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Unidad 2 PDF
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2 unidad didctica
Regin de Murcia
Consejera de Educacin y Cultura
Direccin General de Formacin Profesional, Innovacin y Atencin a la Diversidad
Centro de Profesores y Recursos de Torre-Pacheco
CEIP Joaqun Carrin Valverde
COORDINADORA:
M Soledad Ruiz Jimnez
AUTORES:
Maquetacin:
Mara Victoria Daz Sanz
Mara Jos Daz Martnez
Antonio Riquelme Mellado
UNIDAD DIDCTICA II
1. Consideraciones iniciales
El contenido que se presenta como eje para articular el desarrollo de la unidad didctica
El cuerpo y los sentidos se considerar un pilar bsico para lograr dos objetivos: por un lado,
la exploracin de su propio cuerpo como punto de partida para el conocimiento de s mismo y
esto le permitir relacionarse con el resto de personas que le rodean (alumnos, profesores,
etc); y por otro, la exploracin de las posibilidades de accin de las diferentes partes del
cuerpo, conducir a formalizar el concepto de sentidos, y, en consecuencia, a que activen sus
capacidades sensoriales en la exploracin de objetos y situaciones, en la recogida de datos,
etc, y constituyan por tanto sus propias estrategias de aprendizaje.
La unidad didctica se va a integrar en las diferentes reas del currculo, as como en los
distintos temas transversales. A continuacin, se presenta el mapa conceptual en el cual queda
reflejadas todas las reas a trabajar.
2
Reconocimiento de partes del
cuerpo por su nombre
Asignacin de nombres a las partes
del cuerpo
EL CUERPO
Expresin escrita: Y LOS SENTIDOS
Escritura de palabras en mayscula
incluidas en la Unidad Didctica
Frases EDUCACIN IGUALDAD,
Vocales: a - o SEXO Y PAZ
Comprensin escrita: Aceptacin y respeto hacia todas las personas sin
Caminos:
c
c
cccccc Conceptos:
Duro - blando
Actitudes
Aceptacin del propio cuerpo y
respeto por las diferencias indivi-
duales.
Sensibilidad ante los elementos
de su entorno e inters por iden-
tificar.
Actitudes
Valoracin de los hbitos de hi-
giene como fuente de salud y bie-
nestar.
Valoracin del orden y colabo-
racin en el mantenimiento de la
higiene personal como medios pa-
ra mejorar la calidad de vida.
Procedimientos
El profesor dar unas rdenes si-
guiendo una dificultad creciente, y
el alumno las realizar.
Actitudes
Buena actitud de escucha y aten-
cin haca las actividades pro-
puestas.
Actitudes
Inters y atencin por la lengua
escrita.
Motivacin por saber lo que
expresa la lengua escrita.
Cuidado en le empleo de libros y
otros materiales escritos.
Valoracin del orden y limpieza
en las tareas que realiza.
Procedimientos
Mediante el juego el nio ir aso-
ciando las tarjetas con su palabra.
Actitudes
Actitud de escucha y atencin ha-
ca las actividades propuestas.
Cuidado en el empleo de las tarje-
tas.
Motivacin haca lo escrito.
Procedimientos
Con ayuda de pictogramas el a-
lumno construir frases sencillas.
Se realizarn juegos de omisin,
adiccin, ordenacin y sustitucin,
con las tarjetas de los pictogramas
para formar frases.
Se realizan fichas para el desa-
rrollo de la lectura perceptiva, co-
mo son:
.- Recortar y ordenar frases.
.- Copiar frases.
Actitudes
Gusto por la construccin de fra-
ses.
Disfrute por la adquisicin de un
nuevo idioma.
Procedimientos
Mediante juegos el profesor dir
una palabra y luego acompaado
de palmadas repetir dicha pala-
bra pero en cada golpe de voz le
acompaar una palmada. Los a-
lumnos la realizarn al mismo
tiempo, y en otros momentos se
les dir que las realice ellos solos.
Posteriormente, el profesor pre-
sentar una ficha para representar
la simbolizacin de las slabas de
una palabra.
Actitudes
Gusto por experimentar la cons-
titucin de la slabas de una pala-
bra.
Atencin para la realizacin de
una buena discriminacin auditiva.
ccccccc c ccccccc
13. Realizar camino: Camino:
Procedimiento
En principio, se experimentar a
nivel vivencial para posteriormente
realizarlas en fichas.
Actitudes
Gusto por el trabajo bien hecho.
Inters por vivenciar y conciencia-
cin de los trazos y caminos.
Actitudes
Cuidado con el uso del material.
Aceptacin de las normas para
realizar la actividad.
Curiosidad por descubrir sus posi-
bilidades en la ejecucin de esas
habilidades.
Conceptos
17. Discriminar y nombrar los colo- Colores: naranja, rosa y marrn.
res: naranja, rosa y marrn. Figuras geomtricas: tringulo y
18. Discriminar y nombrar las figuras rectngulo.
geomtricas: tringulo y rectn- Ordenacin de vietas.
gulo. Discriminacin de lo igual y dife-
19. Ordenar vietas. rente en imagen.
20. Buscar lo igual en imagen. Puzzle.
21. Buscar lo diferente en imagen. Bsqueda de lo que falta en figu-
22. Realizar puzzle del cuerpo hu- ra.
mano.
23. Completar figura. Procedimientos
Se elaborarn fichas para la con-
secucin de estos contenidos y
objetivos.
Actitudes
Aumentar el inters y atencin por
saber y conocer.
Procedimientos
Vivenciacin de estos conceptos.
Observacin en lminas de los
conceptos.
Realizacin de fichas con algunos
de estos conceptos.
Actitudes
Gusto por el juego que implique
reflexin sobre nuestra lengua.
Actitudes
Gusto por las actividades lgicas y
numricas a travs de actividades
educativas-ldicas.
Actitudes
Valoracin por el trabajo de textos
tradicionales.
4. Metodologa
7. Evaluacin.
Se realizar una evaluacin continua y se llevarn hojas de registro de las distintas reas a
observar para su evaluacin.
Adivinanza:
Una seorita
muy aseorada
siempre va en coche
y siempre est mojada.
Poesa
Miramos con los ojos,
andamos con los pies,
tocamos con la piel
y la lengua nos dice:
que dulce est la miel.;
omos por la oreja,
cuando escuchamos bien,
y el oler, cuando llega
nos entrar por la nariz,
fin, fin, fin, fin.
Cancin
Realiza el trazo
Realiza el trazo
Realiza el trazo
Realiza el trazo
Realiza el trazo c
Realiza el trazo ccccccccc
Realiza el camino
Coloreado
Dibujo del cuerpo humano
Bolitas de papel/ Plastilina
Recortado
Lateralidad:mano