Actividad 8

Taller prctico:
10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento Tolima
Municipio: Ibagu
Radicado:
Institucin Educativa: Antonio Reyes Umaa
Sede Educativa: Jos Mara Carbonell
Nombres y apellidos del Dalyz Zharet Garca Montes
docente:

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques

innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica
incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y
al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente

visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes

innovadores.
Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y
tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y
aprendizaje.

Metodologa:
El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:
 i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.
iii. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos

del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y

experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro,
segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico
de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas
tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente

glosario que las define de manera clara y concreta:
 Aprendizaje Basado en Proyectos

Tcnica didctica orientada al diseo y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa

por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o ms reas disciplinares y, adems, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administracin de proyectos reales.

Aprendizaje Vivencial

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno

puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.

Aprendizaje Invertido

Es una tcnica didctica en la que la exposicin de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en lnea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusin, resolucin de problemas y actividades prcticas bajo la supervisin
y asesora del profesor.

Aprendizaje Basado en Retos

Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y as
desarrollar un conocimiento ms profundo de los temas que estn estudiando.

Aprendizaje flexible

Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cundo, dnde y cmo aprender. Esto

puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrn
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnologa para el estudio en lnea, dedicacin
a medio tiempo, aceleracin o desaceleracin de programas, entre otros.
Tenga en cuenta que:

1. El anlisis lo debe presentar de manera individual.

2. El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra
evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus
experiencias de enseanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas
docentes:

- Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el

currculo.

- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a

ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

- Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a

travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con
regularidad.

- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes

como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere

inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para
alcanzar las metas propuestas.

- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos

actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de
contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.

4. El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

 PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales
caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones

precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica

educativa.

Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo
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ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y
analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto
de innovacin educativa.
Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos,
polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento URL Descripcin Caractersticas

(Referentes nacionales)

CPE http://ciersur.un Definiciones de Innovacin Practicas Innovadoras

ivalle.edu.co/pr Educativa
esentacionObs
ervatorio2015/i
nfo.html

http://ciersur.un Uso TIC Niveles de uso TIC

ivalle.edu.co/pr
esentacionObs
ervatorio2015/i
nfo.html

iii) Principios y desafos que debe abordar la educacin para

adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y
enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

1. Liderazgo institucional
2. Desarrollo de competencias
3. Evitar la ansiedad tecnolgica
4. Foco en los intereses del aprendiz(estudiante)
5. Inclusin social
6. Extraer la inteligencia colectiva

Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.