1 ESO

Actividad de refuerzo:

Problemas 1 al 5 pgina 238 y del 8 al 10 de la pgina 239 volumen 3 de

matemticas

Problemas 34 y 35 pgina 249 del volumen 3 de matemticas

Actividad 5: Las distintas clases de vertebrados se diferencian, adems de

cmo tienen su piel por su tipo de alimentacin para lo cual presentan
estructuras especficas adaptadas a ese tipo de alimentacin.

1. Indica para cada caso de qu clase de vertebrado se est hablando.

La mayora son carnvoros. Poseen dientes, algunos pico crneo.

Algunos presentan colmillos conectados a glndulas venenosas.
..

Casi todos son carnvoros, su forma fusiforme les permite moverse

bien en su medio para localizar a sus presas.

En la boca tienen labios y dientes diferentes dependiendo del tipo de

alimentacin

Su alimentacin es variada y la forma del pico depende de ella.

.

Su cras, llamadas renacuajos, son herbvoros pero de adultos son

carnvoros .

Actividad 6: Respirar o morir!!

Todos los animales necesitamos tomar oxgeno. Pero no todos lo tomamos

del mismo sitio y de la misma forma. Para aprender cmo lo hace cada
grupo animal intenta, observando las siguientes fotografa, completar la
tabla que te presentamos ayudndote de la informacin que ya posees en tu
cuaderno sobre las caractersticas de los vertebrados.
 Pulmones
Agua/aire Branquias Piel
(rganos
grandes (Estructuras (Cuando la
(Lugar de que que permiten piel est
Animal Clase
donde permiten obtener el desnuda y
obtiene el obtener oxgeno del siempre
Oxgeno) oxgeno del agua) hmeda)
aire)

Actividad 7.- A raz de la informacin obtenida de la actividad anterior

podemos deducir sin miedo a equivocarnos que.

1. Los mamferos respiran mediante.

2. Los anfibios respiran mediante ..

3. Las aves respiran mediante.

4. Los peces respiran mediante.

5. Los peces respiran mediante..

Actividad 8.- Ay, qu fro!!

Como hemos observado, en numerosas ocasiones, algunos animales como

las lagartijas pasan mucho tiempo tomando el Sol. Otros animales slo los
vemos en la poca del ao cundo las temperaturas son ms elevadas como
por ejemplo las cucarachas o mosquitos. Esto es debido a que para poder
realizar las funciones vitales todos los animales necesitamos poseer una
temperatura corporal adecuada, cuando hace mucho fro la mayora de los
animales no pueden, ni siquiera, moverse.

Solo dos grupos de animales vertebrados son capaces de mantener su

temperatura corporal constante independientemente del fro o calor que
exista en el lugar donde se encuentren.
 a) Observa el vdeo que te presentamos a continuacin e indica cules son
estos dos grupos animales.

https://www.youtube.com/watch?v=6Qno0MIv09w

b) Averigua tambin como se llaman por poseer la capacidad de regular

su temperatura (libro de texto).

c) Qu nombre reciben los animales que no pueden controlar su

temperatura corporal? (Libro texto)

Actividad 9.- Junto a la nutricin y relacin, la reproduccin es otra de las

funciones de los seres vivos. Pero no todos los animales la realizan de la
misma manera.

a) Completa la tabla siguiente sobre aspectos de la reproduccin de las

distintas clases de vertebrados. Aydate de tu libro de texto para buscar la
informacin.

FECUNDACIN HUEVOS/ VIENTRE

CLASE
INTERNA/EXTERNA MATERNO

b)A raz de la informacin recogida en la tabla anterior podemos decir

que..

1.- Tienen reproduccin ovpara las clases

2.- Tienen reproduccin vivpara las clases

..

3.- Tienen reproduccin ovovivpara las

clases..

Actividad 10.- Dentro de cada clase de vertebrado existen muchas especies

pero

1. Qu es una especie?

2. Cmo se nombran las especies?

3. La especie humana se nombra cientficamente como Homo sapiens.
Qu caractersticas presentamos los humanos que nos hace tan especiales?

FABRICANDO GEODAS

CARACTERSTICAS DEL PROYECTO: Las geodas son consideradas

maravillas naturales. Es una roca que exteriormente parece una roca comn
no muy diferente de las rocas de su entorno pero internamente es hueca y
alberga formaciones cristalinas de minerales que han sido conducidos hasta
ella disueltos en agua subterrnea, este proceso de cristalizacin tarda
millones de aos. Como ejemplo tenemos las magnficas amatistas y los
llamativos citrinos que encontramos protegidos en formaciones de geodas

PRODUCTO FINAL: En este proyecto fabricaremos nuestras propias

geodas.

TAREAS

TAREA 1.- Nos ponemos en marcha escuchando la propuesta del

profesor/a

ESCENARIO: Vdeo sobre geoda gigante en Almera.

http://www.bing.com/videos/search?
q=geodas&&view=detail&mid=A2E5B58635F844D66BC8A2E5B5863
5F844D66BC8&FORM=VRDGAR

PREGUNTA INICIAL: Qu debemos saber sobre las geodas antes de

empezar a fabricarlas?

PREGUNTAS SECUNDARIAS: INDICE

Dnde se encuentran? La geosfera. Estructura y

composicin de corteza, manto y
 ncleo.

Los minerales y las rocas: sus

Qu son?
propiedades, caractersticas

Para qu sirven? Utilidades de minerales y rocas

TAREA 2 Nos ponemos de acuerdo:

Escribiris vuestras normas de trabajo y objetivos personales (todos los

miembros son importantes para el equipo).

TAREA 3. Gelogos en accin.

Actividad 1.-Vamos a investigar sobre las capas que forman la geosfera

(parte slida del planeta).

1. Realizad un esquema del interior de la Tierra dnde se especifiquen

sus capas y caractersticas, especificando la profundidad de cada capa.

2. Cuando las rocas se rompen en el interior de la geosfera se producen

terremotos. En qu capa de la Tierra se producen los terremotos que dan
lugar a los tsunamis?

Fuente: Libro de texto biologa- geologa 1 ESO . Ed. Edelvives

Actividad 2.- Entra en el siguiente enlace e indica qu informacin puedes

obtener (qu tema trata, te parece interesante, qu informacin concreta
puedes especificar con esta fuente,)

http://www.ign.es/resources/sismologia/tproximos/prox.html

Actividad 3.-.Recordamos que la geosfera es la parte slida del planeta, es

decir, las rocas.

1. Realizad un esquema donde aparezca de qu estn formadas las

rocas y los tipos de rocas segn su origen.
2. Ya sabes que las rocas estn formadas por minerales pero Qu son
los minerales?

3. Ordena los siguientes minerales segn su dureza : cuarzo, diamante,

corindn, topacio, yeso, talco.

Fuentes: Libro de texto biologa- geologa 1 ESO . Ed. Edelvives

1. http://pendientedemigracion.ucm.es/info/diciex/programas/las-
rocas/tiposderocas/principal1.html

Actividad 4.- Utiliza la clave dicotmica siguiente para identificar las

rocas del laboratorio.
Actividad 5.- Qu tipo de roca predominar en Espera? Observa el
enlace:

http://iespoetaclaudio.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/rocas_minerale
s.swf

Actividad 6.-Para qu pueden ser tiles las rocas y minerales? Busca

informacin sobre la utilidad de las rocas y minerales y haz un resumen en
tu cuaderno.

Actividad7.- Indica qu uso podemos darle a las siguientes rocas y

minerales:

a) Granito

b) Carbn

c) Caliza

d) Pizarra

e) Cuarzo

f) Plata

g) Mrmol

Fuente: Libro de texto biologa- geologa 1 ESO . Ed. Edelvives

http://contenidos.educarex.es/sama/2006/minerales/ud2/utilidades.htm

http://e-
ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/500/514/html/U
nidad_04/pagina_37.html

Actividad 8.- Gestin sostenible de los recursos mineros: Por qu es

importante hacer un uso responsable de los recursos mineros?

Realiza las actividades 40 a la 43 de la pgina 71 de tu libro de biologa y

geologa.
Refuerza: entra en el enlace y realiza las actividades de la 1 a la 7; de la 12
a la 14; de la 20 a la 22:

http://www.iessuel.es/ccnn/interactiv/solida0a.htm

TAREA 4.- Elaboracin del producto final. Fabricamos nuestra goeda,

antes de empezar vamos a ver el siguiente vdeo:

Tendrs que presentar un informe donde especifiques:

Explicar qu es una geoda.

Materiales necesarios para realizar nuestra imitacin.

Desarrollo paso a paso de la elaboracin de tu geoda.

Fotografa del resultado final.

TAREA 5.- UDE el da 24/01/16

 16 septiembre, 201527 noviembre, 2016
PROYECTO: AL INFINITO YMS ALL!

1 Caractersticas del proyecto

Descripcin: El Instituto quiere adorna la zona de recreo y una de las

propuestas es hacer un mural a escala con informacin del Sistema Solar en
una de las paredes del patio, por lo que se os ha pedido ayuda de manera
que primero debis convertiros en astrnomos con conocimiento suficiente.

Aprendizajes de Proyectos:

Escuchar activamente

Identificar informacin oral

Utilizar la metodologa cientfica

Obtener y seleccionar informacin

Aprendizajes de Biologa y Geologa: Utilizar informacin con base

cientfica, Formular hiptesis, Interpretar modelos, Disear experiencias
para comprobar teoras/hiptesis, Explicar fenmenos naturales, Interpretar
el papel de la Tierra en el Universo y Analizar las repercusiones de
descubrimientos o acontecimientos cientficos en la poca en qu se
produjeron.
 Aprendizajes de matemticas: Manejar la representacin numrica
y Operar correctamente.

Materias y bloques de contenidos:

Biologa y Geologa: Bloque 1 Habilidades, destrezas y estrategias.

Metodologa cientfica y Bloque 2 La Tierra en el Universo.

Matemticas Bloque 1 Procesos, mtodos y actitudes en matemticas y

Bloque 2 Nmeros y lgebra.

2 Materiales

Dos ordenadores para cada grupo.

Cuaderno personal donde debis recoger todas las tareas realizadas

durante la sesin de clase.

Diario de clase: uno por grupo en l el secretario

registrar brevemente al final de cada sesin lo realizado, las dificultades
encontradas e incidencias de la sesin.

Gua del proyecto.

Material de papelera: bolgrafos azul y rojo, lpices de colores,

3 Tareas

TAREA 1. PRESENTAMOS EL PROYECTO: AL INFINITO Y

MS ALL!

Aprendizajes asociados a esta tarea:

Escuchar activamente

Identificar informacin oral

Lo primero que hacemos es ver un vdeo sobre el descubrimiento

del cometa ISON.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/documenta2/documenta2-cometa-
del-siglo/3714112/
(minuto 6:15)

Final del cometa ISON (comentar)

http://www.abc.es/ciencia/20131204/abci-cometa-ison-muerto-
201312040946.html

A continuacin el profesor/a realizar la pregunta inicial. Y vosotros/as

debis decir una respuesta o hiptesis.

Pregunta inicial: Qu hay en el Universo?

Ante esta pregunta debis formular vuestras posibles respuestas, es decir,

las hiptesis.

Muchas de estas hiptesis darn lugar a otras dudas que os llevarn a

formularos otras preguntas, que sern preguntas secundarias como las
siguientes.

Preguntas secundarias: Cmo se origin el Universo? Siempre hemos

sabido que el Sol estaba en el centro del Sistema Solar? Adems de la
Tierra, el Sol y la Luna Qu otros elementos hay en el Universo? En qu
se diferencian los distintos elementos del Universo? Por qu se esconde el
Sol y sale la Luna? Cmo nos influyen otros astros?

A partir de estas preguntas elaboramos el ndice:

PREGUNTAS SECUNDARIAS NDICE

Cmo se origin el Universo? 1.- Origen del Universo

Siempre hemos sabido que el Sol
2.- Teora Heliocntrica y Teora
estaba en el centro del Sistema
Geocntrica.
Solar?
Adems de la Tierra, el Sol y la
Luna Qu otros elementos hay en
3.- Astros del Universo.
el Universo? En qu se diferencian
Caractersticas.
los distintos elementos del
Universo?
Por qu se esconde el Sol y sale la 4.- Movimientos de la Tierra y la
 Luna? Cmo nos influyen otros
Luna. Consecuencias.
astros?

TAREA 2 Nos ponemos de acuerdo

El Profesor/a indicar las normas generales de trabajo durante todo el

proyecto (Trabajar con respeto y orden, traer y cuidar el material, asistir a
clase y ser puntual, hablar en un tono respetuoso,), la composicin de los
grupos de trabajo (entre 3 o 4 alumnos) y por ltimo describir los
aprendizajes que se pretende que alcancis con esta tarea.

En el diario de grupo se debe recoger:

Ttulo del proyecto.

Componentes indicando el nombre del coordinador y secretario.

Normas del grupo.

Objetivos y compromisos.

Firma de todos los componentes.

TAREA 3 Buscando nuestros orgenes

Actividad 3.1. Elabora un pequeo informe, consultando previamente las

fuentes que te proponemos, en el que expliques las distintas teoras sobre el
origen del Universo especificando cul es la que la Ciencia considera como
correcta.

Fuentes:

1. http://www.nationalgeographic.es/ciencia/espacio/origen-
universo

2. https://www.youtube.com/watch?v=R3-OcZF8-Fc

3. Libro Biologa y Geologa editorial Edelvives, volumen I, tema 1.

En esta tareas te hemos planteado tres fuentes de informacin, ahora debes

analizarlas con actitud crtica pues no siempre son adecuadas.
 Formato
Tipo (libro,
Fuentes Adecuada/inadecuada
(primaria/secundaria) documento,
web,)

1.

2.

3.

Actividad 3.2.

La posicin de la Tierra en el Universo se ha explicado a lo largo de la

Historia con varias teoras, indica cules son y explica las diferencias que
existe entre ambas y los defensores o precursores de las mismas.

PROPUESTO
MODELO POCA CARACTERSTICAS
POR

Geocntrico

Heliocntrico

Actual

Fuente:

Libro Biologa-geologa de Edelvives. volumen I, tema 1.

Actividad 3.3.

Galileo Galilei fue uno de los primeros en observar los astros gracias a las
mejoras realizadas en el telescopio, defendi la teora heliocntrica por lo
cual la Iglesia lo conden a muerte, por qu crees que ocurri?
 Tarea 4: La Luna, la Tierra, el Sol,, y qu ms?

Actividad.4.1.: Busca informacin sobre los componentes conocidos de

nuestro Universo y completa en tu cuaderno el siguiente mapa conceptual:

Fuente:

Libro Biologa-geologa de Edelvives. volumen I, tema 1.

Actividad. 4.2:

Para conocer las diferencias entre los distintos elementos del Universo lo
mejor es saber por qu se caracteriza cada uno. Indica cules son las
caractersticas de cada uno de esos elementos completando la siguiente
actividad.
 El Sol es una .. porque
.

Saturno es un . porque

La Luna es un porque
.

El cometa Halley es un . porque

.

Un fragmento de roca que no es ninguno de los astros anteriores es un

.

Fuente:

Libro Biologa-geologa de Edelvives. volumen I, tema 1.

Actividad 4.3:

El siguiente cuadro muestra el tamao del radio ecuatorial y la distancia al

Sol de los planetas del Sistema Solar, como puedes observar son cantidades
muy grandes por lo que utilizamos la notacin cientfica para abreviar las
expresiones y las operaciones. Expresa estas cantidades en notacin
cientfica:

RADIO NOTACIN DISTANCIA NOTACIN

PLANETAS ECUATORIA CIENTFIC AL SOL CIENTFIC
L (m) A (km) A

MERCURI
2.440.000 57.910.000
O

VENUS 6.052.000 108.200.000

TIERRA 6.378.000 149.600.000

MARTE 3.397.000 227.940.000

JPITER 71.492.000 778.330.000

1.429.400.00
SATURNO 60.268.000
0

2.870.990.00
URANO 25.559.000
0

4.504.300.00
NEPTUNO 24.746.000
0

En este enlace podis ver una simulacin que representa las distancias del
Universo conocido:

http://htwins.net/scale2/lang.html

Actividad 4.4:

En el Universo se utilizan otras unidades de medida distintas al kilmetro.

a) Nmbralas e indica a cuntos kilmetros equivalen cada una.

b) Completa el siguiente cuadro.

PLANETAS DISTANCIA AL SOL EN U.A.

MERCURIO

VENUS

TIERRA 1 U.A.
MARTE

JPITER

SATURNO

URANO

NEPTUNO

Fuente:

Libro Biologa y Geologa 1 ESO ed. Edelvives pgina 24.

Ejercicio anterior.

Actividad 4.5:

Empezamos a hacer nuestro mural para ello primero vamos a averiguar

las longitudes de las distancia de los planetas as como de los radios de los
astros del Sistema Solar.

Para que nuestro mural refleje lo mejor posible esas longitudes tendremos
que usar las escalas.

Observa el siguiente vdeo donde nos cuentan cmo no existe ninguna

imagen que refleje los tamaos de los planetas y las distancias entre ellos a
escala con rigurosidad:

En nuestro mural utilizaremos una escala para el tamao de los planetas y

otra para las distancias entre ellos.

DISTANCIA AL SOL DISTANCIA EN EL

PLANETAS
(U.A.) MURAL (m)
MERCURIO

VENUS

TIERRA 1 U.A. 1m

MARTE

JPITER

SATURNO

URANO

NEPTUNO

RADIO ECUATORIAL RADIO EN EL MURAL

PLANETAS
(km) (m)

MERCURIO 2.440 km

VENUS 6.052 km

TIERRA 6.378 km 0,25 m

MARTE 3.397 km

JPITER 71.492 km

SATURNO 60.268 km
 URANO 25.559 km

NEPTUNO 24.746 km

Tarea 5: Nos movemos y se mueven!!

Actividad 5.1: Disea un modelo que explique los movimientos de la

Tierra, el Sol y la Luna. Utilizad plastilina para crear los astros. Tenis que
incluir un eje de rotacin utilizando palillos.

Fuentes:

Libro Biologa y Geologa 1 ESO ed. Edelvives unidad 2.

http://conteni2.educarex.es/mats/14393/contenido/

Actividad 5.2: Con lo aprendido en la actividad anterior completa la

siguiente tabla con los movimientos y sus consecuencias:

Experiencia en casa 1:

1. Coloca el tapn en el lavabo de casa.

2. Abre el grifo y llena de agua hasta una cuarta parte del lavabo.

3. Quita el tapn y deja que el agua se vaya por el desage, observando

continuamente qu movimiento sigue el agua a medida que se vaca el
lavabo.

4. Haz un dibujo que represente el movimiento del agua. Por qu crees

que ocurre esto?

Experiencia en casa 2:

1. Busca la Luna en el cielo y haz un dibujo de cmo la ves.

2. Siempre la has visto como la ves hoy? Por qu?

Actividad 5.3: Disea la siguiente experiencia: Utiliza una vela

encendida para simular el Sol. Pon tu mano de manera que los rayos de la
vela lleguen de forma perpendicular a tu mano y a poca distancia de ella.
Notas el calor? A continuacin mueve la mano de forma que la luz de la
vela te llegue horizontalmente. Ha cambiado la intensidad del calor que
sientes en tu mano?

Actividad 5.4: Recibir la Tierra la misma intensidad de calor al incidir los

rayos de forma vertical o de forma horizontal? En qu estacin estara la
Tierra cuando la luz le llega verticalmente? Y cundo le llega
horizontalmente?

Actividad 5.5: Si el eje de rotacin de la Tierra fuera perfectamente

perpendicular a la eclptica (lnea imaginaria del recorrido de la Tierra
alrededor del Sol), es decir, que si la Tierra no estuviera inclinada
existiran estaciones? Razona la respuesta.

Fuente: libro Biologa y Geologa 1 ESO ed. Edelvives.

Actividad 5.6: Relacionado con el eje de rotacin de la Tierra existen unas

lneas imaginarias (meridianos y paralelos) mediante las cuales se puede
localizar cualquier punto de la superficie de la Tierra.

a) Define en qu consiste cada lnea imaginaria.

b) Qu utilidades tienen estas lneas?

Fuente: libro Biologa y Geologa 1 ESO ed. Edelvives. Tema 2

 Actividad 5.7: Los pescadores estn muy pendientes del calendario de
mareas Contesta a las preguntas:

1. Qu son las mareas y a qu se deben? (Fuente: libro Biologa y

Geologa 1 ESO ed. Edelvives)

2. A qu se llama marea alta y marea baja? (Fuente: libro Biologa y

Geologa 1 ESO ed. Edelvives).

3. Despus de consultar el vdeo cuyo enlace aparece a continuacin

(las veces que sean necesarias) contesta a las preguntas siguientes:

https://www.youtube.com/watch?v=SIaj49S5Xbs

a) Por qu se producen las mareas vivas?

b) En qu fechas suelen ser habituales las mareas vivas?

Actividad 5.8:

a) Busca informacin sobre qu son los eclipses, cundo se produce y los

tipos.

b) Haz un esquema que represente (con un dibujo) un eclipse de Sol y otro

de Luna, respetando la proporcionalidad del tamao de los astros.

c) A lo largo del ciclo lunar no siempre vemos a la Luna de la misma

forma, busca informacin sobre las fases de la Luna (nombre de cada una
de las fases y en qu consiste).

Fuentes:

Libro Biologa y Geologa 1 ESO ed. Edelvives.

http://www.astromia.com/tierraluna/eclipluna.htm
TAREA 6: UDE
De forma individual resolveris las cuestiones que se os plantean.

Fecha prevista 17/10/2016

TAREA 7: Terminamos el mural.

Dicho mural debe contener:

El Sol, los planetas y la Luna (con sus nombres)

Las escalas utilizadas para las distancias al Sol y los radios ecuatoriales de
cada planeta.

TAREA 8: AUTOEVALUACIN

Qu es lo que ms te ha gustado de la UDT?

Qu es lo que menos te ha gustado de la UDT?

Qu te ha parecido ms fcil?

Qu te ha parecido ms difcil?

Qu cambiaras?

Cmo crees que has trabajado?