SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
N DE N DE
REA GRADO I.E TTULO DE LA SESIN DOCENTE FECHA
SESIN HORAS
San Martin de Los ngulos y su utilidad y Biter Guevara
MAT. 1 1 6 03 07-17
Porres Frutillo presencia en nuestro entorno Tirado

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
ACTA Y PIENSA - Grafica ngulos a partir de dos
MATEMTICAMENTE Matematiza rayos.
EN SITUACIONES DE situaciones - Describe caractersticas de las
FORMA, MOVIMIENTO diferentes clases de ngulos.
Y LOCALIZACIN Elabora y usa - Realiza proyecciones y
estrategias
composicin de Lista de cotejo
transformaciones geomtricas
con ngulos en un plano
cartesiano al resolver
problemas, usando recursos
grficos y otros.

III. SECUENCIA DIDCTICA

INICIO: 15 min
Se da la bienvenida a los estudiantes.
El docente presenta un reloj a los estudiantes.
Interrogantes: Qu forman las agujas del reloj?, Qu nombre toma?, en qu otras figuras?,
encontramos?, son diferentes o iguales la grfica?, su nombre ser el mismo?, sus medidas sern
iguales?, son diferentes o iguales sus medidas?, con que instrumento se mide?
Los estudiantes responden a estas interrogantes de manera voluntaria, a manera de lluvia de ideas.
Se presenta el propsito de la sesin.
Se agrupa a los estudiantes a travs de la numeracin sucesiva.
DESARROLLO: 70 min
Los estudiantes por grupos grafican diferentes ngulos que encuentren en su aula o en sus tiles
escolares, con las indicaciones del docente.
Pegan sus papelotes y diferenciamos las diferentes clases de ngulos haciendo uso del transportador.
El docente, a partir de este momento, induce al estudiante a realizar la descripcin de Angulo
reconociendo sus elementos y relacionando la clasificacin de los mismos.
Seguidamente, se entrega informacin sobre ngulos, donde el docente afianza el conocimiento sobre
el tema.
Acompaa a los estudiantes durante todo el proceso de aprendizaje absolviendo dudas e
inducindolos a identificar las diferencias en las medidas de la clasificacin de los ngulos y a
responder las interrogantes que hubiera.
Los estudiantes eligen a un representante del grupo para sustentar y argumentar que ngulos a
dibujado en sus papelotes.
CIERRE: 5 min
Se entrega un mapa conceptual a cada estudiante para llenar sobre clasificacin de ngulos.
Interrogantes: Qu hicieron durante toda la sesin? Ante la respuesta de los estudiantes, el docente
resalta el desarrollo de habilidades como: describir e identificar los diferentes clases de ngulos.
Finaliza la sesin planteando las siguientes interrogantes: Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos?
Nos sirve lo que aprendimos? Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Resuelvan problemas sobre ngulos de sus cuadernos de trabajo.
 V. RECURSOS O MATERIALES DIDCTICAS A UTILIZAR
Texto escolar Matemtica 1. 2016. Lima, Per. Editorial Norma S.A.C.
Cuaderno de trabajo Matemtica 1. 2016. Lima, Per. Editorial Norma S.A.C.
Manual para el docente, Matemtica 1. 2016. Lima, Per. Editorial Norma S.A.C.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
Pgina web: http://micibercole.blogspot.com/2010/03/balanza-virtual.html
Reloj
Fichas de actividades.
Plumones.

VI. EVALUACIN

Evaluacin formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de

los indicadores previstos en el aprendizaje esperado.

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BITER ALVARO GUEVAR TIRADO. VB COORDINADOR PEDAGGICO
DOCENTE.
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V B DEL DIRECTOR