
ao y entre 1895 de ellos se ha aplicado una encuesta para
identificar y establecer las ventajas y desventajas en cada
modalidad. La encuesta arroj los siguientes datos: 30
estudiantes estn de acuerdo que se puedan utilizar las tres
modalidades. En total 72 estudiantes consideran que sera viable
el Grado Ordinario y el Grado Extraordinario; un total de 86
estudiantes se inclina por las modalidades de Grado Ordinario y
por Ventanilla; 96 estudiantes en total afirman que la viabilidad
est en el Grado Extraordinario y por Ventanilla. 596 estudiantes
expresan que la nica modalidad viable es el Grado Ordinario;
423 estudiantes comentan que slo sera adecuado el Grado
Extraordinario; 682 estudiantes dicen querer slo la modalidad
de Grado por Ventanilla. Con el uso del Diagrama de Venn ayuda
a la funcionaria Catalina de Bienestar Universitario a determinar
cuntos estudiantes en total se inclinaron por la modalidad de
Grado Ordinario, cuntos en total ven la viabilidad del Grado
Extraordinario y cuntos estudiantes en total ven la viabilidad en
el Grado por Ventanilla, teniendo presente que todos los
estudiantes contestaron la encuesta.
Tabla 1

TABLA 1:PLAN DE ACCION - GRUPO ##

Datos Estudiante Fotografa Rol dentro Ejercicios Ejercicios
del Trabajo seleccionados seleccionados
Colaborativo a desarrollar revisar
Identificacin Tarea 1: Tarea 1:
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD Tarea 2: Tarea 2:
R
Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:
Identificacin Tarea 1: Tarea 1:
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD Tarea 2: Tarea 2:
R
Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

Identificacin Tarea 1: Tarea 1:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD Tarea 2: Tarea 2:
R
Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

Identificacin Tarea 1: Tarea 1:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD Tarea 2: Tarea 2:
R
Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

Identificacin Tarea 1: Tarea 1:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD Tarea 2: Tarea 2:
R
Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:
Entornos
para su Entorno de Aprendizaje Colaborativo
desarrollo
Individuales:
Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados
por cada una de las cuatro tareas; los cuales tendr que
publicar en un documento en Word, en foro habilitado
para el desarrollo de la actividad en el entorno de
aprendizaje colaborativo, con el objetivo que el tutor
asignado revise y tenga la oportunidad de mejorar los
aportes.
Colaborativos:
En el entorno de seguimiento y Evaluacin paso 4-
Mtodos para probar la validez de argumentos, subir un
nico archivo en formato PDF, el cual debe contener:
Productos
a entregar Portada.
por el Introduccin al trabajo que van entregar, no la
estudiante
introduccin del curso
Objetivos.
Desarrollo de las 4 tareas.
Conclusiones del trabajo desarrollado
Referencias Bibliogrficas teniendo en cuenta las
normas APA
Nota: Dependiendo del nmero de estudiantes que
participaron en el desarrollo de la actividad, ser ese el
nmero de ejercicios presentados en el consolidado del
trabajo.
Peso Evaluativo: 100 puntos
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso slido
de planeacin frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieran la participacin conjunta de
los integrantes de los grupos, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje del curso con las
acciones que permitan desarrollarla. Para este ejercicio

Planeacin es importante considerar aspectos como el tiempo de

de ejecucin de la actividad, los recursos didcticos, el
actividades
para el tipo de interaccin que se quiere promover y el
desarrollo contenido disciplinar que se pretende desarrollar. Toda
del trabajo
colaborativo vez que se han considerado estos aspectos puede
entonces disearse y proponerse el trabajo
colaborativo a desarrollar.
Es importante definir que estas actividades se planean
para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que all el estudiante establezca
con su grupo los roles y acciones que les permitan
interactuar en el marco del crecimiento personal y
colectivo, la accin responsable y la colaboracin.
Roles a Cada integrante del equipo tomar una responsabilidad
desarrollar
por el para el cumplimiento de una tarea, desarrollando uno
estudiante de los siguientes roles.
dentro del
grupo Se recomienda que la interaccin en el foro entre los
colaborativo
5 estudiantes, miembros del equipo se debe realizar
con base a unas normas de convivencia al interior del
grupo, definidas en la Netiqueta virtual.
Para poder realizar la Preparacin y revisin de los
entregables el estudiante deber desarrollar uno de los
siguientes roles: Roles y Funcin del estudiante
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
Roles y
responsabili que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
dades para que no se les incluir en el producto a entregar.
la
produccin Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
de normas de presentacin de trabajos exigidas por el
entregables
por los docente
estudiantes Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los dems integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros que se ha
 realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajera del
curso, que se ha realizado el envo del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organizacin y
presentacin de informacin ms usado en el rea de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu
Uso de podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la
referencias
sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas
y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la pgina
http://normasapa.com/
El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el
Polticas de plagio es una falta grave: es el equivalente en el
plagio
mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
 4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
Aunque presenta el
Se presenta y asocia desarrollo de las
correctamente el situaciones No presenta el
Proposiciones desarrollo de la propuestas, el desarrollo de los
20
situaciones planteamiento de la ejercicio propuesto
planteadas situacin no es
correcto.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque presenta la
Se presenta la
solucin de los No presenta la
solucin del
enunciado mediante solucin de los
enunciado de
Tablas de el uso de tablas de enunciados
manera correcta 20
Verdad verdad, el desarrollo mediante el uso de
mediante el uso de
de la tablas no es tablas de verdad
las tablas de verdad
correcto
(Hasta 20 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque presenta el No presenta el
desarrollo de la desarrollo de las
Se presenta el situacin propuesta, situaciones
desarrollo de la el planteamiento en propuestos en el
Teora de
situacin propuesta el diagrama de Venn diagrama de Venn 20
Conjuntos
de manera correcta. o las operaciones y las operaciones
indicadas no es indicadas entre
correcto ellos
(Hasta 20 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque presenta el
Se presenta la No presenta el
Aplicacin de desarrollo de las
solucin de cada desarrollo de las
la Teora de situaciones 20
una de las situaciones
Conjuntos planteadas, el
situaciones planteadas
planteamiento de la
 planteadas de solucin no es
manera correcta correcto
(Hasta 20 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante
presenta aportes
individuales no Presenta aportes
El estudiante
obstante o: Siendo individuales pero
Participacin participa
pertinente su no realimenta las
e Interaccin activamente en el
intervencin, respuestas de los
con los foro y realimenta los 10
realimenta slo un ejercicios
compaeros cuatro aportes de
aporte. Realimenta seleccionados a
en el foro forma pertinente
dos o tres aportes, revisas
pero la intervencin
no es pertinente
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
selecciona y asume El estudiante no
selecciona el rol,
las selecciona el rol en
pero no cumple las
Responsabilid responsabilidades el trabajo
funciones del rol de
ades del Rol del rol de manera Colaborativo ni 5
manera correcta o
Asignado idnea y diligencia diligencia la tabla
diligencia de manera
de manera completa 1.
parcial la tabla 1.
la tabla 1.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo no
contiene los
La presentacin es Aunque el elementos
excelente, se documento presenta solicitados en la
tuvieron en cuenta una estructura base, gua de
Consolidacin el 100% de los no contiene todos actividades, ni
5
del producto requerimientos los elementos tampoco las
solicitados en la gua solicitados en la gua normas bsicas
de actividades. de actividades. para la
presentacin del
mismo.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificacin final 100