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1a.

Sesión
UNIDAD 1

Saber lo que es leer


Mensaje del docente
• Les doy la más cordial bienvenida al Ciclo Escolar 2021-2022. Sabedora de los
retos que, tenemos que afrontar en estos tiempos de pandemia; siempre estaré
dispuesta a apoyarles desde el curso de Desarrollo de Competencia Lectora (DCL).
• Somos un gran equipo y juntos vamos a lograr que los propósitos del curso se
cumplan: formar docentes capaces de asumir la responsabilidad de alfabetizar a
las nuevas generaciones, dejando atrás las prácticas de enseñanza que, hoy son
obsoletas.
• De forma personal considero que, el propósito más importante es: formar a TODOS
LOS ESTUDIANTES como practicantes de la cultura escrita (Lerner, 2001, p. 37).
• La pandemia ha revelado las desigualdades sociales, TODOS tenemos que
apoyarnos para ser practicantes de la cultura escrita. Allá, donde se encuentre uno
de ustedes jóvenes normalistas, estará asegurado el acceso a la cultura escrita y
que sus estudiantes puedan ser practicantes de ésta.
01 02 03 04 05
Dinámica de inicio Encuadre del curso Diagnóstico DCL Video Actividad Extraclase

“La creación del Unidades y Productos Responder Formulario Leer te hace diferente. Lectura

mundo” Finales
Dinámica de inicio

01 “La creación del mundo”


“La creación del mundo”
Apenas había aparecido la vida. El
Señor Tlalocan ordenó a la tierra que
reverdeciera y pronto todo se cubrió
de yerba, de bosque, de selva.
Aparecieron los animales en el mundo.
El Señor Tlalocan pensó:

-¿Y para quién será todo esto? Voy a


hacer otro animal que lo usará todo.
Hizo un hombre y una mujer para que
vivieran en el mundo y lo poblaran.
Pero no se hablaban, ni se veían
siquiera. Y así, ¿pues cuando?
-¿Cómo le haré? -se preguntaba el
Señor Tlalocan. Juntó un buen tanto
de piojos y tomándolos en los dos
puños cerrados se los echó en la
cabeza; un puñado al hombre y otro a
la mujer: se rascaban y se rascaban.
Y como nadie se puede espulgar solo,
pues tuvieron que hablarse. Y como
es un asunto tardado, comenzaron a
quererse.
Y así empezó todo, así nacimos en la
tierra, porque el señor Tlalocan usó a
los piojos, para ayudar tantito a
nuestros primeros padres.
02
ENCUADRE
UNIDADES Y PRODUCTOS
FINALES DEL CURSO
Encuadre del curso
Desarrollo de Competencia Lectora

UA3
UA1 UA2 Condiciones necesarias en las
Saber lo que es leer El lector ante los textos situaciones didácticas de
lectura
• Video explicativo de las • Podcats argumentativo que • Portafolio de evidencias
implicaciones de sostener valida o refuta una postura de electrónico que incluye las
prácticas e ideas arcaicas de acuerdo a un supuesto producciones del curso y la
la lectura como concepto y problema de aprendizaje de reflexión de su aprendizaje
acto (en equipos). la lectura (en equipos, tipo (evidencia final individual).
panel o grupo de discusión).
UA1
Saber lo que es leer

Analiza e interpreta los


actos de lectura y
problematiza
PROPÓSITO

El lector, el texto y el Comprensión y


Los quehaceres del La lectura con sentido y
contexto: elementos de competencia lectora,
lector. su antítesis escolar.
una situación de lectura. ¿son lo mismo?
Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4
Diagnóstico DCL

03 Formulario a responder
El formulario lo encuentras en el siguiente enlace:

https://forms.gle/CiMfTZ4sEnxXNNpw8
Actividad en clase

• ¿En qué situaciones concretas han


recurrido a la lectura?
¿Personales,sociales laborales,
escolares, familiares?
• ¿Necesitaban conseguir algo o
resolver una necesidad específica?
¿Porqué era necesaria la lectura?
• ¿Qué leyeron para lograr el objetivo
que perseguían?
Situaciones
de lectura
Situaciones de
lectura
VIDEOS Y

04 05 ACTIVIDAD EXTRACLASE
Revisión del video, lectura y elaboración
del cuadro de respuestas
Leer te hace diferente. Doug Lemov,
profesor y escritor.

https://youtu.be/Yo0jYFCHvhU

Instrucciones: Ve el video completo.


En binas tendrás que, responder el cuadro con base en el video.

AprendemosJuntos (2021). Leer te hace diferente. Doug


Lemov, profesor y escritor. https://youtu.be/Yo0jYFCHvhU
Capítulo 2 Leemos en diferentes
situaciones y con diversos objetivos

Instrucciones: Ve el video completo.


Posteriormente rsponde en binas el cuadro con base en la lectura.
Conceptos que tendrás en cuenta:
Situaciones de lectura, propósito de lectura

Zayas, F. (2012). 10 ideas clave: la competencia


lectora según PISA.
https://es.scribd.com/document/492693349/Zayas-F-2015-
Leemos-en-diferentes-situaciones-y-con-diversos-
objetivos
Cuadro para contestar en binas
PUNTOS EXTRA

• Con tu compañero de bina realiza la


búsqueda o elaboración de un meme
relacionado con el tema (comprensión
lectora, situaciones de lectura, propósitos
de lectura, etc.).

• En la siguiente clase, de acuerdo a la


ruleta, lo presentarán a sus compañeros.
Súbelo al grupo privado del facebook, sólo
si es considerado por todos como gracioso.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo del cuadro de respuestas
Gradient
Criterios e indicadores de evaluación Se No se
observa Observa
1. Trabaja en bina de forma colaborativa
T H A N K S
2. En las respuestas se aprecia el manejo de los conceptos de forma adecuada
T E M P L A T E
3. Sube a Classroom la tarea en tiempo y forma

Gradient
4. Extensión de la tarea: 1 cuartilla - 1 1/2 cuartillas.

B U S I

N E S S

T E M P

L A T E
Actividad virtual

• En la sesión virtual • Presentarás de acuerdo a la


siguiente se harán las ruleta tu meme sobre
presentaciones de los comprensión lectora.
cuadros de respuestas en • La bina que no se presente
completa, tendrá un puntaje
binas al azar.
menor.
• Estudiante que no se presente
en la sesión virtual, tendrá que
justificar adecuadamente su
inasistencia.
Si tienes alguna duda, comunícate
por Signal con la maestra
Celular: 2461165252
Horario: Lunes a domingo de 9:00 a 21:00 horas. Fuera de ese horario los
mensajes se atienden al día siguiente.

¡Gracias por tu atención!

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