FICHA DE IDENTIFICACIN

Nombre del establecimiento: INEB TS LIC. JOS GUILLERMO MORALES

SILVA

Cdigo UDI: 18-04-0098-45 Direccin: Aldea Oneida, Morales, Izabal

rea: rural Jornada: vespertina Modalidad: monolinge

Sector oficial: 18-04-033

Nombre del Directora: Licda. Flor de Mara Tzn Molina

No de Telfono del Director: 57385143

Correo electrnico del Director: flordemaria_tzun@yahoo.es

1. Ttulo del proyecto: Da nacional de eliminacin de toda forma de

discriminacin racial

2. Introduccin: Los derechos a la igualdad y a la no discriminacin son

piedras angulares de los derechos humanos. Sin embargo, en muchas partes
del mundo, la incitacin al odio y las prcticas discriminatorias por razones
de raza, tnica, religin, nacionalidad, entre otras, estn muy extendidas.

La discriminacin racial y tnica ocurre a diario a la vez que impide el

progreso de millones de personas en todo el mundo. El racismo y la
intolerancia destruyen vidas y comunidades por medio de sus diversas
manifestaciones, desde privar a las personas de los principios fundamentales
de igualdad y no discriminacin, hasta propiciar el odio tnico que puede
conducir al genocidio. La lucha contra el racismo es una prioridad para la
comunidad internacional y es parte esencial de la labor de la Oficina del Alto
Comisionado para los Derechos Humanos.
3. Objetivos del proyecto:

3.1. Objetivo General:

Difundir y socializar a los estudiantes, el problema de la discriminacin
racial en los establecimiento educativo tanto a los estudiantes como a
los maestros, como ayudarles a superar, para as convivir en un
ambiente de armona bien el transcurso de su vida estudiantil, tratar
en realidad en s de reducir el alto porcentaje que existe de
discriminacin.
3.2. Objetivos especficos:
 Realizar charlas que sirvan, como medio de difusin sobre la
discriminacin racial, para que puedan crear un ambiente
agradable y que no exista discriminacin racial.
Reconocer la diversidad cultural.
Emprender acciones que conlleven a evitar todo tipo de
violencia que pueda darse dentro del plantel educativo
.
4. Descripcin del Proyecto: Para poder realizar nuestro proyecto seguimos
los siguientes pasos.
4.1 Realizamos un estudio sobre los problemas ms comunes que afectan a
nuestra comunidad.
4.2 Realizamos un plan de trabajo/ cronograma.
4.3 Decidimos el tipo de proyecto que bamos a realizar y nos enfocamos en
el bienestar de la comunidad en general y nuestro beneficio.
4.4 Participacin de los estudiantes y docente en la actividad de un
Momento Cvico . Alucivo a eliminacin de toda forma de discrimacin
racial
4.5 Elaboramos un mural de cuentos No a la Discriminacin Racial.
4.6 Dramatizaciones de la eliminacin de toda forma de discrimacin racial.

Cronograma del plan de trabajo

Enero

4ta.
semana

1. Actividades de P
momento Cvico
alusivo a eliminacin E
de toda forma de
discrimacin racial R

2. Se realiz peridicos P
murales de
E
elaboracin de
cuentos sobre la R
eliminacin de toda
forma de
discriminacin racial
.
P
 3. Dramatizacin de los E
estudiantes sobre la
R
eliminacin de toda
forma de
discrimacin racial.
P
4. Baile y canto titulado
E
como ser la piel de
Dios R
5. Baile de garifuna. P
E
R

Programado Ejecutado E Reprogramado R

P

Temas que se trataron: Procedimiento para ensear eliminacin de toda forma de

discrimacin racial.

Para ensear a resolver conflictos de la eliminacin de forma de lucha contra el

racismo, la discriminacin racial

1) Definir adecuadamente el conflicto, identificando todos sus componentes e

integrando en dicha definicin toda la informacin necesaria para resolverlo. A la
conducta violencia subyacen con frecuencia definiciones hostiles, en las que se
ignora informacin de gran relevancia para buscar explicaciones alternativas.

2) Establecer cules son los objetivos y ordenarlos segn su importancia.

La conducta violenta suele producirse cuando no se considera la globalidad de los
objetivos implicados en la situacin que la provoca, sino solamente alguno o algunos
(como: reaccionar a una real o supuesta humillacin, demostrar que no se es
cobarde....) sin considerar los dems.

3) Disear las posibles soluciones al conflicto y valorar cada una de ellas

teniendo en cuenta que todos tenemos los mismos derechos, y que todos valorarnos
y tener un ambiente armonioso y agradable para que todas las personas tengan una
convivencia pacfica.
 4) Elegir la solucin que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla
a cabo. Es muy importante que dicho plan incluya una anticipacin realista de las
dificultades que van a surgir al intentar llevarlo a la prctica, as como de las posibles
acciones que pueden permitir superarlas.

5) Llevar a la prctica la solucin elegida. Cuando se anticipen dificultades

importantes en esta fase del proceso, puede resultar conveniente que sea realizada
con ayuda de un mediador.

6) Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, volver a poner

en prctica todo el procedimiento para mejorarlos. En esta fase del proceso
conviene ayudar a interpretar lo que se consigue de forma realista y con optimismo,
concentrando la atencin en los avances, en lo que puede ser modificado a travs
de la propia accin, y sustituyendo el concepto de fracaso por el de problema a
resolver.

5. Involucramiento de la comunidad educativa:

Se utiliza la tcnica de la proyeccin en el futuro la cual consiste en pedir al actor

(un alumno) que va a hacer de protagonista que se imagine como va a ser su
futuro dentro de 10, 20 , 30... aos. Y completar la informacin de esta
representacin con las respuestas que el resto del grupo da a la misma pregunta
(Cmo va a ser el futuro del sujeto que hace de protagonista?). Puede resultar
conveniente que en esta escena de proyeccin del futuro el papel de actor
secundario sea desempeado por uno de los instructores para garantizar su
eficacia.

El objetivo de esta tcnica es ayudar a comprender la relacin entre los planes

personales a largo plazo y las posibles consecuencias que se derivan de la
situacin actual. Suele resultar til para aumentar la conciencia de las actitudes
ambivalentes y favorecer la coherencia con el propio proyecto vital; objetivos de
extraordinaria importancia en la adolescencia, etapa dedicada prioritariamente a
la elaboracin de dicho proyecto y al establecimiento de las bases necesarias
para su consecucin.

Se sabe que en la convivencia escolar se reproducen actitudes y

comportamientos que se observan a diario en las personas que se desenvuelven
en la vida pblica. Entre ellas, las actitudes de discriminacin e intolerancia. El
aporte de los estudios etnogrficos no fue tanto mostrar si se daba o no la
discriminacin en el ambiente escolar, sino ms bien describir y analizar el tipo
de interacciones, tanto formales como informales,que se establecen entre los
distintos actores al interior de las escuelas, con el objetivo de poder encontrar
formas ms adecuadas de combatir la discriminacin y favorecer actitudes
pluralistas. Para ello fue necesario identifi car en las prcticas pedaggicas y
 discursivas del ambiente cotidiano de las escuelas los patrones de conducta que
favorecen o dificultan el pluralismo cultural y social.

6. Elaboracin de peridico mural de elaboracin de cuentos sobre la eliminacin

de toda forma de discrimacin racial.

7. Dramatizacin de la eliminacin de toda forma de discrimacin racial.

8. Momento Cvico alusivo a la eliminacin de toda forma de discrimacin racial.

9. Baile y cantos sobre la eliminacin de toda forma de discrimacin racial