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Ejercicios complementarios
CONCORDANCIA
Trabajo preparado por la profesora Susana B. Nothstein
El poeta latino Virgilio, en las Gergicas, volvi a cantar el pasado feliz.. (Las
Utopas, Biblioteca Salvat de Grandes Temas, 1994)
1) Los ttulos y tratamientos (Su Majestad, usted, etc.) concuerdan con adjetivo
masculino o femenino, segn el sexo de la persona a la cual se aplican:
Pero si ese sustantivo colectivo est modificado por un complemento en plural, que
indica las personas o cosas de las cuales consta el grupo, el verbo puede colocarse en
singular o en plural:
EJERCITACIN:
4) Segn el autor, los racionalistas afirman que el conocimiento que los seres
humanos poseen no surge de las experiencias, sino que son anteriores a la
experiencia.
2) Hay gran cantidad de clulas en el cuerpo humano y cada una de estas clulas
contiene/contienen una copia completa de ADN de ese cuerpo.
BIBLIOGRAFA:
REYES GRACIELA, Cmo escribir bien en espaol, Madrid, Arco Libros, 2001 (3ed.)
SOLUCIONES:
Ejercicio a)
4) Segn el autor, los racionalistas afirman que el conocimiento que los seres
humanos poseen no surge de las experiencias, sino que es anterior a la experiencia.
Ejercicio b)
2) Hay gran cantidad de clulas en el cuerpo humano y cada una de estas clulas
contiene/contienen una copia completa de ADN de ese cuerpo.
Regla 1: el sujeto del gerundio tiene que coincidir con el sujeto de la oracin
principal.
Usos correctos
Usos incorrectos
Conviene, por lo tanto, evitar este tipo de oraciones que pueden ser ambiguas.
Regla 2: la accin del gerundio tiene que realizarse al mismo tiempo o antes que
la accin del verbo principal.
Siempre que la accin que expresa el gerundio sea la causa o la condicin para
que suceda la accin que expresa el verbo principal, se puede interpretar que la
primera sucede antes.
12. Adelgaz comiendo pepinos. (Adelgaz porque comi pepinos. Es decir, primero
los comi y luego adelgaz)
Un gerundio estar mal utilizado cuando la accin que exprese suceda despus
que la accin expresada por el verbo principal:
14. Los nios rompieron el cristal de un pelotazo, huyendo con la pelota. (Primero
rompieron el cristal y luego huyeron con la pelota) INCORRECTO
Regla 3: la accin que expresa el gerundio se tiene que interpretar como una
circunstancia (tiempo, modo, causa o condicin) de la accin del verbo
principal.
Para poder presentar dos acciones en una misma oracin estas acciones deben
guardar una relacin entre s. Es decir, el gerundio slo puede introducir acciones que
indiquen en qu momento, de qu modo, por qu razn, o en qu condiciones se
produce la accin expresada por el verbo principal. Si la relacin que existe entre dos
acciones no es una de estas cuatro, no se puede utilizar el gerundio.
16. Me lo explic viendo la pelcula. (El gerundio se utiliza para explicar cundo
sucede la accin del verbo principal: cundo te lo explic?)
17. Me lo dijo sonriendo.(El gerundio indica la manera en que se lleva a cabo la accin
del verbo principal: cmo te lo dijo
18. Cortando el hilo con los dientes se hizo dao en la boca. (El gerundio responde a
por qu sucede la accin que expresa el verbo principal: por qu se hizo dao?)
19. Vistiendo as, llamars la atencin. (El gerundio expresa la condicin que se ha de
cumplir para que suceda lo que expresa el verbo principal: a condicin de vestirte
as, llamars la atencin / si vistes as, llamars la atencin.)
Uso incorrecto: gerundio que expresa otro tipo de relacin con el verbo principal
El gerundio no puede expresar una relacin distinta de las descritas. En este caso,
su uso es incorrecto puesto que expresa consecuencia: tir el vaso contra la pared y,
en consecuencia, lo rompi.
Aqu el gerundio no expresa una accin relacionada con el verbo principal sino que
aparece relacionado al sustantivo leyes. Regular las condiciones de trabajo no es una
accin relacionada con aprobarse las leyes. Es decir, no explica cundo, ni cmo, ni
por qu, ni en qu condiciones se han aprobado, sino que explica una caracterstica
de las leyes: leyes reguladoras / leyes que regulan las condiciones de trabajo.
EJERCICIOS
c) Seale la relacin que guarda la accin expresada por el gerundio con la que
expresa el verbo principal. De no estar utilizado correctamente, proponga
una manera correcta de expresar lo mismo.
1) Cit como ejemplo la primera edicin de Clarn del sbado pasado que inclua
como noticia un texto dando cuenta del lanzamiento de un nuevo coleccionable del
diario.
2) El progreso cientfico no se mide contando los descubrimientos, sino
profundizando progresivamente en nuestra forma de entender el mundo.
3) Quiz, en un futuro prximo, conseguiremos llenar los vacos de nuestro
conocimiento actual, dando lugar, entonces a otras preguntas.
4) Algunos cientficos sostienen que teoras como la del Big Bang, dejando algunas
preguntas sin respuesta, deberan ser sustituidas por una teora totalmente nueva.
LA NARRACIN
Trabajo elaborado por los Profs. Mercedes De los Santos, Luciana Derderian y Juan L. Rearte
Manifiesto Comunista
Los dos grupos verbales pueden estar fusionados. En el mbito del discurso
acadmico muchas veces se debe responder a interrogantes del tipo Cmo
sucedieron los hechos?, para lo que se plantea la necesaria descripcin de los
actores, tanto como una sucesin de acontecimientos progresivamente desplegados
en una linealidad temporal, lo que suele exigir el empleo del grupo II de tiempos
verbales. Sin embargo, al mismo tiempo puede intervenir el autor, poniendo de relieve
cmo se pueden percibir esos hechos, para lo cual debe comentar. Esto se observa
en el siguiente ejemplo de un texto biogrfico:
EJERCICIOS
Cuando en aquel lejano da volvimos de donde los griegos, sin Briseida, senta como
si hubiese estado ausente durante mucho tiempo, y muy, pero muy lejos. Ah estaba,
detrs de sus altos muros, mi Troya, la ciudad amada. El blanco del ataque. El botn.
Un dios me cambi los ojos . De pronto vea todas las posibilidades que los griegos
podan aprovechar. Me jur que nunca, jams, alguien como Aquiles caminara por
nuestras calles. Ningn otro da de mi vida, a excepcin de ste que es
definitivamente el ltimo, he sido ms troyana.
Wolf, Christa, Casandra. Santiago de Chile: Editorial Cuarto Propio, 2000.
1945 Derrota del rgimen Nazi en Alemania. Comienzo de la fuga de los jerarcas del
rgimen hacia distintos puntos del mundo, en especial Latinoamrica con la
llamada Operacin Odessa.
1946 Vnculos de ex-jerarcas nazis con estructuras de poder en Latinoamrica.
1947 En Francia el dirigente nacionalista Maurice Bardche niega el Holocausto
1960 El Institute for Historical Review (IHR), en Estados Unidos, adhiere a la tesis
negacionista. Conexiones de sectores acadmicos minoritarios con la extrema
derecha estadounidense.
1964 Los partidos de filiacin nazi: expresiones marginales de la poltica
alemana. Constitucin del Partido Nacional Socialista Alemn, coalicin de
grupos polticos segregacionistas. Liderazgo de Fritz Thieleny.
1965 Obtencin del 2% de los votos en las elecciones legislativas por parte del PNSA.
1966 Obtencin del 5% de los votos en las elecciones legislativas por parte del PNSA.
Proclamacin electoral del PSNA se basa en la instauracin de un Cuarto Reich,
en el racismo y en la lucha contra el comunismo.
1967 Aparicin de medios periodsticos pro-nazis, como el peridico Deutsche Stimme,
de lnea editorial xenfoba. Desde estos medios se instala la idea de la
negacin del Holocausto.
1968 En las elecciones regionales de Alemania Federal los partidos filonazis obtienen
61 escaos.
1974 Inicio de acciones terroristas por parte del filofascista Movimiento Social Italiano.
1976 Golpe de Estado en Argentina. Uno de los dictadores, Massera, es lder de una
agrupacin filonazi, el Partido del Nuevo Orden Social Patritico.
1977 El Frente de Accin Nacional Socialista, en Hamburgo, inicia una serie de
atentados y exige la deportacin de los extranjeros.
1980 El Partido Alemn Nacionalsocialista de los Trabajadores se adjudica un
atentado en Munich. 13 muertos y 215 heridos. Establecimiento de
vnculos entre grupos neonazis
alemanes y norteamericanos.
1982 Prohibicin de las actividades del FANS
1984 Los partidos neonazis alemanes postulan candidatos al Parlamento Europeo.
Obtencin de 200.000 votos. Recrudecen atentados contra inmigrantes en
Alemania.
1989 Cada del Muro de Berln. Aggiornamiento de los partidos ultraderechistas en
europa, se dicen nacionalistas en lugar de xenfobos, defensores de la
seguridad pblica en lugar de armamentistas.
1990 Alianzas polticas con el liberalismo en toda Europa. Tecera fuerza en Blgica,
22%
de los sufragios en Suiza, 13% en Noruega, 9% de los votos en Dinamarca.
Afianzamiento electoral de la derecha.
1999 La xenfoba Liga del Norte de Umberto Bossi gobierna en Italia en coalicin con
Berlusconi. El autoritario partido de Joerg Haider (27% de los votos) forma
coalicin gobernante en Austria.
2000 Se frustra la realizacin de un Congreso Internacional de partidos neonazis en
Chile.
2002 En abril Jean Marie Le Pen, lder del francs Frente Nacional, obtiene el 17% de
los votos. Movilizacin nacional antifascista. Triunfo de Chirac en el Ballotage.
...como cuando se afirma que Dionisio, si pide una guardia, es que pretende la
tirana. Porque, en efecto, como con anterioridad Pisstrato solicit una guardia
cuando tramaba esto mismo y, despus que lo obtuvo, se convirti en tirano, e
igual hicieron Tegenes en Mgara y otros que se conocen , todos esos
ejemplos sirven de ejemplo en relacin con Dionisio, del que todava no se
sabe si la pide por eso. (Aristteles, Retrica)
A dos msicos, que se retiraron de Roma, los hicieron venir por orden del
Senado, cunta ms razn hay para levantar el destierro a grandes
ciudadanos que calamidades de los tiempos forzaron al exilio? (Quintiliano
Instituciones oratorias)
El exemplum se considera consistente si el auditorio admite que los dos casos
presentados mantienen la relacin de semejanza que el que argumenta pretende
establecer. Su dimensin puede variar desde una palabra al relato completo de un
conjunto de hechos. De acuerdo a la procedencia de los exempla, Aristteles los divide
en reales (hechos histricos o mitolgicos) y ficticios (parbolas o fbulas).
Hacia el siglo I a.C. aparece una forma nueva de exemplum: la figura o
personaje ejemplar que encarna una virtud. Se estableci una coleccin de arquetipos
que fueron muy utilizadas en las escuelas de los retricos y, especialmente, durante la
Edad Media. El recurso de la figura ejemplar como argumento intenta persuadir al
destinatario que debe ser valiente, bueno, sobrio, etc. como la personalidad
presentada.
En las retricas actuales, se distingue el ejemplo que permitir una
generalizacin (1), de aquel que sostiene una regularidad establecida -la ilustracin-
(2) y de aquel que incita a la imitacin o al rechazo -el modelo y el antimodelo-.
(2) Del mismo modo que mostrar respeto por quien pasa hambre consiste en
darle de comer, as el nico medio de mostrar respeto por quien est fuera de la ley
consiste en reintegrarlo a la ley, sometindolo al castigo que prescribe la ley.*
R. Weil , Lenracinement
(3)Ya se han obtenido ratones clnicos. Para ello se extrae el ncleo de una
clula de un ratn , se inyecta en un vulo previamente anucleado y se desarrolla un
organismo genticamente idntico al original. Es decir, si esto se hubiese hecho de
acuerdo con el ejemplo ms efectista que se suele poner, con una clula de Adolph
Hitler, se habran conseguido individuos que seran copias genticas de dicho
personaje.
Jos Peuelas Introduccin a la ecologa.
EJERCICIOS
b) Fundamente las afirmaciones con los ejemplos que ofrecen los textos:
2) Los problemas sociales que aquejan al mundo podran haber sido evitados con el
uso controlado de la tecnologa.
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
La palabra argumento tiene una primera acepcin que remite al tema y a veces
al resumen de la trama de, por ejemplo, una obra de teatro. Argumenta en la retrica
clsica designa el grupo de los modos persuasivos por deduccin que son
considerados ms potentes que los exempla. Cicern defini argumentum como una
idea verosmil empleada para convencer y Quintiliano como la manera de probar
una cosa por otra, de confirmar lo dudoso por lo que no lo es. Barthes retoma esa
primera acepcin y subraya la duplicidad que tienen los argumentos en la retrica
dada por la presencia simultnea de lo lgico y lo narrativo.
Ahora bien, la pieza central en el aparato de los argumenta es el entimema. El
entimema, para Aristteles, es un silogismo retrico. Es decir, no es una deduccin
abstracta como las que se efectan en el anlisis cientfico sino que es un silogismo
que opera con lo verosmil, se refiere a algo concreto y no pretende demostrar sino
persuadir. Opera en el campo de lo probable y esta limitacin se vincula con su
destino: ser presentado ante un pblico general.
A partir de Quintiliano se impone una nueva definicin. Entimema comienza a
designar un silogismo incompleto o abreviado. La definicin aristotlica subraya el
carcter verosmil, no necesariamente verdadero de las premisas. En cambio, en esta
segunda definicin, se considera el carcter elptico de su articulacin. Cabe aclarar
que esta supresin de una premisa o la conclusin no implica que el entimema sea un
silogismo truncado. La elipsis es intencional, deja al oyente el placer de ocuparse de
completar el armado del razonamiento.
1) Slo las personas pueden ser responsables de lo que hacen o dejan de hacer.
............................................................................................................................
Por lo tanto,........................................................................................................
3) En los pases del Tercer Mundo la riqueza est mucho ms desigualmente repartida
entre los distintos grupos sociales que en los pases ms avanzados, lo que nos hace
pensar que las posibilidades de mantener la estabilidad poltica son menores en los
primeros que en los segundos.
La hiptesis u opinin.
Los argumentos: hechos, pruebas, datos, razones.
La garanta o regla general que justifica la relacin entre los argumentos y
la hiptesis que se quiere probar (puede no aparecer en forma explcita)
Tenemos, por un lado, un conjunto de datos, hechos, pruebas y , por otro, una
afirmacin a la que intentamos fundamentar en esos datos. Nos podran pedir que
hagamos explcita la relacin que hay entre esos dos elementos con una pregunta del
tipo: cmo llegaste a partir de esos datos a afirmar eso? La pregunta revela que
presentar un conjunto de datos como base para una conclusin especfica nos
compromete a dar cierto paso. Cul es la justificacin de este paso?
No podemos responder esta pregunta con nuevos datos sino con
proposiciones de otro tipo: reglas, principios, enunciados generales. Afirmaciones de
esta clase son las garantas que nos autorizan a dar ese paso que une la serie de
datos y razones con la conclusin.
e) Seale en cada caso si se trata del tema (t), la hiptesis (h), un argumento (a)
o una regla general (rg).
El mbito deportivo construye y difunde una imagen del cuerpo de la mujer compatible
con lo que se considera socialmente un cuerpo esttico. ( )
En los medios masivos los deportes practicados por mujeres ocupan un espacio
menor y slo se hacen visibles aquellas prcticas en las que queda subrayado el
aspecto esttico del cuerpo de las mujeres. ( )
f)
1) Establezca en los textos argumentativos que haya ledo el tipo de
relacin que une la hiptesis y los argumentos.
2) Identifique los conectores empleados y su funcin.
BIBLIOGRAFA
BARTHES, R., Investigaciones retricas I. La antigua retrica, Barcelona, Ediciones
Buenos Aires, 1982.
LO CASCIO, V., Gramtica de la argumentacin, Madrid, Alianza, 1998.
TOULMIN, S., The uses of argument, Nueva York, Cambridge University Press, 1999.
Los conectores
Si no se nos aporta algn dato adicional que lo aclare, no podremos saber cul
es exactamente la relacin lgico-semntica que se establece entre estas frases. De
este modo, la informacin acerca de la separacin de Juan puede plantearse como
una hiptesis, en la que el cumplimiento de lo que propone una frase depende del
previo cumplimiento de lo que expresa la frase precedente (en caso de que Juan se
separe, saldr con l). Ahora bien, esa misma informacin sobre el fin de un
matrimonio puede interpretarse tambin como la causa que desencadena una
consecuencia (voy a salir con Juan porque se acaba de separar), e incluso como un
contraargumento posible; en ese caso la ruptura matrimonial se interpreta como un
posible obstculo -basado en la idea, por ejemplo, de que los hombres recin
separados resultan insoportables-, obstculo que, finalmente, no es lo
suficientemente fuerte como para impedir que se lleve a cabo la accin que expresa la
frase principal salir con l- (a pesar de que Juan se acaba de separar, voy a salir
con l).
Salta a la vista que, aunque el contenido que expresa cada una de las frases
independientemente no vara a lo largo de las diferentes combinaciones semnticas
que presentamos, s es cierto que cambia cmo hay que interpretar el significado de
una de las frases respecto del significado de la otra. Es decir, lo que cambia en cada
una de las tres posibles formulaciones anteriores es el sentido global de la oracin
compleja resultante.
La presencia de alguna partcula que indique explcitamente la relacin lgico-
semntica, permite interpretar de manera clara, perspicua y no ambigua esas
oraciones. Estos elementos lingsticos especializados en conectar frases se
denominan conectores o expresiones conectivas1. Los conectores funcionan
bsicamente sealando de manera explcita con qu sentido van encadenndose las
diferentes frases del texto, para, de este modo, ayudar al receptor de ese texto
guindolo en el proceso de interpretacin. El funcionamiento textual de los conectores
seala, entonces, relaciones como las siguientes: la informacin que viene a
continuacin constituye la causa de la que se deduce lo que vendr detrs, la
informacin que sigue se opone en el razonamiento argumentativo a la anterior, o
atencin: ahora llega la conclusin y, por lo tanto, la informacin que realmente
interesa.
Un escritor eficaz va distribuyendo a lo largo de su discurso estas seales, a fin
de que su lector siga sin esfuerzos ni dificultades el camino interpretativo trazado. Un
escritor eficiente no quiere que su lector tenga que detenerse en cada encrucijada
posible de relaciones oracionales. Ese mismo autor pondr tambin mucho cuidado en
que su lector no tome un sentido discursivo contrario al que l le sugiere. Para evitar
este inconveniente, seleccionar detenidamente los conectores que incluye en su
texto, y tendr mucha precaucin en que stos expresen exactamente lo que conviene
al sentido del texto.
En el cuadro siguiente se clasifican los conectores ms usados:
1
Pueden actuar como conectores o expresiones conectivas las conjunciones coordinantes, los adverbios,
las locuciones adverbiales y otros tipos de palabra o construccin que se utilizan para la misma funcin.
S b) exclusiva: expresa una incompatibilidad entre ambas oraciones, de manera que la
afirmativa excluye totalmente a la negativa. El conector tipo es sino. Otro conector de
igual valor es sino que.
Causales: introducen la causa cuando entre dos partes se expresa la relacin causa-
consecuencia. El conector tipo es porque. Otros conectores de igual valor son: pues, ya
que, puesto que, como, dado que, gracias a, debido a, a causa de.
Bibliografa
Texto resuelto
b) Complete el siguiente texto con los conectores adecuados. Una vez efectuado
ese paso, inserte las oraciones que figuran al pie del texto en el prrafo indicado
entre parntesis. En cada caso, deber anteponer un conector.
Contradiccin
En ese sentido la pena de muerte de nada sirve para el culpable (ni lo edifica ni lo
redime), solo sirve para los dems. (Prrafo 2)
Se mata a un culpable para salvaguardar a los inocentes. (Prrafo 3)
Se les llama terroristas, es decir, individuos que hacen poltica no a travs de la
persuasin sino a travs del terror. (Prrafo 3)
No se puede matar a un hombre solo para que sirva de ejemplo a los dems.
(Prrafo 5)
No podemos tampoco matar a un culpable para obtener mayor seguridad. (Prrafo
8)
Los que se manifiestan a favor de la pena capital que generalmente militan en
posiciones de ley y orden lo han definido un sucio terrorista comunista stalinista.
(Prrafo 9).
Texto resuelto
El empecinado recurso de la pena de muerte
2
Otra posible versin es: Se mata no solo para para enviar una severa advertencia a los que pudieran
delinquir sino tambin para salvaguardar a los inocentes.
odio personal, sino para enviar un mensaje al cuerpo social 3 (y) por eso se los llama
terroristas, es decir, individuos que hacen poltica no a travs de la persuasin sino a
travs del terror. La pena de muerte como advertencia es un ejemplo de terrorismo de
estado, de terrorismo sancionado por ley.
4 Puedo prever la objecin: los terroristas usan la muerte con otros fines
perversos, mientras que el Estado utilizara la muerte del condenado con fines
benficos. Perfecto. Entonces, se puede matar con fines benficos? No lo veo escrito
en ningn mandamiento. Si un hombre puede ser utilizado como medio para evitar el
dao a otros de sus semejantes, por qu no habramos de juzgar odioso criar
personas para despus matarlas, extraerles sus rganos y transplantarlos a otras
personas enfermas?
Contradiccin
3
y 3 En estos casos puede emplearse punto seguido.
4
El cataclismo de Damocles5
2 Despilfarro nuclear
5
Discurso pronunciado por Gabriel Garca Mrquez el 6 de agosto de 1986 en la ceremonia inaugural de
la reunin en Ixtapa, Mxico, sobre la paz y el desarme del Grupo de los Seis.
En la alimentacin, por ejemplo: el ao pasado haba en el mundo, segn
clculos de la FAO, unos 575 millones de personas con hambre, su promedio calrico
indispensable habra costado menos que 149 cohetes MX, de los 223 que sern
emplazados en Europa Occidental, con 27 de ellos podran comprarse los equipos
agrcolas necesarios para que los pases pobres adquieran la suficiencia alimentaria
en los prximos cuatro aos. Ese programa, adems, no alcanzara a costar ni la
novena ava parte del presupuesto militar sovitico de 1982.
En la educacin, por ejemplo: con slo dos submarinos atmicos Tridente, de
los 25 que planea fabricar el gobierno actual de los Estados Unidos, o con una
cantidad similar de los submarinos Typhoon que est construyendo la Unin Sovitica,
podra intentarse por fin la fantasa de la alfabetizacin mundial. Por otra parte, la
construccin de las escuelas y la calificacin de los maestros que harn falta al Tercer
Mundo para atender a las demandas adicionales de la educacin en los 10 aos por
venir, podran pagarse con el costo de 245 cohetes Tridente II, y an quedaran
sobrando 419 cohetes para el mismo incremento de la educacin en los 15 aos
siguientes.
4 Morirse de amor