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INDICE
Introduccin 5
Alumnos
de Secundaria 29
Qu es el TDAH? 7
Diagnstico y tratamientos 8
Dficit de Atencin y
El alumno con TDAH 10
Problemas en el Aprendizaje 30
Cmo identificarlo?
Sntomas
Dificultades en el aprendizaje
Pautas para combatir
Trastornos aadidos
problemas en el aprendizaje
Consideraciones generales
Ejercicios prcticos
Hiperactividad e Impulsividad 34
Alumnos de Primaria 17 Sntomas
Pautas para combatir
Dficit de Atencin 17 la Hiperactividad y la
Sntomas Impulsividad
Pautas para mejorar Ejercicios prcticos
la atencin
Ejercicios prcticos
Evaluacin 37
Hiperactividad 21
Sntomas
Pautas para controlar
la Hiperactividad
Ejercicios prcticos
Impulsividad 24
Sntomas
Pautas para controlar
la Impulsividad
Ejercicios prcticos
5
El fracaso escolar -que puede acen Adems de esta posible adaptacin
tuar la falta de integracin de estos curricular, es imprescindible la
nios o incidir negativamente en su colaboracin entre el profesorado y
autoestima- es uno de los factores los padres a lo largo de todo el curso
que empeoran el pronstico del escolar, intercambiando informacin
TDAH. Por ello, es de gran impor y experiencias, con el fin de controlar
tancia que el profesor realice al nio y realizar un seguimiento completo
una valoracin pedaggica que de del nio con TDAH. Este trabajo en
termine sus necesidades equipo resulta fundamental para
acadmicas. sta le permitir esta aliviar los sntomas del trastorno del
blecer un plan de intervencin nio, apoyndole en su desempeo
escolar personalizado, en el caso de acadmico y social.
ser necesario, que podr implicar la
adaptacin no significativa de algu Por tanto, una adecuada informacin
no de los elementos del currculo, sobre el TDAH y su manejo favore
como se recoge en esta Gua. cer que, tanto los profesores como
los padres y cuidadores, perciban la
De esta manera, el profesor podr enfermedad de una manera objetiva y
adaptar las actividades educativas del equilibrada que les permita afrontar
alumno con el fin de facilitar que el la enfermedad del alumno con TDAH
trastorno evolucione favorablemente y con una actitud apropiada y contri
el nio pueda desarrollar plenamente buir as a mejorar su pronstico y
sus capacidades en el mbito escolar. evolucin.
En ocasiones no ser necesario
realizar adaptacin curricular alguna,
siendo suficiente con modificar las
estrategias de acercamiento al
estudiante por parte de los
profesores.
6
Introduccion
Qu es el TDAH?
7
Diagnstico y tratamientos
8
Introduccion
9
El alumno con TDAH
Cmo identificarlo?
10
Introduccion
Distraccin
Inquietud
Tienen grandes dificultades de con
Casi siempre estn en constante mo
centracin y se distraen fcilmente
vimiento, como impulsados por un
con cualquier estmulo que se cru
motor, retorcindose en su asiento
za en su camino, dejando las cosas
y moviendo excesivamente las ma
a medias; no escuchan lo que se
nos y los pies; hablan en exceso, co
les dice o parecen que estn con la
rren o saltan en situaciones
mente en otro lugar, se aburren f
inadecuadas, les resulta difcil jugar
cilmente; pierden el hilo de la lec
tranquilamente, entorpecen los
tura y tienen poca habilidad para el
asuntos de los dems, tocan cosas
estudio.
que no deben, etc.
11
Dificultades en el aprendizaje
os sntomas derivados del
12
Introduccion
Trastornos aadidos
E
l TDAH, adems de afectar al Trastorno de conducta
desarrollo social, emocional y
Suele presentarse principalmente en la
acadmico de los nios que lo
adolescencia. Al tener tantos proble
padecen, suele presentarse con
mas en el colegio y con los padres, el
otros trastornos asociados. stos
nio termina por desafiar de forma
pueden darse cuando no se ha tra
persistente todas las normas sociales
tado el TDAH correctamente duran
y se saltan los derechos de los dems.
te un largo periodo de tiempo, pero
Con frecuencia, faltan a clase y se es
tambin pueden surgir por otras
capan de casa.
razones que no estn relacionadas
con la enfermedad.
Ansiedad por separacin
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Consideraciones generales a tener en cuenta
14
Introduccion
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ALUMNOS DE
DE PRIMARIA
Dficit de Atencin
Sntomas
L
os nios con TDAH en los que No parece escuchar cuando se le
prima el Dficit de Atencin pre- dirige la palabra.
sentan los siguientes sntomas: Dificultades para la organizacin.
Evita realizar tareas que precisan
Incapacidad para mantener la
de un esfuerzo mental sostenido.
atencin en los detalles.
Prdida de objetos necesarios
Facilidad de distraccin.
para sus actividades.
Problemas para seguir las ins
trucciones que se le marcan.
17
Pautas para mejorar la atencin
Forma de dar rdenes Motivacin
18
Alumnos de Primaria
19
Supervisin de tareas Divisin de las actividades
20
Alumnos de Primaria
Hiperactividad
Sntomas
C
uando el sntoma predomi Corre o salta en exceso cuando
nante es la hiperactividad, no debe de hacerlo.
los alumnos presentan Habla demasiado, interrumpe a
estas actitudes: los dems y no espera su turno.
Acta sin pensar.
Incapacidad para permanecer
sentado.
Cambia de postura, mueve las
manos frecuentemente y hace
bastante ruido.
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Controlar los estmulos Afrontar situaciones
generales de manera ptima:
Reducir la cantidad de tarea y es
tablecer perodos de descanso. No hacer caso cuando el alumno
Desempear las tareas que impli realice movimientos incontrola
quen un esfuerzo mental despus dos o establecer algn tipo de
de periodos de esfuerzo fsico, seal con l de modo amigable
para que el cansancio favorezca a para que corrija su actitud sin ne
su concentracin. cesidad de regaarle. Un ejemplo
Materializar el tiempo con relo podra ser guiarle un ojo.
jes, cronmetros u otras herra Evitar que los compaeros imiten
mientas similares para que ten o animen al alumno con TDAH a
gan conciencia del mismo. realizar esos movimientos.
Permitir el murmullo y el movimien Realizar un refuerzo positivo ante
to en el aula, encargndole tareas las acciones correctas que lleve a
que le permitan levantarse cada cabo el alumno.
cierto tiempo (limpiar la pizarra).
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Alumnos de Primaria
23
Impulsividad
Sntomas
os alumnos con TDAH en los Les cuesta trabajo seguir instruc
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Alumnos de Primaria
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Es conveniente que se le indique al al alumno a que se siente fuera
alumno que este tiempo es algo del aula. Regresar cuando l
positivo para l. mismo considere que est en
condiciones de hacerlo.
El alumno se sentara lejos del En caso de que los problemas
resto de la clase durante un tiempo persistan, el paso que sigue es
determinado: enviar al alumno a otra aula para
que pase un tiempo lejos. Es
Generalmente, se establece un apropiado asociarse con otro
minuto apartado, por cada ao profesor, a cuya clase se pueda ir
que tenga el nio. Por ejemplo, si a realizar otra tarea.
tiene cinco aos, permanecer
alejado cinco minutos.
Si ese tiempo no es suficiente, un
segundo paso suele ser mandar
26
Alumnos de Primaria
27
ALUMNOS
DE SEC
ECUNDARIA
E
n general, los jvenes que se tos en nios de Primaria. Asimis
encuentran en la adolescen mo, las pautas para controlarlos,
cia necesitan de un gua que son tambin similares, aunque hay
les oriente y d seguridad para su que adaptarlas a la edad y capaci
desarrollo personal y profesional. dad de los jvenes en cuestin.
Un papel que adquiere mayor im
portancia an en los adolescentes A pesar de ello, en este captulo
con TDAH. se desarrollan pautas concretas
para trabajar con alumnos de Se
Los sntomas que presentan los cundaria con TDAH, aunque pue
alumnos de Secundaria con esta de recurrirse tambin a las ante
patologa son iguales a los descri riormente descritas.
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Dficit de Atencin y Problemas en el Aprendizaje
Sntomas
menudo, los adolescentes Siente apata por el colegio o ins
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Alumnos de Secundaria
31
Motivar al alumno para que trabaje: Adecuacin curricular:
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Alumnos de Secundaria
Respecto al alumno:
Analizar sus debilidades y fortalezas en materia de estudio.
Identificar sus necesidades.
Marcar claramente el objetivo de la enseanza.
En base a ello, realizar una adecuacin concreta y adaptada
a las caractersticas de cada estudiante que lo necesite.
De forma paralela, el profesor de- so, hay que tener en cuenta que
be de ensear al alumno formas los problemas de atencin y
de compensar sus debilidades, aprendizaje no se curan con la
de tal modo que poco a poco va- madurez, y la necesidad siempre
ya superndolas. En cualquier ca- estar ah aunque pase el tiempo.
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Hiperactividad e Impulsividad
Sntomas
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Alumnos de Secundaria
35
EVALUAC
ACION
E
l contexto escolar en el que evolucin) o, por el contr a r i o ,
se trabaja con los alumnos se atenuarn, logrando as
con TDAH es decisivo en el que el alumno evolucione satis
resultado de su evolucin acad factoriamente.
mica. Al tratarse de alumnos con
un trastorno de origen neurobiol Es imprescindible que el profesor
gico, dependiendo de ese contexto, tome las medidas de actuacin
sus sntomas de inatencin, hipe precisas para establecer una eva
ractividad e impulsividad se agra luacin personalizada, adaptada a
varn y se darn con mayor las necesidades de todos los alum
frecuencia e intensidad (lo que nos con TDAH con el fin de conse
desembocar en una deficiente guir su xito escolar.
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A continuacin se indican una serie de recomendaciones para determi
nar el sistema de evaluacin correcto para estos alumnos:
Tipo de exmenes
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Evaluacion
39
Algunos alumnos con TDAH van ben en todo momento. Esto con
muy lentos, mientras que otros lleva un aumento de los buenos
se precipitan y, debido a su im resultados, lo que a su vez hace
pulsividad, responden mal a las que su motivacin sea mayor, y
preguntas. Por ello, durante el por tanto, se sientan ms exito
examen se le debe dar el siguien sos. Asimismo, al sentirse mejor
te apoyo: emocionalmente, estn ms dis
- Guiarlo si no se concentra. puestos a dejarse modelar, por
- Asegurarse de que entienda las lo que se minimiza tambin el
preguntas. riesgo de que ocasionen proble
- Comprobar que ha respondido a mas de conducta en el centro
todas las preguntas. educativo.
- Recordarle que repase sus res
puestas antes de entregarlas. Por tanto, el intercambio de in
formacin entre profesor y alum
Evaluacin continua no con TDAH es fundamental
para saber qu conocimientos
Los exmenes continuos ayudan a
ha interiorizado y cmo puede
los alumnos con TDAH a obtener
seguir progresando, por lo que
una informacin que les permite
se han de establecer las siguien
mejorar en su proceso de apren
tes pautas de actuacin:
dizaje, ponerse nuevas metas y
poder exponer aquello que sa
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Evaluacion
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C/ Reina Victoria, 14. Edificio Alicante
30203 Carteagena-Murcia
e-mail: adahimurcia@hotmail.com