Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Cuadernillofec2011unidad1 111115072107 Phpapp01 PDF
Cuadernillofec2011unidad1 111115072107 Phpapp01 PDF
Maip- Mendoza
CUADERNILLO
FORMACIN
TICA
Y CIUDADANA
Unidad I
Concepto y caractersticas del ser humano. Diferencias con los dems seres vivos.
Importancia de la vida.
La persona como ser social, cultural. Concepto y caractersticas de la cultura.
La Persona como sujeto de derechos y obligaciones.
La socializacin. Tipos.
Las relaciones humanas. Vivir en comunidad: los grupos. Rol y status
La familia y su importancia en el proceso de socializacin primaria del ser humano. La
escuela como Institucin social.
LA PERSONA HUMANA:
1- Lee atentamente:
El mundo que nos rodea est integrado por una infinita variedad de seres de cuya existencia
nos damos cuenta. Por eso los llamamos seres materiales.
Tambin existe un mundo inmaterial o espiritual que no es percibido directamente por
nuestros sentidos. El hombre es una combinacin de ambos: estamos compuestos de un
cuerpo (Material) y de un espritu (Inmaterial) que no podemos captarlo directamente por
nuestros sentidos, no podemos tocarlo.
Los minerales no se mueven ni tienen sensibilidad. Los vegetales tienen movimiento limitado
(giran buscando el sol), pero no se mueven; tienen tambin sensibilidad, pues reaccionan ante
la luz, la humedad, la temperatura. Los animales tienen libertad de movimiento, una
sensibilidad superior a la de los vegetales, pues muestran alegra, sufrimiento, segn los
estmulos que reciben, incluso pueden exteriorizar sus estados de nimo. Se comunican con
sonidos y con su cuerpo. Pero los animales rigen su vida por el instinto, impulso que los
obliga a actuar de manera obligada e inmediata (huye para salvar su vida, se alimenta, etc.).
Ese impulso los gua para construir refugios, para vivir en sociedades (como las hormigas y
las abejas) alcanzando una organizacin casi perfecta.
Por esto no debe confundirse con la INTELIGENCIA que es instinto grandemente
desarrollado.
2- Completa el cuadro siguiente, anotando caractersticas de cada uno que podrs extraer del
prrafo anterior:
1) Conciencia: Es la nota que nos permite darnos cuenta de que existimos, que
pensamos, que somos diferentes a todo lo que nos rodea. Nos damos cuenta que
somos un yo.
2) Inteligencia: Es la capacidad de resolver problemas, relacionar, comparar, sacar
conclusiones, etc.
3) Libertad: Es aquello que nos permite elegir entre dos o ms alternativas.
4) Sociabilidad: Consiste en la nota por la que la persona necesita establecer relaciones
con otros para satisfacer necesidades fundamentales para aprender acerca de todo lo
que existe a nuestro alrededor.
5) Afectividad: Es lo que nos permite sentir algo respecto de las personas con la que
estamos en contacto.
6) Voluntad: Facultad de hacer o no hacer que depende de nosotros.
1. LIBERTAD
1. ? Facultad de hacer o no hacer que depende de nosotros.
2. ? Es la capacidad de resolver problemas, relacionar,
comparar, sacar conclusiones, etc.
3. ? Es aquello que nos permite elegir entre dos o ms
alternativas.
4. ? Es lo que nos permite sentir algo respecto de las personas con la que estamos en contacto.
2. INTELIGENCIA
1. ? Es la capacidad de resolver problemas, relacionar, comparar, sacar conclusiones, etc.
2. ? Facultad de hacer o no hacer que depende de nosotros.
3. ? Es aquello que nos permite elegir entre dos o ms alternativas.
4. ? Consiste en la nota por la que la persona necesita establecer relaciones con otros para
satisfacer necesidades fundamentales para aprender acerca de todo lo que existe a nuestro
alrededor.
3. VOLUNTAD
1. ? Facultad de hacer o no hacer que depende de nosotros.
2. ? Es lo que nos permite sentir algo respecto de las personas con la que estamos en contacto.
3. ? Consiste en la nota por la que la persona necesita establecer relaciones con otros para
satisfacer necesidades fundamentales para aprender acerca de todo lo que existe a nuestro
alrededor.
4. ? Es la capacidad de resolver problemas, relacionar, comparar, sacar conclusiones, etc.
4. CONCIENCIA
1. ? Es la capacidad de resolver problemas, relacionar, comparar, sacar conclusiones, etc.
2. ? Es la nota que nos permite darnos cuenta de que existimos, que pensamos, que somos
diferentes a todo lo que nos rodea. Nos damos cuenta que somos un yo.
3. ? Es aquello que nos permite elegir entre dos o ms alternativas.
4. ? Consiste en la nota por la que la persona necesita establecer relaciones con otros para
satisfacer necesidades fundamentales
5. AFECTIVIDAD
1. ? Es lo que nos permite sentir algo respecto de las personas con la que estamos en contacto.
2. ? Facultad de hacer o no hacer que depende de nosotros.
3. ? Es la nota que nos permite darnos cuenta de que existimos, que pensamos, que somos
diferentes a todo lo que nos rodea. Nos damos cuenta que somos un yo.
4. ? Es la capacidad de resolver problemas, relacionar, comparar, sacar conclusiones, etc.
6. SOCIABILIDAD
1. ? Es la nota que nos permite darnos cuenta de que existimos, que pensamos, que somos
diferentes a todo lo que nos rodea. Nos damos cuenta que somos un yo.
2. ? Consiste en la nota por la que la persona necesita establecer relaciones con otros para
satisfacer necesidades fundamentales para aprender acerca de todo lo que existe a nuestro
alrededor.
3. ? Facultad de hacer o no hacer que depende de nosotros.
4. ? Es la capacidad de resolver problemas, relacionar, comparar, sacar conclusiones, etc.
La vida es una moneda, quien la rebusca la tiene, ojo que hablo de monedas
y no de gruesos billetes.
Mi vida es una hoja en blanco, un piano desafinado, diez dedos largos y
flacos y un manojo de palabras.
7- Lean comprensivamente:
Si hablamos de lo estrictamente biolgico podemos decir que
es fcil vivir pero los seres humanos desean algo ms que su
supervivencia. En cada poca vivir plenamente ha
significado distintas cosas segn los valores y conocimientos
que se tenan. Aunque las condiciones de vida cambian, vivir
siempre ha significado luchar por elevar a cada individuo a su condicin de persona capaz
de adquirir derechos y contraer obligaciones. Sin embargo, las sociedades no han alcanzado
este objetivo para todos sus miembros.
8- Escribe a continuacin tres situaciones en el mundo, pas, provincia o lugar donde vivs que
no permitan que se viva plenamente (busca en diarios ejemplos):
EL HOMBRE
ES UN SER POSEE
es
Cultura es todo aquello que el hombre aprende e incorpora al formar parte de una
sociedad. La cultura es el modo de vida, de pensamiento, de accin y de sentimiento que
se transmite de una sociedad a otra.
Derechos
Ser social
LA PERSONA
es un que cuenta con Deberes
del Derecho Objetivo son Heternomas, es decir, proceden de una voluntad distinta de la
voluntad del sujeto a quien obliga.
El Derecho Objetivo, es el emanado del Poder Legislativo, es la Ley o el Conjunto de Leyes
del Estado
El Derecho Subjetivo es el poder individual que tienen las personas de hacer, elegir o
abstenerse, y de permitir o prohibir, con respaldo del Derecho Objetivo.
DERECHO OBJETIVO
..
..
DERECHO SUBJETIVO
EL NIO SALVAJE
La historia del salvaje de Aveyron nos permite ver, como con un lente de aumento, la importancia crucial
que tiene la sociedad para la formacin de las personas. El salvaje de Aveyron era un nio que fue
capturado en pleno bosque durante el verano de 1.798, en Aveyron, Francia. Su pelo era hirsuto y andaba
como un animal.
Viva completamente desnudo, su cuerpo estaba cubierto de cicatrices, tenia las uas como garras y
nicamente se expresaba con gruidos. En el bosque se alimentaba exclusivamente con castaas, bellotas y
races. Se cree que vivi all durante siete u ocho aos, en total aislamiento. Cuando lo hallaron tena
alrededor de once o doce aos de edad.
Los diarios de la poca se ocuparon mucho de el, y como en todo Pars no se hablaba de otra cosa, el nio
se transform en una curiosidad pblica y fue conocido, desde entonces como el salvaje de Aveyron.
Esta historia nos permite percibir el efecto que produce en las personas la completa ausencia de relaciones
sociales. Slo a partir de la relacin con otros seres humanos un hombre puede convertirse en una persona.
La falta de contacto social, el aislamiento, convirti a este nio en un salvaje.
Al nacer, el primer grupo social al que se adviene es la familia. En ella se resuelven las
necesidades de alimento, abrigo, afecto, etc.
El nio crece, tiene amigos y va a la escuela, ingresando a nuevos grupos sociales.
Familia y escuela son transmisoras de cultura, ambos dan al nio elementos para su vida en
sociedad. La familia ensea al nio a caminar erguido, a hablar, a controlar sus necesidades
fisiolgicas, a comer con cubiertos, etc.
La escuela brinda al nio informacin, el modo de obtenerla y formacin para manejarse en
sociedad. Para que se forme un grupo social es necesario que sus integrantes permanezcan
en l, tengan un determinado inters, compartan fines y normas y entre ellos exista
interaccin.
En la familia el inters comn est en el afecto, en la voluntad de permanecer juntos. La
permanencia es cotidiana, pues sus miembros conviven, en todas las familias existen
normas, por ejemplo cenar a las nueve de la noche todos juntos.
4) Recuerden un da de su vida
Qu distintos status han desempeado?
Qu roles asociados le corresponden a eso status que desempearon?
Prof. Esp. Canciani Fanny
8
Esta obra est bajo una
EGBA: Formacin tica y Ciudadana licencia de Creative Commos
Confeccionen un listado por escrito y representen distintos roles con la tcnica cruzar la
frontera.
El aprendizaje de roles implica por lo menos dos aspectos: 1) debemos aprender a cumplir
las obligaciones y a exigir los privilegios del rol, y 2) debemos adquirir las actitudes,
sentimientos y expectativas apropiadas al rol. De estos dos aspectos, el segundo es ms
importante. Casi todos (hombres y mujeres) podemos aprender muy rpidamente cmo
alimentar, baar y cambiar paales a un nio; lo que no se aprende rpidamente son las
actitudes y sentimientos que hacen del cuidado de un nio una actividad satisfactoria y
recompensante. No se puede desempear un rol feliz y exitosamente sin haber sido
socializado para aceptar ese rol como digno, satisfactorio y apropiado.
El entrenamiento en la mayor parte de los roles importantes comienza pronto desde la
niez, cuando uno empieza a formar actitudes hacia esos mismos roles y status. La mayor
parte del entrenamiento es fcil e inconsciente. Los
nios "juegan a la casita", juegan con los juguetes que
se le dan, observan y ayudan la madre y al padre,
escuchan y leen cuentos, oyen la conversacin familiar
y participan en la vida de la familia. De todas estas
experiencias los nios se van formando gradualmente
una imagen de cmo actan los hombres y las mujeres
y de cmo se tratan mutuamente los esposos.
Pelcula EL EXPERIMENTO
LA FAMILIA
FUNCIONES DE LA FAMILIA
a) Subraya las ideas principales y busca en el diccionario las palabras cuyo significado no
comprendas.
20-Del siguiente texto extrae los Deberes y Derechos de los miembros de la Familia:
Completa:
Tambin los hijos tienen deberes hacia sus padres: segn la ley vigente, los hijos deben
respeto y obediencia a sus padres, adems estn obligados a cuidarlos en su
ancianidad y en estado de demencia o enfermedad y proveer a sus necesidades.
B) LA ESCUELA
LA ESCUELA
Igualdad de Ofrece
oportunidades Percepcin para Incorporacin de Satisfaccin de
acceder al nuevos demandas
trabajo conocimientos
21-Lee comprensivamente:
La Escuela, tal como la entendemos hoy, tiene un sentido especfico otorgado socialmente. En
el Contrato Fundacional de esta institucin con la sociedad, la escuela sumi un mandato
que comprende al menos las siguientes funciones: ofrecer a todas las personas igualdad de
oportunidades, otorgar una preparacin a los individuos para acceder al mundo del trabajo,
garantizar la incorporacin de nuevos conocimientos, satisfacer las demandas individuales y
grupales.
As como cada familia cumple con sus funciones de diversas maneras cada escuela concreta
los objetivos socialmente asignados de una manera particular.
De todas las funciones sociales, en la actualidad uno de los mandatos que pesa con ms
fuerza sobre la escuela es el de una institucin democrtica y democratizante.
Este mandato exige que la escuela como institucin sea capaz de:
Extender su cobertura a todas las personas en edad escolar.
Retener en sus aulas a sus alumnos hasta que finalicen la escolaridad obligatoria:
Ofrecer saberes adaptados a la realidad actual y favorecer el logro de competencias
para adecuarse a los cambios;
Desarrollar un capital cultural que compense las carencias con las que algunos alumnos
llegan a la escuela.
Promover vnculos saludables entre las personas.
22-Responde:
24- Realiza un portafolio con tus producciones y todo lo que aprendiste y falta por aprender
(puede ser en una hoja, en Word, power point, etc.).