UNIDAD 4

NMERO DE SESIN
6/12 (2 horas)
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN

Inmortalizamos nuestros relatos orales

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Interpreta textos literarios Explica la manera en que los puntos de vista

en relacin con diversos del narrador configuran el sentido del texto
Interacta con expresiones contextos. literario.
literarias
Crea textos literarios Reelabora una narracin corta como testigo,
segn sus necesidades con personajes caracterizados segn su rol.
expresivas.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (15 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes, y les pide que dispongan sus asientos ubicndose en un
semicrculo y que tengan el Mdulo de Comprensin lectora a mano. (Como variable a los asientos fijos,
pueden sentarse en el suelo).
El docente indica que llevarn a cabo la lectura La leyenda del lago (pg. 102-103. Mdulo de
Comprensin lectora 4).
El docente pregunta: qu es una leyenda? De qu podr tratar la leyenda?

DURANTE LA LECTURA:
El docente realiza pausas para realizar preguntas y asegurar la comprensin del mismo. Aclara las dudas o
palabras que desconozcan.
El docente podra preguntar:
Cmo vivan los hombres? Por qu? (Prrafo 1)
Qu pasaba cuando surga la curiosidad? (Prrafo 4)
Qu hizo el espritu del mal? (Prrafo 5)
Qu originaron las lgrimas del dios Inti? (Prrafo 8)
DESPUS DE LA LECTURA:
El docente realiza preguntas: quin relata los hechos? En qu persona lo hace?
El docente cuestiona: quin creen que habr transcrito esta leyenda? Cmo es que esa leyenda ha
llegado hoy hasta nosotros? (Aqu el objetivo es que reflexionen que sobre la necesidad de transcribir un
relato oral para conservarlo).
El docente relaciona el texto ledo con el propsito de la sesin: Identificar la importancia y los tipos de
narradores en un relato en la transcripcin del relato que hemos recopilado.
DESARROLLO (65 minutos)

El docente pega en la pizarra o entrega a los estudiantes un fragmento de narracin corta:

Yo soy Inti, el dios Sol y dios supremo de la cultura inca. Me encargo de organizar las tareas de los otros
dioses para que cuiden los rboles, las plantas, el aire y la tierra. Puedo ser muy bueno, pero si me
desobedecen conocern mi castigo. (Texto 1)
El docente conduce la participacin de los estudiantes solicitndoles que lean el texto 1. Luego pregunta:
Quin narra los hechos? En qu persona gramatical los narra? A travs de qu lo puedo evidenciar?
Luego, enfatiza las respuestas y se completan en un cuadro:

Tipo de Narrador Protagonista.

Quin narra los hechos? El propio personaje (dios Inti).

En qu persona gramatical? En primera persona (Yo).

Cmo se evidencia? Por el uso de verbos en primera persona.

Porque narra lo que l hace.

El docente enfatiza sealando que un narrador puede ser el protagonista de su propia historia. El docente
enfatiza en las caractersticas de una narracin en primera persona, donde se relatan los hechos que uno ha
vivido, y se emplean verbos en primera persona. A este narrador se le conoce como PROTAGONISTA.
El docente enfatiza en las caractersticas de una narracin en primera persona como Protagonista o
Testigo, sealando semejanzas y diferencias. Hace adems diferencia con el narrador OMNISCIENTE
que vieron en la sesin anterior. Asimismo, seala la importancia de la progresin narrativa en un relato, el
orden y la secuencia para dar sentido al texto.
El docente motiva a los estudiantes a transcribir el relato que presentaron en la clase anterior y que adopten
la voz de un narrador testigo. Para ello, les entrega la ficha Mi narracin como testigo. El docente les
recuerda redactar en primera o tercera persona pero considerando siempre que el testigo tiene ciertos
lmites en a informacin que maneja, es diferente del omnisciente.
El docente les recuerda llevar a cabo la narracin de manera secuencial, revisando la estructura: inicio, nudo
y desenlace.
Los estudiantes reciben una hoja donde redactarn en trabajo de grupos el relato en una versin final, el
inicio, las acciones y la situacin final. (Aqu podrn emplear los apuntes que han realizado del relato en las
sesiones anteriores. Pueden escribir con lpiz para hacer las correcciones que consideren pertinentes).
(Anexo 1).
Los estudiantes orientan su produccin considerando los indicadores sugeridos para su produccin. (Anexo
2).
El docente conduce el acompaamiento de cada grupo durante la redaccin de la narracin.
(El docente debe indicar el tiempo que tendrn los estudiantes para la redaccin del texto, teniendo
en cuenta las caractersticas de cada grupo).
El docente acompaa el trabajo que realizan los estudiantes, y recuerda que al momento de transcribir,
pasar de lo oral a lo escrito, se requerir que revisen la lgica del texto atentamente. (Estimado docente,
revise previamente el anexo que sugerimos para usted).
El docente los invita a leer su narracin. Posteriormente, reflexiona sobre el texto y si corresponde a lo que
han querido contar, felicita el trabajo realizado y recoge las fichas.
El docente, reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de poder conservar los relatos orales
mediante la transcripcin de estos. (Vale aclarar que esta afirmacin no desmerece a la oralidad y sus
recursos, se lleva a cabo la escritura para preservarlos y poder compartirlos con otras personas a donde no
 puedan llegar los narradores orales. Adems, el estudiante se vincula con este relato al intervenirlo como
narrador testigo, y desarrolla su creatividad).
El docente enfatiza en la diferenciacin de los tipos de narrador y tomarlos en cuenta cuando redactemos
diversos relatos.
CIERRE (10 minutos)

Los estudiantes realizan la metacognicin:

Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Mdulo 4 de comprensin lectora

- Cuaderno de trabajo personal
- Ficha de trabajo

ANEXO PARA EL DOCENTE (Fuente: Hablar en la escuela: Para qu?... Cmo? De Mara Elena
Rodrguez. Revista latinoamericana de lectura. N. 3. Ao 16. Setiembre 1995. Puede revisar el texto
completo en <http://www.oei.es/fomentolectura/hablar_escuela_rodriguez.pdf>).
ANEXO 1: Ficha Mi narracin como testigo

ANEXO 2

INDICADORES 1 2 3 4

1. El relato presenta personajes diferenciados.

2. El relato presenta descripciones claras de escenarios

3. El relato se ha ajustado a la presentacin de un narrador testigo

4. El relato presenta un inicio, un nudo y un desenlace de manera cohesionada

5. La transcripcin hace uso adecuado de normas de escritura.