Programa y Planificacin 2015

Espacio Curricular: Matemtica

Ubicacin en el diseo curricular:

1er Ao Educacin Secundaria Modalidad Tcnico
Profesional

Campo de formacin:
Formacin Cientfico Tecnolgica

Rgimen de cursado: Anual

Carga horaria: 5 horas

Profesor: Coria, Diego Alejandro

FUNDAMENTACIN

La matemtica resulta del intento de la humanidad por comprender y explicar el universo y lo que en
l sucede. Importantes desarrollos se han dado partiendo de la necesidad de resolver problemas
concretos que se han presentado a los grupos sociales, problemas planteados desde distintas reas y
problemas que han partido del pensamiento matemtico, y desde esas situaciones, se desarrollaron
conocimientos, ligados a las particularidades de los pueblos.

Disciplinas que en otro momento han sido consideradas como no matemticas, sienten en la
actualidad la necesidad de tratamiento matemtico para la solucin de problemas planteados.

Desde sus comienzos, la matemtica trabaj con la complejidad, considerando la multiplicidad

que dio origen al nmero y la aritmtica, y la complejidad que se desprende de la intencin de ver y
conocer el espacio y que da lugar a la geometra. Luego, la ciencia se ha enfrentado con otras
complejidades, como lo simblico, en el lgebra, smbolos que han sido creados por los hombres para
facilitar la comunicacin, el cambio y causalidad determinstica en el clculo, la incertidumbre en la
causalidad mltiple, incontrolable, en probabilidad y estadstica, la estructura formal del pensamiento en la
lgica matemtica. Complejidades propias de esta ciencia creadas por la mente humana, desde la simpleza
de los razonamientos tericos.

La Geometra es una herramienta para expresar las ideas acerca de la construccin del espacio. La
Geometra ha surgido a partir de la modelizacin del espacio fsico y con l se relaciona. Como parte de la
disciplina Matemtica, se apoya en un proceso lento y extenso de formalizacin, que, partiendo de la
intuicin y de las acciones sobre la realidad, sobre objetos concretos, avanza hacia niveles crecientes de
rigor, abstraccin y generalidad. Es necesario revalorizar todos los aspectos de su enseanza en la Escuela
Secundaria.

La matemtica es, sobre todo, saber hacer. El mtodo predomina sobre los conocimientos, y se le
concede una gran importancia a los procesos, como actividad de produccin, y a las actitudes implicadas
en la resolucin de problemas. Se trata de ensear matemtica y educar en el mtodo matemtico. Dicho
mtodo parte desde la intuicin al razonamiento, para volver a intuir resultados y a razonar
procedimientos. Para esto, se ha de educar la intuicin, sin descuidar el uso de la lgica, necesario para
el trabajo matemtico, permitiendo el desarrollo de la actividad de produccin.

Los estudiantes han de desarrollar competencia matemtica por medio de la formulacin y

resolucin de problemas, en los que sus soluciones involucren la toma de decisiones. La necesidad de
tomar decisiones en base a informacin numrica est presente en lo cotidiano y esto lleva al trabajo con
datos recogidos de situaciones reales desde distintos contextos.

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OBJETIVO GENERAL

Que el alumno adquiera la habilidad para:

Percibir que la matemtica forma parte del entorno cotidiano, comprendiendo la naturaleza del
pensamiento matemtico y fortaleciendo conductas que conduzcan a la apropiacin de nuevos conocimientos
y las relaciones entre ellos.

OBJETIVOS ESPECIFCOS

Que el alumno sea capaz de:

Desarrollar conocimientos bsicos sobre el conjunto de los enteros, sus propiedades y operaciones.
Plantear y resolver problemas que involucren ecuaciones de primer grado con una incgnita.
Adquirir los conocimientos bsicos sobre los cuerpos geomtricos sus elementos y propiedades.
Lograr la habilidad para la identificacin, interpretacin y resolucin de problemas con funciones.
Desarrollar actitudes de respeto y tolerancia en relacin con el pensamiento y la accin de sus pares.

PROPOSITOS

En el marco de concrecin del presente proyecto, se espera que los alumnos que hayan cursado en forma
completa este espacio curricular, vinculen los conocimientos precedentes con los posteriores de acuerdo
establece la pedagoga educativa, siendo capaces de utilizar el mtodo deductivo para la realizacin de anlisis
crticos de argumentaciones, incitando a que se establezca un aprendizaje significativo.

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Programa de Matemtica: Unidades Didcticas
CONTENIDOS CONCEPTUALES

UNIDAD 1: Nmeros Enteros

Conjuntos numricos: Nmeros Naturales - Nmeros Enteros.

Repaso de Nmeros Naturales: Operaciones. Propiedades y representacin grafica en la recta numrica.

Nmeros Enteros. El conjunto de nmeros enteros. Lenguaje coloquial, grafico y simblico.

Representacin grafica en la recta numrica. Operaciones: Adicin. Sustraccin. Multiplicacin. Divisin.

Potenciacin. Radicacin. Propiedades. Suma algebraica. Operaciones combinadas. Resolucin de situaciones

problemticas.

UNIDAD 2: Ecuacin e Inecuacin

Ecuacin. Definicin. Ejemplos. Conjunto so en lucin. Planteo y resolucin de problemas.

Inecuacin. Definicin. Propiedades. Ejemplos. Conjunto solucin (Intervalos). Representacin Planteo y

resolucin de problemas.

UNIDAD 3: Geometra y Magnitudes

Construcciones Bsicas: segmento, semirrecta, recta: perpendiculares y paralelas.

ngulos: Definicin. Clasificacin. Complementarios y Suplementarios. ngulos consecutivo, adyacente y

opuesto por el vrtice. Bisectriz. ngulos entre paralelas: propiedades y operaciones.

Tringulos: definicin y clasificacin segn sus lados y segn sus ngulos. Permetro y rea. Situaciones

problemticas.

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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Lectura e interpretacin y representacin en la recta numrica de los nmeros enteros.

Utilizacin de distintos procedimientos para la resolucin de operaciones con nmeros enteros.
Planteo y resolucin de problemas con ecuaciones e inecuaciones, en sus distintos lenguajes.
Elaboracin y uso de estrategias personales en la resolucin de problemas con ngulos y tringulos.
Interpretacin y resolucin de situaciones problemticas con enunciados orales y escritos.
Aplicacin de formulas de permetros y rea.
Elaboracin y presentacin de los trabajos de estada.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Libertad para trabajar y generar estrategias personales.

Confianza en las capacidades propias para plantear y resolver problemas.
Valoracin de un lenguaje claro y preciso como expresin de la organizacin del pensamiento.
Prolijidad en la presentacin de trabajos.
Curiosidad, inters e incentivos en el planteo y la resolucin de problemas.
Respeto por las normas escolares y la modalidad de trabajo acordados en el aula.
Valoracin del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
Valoracin del trabajo cooperativo y la toma de responsabilidad para lograr un objetivo en comn.

ACTIVIDADES GENERALES:

Actividades de los alumnos y el docente

Las exposiciones del profesor sern dialogadas, con activa participacin de los estudiantes y con
abundante ejemplificacin, buscando la apropiacin de los contenidos a la realidad educativa de la Escuela,
y en particular del sistema de alternancia.

El docente en todo momento, orientar el trabajo de los alumnos en funcin de los objetivos de
conocimientos y aptitudes propuestos.

El alumno es el que marca su ritmo de aprendizaje que deber manifestarse a travs de su produccin
en los trabajos de estadas, la resolucin de las guas de actividades semanales, de su intervencin en las
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evaluaciones orales y escritas, y de su contribucin para la realizacin de actividades de investigacin sobre
algn contenido que proponga el profesor etc. Adems los alumnos debern plantear y resolver problemas
que se proponen en las guas de aprendizaje, que vinculan interactivamente la teora y la prctica, desde el
campo conceptual y metodolgico.

Las guas de actividades prcticas, sern resueltas por los alumnos con el asesoramiento del docente,
tratando de que adquieran las competencias esperadas. Tambin se los orienta en la metodologa analtica
y deductiva para reconocer los componentes de un problema y poder arribar a una solucin optima.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Aspectos pedaggicos y didcticos

Clases terico prcticas: En las que el profesor presentar la problemtica general a desarrollar, los
contenidos globales que abarcan cada unidad, propiedades correspondientes, ejemplos y problemas a
resolver.

Tambin expondr las nociones fundamentales de los contenidos a tratar con activa participacin de los
alumnos en la resolucin de problemas propuestos.

Para llevar a cabo el proceso de enseanza aprendizaje se tendr en cuenta la metodologa de el aula
taller como metodologa de la participacin de todos los protagonistas del proceso.

El alumno es el que marca su ritmo de aprendizaje que deber manifestarse a travs de su produccin
en los trabajos de estadas, la resolucin de las guas de actividades semanales, de su intervencin en las
evaluaciones orales y escritas, y de su contribucin para la realizacin de actividades de investigacin sobre
algn contenido que proponga el profesor etc. Adems los alumnos debern plantear y resolver problemas
que se proponen en las guas de aprendizaje, que vinculan interactivamente la teora y la prctica, desde el
campo conceptual y metodolgico.

Las guas de actividades prcticas, sern resueltas por los alumnos con el asesoramiento del docente,
tratando de que adquieran las competencias esperadas. Tambin se los orienta en la metodologa analtica
y deductiva para reconocer los componentes de un problema y poder arribar a una solucin optima.

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RECURSOS DIDCTICOS

Uso de la pizarra y tizas.

Material bibliogrfico.
Gua tericos prcticas.
Gua de actividades prcticas.
Cuaderno mensual.
Planilla de seguimiento.

EVALUACIN:

EVALUACIN DE DIAGNOSTICO:

Al comienzo del curso se efecta una evaluacin diagnostica que permita obtener informacin acerca de los
conocimientos que los alumnos poseen sobre los contenidos estudiados en el curso anterior.

VALUACIN FORMATIVA:

Se llevar a cabo durante el desarrollo de las clases, y a travs del trabajo de estada que realicen los
alumnos orientados por las guas de actividades prcticas, el docente efectuar el seguimiento de los mismos
para ayudarlos a superar sus dificultades y esto a su vez permitir afianzar el proceso de enseanza
aprendizaje del grupo en general. Se estima apropiado llevar a cabo, 2 (dos) evaluaciones parciales, por
cuatrimestre y 1 (una) evaluacin integradora.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Trabajar en el aula en forma disciplinar y solidaria.

Precisin y rigor en el uso de los lenguajes matemticos.
Correcta utilizacin de tcnicas y procedimientos para la resolucin de problemas.
Presentacin en tiempo y forma de los trabajos de estadas.
Respeto por sus pares y el docente.
Mantener completa y prolija la carpeta de la materia.

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CRONOGRAMA TENTATIVO

1er Cuatrimestre: Se trabajar con las unidades 1 y 2.

2 Cuatrimestre: Se trabajar con las unidades 3 y 4.

BIBLIOGRAFA

Matemtica de 8 Ao EGB Ed. SANTILLANA.

Matemtica 7 Activa Ed. PUERTO DE PALOS.

Matemtica 8 Activa Ed. PUERTO DE PALOS.

Enciclopedia: TOTAL MATEMTICA.

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Prof. Diego A. Coria

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Programa de Matemtica: Unidades Didcticas
CONTENIDOS CONCEPTUALES

UNIDAD 1: Nmeros Enteros

Conjuntos numricos: Nmeros Naturales - Nmeros Enteros.

Repaso de Nmeros Naturales: Operaciones. Propiedades y representacin grafica en la recta numrica.
Nmeros Enteros. El conjunto de nmeros enteros. Lenguaje coloquial, grafico y simblico.
Representacin grafica en la recta numrica. Operaciones: Adicin. Sustraccin. Multiplicacin. Divisin.
Potenciacin. Radicacin. Propiedades. Suma algebraica. Operaciones combinadas. Resolucin de situaciones
problemticas.

UNIDAD 2: Ecuacin e Inecuacin

Ecuacin. Definicin. Ejemplos. Conjunto so en lucin. Planteo y resolucin de problemas.

Inecuacin. Definicin. Propiedades. Ejemplos. Conjunto solucin (Intervalos). Representacin Planteo y
resolucin de problemas.

UNIDAD 3: Geometra y Magnitudes

Construcciones Bsicas: segmento, semirrecta, recta: perpendiculares y paralelas.

ngulos: Definicin. Clasificacin. Complementarios y Suplementarios. ngulos consecutivo, adyacente y
opuesto por el vrtice. Bisectriz. ngulos entre paralelas: propiedades y operaciones.
Tringulos: definicin y clasificacin segn sus lados y segn sus ngulos. Permetro y rea. Situaciones
problemticas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Trabajar en el aula en forma disciplinar y solidaria.

Precisin y rigor en el uso de los lenguajes matemticos.
Correcta utilizacin de tcnicas y procedimientos para la resolucin de problemas.
Presentacin en tiempo y forma de los trabajos de estadas.
Respeto por sus pares y el docente.
Mantener completa y prolija la carpeta de la materia.

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