PROGRAMACIN ANLISIS MUSICAL (OPTATIVA). E.E.P.P.

PROGRAMACIN DIDCTICA
ANLISIS MUSICAL (OPTATIVA)
ENSEANZAS PROFESIONALES

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA

MANUEL CARRA
AVDA. JACINTO BENAVENTE, 11-13
29014-MLAGA
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NDICE
Introduccin Fundamentacin. 3
A. Justificacin Terica. 3
B. Objetivos y Contenidos de Currculo Oficial. 3
B1.- Objetivos Generales de las Enseanzas Profesionales de Msica. 3
B2.- Objetivos Especficos de las Enseanzas Profesionales de Msica. 4
C. Objetivos de las EE.PP. de la asignatura 5
CURSO SEXTO DE EE.PP. 5
I.- Objetivos 5
II.- Contenidos 6
METODOLOGA COMN 7
Principios Metodolgicos 7
Actividades didcticas 7
Tiempos Lectivos por Curso 7
EVALUACIN 7
Criterios de Evaluacin 7
Procedimientos e instrumentos de Calificacin 8
Procedimientos de Recuperacin 8
RECURSOS DIDCTICOS 9
Bibliografa orientativa 9
PRUEBAS DE ACCESO 9
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INTRODUCCIN FUNDAMENTACIN.

Esta programacin no es un documento cerrado, es un documento vivo que no supone una

planificacin rigurosa, siendo abierta y flexible. En consecuencia, si por diferentes motivos
tales como: diversidad de niveles, ratio excesiva, determinadas caractersticas de algn
alumno o grupo de alumnos, etc., no se pudieran completar los objetivos previstos en la
misma, queda bajo el criterio del profesor y al amparo y supervisin del departamento la
modificacin o adecuacin de dicha programacin. Estas modificaciones, obviamente, no
podrn ser publicadas, debido a que sern puntuales y aplicables en cada curso o grupo si
fuese necesario.

A. JUSTIFICACIN TERICA

La asignatura denominada Anlisis Musical ha sido pensada para el alumnado que

pretende reforzar de manera complementaria no slo el conocimiento terico de los
principales elementos y procedimientos compositivos como la armona, la forma o textura
de los principales periodos como el Barroco, Clsico o Romntico, sino tambin el de una
serie de factores de tipo histrico, indisociables del hecho musical como fenmeno cultural,
imprescindibles para la comprensin de la obra musical.

Toda obra de arte musical est compuesta a partir de una serie de elementos morfolgicos y
procedimientos sintcticos. Esa similitud con el lenguaje permite que a la msica puedan
aplicrsele aquellos criterios de la lingstica que, lejos de representar una mera y mecnica
analoga interdisciplinar, suponen una va fecunda hacia el conocimiento. Los criterios de
sincrona y diacrona son, quiz los que de forma ms idnea se adaptan al anlisis musical:
por un lado, en la consideracin del tiempo psicofsico que sirve de soporte al hecho
sonoro, es posible distinguir en el devenir diacrnico del hecho musical una sucesin de
momentos sincrnicos que pueden incluso ser sacados de su contexto para ser analizados de
una forma pormenorizada; por otro, en la valoracin de toda obra musical como
perteneciente a un estilo o, cuando menos, a un autor y a una poca, que slo adquieren su
exacta dimensin cuando son comprendidos como amplios momentos sincrnicos
relacionados ntimamente con los estilos o pocas anteriores y posteriores, formando as
una pequea porcin del amplio todo que es, en resumidas cuentas, la Historia de la
Msica.

B. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DEL CURRCULO OFICIAL

B1. Objetivos Generales de las Enseanzas Profesionales de Msica

Las enseanzas profesionales de msica, tienen como objetivo contribuir a desarrollar en el

alumnado las capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo, y
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as las capacidades siguientes:
a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que le permita
fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y
enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar la calidad de la msica.
d) Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados de ella que sean ms
idneos para el desarrollo personal.
e) Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la
experiencia de transmitir el goce de la msica.
f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos
cientficos de la msica.
g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histrico
y cultural.
h) Conocer y valorar el patrimonio musical de Andaluca y su contribucin a la msica
espaola y universal.
i) Promover en el alumnado los valores de la tolerancia, la igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres y la no discriminacin.

B2. Objetivos Especficos de las Enseanzas Profesionales de Msica

Las enseanzas profesionales de msica, debern contribuir a que el alumnado adquiera las
capacidades siguientes:
a) Superar con dominio y capacidad artstica los contenidos y objetivos planteados en las
asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida.
b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, funciones
y transformaciones en los distintos contextos histricos.
c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la
interpretacin musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno,
tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para
saber integrarse como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del
conjunto.
e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan
enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin
instrumental en grupo.
f) Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse
en la audicin e interpretacin.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que
componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para
conseguir una interpretacin artstica de calidad.
h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias
de las obras.
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i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la
interpretacin.
j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad
musical.
k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en
todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y
pocas, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
l) Conocer, interpretar y valorar armnica, formal y estticamente diferentes obras del
repertorio musical andaluz o de inspiracin andaluza.
m) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.

C. OBJETIVOS DE LAS EE.PP. DE LA ASIGNATURA

CURSO 6 DE EE. PP.

Objetivos

Enfatizar sobre los rasgos estilsticos y procedimientos compositivos fundamentales de

obras pertenecientes a las diferentes pocas, escuelas y autores, en un recorrido histrico
por los periodos Barroco y Clsico.

Analizar obras desde diferentes puntos de vista que permitan avanzar en su comprensin.

Comprender la interrelacin de los procedimientos compositivos de las distintas pocas con

las estructuras formales que de ellos se derivan.

Estimular la capacidad analtica en la audicin y favorecer su interiorizacin.

Desarrollar un repertorio analtico bsico que complemente la formacin de su repertorio

instrumental.

Conocer los principales elementos y procedimientos compositivos de las distintas pocas y

autores desde los periodos Barroco y Clsico.

Analizar las piezas musicales ms destacadas de cada periodo a nivel armnico, meldico,
formal.

Escuchar internamente las obras analizadas.

Interiorizar y utilizar un correcto vocabulario analtico.

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Contenidos

Estudio a travs del anlisis de los diversos componentes del lenguaje musical (forma,
meloda, ritmo, transformacin temtica, verticalidad, enlaces armnicos, modulacin,
contrapunto, procesos de tensin y relajacin, cadencias, proporciones, polaridades,
tmbrica, articulacin, densidad, criterios de continuidad, coherencia, contraste, etc.) a
partir de obras de diferentes pocas y autores y desde distintos puntos de vista analticos
(estudio de los procedimientos compositivos, anlisis estructural, psicoperceptivo,
historicista, etc.)

Primer trimestre:

Se centrar en las obras instrumentales barrocas, aplicando un anlisis ms formal y

contrapuntstico. A partir del anlisis de la forma a pequea escala (estructura de frases y
perodos y relaciones motvicas internas), se abordar el estudio de los gneros y
procedimientos ms representativos de esta poca:

- Obras imitativas y en especial la fuga.

- Los modelos estandarizados de las formas de danza en la suite.
- La sonata barroca.

Segundo trimestre:

Organizacin musical a mayor escala: perodo, codetta, seccin central de contraste,

secuencia, pedal, transicin, desarrollo, armonas errantes, coda.

- Forma de sonata. Exposicin. Tema o grupo principal. Puente o transicin. Grupo

secundario. Desarrollo y retransicin. Recapitulacin. Introduccin y coda.
- Las formas de Rond.
- Formas de los movimientos lentos: sonata, sonata sin desarrollo, rond, forma ternaria o
tipo lied, etc.

Tercer trimestre:

- Minueto, Tro, Scherzo.

- Tema con variaciones. Caractersticas del tema. Relacin entre el tema y las variaciones.
Procedimientos de variacin.
- Cuartetos de cuerda
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METODOLOGA COMN

Principios metodolgicos

La metodologa seguida se basar en el trabajo de anlisis llevado a cabo en la clase, a

modo de una exposicin del profesor con la participacin del alumnado. Los alumnos
tambin trabajarn obras o fragmentos de las mismas en su casa, para ser corregidos y
comentados en la clase. Asimismo, realizarn peridicamente trabajos que sern entregados
al profesor o expuestos por los propios alumnos en el aula.

Fundamentalmente se pretende que el alumnado vaya complementando su visin analtica

lo ms global e integradora posible, no limitada a las estructuras armnicas, sino a
cuestiones ms amplias de elaboracin del discurso musical, como el fraseo, texturas, etc. y
la consideracin de la armona desde un punto de vista estructural.

Actividades didcticas

- Anlisis de obras por parte del profesor y los alumnos en conjunto.

- Anlisis de obras o fragmentos de las mismas por parte de los alumnos.
- Exposicin, comentarios y debates en torno a anlisis presentados por los propios
alumnos en el aula.

Tiempos lectivos por cursos

En esta asignatura tendremos una sesin semanal de una hora de duracin.

EVALUACIN

La evaluacin la llevar a cabo el profesor/a en base al seguimiento del alumnado en clase

y a la realizacin de las pruebas que el profesor/a estime conveniente, y que consistirn
esencialmente en un breve trabajo de anlisis correspondiente a la materia vista en los
respectivos perodos. Los profesores tambin podrn evaluar por medio de la realizacin de
un trabajo por los alumnos, consistente en una exposicin de algunos de los aspectos
contemplados en el programa. Otro aspecto que puede ser contemplado en la evaluacin es
el anlisis auditivo.

Criterios de Evaluacin

Anlisis: Identificar los elementos morfolgicos de las distintas pocas del lenguaje
musical occidental, los elementos y procedimientos que configuran la forma a pequea
escala y los elementos, procedimientos y niveles estructurales que configuran la forma a
gran escala. Identificar diversos errores en ejercicios preparados.
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Audicin: Identificar los elementos y procedimientos que configuran la forma a pequea y
a gran escala. Reconocimiento de estructuras formales bsicas y procedimientos
compositivos a travs del anlisis auditivo.

Procedimientos e instrumentos de Calificacin

MEDIOS E REGISTROS CRITERIOS DE

INSTRUMENTOS CALIFICACIN La
calificacin se obtendr
segn los siguientes
porcentajes
A.-Trabajo diario en el aula Diario de clase como registro 30 %= 20% (Trabajo diario)
de informacin sobre la + 10% (Actitud)
evolucin del alumno
B.-Examen/exmenes Registro de exmenes 70%= Examen
trimestrales

Faltas de asistencia

El profesor que detecte faltas de asistencia deber notificarlo a los padres de alumnos y al
Jefe de Estudios. Cada profesor deber tener control por escrito de la asistencia a clase de
sus alumnos, ya que a partir de un determinado porcentaje perdern derecho a horario y a
evaluacin contnua. Las ausencias deben ser recogidas en los boletines de calificaciones.

Las faltas de asistencia a clase - justificadas o no - que superen el 25% del nmero total de
das lectivos del curso, llevarn automticamente a suspender el mismo. El alumno/a ira
directamente a la convocatoria de septiembre.

Por aadidura, aquel alumno/a que no cumpliera con la totalidad del tiempo oficial
establecido para cada clase, sumara cada una de ellas como perdida. Por tanto se reflejarn
como contabilizadas segn el porcentaje anteriormente establecido.

Para los exmenes de septiembre, si el alumno se examina de una parte de la asignatura

puede optar a un 5, y si es de la asignatura completa puede optar a una mayor calificacin.

Procedimientos de Recuperacin

Si el alumno no hubiera conseguido la calificacin positiva en algn trimestre, la

recuperacin de ste se realizar cuando el profesor lo estime oportuno.
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Si despus de esta recuperacin, quedara algn trimestre pendiente, el alumno se examinar
en septiembre del curso completo.

Si no se hubiera obtenido en septiembre tampoco la calificacin positiva, siguiendo la

actual normativa de enseanzas de rgimen especial, el alumno debe asistir a las clases del
curso pendiente, cuya recuperacin tendr lugar con la evaluacin positiva por trimestres
de dicha asignatura.

RECURSOS DIDCTICOS

Materiales del Aula

Pizarra, equipo de sonido, piano, partituras.

Bibliografa orientativa

KHN, C: Tratado de la forma musical. Barcelona. Lbor. 1994

LLACER PL, F: Gua analtica de formas musicales para estudiantes. Madrid. Real
Musical. 1987.
MICHELS, U: Atlas de Msica I y II. Madrid. Alianza. 1993.
ROSEN, CH: Formas de sonata. Barcelona. Labor. 1994
SCHNBERG, A: Fundamentos de la composicin musical. Madrid. Real Musical.1994.
ZAMACOIS, J: Curso de formas musicales. Span Press Universitaria. 1997.

PRUEBAS DE ACCESO

Ver Anexo II