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IDENTIFICA LAS APORTACIONES DEL CONOCIMIENTO QUMICO Y TECNOLGICO EN LA

SATISFACCIN DE NECESIDADES BSICAS, EN LA SALUD Y EL AMBIENTE.


1. La qumica es una ciencia cuyo desarrollo y aplicaciones generan debates, pues algunas
personas las consideran valiosas y otras piensan que resultan dainas.
Escribe un pequeo texto en el que indiques que tipo de argumentos apoyan estas opiniones
y expresa tu punto de vista al respecto.
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El alumno argumenta que el El alumno argumenta El alumno no desarrolla
desarrollo de la qumica ha brevemente algunos usos pero claramente su argumentacin.
favorecido el avance de reas no es muy explcito.
como la salud, nutricin, la
generacin de materiales para
gran diversidad de usos, pero
algunos de estos desarrollos
han trado como consecuencias
varios problemas, como la
contaminacin (agua, tierra, aire
etc.)

IDENTIFICA LAS PROPIEDADES EXTENSIVAS (MASA Y VOLUMEN) E INTENSIVAS


(TEMPERATURA DE FUSIN Y EBULLICIN, VISCOCIDAD, DENSIDAD, SOLUBILIDAD)
DE ALGUNOS MATERIALES

2. Las propiedades de la materias se dividen en dos las cualitativas y las cuantitativas; estas
ltimas se clasifican a su vez en otras dosescribe en las siguiente imgenes cual pertenece a
cada una y explica las diferencias que existe entre ellas

Las propiedades _______________Las propiedades ____________

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El alumno identifica a partir de la El alumno solo es capaz de El alumno generaliza algunos
imagen cual es intensiva y cual identificar a partir de las puntos de las propiedades
es extensiva, partiendo de esto imgenes el tipo de propiedad intensivas y extensivas solo que
describe algunos ejemplos como que representa pero no describe no las identifica a partir de las
que las extensivas son masa y o explica alguna de estas imgenes
volumen y las intensivas son
temperatura, viscosidad,
densidad, etc,)
IDENTIFICA LOS COMPONENETES DE LAS Y LAS CLASIFICA EN HOMOGNEAS Y
HETEROGNEAS
3. En un restaurante pides un caf y te ofrecen agua, caf soluble y azcar para prepararlo a tu
gusto; tambin te preparan una ensalada de verduras y frutas, compara ambos alimentos,
selecciona cul de ellos es una mezcla homognea y cul es mezcla heterognea, escribe la
respuesta describiendo el por qu.
Mezcla Homognea Mezcla Heterognea
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POR QU POR QU
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El alumno redacta que la mezcla El alumno identifica de los El alumno es muy breve en
homognea es el caf que productos el tipo de mezcla pero describir los tipos de mezcla o
preparaporque los componentes no describe en que consiste dificulto en la clasificacin de las
de la mezcla no son cada uno de estos mezclas
identificables a simple vista y
estn combinados.
Una mezcla heterognea es
aquella que posee una
composicin no uniforme en la
cual se pueden distinguir a
simple vista sus componentes y
est formada por dos o ms
sustancias, fsicamente distintas,
distribuidas en forma desigual.
DEDUCE MTODOS DE SEPARACIN DE MEZCLAS CON BASE EN LAS PROPIEDADES
FISICAS DE SUS COMPONENTES
4. Existen mezclas que a travs de algn mtodo pueden ser separados sus componentes,
retomando las propiedades fsicas de la materia identifica en la tabla siguiente el mtodo de
separacin adecuado para cada una de las mezclas que se presentan explicando el
procedimiento
MEZCLA TIPO DE MTODO DE SEPARACIN QUE ULITIZARIAS
Agua con sal

Arena con piedras

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El alumno responde que: El alumno solo responde que El alumno no logra identificar el
Agua con sal es una mezcla corresponde a un tipo de mezcla mtodo correcto aunque tiene
homognea y se puede separar y ser breve en su argumentacin una idea del procedimiento que
por evaporacin, destilacin o o por otro lado ser explcito en la se lleva a cabo
cristalizacin. argumentacin pero no afirmar a
Arena con piedras es una qu tipo de mezcla corresponde
mezcla heterognea y se puede y su explicacin es poco
separar por sublimacin detallada
A su vez que explica el proceso
REPRESENTA Y DIFERENCIA MEZCLA, COMPUESTO Y ELEMENTOS CON BASE EN EL
MODELO CORPUSCULAR
5. Observa las imgenes siguientes, anota en la lnea si corresponde a una mezcla, compuesto
o elemento, a su vez retomando el modelo corpusculardescribe en que consiste cada uno de
los conceptos que identificaste

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El alumno registra que la El alumno relaciona El alumno presenta confusin al
imagen 1 corresponde a un correctamente la imagen con la identificar los tres conceptos
compuesto la imagen 2 un mezcla, compuesto y elemento pero trata de explicar en qu
elemento y la imagen 3 una pero no define cada uno o consiste cada uno
mezcla y define cada uno de relaciona solo alguno de estos
estos pero explica sus concepto
MEZCLA: Es la unin de 2 o
ms sustancias puede ser
homognea y heterognea
COMPUESTO: es una sustancia
formada por la unin de dos o
ms elementos de la tabla
peridica
ELEMENTO: es una sustancia
formada por tomos que tienen
igual cantidad de protones en el
ncleo. Este nmero se conoce
como el nmero atmico del
elemento y no puede
descomponerse en otro ms
sencillo
IDENTIFICA LOS COMPONENTES DEL MODELO ATMICO DE BOHR (PROTONES,
NEUTRONES Y ELECTRONES), ASI COMO LA FUNCIN DE LOS ELECTRONES DE
VALENCIA PARA COMPRENDER LA ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES
6. Durante la historia de la quimica se desarrolaronvarios modelos atmicos del siguiente
elemento elabora su modelo atmico segn Bohr especificando los componentes bsicos que
el describa en su esquema resaltando la importancia que poseen los electrones de valencia

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El alumno realiza un tomo con El alumno trata de hacer el El alumno representa el tomo
dos orbitas en la primera 2 esquema segn Bohr solo que solo que no se aprecia las
electrn en la segunda 1 no precisa cada uno de los partes que lo forma de manera
electrones y en el ncleo 3 componentes apropiada y omite alguno de sus
protones y 4 neutrones si componentes
promedia la masa o nicamente
3 resaltando lo electrones de
valencia
REPRESENTA EL ENLACE QUIMICO MEDIANTE LOS ELECTRONES DE VALENCIA A
PARTIR DE LA ESTRUCTURA DE LEWIS
7. Representa segn el diagrama de puntos o estructura de Lewis los siguientes elemento
qumico
Nen (tiene ocho electrones de valencia)

Y el siguiente enlace C2 (C+C) tomando en cuenta que Carbono (tiene cuatro electrones de
valencia)

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El alumno representa el El alumno representa el El alumno representa de manera
elemento con sus 8 electrones diagrama de puntos solo que deficiente el elemento o el
de valencia y el enlace de presenta algunas carencias enlace
carbono compartiendo los 4
electrones
EXPLICALAS CARACTERISTICAS DE LOS ENLACES QUIMICOS A PARTI DEL MODELO
DE COMPARTICION (COVALENTE) Y TRANFERENCIA (IONICO)
8. Retomando los ejemplos que se presenta a continuacin lleva a como en enlace y explica
detallando sus caractersticas segn el modelo de comparticin y transferencia de electrones
en qu consisten cada uno

ENLACE IONICO ENLACE COVALENTE


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El alumno desarrolla los enlaces El alumno explica brevemente El alumno es muy breve en su
cediendo y compartiendo en que consiste cada enlace descripcin y muestra confusin
electrones y describe las pero no especifica si se al momento de plasmas sus
caractersticas de ambos comparten o transfieren los ideas identificando los tipos de
enlaces electrones enlaces y sus caractersticas
DESCRIBE ALGUNAS MANIFESTACIONES DE CAMBIOS QUIMICOS SENCILLOS
9. Explica a travs de un ejemplo claro cmo es que se manifiestan los cambios qumicos (del
tipo sencillos) que se presentan a continuacin resaltando sus caractersticas especificas
EFERVECENCIA CAMBIO DE COLOR
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El alumno explica que el cambio El alumno explica brevemente el El alumno identifica los cambios
qumico de efervescencia existe fenmeno de efervescencia y pero al momento de describirlos
desprendimiento de gas ejemplo cambio de color o a profundidad es muy breve y muestra
vinagre con pastilla efervescente pero solamente uno de estos contradicciones
y en el cambio de color
presencia de oxidacin ejemplo
partes una manzana o aguacate
REPRESENTA EL CAMBIO QUIMICO MEDIANTE UN ECUACIN E INTERPRETA LA
IFORMACIN QUE COTNIENE
10. Interpreta la informacin que proporciona la siguiente ecuacin y explica cmo es que se
cumple la ley de la conservacin de la masa
C + O2 CO2
1 tomo de carbono + 2 tomos de oxigeno reaccionan dixido de carbono desprendiendo calor
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El alumno interpreta El alumno explica brevemente la El alumno interpreta
correctamente la ecuacin y ley y trata de interpretar la sencillamente la ecuacin y no
explica que los reactivos que informacin que proporciona explica la ley de la conservacin
hay 1 carbono y 2 oxgenos por
lo tanto los productos aunque es
una sustancia diferente se sigue
conservando los 3 tomos de
los 2 elementos (cantidad de
reactivos es igual a la cantidad
de productos)
EXPLICA LAS PROPIEDADES DE LOS CIDOS Y LAS BASES DE ACUERDO CON EL
MODELO DE ARRHENIUS
11. La teora de Arrhenius defini cidos como toda sustancia que en disolucin acuosa se
disocia con formacin de iones hidrgeno, H+. todos los cidos tienen iones hidrogeno unidos
a un no metal, y la Base: sera toda sustancia que en disolucin acuosa se disocia con
formacin de iones hidrxido, OH-.todos las bases tienen un radical hidrxido unido a un no
metal. Partiendo de estos conceptos escribe 3 caractersticas de cada uno de estos

ACIDO BASE
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El alumno es explcito y puede El alumno solo rescata pocas El alumno confunde las
mencionar: propiedades de ambas caractersticas de cidos y
sustancias o es explicito pero bases
cidos Bases
solamente en una
Tienen sabor agrio (limn, Tiene sabor custico o
vinagre, etc). amargo (a leja)

En disolucin acuosa
En disolucin acuosa azulean
enrojecen la tintura o papel
el papel o tintura de tornasol
de tornasol

Decoloran la fenolftalena Enrojecen la disolucin


enrojecida por las bases alcohlica de la fenolftalena

Producen efervescencia con


Producen una sensacin
el carbonato de calcio
untuosa al tacto
(mrmol)

Reaccionan con algunos


metales (como el cinc, Precipitan sustancias
hierro,), desprendiendo disueltas por cidos
hidrgeno

Neutralizan la accin de las Neutralizan la accin de los


bases cidos

En disolucin acuosa dejan En disolucin acuosa dejan


pasar la corriente elctrica, pasar la corriente elctrica,
experimentando ellos, al experimentando ellas, al
mismo tiempo una mismo tiempo, una
descomposicin qumica descomposicin qumica

Concentrados destruyen los Suaves al tacto pero


tejidos biolgicos vivos (son corrosivos con la piel
corrosivos para la piel) (destruyen los tejidos vivos)

Enrojecen ciertos colorantes Dan color azul a ciertos


vegetales colorantes vegetales

Disuelven sustancias Disuelven grasas y el azufre

Pierden sus propiedades al Pierden sus propiedades al


reaccionar con bases reaccionar con cidos

Se usan en la fabricacin de
jabones a partir de grasas y
aceites

IDENTIFICA ACIDOS Y BASES EN MATERIALES DE USO COTIDIANO


12. Segn la escala del pH cules de los productos siguientesproductos mostrados en la imagen
son cidos, escribe 4 y explica por qu

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El alumno explica que los cidos El alumno solo identifica los El alumno confunde algunos
en la escala del pH van de 0 al cidos pero no ejemplifica o solo productos y de los que
6.9 por lo tanto son el pan, se aprecia una nocin breve en menciona no todos corresponde
bebidas alcohlica, gomas su percepcin a lo solicitado
dulce, refresco, chocolate,
etctera
IDENTIFICA LAS PROPIEDADES DE LOS REACTICOS Y LOS PRODUCTOS EN UNA
REACCION QUIMICA
13. Realiza la ecuacin qumica de la siguiente reaccin el dato que tienes es el producto
REACTIVOS PRODUCTOS
_________ +_________ NaCl
Cloruro de sodio
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El alumno solo ordena sodio El alumno solo coloca un El alumno identifica los reactivos
(Na) en una lnea y Cloro (Cl) en elemento correcto o tiene la aunque no de la manera ms
la otra nocin del termino reactivo viable
VERIFICA LA CORRECTA EXPRESION DE ECUACIONES QUIMICAS SENCILLAS CON
BASE EN LA LEY DE LA CONSEVACION DE LA MASA
14. Observa las siguientes ecuaciones qumicas y responde Cul de las siguientes reacciones
cumple con la ley de la conservacin de la masa y se expresa correctamente? Justifica tu
respuesta
(1ra) 4Na + O2 2Na2O
(2da) 2Al2O3 + H2O A l(OH)3

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El alumno responde que la primera El alumno solo responde El alumno no responde
porque esta balanceada y desarrolla cual pero no explica por correctamente
claramente la idea qu.
ANALIZA LOS PROCESOS DE TRAMSFEREMCIA DE ELECTRONES EN ALGUNAS
REACCIONES SENCILLAS DE XIDO-REDUCCIN EN LA VIDADIARIA Y EN LA INDUSTRIA
15. La corrosin es el trmino que se aplica comnmente al deterioro de un metal. De manera
general, podemos decir que en el proceso ocurre una transferencia de electrones entre el
metal y el oxgeno. A fin de indagar qu condiciones favorecen la corrosin y as evitarla, se
realiz un experimento utilizando clavos de hierro de la siguiente forma:

Despus de 48 horas se revisaron las muestras. Cul o cules muestras no sufrieron


corrosin? Por qu? Explica tu respuesta en este espacio:
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Seala al menos una de las Seala la muestra 2 dando una Seala la muestra 2 mencionando
siguientes muestras que no sufri explicacin relacionada con el que no se oxida. Seala alguna de
corrosin y lo acompaa con su proceso de oxidacin del hierro. las muestras correctas (1,3 o 4),
explicacin., excluyendo la Incluye la muestra 2, adems de pero la explicacin es errnea. Por
muestra 2. Muestra 1. Porque no una de las relacionadas con el ejemplo: porque eran clavos de
estuvo expuesto a una cantidad cdigo 4 y da una explicacin mejor calidad. Otras respuestas
suficiente de agua o humedad, y/o relacionada con la oxidacin del incorrectas relacionadas o no con
solo fueron 48 h las que estuvo en hierro la pregunta.
contacto con el oxgeno del aire.
Muestra 3. Porque al estar
sumergido en el aceite se protege
del oxgeno atmosfrico (aire,
humedad). Muestra 4. La capa de
zinc protege al hierro del oxgeno
atmosfrico, evitando que se oxide