Nm.

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ORDEN de 14 de octubre de 2008, del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte,

sobre la evaluacin en Educacin infantil en los centros docentes de la Comunidad
Autnoma de Aragn.

El Estatuto de Autonoma de Aragn, aprobado mediante la Ley Orgnica 5/2007, de 20 de

abril, establece, en su artculo 73, que corresponde a la Comunidad autnoma la competencia
compartida en enseanza en toda su extensin, niveles y grados, modalidades y especialida-
des, que, en todo caso, incluye la ordenacin del sector de la enseanza y de la actividad
docente y educativa, su programacin, inspeccin y evaluacin, de acuerdo con lo dispuesto
en el artculo 27 de la Constitucin y leyes orgnicas que lo desarrollen.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en su artculo 14.7 y el Real Decre-
to 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas del se-
gundo ciclo de Educacin infantil en su artculo 5 disponen que las Administraciones educati-
vas determinarn el contenido educativo del primer ciclo de la Educacin infantil y
establecern el currculo del segundo ciclo, del que forman parte, en todo caso, las ensean-
zas mnimas.
El Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas
mnimas correspondientes a la Educacin infantil del segundo ciclo, en su artculo 7, caracte-
riza la evaluacin en esta etapa y la define como global, continua y formativa; asimismo, dis-
pone que ha de servir para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y caractersticas
de la evolucin de cada nio o nia.
Como desarrollo del citado Real Decreto, el Departamento de Educacin Cultura y Depor-
te aprueba la Orden de 28 de marzo de 2008, por la que se determina el currculo de la Edu-
cacin infantil y se autoriza su aplicacin en los centros docentes de la Comunidad autnoma
de Aragn. En ella se precisa, en su artculo 12, el carcter de la evaluacin en esta etapa
educativa, cuyo objetivo prioritario ser identificar por parte de los profesionales que atienden
a los nios los aprendizajes adquiridos por los alumnos y evaluar su propia prctica docen-
te.
En consonancia con las disposiciones referidas en la presente Orden, procede concretar
normas de evaluacin a fin de que el profesorado de esta etapa disponga de un instrumento
que facilite la evaluacin de los alumnos, del proceso de enseanza aprendizaje y de su pro-
pia prctica docente.
As pues, la evaluacin se plantea como un instrumento al servicio del proceso de ense-
anza y aprendizaje y se integra en el quehacer diario del aula y del centro educativo. De este
modo, la evaluacin se concibe como un proceso que debe llevarse a cabo de forma conti-
nuada y personalizada, que ha de tener por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos
como los procesos de enseanza. La evaluacin en Educacin infantil, se constituye como un
elemento indispensable para discernir el grado de desarrollo de las distintas capacidades de
los nios y las nias, adaptar los procesos de enseanza a sus caractersticas y necesidades
y, si fuera preciso, establecer las medidas de orientacin y apoyo educativo de la manera ms
temprana posible. Por lo tanto, la evaluacin adquiere en esta etapa una evidente funcin
formativa, alejada de los conceptos de calificacin o promocin del alumnado.
Asimismo, la presente Orden establece los documentos e informes de evaluacin con
objeto de garantizar una coordinacin a lo largo de la etapa y una coherencia de la interven-
cin educativa.
Por todo ello, y en virtud de las atribuciones conferidas por el artculo 1.2 del Decreto
29/2004, de 10 de febrero, del Gobierno de Aragn, por el que se aprueba la estructura org-
nica del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte, modificado por el Decreto 151/2004,
de 8 de junio, y previo informe del Consejo Escolar de Aragn de fecha 25 de junio de 2008,
el Departamento de Educacin, Cultura y Deporte dispone:

CAPTULO I. DISPOSICIONES GENERALES

Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin

1. La presente Orden tiene por objeto regular la evaluacin de los aprendizajes del alum-
nado y la del proceso de enseanza de la Educacin infantil.
2. Ser de aplicacin, a partir del curso 2008-2009, en los centros docentes pblicos y
privados que impartan las enseanzas correspondientes a la Educacin infantil en la Comu-
nidad autnoma de Aragn.
Artculo 2. Referentes de la evaluacin
1. El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado se ajustar a lo dispuesto en el
artculo 12 de la Orden de 28 de marzo de 2008, del Departamento de Educacin, Cultura y

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Deporte, por el que se aprueba el currculo de la Educacin infantil y se autoriza su aplicacin

en los centros docentes de la Comunidad autnoma de Aragn.
2. Los criterios de evaluacin de las reas, establecidos en la referida Orden, sern el re-
ferente fundamental para valorar la consecucin de los objetivos a lo largo de la etapa, as
como el grado de desarrollo de las competencias bsicas en el segundo ciclo de la Educacin
infantil. Corresponde a los profesionales que atienden al alumnado adecuar estos criterios de
evaluacin al contexto y a las caractersticas de los nios y nias que les han sido encomen-
dados.
3. Asimismo, los profesionales que atiendan al alumnado, tomando como referencia los
criterios de evaluacin, debern establecer indicadores que permitan valorar a lo largo de
cada ciclo la consecucin de los objetivos o, en su caso, el desarrollo de las competencias
bsicas. Estos indicadores debern estar adaptados a las caractersticas y necesidades del
alumnado.
Artculo 3. Carcter de la evaluacin
1. La evaluacin en la Educacin infantil, que formar parte inseparable del proceso edu-
cativo, ser global, continua y formativa. Debe constituir una prctica habitual y permanente
para valorar los avances que se producen como resultado de la accin educativa y proporcio-
nar datos relevantes para tomar decisiones encaminadas a la mejora de los procesos de en-
seanza y aprendizaje, tanto a nivel individual como colectivo.
2. La evaluacin de la Educacin Infantil ser global, referida al conjunto de capacidades
expresadas en los objetivos generales para toda la etapa y en el grado de desarrollo de las
competencias bsicas para el segundo ciclo.
3. La evaluacin tendr tambin un carcter continuo, considerndose un elemento inse-
parable del proceso educativo, mediante el cual los profesionales que atienden a los nios
recogen de forma continuada informacin sobre el proceso de enseanza y aprendizaje.
4. La evaluacin tendr, en consecuencia, un carcter formativo, regulador y orientador
del proceso educativo, al proporcionar una informacin constante que permitir mejorar tanto
los procesos como los resultados de la intervencin educativa.
5. La evaluacin del aprendizaje del alumnado corresponde al tutor o tutora, que recoger
la informacin proporcionada por los dems profesionales que participan en el proceso edu-
cativo de cada grupo o de algn alumno en particular. Dicha evaluacin se realizar preferen-
temente a travs de la observacin continua y sistemtica.

CAPTULO II. DOCUMENTOS DE EVALUACIN

Artculo 4. Documentos de evaluacin

1. Al inicio de la escolaridad de cada uno de los ciclos de Educacin infantil, el centro abri-
r un expediente personal de cada nio o nia. Dicho expediente tendr un formato de carpe-
ta-dossier, en cuya portada se inscribir el nombre y apellido o apellidos del nio, y los datos
relativos del centro: nombre, direccin, localidad, provincia y cdigo del centro.
2. El expediente personal estar integrado por los distintos documentos personales de
cada nio: la ficha personal del alumno, el resumen de la escolaridad, el informe anual de
evaluacin y el informe individualizado de final de ciclo. Estos documentos podrn ser susti-
tuidos por sus equivalentes en soporte informtico, de acuerdo con lo que establezca el De-
partamento de Educacin, Cultura y Deporte.
3. En la ficha personal del alumno, que se ajustar en su contenido al modelo que como
Anexo I se adjunta a la presente Orden, se consignarn los datos de filiacin y los datos fami-
liares y, si los hubiera, los datos de desarrollo: mdicos, psicolgicos y pedaggicos conside-
rados de inters educativo.
4. Los resmenes de la escolaridad del primer y del segundo ciclo de Educacin infantil
reflejarn los cursos escolares realizados, el centro en que el alumno ha estado escolarizado
cada ao, y las observaciones sobre las circunstancias de la escolaridad, que se consignarn
al finalizar cada ciclo. Los resmenes de la escolaridad se ajustarn en su contenido a los
modelos de los anexos II y III de la presente Orden.
5. Cuando a un alumno se le hayan identificado necesidades educativas especiales, se
incluir en su expediente personal una copia del dictamen de escolarizacin elaborado al
respecto por el Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica correspondiente, los apo-
yos y el documento individual de adaptaciones curriculares del ciclo o ciclos cursados.
6. La cumplimentacin anual del resumen de la escolaridad de cada alumno en Educacin
infantil es responsabilidad del respectivo tutor o tutora. El director o directora del centro y el
tutor o tutora firmarn el documento en la fecha de finalizacin del ciclo.

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7. El tutor o tutora elaborar un informe anual individualizado de evaluacin, al finalizar

cada curso, a partir de los datos obtenidos a travs de la evaluacin continua. Dichos infor-
mes se adjuntarn al expediente personal del alumno. El contenido y formato del informe
sern adoptados por el equipo docente o educativo del ciclo, de acuerdo con los modelos
orientativos que como Anexos IV y V se adjuntan a la presente Orden.
8. Al finalizar cada uno de los ciclos de la etapa, el tutor o tutora recoger los datos ms
relevantes de los informes de cada curso y elaborar el informe individualizado de final de
ciclo donde se harn constar los aprendizajes adquiridos en relacin con los objetivos esta-
blecidos. Asimismo, en el apartado de observaciones se harn constar las circunstancias que
ms condicionen su progreso educativo y, en su caso, las medidas de refuerzo y adaptacin
que se hayan adoptado a lo largo del ciclo. El contenido y formato del informe sern adopta-
dos por el equipo docente o educativo, de acuerdo con los modelos orientativos que se adjun-
tan como Anexos VI y VII.
9. Cuando el alumno, al final de la etapa, permanezca en el mismo centro, el informe indi-
vidualizado de final de ciclo se trasladar al tutor o tutora correspondiente de Educacin in-
fantil o de primer ciclo de Educacin primaria para facilitar la continuidad del proceso de
aprendizaje. Dicho informe servir de base para la evaluacin inicial al comienzo del siguien-
te ciclo o etapa.
10. Cuando un alumno se traslade a otro centro, el centro de origen remitir al de destino,
a peticin de ste, la ficha personal del alumno, los resmenes de la escolaridad de los co-
rrespondientes ciclos, as como el informe de evaluacin individualizado, si ha finalizado la
etapa, o con el ltimo informe anual, en caso de que el traslado se produzca antes de finalizar.
En el centro de origen se conservar copia de los documentos durante, al menos, tres aos.
11. La custodia y archivo de la ficha personal del alumnado, los resmenes de escolaridad
y los informes de evaluacin individualizados corresponden al secretario del centro o persona
que ejerza las funciones equivalentes en el mismo.

CAPTULO III. DESARROLLO DEL PROCESO DE EVALUACIN

Artculo 5. Evaluacin inicial

1. Al inicio de la escolaridad, tanto en el primero como en el segundo ciclo de Educacin
infantil, los tutores de los grupos realizarn una evaluacin inicial de cada uno de sus alum-
nos. Del mismo modo, dicha evaluacin se realizar cuando un alumno se traslade de un
centro a otro. La evaluacin recoger los datos ms destacados de su proceso de desarrollo,
tendr en cuenta los datos relevantes aportados por la informacin de la familia en la entre-
vista inicial y, en su caso, los informes mdicos, psicolgicos, pedaggicos y sociales que
revistan inters para la vida escolar.
2. La evaluacin inicial se completar con la observacin directa, por parte de los profesionales
que atienden a los nios y nias, del grado de desarrollo de las capacidades bsicas correspon-
dientes a la etapa evolutiva del nio o nia durante el periodo de adaptacin al centro escolar.
3. Las decisiones relativas al tipo de informacin que se precisa en este momento inicial de la
evaluacin, as como las tcnicas o instrumentos que se van a utilizar para recoger y consignar
dicha informacin, debern determinarse por el equipo docente o educativo en ambos ciclos de
Educacin infantil y reflejarse en el Proyecto curricular y en la Programacin didctica.
4. Los tutores elaborarn, al inicio de la escolaridad, la ficha personal de cada alumno, que
constituye el primer documento del expediente personal.
Artculo 6. Evaluacin continua
1. De forma continua, a lo largo de cada uno de los ciclos, los profesionales que atienden
al alumnado recogern informacin, en las distintas situaciones educativas, sobre el proceso
de aprendizaje de los alumnos, mediante la observacin directa y otros instrumentos de eva-
luacin, con el fin de analizar los progresos y dificultades del alumnado, y ajustar su interven-
cin educativa.
2. A lo largo del curso se establecern, al menos, tres sesiones de evaluacin para cada
grupo de alumnos dentro del periodo lectivo, sin perjuicio de lo que, a estos efectos, los cen-
tros puedan recoger en sus respectivos Proyectos curriculares.
3. Los objetivos didcticos a lo largo de la etapa y el desarrollo de las competencias en el
segundo ciclo, guiarn la intervencin educativa, constituirn el punto de referencia inmediato
de la evaluacin continua y permitirn seleccionar los procedimientos de evaluacin ms
adecuados.
Artculo 7. Evaluacin final
1. Al trmino de cada curso, el tutor o tutora elaborar el informe anual de evaluacin, en
el que se reflejarn los datos ms relevantes del proceso de evaluacin continua. Dicho Infor-

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me recoger el grado de desarrollo de las capacidades bsicas, y las dificultades de aprendi-

zaje detectadas as como, las medidas de refuerzo y adaptacin que, en su caso, hayan sido
utilizadas.
2. Asimismo, al final de cada ciclo se proceder a realizar una valoracin del avance de
cada alumno en la consecucin de los objetivos correspondientes del ciclo, y en el desarrollo
de las competencias bsicas en el segundo ciclo, de acuerdo con lo establecido en el Proyec-
to curricular. Esta valoracin se trasladar al informe individualizado de final de ciclo.
3. Al trmino de cada ciclo, en el marco del proceso de evaluacin continua, los profesio-
nales que atienden al alumnado valorarn el progreso global de cada uno de ellos y facilitarn
que la transicin de un ciclo al siguiente se realice con garanta de continuidad y coherencia
en el proceso educativo.
4. Al trmino de la etapa se proceder a la evaluacin final del alumnado, a partir de los
datos obtenidos en el proceso de evaluacin continua, tomando como referente ltimo los
objetivos de etapa y las competencias bsicas del segundo ciclo, tal como se establezcan en
el proyecto curricular de etapa.
5. Con objeto de garantizar una adecuada transicin del alumnado entre las etapas de
Educacin infantil y de Educacin primaria, as como de facilitar la continuidad de su proceso
educativo, los centros de Educacin primaria establecern mecanismos de coordinacin en-
tre el profesorado de ambas etapas.
Artculo 8. Evaluacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo
1. La evaluacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo se regir, con
carcter general, por lo establecido en el artculo 13 de la Orden de 28 de marzo de 2008, del
Departamento de Educacin, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currculo de la Edu-
cacin infantil y se autoriza su aplicacin en los centros docentes de la Comunidad autnoma
de Aragn, y por lo dispuesto en la presente Orden. Tendr carcter preventivo y responder
a los mismos objetivos que los del resto del alumnado.
2. Ser competencia del tutor la evaluacin del alumnado con necesidad especfica de
apoyo educativo, asesorado por los servicios de orientacin, as como por el profesorado de
pedagoga teraputica y el de audicin y lenguaje, y tomando en consideracin la informacin
proporcionada por otros profesionales que puedan incidir en el grupo de nios o apoyar a al-
guno de ellos en particular.
3. Las adaptaciones curriculares que se aparten significativamente de los objetivos, conte-
nidos y criterios de evaluacin del currculo tendrn carcter excepcional y requerirn una
evaluacin psicopedaggica previa. Sern elaboradas por el maestro o maestra asesorados
por los servicios de orientacin, quienes determinarn las adaptaciones necesarias en cada
caso. La evaluacin se realizar tomando como referente fundamental los objetivos y criterios
de evaluacin fijados en dichas adaptaciones.

CAPTULO IV. INFORMACIN A LAS FAMILIAS

Artculo 9. Informacin del proceso de evaluacin

1. A principios de curso, el profesorado informar a los padres, madres o tutores legales
del alumnado, acerca de la programacin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin
que se van a trabajar en el ciclo. En el segundo ciclo, tambin se informar sobre el desarro-
llo de las competencias bsicas.
2. Al comienzo de cada ciclo, los procedimientos formales de evaluacin, su naturaleza,
aplicacin y criterios de evaluacin debern ser conocidos por los padres, madres o tutores
legales del alumnado.
3. Al finalizar cada curso, se informar por escrito a los padres, madres o tutores legales
acerca de los resultados de la evaluacin de su hijo o hija en ese curso.
4. El tutor o tutora informar de forma escrita a los padres, madres o tutores legales sobre
los progresos y dificultades detectadas en los aprendizajes del alumnado, al menos una vez
al trimestre, mediante el documento de informacin a las familias.
5. Esta informacin reflejar los progresos efectuados por los nios y nias, as como las
posibles dificultades detectadas, el proceso de adaptacin socioeducativo y las medidas de
apoyo y adaptacin que, en su caso, se hayan adoptado, incorporndose al expediente per-
sonal de cada alumno. El contenido y formato del documento de informacin a las familias
sern decididos por el equipo del ciclo en el marco del Proyecto curricular.
6. Con el fin de favorecer la comunicacin y asegurar la necesaria conexin entre el centro
y las familias, la informacin escrita se complementar mediante entrevistas personales pe-
ridicas, as como mediante reuniones de grupo con los padres, madres o tutores legales de
los alumnos.

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7. La informacin que se proporcione a los padres, madres o representantes legales de los

alumnos con necesidades educativas especiales constar de una valoracin cualitativa del
progreso de cada alumno tomando como referentes los objetivos propuestos en su adapta-
cin curricular.

CAPTULO V. EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA

Artculo 10. Evaluacin del proceso de enseanza

1. Con el fin de analizar y valorar el proceso de enseanza que tiene lugar en las aulas y
adaptar progresivamente la intervencin educativa a las caractersticas y necesidades de los
alumnos, la evaluacin en la Educacin infantil tendr en cuenta aspectos tan relevantes
como:
a) La organizacin del aula, su clima escolar y la interaccin entre el alumnado, as como
la relacin entre el profesorado y los nios.
b) La coordinacin entre los profesionales de un mismo ciclo y la coherencia entre los ci-
clos.
c) La regularidad y calidad de la relacin con los padres, madres y tutores legales y la
participacin de estos en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
2. Los resultados obtenidos de la evaluacin del proceso de enseanza incidirn en la
revisin y adaptacin, en su caso, del Proyecto curricular, de la Programacin didctica y la
Programacin de aula.

Disposiciones adicionales

Primera. Datos personales del alumnado

En lo referente a la obtencin de los datos personales del alumnado, a la cesin de los
mismos de unos centros a otros y a la seguridad y confidencialidad de stos, se estar a lo
dispuesto en la legislacin vigente en materia de proteccin de datos de carcter personal y,
en todo caso, a lo establecido en la Disposicin adicional vigsima tercera de la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Segunda. Supervisin de la Inspeccin educativa
Corresponde a la Inspeccin educativa supervisar el desarrollo del proceso de evaluacin
en los centros educativos y proponer la adopcin de las medidas que contribuyan a mejorar-
lo.
Tercera. Centros de educacin especial
Los centros de educacin especial o las unidades que escolaricen alumnado en Educa-
cin infantil adaptarn lo establecido en esta Orden a sus peculiaridades, con el fin de ade-
cuar la evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje a las caractersticas y nece-
sidades de su alumnado.
Cuarta. Centros rurales agrupados
Los centros rurales agrupados realizarn la evaluacin de sus alumnos y emitirn los do-
cumentos de evaluacin de acuerdo con lo establecido en la presente Orden, para lo que to-
marn como referentes el ciclo y grupo del centro rural al que pertenecen.

Disposiciones finales

Primera. Facultad de aplicacin

Se faculta a los rganos directivos del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte
para dictar, en el mbito de sus respectivas competencias, cuantas resoluciones sean nece-
sarias para la aplicacin y ejecucin de lo establecido en esta Orden.
Segunda. Entrada en vigor
La presente orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Ofi-
cial de Aragn y ser de aplicacin a partir del ao acadmico 2008-09 en todos los cursos
de la etapa.
Disposicin derogatoria nica
Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo esta-
blecido en la presente Orden.
Zaragoza, 14 de octubre de 2008.
La Consejera de Educacin, Cultura y Deporte,
M VICTORIA BROTO COSCULLUELA

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ANEXO I
Ficha personal del Alumno/a
Orden de 28, de marzo de 2008, por la que se establece el currculo y se regula la Educacin infantil en la Comunidad autnoma de Aragn

Datos personales y familiares

Apellidos:
Nombre: Fecha de nacimiento: Sexo
Lugar de nacimiento Provincia Pas Nacionalidad:
Domicilio habitual
(1)Cambio de domicilio:

Cambio de domicilio:
Cambio de domicilio:..
Telfono de contacto en caso de urgencia: tel 2:
Nombre de la madre o tutora:
Nombre del padre o tutor:
Nmero total de hermanos: Lugar que ocupa entre ellos:
Hermanos en el centro. Nombre y apellidos:
Nombre y apellidos:
Nombre y apellidos:
Otras personas que viven en el hogar familiar:
(1) indicar slo en el caso de cumplimentacin manual.

Informe
Datos psicopedaggicos

Adaptaciones curriculares

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Recursos educativos

Datos mdicos
Entidad mdica: N de filiacin:
Observaciones mdicas significativas

Fecha de ingreso en el centro

Fecha de baja en el centro

El/La Director/a. .

Sello del Centro

Fdo.:_________________________

10

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ANEXO II

Resumen de la escolaridad del Primer ciclo de Educacin infantil

Orden de 28, de marzo de 2008, por la que se establece el currculo y se regula la Educacin infantil en la Comunidad autnoma de Aragn

Curso
Edad Nombre y domicilio del centro
acadmico

Fecha de finalizacin del ciclo:

Los datos consignados en el presente documento son conformes a la documentacin custodiada en la Secretara de este Centro.

__________________ , ________ de ________________ de 20______

El tutor/a Sello del Centro El/La director/a

Fdo.:________________________ Fdo.:_________________________

Observaciones sobre la escolaridad (1)

(1) se consignarn cuantas circunstancias concurran en el Rgimen de escolarizacin del nio o nia.

11

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ANEXO III

Resumen de la escolaridad del Segundo ciclo de Educacin infantil

Orden de 28, de marzo de 2008, por la que se establece el currculo y se regula la Educacin infantil en la Comunidad autnoma de Aragn

Curso
Edad Nombre y domicilio del centro
acadmico

Fecha de finalizacin del ciclo:

Los datos consignados en el presente documento son conformes a la documentacin custodiada en la Secretara de este Centro.

__________________ , ________ de ________________ de 20______

El tutor/a Sello del Centro El/La director/a

Fdo.:________________________ Fdo.:_________________________

Observaciones sobre la escolaridad (1)

(1) se consignarn cuantas circunstancias concurran en el Rgimen de escolarizacin del nio o nia.

12

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ANEXO IV
INFORME ANUAL DE EVALUACIN INDIVIDUALIZADO
PRIMER CICLO DE EDUCACION INFANTIL
Orden de 28, de marzo de 2008, por la que se establece el currculo y se regula la Educacin infantil en la Comunidad autnoma de Aragn

1 DATOS DE IDENTIFICACIN
APELLIDOS: NOMBRE: FECHA NACIMIENTO:

CURSO ESCOLAR: CICLO: CURSO:

DATOS DEL CENTRO:

NOMBRE: DIRECCION: LOCALIDAD: PROVINCIA:

TUTOR O TUTORA:

APRECIACIN DEL GRADO DE DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES ENUNCIADAS

2
EN LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA
Apreciacin del grado de
CAPACIDADES
desarrollo (1)

A) En relacin con la evolucin del propio alumno o alumna

B) En relacin con las capacidades enunciadas en los objetivos

de la etapa

A) Se tendr en cuenta la situacin de partida detectada en la evaluacin inicial, comparada con el cambio experimentado por el
alumno o alumna durante el proceso de enseanza y aprendizaje

B) Se tendr en cuenta el grado de desarrollo alcanzado con respecto a las capacidades contempladas en los objetivos de la
etapa.

(1) 1: Poco; 2: Regular; 3: Bueno; 4: Excelente.

DIFICULTADES ENCONTRADAS EN ELPROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

EN RELACIN CON EL GRADO DE DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
3 ENUNCIADAS EN LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA.

13

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4 APLICACIN, EN SU CASO, DE LAS MEDIDAS EDUCATIVAS DE REFUERZO

5 ADAPTACIONES CURRICULAES

6 OTRAS OBSERVACIONES

En a de de 20 ___

VB EL/LA DIRECTOR O DIRECTORA, EL/LA TUTOR O TUTORA,

(Sello el centro)

Fdo.: _____________________________ Fdo.:_____________________________

14

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Nm. 177 Boletn Oficial de Aragn 28/10/2008

ANEXO V
INFORME ANUAL DE EVALUACIN INDIVIDUALIZADO
SEGUNDO CICLO DE EDUCACION INFANTIL

Orden de 28, de marzo de 2008, por la que se establece el currculo y se regula la Educacin infantil en la Comunidad autnoma de Aragn

1 DATOS DE IDENTIFICACIN
APELLIDOS: NOMBRE: FECHA NACIMIENTO:

CURSO ESCOLAR: CICLO: CURSO:

DATOS DEL CENTRO:

NOMBRE: DIRECCION: LOCALIDAD: PROVINCIA:

TUTOR O TUTORA:

2 APRECIACIN DEL GRADO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Apreciacin del grado de
COMPETENCIAS
desarrollo (1)

A) En relacin con la evolucin del propio alumno o alumna

B) En relacin con las competencias enunciadas en el currculo

A) Se tendr en cuenta la situacin de partida detectada en la evaluacin inicial, comparada con el cambio experimentado por el
alumno o alumna durante el proceso de enseanza y aprendizaje.

B) Se tendr en cuenta el grado de desarrollo alcanzado con respecto a las competencias bsicas enunciadas en el currculo.

(1) 1: Poco; 2: Regular; 3: Bueno; 4: Excelente.

DIFICULTADES ENCONTRADAS EN ELPROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

3 EN RELACIN CON EL GRADO DE ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS
ENUNCIADAS EN EL CURRCULO.

15

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Nm. 177 Boletn Oficial de Aragn 28/10/2008

4 APLICACIN, EN SU CASO, DE LAS MEDIDAS EDUCATIVAS DE REFUERZO

5 ADAPTACIONES CURRICULAES

6 OTRAS OBSERVACIONES

En a de de 20 ___

VB EL/LA DIRECTOR O DIRECTORA, EL/LA TUTOR O TUTORA,

(Sello el centro)

Fdo.: _____________________________ Fdo.: ____________________________

16

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Nm. 177 Boletn Oficial de Aragn 28/10/2008

ANEXO VI
INFORME INDIVIDUALIZADO DE FINAL DE
PRIMER CICLO DE EDUCACION INFANTIL
Orden de 28, de marzo de 2008, por la que se establece el currculo y se regula la Educacin infantil en la Comunidad autnoma de Aragn

1 DATOS DE IDENTIFICACIN
APELLIDOS: NOMBRE: FECHA NACIMIENTO:

CURSO ESCOLAR: CICLO: CURSO:

DATOS DEL CENTRO:

NOMBRE: DIRECCION: LOCALIDAD: PROVINCIA:

TUTOR O TUTORA:

APRECIACIN DEL GRADO DE DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES ENUNCIADAS

2
EN LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA
Apreciacin del grado de
CAPACIDADES
desarrollo (1)

A) En relacin con la evolucin del propio alumno o alumna

B) En relacin con las capacidades enunciadas en los objetivos

de la etapa

A) Se tendr en cuenta la situacin de partida detectada en la evaluacin inicial, comparada con el cambio experimentado por el
alumno o alumna durante el proceso de enseanza y aprendizaje

B) Se tendr en cuenta el grado de desarrollo alcanzado con respecto a las capacidades contempladas en los objetivos de la
etapa.

(1) 1: Poco; 2: Regular; 3: Bueno; 4: Excelente.

DIFICULTADES ENCONTRADAS EN ELPROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

3 EN RELACIN CON EL GRADO DE DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
ENUNCIADAS EN LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA.

17

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Nm. 177 Boletn Oficial de Aragn 28/10/2008

4 APLICACIN, EN SU CASO, DE LAS MEDIDAS EDUCATIVAS DE REFUERZO

5 ADAPTACIONES CURRICULAES

6 OTRAS OBSERVACIONES

En a de de 20 ___

VB EL/LA DIRECTOR O DIRECTORA, EL/LA TUTOR O TUTORA,

(Sello el centro)

Fdo.: _____________________________ Fdo.:_____________________________

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ANEXO VII
INFORME ANUAL INDIVIDUALIZADO DE FINAL DE
SEGUNDO CICLO DE EDUCACION INFANTIL
Orden de 28, de marzo de 2008, por la que se establece el currculo y se regula la Educacin infantil en la Comunidad autnoma de Aragn

1 DATOS DE IDENTIFICACIN
APELLIDOS: NOMBRE: FECHA NACIMIENTO:

CURSO ESCOLAR: CICLO: CURSO:

DATOS DEL CENTRO:

NOMBRE: DIRECCION: LOCALIDAD: PROVINCIA:

TUTOR O TUTORA:

2 APRECIACIN DEL GRADO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Apreciacin del grado de
COMPETENCIAS
desarrollo (1)

A) En relacin con la evolucin del propio alumno o alumna

B) En relacin con las competencias enunciadas en el currculo

A) Se tendr en cuenta la situacin de partida detectada en la evaluacin inicial, comparada con el cambio experimentado por el
alumno o alumna durante el proceso de enseanza y aprendizaje

B) Se tendr en cuenta el grado de desarrollo alcanzado con respecto a las capacidades contempladas en los objetivos de la
etapa.

(1) 1: Poco; 2: Regular; 3: Bueno; 4: Excelente.

DIFICULTADES ENCONTRADAS EN ELPROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

3 EN RELACIN CON EL GRADO DE ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS
ENUNCIADAS EN EL CURRCULO.

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4 APLICACIN, EN SU CASO, DE LAS MEDIDAS EDUCATIVAS DE REFUERZO

5 ADAPTACIONES CURRICULAES

6 OTRAS OBSERVACIONES

En a de de 20 ___

VB EL/LA DIRECTOR O DIRECTORA, EL/LA TUTOR O TUTORA,

(Sello el centro)

Fdo.: _____________________________ Fdo.: ____________________________

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