LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIN

BSICA PRIMARIA
Santiago Cardenas 20162140461
Nicols Rozo 20162140665

Un aspecto clave del texto de Daniel Rubn Tacca y el cual va ser nuestro punto
de partida es que la enseanza de las ciencias naturales es indispensable,
puesto que a partir de ella se nos posibilita desarrollar nuestras capacidades
investigativas, pero para poder lograr la enseanza de estas ciencias se deben
seguir ciertos parmetros de acorde al nivel de madurez y el desarrollo de su
proceso cognitivo.
Ensear Ciencias Naturales en un nivel inicial ha conllevado muchos errores y
que an hoy en da podemos seguir evidenciando, uno de estos errores es la
poca importancia que se le da al conocimiento cientfico puesto que seguimos
recurriendo a un sistema tradicional de enseanza, donde importa ms el
memorizar un sin fin de vocabulario, argumentado con una extensa teora, pero
se le imposibilita al estudiante la recoleccin de datos a partir de estmulos que
lleven a generar un inters en buscar una respuesta acertada. Se debe incitar
al estudiante a que poco a poco genere su propio conocimiento partiendo de la
exploracin de conocimientos previos que pueda tener el estudiante, dudas e
integrndolas a la actividad.
Si bien es cierto que no todos aprenden de igual forma y a la misma velocidad,
es necesario buscar de estrategias o alternativas para as no generar una
discriminacin que pueda terminar con el desagrado, pero no debemos confundir
dicha exploracin con la asimilacin del conocimiento, ya que si bien es cierto
que llega a enriquecer ms sus conocimientos previos no puede decirse que
constituye el conocimiento cientfico.
Segn Gutirrez Ros, (2009), una comunidad que problematiza su realidad, se
involucra en procesos de indagacin, acude a fuentes de informacin, las
confronta y las comprende crticamente, sin duda, experimenta, discute, aporta,
socializa y construye nuevas formas de conocimiento. Este es el punto al que
debe de llegar la enseanza de las Ciencias Naturales, comprendiendo el mundo
que nos rodea y toda su complejidad.
Para esto es necesario cambiar el modelo de la implementacin y aplicacin de
la enseanza de las ciencias naturales ya que estas no se estan desarrollando
de una manera optima en las instituciones que las imparten reformandolo desde
sus cimientos, con lo que Tacca describe como una alfabetizacin cientfica a
fin de ver la ciencia como un campo interpretativo en el ayer y aplicativo en el
maana.
Todo esto se desarrolla en el marco de las ciencias naturales en las primeras
etapas de desarrollo y entrada en la vida de el estudiante; pero no solo es
necesario instruir y manipular al estudiantado,al ser una ciencias naturales de el
tipo experimental es necesario implementar la exploracin, esto a fin de la
consolidacin del conocimiento previo y la construccin del conocimiento propio,
ademas de orientar a quien tiene nociones propias en cuanto a su interpretacin
de el mundo y la naturaleza ya que este conocimiento costituye parte importante
de el saber.
En un segundo estadio como nos contextualiza Tacca tras consolidar las
primeras nociones interpretativas se da la nocin erronea en la asimilacin de
roles en el estudiantado de espectador pasivo , este tipo de enseanza
ambigua debe cambiarse ya que las nociones de la enseanza en las ciencias
naturales no solo debe basarse en un sistema de transmisin, debe ser integral
y transformativo de lo que se conoce, lo que se construye, lo que se organiza en
la consecucin de los conocimientos,pensamientos, experiencias e ideas
cientificas de el estudiante.

Se debe resaltar un aspecto importante en la interaccin con este tipo de

experiencias ya que en la introduccion en los grados inferiores y la subida de
complejidad en la interpretacin y asimilacin de los fenomenos naturales a su
alrededor se pueden ver opacadas o contrastadas con nociones previas
adquiridas en el estudiante, muchas de estas ideas no son acordes a la realidad,
de esta manera el educador juega un papel crucial al presentar un nuevo
conocimiento contrastandolo de manera explicativa y mejorada presentandolo
de una manera controlada, paulatina y ordenada intentando desarrollar el mayor
interes y maximizando su grado de interpretacin en el nio; para provocar la
modificacin en la concepcin del estudiante y generando una mejor explicacin
en la vivencia de los fenomenos presentes en el mundo y a su alrededor.

En el tercer estadio condicionado al desarrollo que el estudiante haya tenido

anteriormente y basado en sus experiencias con la ciencia y sus
interpretaciones,ya que muchos de quienes reciben estos conocimientos no
estarn orientados a desarrollarlo mayormente no le quita relevancia a que se
debe en palabras de Tacca se debe desarrollar una comprensin de la ciencia
para el bien comn, ya que mediante este tipo de conocimiento se fomenta una
actitud consciente hacia la intermpretacin del mundo libre pensadora ya que
nada es constante y todo esta en proceso de cambio en todas las areas del
conocimiento, esto ligado a su vez a los tabues y creencias que pueden traer
infundados en sus hogares ya que el conocimiento genera un pensamiento critico
hacia todas las posturas y el pensamiento cientfico fomenta el desarrollo del
mismo.
De los aspectos ms relevantes que se nos plantea ms all del
desenvolvimiento de el maestro es el que se va a ensear y el como se va a
hacer, este problema presenta uno de los mayores retos de los educadores ya
que no se puede transmitir ni plantear el conocimiento cientfico con las nociones
tan rigurosas bajo las cuales se presenta en diferentes contextos,en este sentido
la didactica juega un papel mas que crucial tomandolo desde otro punto de vista,
citando a Chevallard y Tacca en el sentido expuesto de la descontextualizacin
o conversin del saber sabio o acadmico pasando por una recontextualizacin
en conocimiento escolar lo que plantea como transposicin didctica.

En contexto de todo lo anterior mencionado se debe hacer una seria reflexin de

la manera en la cual se ensea,ensearemos y presentaremos la ciencia al
estudiantado de una manera critica, reflexiva, investigativa y corroborativa,
amena y didactica;fomentado una postura integra en la manera de interpretacin
de la realidad la cual sera de mucha utilidad para todos los mbitos en los cuales
la vida y el conocimiento tena cabida a desarrollarse brindando todas las
herramientas y valiendonos de las mismas para consolidar estas actitudes y
generar un pensamiento critico reflexivo sistematico en ultima medida.