DIME Y LO OLVIDO, ENSEAME Y LO RECUERDO,

INVOLUCRAME Y LO APRENDO
(BEJAMIN FRANKLIN)

1. INTRODUCCIN

La enseanza de los nmeros fraccionarios ha de ser punto central en el mbito

escolar ya que estos han surgido a lo largo de la historia por la necesidad que ha
tenido el hombre de contar, de medir y de repartir, entre otras, lo que permite
resolver situaciones de la vida diaria

Los conceptos a manejar en este trabajo son temticas de nmeros fraccionarios

y sus aplicaciones, que se imparten a los alumnos en grados inferiores y
posteriormente son aplicados y profundizados en grados superiores y por ello la
importancia de que estos sean totalmente comprendidos y asimilados, por tanto se
requiere que las dificultades que presentan los estudiantes en esta temtica sean
superadas.

Una forma de superar las dificultades educativas son los MEC, por ello se ha
decidido desarrollar un MEC enfocado en los nmeros fraccionarios, que permita
al docente facilitar el proceso de enseanza y en el alumno el proceso de
aprendizaje donde se crean ambientes interactivos en el aula de clase y se
fortalecen las bases de conocimiento, contribuyendo a su auto aprendizaje y
preparando al estudiante para que pueda darle solucin a problemas de la vida
diaria.

MARCELA ALBARRACIN, LILIANA CARDENAS, JOHANNA

SALAMANCA.
 DIME Y LO OLVIDO, ENSEAME Y LO RECUERDO,
INVOLUCRAME Y LO APRENDO
(BEJAMIN FRANKLIN)

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El sistema educativo dentro del proceso de enseanza a mostrado tener

problemas y limitaciones, no es frecuente encontrar MEC enfocado en la temtica
de los nmeros fraccionarios, ya que se sigue basando en mtodos
tradicionalistas en la cual el docente se dedica al desarrollo de su clase con pocas
estrategias didcticas ya sea por falta de capacitacin al docente para manejar
distintas herramientas tecnolgicas o por la falta de inters del mismo, creando
barreras en el proceso de enseanza y aprendizaje donde se frecuenta una clase
montona que de cierta manera perjudica la recopilacin de informacin por parte
del estudiante y da como resultado la captacin de conceptos errneos.

El aprendizaje memorstico y los textos guas son prcticas del pasado, se hace
evidente las dificultades que presentan los estudiantes a la hora de realizar
operaciones con nmeros fraccionarios, por esto es necesario disear e
implementar un material educativo computarizado que permita al estudiante verse
motivado en la adquisicin del nuevos conocimiento contribuyendo hacia los
grandes cambios en la educacin tradicionalista siendo la tecnologa de manera
directa la base fundamental para la solucin de necesidades educativas.

2.1. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cul es el MEC ms adecuado que facilite el aprendizaje de nmeros

fraccionarios?

MARCELA ALBARRACIN, LILIANA CARDENAS, JOHANNA

SALAMANCA.
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INVOLUCRAME Y LO APRENDO
(BEJAMIN FRANKLIN)

3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

Disear un MEC orientado al auto aprendizaje que permita a los estudiantes

afianzar sus conocimientos sobre los nmeros fraccionarios de forma prctica
didctica y dinmica.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Establecer las dificultades presentadas por los alumnos para ser ms

especficos en estos temas.

Indagar sobre los temas presentados, para que sean expuestos de forma
interesante de manera que al utilizar el MEC no se pierda el inters en este.

disear una estructura ordenada y clara con lo que se debe y no introducir

en el MEC.

Acordar los pasos a seguir para que el MEC sea realmente eficiente y til
para los alumnos.

MARCELA ALBARRACIN, LILIANA CARDENAS, JOHANNA

SALAMANCA.
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INVOLUCRAME Y LO APRENDO
(BEJAMIN FRANKLIN)

4. JUSTIFICACION

Es siempre necesario implementar nuevas formas de enseanza, en especial

cuando se trata de temas en los cuales se presentan dificultades evidentes como
lo es las falencias que se presentan al desarrollar problemas con nmeros
fraccionarios.

Es de gran importancia el diseo de un material educativo que permita al

estudiante afianzar sus conocimientos, facilitando al docente el proceso de
enseanza, se busca crear hbitos de auto aprendizaje que ayude a mejorar los
niveles acadmicos en las diferentes aulas.

Al realizar una clase ms dinmica y didctica se pretende que los conceptos sean
ms trabajados y por tanto ms aprendidos con lo que se har ms fcil la futura
aplicacin de estos en la vida diaria y a nivel educativo.

MARCELA ALBARRACIN, LILIANA CARDENAS, JOHANNA

SALAMANCA.