TDAH en adultos

El TDAH se ha considerado durante mucho tiempo un trastorno

propio de la infancia y de la adolescencia, pero los sntomas y el
impacto funcional del TDAH no siempre desaparecen al pasar a la
edad adulta y el trastorno puede persistir en ms del 50% de los
casos1. Se asocia con un impacto importante a nivel clnico,
funcional y de calidad de vida2.
Un estudio epidemiolgico realizado a nivel internacional en la
poblacin general, seala que la prevalencia del TDAH en adultos
es del 3,4%3. Sin embargo, la realidad es que la mayora de estos
adultos con TDAH no estn diagnosticados4.
Cmo se presenta el TDAH en adultos?
El TDAH en adultos es diferente al TDAH en nios1. En parte
porque hay una notable reduccin de la sintomatologa
hiperactiva respecto al dficit de atencin5. En el paso de la
infancia a la edad adulta, disminuyen los sntomas de
hiperactividad que se pueden manifestar en inquietud1, mientras
que los sntomas de inatencin se suelen manifestar en
dificultades a la hora de llevar a cabo tareas (cumplir plazos de
entrega, centrarse en una tarea concreta) que pueden afectar
su funcionalidad en varios aspectos de la vida.
El diagnstico en adultos resulta complicado debido a la
comorbilidad, es decir, la coexistencia con otras patologas
psiquitricas6, ya que los sntomas del TDAH se pueden solapar
con los de los otros trastornos como trastorno por abuso de
sustancias, trastornos de ansiedad y del nimo.

Sntomas del TDAH en adultos

Hiperactividad
La hiperactividad aunque menos presente en esta etapa de la
vida, se puede transformar en:
una actividad constante
horarios sobrecargados
 elegir trabajos que les requiera una mayor ocupacin
pueden convertirse en adictos al trabajo
Dficit de atencin
El dficit de atencin, ms marcado en esta etapa de la vida, se
manifiesta en:
problemas de atencin y concentracin
desorganizacin e incapacidad para organizar trabajos o tareas
dificultad para iniciar y finalizar proyectos
problemas de gestin del tiempo
facilidad para olvidarse de las cosas
El dficit de atencin se manifiesta principalmente en las
actividades que requieren un mayor nivel de atencin y
concentracin en el tiempo, y en general, les lleva a ser poco
organizados e inconsistentes, por lo que pueden tener ms
problemas en el entorno laboral.
Impulsividad
En cuanto a la impulsividad en la edad adulta, se caracteriza
frecuentemente de la forma siguiente:
terminar las relaciones prematuramente
cambiar de trabajo constantemente
carecer de paciencia para distintas actividades
perder el control
conducir de forma temeraria (con un mayor porcentaje de
accidentes)
alto nmero de multas y probables retiradas de carn
consumo de txicos6
Los sntomas de impulsividad en la edad adulta tienen un fuerte
impacto en la vida familiar, laboral y social.
Comparativa de SNTOMAS Entre nios y ADULTOS
CON TDAH (Moraga, 2008)
SNTOMAS DE INATENCIN DSM-IV EN EL NIO
1. Tiene dificultades para sostener la atencin.
2. Es olvidadizo y se distrae con facilidad.
3. Le cuesta continuar lo que ha empezado.
4. Es desorganizado.
5. Pierde cosas.
6. No escucha.
SNTOMAS DE HIPERACTIVIDAD DSM-IV EN EL SNTOMAS DE HIPERACTIVIDAD EN EL ADULTO
NIO
1. Se revuelve y est inquieto.
2. Corre o trepa en exceso.
3. No puede estar quieto al jugar o trabajar.
4. Habla en exceso.
5. Parece estar "en marcha", como si
le hubieran dado cuerda.
SNTOMAS DE IMPULSIVIDAD DSM-IV EN EL
NIO
1. Precipita las respuestas.
2. No puede esperar su turno.
3. Se entromete o interrumpe a los otros.
SNTOMAS DE INATENCIN EN EL ADULTO
1. Tiene dificultades para sostener la atencin.
2. Es olvidadizo y se distrae con facilidad.
3. Mala concentracin.
4. Maneja y organiza mal el tiempo.
5. No sabe dnde ha colocado las cosas.
6. Tiene dificultades para acabar las tareas.
1. Muestra un sentimiento de inquietud interna.
2. Sentimiento subjetivo de inquietud
mientras est sentado.
3. Predileccin por los trabajos movidos.
4. Habla en exceso.
5. Se siente acelerado y agobiado.
SNTOMAS DE IMPULSIVIDAD EN ADULTOS
1. Conduce demasiado rpido
2. Cambia de trabajo de manera impulsiva.
3. Se irritable y encoleriza con facilidad.
Algunos otros sntomas van asociados a la inatencin,
hiperactividad e impulsividad.

Estos pueden incluir:

1. Problemas con el autocontrol y la regulacin del

comportamiento
2. Pobre memoria funcional. (La memoria temporal que
utilizamos para realizar ciertas tareas y resolver
determinados problemas en el momento)
3. Escasa persistencia en los esfuerzos hacia las tareas
4. Dificultades con la regulacin de las emociones, la
motivacin y la excitacin (cambio brusco de carcter)
5. Inconsistencia mayor que lo normal en la ejecucin de las
tareas o del trabajo
6. Tardanza crnica y pobre percepcin del tiempo
7. Se aburren fcilmente
8. Autoestima empobrecida

Cmo afecta el TDAH al cerebro?

reas del cerebro y sus funciones

Antes de explicar cmo afecta el TDAH en el cerebro, vamos a

repasar brevemente las diferentes reas que componen el
cerebro y las funciones ejecutivas que tienen cada una de ellas.

Al ser un rgano tan sumamente complejo, el cerebro divide sus

diferentes funciones por reas, de esta forma, cada
departamento puede especializarse en ciertas tareas y
transmitir la informacin procesada a otras reas cerebrales. El
cerebro se encarga de gestionar la informacin sensorial, control
y coordinacin de los movimientos, y del comportamiento entre
otras tareas.
Regiones cerebrales

Varios estudios de neuroimagen cerebral han demostrado que

hay varias regiones cerebrales afectadas en el TDAH.

Se han descrito alteraciones en:

La corteza prefrontal: encargada de la funcin ejecutiva como

planificar acciones, iniciarlas, darse cuenta de los errores y
corregirlos, evitar distracciones por estmulos irrelevantes, ser
flexible si las circunstancias cambian
El cuerpo calloso: sirve de comunicacin entre los dos
hemisferios cerebrales, para asegurar un trabajo conjunto y
complementario.
Los ganglios basales: implicados en el control de los impulsos al
coordinar o filtrar la informacin que llega de otras regiones del
cerebro e inhibir las respuestas automticas.
El cngulo anterior: se encarga de la gestin afectiva y del
manejo de las emociones.

Los estudios realizados indican que el TDAH produce problemas

en los circuitos reguladores que comunican dos zonas
cerebrales: crtex prefrontal y ganglios basales. Estas reas se
comunican a travs de la dopamina y la noradrenalina. Al tener
una liberacin deficitaria de estos neurotransmisores y un alto
nivel de recaptacin de las mismas, se altera la
neurotransmisin, afectando a la atencin, el estado de alerta, la
memoria de trabajo y el control ejecutivo.
La disminucin del metabolismo sinptico de los
neurotransmisores produce las siguientes consecuencias:

Disminuye la atencin
Disminuye la capacidad de iniciar y continuar actividades
Dificulta la memoria de trabajo (o memoria a corto plazo)
Dificulta la neutralizacin de estmulos irrelevantes
Dificulta la capacidad para bloquear respuestas inadecuadas

Dificulta la planificacin de actividades complejas

Dificulta la organizacin
Incrementa la actividad fsica
Incrementa la impulsividad

Cuando el TDAH presenta comorbilidades

El Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad puede
presentarse junto con otros trastornos psiquitricos asociados.
Estos trastornos son lo que llamamos trastornos comrbidos.
Cuando nos encontramos con un TDAH con comorbilidades
se complica el diagnstico, empeora la evolucin y puede que
exista una menor respuesta al tratamiento:

Se complica el diagnstico
Si se juntan varios trastornos, a la hora de realizar
el diagnstico es ms difcil saber cules son los sntomas
principales, cuales son causados por un trastorno o por otro, y
cul es el trastorno principal. Por eso es de vital
importancia acudir a un especialista que pueda hacer las
pruebas clnicas oportunas para hacer un diagnstico certero.
Empeora la evolucin
Cuando se juntan varios trastornos, tambin su evolucin se hace
ms difcil. En estos casos, no slo nos enfrentamos a los
sntomas propios de un trastorno, si no a un conjunto de sntomas
aadidos que acentan los problemas propios del TDAH y que,
adems, requieren tratamientos diferentes. El abordaje se
complica y las mejoras son ms difciles de alcanzar.

Puede disminuir la respuesta al

tratamiento
Cuando se presenta un caso de TDAH con trastornos asociados,
nos enfrentamos a diversos sntomas y patologas que requieren
tratamientos especficos. Si no se tratan los otros trastornos
asociados correctamente, puede verse disminuida la respuesta
al tratamiento del TDAH.

Factores asociados al aumento de comorbilidad en

TDAH1:
diagnstico tardo
bajo cociente intelectual (CI)
bajo nivel educativo y cultural
 trastornos especficos del aprendizaje
TDAH combinado (inatencin hiperactividad/impulsividad),
grave y de larga evolucin.
presencia de antecedentes familiares con TDAH, trastorno
bipolar y/o depresin.

En algunos casos la comorbilidad puede ser el resultado de un

TDAH no detectado a tiempo2 y que no ha sido tratado de
forma adecuada. Por lo que es importante tener en cuenta que
una deteccin precoz disminuye el riesgo de aparicin de
trastornos comrbidos.

Trastornos comrbidos asociados al TDAH segn el

DSM2-5

Es importante tener en cuenta que slo podemos hablar de

trastorno cuando las manifestaciones de ste se presentan con
mayor frecuencia que las observadas en nios de su edad y con su
mismo grado de desarrollo.

Trastorno Negativista Desafiante

(TND)
Presentan cleras frecuentes, pataletas, rechazan las rdenes de los
adultos, se niegan a cumplir las peticiones que se les hacen, molestan a la
gente de su entorno, se muestran muy susceptibles cuando se les molesta y
le echan la culpa de sus errores a los dems. Pueden ser rencorosos y
vengativos. En Espaa se estima que entre un 9,7% y el 16,5% de los
escolares padecen este trastorno2. Entre la poblacin con TDAH, la
prevalencia de comorbilidad con TND est entre el 40% y 50%.3
Trastorno de Conducta Disocial
(TC)
Suelen ser bastante protestones, con una conducta un poco chula, amenazan
e intimidan a los dems. Se meten en peleas y pueden tener conductas
crueles con los dems o con animal2es. En la poca adolescente pueden
saltarse las clases, escaparse de casa y dormir fuera de casa sin
consentimiento.
El procentaje de poblacin con TDAH que puede padecer un trastorno
disocial es del 40%-50%3.

Trastorno Depresivo
Se caracteriza por un estado depresivo crnico, que se
manifiesta la mayor parte del da la mayora de los das. En
nios y adolescentes, pueden estar irritables y presentar mnimo
dos los siguientes sntomas: prdida o aumento del apetito, falta
de energa, baja autoestima, dificultades para concentrarse,
insomnio o hipersomnia.
Los sntomas de la depresin pueden fcilmente confundir al
observador, puesto que la agitacin se puede confundir con
hiperactividad y el retraso psicomotor con la falta de atencin.
La prevalencia de este trastorno es de un 26,8%.4
Trastorno de Ansiedad
Presenta inquietud o impaciencia, cansancio frecuente, problemas
para concentrarse irritabilidad, tensin muscular o alteraciones
del sueo (dificultad para conciliar el sueo, sensacin de falta
de descanso al despertar).
Los trastornos de ansiedad ms frecuentes en personas con
TDAH son: ansiedad por separacin, trastorno de
angustia, trastorno obsesivo compulsivo (TOC), ansiedad
generalizada.
El trastorno de ansiedad tiene una prevalencia de 34% en nios
con TDAH pasando a un 40% en la poblacin adulta con TDAH5.

Trastorno del Aprendizaje

Interfiere significativamente en el rendimiento escolar o en las
actividades de la vida cotidiana que exigen habilidades para la
lectura, escritura, clculo matemtico y desarrollo del lenguaje
narrativo. Afecta tambin a la productividad y fluidez en el
desarrollo de tareas que requieran organizacin. Presentan un
vocabulario muy limitado, mala construccin de las frases y
conjugan mal los tiempos verbales.
Los nios con TDAH que presentan mayor nivel de dficit de
atencin tienen ms problemas asociados a trastornos de
aprendizaje, que los que son hiperactivos-impulsivos. Se estima
que afecta al 20% de los nios con TDAH.5

Trastorno del Espectro Autista

(TEA)
Presentan problemas de interaccin social, problemas de
comunicacin y un patrn repetitivo de conductas6. Segn un
estudio, el 33% de los nios con TEA presentan sntomas de
TDAH de tipo inatento, el 26% de tipo combinado (dficit de
atencin e hiperactividad/impulsividad), el otro 41% no presenta
comorbilidad.7

Trastorno por Uso de Substancias

(TUS)
Tener TDAH aumenta el riesgo de desarrollar un trastorno por
consumo de sustancias adictivas. Adems el TDAH se ha asociado
con un inicio ms temprano del abuso de sustancias, con un mayor
nmero de diagnsticos comrbidos de TUS y con mayores
dificultades para mantener la abstinencia tras las
desintoxicaciones.

Resulta complicado identificar a los pacientes con abuso de

sustancias que tambin padecen TDAH, por que a menudo se
asocian a otros trastornos psiquitricos que se solapan con
muchos de los sntomas del TDAH. Se ha estimado que un 52%
de pacientes diagnosticados con TDAH presentan un trastorno
por uso de substancias.8

Trastorno Bipolar
El nio o adolescente con Trastorno Bipolar, se caracteriza por
haber padecido ms de dos episodios en los que su estado de
nimo y nivel de actividad parecen alterados. Cambios de
humor extremos, aumento del nivel de energa, pensamiento
acelerado, disminucin del sueo, sntomas psicticos como
alucinaciones o delirios.
Existe un solapamiento entre los sntomas del TDAH y del
Trastorno Bipolar en nios, por lo que el diagnstico es bastante
controvertido. La prevalencia de este trastorno asociado al
TDAH es del 10% siendo ms frecuente en los nios.9

Trastorno de Tics (Tourette)

Se caracteriza por movimientos o vocalizaciones involuntarias de
forma rpida y recurrente, no rtmica que comienza
repentinamente y en apariencia carece de finalidad. El estrs
aumenta su frecuencia de reproduccin y desaparecen durante el
sueo. Este trastorno crea un gran malestar y deterioro de las
relaciones sociales.

La mitad de los nios con TDAH presentan tics transitorios o

crnicos10. Un 11% de los nios con TDAH padece este tipo de
trastorno asociado.

Diagnstico diferencial del TDAH adulto

El diagnstico diferencial, es decir, el proceso de distincin

entre dos o ms enfermedades con patrones de sntomas
similares, se basa en la comparacin sistemtica de dichos
sntomas, con el fin de establecer un diagnstico lo ms certero
posible, reduciendo la probabilidad de error. En el caso del
TDAH adulto, este proceso de distincin resulta
extremadamente complicado dada la alta comorbilidad
(afectivos, conductuales) y el solapamiento de sntomas con
otros trastornos.

Entre los trastornos que ms frecuentemente se toman en

cuenta a la hora de realizar el diagnstico diferencial en el
adulto con TDAH incluyen (DSM- 5, APA, 2013):

Depresin
Ansiedad
Problemas de conducta
Trastorno bipolar
Consumo de txicos
Trastornos de personalidad (lmite, narcisista)
Bulimia
Diferentes formas psicoteraputicas:

Terapia psicoeducativa

La psicoeducacin se considera el primer paso en el plan de

tratamiento de los adultos con TDAH, y est dirigida a todos los
pacientes y su entorno familiar.

Objetivo: informar sobre el trastorno (su naturaleza, factores

etiolgicos implicados, curso y opciones teraputicas) y valorar
su posible implicacin en las dificultades de adaptacin en
diferentes contextos a lo largo de la vida (individual, familiar,
escolar, laboral y social).
La informacin es teraputica en s misma y permite desarrollar
formas ms efectivas de afrontamiento.

Tcnicas:

Hablar con personas que conozcan sobre el tema: doctores,

enfermeras, psiclogos, grupos de apoyos...
Lecturas sobre TDAH respaldadas cientficamente.
Informacin disponible en la web.

Terapia cognitiva-conductual

Objetivo: Es una forma terapia que se basa en el modo

de entender cmo piensa uno acerca de s mismo, de los
dems y del mundo que le rodea enfocndolo desde el trabajo con
los pensamientos, las creencias, los sentimientos y las conductas.

Organizacin y planificacin (vida diaria).

Estrategias de atencin, concentracin y memoria.
Estrategias cognitivas.
Autorregulacin /autocontrol emocional.
Habilidades interpersonales.

Terapia conductual
Objetivo: Es una forma de terapia que se basa en la reeducacin
y modificacin conductual con el fin de establecer nuevas rutinas
y eliminar rutinas disfuncionales para mejorar el funcionamiento
del da a da.

Tcnicas:

Adoptar rutinas sencillas en el hogar, trabajo(levantarse a

una hora determinada, secuenciar las actividades de la
maana antes de salir de casa)
Decirle a la persona que NO tenga miedo de pedir a la
gente que repita las instrucciones (es mejor que inventarlas
cuando no las puedes recordar o malinterpretar la
informacin)
Partir los proyectos y tareas grandes en tareas sencillas y
reforzar cada pequeo xito conseguido.
Escribir listas con las cosas que se debe hacer cada da.
Planificar el orden de las acciones. Escribir un horario para
cada cosa.
Trabajar en un lugar tranquilo, lejos de todas las
distracciones posibles. Tomar pequeos descansos
regulares.
Usar un pequeo cuaderno o agenda para anotar las citas,
tareas, nmeros de telfono, etc.
Escribir notitas o carteles recordatorios por casa (nevera,
bao, espejos..) para recordar lo que se debe hacer.

Relajacin

Objetivo: un mtodo teraputico que ensea diferentes tcnicas

de relajacin con el fin de reducir la tensin, aprender
alternativas a la ira, mejorar el autocontrol, reducir la
impulsividad y mejorar la expresividad.

Tcnicas: Prctica deportiva, hobbies manuales, relajacin, yoga,

meditacin, mindfulness, prctica musical
Terapia grupal

Objetivo: una forma especial de terapia donde los sujetos se

renen en un grupo pequeo guiado por un/a psicoterapeuta
profesional, con el fin de para ayudarse mutuamente.

Habilidades interpersonales.
Dinmicas conversacionales.
Grupos de escenificacin / roles.
Grupo de discusin.
Grupos de apoyo (adiciones).

Terapia familiar/pareja

Objetivo: una forma de psicoterapia con el fin de ayudar a los

miembros de la familia o la pareja a mejorar la comunicacin y
resolver los conflictos que derivan de la convivencia. De esta
forma se permiten trabajar:

Estilos de comunicacin.
Rehabilitacin de vnculos afectivos.
Autocontrol emocional.
Reajuste de responsabilidades/ tareas en el hogar.
Reducir la dependencia (ejecutiva, emocional).

Ser positivo frente al TDAH

No se trata de idealizar el trastorno o a las personas que lo
padecen, porque los pacientes con TDAH sufren un impacto
negativo a diario como consecuencia de los sntomas. Se trata
ms bien de abrir los ojos y descubrir las cosas buenas que
pueden presentarse y potenciarlas1.
Este trabajo de identificacin de estos puntos positivos es
realmente fundamental como parte del tratamiento del TDAH,
 puesto que sirve como punto de apoyo, que puede ayudar a nivel
de autoestima, relaciones sociales, rendimiento
Descubrir
El primer paso es descubrir que los sntomas del TDAH: dficit
de atencin, hiperactividad e impulsividad, si estn controlados y
se realiza un buen trabajo de direccin, estructura y supervisin,
no tienen por qu impactar slo negativamente en la vida de los
pacientes. Adems, como en muchos otros aspectos o condiciones
de la vida, se puede convertir un sntoma en una oportunidad
para diferenciarse y destacar.
Todos los nios tienen sus dificultades, y se trata de ayudarles a
superar y controlar sus dificultades mdicas y emocionales, para
reducir el impacto en su vida diaria. Es una tarea que
requiere comprensin, paciencia, perseverancia, dedicacin y
trabajo, pero que merece realmente la pena cuando se observan
los resultados.
Identificar
Debes comprender que cada nio tiene unas caractersticas
personales y contextuales individuales y que adems el TDAH se
puede presentar de forma muy heterognea, por lo que cada caso
es nico, y no se puede generalizar y esperar un comportamiento
y respuesta nicos.

Igualmente, cuando hablamos de las caractersticas positivas

que puede presentar el TDAH tampoco podemos esperar que
todas estn presentes en todos las personas con este trastorno

Temperamento
Generalmente son optimistas, centrndose en lo bueno y
divertido e ignorando lo que no les gusta o no les sale bien.
Varios fracasos a lo largo del tiempo puede tener un impacto
negativo sobre este optimismo.
Tienen dificultad para recordar aspectos negativos.
No suelen guardar rencor.
Resultan simpticos y amigables.
 Muchos son especialmente bondadosos y no tienen malicia alguna.
Con frecuencia son personas sinceras: dicen lo que realmente
piensan/sienten. Actan de forma espontnea y sincera.
Suelen tener buen humor y resultan divertidos.
La mayora de las veces estn dispuesto a ayudar a otros.
Detectan fcilmente las injusticias que los rodean y pretenden
solventarlas.
Como requieren tanta motivacin para hacer las cosas, suelen
ser buenos motivadores y generan cambios en los dems.

Por lo general se sienten bien siendo el centro de atencin o el

lder del grupo.
Valoran mucho la amistad.
Generalmente estn abiertos a conocer gente nueva y a
mantener varios grupos de amigos para as diversificar sus
actividades.
Los nios con TDAH suelen caer bien a los adultos.
Muchos son muy sensibles.
Suelen mostrar empata espontnea y ver ms all de la
superficie de las personas.
Algunos hablan mucho y pueden llegar a convertirse en
excelentes narradores de historias.3
Los que presentan hiperactividad-impulsividad suelen tener
asociado un rasgo de temperamento: bsqueda de novedades.
Mientras que los que presentan marcada inatencin suelen
presentar otro rasgo: evitacin del dao, lo que los hace ser
precavidos.

Modo de actuar
Tienden a realizar las actividades que les gustan con muchsimo
entusiasmo.
Generalmente son espontneos.
La mayora no necesita mucha planificacin y se adapta bien a los
planes improvisados.
Pueden actuar y pensar muy deprisa, resultando rpidos y giles.
 Cuando se equivocan buscan alternativas rpidamente hasta dar
con la solucin.
Suelen ser ordenados en su caos.

Son aventureros y se atreven con cosas sobre las que otros

dudan, por lo que pueden ser valorados por lo dems como
valientes.
Suelen ser muy curiosos en torno a los temas que les interesan.
Pueden ver las cosas desde diferentes perspectivas aportando
soluciones originales.
Muchos tienen una marcada capacidad de observacin.
Con frecuencia mejoran su rendimiento cuando se les ofrece un
premio motivante.

Trabajo
A los adultos con TDAH con frecuencia les resulta difcil saber
de todo, pero se pueden especializar en un rea y destacar en
ella.
Muchos muestran gran motivacin por aprender sobre algo
concreto y llevar a cabo el proyecto, aunque sea complejo y
largo, pero esto slo ocurre en temas que les apasionen.
Generalmente aprenden muy rpido aquello que les interesa
mucho.
Muchos pueden preferir trabajar en situaciones de presin o de
crisis.

En ocasiones no valoran tanto el terminar un proyecto, como el

aprender por el camino, y hasta que no consideran que lo han
aprendido todo, no empiezan con un nuevo reto.
Como muchos son conscientes de su dificultad para recordar
tareas pendientes pueden convertirse en verdaderos expertos
en mtodos de gestin de tareas, asegurndose de que no se
olvidan de nada.
Suelen tener facilidad para llevar a cabo varias tareas al mismo
tiempo.

Energa
 Al tener una gran energa y actividad, muchos sobresalen en
deporte y actividades fsicas.
Pueden llevar a cabo varias actividades en un mismo da, siempre
y cuando les motiven u otras personas les motiven.
En ocasiones se fatigan menos realizando las mismas actividades
que otros nios de su misma edad.
Siempre suelen estar haciendo algo porque no toleran el
aburrimiento.

Creatividad
Utilizan constantemente la imaginacin para resolver problemas .
Muchos nios con TDAH presentan un nivel alto de imaginacin y
fantasa. Al pasar su pensamiento de un estmulo a otro y su alto
grado de fantasa, puede que realicen conexiones entre temas
que a otros no se les ocurre relacionar.
En ocasiones presentan una tormenta de ideas constante de
manera espontnea y natural sobre algunos temas que le gustan
mucho.
Suelen tener facilidad para desarrollar actividades creativas.

(Fuentes: Fundacin CADAH- TDAHyTU-FEAADAH)