PROGRAMA DE INTERVENCIN PSICOEDUCATIVA EN NIOS PARA

DESARROLLAR SUS HABILIDADES SOCIALES

I. DATOS GENERALES
1. Denominacin : Desarrollando mis habilidades
2. Beneficiarios : Alumnos
3. Escolaridad : Educacin inicial
4. Nmero de sesiones : 10 sesiones
5. Tiempo de duracin : 1mes
6. Responsables :- Daz Torres, Jessica Paola
- Espinoza Escalante, Miluska

II. FUNDAMENTACIN
2.1. Programa de nios para potenciar sus habilidades.
La psicologa escolar se ha centrado tradicionalmente en el desarrollo cognitivo de
los alumnos y su rendimiento escolar generando estrategias de evaluacin e
intervencin dirigidas a ayudar a los alumnos que presentan dificultades. Pero la
educacin tiene lugar en un contexto social y los comportamientos sociales de los
alumnos y de los profesores, as como la interaccin entre ambos son muy
importantes para el proceso educativo y rendimiento de cada alumno.

El aprendizaje de las habilidades sociales, se produce siempre en contextos

interpersonales, gracias a la interaccin con los dems. A lo largo de la vida del
educando sern muchas las personas significativas que influyan en el desarrollo de
las habilidades sociales.

Estudios sobre habilidades sociales muestran que los alumnos que tienen
dificultades para interrelacionar con otros o para ser aceptados en sus grupos de
origen tienden a presentar problemas a largo plazo relacionados con la desercin
escolar, la delincuencia, y algunos tipos de psicopatologa en su adultez. Entrenar en
habilidades sociales supone prevenir graves problemas personales y sociales para
el futuro del alumno.
III. MARCO TERICO.
Fernndez (2002) seala que la intervencin psicolgica tiene por base la aplicacin
de los conocimientos psicolgicos con el objeto de procurar cambios concretos en
el comportamiento. La intervencin psicoeducativa es un proceso que incluye un
conjunto de tcnicas y estrategias basadas en los temas psicolgicos aplicados a la
educacin, cuyo objetivo fundamental es facilitar y optimizar la conducta de los
destinatarios con referencia a las variables involucradas en el proceso de enseanza
aprendizaje y llevado a la prctica en un programa. La intervencin psicoeducativa
a travs de programas es sistemtica y se efecta sobre diferentes variables
psicolgicas que interactan en el acto educativo.

Sacks (1992) destaca tres grandes modelos conceptuales de habilidades sociales:

Desde el modelo de los rasgos se asume que la habilidad o competencia social est
predeterminada e incluida en la estructura de personalidad de los individuos. As, el
comportamiento social de un sujeto permanecer estable a lo largo del tiempo y de
las situaciones. Segn Van Hasselt (1983) desde este modelo se podra asumir que
los comportamientos pasivos o antisociales son simplemente parte de la
personalidad, y ninguna actuacin puede favorecer cambios. Actualmente el modelo
apenas se utiliza, pues no dispone de una base emprica que lo apoye.

Desde un enfoque molecular, centrado en los componentes, las habilidades sociales

son unidades observables de comportamientos verbales y no verbales aprendidos
que,combinados, producen interacciones exitosas en situaciones especficas
(Hersen y Bellack, 1977, McFall, 1982). Las personas utilizan estas habilidades en
situaciones interpersonales para obtener o mantener reforzamiento del ambiente.
Un modelo centrado en los componentes basa los entrenamientos en la enseanza
de cada parte del comportamiento hbil.

Finalmente, desde un enfoque molar, centrado en el proceso, se asume que las

habilidades sociales son los componentes de acciones especficas (como mirar,
sonrer...) o secuencias de comportamientos que crean encuentros concretos (como
los saludos) que estn regulados (Argyle, 1980). Como indica Trower (1980), estos
componentes se aprenden mediante la experiencia y la observacin, se retienen en
la memoria de forma simblica y, posteriormente, se recuperan para utilizarlos en la
construccin de episodios concretos.

AMPLIAR MARCO TERICO

 IV. OBJETIVOS
3.1. Objetivo General: (1 SLO VERBO)
EJECUTAR UN PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES PARA LA MEJORA
DE RELACIONES ENTRE ALUMNOS.
Disear y aplicar un programa de intervencin psicoeducativa que proporcione
respuesta de manera directa y especfica a las necesidades de desarrollo en
habilidades sociales del alumnado en la Educacin inicial, potenciando su mxima
integracin escolar.

3.2. Objetivos Especficos:

Fomentar el desarrollo de habilidades sociales simples.
Fomentar el desarrollo de habilidades sociales complejas.
Fomentar relaciones interpersonales positivas.
Analizar los cambios que surgen durante la aplicacin del programa.
Hacer partcipe a los padres y maestros de todo el proceso.

V. DESCRIPCIN DE LAS SESIONES

SESIN N 01
Denominacin: Sonriendo a la vida y a mis amigos
Autor(a): Diaz Torres, Jessica Espinoza Escalante, Miluska
Objetivo Instrucciones Materiale Tiempo Evaluaci
s n
Inicio: A travs de una dinmica se Lminas
Que el
comparte la importancia de sonrer de 8minutos
alumno (a)
para los alumnos. sonrisas
sonra al
Desarrollo: Se desarrolla la
interactuar 10minuto Lista De
prctica de la sonrisa y la expresin Espejos
con otras s Cotejo
corporal
personas
Final
frente a
identificar que les cost ms a los Pelota de
situaciones 5minutos
nios. trapo
propicias .
Tarea para casa.
Observaciones:
 SESIN N 02
Denominacin: Saludando a los dems
Autor(a): Diaz Torres, Jessica Espinoza Escalante, Miluska
Objetivo Instrucciones Materiale Tiempo Evaluaci
s n

Que el Inicio: Definen en sus

Pelota de
alumno (a) palabras Qu es saludar, 8minutos
trapo
salude al presentarse a un grupo?

interactuar Desarrollo: Ensayos -role play

con otras dramatizacin dinmica

personas donde se vea a los nios 10minuto

Disfraces
,logre saludando, presentando a su s

presentars compaero, respondiendo una

e o peticin y pidiendo favores.

presentar a Final:
Lista De
otro Tarea para casa: Pedir 2 Cotejo

compaero( favores a personas conocidas

a) , pedir un de confianza. Pedir 1 favor a

favor y un vecino (a) o a un compaero

responder a del aula al que no le tengas

5minutos
una peticin mucha confianza , recuerda

de ayuda , usas los pasos correctos

actuando

con

cortesa

,respeto y
amabilidad .
Observaciones:

SESIN N 03
Denominacin: Viendo lo lindo de los dems
Autor(a): Diaz Torres, Jessica Espinoza Escalante, Miluska
Objetivo Instrucciones Materiale Tiempo Evaluaci
s n
Que el Inicio: Motivarles a travs de un

alumno (a) video, indicndoles que vamos a

inicie aprender a pedir a alguien que

interaccion hable o Proyector 10minuto

es de juego haga algo con nosotros , elogiar Audios s

,conversaci sus logros y acogernos en

n o nuestro grupo si
Lista De
actividad hay una peticin oportuna .
Cotejo
con otros Desarrollo: Ensayos Modelado -

chicos y role play dramatizacin 10minuto

Disfraces
chicas en el dinmica donde los nios hablen y s

colegio o la elogien a los dems.

comunidad , Final

logre Tarea a casa :

5minutos
elogiarlos Elogiar a un miembro de la

mediante familia y a dos compaeros de

cumplidos clase.
sinceros y

pueda

unirse a las

actividades

de otros

chicos

,respondien

do

cortsment

e cuando

otro u otros

se quieran

unir a las

actividades

que l o su

grupo

realizan
Observaciones:

SESIN N 04
Denominacin: Ayudndonos
Autor(a): Diaz Torres, Jessica Espinoza Escalante, Miluska
Objetivo Instrucciones Materiale Tiempo Evaluaci
s n

Que el Inicio: Definir a travs de

alumno (a) ejemplos: Qu es pedir ayuda Laminas

Lista De
Videos 10minuto
pida y y Qu es prestar ayuda a Cotejo
Proyector s
preste otra persona? Evaluando el Audios
ayuda a cmo, cundo y por qu?
otras Desarrollo: Ensayos Modelado -

personas role play dramatizacin 10minuto

Disfraces
en dinmica donde piden y les s

situacione piden ayuda.

s que lo Final

ameriten . Tarea a casa: Pedir ayuda a

alguien de tu familia para

hacer algo. Pedir ayuda a un

5minutos
compaero de colegio para

hacer una tarea.

Ayudar a tres personas que nos

lo pidan.
Observaciones:

SESIN N 05
Denominacin: Expresndome
Autor(a): Diaz Torres, Jessica Espinoza Escalante, Miluska
Objetivo Instrucciones Materiale Tiempo Evaluaci
s n
Inicio: a travs de un video Videos Lista De
Que el alumno 10minuto
responder: Qu es iniciar Proyector Cotejo
(a) inicie , s
Audios
mantenga y una conversacin? Qu
finalice es
conversacione mantener una
s con chicos conversacin con otra
y chicas persona?Qu es
respondiendo terminar una
cortsmente conversacin ? , evaluar
cuando otros el cmo, cundo y por
inician o qu?
terminan una Desarrollo: Ensayos
conversacin Modelado a travs de Disfraces
Cuaderno 10minuto
con l o ella . guiones elaborados por
s s
cada uno/escenas de su Lapiceros
preferencia
Final
Tarea :
- Iniciar conversacin con
un chico o chica
desconocido de la 5minutos
escuela.
- Iniciar y mantener una
conversacin con un
adulto conocido
Observaciones:

SESIN N 06
Denominacin: Querindome ms y ms
Autor(a): Diaz Torres, Jessica Espinoza Escalante, Miluska
Objetivo Instrucciones Materiale Tiempo Evaluaci
 s n

Inicio: Recoger ejemplos de

las autoafirmaciones que
cada uno se dice,
cundo y por qu lo Hojas
bond 10minuto
hacemos?
Que el Lapiceros s
o Evaluar si tendemos a
alumno (a)
pensar y decirnos cosas
se diga a si
negativas cundo y
mismo y
por qu lo hacemos?
exprese ante
Desarrollo: Ensayos
los dems Lista De
Modelado -role play Disfraces
afirmacione Cuaderno 10minuto Cotejo
dramatizacin dinmica
s s s
o Los alumnos preparan sus Lapiceros
positivas
propios guiones
sobre si
Final
mismo en
Tarea a casa:
situaciones
Hacer un listado de frases
oportunas.
positivas que nos decimos Papelote
5minutos
con el Plumones

compromiso de recordarlas
varias veces al da .(max. 10
frases)
Observaciones:

SESIN N 07
Denominacin: Solucionando mis problemas
Autor(a): Diaz Torres, Jessica Espinoza Escalante, Miluska
Objetivo Instrucciones Materiale Tiempo Evaluaci
s n

Que el Inicio: a travs de un video se

alumno (a) analiza Qu es un problema?

Videos
10minuto
identifiqu Qu lo genera ?Quin ha Proyector
s
Audios
e los tenido un conflicto el da de

problemas hoy? cmo lo solucionan?

personale Desarrollo: Ensayos Modelado : Disfraces

Cuaderno 10minuto
s que escenificacin a travs de un
s s
tiene guion creado por ellos mismos Lapiceros
cuando se Final

relaciona Tarea : - Formular un problema Lista De

Cotejo
con sus de interaccin en la escuela ,

pares, que analizarlo y plantear tres

genere alternativas de solucin .

diversas Hojas
bond 5minutos
alternativ
Lapiceros
as de

solucin a

estos

conflictos

.
Observaciones:
 SESIN N 08
Denominacin: Conociendo las consecuencias
Autor(a): Diaz Torres, Jessica Espinoza Escalante, Miluska
Objetivo Instrucciones Materiale Tiempo Evaluaci
s n

Que el Inicio: a travs de un video

alumno (a) identificar y anticipar las

Videos
en una consecuencias en un 10minuto
Proyector
situacin problema interpersonal , s
Audios
conflicto estas pueden ser positivas o

interperson negativas

al tenga en Desarrollo: Desarrollo de un

cuenta las plan ante una situacin: Qu Cuaderno Lista De

5minutos
posibles tengo que hacer?, Cmo Lapiceros Cotejo

consecuenci puedo hacerlo?

as de sus Final

actos y de Tarea :

los dems, Escribe lo que piensas,

la sientes y dices cuando tienes

Papelotes
elija 5minutos
Plumones
solucin un problema .

adecuada

entre todas
las

alternativas

posibles.
Observaciones:

SESIN N 09
Denominacin: Buscando soluciones
Autor(a): Diaz Torres, Jessica Espinoza Escalante, Miluska
Objetivo Instrucciones Materiale Tiempo Evaluaci
s n

Que el Inicio: definir a travs de un Lminas

alumno (a) ejemplo Qu es resolver de 8minutos

ejemplos
cuando una situacin conflicto?
Desarrollo: Desarrollo de role 10minuto
tenga un
playing s
Lista De
problema
Final:
Cotejo
interperson Tarea :
al ponga en Buscar una situacin
5minutos
prctica la problema entre los hermanos

solucin o primos, plantear

elegida y diferentes soluciones
evalu los identificar los obstculos

resultados, para llevarla a la prctica ,

asumiendo escoger una solucin y

las ponerla en prctica,

consecuenci finalmente evaluarla.

as de los

mismos.
Observaciones:

SESIN N 10
Denominacin: Hablando con los adultos
Autor(a): Diaz Torres, Jessica Espinoza Escalante, Miluska
Objetivo Instrucciones Materiale Tiempo Evaluaci
s n

Que el Inicio: Identificar gestos y Videos

Audios Lista De
alumno (a) palabras que expresan 10minuto
Lminas Cotejo
muestre nuestra cortesa con el s
de
conductas de adulto a travs de ejemplos ejemplos
cortesa y Desarrollo: Ensayos
10minuto
exprese su Modelado a travs de una Disfraces
s
reconocimien situacin simulada

to sincero y Final

honesto al Tarea :

relacionarse Disculparse o excusarse

5minutos
con el adulto con un adulto en casa usando

formulas verbales de

amabilidad.
Observaciones:

VI. METODOLOGA
Describir las tcnicas a utilizar en las diferentes sesiones.
COMPLETAR

VII. RECURSOS:
IV.1. Recursos humanos
IV.2. Recursos materiales
VIII. EVALUACIN:

IX. CRONOGRAMA

X. BIBLIOGRAFA

XI. ANEXOS NO OLVIDAR ANEXOS

*Sesin N 1 (Marco terico, materiales, instrumento de evaluacin, etc.)
*Sesin N 2 (Marco terico, materiales, instrumento de evaluacin, etc.)