SESIN DE APRENDIZAJE - INGLS

TTULO DE LA SESIN

FOOD

NIVEL EDO

A1

NMERO DE SESIN UNIDAD DIDCTICA UNIDAD EDO NMERO DE SEMANA

96 REVIEW REVIEW 1 20

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales Interpreta el contenido del Entiende el mensaje de su

Se expresa oralmente
mensaje escuchado.
Expresa con claridad ideas,
sentimientos y hechos.
interlocutor.
Por medio de preguntas, adivina la
comida que su interlocutor est
pensando.
Informa qu comida va a ofrecerle a
sus invitados en la fiesta de Navidad.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO ( 10 MINUTOS)

El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/ Good afternoon segn sea el caso.
Se revisa la tarea (Homework) usando diversas estrategias. Se recomienda el trabajo en grupos.

Previamente, el docente lleva una bolsa plstica a la clase. En el aula, explica a los estudiantes que van a realizar
una actividad para encontrar el dueo de cierto artculo. Para ello, cada estudiante mete dentro de la bolsa un
artculo que le pertenezca y que tenga una marca muy particular para que no se confundan con artculos similares.
Luego, cada estudiante saca un artculo que no sea suyo y camina por la clase preguntndole a sus compaeros si
ese artculo es de ellos o no. Se escribe en la pizarra las estructuras que deben utilizar en las preguntas y en las
respuestas. Por ejemplo:
- Is this your pencil?
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Este material es para el uso exclusivo de los docentes y estudiantes que son parte
del Proyecto Per Pas Bilinge en Ingls al 2021
 - Is this your sweater?
- Are these your keys?
Yes, that is my pencil.
No, that is not my pencil.

El docente se asegura de que los estudiantes conozcan el nombre de los objetos que van a utilizar. Para ello,
puede escribir en la pizarra el nombre de dicho objeto como ayuda didctica.
Algunos ejemplos: Pen, pencil, sweater, notebook, book, ruler, wallet, colors, markers, keys, watches, eraser.

DESARROLLO (25 MINUTOS)

PREPARACIN DEL TEMA - ENERGIZER

El docente dice a los estudiantes que la comida, aparte de ser algo vital, es tambin parte importante de las
celebraciones. Luego, los estudiantes hablan sobre qu comida es tpica en sus regiones y en su pas. Despus,
les hace las siguientes preguntas y los estudiantes contestan:
What kind of food does your family eat at Christmas?
What kind of food does your family eat for New Year?
What kind of food do you eat when there is a birthday?

DESARROLLO DEL TEMA - WHAT FOOD AM I THINKING OF?

El docente dice a los estudiantes que est pensando en una comida en particular y que ellos deben tratar de
adivinar en lo que est pensando. Escribe las siguientes preguntas en la pizarra para que los estudiantes las
utilicen. Primero las pronuncia, los estudiantes las repiten y el docente se asegura de que todos entienden el
significado:
Is it sweet?
Is it sour?
Is it a fruit?
Do you eat it for breakfast?
Do you eat it for lunch?
Is it a banana?

Una vez alguien haya adivinado, es el turno para que los estudiantes realicen la misma actividad. Cada uno piensa
y escribe una comida, puede ser una fruta, una verdura, un postre, etc. Luego, van caminando por el aula
preguntndoles a sus compaeros y tratando de adivinar lo que ellos escribieron. Cuando adivinen, escriben el
nombre del compaero y la comida que este escogi. El docente monitorea el trabajo de los estudiantes para
reforzar el uso del ingls.

Despus, el docente les pregunta cuntas comidas lograron adivinar y les pide que escriban sus respuestas en la
pizarra.

En parejas, los estudiantes clasifican en categoras las comidas que estn escritas en la pizarra. Las pueden

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 categorizar segn su color, tamao, origen, si es un plato tpico, grupo de alimento, etc. Cuando hayan terminado,
cada pareja se rene con dos parejas ms y comparten sus categoras.

CIERRE (10 minutos)

En parejas, los estudiantes planean la comida que van a ofrecer en una fiesta que van a celebrar en Navidad.
Deben pensar en lo que le van a ofrecer a sus invitados desde que empieza la fiesta hasta que termina. Tambin
pueden incluir bebidas.
El docente escribe las frases que estn a continuacin como ayuda didctica para que los estudiantes las utilicen
al compartir la informacin con todos sus compaeros. Debe asegurarse de que los estudiantes entiendan el
significado de cada una:
We have as the first course.
We have as the main course.

Al finalizar, cada pareja se rene con el mayor nmero de parejas y comparten la informacin.

METACOGNICIN

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

What did we learn today?
Did you understand todays lesson?
How did you learn?

EVALUACIN
El docente pide a los estudiantes que trabajen en parejas.
Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluacin acerca del compaero/a con quin trabajaron la actividad anterior.

Mi compaero/a puede:

Decir qu comida ofrece

en su fiesta

RECURSOS Y MATERIALES

Pizarra
Plumones o Tizas
Workbook
Flashcards
Ficha de evaluacin

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TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Teacher Book EDO A1

MATERIAL ADICIONAL

No se emplea material adicional

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 FICHA DE EVALUACIN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compaero/a puede:

Decir qu comida ofrece

en su fiesta

FICHA DE EVALUACIN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compaero/a puede:

Decir qu comida ofrece

en su fiesta

FICHA DE EVALUACIN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compaero/a puede:

Decir qu comida ofrece

en su fiesta

FICHA DE EVALUACIN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compaero/a puede:

Decir qu comida ofrece

en su fiesta

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