Futbol Base - Ourense PDF

SEMINARIO DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EN EL MBITO DEL DEPORTE
PROCESO DE FORMACIN
EN EL FTBOL BASE
Ourense, viernes 23 de
Ourense
noviembre de 2012
PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE PONENTES
ALFONSO
VILACH RODRGUEZ
Concejal de Deportes de Ourense (Consello Municipal de Deportes)
Maestro en Educacin Fsica
Entrenador Nacional de Ftbol
Profesor de la Escuela Orensana de Entrenadores de Ftbol
Autor de numerosos libros sobre el Ftbol Base
ROBERTO ABAD GONZLEZ

PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE PONENTES
ROBERTO
ABAD GONZLEZ
Licenciado en Educacin Fsica (Maestra en

Ftbol)
Entrenador
E t d Nacional
N i l de
d Ftbol
Ftb l
Mster de Preparacin Fsica en Ftbol
Director y Profesor de la Escuela Orensana de Entrenadores de Ftbol
Preparador Fsico de la U.D.Barbads

U D Barbads (3 Divisin)
Tcnico Deportivo del Consello Municipal de Deportes

PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE NDICE
1. Contexto y Felicitacin
2. Anlisis del Deporte en el Proceso de Formacin
3. Ftbol: Proceso de Enseanza-Aprendizaje
4 A
4. Aspectos MMetodolgicos
d l i en lla IIniciacin
i i i all F
Ftbol
b l
5. Estimular la Comprensin del Juego
6 El Nio Maestro de su Entrenador
6.
7. Carta de los Derechos del Nio

PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE CONTEXTO
Los Juegos del Eixo Atlntico,

Atlntico disputados en Matosinhos entre los das 3 y
8 de Julio de 2011, constituyeron en trminos de participacin, el MAYOR
EVENTO DEPORTIVO EUROPEO, en el mbito del DEPORTE DE BASE BASE..
1580
deportistas
d ti t dde
25 municipios
gallegos y
portugueses 900
Universiada
1500 jvenes
j que participaron
ti i en 7
80 deportistas discapacitados disciplinas, entre las que se
en la disciplina de Atletismo encuentra el Ftbol
Ftbol--7
OURENSE fue el 3 Ayuntamiento de Galicia que ms deportistas aport

con 100 jvenes, muy cerca de los 111 que present A Corua.

PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE FELICITACIN
CAMPEN Y MEDALLA DE ORO EN FTBOL SIETE
IX Xogos do Eixo Atlntico, Matosinhos 2011
COMBINADO OURENSANO
OURENSANO:: Fernando Cachaldora, Jorge de Dios, Adrin Carid, Diego
Garca, Alex Bon, Diego Martnez, Guillermo Salgado, Ismael Quevedo, Miguel Gonzlez,
Germn, Javier Prez, Ismael, Borja Rodrguez y Jaime Paradela.

4 A
i i i all F
Ftbol
b l
6.

PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE ANLISIS DEL DEPORTE
Existe una creencia generalizada,

generalizada muy reforzada en el mbito deportivo,
deportivo de
que el deporte es positivo per se.
Sin embargo, diferentes investigaciones demuestran que tanto en el mbito

fsico
s co co
como
o e en e el ps
psicolgico
co g co tatambin
b pueden e
puede existir
st EFECTOS
C OS
COLATERALES NEGATIVOS cuando se practica o entiende de manera
inadecuada.

Snchez Bauelos (1996) dice: ElEl ejercicio fsico puede ser considerado
como un factor de riesgo en s mismo respecto a la salud, en referencia a
la poblacin adolescente
adolescente.
Garca Ferrando (1990) considera que muchos programas de iniciacin

depo t a cop
deportiva a de
copian ode o p
del modelo o es o a co
profesional t buye do a la
contribuyendo a apa c de
aparicin
conductas contrarias al juego limpio, creando un entorno negativo para el
proceso de socializacin infantil.

Blzquez Snchez (1995). Riesgos que entraa cierto tipo de enfoque de

la prctica deportiva en los ni@s.
* El ESTRS que genera la importancia sobredimensionada de la victoria.

* El aumento de la VIOLENCIA
VIOLENCIA.
* La PRESIN sobre los jvenes talentos para conseguir el xito.
* La FALTA de INICIATIVA personal en el juego.
* ENTRENAMIENTOS y COMPETICIONES cada vez ms SEVEROS SEVEROS.
* Etc.
Seirul.lo ((1995)) considera clave C CMO el entrenador articula las

condiciones en las que el deportista aprende la especialidad, y en qu
situaciones desarrolla su competicin.
* La interaccin con el adversario es SUPERACIN de uno mismo.

* El entrenamiento es bsqueda de PERFECCIN
PERFECCIN, de APRENDIZAJE
APRENDIZAJE, de
CONVIVENCIA.
CONVIVENCIA
* Mejora de la eficiencia del msculo cardaco y dems sistemas orgnicos.
orgnicos
* La valoracin del esfuerzo es bsqueda de la EXCELENCIA
EXCELENCIA.
* La vocacin deportiva es un legtimo y posible camino de FELICIDAD
FELICIDAD.

Disfruto
Disfruto y me divierto (...
...)) Sigo
siendo un poco cro, lo
reconozco..
reconozco
Me pas la infancia con
un baln en los pies y me sigue
divirtiendo.
divirtiendo
XAVI Hernndez
Diario El Pas 19-XI-04
Dentro
Dentro de cada hombre verdadero,
se esconde un nio que quiere jugar
jugar
Friedrich Nietzsche

4 A
i i i all F
Ftbol
b l
6.

PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE ENSEANZA-APRENDIZAJE
El FTBOL como juego debe ser una fuente de alegra,

alegra de felicidad,
felicidad y
debemos aprovechar la fuerte capacidad de atraccin y convocatoria que
tiene su esencia.
Un buen da, en torno a

una distendida comida entre dos
profesores de Educ.
Educ Fsica,
Fsica uno
de ellos le preguntaba al otro:
- Oye!, Cmo
explicaras a un nio algo como la
felicidad?,
y ste le contestaba:
- No se lo explicara, le
dara un baln para que jugara.

La
La tecnocracia del deporte p profesional ha ido
p
imponiendo un ftbol de pura velocidad y mucha fuerza, que
renuncia a la alegra, atrofia la fantasa y prohbe la osada.
osada. Por
suerte todava aparece en las canchas, aunque sea muy de vez
en cuando, algn descarado cara cara--sucia que sale del libreto y
comete el disparate de gambetear a todo el equipo rival, y al
juez, y al pblico de las tribunas, por el puro goce del cuerpo
que se lanza a la prohibida aventura de la libertad.
libertad
Eduardo Galeano

El
El ftbol en s no le interesa a nadie
nadie.. Nunca dice la
gente qu linda tarde pas, qu lindo partido vi, claro que perdi
mi equipo
equipo.. No lo dice porque lo nico que interesa es el
resultado final
final.. No disfruta del juego
juego..
Borges
El
El deporte de ver jugar, claro! y no el de jugar
jugar.. Y el
dao mayor que est haciendo el ftbol entre los chicos no es en
el cuerpo, sino en la inteligencia.
inteligencia
Unamuno

La enseanza / aprendizaje en el ftbol se debe concebir como

un Proceso Educativo
Educativo Formativo
Formativo, programado y coherente, que respete
las caractersticas y necesidades evolutivas del nio.
NIO
= ADULTO
A VECES SE TRATA AL
NI@ COMO SI FUERA UN
ADULTO EN MINIATURA
(sus entrenamientos son copias de lo
que hacen los mayores)

Todava podemos observar con PREOCUPACIN que el

entrenamiento de los nios se basa, en la mayora de los clubes, en la
exaltacin de las capacidades condicionales, en la automatizacin de
gestos tcnicos de manera descontextualizada y en un partidillo informal
sin ningn rigor tctico.
Es
s necesario
ecesa o crear
c ea un
u
EQUILIBRIO entre las exigencias de la
competicin y las capacidades que
tiene el nio en una determinada etapa
de su evolucin, sta es la primera
CLAVE PARA ALCANZAR EL XITO
a largo plazo.
plazo
Hay que adaptar el juego al
nio y no obligar al joven futbolista a
adaptarse
d t all juego
j y entrenamiento
t i t de
d
los adultos.

* En la naturaleza cada cosa tiene un perodo de gestacin.

* Somos nosotros, entrenadores, padres y dirigentes los
impacientes y presurosos.
* Muchas veces, nuestra forma de ensear el ftbol es la causa
d la
de l pobreza
b f tb l ti de
futbolstica d nuestros
t j
jugadores,
d i l
incluso somos la
l causa
del abandono prematuro.
Para desarrollar esta difcil

funcin, los entrenadores o
educadores, han de ser buenos
pedagogos, que sepan ajustarse
a las necesidades de los nios,
y no de los adultos.
Alfonso Vilach
Hay deprisa Marie Curie

Hay que procurar no equivocarse, y el secreto est en no ir muy deprisa.

El
El nio no es un bote que hay que Yo no qquiero llenar los botes
llenar, sino una llama que hay que absolutamente de nadie, yo
encender. quiero encender esa llama en
Piaget la gente.
gente
LIBERAR todo tipo de

iniciativas, y no reprimirlas.
ESTIMULAR ms e
instruir mucho menos
Este es el verdadero significado de la palabra

ENTRENADOR, en esto consiste liderar un grupo.
ENTRENADOR

COMUNICAR
(conceptos)
PROCESO DE
LIBERAR ESTIMULAR
ENSEANZA/
(iniciativas) (aprendizajes)
APRENDIZAJE
TRANSMITIR
(valores, normas)

Debe quedar claro que la nica manera de que el nio aprenda es que disfrute y se
di ierta justamente
divierta, j stamente como hacamos cuando
c ando jugbamos
j gbamos en la calle.
calle
Traslademos, pues, el ftbol que hacamos en la calle al ftbol que tienen que
hacer los nios.
As aprendern, sin duda, como han aprendido grandes jugadores.

4 A
i i i all F
Ftbol
b l
6.

PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE ASPECTOS METODOLGICOS
El nio debe divertirse por encima de todo, y situarse en el juego por el

juego, para aprender y disfrutar, porque disfrutando es como mejor se
aprende.
El juego de la calle es la primera experiencia informal y absolutamente
formadora, porque el nio se divierte, disfruta, y es libre para crear, lejos de la rigidez
de muchos entrenadores.
Los entrenamientos deben estar acordes a la edad de los nios. Nunca
quemaremos etapas para llegar al objetivo de ganar por encima de todo. Lo
importante es aprender para, ms tarde, conseguir las victorias.
El nio, en sus juegos, debe desarrollar las acciones de juego de los

partidos. Se abusa demasiado de las situaciones analticas, hay que dar un
mayor protagonismo a los mtodos globales de entrenamiento.
entrenamiento
Hay que adaptar el ftbol al nio, tanto en las dimensiones del campo,
como duracin,
d i material
t i l (balones,
(b l b t
botas...)
) y normas del d l juego.
j S debe
Se d b
partir de un punto (ftbol 3:3; 5:5; 7:7; 9:9) para llegar al punto y final (11:11).

4 A
i i i all F
Ftbol
b l
6.

PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE ESTIMULAR LA COMPRENSIN
En el futbolista la inteligencia se da a conocer en la

BSQUEDA consciente de SOLUCIONES para cada uno de los
problemas que surgen en la competicin, comprendiendo
globalmente lo que ocurre en su entorno.
La inteligencia de un jugador
debe ser considerada como el motor
autntico de su conducta deportiva y
uno de los determinantes de su xito.
No ppodr realizarse un ftbol de
calidad sin acudir a la inteligencia.
Santiago
g Coca, (1985)
( )

PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE ESTIMULAR LA COMPRENSIN
Hay y q que p priorizar aspectos

p
capitales inherentes al juego como son la
RESOLUCIN DE PROBLEMAS y sus
respuestas tcnico
tcnico-tcticas
tcticas.
-El CMO?
El CMO
-El CUNDO
CUNDO?
El CUNDO
PORQU?

-El PORQU
Se olvida con demasiada frecuencia, que el rendimiento en el ftbol

depende mucho de las capacidades perceptivas del jugador y de los
procesos cognitivos. Horst Wein (2004)

4 A
i i i all F
Ftbol
b l
6.

PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE NIO MAESTRO
Si observamos las conductas de un nio nos daremos cuenta de

que el verdadero maestro es ll, porque con sus actos nos va diciendo,
en todo momento, qu debemos hacer. Nos va aleccionando.
LECCIN de las 5A
1 Leccin: ATREVIMIENTO
Los nios se atreven con

todo.
Deja que q e el nio se
equivoque. Pedaggicamente es
preferible, ya llegar el momento de
corregirlo (sin prisas).
Los adultos estamos llenos
de miedos, a perder, a fracasar, a que
me echen, y proyectamos este miedo
a los nios.

2 Leccin: ACTUALIDAD
Aprender a valorar el TIEMPO

presente,
t mientras
i t ell nio
i juega.
j El nio
i
no tiene visin de futuro, no existe para l.
ste es un concepto que debemos de
aplicar en la PEDAGOGA de la
ENSEANZA.
Gocemos el momento y dejemos j las
prisas a un lado, tengamos paciencia.
PASO A PASO SE LLEGA A
TODAS PARTES
PARTES.
Con el tiempo contamos todos, est libre a nuestra disposicin.

Lo q que vara notablemente entre nosotros es la distinta
consideracin que hacemos de l. Es decir, no todos estamos de acuerdo en
CMO APROVECHAR EL TIEMPO.

3 Leccin: APROPIACIN
3
El nio no distingue lo real de lo virtual, est convencido de que

puede hacer lo que hacen sus dolos,
dolos y trata de imitarlos.
imitarlos
El BALN se
convierte en el primer p
maestro. El baln le habla
sin palabras. Quiere
hacerse con su dominio, y
se da cuenta de que no
puede apropiarse de l
(siente las primeras
frustraciones, es su primer
enemigo, siente el fracaso).
Aprende
p p de ESPACIO ((el baln se le escapa,
entonces el concepto p ,
incluso fuera de los lmites del juego y hay que volver a empezar, as no me
divierto, tengo que encontrar una solucin).

Tenemos, pues, un baln, un espacio y un tiempo. Son los

primeros enemigos con los que se encuentra el nio.
Pero surge otra

amenaza, el ADVERSARIO,
que trata de q
q quitarme el
baln.
- Con qu derecho?,
ahora que lo tengo
dominado.
- Tengo que defenderlo,
sino se lo llevar
llevar.
Sigue aprendiendo.
Un obstculo o una dificultad es una oportunidad ms de

progresar o mejorar.

Y por si no furamos pocos QU ES

aparece el RBITRO (otro ESTO DEL
enemigo), que me dice lo que FTBOL?
puedo y no puedo hacer.
hacer
Se pregunta, entonces, el nio:

El nio ha ido encontrando poco a poco sus propias

limitaciones con aquello que, paradjicamente, ms deseaba, la
apropiacin del baln, sin que nosotros fusemos sus censores, sin
que le gritemos o regaemos,
regaemos sin ser tambin un enemigo suyo.
suyo
Aqu es donde el entrenador se
convierte en un posibilitador
posibilitador,
un mediador
mediador. Le dar ayuda
slo cuando se la pida, le dar
feedbacks conocimiento de sus
feedbacks,
posibilidades, le plantear todo
tipo de tareas que le ayuden a
descubrir por s mismo,
descubrir, mismo las
respuestas correctas, en lugar
de ofrecrselas directamente.
Hacer pensar a los nios en vez de pensar por ellos debe
ser funcin trascendental de un buen entrenador.

4 Leccin: ADAPTACIN
4
El nio ya conoce sus limitaciones y sus enemigos, y

empieza a descubrir el valor de la ayuda,
ayuda de la integracin,
integracin la
adaptacin a los dems, pide y ofrece ayuda para resolver con
xito las situaciones que se le plantean. TRABAJA EN EQUIPO!
La adaptacin al medio, al
entorno, a las condiciones y
circunstancias es LALA CUALIDAD
SUPREMA DE LA INTELIGENCIA
HUMANA.
Lo que tendra que hacer un jugador
inteligente es conseguir que el rival est siempre
pendiente de l,l y no al revs.
revs Y cmo se
consigue eso? Teniendo el baln.
PEP GUARDIOLA

5 Leccin: APOYO
El nio llega por fin a la ltima leccin, y busca el grupo

frente a su individualismo para poder desarrollar el juego
eficazmente y conseguir la victoria.
COMPRENDE POR FIN QUE EL FTBOL ES UN

DEPORTE DE EQUIPO, Y QUE EL XITO DEPENDE DEL BUEN
FUNCIONAMIENTO COLECTIVO
COLECTIVO..
Lo difcil en el ftbol no es correr,, p

pasar el baln,, defender o
regatear, sino fundir todo esto, eficazmente en un TODO de esencia
superior.

4 A
i i i all F
Ftbol
b l
6.

PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE CARTA DE LOS DERECHOS DEL NIO
CARTA DE LOS DERECHOS DEL NIO EN LA PRCTICA DEL FTBOL

A. DERECHO A ENTRETENERSE Y DIVERTIRSE tanto en el entrenamiento como
en la competicin, ofertando actividades ldicas y formativas.
B. DERECHO DE JUGAR COMO NIO y no ser tratado fuera y dentro del campo p
como un adulto.
C. DERECHO A DISPUTAR COMPETICIONES con reglas adaptadas a su nivel de
desarrollo psicomotriz.
D. DERECHO A JUGAR CON LA MXIMA SEGURIDAD POSIBLE.
E. DERECHO A PARTICIPAR en todas las facetas del juego.
F. DERECHO A SER ENTRENADO POR PERSONAS DEBIDAMENTE
PREPARADAS.
G. DERECHO A PODER REALIZAR SUS PROPIAS EXPERIENCIAS, resolviendo
por s mismo los problemas que plantea el juego.
H
H. DERECHO A SER TRATADO CON DIGNIDAD Y RESPETO tanto t t por ell monitor
it
(formador) como por los adversarios y compaeros.
I. DERECHO A JUGAR CON NIOS DE SUS EDADES para tener parecidas
probabilidades de ganar.
ganar
J. DERECHO A NO SER NECESARIAMENTE CAMPEN.

En tiempos de cambio, quienes estn
di
dispuestos
t a aprenderd h d la
heredarn l
tierra,, mientras qque los qque crean qque yya
lo saben todo, se encontrarn
hermosamente equipados para
enfrentarse con un mundo que dej de
existir.
Eric Hoffer

Nuestras ideas no son
dogmas de fe
Slo pretendemos estimular

su sentido crtico
MUCHAS GRACIAS!!!!
por su atencin e
moita sorte
GUIMARES

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Concejal de Deportes de Ourense (Consello Municipal de Deportes)

Maestro en Educacin Fsica

Entrenador Nacional de Ftbol

Profesor de la Escuela Orensana de Entrenadores de Ftbol

Autor de numerosos libros sobre el Ftbol Base

ROBERTO ABAD GONZLEZ

Licenciado en Educacin Fsica (Maestra en

Mster de Preparacin Fsica en Ftbol

Director y Profesor de la Escuela Orensana de Entrenadores de Ftbol

Preparador Fsico de la U.D.Barbads

Tcnico Deportivo del Consello Municipal de Deportes

ROBERTO ABAD GONZLEZ

ROBERTO ABAD GONZLEZ

Los Juegos del Eixo Atlntico,

OURENSE fue el 3 Ayuntamiento de Galicia que ms deportistas aport

ROBERTO ABAD GONZLEZ

CAMPEN Y MEDALLA DE ORO EN FTBOL SIETE

IX Xogos do Eixo Atlntico, Matosinhos 2011

ROBERTO ABAD GONZLEZ

ROBERTO ABAD GONZLEZ

Existe una creencia generalizada,

Sin embargo, diferentes investigaciones demuestran que tanto en el mbito

ROBERTO ABAD GONZLEZ

Garca Ferrando (1990) considera que muchos programas de iniciacin

ROBERTO ABAD GONZLEZ

Blzquez Snchez (1995). Riesgos que entraa cierto tipo de enfoque de

* El ESTRS que genera la importancia sobredimensionada de la victoria.

Seirul.lo ((1995)) considera clave C CMO el entrenador articula las

* La interaccin con el adversario es SUPERACIN de uno mismo.

ROBERTO ABAD GONZLEZ

ROBERTO ABAD GONZLEZ

ROBERTO ABAD GONZLEZ

El FTBOL como juego debe ser una fuente de alegra,

Un buen da, en torno a

ROBERTO ABAD GONZLEZ

ROBERTO ABAD GONZLEZ

ROBERTO ABAD GONZLEZ

La enseanza / aprendizaje en el ftbol se debe concebir como

ROBERTO ABAD GONZLEZ

Todava podemos observar con PREOCUPACIN que el

ROBERTO ABAD GONZLEZ

* En la naturaleza cada cosa tiene un perodo de gestacin.

Para desarrollar esta difcil

Hay deprisa Marie Curie

ROBERTO ABAD GONZLEZ

LIBERAR todo tipo de

Este es el verdadero significado de la palabra

ROBERTO ABAD GONZLEZ

ROBERTO ABAD GONZLEZ

As aprendern, sin duda, como han aprendido grandes jugadores.

ROBERTO ABAD GONZLEZ

El nio debe divertirse por encima de todo, y situarse en el juego por el

El nio, en sus juegos, debe desarrollar las acciones de juego de los

ROBERTO ABAD GONZLEZ

ROBERTO ABAD GONZLEZ

En el futbolista la inteligencia se da a conocer en la

ROBERTO ABAD GONZLEZ

Hay y q que p priorizar aspectos

Se olvida con demasiada frecuencia, que el rendimiento en el ftbol

ROBERTO ABAD GONZLEZ

ROBERTO ABAD GONZLEZ

Si observamos las conductas de un nio nos daremos cuenta de