Martn GregorsGomez.

Emalgregoris_21@yahoo.es
Mlas (Turqua) 19.08.2015

Buenos Dias,les escrbodesdeTurqua, dodeactualmenteresdo, con un

ordenadorturco, es decr sn la letratpcaespanola, queseguroque ya se han
dadocuenta me falta en el teclado, al gualquelosacentos, en un par de
semanastendre m ordenadorcontecladoespanol, lesruegoporfavor me
perdonenestadefcencamomentanea.

Cuando he vvdo en el extranjerosempre me ha gustadohablar de Espana,

de nuestracultura, no solo espanolasnotambenlatnoamercana, el anopasadotuve
la oportundad de ensenarespanol en una Unversdad en Alemana, y en
estosmomentosvoy a ensenarespanol en un colego en Turqua. Aunque he
realzadoalguncurso de ensenanza y he trabajadocomoprofesordurantomuchosanos,
sn embargohecho en falta un cursoefcazque me provea de tecncas, nstrumentos y
estrategaas para la ensenanza del espanol.
Creoqueensenar es transmtrsobretodo el amor porloque se ensena. No hay
aprendzaje sn ese amor o algo mas quenteresporloque se ensena, para
despueslograrquelosalumnospuedadadqurraquellascompetencas y
habldadesnecesaras para el futuroextoso en desempeno de la tarea.
La ensenanza de una lenguaextranjera, no es solamente el aprendzaje de
palabras o gramatca, es la transmson y el aprendzaje de la posbldad de
podercomuncarse e nterpretar a loshablantes de la lenguaque se
pretendeaprender, y de su modo de vda e dosncrasacomocomundad. Para
locual es necesaromedante la puesta en practca de todo un repertoro de
nstrumentoscomo role play, vdeos, dalogos en
parejasetcelquelosalumnospuedanrcompletando su carpetamental para
comuncarse en una lenguadetermnada.
Unosquecontienelascompetenciasfundamentales para el ejercicio de su
labordocente y otrosconlasactitudes y rasgos de personalidad amor, por la
enseanza del espaol, respeto y profundoconocimientopor la cultura y lasgentes
del pasdondedesarrolla su docenteetc
Tambenconsderomportantelassguentestareas y funcones de profesor;

a) Organizar situaciones de aprendizaje

Se refiere a la capacidad del profesorado para crear y desarrollar

oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos. Esto implica que el profesor
conozca el currculo de cada uno de los niveles del MCER y del centro y las
necesidades de los alumnos, que planifique excelentemente la clases, y que
proporcione un andamiaje adecuado en las clases y que ofrezca oportunidades para
usar la lengua de forma contextualizada.

b) Evaluar el aprendizaje y la actuacin del alumno

El profesor integra la evaluacin en el proceso de aprendizaje; hace uso de

herramientas y procedimientos adecuados al propsito de la evaluacin, al contexto
y al alumno; usa la evaluacin para mejorar el aprendizaje del alumno, promoviendo
una retroalimentacin constructiva e involucra a los alumnos en la evaluacin de su
propio aprendizaje y el de sus compaeros.

c) Implicar a los alumnos en el control de su propio aprendizaje.

Se refiere a la capacidad del profesorado para involucrar al alumno en su proceso de

aprendizaje, de modo que vaya desarrollando su autonoma como aprendiente, ya
que, solo si el alumno reflexiona sobre su proceso, se producira un aprendizaje
realmente significativo.

d) Facilitar la comunicacion intercultural

Existe un mejor aprendizaje cuantas oportunidades de contacto se mantienen con la

lengua objeto de aprendizaje. Tambin el profesor, consciente de su propia identidad
y desde una actitud de apertura y respeto, se esfuerza por conocer y comprender las
culturas y lenguas presentes en el entorno y las de las personas con quienes
interactua (p. ej.: alumnado, compaeros del centro, profesores e hispanistas del
pas) y desarrolla una nueva perspectiva que le permite poner en relacin lo propio y
lo ajeno, y facilitar el dialogo y el entendimiento intercultural. El profesor, ademas,
reflexiona sobre su actuacion en encuentros interculturales, con el fin de mejorarla y
promueve el desarrollo de la competencia intercultural de sus alumnos.

e) Desarrollarse profesionalmente como profesor de la institucin.

Se refiere a la capacidad del profesorado para planificar, gestionar y evaluar su

propio proceso continuo de formacin, con el fin de responsabilizarse de su
desempeo profesional. Implica adentrarse en una reflexin continua sobre su
actuacin profesional con vistas a mejorarla, tanto en el ambito del aula como del
centro, de la institucion y de la comunidad de profesores de lenguas.

f) Gestionar sentimientos y emociones en el desempeno de su trabajo.

Se refiere a la capacidad del profesorado para regular las emociones que

experimenta durante el desempeo de su trabajo y contribuir a su propio bienestar,
al de sus companeros y al de sus alumnos. Asimismo, anima al alumnado a adoptar
una actitud similar, implicndose en el desarrollo de su inteligencia emocional
cuando aprende una lengua.

g) Servirse de las TIC para el desempeno de su trabajo.

Esto implica reflexionar sobre los recursos tecnologicos que tiene a su alcance y
como sacarles el mximo provecho, y hacer un uso adecuado. Ademas, los integra
en su enseanza con el fin de promover el uso de la lengua y fomentar el
aprendizaje colaborativo y orienta a los alumnos para usarlos de forma autnoma. El
profesor se sirve de las TIC para su propio desarrollo profesional y se compromete a
desarrollar su competencia digital.
1.- En lo Acadmico creo que es mportante que el profesor sea;

1. Debe ser INNOVADOR: Crear y trabajar con materiales educativos para

desarrollar mejor los contenidos, en especial las capacidades mentales y fsicas de
los alumnos.

2. Debe ser LIDER: Dirigir, ordenar, organizar y atender de manera justa. Pero al
mismo tiempo flexible en asimilar todo aquello que le pueda ayudar tanto en su
desarrollo personal como profesional,

3. Debe ser DINAMICO: Realizar juegos, dinamicas y nuevas formas de trabajo que
agilizan el trabajo educativo, motivando a los alumnos a aprender.

4. Debe ser FORMADOR: Guiar, orientar, aconsejar y ensenar valores con su

ejemplo de vida, para transmitirla a sus alumnos y estos sepan responder de una
manera asertiva a los problemas que se suscitan en la sociedad.

5. Debe ser INFORMADO: Manejar a la perfeccion los contenidos de su area y nivel,

a la vez conoce las tecnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje en sus
alumnos.

6. Debe ser ACTUALIZADO: Buscar constantemente adquirir ms informacion de la

ya conocida para estar al da en la preparacin de sus clases, a la vez conoce las
ultimas tecnicas e innovaciones pedagogicas que necesitan nuestros alumnos para
el do ensenanza aprendizaje.

7. Debe ser INVESTIGADOR: Demostrar capacidades cientficas (curiosidad,

capacidad de asombro, observacion, analisis, sntesis y evaluacion). Saber presentar
el fruto de su investigacion y su pensamiento en forma apropiada, coherente y
consistente. Tener habitos de lectura, gusto por el estudio, deseo de aprender por s
mismo.

- Debe ter sensibilidad cultural; conocer perfectamente la cultura espanola y s

trabaja en el extranjero, del pas donde va a desempanar su trabajo, y sus variantes
lingsticas, sus recursos y posibilidades, su historia, su arte, sus costumbres,y
todo aquello que denote una actitud de integracin y respeto por la cultura del pas

CARACTERSTICAS PERSONALES

Tiene capacidad de relacin Tiene un buen ncleo emocional eficiente en su trabajo

Tiene una actitud de apertura capacidad para motivarse una pronunciacin y letra
Tiene buena presencia
 En cuanto al estudantecreoquetenequetener un mnmo de motvacon para
poderaprender, y sno la tene es funcon del profesor el proporconarsela.
Ademasteneque ser algodnamco, la nteracconentreestudantes y entreprofesor y
estudantesteneque ser algofundamental, el
estudantetenequeproponercualconsderaque son lasmejoresestrategas de
aprendzaja, lastecncas etc.la retoalmentaconperododcaproporconadapor el
profesor es muymportantetamben, puesfavorece el crecmentocontnuotanto del
profesorcomo del estudante, as como la creacon de un clma de confanza y
segurdad.