Ea1 2017 Planificación Definitiva Quinto Semestre

TITULAR DEL CURSO:
MTRA. ANA MARA PREZ OLVERA

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DE TLAXCALA LIC. EMILIO SNCHEZ PIEDRAS Planeacin y Diseo de Situaciones Didcticas.
I. ESPECIFICACIONES GENERALES
Nombre del Curso: Educacin artstica (msica, expresin corporal y danza)

NO. DE
5. A 5 A: Lunes 12:30 a 14:10 y Viernes 10:50 a 12:30 4.5
SEMESTRE Quinto GRUPO(S) HORARIO CRDITOS
5. B 5 B: Lunes 11:50 a 12:30 y Jueves 7:00 a 8:40
HORAS 4
TRAYECTO FORMATIVO Preparacin para la Enseanza y el Aprendizaje
NOMBRE DEL DOCENTE TITULAR DEL CURSO Mtra. Ana Mara Prez Olvera
CORREO DEL DOCENTE maestranormalista.ana@gmail.com CURSO QUE LE ANTECEDE Ninguno
INICIO DE SEMESTRE 21 de agosto 2017. FIN DE SEMESTRE 19 de enero del 2018.
II. PROPSITOS Y DESCRIPCIN GENERAL DEL CURSO
En este curso se abordarn principios tanto tericos como prcticos que cimentarn las bases de la adquisicin progresiva de las
competencias musicales y dancsticas del estudiante normalista, las cuales, junto con las competencias profesionales perfeccionadas en
los dems cursos, le permitirn -a su vez-, desarrollar las competencias artsticas y culturales de los nios de nivel primaria.
El presente curso se centra especficamente en la msica, la expresin corporal y la danza sonido, imagen y movimiento-, como
elementos de representacin y comunicacin que el estudiante utilizar para expresar ideas, vivencias y sentimientos, que contribuirn a
su equilibrio afectivo y su relacin con los dems; as mismo constituye un espacio donde ste realizar prcticas creativas de estas
disciplinas que le darn elementos para integrar su experiencia con el programa de Educacin Artstica.
El curso se enfoca principalmente en el conocimiento y prctica esenciales de las disciplinas ya mencionadas, a fin de vincular estos
aprendizajes con las competencias adquiridas en cursos previos, mismas que le permiten comprender el desarrollo psicopedaggico del
nio de primaria y disear estrategias orientadas a la creacin y la experiencia esttica, acorde con los programas vigentes. A travs del
anlisis, la reflexin y la crtica artstica, el estudiante podr conocer, interpretar y valorar el patrimonio artstico de la cultura a la que
pertenece; y en general, el patrimonio artstico de la humanidad.
PDSD Documento controlado por medios electrnicos. ADD-CAD-RG-02

Para uso exclusivo de la Escuela Normal Urbana Federal de Tlaxcala Rev.01 / 31- Marzo 2017
Lic. Emilio Snchez Piedras Pgina 1 de 26
De forma adicional, este curso promueve actitudes como: el respeto a la diversidad, la exploracin de lo incierto, la aplicacin de un juicio
flexible para interpretar los fenmenos que nos rodean, la valoracin de lo que sentimos e intuimos, la exploracin del mundo interior y
el desafo ante retos diversos.
Cada sesin pretende ser una experiencia esttica que permita alimentar la imaginacin, la sensibilidad y la intuicin como formas posibles
para conocer, aprender y desarrollarse armoniosamente, abriendo un espacio de experimentacin para que cuando llegue el momento,
puedan trabajar con los alumnos de Educacin primaria.
III. COMPETENCIAS GENRICAS
Genera ambientes formativos para propiciar la autonoma y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de
educacin bsica.
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y
la aceptacin Aplica crticamente el plan y programas de estudio de la educacin bsica para alcanzar los propsitos educativos y
contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
Aplica crticamente el plan y programas de estudio de la educacin bsica para alcanzar los propsitos educativos y contribuir al
pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
IV. SITUACIN PROBLEMTICA EN TORNO A LA CUAL SE DESARROLLA EL CURSO
La situacin problemtica se refiere al diseo de una planeacin para un lenguaje artstico, abarcando los tres ejes de enseanza de la
asignatura de educacin artstica; que ser aplicada en la segunda jornada de prcticas profesionales. Para ello deber valorar la
importancia que tiene la asignatura en el desarrollo de competencias culturales y artsticas en los nios de primaria. Deber integrar un
portafolio electrnico con las evidencias de la prctica docente, donde se pueda apreciar el aprendizaje adquirido por el estudiante
normalista en la Jornada de Prcticas Docentes correspondientes.
V. C OMPETENCIA (S ) DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO .

COMPETENCIAS
( X ) Disea planeaciones didcticas, aplicando sus conocimientos pedaggicos y disciplinares para responder a las necesidades
del contexto en el marco de los planes y programas de educacin bsica.
( X ) Genera ambientes formativos para propiciar la autonoma y promover el desarrollo de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores en los alumnos.
( X ) Aplica crticamente el plan y programas de estudio de la educacin bsica para alcanzar los propsitos educativos y
contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
( X ) Usa las TIC como herramienta de enseanza y aprendizaje.
( X ) Emplea la evaluacin para intervenir en los diferentes mbitos y momentos de la tarea educativa.
( X ) Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el
respeto y la aceptacin.
( X ) Acta de manera tica ante la diversidad de situaciones que se presentan en la prctica profesional.
( X ) Utiliza recursos de la investigacin educativa para enriquecer la prctica docente, expresando su inters por la ciencia y la
propia investigacin.
( ) Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia autoridades y docentes, en la toma de
decisiones y en el desarrollo de alternativas de solucin a problemticas socioeducativas.

VI. ESTRATEGIAS Y/O DISPOSITIVOS DE APRENDIZAJE SITUADO (DGESPE) QUE SE IMPLEMENTAR EN CADA UNIDAD.
1. (1a, 2, 3a) Mtodo de proyectos
2. ( ) Anlisis y estudio de casos
3. ( 2da ) Aprendizaje basado en la solucin de problemas (ABP)
4. ( ) Prcticas en escenarios reales
5. ( 2 ) Aprendizaje en el servicio
6. (1a, 2, 3a) Trabajo en equipos colaborativos
7. ( ) Deteccin y anlisis de incidentes crticos (IC)
8. (1a, 2, 3a) Ejercicios, demostraciones y simulaciones
9. (1a, 2, 3a) Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin
VII. ESTRUCTURA DEL CURSO:
Unidad de aprendizaje I. La importancia de la educacin artstica

1. La importancia de la educacin artstica en la Educacin Bsica.
2. Ejes de enseanza de la educacin artstica.
Unidad de aprendizaje II. Sonido y msica
1. Aprender a escuchar.
2. El sonido y sus propiedades.
3. El cuerpo, los objetos y recursos de la naturaleza como instrumentos sonoros.
4. Representacin grfica del sonido y notacin musical.
5. Elementos formales de la msica: Ritmo, meloda, armona y timbre.

6. Prctica coral e instrumental.

7. Apreciacin musical.
Unidad de aprendizaje III. Cuerpo, expresin y movimiento
1. Conciencia corporal y relajacin.
2. El cuerpo y su estructura.
3. Las posibilidades de movimiento: alcances y calidades de movimiento.
4. Expresividad y lenguaje corporal.
5. El cuerpo en el espacio.
6. El movimiento sistematizado: La Danza como lenguaje en diferentes pocas histricas.
Unidad de aprendizaje IV. Msica y danza en contexto
1. Msica y Danzas mexicanas y del mundo.
2. Msica, ritmo y movimiento.
3. Proyecto de ensamble artstico.
4. Planeacin Didctica.
VIII. PLANEACIN :
Unidad de aprendizaje I. La importancia de la educacin artstica

Sesiones: 4 Sesiones
Del 21 de Agosto al 15 de septiembre del 2017.
Valora su relacin personal con el arte y el papel que ha desempeado en su formacin para dimensionar la
Competencias de la importancia de la educacin artstica.
Unidad de Aprendizaje Adquiere una visin general del marco terico que da fundamento a la educacin artstica para relacionarlo con los
programas vigentes con los que trabajar en su vida profesional.

1. La importancia de la educacin artstica en la Educacin Bsica.

Secuencia de Contenidos 2. Ejes de enseanza de la educacin artstica
Desarrollo de estrategias Ejercicios, demostraciones y simulaciones

y/o dispositivos de Aprendizaje por Proyectos.
aprendizaje Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin
SITUACIN DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDCTICA 1:
Sesin Apertura Desarrollo Cierre Actividad extra-clase
1 Se inicia el trabajo con el -Se les pide elaborar una Lapbook, En caso de no terminar en el Antologa de Lecturas:
Encuadre del curso y de la atendiendo para ello a lo siguiente: lapso destinado, el trabajo se
unidad 1. Se hace de su Educacin Artstica:
concluir en casa.
conocimiento las polticas del Ttulo: Autobiografa artstica enfoque didctico y
curso, mencionando sobre la Aplicacin de Examen competencia cultural y
Apartados:
planeacin que efectuarn diagnstico. artstica.
para la segunda jornada de Experiencia en Educacin
Presentacin de sus Arte y cultura, PETCDF-SEP.
prctica docente, y la entrega Artstica durante mi Educacin
del portafolio para la autobiografas artsticas. La importancia de la
Bsica.
evaluacin correspondiente, El arte que prefiero Educacin Artstica.
Discusin sobre la importancia
adems del ensamble Lo que conozco de la Educacin de la Educacin Artstica y su Traer cuatro frases
artstico que presentarn al Artstica contexto en Ed. Bsica. significativas
final del curso
memorizadas y en
Producto final del curso. Se elabora de forma individual, y con scrapbooking con base en
Proyectos creativos recursos como: hojas de colores, fomie, las dos lecturas, para
Diagnstico de pensamiento diamantina, fotografas personales, aadir a su portafolio
creativo. recortes de revistas, tela, dibujos, etc.
3 -Para poder acceder a la sala de -Nos trasladamos ahora a la Sala -Con la informacin que se tiene -Dar lectura a Organizacin
danza se entrega el resumen Audiovisual y vemos el video titulado: hacemos una seleccin para de los aprendizajes. Hacer
sobre el texto de EA de Ed. Elliot Eisner - Qu puede aprender la realizar dos postales: una del un organizador con
Primaria y el de Arte y Cultura de educacin de las artes? concepto de EA y otra de la scrapbookig de los tres ejes.
SEP. importancia que tiene en el
Usar una espina de
desarrollo humano.
pescado, hecha con una

Se inicia con la dinmica de -Hacemos comentarios y de forma -Por delante se dibujar algo palo para brocheta, o lo
1,2,3: gatos (en la sala de individual rescatamos las ideas ms que tenga que ver con el que imaginen.
danza). importantes en la libreta. concepto y por detrs lo ms
importante del concepto, deben
-Extendemos las cobijas en el -Por equipos lean Las artes y su
colocarlo en un sobre. Dejar un
piso y les pedimos que se enseanza en la Ed. Bsica: Conceptos y
espacio para el nombre de a
acuesten en ellas. Les nociones relativos al arte y La enseanza
quien le toc por sorteo
presentamos una lmina con de las artes en la educacin bsica. Para
entregar, esta actividad es
animales. Seleccionamos a un poder tener mayores elementos para la
intergrupal.
comodn de entre ellos y este siguiente actividad: realizar dos postales.
nio debe de estar volteado
hacia la lmina y en cuanto
seleccione un animal debe
gritar: 1-2-3-gatos!. A esa
orden todos deben tomar la
posicin de un gato y maullar.
-Despus de tres rdenes,

cambiamos al comodn, cuidar
de no repetir los animales que ya
mencionaron antes.
4 Se inicia el Ensayo en clase, y se En binas se realizan correcciones Se realizan las correcciones y se Se elabora el Ensayo
hace un borrador del mismo. atendiendo a la rbrica que para tal preparan para elaborar el Importancia de la
efecto se ha elaborado. documento definitivo, Educacin Artstica en el
atendiendo a las ltimas desarrollo integral del
indicaciones de su compaero alumno de Primaria,
de bina. Adems se hace una considerando para ello la
imagen con lo ms destacado de
rbrica respectiva. Entregar
su ensayo, para que circule por
fsicamente en la siguiente
su Facebook. Se expondr en
clase y se asignar quien lo clase.
coevale, adems de la
heteroevalaucin.

Producto y/o evidencia de la secuencia: Ensayo Importancia de la Educacin Artstica en el desarrollo integral del alumno de Primaria.
Instrumento de evaluacin: Rbrica
Criterios de exigencia: Ensayo capturado en computadora, engargolado.
Criterio de desempeo: Valorar la Importancia de la Educacin Artstica en el desarrollo integral del alumno de Primaria
Criterio de evaluacin: Proceso: Dos Miguel ngel y un Da Vinci, Producto: Dos Miguel ngel y un Da Vinci como requisito mnimo para declara
Competencia Lograda.
Observaciones:
Bibliografa Bsica:
Eisner, E. (s.f.) - Qu puede aprender la educacin de las artes? Consultado: 10/08/2014. En: www.youtube.com/watch?v=4R6rasalOZ0
PETCDF-SEP. (2009). Arte y cultura. Mxico
SEP (2011). Acuerdo nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica. Mxico.
SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educacin Bsica. Mxico.
SEP (2011). Programas de estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica. Secundaria. ARTES. Mxico.
Indicadores Evaluacin e Instrumentos

Evidencias de aprendizaje la Unidad I
1. Autobiografa artstica Listas de cotejo
2. Papiroflexia del Enfoque y de la competencia Ensayos
3. Scrapbooking o papiroflexia Importancia de la Educacin Artstica
4. Dos postales del Concepto de EA y la valoracin personal de la EA
5. Espina de pescado u otro objeto de scrapbooking con los ejes de
aprendizaje
6. Ensayo

Unidad de aprendizaje II. Sonido y msica.

Sesiones: 9
Del 18 de septiembre al 16 de octubre de 2017.

Practica una audicin atenta de los elementos constitutivos del sonido y experimenta de manera libre con las
posibilidades sonoras de su cuerpo y los elementos del entorno natural y material.
Distingue auditiva y visualmente los elementos formales de la msica a fin de obtener informacin til de fuentes y
Competencias de la
Unidad de Aprendizaje recursos musicales para el estudio y/o la prctica docente.
Aplica elementos tcnicos bsicos de la ejecucin instrumental y el canto.
Identifica material didctico adecuado a las necesidades de Educacin primaria a partir de la apreciacin
1. Aprender a escuchar.
2. El sonido y sus propiedades.
3. El cuerpo, los objetos y recursos de la naturaleza como instrumentos sonoros.
Secuencia de 4. Representacin grfica del sonido y notacin musical.

Contenidos
5. Elementos formales de la msica: Ritmo, meloda, armona y timbre.
6. Prctica coral e instrumental.
7. Apreciacin musical.
Desarrollo de
estrategias y/o Ejercicios, demostraciones y simulaciones
dispositivos de Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.
aprendizaje
SECUENCIA DIDCTICA I
-Revisar el cuadro comparativo de -Discusin grupal en la modalidad Antologa de Lecturas:
Encuadre de la UA2: Sonido y acuerdo a lo ledo de Coplan. de mesa redonda con las Leer los Captulos 2 y 3
1 msica. Dar a conocer la rbrica Hacen un comercial en equipos, siguientes preguntas del libro El maravilloso
persuadiendo al pblico de por qu detonadoras: Cul es el mundo de la msica de
significado de or y escuchar?, Kurt Pahlen.

para el producto final de la Unidad es mejor ese plano (lista de cotejo existen diferencias entre ambas -Realizar un comic de 3 a
2. del comercial de los planos). acciones? El anlisis del proceso 5 cuadros de dilogo
auditivo de la msica involucra resumiendo lo ledo
-Aplicacin de diagnstico varios planos: cules son y en (inicio-nudo-desenlace).
Leer el captulo 2 del libro Cmo qu consisten?, qu necesita una Colocarlo en
escuchar la msica de Aaron persona para volverse un auditor scrapbooking.
Copland. inteligente?
Se hace una relatora de la mesa
-Realizar un cuadro comparativo redonda.
en Scrapbooking.
Exposicin de la profesora sobre -Sesin de vocalizacin. Se presentan los equipos con Antologa de Lecturas:
2-3 las Cualidades del sonido: -Se organizan equipos de acuerdo a sus canciones, se coevala con Leer Cotidifonos y hacer
lo siguiente: una lista de cotejo. un palo de lluvia de
Altura 1. Las maanitas acuerdo al siguiente
Timbre 2. Cielito lindo enlace:
Intensidad 3. Mxico lindo y querido https://www.youtube.co
Duracin 4. Pin pon es un mueco m/watch?v=NOrK5rRT6Tk
Con ejemplos 5. Martinillo Decorado con elementos
6. La vbora de la mar prehispnicos
Trabajan con tarjetas del saco -Realizar un Rehilete

mgico y tendrn que presentar la sobre: Qu es el pulso?,
misma cancin de dos formas qu es el ritmo?, cul
diferentes o una slo conjugando es la relacin entre
ambas cualidades. ambos?, qu ejemplos
Tendrn 10 minutos para ensayarla. encuentro en la
naturaleza o en la vida
cotidiana?, cmo puedo
representarlos
sonoramente?

4 Se revisan los conceptos del Con el palo de lluvia, vamos a hacer Se preparan para presentar su Revisa el siguiente sitio
rehilete y se aclaran dudas. una Danza Al Sol, se organizan Danza Al Sol, se sortearn los para tener ideas y
Tambin se revisa lo ledo sobre tres equipos de 6 integrantes. turnos. Toman fotos y video, elaborar cotidifonos:
los cotidifonos. posteriormente se presenta en
Preparan su coreografa. Pueden scrapbooking. http://www.taringa.net/p
agregar poemas o canciones en osts/ciencia-
nhuatl. La msica debe estar Se coevaluar con una lista de educacion/11054476/Coti
presente en esta Danza Al Sol. cotejo. diafonos-musicales.html
Tambin preparan su vestuario con
papel peridico, papel china o Divide al grupo en 6 instrumentos https://www.youtube.co
crep. de percusin: m/watch?v=OcHjzKDGH6
La duracin del ritual debe ser de 4 1. Claves (Con palos de escoba) o
minutos mximo, mnimo 3. 2. Tambores (botes o cubetas)
Hacer cotidifono y llevar
3. Cascabeles (corcholatas, etc.)
4. Maracas a la siguiente clase.
5. Giros o raspadores
6. Platillos.
5 -Revisin de la tarea -Posteriormente elaborarn una -Se evalan con una lista de Leer Schafer, M. (1992).
partitura con smbolos cotejo: las partituras y la Hacia una educacin
-Retroalimentacin del ritmo y el ejecucin.
convencionales que tendrn que sonora: 100 ejercicios de
pulso. Se deja la siguiente tarea:
ejecutar con sus instrumentos, audicin y produccin
contestar reflexionando las
- Se acompaa llevando el pulso de manteniendo el pulso, sonora.
siguientes preguntas con base a
la Marcha Turca de Beethoven, y generalmente con los tambores.
la lectura: Hacer un caligrama en
el ritmo base con los instrumentos
-En una cartulina realizarn las cartulina negra sobre tres
de percusin. Los alumnos se Qu es un paisaje sonoro?, qu
partituras representando los ideas principales.
sientan en el piso en la sala de informacin nos brinda?, cmo
sonidos que ejecutarn.
danza. nos afecta el ambiente sonoro NOTA.- Prxima clase:
que nos rodea en nuestras Descargar en su celular,
-Realizamos equipos en donde
actividades cotidianas?, qu Tablet o laptop, las
estn todos los instrumentos sin
sonidos consideras significativos siguientes aplicaciones de
que falte ninguno.
en tu vida diaria?, cules son google play: REAL PIANO
cotidianos y cules espordicos?,

de qu manera ha cambiado el y MAGIC PIANO. Adems

paisaje sonoro del lugar donde traer una hoja pautada
vives?, qu piensas de la
Si se cuenta con Flauta
contaminacin sonora?
dulce, favor de traerla.
6-7 Retroalimentacin de los Por equipos imaginarn un paisaje La veracidad y exactitud de los Realizan un cotidifono
conceptos y las preguntas sonoro para ser reproducido lo ms sonidos ser un parmetro de La abejita y el Pez
contestadas con base en las fiel por ellos, con los elementos importante para evaluar la beta con cascabeles.
preguntas. que tengan a la mano. calidad del trabajo presentado.
Exposicin de notacin musical Ensayan unos 10 minutos. Se hace una relatora de la mesa
por la profesora. Representan una situacin o un redonda.
lugar mediante el uso del sonido. El
Con la APP Real Piano tocamos La resto del grupo se reunir en el
abejita. centro del saln, sentados y con los
ojos cerrados para apreciar el
paisaje sonoro.
8 Se realizan ejercicios relajacin, de Se exponen las caractersticas ms Se mencionan las condiciones Investigar las palabras
respiracin y de vocalizacin. importantes sobre los tipos de anatmicas para poder cantar: desconocidas del Himno
voces con diapositivas y videos por impostacin. Nacional Mexicano y
Se realiza una investigacin en
equipo. escribirlas en
algn navegador sobre un tipo de Se observan las caractersticas de
scrapbooking
voz en equipos (cuatro equipos). las convocatorias y se revisa la
partitura con los matices,
acentos, tempo, tono, forma de
marcar el comps de cuatro
cuartos.
Se cantan adecuadamente las

estrofas.

9 Exploracin de ideas previas sobre En equipos con sus instrumentos, Discusin grupal en la modalidad Elaboracin del escrito de
el SON y el JARABE como formas con las flautas o con la APP Real de mesa redonda con las una a dos cuartillas
musicales. Piano tocan y cantan Los enanos. siguientes preguntas detonadoras titulado El valor de la
Se aprenden Los enanos Se aprenden tambin Los que guiarn la discusin: Qu es diversidad musical como
sonecito, que forma parte del panaderos. Presentan en equipos la diversidad y cmo se expresa en activo en el contexto
Jarabe Tlaxcalteco y del Jarabe de cinco integrantes o seis, los el empleo de los elementos musical y cultural propio.
Tapato. sones. musicales?, consideras que las
Exposicin de la Profesora sobre el diferencias culturales enriquecen Entrega engargolado para
Jarabe. a los seres humanos?, qu la siguiente sesin.
diferencias encuentras en estas
expresiones con relacin a tu
propia experiencia musical?, en
qu se parecen?
Se escribe relatora de la mesa de
discusin
Producto y/o evidencia de la secuencia: Ensayo.- El valor de la diversidad musical como activo en el contexto musical y cultural propio.

Criterios de exigencia: Presentar un ensayo
Criterio de desempeo: Valorar la diversidad musical como activo en el contexto musical y cultural propio
Criterio de evaluacin: De proceso: Dos satisfactorios y un destacado: de producto: Dos satisfactorios y un destacado (requisito mnimo para
conseguir la Competencia Lograda.
Observaciones:
Bibliografa Bsica:
Copland, A. (2011). Cmo escuchar la msica (11. reimpr.). Mxico: FCE.
Moreno, Y. (2008). Historia de la msica popular mexicana. Mxico: Ocano.
Pahlen, K. (2011). El maravilloso mundo de la Msica (3a. ed.). Madrid: Alianza.
Schafer, M. (1992). Hacia una educacin sonora: 100 ejercicios de audicin y produccin sonora. Mxico: CONACULTA. Disponible en:
http://sonamostaller.blogspot.com/search?q=Murray+Schafer

caligrama en cartulina negra sobre tres ideas principales. Indicadores Evaluacin e instrumentos utilizados
Evidencias de aprendizaje de la Unidad
Listas de cotejo
Comic de 3 a 5 cuadros de dilogo
Rbricas
Palo de lluvia
Rehilete sobre RITMO Y PULSO
Cotidifono, adems Abejita y Pez beta con cascabeles
Caligrama de Educacin sonora con tres ideas principales.
Dos relatoras
Palabras desconocidas del Himno Nacional Mexicano y escribirlas en
scrapbooking
Ensayo engargolado titulado El valor de la diversidad musical como
activo en el contexto musical y cultural propio.
Unidad de aprendizaje III. Cuerpo, expresin y movimiento

Sesiones: 6
Del 19 de octubre al 8 diciembre de 2017.

Experimenta con el movimiento y el uso del espacio para desarrollar un lenguaje corporal expresivo, con base en el
reconocimiento del cuerpo y de sus posibilidades de movimiento.
Competencias de la
Disea actividades que estimulan la creatividad y libre expresin artstica de los alumnos de Educacin primaria,
Unidad de Aprendizaje considerando los elementos y fundamentos del lenguaje corporal y dancstico.
Analiza obras de danza y reconoce sus caractersticas para identificar propuestas que favorezcan el desarrollo del
juicio esttico de los alumnos de Educacin primaria.
1. Conciencia corporal y relajacin.

2. El cuerpo y su estructura.
3. Las posibilidades de movimiento: alcances y calidades de movimiento.
Secuencia de
Contenidos 4. Expresividad y lenguaje corporal.
5. El cuerpo en el espacio.
6. El movimiento sistematizado: La Danza como lenguaje en diferentes pocas histricas.

Desarrollo de Ejercicios, demostraciones y simulaciones

estrategias y/o
dispositivos de
Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.
aprendizaje
Encuadre de la Unidad 3 Cuerpo, a) Se mueven libremente por el d) Se comentarn las experiencias En el sitio:
expresin y movimiento espacio observando las y se escribirn conclusiones http://www.elitearteydan
1 conjuntas sobre la relajacin,
caractersticas de sus movimientos za.com.ar/enciclopedia-
El maestro gua la discusin con relacionndolas con el artculo
y las sensaciones que les provoca conceptos-basicos-del-
base en estas preguntas: Qu ledo previamente.
(Msica: Pavana para una Infanta cuerpo-humano.htm
importancia crees que tiene la
relajacin en el trabajo creativo?, Difunta de Ravel). Registraran de
Se realiza la revisin de
cmo crees que puede influir la manera personal cmo se sienten,
los enlaces a la:
relajacin en tu aprendizaje de si tienen algn dolor, qu calidad
UNIDAD 01 Introduccin
expresin corporal y danza?, tiene su movimiento, con cunta
UNIDAD 02.Huesos.
cmo integraras la relajacin en energa cuentan y qu tantas
conceptos generales
una clase que impartieras? posibilidades de movimiento estn
explorando. De cada unidad se realiza
un mapa conceptual, en
b) Llevan a cabo una dinmica de
total se presentan dos
relajacin conjunta (Msica: Aria
mapas conceptuales.
para cuerda de J.S. Bach).
El mapa deber
c) Vuelven a moverse por el
elaborarse en
espacio despus de la relajacin
https://creately.com o
(Msica: Claro de Luna, C.
algn otro sitio similar.
Debussy); observan y comparan las
diferencias que existen en los Presentarlo en
aspectos corporales, de sensacin Scrapbooking
y de movimiento que observaron al
principio.

Revisin de los mapas Reconocen los riesgos que implica - Elaboran un material grfico y Tarea 1: Investigar sobre
2-3 conceptuales. la realizacin de ejercicios ldico en el que muestran su las posibilidades de
inadecuados. conocimiento movimiento en funcin
Se trabaja en parejas por turnos,
de sus alcances y
un estudiante mueve el cuerpo del - Distinguir las posibilidades y Distinguir las posibilidades y
cualidades a fin de
otro como si fuera una marioneta riesgos de los movimientos en los riesgos de los movimientos en los
humana, buscando las emplearlos como
nios en edad escolar. nios en edad escolar.
posibilidades de movimiento de recursos expresivos.
sus articulaciones. - Elaboran un material grfico y - Elaboran un material grfico y
Escrito en scrapbooking
ldico en el que muestran su ldico en el que muestran su
conocimiento conocimiento de las Tarea 2:
articulaciones del cuerpo
Distinguir las posibilidades y humano y sus posibilidades de En el sitio:
riesgos de los movimientos en los movimiento. http://www.elitearteydan
nios en edad escolar. za.com.ar/enciclopedia-
conceptos-basicos-del-
- Elaboran un material grfico y
cuerpo-humano.htm
ldico en el que muestran su
conocimiento de las articulaciones Se realiza la revisin de
del cuerpo humano y sus los enlaces a la:
posibilidades de movimiento.
UNIDAD 03 Articulaciones,
conceptos generales
UNIDAD 04 Msculos,
conceptos generales
Se realiza un memorama
con los conceptos ms
importantes (mmino cinco
de cada unidad)
4 Revisin de los conceptos y las El maestro elige msica adecuada, Juego basado en las siguientes Observa el siguiente
tareas. y gua una dinmica en que los preguntas: video:
estudiantes exploren cada una de https://www.youtube.co
Organizados en tres equipos, se Qu es calidad de movimiento?,
las siguientes calidades de m/watch?v=W4nweNLxU
mueven por el saln. Cada equipo cuntas calidades de
movimiento: wc
tendr como consigna: movimiento puedes mencionar?,
cmo afectan el alcance y la

- Imgenes internas. - Velocidades del movimiento: calidad a los movimientos?, Te podra sugerir ideas
rpido y lento. crees que estos elementos son para tu prxima
- Explorar todos los movimientos expresivos?, crees que a travs evidencia.
que pueda con un diferente - Energa que se le imprime al del uso de estos elementos se
alcance: corto, medio o largo. movimiento: como pesado, ligero, puede crear un lenguaje? Realizar un reporte de
duro, suave, fuerte, dbil etc. Responder las preguntas con base lectura de los dos
- Explorar la velocidad, la fluidez y
en los ejercicios que realizaron. primeros captulos del
la energa de sus movimientos, as - Fluidez del movimiento
libro Comunicacin no
como el movimiento generado. realizando movimientos cortados o
verbal de Mark L. Knapp,
continuos y jugando con las
en el que rescaten la
pausas.
importancia del lenguaje
- Imgenes internas: hacer corporal en la
movimientos usando las imgenes expresividad humana y
de los cuatro elementos (agua, aire, en la educacin artstica.
fuego, tierra) o Presentarlo como
papiroflexia o
scrapbooking
5 Revisin de la tarea. Discusin en plenaria sobre la Escribir en equipos una historia Tarea 1:
importancia de las artes como sencilla y corta que representarn
Comentario grupal de los dos Concluir la secuencia de
formas de comunicacin no verbal, con movimientos. En ambos
primeros captulos del libro fotografas y el video para
en particular, la Msica, la casos pueden tomar fotografas o
Comunicacin no verbal de Mark L. entregar en la siguiente
Expresin Corporal y la Danza. videos de las imgenes que hayan
Knapp. clase denominado
creado, para tener un registro de
Marionetas humanas.
las mismas y hacer una
Realizar en equipos algunos exposicin al final del curso. Se Presentarlo en
ejemplos: revisar al final de la sesin el Scrapbooking como una
avance. historia
- Realizar posturas estticas y
expresivas. Buscarn representar Tarea 2:
en ellas una situacin imaginaria o

de su entorno cotidiano a travs de Tres fichas de

su lenguaje corporal y gestual. observacin sobre
eventos dancsticos.
Entregar en Scrapbooking
Tarea 3:
-Ensayo titulado: La
importancia del lenguaje
corporal en la
expresividad humana y en
la Educacin primaria
-Entregar engargolado y
capturado en
computadora.
Producto y/o evidencia de la secuencia:

Ensayo titulado: La importancia del lenguaje corporal en la expresividad humana y en la Educacin primaria
Criterios de exigencia: Presentar un ensayo engargolado y capturado en computadora.
Criterio de desempeo: Valorar la importancia del lenguaje corporal en la expresividad humana y en la Educacin primaria.
Observaciones:
Bibliografa Bsica:
ARTE-UNICO. (2009). La Relajacin segn Stanislavsky. Disponible en: http://arte-unico.blogspot.com/2009/03/la-relajacion-segun-stanislavski.html
Knapp, M. (2001). La comunicacin no verbal. Espaa: Paids Ibrica.
Salazar, A. (1948). La Danza y el Ballet. Mxico: FCE.
Stanivslasky, C. (1992). Creacin de un personaje. Mxico: Diana.
Stokoe, P., Schchter, A. (2003). La expresin corporal. Mxico: Paids.
Bibliografa Extraordinaria:

ELITE Arte y Danza (s/f). Enciclopedia de Danza. Disponible en: http://www.elitearteydanza.com.ar/enciclopedia-conceptos-basicos-del-cuerpo-humano.htm

Enlaces de Anatoma:
Lopategui, E. (2000). Articulaciones y movimientos. Disponible en: http://www.saludmed.com/CsEjerci/Cinesiol/Articula.html
Salgado, J. (s/f) Articulaciones del cuerpo humano. Disponible en: http://www.slideshare.net/JOZZZZZZZZZ/articulaciones-del-cuerpo-humano
Indicadores Evaluacin e Instrumentos utilizados

Listas de cotejo
Mapas conceptuales sobre la anatoma utilizada al realizar
Rbricas
movimientos corporales
Posibilidades de movimiento en funcin de sus alcances y cualidades
en scrapbooking.
Memorama con los conceptos ms importantes (mmino cinco de
cada unidad) Articulaciones y msculos, conceptos generales.
Papiroflexia de la importancia del lenguaje corporal en la
expresividad humana y en la educacin artstica.
lbum de fotografas y video Marionetas humanas.
Tres fichas de observacin sobre eventos dancsticos. Entregar en
Scrapbooking
Ensayo titulado: La importancia del lenguaje corporal en la
expresividad humana y en la Educacin primaria
Unidad de aprendizaje IV. Msica y danza en contexto

Sesiones: 5
Del 11 de diciembre de 2017 al 12 de enero de 2018.

Valora las manifestaciones musicales y dancsticas de su cultura y de otras culturas para fortalecer su identidad y el
Competencias de la respeto hacia la diversidad.
Unidad de Aprendizaje Integra los lenguajes musical y dancstico en ejercicios de improvisacin para crear secuencias que le servirn para
elaborar proyectos de ensamble en el aula.

Aplica los conocimientos de Msica y Danza en la creacin de proyectos de ensamble artstico que favorecern la
creacin de ambientes de aprendizaje en el contexto de la Educacin primaria.
1. Msica y Danzas mexicanas y del mundo.

2. Msica, ritmo y movimiento.
Secuencia de
Contenidos 3. Proyecto de ensamble artstico.
4. Propuesta de planeacin didctica.
Desarrollo de Ejercicios, demostraciones y simulaciones

estrategias y/o Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.
dispositivos de Planificacin didctica
aprendizaje
Nota: para aplicarse en la Segunda Los estudiantes disearn una Realizarn las actividades Disean planificacin
Jornada de Trabajo docente propuesta de planeacin didctica propuestas en la planeacin didctica de Ed. Artstica
1 en la que utilizarn los lenguajes de didctica en la escuela de de dos a cuatro sesiones.
De forma grupal, se sealan las la Msica, expresin corporal y prctica.
conveniencias de planificar para la Danza y los vincularn con otras
escuela primaria. asignaturas con base en los Harn una realimentacin y
programas vigentes de Educacin evaluacin de la comprensin del
Se hace un listado de los tema y la pertinencia de la
primaria.
apartados importantes que debe propuesta didctica.
contener una planificacin.
Previamente pedirn al docente

titular las lecciones que les
corresponde planificar, en caso
contrario disearn una
planificacin donde utilizarn los
lenguajes de la Msica, expresin
corporal y Danza y los vincularn
con otras asignaturas.

Se organizan equipos de cuatro Se narra a partir de diapositivas por Selecciona una danza que servir Leonardo Riveiro,
2-3 personas. De algn baile o danza equipos ocupando 10 min mximo como referente del ensamble Relaciones entre los
tradicional y/o baile popular de por cada equipo. artstico. parmetros musicales y el
Mxico y de cualquier otro lugar movimiento corporal.
Posteriormente, Cmo valoras las El profesor elegir piezas en
del mundo, investiga para realizar (s/f), el cual ser una
manifestaciones dancsticas y que se destaque cada uno de
una ficha de observacin de fuente til y prctica para
musicales de nuestro pas y cmo los aspectos formales de la
acuerdo a las siguientes las de otros pases?, existen Msica (pulso, el ritmo, la la integracin de los
preguntas: danzas tradicionales de tu meloda, la armona y el elementos musicales y
- Dnde y cundo tiene lugar esta comunidad?, las conoces y/o contrapunto sobre el dancsticos, en la
practicas?, qu bailes son movimiento). siguiente liga:
manifestacin artstica?
populares en el lugar que vives?,
http://platea.pntic.mec.e
- Quines participan de dicha qu tipo de orquestas populares se
presentan en las festividades de tu s/~jgarci1/leoriv1.htm
manifestacin?
comunidad?, hay algn(os) Extrae cinco ideas
- Cules son sus motivaciones instrumento(s) que sea(n) principales, se presentan
para llevarla a cabo? especialmente popular(es) en que
en scrapboooking
vives?, qu elementos retomaras
- Cul es la finalidad de tal de las manifestaciones observadas
evento? para crear un ensamble artstico?,
- Cul es su carcter? cules de ellos y por qu los
elegiras para tus clases en nivel
- Cmo es el despliegue de los primaria?
elementos dancsticos y musicales
ms sobresalientes?
4 Se revisa la tarea. Posteriormente se realiza: Sesiones de estudio dirigido por Seguimiento a los
secciones para ajustar pasajes de ensambles artsticos.
Realizan por equipos la -Investigacin documental sobre especial dificultad.
justificacin escrita de la seleccin los orgenes y caractersticas de la
de una danza que servir como danza seleccionada.
referente para la creacin del

ensamble, tomando como base la - Calendario del proyecto

reflexin y discusin llevadas a considerando una etapa de
cabo en la primera. preparacin, otra de ensayos y la
presentacin del mismo. -
Organigrama con las funciones de
los miembros del equipo en
relacin a la produccin del
ensamble. Eleccin de escenario,
vestuario, maquillaje y
escenografa en caso de requerirla.
Ensayos dentro y fuera de clase.
5 Presentacin de los Ensambles Presentacin de los Ensambles Presentacin de los Ensambles

artsticos artsticos artsticos
Producto y/o evidencia de la secuencia:

Planeacin didctica y Planeacin de ensamble
Criterios de exigencia: Presentar una planeacin didctica y una planeacin de ensamble engargolado y capturado en computadora.
Criterio de desempeo: Disea una planeacin didctica de acuerdo a los Planes y Programas vigentes para la Educacin Primaria
Observaciones:
Bibliografa Bsica:
Duran, L. (1993). Manual del coregrafo. Mxico: CENIDI.
Riveiro, L. (s/f). Relaciones entre los parmetros musicales y el movimiento corporal. Disponible en:
http://platea.pntic.mec.es/jgarci1/leoriv1.htm,
El Cerebro de Darwin. Msica y Movimiento. (2007) Disponible en: http://cerebrodarwin.blogspot.com/2007/07/msica-y-el-
movimiento.html

Moreno, M. La msica y la danza disciplinas convergentes: elementos comunes. (s.f.). Disponible en:
http://www.filomusica.com/filo70/danza.html
Sanabria, D. (2008). Msica y movimiento. Obtenido de Ciencia cognitiva. Disponible en: http://medina-
psicologia.ugr.es/cienciacognitiva/?p=24
Bibliografa Extraordinaria:
Indicadores Evaluacin e Instrumentos utilizados

Listas de cotejo
Planeacin didctica.
Rbricas
Proyecto escrito del ensamble.
Ensamble artstico.
IX. P OLTICAS DEL CURSO:
Polticas del Curso

ASISTENCIA.
Se pasar lista al inicio de la sesin, tendrn 10 minutos de tolerancia para incorporarse a la clase y tener asistencia, pasado ese lapso se colocar falta.
Se deber tener un 85% de asistencia para tener derecho a evaluacin por unidad y semestral. Puede justificarse la inasistencia, pero cabe mencionar,
que se justifica la falta ms no el trabajo y mximo se tendrn 3 das para hacerlo.
o AL INTERIOR DEL AULA.
No se permite masticar chicle dentro del saln durante las sesiones de clase.
Respetar el tiempo destinado a cada actividad durante las sesiones de trabajo.
Respeto a las participaciones y formas de pensar de cada miembro del grupo. No se permiten faltas de respeto, ni palabras inapropiadas y se
deber hacer uso correcto del lenguaje en todo momento.
El saln de clase deber permanecer limpio antes, durante y despus de las sesiones de clase.
Debern integrarse en equipo sin importar con quienes les toque y lo harn de manera respetuosa, colaborativa y entusiasta.

o TRABAJOS.
Los trabajos debern entregarse en tiempo y forma, con todas las caractersticas que se sealen al inicio, no se evaluarn trabajos incompletos
o que hayan sido copiados de otros compaeros o de pginas de internet. Al menos que se cite como parte del trabajo y posteriormente se
parafrase acerca del mismo.
Cuando se trate de trabajos de investigacin deber citarse la fuente de consulta de acuerdo al modelo APA.
Se tomar en cuenta de las tareas y los trabajos escritos la redaccin, ortografa, interpretacin, anlisis, limpieza, orden y la reflexin de la
informacin que incluyan.
En los trabajos manuales cuidar la presentacin, organizacin, limpieza y creatividad, se trabajar colaborativamente conformndose los
equipos siempre al azar.
o PARTICIPACIONES
Se tomarn las participaciones que sean voluntarias, argumentadas de acuerdo con los autores de los textos que se estn abordando, adems
debern ser constructivas, producto del anlisis y la reflexin del tema que se est trabajando y sern registradas en una lista por alguno de
los compaeros del grupo.
X. C RITERIOS DE EVALUACIN:
Criterios % de Evaluacin
Conducta 20%
Planificacin didctica 10%
Participacin Individual 10%
Scrapbooking al corriente 10%
Trabajos en colaboracin 10%
Evidencias finales por unidad. 10 %
Proyecto Generacin de Contextos Creativos 15 %
Feria educativa: Caja o tarjeta explosiva completa 15%
T OTAL 100%
PARA TENER DERECHO A EVALUACIN CADA ESTUDIANTE DEBER TENER EL 85% DE ASISTENCIA A CLASE PRESENCIAL; EN CASO CONTRARIO NO SE ASIGNA
EVALUACIN APROBATORIA.

XI. F IRMAS DE VALIDACIN
Accin NOMBRE FIRMA

MTRA. ANA MARA PREZ OLVERA
ELABOR
DOCENTE RESPONSABLE DEL CURSO
MTRO. JOS GUSTAVO TORRES LIMA

Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ENUFT
MTRO. FERNANDO CORTS CUPA

AUTORIZA
SUBDIRECTOR ACADMICO DE LA ENUFT
5 A JSSICA EVELYN DAZ LOZANO

JEFA DE GRUPO
RECIBE
5 B MIGUEL LPEZ RAMOS
JEFE DE GRUPO
MTRO. RICARDO REYES MOLINA
RECIBE
COORDINACIN DE ACADEMIA
MTRA. LAURA SUSANA ACOSTA PREZ

SEGUIMIENTO
COORINACIN DEL REA DE DOCENCIA
Tlaxcala, Tlax, Agosto del 2017.
SELLO DE LA INSTITUCIN


Ea1 2017 Planificación Definitiva Quinto Semestre

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TITULAR DEL CURSO:

MTRA. ANA MARA PREZ OLVERA

Nombre del Curso: Educacin artstica (msica, expresin corporal y danza)

II. PROPSITOS Y DESCRIPCIN GENERAL DEL CURSO

PDSD Documento controlado por medios electrnicos. ADD-CAD-RG-02

III. COMPETENCIAS GENRICAS

IV. SITUACIN PROBLEMTICA EN TORNO A LA CUAL SE DESARROLLA EL CURSO

V. C OMPETENCIA (S ) DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO .

PDSD Documento controlado por medios electrnicos. ADD-CAD-RG-02

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1. (1a, 2, 3a) Mtodo de proyectos

2. ( ) Anlisis y estudio de casos

3. ( 2da ) Aprendizaje basado en la solucin de problemas (ABP)

4. ( ) Prcticas en escenarios reales

6. (1a, 2, 3a) Trabajo en equipos colaborativos

7. ( ) Deteccin y anlisis de incidentes crticos (IC)

8. (1a, 2, 3a) Ejercicios, demostraciones y simulaciones

VII. ESTRUCTURA DEL CURSO:

Unidad de aprendizaje I. La importancia de la educacin artstica

PDSD Documento controlado por medios electrnicos. ADD-CAD-RG-02

6. Prctica coral e instrumental.

Unidad de aprendizaje I. La importancia de la educacin artstica

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1. La importancia de la educacin artstica en la Educacin Bsica.

Desarrollo de estrategias Ejercicios, demostraciones y simulaciones

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-Despus de tres rdenes,

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Indicadores Evaluacin e Instrumentos

PDSD Documento controlado por medios electrnicos. ADD-CAD-RG-02

Unidad de aprendizaje II. Sonido y msica.

Del 18 de septiembre al 16 de octubre de 2017.

Secuencia de 4. Representacin grfica del sonido y notacin musical.

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Trabajan con tarjetas del saco -Realizar un Rehilete

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de qu manera ha cambiado el y MAGIC PIANO. Adems

Se cantan adecuadamente las

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Instrumento de evaluacin: Rbrica

PDSD Documento controlado por medios electrnicos. ADD-CAD-RG-02

Unidad de aprendizaje III. Cuerpo, expresin y movimiento

Del 19 de octubre al 8 diciembre de 2017.

1. Conciencia corporal y relajacin.

PDSD Documento controlado por medios electrnicos. ADD-CAD-RG-02

Desarrollo de Ejercicios, demostraciones y simulaciones

PDSD Documento controlado por medios electrnicos. ADD-CAD-RG-02

PDSD Documento controlado por medios electrnicos. ADD-CAD-RG-02

PDSD Documento controlado por medios electrnicos. ADD-CAD-RG-02

de su entorno cotidiano a travs de Tres fichas de

Producto y/o evidencia de la secuencia:

PDSD Documento controlado por medios electrnicos. ADD-CAD-RG-02

ELITE Arte y Danza (s/f). Enciclopedia de Danza. Disponible en: http://www.elitearteydanza.com.ar/enciclopedia-conceptos-basicos-del-cuerpo-humano.htm

Indicadores Evaluacin e Instrumentos utilizados

Unidad de aprendizaje IV. Msica y danza en contexto

Del 11 de diciembre de 2017 al 12 de enero de 2018.

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1. Msica y Danzas mexicanas y del mundo.

Desarrollo de Ejercicios, demostraciones y simulaciones

Previamente pedirn al docente

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ensamble, tomando como base la - Calendario del proyecto