Plan de Area Preescolar

INSTITUCIN EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL DE GUTIRREZ
PLAN DE AREA DE PREESCOLAR
DOCENTES:
HILDA SECHAGUA CASTRO
ANGELA PATRICIA BERNAL SNCHEZ
SONIA YULITZA GARCA PULIDO
INSTITUCIN DEPARTAMENTAL DE GUTIRREZ
GUTIRREZ, CUNDINAMARCA
2013
PRESENTACIN
Nuestro proyecto pedaggico va dirigido a los nios (as) con edad de 5 aos. con este proyecto se quiere que el nio(a)
desarrolle como persona nica e irrepetible en un entorno familiar social, tnico y cultural con una buena nutricin,
atencin en salud, motivacin y un acompaamiento de un adulto que ejerza una influencia en su proceso de crianza.
Nuestro proyecto va encaminando a desarrollar en el nio y la nia la capacidad de construir relaciones de reciprocidad,
de participacin y normas sociales que le faciliten su adaptacin activa y autnoma al mundo en general.
Propiciar el desarrollo de la sensibilidad esttica y social del nio y de la nia, incrementando su capacidad para
manejar distintas formas de gozo, para expresar sus emociones y representaciones de su realidad.
3
DIAGNSTICO
Uno de los objetivos de la Educacin Preescolar habla sobre el conocimiento de su propio cuerpo y sus posibilidades de
accin, as como la adquisicin de su identidad y autonoma, de igual forma los pilares de la educacin preescolar estn
basados en cuatro principios que son: saber convivir, saber hacer, saber conocer y sabe ser. Por tal motivo basados en
estos principios y saberes como objetivo General en este nivel y viendo la falta de amor, autoestima y auto concepto, no
slo a nivel urbano, si no de todas las veredas aledaas, queremos centrar el plan de estudios en cuatro proyectos
bsicos, dependiendo de los cuatro perodos acadmicos.
En el primer proyecto titulado Qu lindo es mi jardn! Con una duracin de 49 das.
El segundo proyecto titulado Explor mi entorno! Con una duracin de 46 das.
El tercer proyecto titulado As me comunico y me transporto! Con una duracin de 59 das.
El cuarto proyecto titulado Que linda es la Navidad! Con una duracin de 44 das. De los cuales se desprenden muchos
contenidos, componiendo as un marco conceptual ms completo.
Se quiere con esto formar en los nios y nias de cinco aos, el respeto y amor por su cuerpo y el de los dems,
sembrar en ellos y ellas valores que favorezcan su desarrollo cognitivo, fsico, tico, esttico y comunicativo; trabajando
el respeto, la tolerancia, la responsabilidad, el amor por s mismo, la pulcritud, la puntualidad, la honestidad, la
4
convivencia, el perdn y muchas ms virtudes en el transcurso de los diferentes momentos compartidos, se va
moldeando.
No podemos olvidar que la persona como tal, es ms valioso e importante y en nuestra actividad como educadores,
centrar nuestra actividad en esta direccin es pensar en tener nios y nias valiosos(as), alegres, sanos, divertidos,
entusiastas, emprendedores, amables, donde su desarrollo socio afectivo juegaun papel fundamental en el
afianzamiento de su personalidad, auto imagen, auto concepto, autonoma, esenciales para la formacin de su proyecto
de vida. Tambin es indispensable trabajar la expresividad del movimiento, esto se traduce en forma integral como el
nio(a) actan y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo. El juego es de vital importancia para su formacin integral
se podra decir que desde la dimensin corporal se posibilita la construccin misma de la persona.
Estos procesos requieren de liderazgo y de participacin de todos los miembros de la comunidad educativa ya que sus
actitudes y acciones se constituyen en modelos de aprendizaje para los nios.
5
JUSTIFICACIN.
Es de suma importancia la organizacin de un plan de trabajo a nivel preescolar, ya que as se reconoce el proceso
pedaggico a seguir.
Segn el artculo 79 de la ley 115, el plan es un esquema estructurado de las reas con sus respectivas asignaturas,
que conforman parte del currculo de los establecimientos educativos.
En la educacin formal, dicho plan establece los objetivos por niveles, grados y reas, la metodologa, distribucin del
tiempo y los criterios de evaluacin, de acuerdo con el proyecto educativo institucional y con las disposiciones legales
vigentes.
En el preescolar se trabaja en cinco dimensiones segn lo estipulado en la ley 115 de 1994, esas dimensiones son:
1. Corporal.
2. Comunicativa.
3. Cognitiva.
4. tica - actitud y valores.
5. Esttica.
Dichas dimensiones estn inmersas cada una en las asignaturas de clase, instituidas por la misma ley.
6
VALORES A DESARROLLAR
Los valores tienen una gran funcin en la vida de las personas y por tanto debemos desarrollarlos, especialmente en los
en nuestros nios que son el futuro de nuestro pas.
Estas funciones pueden ser:
Debemos apreciar todas las cosas, la realidad, la sociedad, las obras de arte, todo lo que sucede en la vida.
Los valores se construyen de acuerdo a los intereses de cada nio. Cada uno se interesa por ciertas cosas: gusta de
algunos dibujos animados, prefiere las programaciones infantiles. Determinados super hroes, determinados materiales,
etc. estos intereses son lo que los orienta al mundo, lo que les da una direccin, lo que les permite escoger lo que
desea y a desechar lo que no quiere.
Los valores le da sentido a la vida, una persona sin valores es una persona que no sabe dnde va ni para donde va.
Los valores hacen referencia cuatro factores:
Las valoraciones: cuando el profesor elogia el trabajo que hacen sus pequeos nios.
El intercambio valorativo: cuando el nio valora el trabajo de los dems nios.
La auto reflexin: forma de intercambio valorativo, no con los otros nios sino consigo mismo.
Al desarrollo psicolgico: cuando su profesor valora el trabajo de sus nios teniendo en cuenta su edad.
Con los pequeos nios se desarrollaran los siguientes valores:
7
La puntualidad: para la buena marcha de toda organizacin el cumplimiento exacto de los deberes y compromisos, que
a cada cual le corresponden como elemento de un grupo. Es importante que el pequeo nio sea puntual en el
cumplimiento de sus compromisos en el orden moral y en el material.
La falta de puntualidad acarrea prdida de tiempo. Hay que ser puntuales en todos los compromisos por pequeos que
sean a fin de tomar conciencia y de formar en nosotros el buen hbito de ser puntuales en nuestras actividades, ya
sean compromisos familiares o con nuestros deberes, con nuestros estudios, etc.
El respeto: fomentar el respeto hacia los dems y no permitir que las malas palabras lesionen o invadan el inters y el
derecho de quienes conviven con nosotros.
Respetarse mutuamente garantizando as el derecho a respetar las ideas de los dems y la suya propia.
Al ejercitar estas reglas mejora las relaciones sociales, garantiza la seguridad, y la paz que tanto anhelamos.
La colaboracin: juega un papel importante en cada una de nuestras actividades diarias.
El xito de nuestro trabajo y el adelanto de los nios dependen en gran parte del apoyo y colaboracin de los padres de
familia.
La solidaridad: es el espritu de apoyo y de respaldo presentes entre todos los nios de nuestra comunidad. la
solidaridad nos invita a despojarnos del egosmo e individualismo.
Los nios solidarios se hacen presente cuando alguna familia este pasando por alguna calamidad. se sienten
responsables de los dems y comprometidos con el progreso de todos.
La responsabilidad: cuando se tiene la capacidad personal de comprometerse y dar cumplimiento racional a las normas
establecidas.
Al cumplir nuestros deberes individuales estamos teniendo estabilidad social y la seguridad comn.
8
El nio responsable conoce la tarea que se le confa en su estudio. piensa con sinceridad, obra correctamente, sabe
aprovechar el tiempo y sale adelante en todas sus labores.
La honradez: lo ms valioso de una persona es la honradez, es decir, la estima y respeto de la dignidad. el nio
honrado respeta los bienes de sus compaeritos, no se apropia de lo que no le pertenece.
Todos estos valores deben fomentarse desde la familia para que tenga eco en nuestra vida y an despus de ella.
El nio que aprovecha bien el tiempo en sus estudios, que responde a conciencia sus actividades que cumple con sus
deberes, es un ser honrado.
El amor: para que haya amor debemos mostrar inters por las personas que nos rodean. Debemos amar al prjimo
admirar en los dems nios sus virtudes, sus cualidades, valores, dones y facultades.
La justicia: esta nos ensea a dar a cada cual lo que le pertenece como propio y a reconocer los derechos de los
dems. la justicia debe ir acompaada con el amor. al educar sobre el respeto total a nuestros nios tendremos una
sociedad justa donde cada pequeo pitufo tendr lo necesario para llevar una vida digna y poderla mantener.
La gratitud: se aprende cuando se da y se recibe.
REFERENTES
Nuestro proyecto tendr como eje principal la formacin integral de los nios y nias de preescolar del municipio de
Gutirrez, con base en valores comenzando por el respeto a su propia vida y a los dems se les inculcar nuestras
costumbres y tradiciones el respeto y conocimiento de nuestra historia.
La divulgacin de programas que ayuden a la conservacin del ambiente y la prevencin de desastres.
Las habilidades y destrezas que adquieran le permitirn tener un desarrollo armnico para su libre esparcimiento.
9
FINES DE LA EDUCACIN. de conformidad con el artculo 67 de la constitucin poltica, la educacin se desarrollar
atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el
orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
tica, cvica y dems valores humanos.
2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de
convivencia y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana a los
smbolos patrios.
6. el estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como
fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
10. la adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad
de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y
del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nacin.
11. la formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin
del mismo fundamento del desarrollo individual y social.
12. la formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene integral de problemas socialmente relevantes,
la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
10
DEFINICIN DE LA EDUCACIN PREESCOLAR
Ley 115, artculo 15:
La educacin preescolar corresponde a la ofrecida al nio para su desarrollo integral en los aspectos biolgicos,
cognitivos, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a travs de experiencias de socializacin pedaggica y recreativa.
Objetivos especficos de la educacin preescolar
A travs de las acciones los educandos aprenden a desarrollar competencias para hacer frente a diversas situaciones y
problemas que le ayudarn a planear, valorar, cooperar a realizar tareas.
Al aprender a ser le permite al nio y la nia reconocerse como parte de una sociedad y valorar su cultura.
SON OBJETIVOS ESPECFICOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR:
Artculo 16, ley 115:
El conocimiento de su propio cuerpo y sus posibilidades de accin, as como la adquisicin de su identidad y

autonoma.
El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad, el apresamiento y la motivacin
para la lecto escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas.
El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, tambin de su capacidad de aprendizaje.
La ubicacin espacio temporal y ejercicios de la memoria.
El desarrollo de la capacidad para adquirir forma de expresin, relacin y comunicacin, para establecer relaciones de
reciprocidad y participacin de acuerdo con las normas de respeto, solidaridad y convivencia.
11
La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos.
El estmulo de la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.
El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
La vinculacin de la familia y de la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los nios en su
medio.
La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la
necesidad de la salud.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR
Artculo 11, ley 115:
Desde los principios del nivel de preescolar
El decreto 2247 de 1997 en el captulo ii referido a las orientaciones curriculares contempla como principios de la
educacin preescolar, la integralidad, la participacin y la ldica.
PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD
En nuestra institucin educativa al pequeo pitufo se le abarca y se le potencia las dimensiones del desarrollo que le
facilitan el aprender a convivir con el medio escolar e iniciar el aprendizaje que le permiten su permanencia, se le
desarrollan competencias en las que soluciona sus problemas y situaciones de su mundo fsico, afectivo, cognitivo,
social y cultural.
12
El principio de integralidad: reconoce14 el trabajo pedaggico integral y considera al educando como ser nico y social
en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, tnico y cultural.
Plantear el principio de integralidad en el preescolar implica que toda accin educativa debe abarcar las dimensiones
del desarrollo del nio, lo socio-afectivo, lo espiritual, lo tico, lo cognitivo, lo comunicativo, lo corporal y lo esttico, para
potencializarlas y alcanzar niveles de humanizacin necesarios para su desenvolvimiento en sociedad como un ser
humano digno, pleno, autnomo y libre.
Para lograr un desarrollo integral de los nios, es necesario, en los primeros aos de vida, contar con una apropiada
nutricin, atencin en salud, amor, estimulacin psicosocial e interacciones significativas con sus padres y con otros
adultos que ejercen algn tipo de influencia en su proceso de crianza.
La educacin preescolar, adems de continuar y reafirmar los procesos de socializacin y desarrollo que los nios y las
nias traen de su casa, los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en l, potenciando sus
capacidades que les faciliten el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos, por
tanto se deben orientar a la solucin de problemas abiertos y complejos, como las complejas situaciones que los nios
encuentran y resuelven en los contextos naturales relacionados con su mundo fsico, afectivo, cognitivo, social y
cultural, con una clara intencionalidad pedaggica y didctica.
El nio como ser integral debe ser atendido por otros sectores que tienen competencias especficas.
PRINCIPIO DE PARTICIPACIN
Se prctica y se reconoce la organizacin del trabajo grupo- equipo como espacio para que el pequeo pitufo se
reconozca as mismo y al otro. Se le facilita el intercambio de experiencias, conocimiento, ideales. Compartimos
inquietudes, vivencias, sueos y esperanzas mediante el desarrollo de actividades, tareas y proyectos. Construimos
compromisos y normas de comportamiento.
13
El principio de participacin: reconoce la organizacin y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptacin de
s mismo y del otro, en el intercambio de experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, de
los docentes, de la familia y dems miembros de la comunidad a la que pertenece, y para la cohesin, el trabajo grupal,
la construccin de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso grupal y personal.
En el desarrollo del principio de participacin se hace relacin a la concepcin que se tiene de vinculacin activa,
consciente y permanente de la familia, la sociedad y el estado, como comunidad educativa, con el objeto de garantizar a
los nios y las nias su desarrollo armnico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos.
Se parte de reconocer que la familia, cualquiera que sea su tipologa, es el ncleo primario en el cual los nios han
iniciado sus procesos de comunicacin, socializacin y participacin; al igual que ha sido el espacio en el que se han
construido los primeros vnculos, relaciones afectivas y significaciones hacia s mismo y hacia los otros.
Los nios tienen conocimientos y comportamientos que responden a las prcticas de crianza de sus hogares y
comunidades de donde provienen, y al llegar a la institucin educativa se encuentran con todo un bagaje cultural y un
sistema nuevo de relaciones. De esta manera, cuando el nio, su familia, el docente y la institucin educativa inician su
encuentro, conjugan en este espacio sus historias de vida, sus expectativas en el presente y sus ilusiones para el
futuro.
En la medida que cada uno de los miembros que conforman la comunidad educativa, conozcan y comprendan los
procesos de desarrollo de los nios en edad preescolar, reconozcan la incidencia que han tenido las prcticas de
crianza en ese desarrollo, logren comprender e interiorizar los derechos de los nios y los fines y objetivos de la
educacin, podrn establecer en forma consciente y comprometida el sentido del porqu y para qu de su participacin
tanto individual como colectiva y se generarn compromisos que posibiliten la participacin democrtica en la toma de
decisiones en todos los aspectos que ataen a la formacin y atencin integral de los nios en edad preescolar en los
contextos familiar, escolar y comunitario.
14
PRINCIPIO DE LDICA
Nuestra institucin se vale de intereses y la inclinacin natural de los nios por el juego, el goce, el placer y la alegra.
El juego es para la institucin una estrategia esencial para motivar y dinamizar las expresiones naturales y espontneas
de los nios para encauzarlos a los logros y objetivos del desarrollo integral. El juego es aprovechado como un espacio
y estrategia para que el pequeo establezca relaciones con los objetos, con su entorno y las personas que lo rodean.
Encausar su sensibilidad y sus emociones hacia la creatividad.
Reconocer el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra
consigo mismo, con el mundo fsico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla
habilidades de comunicacin, construye y se apropia de normas. asimismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el
placer de crear, recrear y de generar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas de accin y convivencia,
deben constituir el centro de toda accin realizada por y para el educando, en sus entornos familiar, natural, social,
tnico, cultural y escolar.
Para desarrollar el principio de la ldica se debe reconocer que el nio es un ser ldico, esto es, que en lo que l
realmente est interesado es en realizar actividades que le produzcan goce, placer y posibilidades de disfrute.
El nio es un ser sensible, recin llegado al mundo adulto que trae consigo sus sentimientos y pensamientos, y necesita
ser tenido en cuenta, querido y cuidado. Necesita descubrir e intercomunicar sus emociones, sus creencias y las
nociones que tiene de las cosas en un clima de confianza, porque de esta manera puede madurar emocionalmente,
conocerse y vivir sana, creativa y felizmente.
Esto se logra en la medida en que le sea posible recrearse, desarrollar su imaginacin e intuicin, liberar y reconocer su
expresividad, desarrollar habilidades, intercambiar sus puntos de vista, reconocer y apreciar su patrimonio cultural,
conocer su historia.
Se considera que una persona que se desenvuelve en estas condiciones crece hacindose presente, activo y creativo
en el tejido social, no siendo agresor y menos an violento.
15
El juego es la expresin mxima del carcter ldico del nio, para l, el juego se constituye en una actividad
fundamental (rectora). Todos los nios juegan y les gusta jugar, ya que ello les proporciona enorme alegra, a travs de
l se incorporan a la vida social, al trabajo en equipo, amplan, precisan y construyen conocimientos y forman valores y
actitudes.
Se puede decir que el juego es una autntica actividad creadora y colectiva, que produce una profunda satisfaccin a
los que en ella participan. Se trata de la inmensa alegra de crear, inventar, comunicar y transformar.
Los principios de la educacin preescolar se desarrollan mediante la ejecucin de proyectos ldicos pedaggicos y
actividades que tengan en cuenta la integracin de las dimensiones del desarrollo humano. Impulsa la expresin
creativa del pitufo a travs del juego, el modelado, la msica y otros lenguajes.
MARCO LEGAL
Ley general de educacin 115 artculos 5 13- 15- 16.
Decreto 2247 de 1997 principios de la educacin preescolar la integralidad la participacin y la ldica.
Partiendo de la constitucin nacional de 1991 se ha contemplado la educacin como derecho de la persona y como un
servicio que cumple una funcin social (artculo 67). Es aqu donde nos interesa este articulo porque apoya a la
educacin en el sentido de favorecer el conocimiento y la ciencia en funcin de la sociedad, donde el crece y
permanece.
Artculo 67. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; con ella se
busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y valores de la cultura.
16
La educacin forma al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica
del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente.
El estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin, de ser obligatoria entre los cinco y los quince aos
de edad y que comprende como mnimo, un ao de preescolar y nueve de educacin bsica.
La educacin ser gratuita en las instituciones del estado, sin perjuicio del cobro de derechos acadmicos a quienes
puedan sufragarlos.
Corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspeccin y vigilancia de la educacin con el fin de velar por su
calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formacin moral, intelectual y fsica de los educandos; garantizar
el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y
permanencia en el sistema educativo.
La nacin y las entidades territoriales participaran en la direccin, financiacin y administracin de los servicios
educativos estatales, en los trminos que se valen la constitucin y la ley.
LEY 1098 LEY DE INFANCIA Y PROTECCIN AL MENOR
Artculo 1o. finalidad. Este cdigo tiene por finalidad garantizar a los nios, a las nias y a los adolescentes su pleno y
armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y
comprensin. Prevalecer el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminacin alguna.
Artculo 2o. objeto. el presente cdigo tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la proteccin
integral de los nios, las nias y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en
los instrumentos internacionales de derechos humanos, en la constitucin poltica y en las leyes, as como su
restablecimiento. Dicha garanta y proteccin ser obligacin de la familia, la sociedad y el estado.
17
Tiene como fin establecer las normas para la proteccin de los nios(as) y adolescentes garantizndoles su desarrollo
integral para que crezcan en el seno de su familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensin,
entre sus principios sobre saliente tenemos:
Derecho a la vida con calidad y un ambiente sano.

Derecho a la integridad personal: a la proteccin contra toda forma de maltrato o abuso cometidos por cualquier
persona.
Derecho a la proteccin contra el abandono fsico, afectivo, la explotacin econmica, sexual, la pornografa, el
secuestro, la trata de personas, la guerra, los conflictos armados internos, el reclutamiento y la utilizacin por parte
de grupos armados al margen de la ley, la tortura, la situacin de vida en calle, el desplazamiento forzoso, las peores
formas de trabajo infantil y las minas anti personas.
Derecho a tener una familia y a no ser separado de ella.
Derecho a la custodia y cuidado personal: es obligacin de los padres y adultos responsables de los nios.
Derecho a los alimentos, todo lo que requiere el nio, nia o adolescente para su desarrollo integral: alimentos,
vestido, habitacin, educacin, recreacin y salud.
Derecho a la identidad: deben ser inscritos en el registro civil de nacimiento.
Derecho a la recreacin, participacin en la vida cultural y en las artes.
Derecho a la informacin
De acuerdo al proyecto de democracia de la institucin Antonio Nario ao lectivo 2011 se ha orientado hacia la
formacin de una ciudadana responsable comprometida como agente de paz con su historia personal y de su entorno
con capacidad para decidir y plantear alternativas de solucin que propenden al beneficio del bien comn.
En construccin de una nueva democracia se hace necesario recuperar los espacios para la tolerancia y el respeto que
las leyes nos brindan tales como:
Fomentar en la institucin educativa prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participacin y organizacin ciudadana, estimulando la autonoma y la responsabilidad.
Proteger el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.
Promover la educacin para la justicia, la paz, la democracia, solidaridad, la confraternidad, la urbanidad, el
cooperativismo y en general la formacin de los valores humanos.
18
Los estudiantes elegirn un estudiante del ltimo grado que ofrezca la institucin para que actu como personero de
los estudiantes y promueva los derechos y deberes de los mismos.
DIMENSIONES DEL DESARROLLO
DIMENSIN ETICA
Esta dimensin se desarrolla cuando se le permite al nio y la nia la construccin de espacios de convivencia
fundados en la solidaridad y participacin democrtica, tambin facilita el desarrollo en grupo, y el reconocimiento de las
diferencias, las potencialidades y debilidades de s mismo y los otros nios y fortalece el respeto, la solidaridad frente a
los dems. Al realizar diferentes rondas el pequeo aprende a cumplir reglas, a saber ganar y perder en el juego lo cual
lo lleva a tomar diferentes posiciones y a reclamar cuando alguno de los educandos no cumple con las reglas que
regulan el juego.
En nuestra institucin el pequeo estudiante de preescolar es un ser ms al cual se le respeta cualquiera que sea su
condicin tiene derechos y deberes que cumplir.
El nio y la nia tienen la oportunidad de expresar sus opiniones, se le elogia cuando realiza sus propias creaciones,
cuando impone su imaginacin y transforma su propia realidad.
La ternura, responsabilidad, libertad de expresin, democracia, confianza, amor, respeto, autoestima, honestidad,
independencia, solidaridad y sensibilidad son la base fundamental de esta dimensin.
Se refiere a la socializacin y la afectividad para un buen desarrollo armnico e integral del nio.
El desarrollo socio afectivo en el nio juega un papel importante en el afianzamiento de su personalidad, auto imagen,
auto concepto y autonoma esenciales para consolidacin de su subjetividad y en las relaciones que establece con las
19
personas cercanas a l, de esta forma va logrando crecer su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y
sentimientos frente a los objetos, animales y personas del mundo.
La emocionalidad en el nio es intensa, domina parte de sus acciones, pero es igualmente cambiante: de estados de
retraimiento y tristeza, puede pasar a la alegra y el bullicio, olvidando rpidamente las causas que provocaron la
situacin anterior. El control sobre sus emociones es dbil, no pone distancia entre l y sus sentimientos y difcilmente
llega a criticarlos, juzgarlos o corregirlos; es impulsivo y vive con profundidad sus penas y alegras, haciendo a veces
que sus temores sean intensos.
DIMENSION ETICA
VALORES CIVICOS MORAL ACTITUDES
La libertad - Proyecto de Vida * Relaciones sociales

Tolerancia - Construccin positivas
Imparcialidad de Criterios Hbitos
Respecto por la verdad - Comportamiento * Autoconocimiento
Y la democracia - Tolerancia * Autonoma
VALORES - Respeto *Capacidad de dialogo
MORALES - Solidaridad *Comprensin Crtica
Autoformacin *Empata y Perspectiva
Autonoma * Habilidades Sociales
20
DIMENSIN CORPORAL
El nio utiliza su cuerpo como medio de comunicacin y que le sirve para interactuar con los dems.
Los nios y nias de nuestras sedes tienen la oportunidad de construir su personalidad al permitrsele ser espontneo
en sus expresiones corporales y realizar movimientos libres con su cuerpo.
Se desarrolla de la motricidad gruesa y fina. Manejo corporal, coordinacin viso motriz.
Cada nio posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una
razn de ser. Se podra decir que desde la dimensin corporal se posibilita la construccin misma de la persona, la
constitucin de una identidad, la posibilidad de preservar la vida, el camino de expresin de la conciencia y la
oportunidad de relacionarse con el mundo.
Es importante mirar al nio en tres grandes objetivos que se complementan y enriquecen mutuamente: hacer del nio
un ser de comunicacin, hacer del nio un ser de creacin y favorecer el acceso hacia nuevas formas de pensamiento,
por lo cual, al referirnos a la dimensin corporal, no es posible mirarla slo de desde el componente biolgico, funcional
y neuromuscular, en busca de una armona en el movimiento y en su coordinacin, sino incluir tambin las otras
dimensiones, recordando que el nio acta como un todo poniendo en juego su ser integral.
El cuerpo es la mejor manera que tiene el nio para expresar de forma ldica lo que percibe a su alrededor
construyendo su propia identidad y diferencindola de los dems nios.
El nio utiliza su cuerpo como medio de comunicacin y que le sirve para interactuar con los dems.
21
DIMENSIN CORPORAL
CORPORAL
Danzas Ejercicios Juegos

Rondas Msica
DIMENSIN COGNITIVA
La base de la dimensin cognitiva es hacer un diagnstico de los conocimientos que trae el pequeo estos
conocimientos se van construyendo sobre las inquietudes reales de nuestro nio para la bsqueda de soluciones a sus
pequeos problemas. desarrollo de la capacidad para la observacin, anlisis de problemas, manejo de operaciones,
comprensin de lectura, escucha ,trabajo en grupo, atencin, todo basado en el juego, creando un ambiente estimulante
en donde el nio descubra, explore, vivencie y exprese sus sentimientos y emociones a travs de la escritura y su
lenguaje.
Identifica los orgenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, acta y transforma la realidad y
conocer cules son los mecanismos mentales que le permiten lograr un mejor conocimiento.
22
Para entender las capacidades cognitivas del nio preescolar hay que centrarse en lo que ste sabe y hace en cada
momento, su relacin y accin con los objetos del mundo y la mediacin del mundo familiar, escolar y comunicativo para
el logro de conocimientos en que una interaccin en donde se pone en juego el punto de vista propio y el de los otros.
El nio apoyado en las experiencias que le proporciona su contexto particular, en el cual la familia juega un papel vital,
desarrolla su capacidad simblica, que surge inicialmente por la representacin de los objetos del mundo real, para
pasar luego a las acciones realizadas en el plano interior de las relaciones, actividad mental, y se manifiesta en la
capacidad de realizar acciones en ausencia del modelo, realizar gestos o movimientos que vio en otros, y pasar a jugar
con imgenes o representaciones que tiene de esos modelos.
DIMENSIN COGNITIVA
MATEMTICAS CIENCIAS CIENCIAS
SOCIALES NATURALES
23
DIMENSIN COMUNICATIVA
El nio expresa con su propio lenguaje ya sea escrito u oral sus ideas y pensamientos acerca de lo que hay a su
alrededor y lo transforma de manera creativa a travs de la palabra, el juego, el dibujo. Dimensin comunicativa:
desarrollo de la capacidad para comunicares en mltiples formas y lenguajes: corporal, artstico, idiomtico y grfico.
La dimensin comunicativa en el nio est dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y
fenmenos de la realidad, a construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades formar
vnculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.
Para el nio de preescolar el uso cotidiano del idioma, su lengua materna e primera instancia, y de las diferentes formas
de expresin y comunicacin, le permiten centrar su atencin en el contenido de lo que desea expresar a partir del
conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento, constituyndose el lenguaje en la forma de expresin de
su pensamiento.
En la edad preescolar el inters por el mundo fsico y de los fenmenos se profundiza y no se limita a las propiedades
sensoriales de los objetos, sino a cualidades ms esenciales que no logra a travs de los sentidos; para descubrirlos,
comprenderlas y asimilarlas, necesita de un interlocutor, quien aparece ante el nio como dinamizador de sus
discusiones.
24
DIMENSIN COMUNICATIVA
INGLES LENGUAJE LENGUAJE
SIMBOLICO ORAL - LECTURA
LENGUAJE LENGUAJE
ESCRITO ESCRITURA GESTUAL
DIMENSIN ESTTICA
Aqu el nio y la nia realiza sus propias grafas valindose de sus destrezas y habilidades que aplica en sus
creaciones. Se incrementa su seguridad emocional y mantiene el inters y motivacin por medio de situaciones
espontneas y recreativas .se desarrolla la capacidad para crear, sentir y apreciar el arte y la belleza presentes en la
naturaleza y en las creaciones humanas a travs de la literatura y la historia
25
Juega un papel importante y fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana
de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a s mismo y al entorno, social
desplegando todas sus posibilidades de accin. El nio en esta interaccin consigo mismo, con sus padres, adultos, con
sus compaeros y el docente, manifiesta sus sensaciones sentimientos y emociones, desarrolla la imaginacin y el
gusto esttico garantizando climas de confianza y respeto donde los lenguajes artsticos se expresan.
La sensibilidad en la dimensin esttica se ubica en el campo de las actitudes, la autoexpresin, el placer y la

creatividad que encierra un compromiso, entrega, gratitud y no obligatoriedad. La sensibilidad hace referencia a la
expresin espontnea que hace el nio de sus emociones y sentimientos, sin que stos sean prejuzgados, en un clima
de seguridad y confianza. Se relaciona con su objetividad y forma de ver las cosas y se expresa a travs del
pensamiento mgico simblico utilizando los esquemas de pensamiento tpicos en el establecimiento de relaciones de
semejanzas, diferencias, simbolizaciones, analogas, metforas, alegoras, parfrasis, de acuerdo con el nivel de
desarrollo y con su propio contexto.
DIMENSIN ESTTICA
GRAFICO PLSTICO
26
MARCO CONCEPTUAL
Se ensea a travs del juego, los nios que juegan en situaciones sociales creativas, muestran avances significativos
en muchas reas cognoscitivas y socio-emotivas, incluyendo el desarrollo del lenguaje, la competencia intelectual
curiosidad, creatividad e imaginacin. los nios que han jugado suficientemente pueden mantener mejor la atencin y
tienen mayor habilidad para concentrarse; son menos agresivos y se portan mejor con sus compaeros.
En el juego el nio es protagonista de una accin heroica creada a medida de su imaginacin maravillosa, su
desbordante fantasa lo har que ample lo jugado a puntos por nosotros insospechados.
El juego permite la socializacin, el aprendizaje, nuevos conocimientos, madurez, entre otros.
Para Schiller el juego crea el hbito de la virtud y el orden transformando todo esfuerzo en una cierta alegra y placer.
Para Piaget el juego simblico es la asimilacin de lo real al yo y a sus deseospara evolucionar hacia los juegos de
construccin y de reglas que sealan una objetividad del smbolo y una socializacin del yo.
Para Spencer el juego es la actividad que se desarrolla por las satisfacciones inmediatas que de ella se derivan, sin
prestar mayor atencin a los beneficios posteriores que de ella puede obtenerse.
Vygotsky opina que el nio ve la actividad de los adultos que lo rodea, las imita y las transforma en juegos y a travs del
mismo adquiere las relaciones sociales fundamentales.
En conclusin podemos decir que el juego es una actividad placentera, de disfrute personal, en la que el educando
busca relacionarse, sentirse libre, seguro de s mismo dentro de los lmites del espacio, tiempo y lugar donde se
encuentra. es una actividad propia de l. Por medio del juego busca conocer el mundo. El juego es indispensable para
el crecimiento, desarrollando sus reas psicomotoras, cognoscitivas, y sociales, siendo estas herramientas bsicas para
manejar mltiples problemas y emociones ante las exigencias de la vida y para las cuales no se encuentra preparado.
27
En lo afectivo que el nio pueda dentro de una situacin de juego respetar y valorar el trabajo propio y ajeno, aprender a
elegir de acuerdo con sus intereses, desarrollar un sentido de responsabilidad creciente sensibilizarse estticamente,
adoptar una actitud ms independiente de adulto.
En lo intelectual que explore, experimente, investigue, organice la realidad, adquiera las bases para el aprendizaje
formal.
En lo fsico que logre un buen manejo de su cuerpo en el espacio, que adquiera y ejercite habilidades manuales.
DESDE LA PSICOLOGA
El desarrollo humano se plantea en una perspectiva ascensional y progresiva que avanza de estadios de menor
complejidad a estadios de mayor complejidad, de estadios inferiores a estadios superiores.
El desarrollo humano encuentra su origen y posibilidad en los espacios de interaccin de la vida cotidiana en los que se
conjugan, la individualidad y sociabilidad del sujeto, su dimensin biolgica, su dimensin social, su particularidad como
individuo y que son constituidos en los procesos de socializacin.
En el proceso de desarrollo humano el sujeto crea y recrea cultura a travs de procesos de negociacin y de
construccin de nuevas significaciones y al mismo tiempo construye su identidad como expresin de la cultura.
DESDE LA PEDAGOGA
La actividad en el desarrollo se concibe como la interaccin que el sujeto establece con los objetos del mundo fsico y
social; pasa de un plano externo, sensorial y prctico a uno interno, reflexivo, que le permite encontrar las relaciones
que existen entre ellos, representarlas y operar mentalmente para as construir o reconstruir conocimiento, logrando
28
alcanzar de esta forma niveles cada vez ms superiores en sus propias y muy personales formas de pensar y de
relacionarse con los objetos y las personas: la comprensin de la actividad como forma esencial mediante la cual el nio
aprende y logra su desarrollo fundamenta la concepcin de una pedagoga activa sobre la cual deben construirse
estrategias a travs de los cuales se cumple el proceso pedaggico en el nivel preescolar.
El juego es el motor en el proceso de desarrollo del nio y se constituye en su actividad principal: es social por
naturaleza y se suscita por su deseo de conocer lo nuevo del mundo circundante, de comunicarse con otros nios, de
participar en la vida de los adultos.
Con el juego adquiere independencia, cultiva las relaciones con su entorno natural, social, familiar y cultural, fomenta el
espritu de la cooperacin, la amistad, la tolerancia, la solidaridad, construye nuevos conocimientos a partir de los que
ya posee, desarrolla sus habilidades y sus cualidades de lder, de buen compaero, es decir se desarrolla como
persona, adquiere pautas de comportamiento y una filosofa ante la vida.
Puede decirse que nuestro proyecto est orientado en el juego ya que en esta edad los nios aprenden a centrar su
atencin, a mantener su atencin y principalmente a darle a los distintos eventos o a regular sus actividades.
En esta edad el nio aprende a ganar cierta autonoma frente a las actividades que realizan.
Con el juego el nio aprende a ganar confianza en s mismos, en sus propias capacidades y reconoce cuando no tiene
las condiciones de hacer algo pero con la ayuda de alguien lo podr alcanzar.
Con el juego el nio empiezan aparecer rasgos que son particulares: algunos son rpidos y eficaces con ciertas tareas;
otros son lentos.
Algunos dan muestras de saber lo que quieren y lo que les gusta.
29
APRENDER A CONOCER
Consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que lo rodea, al menos suficientemente para vivir con
dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los dems. Aprender para conocer supone
aprender a aprender, para poder aprovechar la posibilidad que ofrece la educacin a lo largo de la vida.
Aprender a conocer implica aprender a aprender ejercitando la memoria, atencin y pensamiento.
APRENDER A HACER
Tiene que ver con el desarrollo de competencias para que los seres humanos sean capaces de hacer frente a diversas
situaciones y problemas, y a trabajar en equipo. Supone, para los nios y las nias, la participacin en la planeacin,
realizacin y elaboracin de una tarea comn; la creacin de una dinmica que favorezca la cooperacin. La tolerancia
y el respeto y, adems la potenciacin de aprendizajes verdaderamente significativos en situaciones que tienen valor
especial para el que aprende a travs de la accin, intercambio de informacin con los dems, toma de decisiones y
puesta en prctica de lo aprendido.
A travs de la observacin y experimentacin con lo que hay y sucede a su alrededor, que los nios son capaces de
obtener e incorporar un gran caudal de informacin, formular hiptesis, establecer relaciones, comprender y generalizar.
Y pueden hacerlo, con las formas de accin e interaccin que establecen los otros nios, compaeros y adultos.
30
APRENDER A VIVIR JUNTOS
Es aprender a vivir con los dems, fomentando el descubrimiento gradual del otro, la percepcin de las formas de
interdependencia y participacin, a travs de proyectos comunes que ayudan a prepararse para tratar y solucionar
conflictos.
La educacin tiene una doble misin: de un lado, el descubrimiento del otro, que ensea sobre la diversidad de la
especie humana y contribuye a una toma de conciencia de las semejanzas, las diferencias y la interdependencia entre
todos los seres humanos.
APRENDER A SER
La funcin esencial de la educacin es propiciar en todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de
sentimientos y de imaginacin que se necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y de esta manera puedan
ser artfices, en la medida de lo posible de su destino.
El desarrollo humano que va desde el nacimiento al fin de la vida, es un proceso dialctico que comienza por el
conocimiento de s mismo, a travs de las relaciones con los dems; de la individualizacin en la socializacin.
El desarrollo humano es un proceso gradual que depende de las oportunidades y experiencias de interaccin y
aprendizaje que el medio proporciona a los nios y las nias. El nio es afectado por el entorno y ste a la vez es
transformado por l.
En la educacin preescolar el nio pasa a ser miembro de un nuevo colectivo, es decir, a compartir actividades, objetos,
intereses, relaciones con personas y compaeros diferentes al de su mbito familiar. El docente debe favorecer y
aprovechar este espacio para nuevos aprendizajes: de un lado el desarrollo de la sociabilidad como uno de los aspectos
31
bsicos de la educacin y, por otro, un equilibrio entre la dimensin individual y la social que contribuya al desarrollo
personal.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
Para Para Para
SABER SABER HACER SER
Desarrolla Desarrolla Desarrolla
COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
32
PERFIL DEL ESTUDIANTE
Contar con las siguientes caractersticas:
Seguro de s mismo, que exprese su creatividad con espontaneidad coordinando su sentir con el pensar teniendo
siempre actitudes que le permitan comunicarse: estando constantemente motivado para que responda a sus intereses y
ejecute acciones, pregunte, proponga e interprete las diferentes actividades de su cotidianidad; participando
activamente en las actividades ldicas y que a travs de ellas suscite el deseo de conocer lo nuevo del mundo
circundante, de comunicarse con otros nios y de participar en el mundo de los adultos. En diferentes actividades
demostrando un buen desarrollo de habilidades y destrezas motoras (fina y gruesa); que haya cumplido con los logros
propuestos en las diferentes dimensiones del plan de estudio; con sentido de pertenencia por la institucin, por el
entorno que se valore a s mismo y que tenga buenas relaciones interpersonales; que integre, comprenda y relacione
los conceptos nuevos con los ya conocidos (desarrollo de pensamiento). Que de manera creativa utilice sus
experiencias nociones y competencias para buscar soluciones a problemas que se le presentan en la vida cotidiana.
33
PROYECTO 1
TICA Y VALORES
NIVEL: PREESCOLAR GRADO TRANSICIN
NOMBRE DEL PROYECTO:QUE LINDO ES MI JARDN DURACIN: 49 DAS
DIMENSIN: TICA Y VALORES ASIGNATURA: RELIGIN
OBJETIVO: FAMILIARIZAR AL NIO CON SU NUEVO ENTORNO PARA LOGRAR SU ADAPTACIN AL AMBIENTE
ESCOLAR.
INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES
Muestra a travs de sus acciones y decisiones un proceso de construccin de una imagen de s mismo y disfruta
el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensin.
Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.
Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptacin de diferencias entre las personas.
Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptacin.
Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al bienestar en el aula.
Participa en la elaboracin de normas para la convivencia y se adhiere a ellas.
Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontnea, exteriorizndolos a travs de
narraciones de historietas personales, proyectndolos en personajes reales e imaginarios, dramatizaciones,
pinturas o similares.
Colabora con los otros en la solucin de un conflicto que se presente en situaciones de juego y valora la
colaboracin como posibilidad para que todas las partes ganen.
34
EJE CONCEPTUAL Y/O
COMPETENCIAS ESTNDARES DESEMPEOS EVALUACIN
TEMTICO
MI JARDN, MI HOGAR Y Representa por medio de un Observacin constante.
LOS OFICIOS Despertar admiracin y dibujo acciones que puede
Identifica acciones que aprecio por las cosas realizar con las partes de su Participacin en clase.
Qu bueno es tener puede realizar con las maravillosas que puede cuerpo
amigos! distintas partes del cuerpo realizar con su cuerpo. Reconoce en cada una de las Preguntas orales.
para agradar a Dios y servir partes de su cuerpo
Jess mi mejor amigo. a los dems. Agradecer las manifestaciones del amor de Trabajo en las guas.
manifestaciones de cario y
Mi cuerpo es obra de Dios. ayuda que le ofrece su Dios y hace cosas tiles con
familia, teniendo como ellas Comportamiento en clase.
Tengo ojos para admirar el Agradece a travs de la modelo la familia de Jess. Percibe en sus compaeros y
mundo. oracin los dones y gracias en los miembros de su familia
que Dios nos da. manifestaciones del amor de
Hago cosas tiles con mis Ver y sentir la presencia de Dios.
brazos y mis manos. Jess a travs de los Dibuja y colorea las personas
sentimientos de amistad, que ms lo quieren. Seguimientode
Hago cosas tiles con mis Reconoce en la familia de bondad y cario que le comportamientos
piernas y mis pies. Jess un modelo a seguir manifiestan sus compaeros Identifica aspectos importantes presentados en clase.
para nuestra vida. y familia. de la vida de Jess y los
Me gusta sonrer y cantar. representa por medio de un
Reconoce en los seres que dibujo.
Mis padres me quieren. La lo rodean a muchas
familia de Jess. personas que le sirven
Vamos alegres al templo. desde sus distintos oficios.
Hay muchas personas que Describe y dibuja los miembros
me sirven. de la familia de mi amigo
Jess.
Visita el templo y se comporta
adecuadamente
Enumera personas que lo

rodean y el beneficio que le
prestan.
35
DIMENSIN: TICA Y VALORES ASIGNATURA: SOCIO AFECTIVIDAD
ESCOLAR.
PLAN DE ASIGNATURA PRIMER PERIODO

EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS ESTNDARES DESEMPEOS EVALUACIN
TEMTICO
MI JARDN, MI HOGAR Y LOS

OFICIOS Aplica en su vida diaria Observacin constante.
las normas vistas. Identificar algunas normas Conoce y practica normas
Cuidados en los juegos y en el de comportamiento en el de comportamiento propias Participacin en clase.
desplazamiento dentro y fuera Respeta, valora y jardn para tener una buena del jardn.
del jardn. participa convivencia. Preguntas orales.
constructivamente en las Asume actitudes de respeto
Normas de cortesa: saludo, diferentes actividades Practicar algunos cuidados hacia los compaeros y Comportamiento en clase y
despedida, pedir el favor, dar escolares. con los juegos y profesores. en las distintas actividades
las gracias , pedir permiso, desplazamientos en el recreativas.
pedir disculpas, esperar y ceder jardn. Muestra buenos modales en
el turno, reconocer errores, el trato con las personas. Prctica de normas vistas en
saber escuchar, pedir la Poner en prctica algunas el trato dado a sus
palabra ,etc. normas de cortesa en el Asiste puntualmente al jardn compaeros.
trato con sus semejantes. segn el horario establecido.
Convivencia: Respeto hacia
profesoras y compaeritos, el Asistir puntualmente al Cuida el orden y el aseo de
compartir, la solidaridad y la jardn. su persona, puesto y
equidad. entorno.
Cuidar el orden, el aseo de
Puntualidad y asistencia. su cuerpo y la presentacin
personal.
Aseo personal y de su entorno.
El respeto dentro y fuera del

jardn.
36
ESTTICA
DIMENSIN: ESTTICA ASIGNATURA: EDUCACIN ESTTICA Y DIBUJO
ESCOLAR.
Demuestra sensibilidad e imaginacin en su relacin espontnea y cotidiana con los dems, con la naturaleza y
con su entorno.
Explora diferentes lenguajes artsticos para comunicar su visin particular del mundo, utilizando materiales
variados.
Muestra inters y participa gozosamente en las actividades grupales.
Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones costumbres y experiencias culturales propias de
su comunidad.
37
EJE CONCEPTUAL Y/O TEMTICO COMPETENCIAS ESTNDARES DESEMPEOS EVALUACIN
MI JARDN, MI HOGAR Y LOS OFICIOS

Arruga, pica, colorea, Desarrollar la habilidad Arruga, pica, colorea, Participacin en
Arrugado libre y dirigido. recorta y pinta de viso- motriz realizando recorta y pinta de modo clase.
Coloreado libre y dirigido: De toda la hoja, modo libre y dirigido. ejercicios en forma libre y dirigido.
arriba de la lnea, abajo de la lnea, en el libre. Seguimiento y
centro de la hoja, a la derecha de la lnea, a Se expresa Realiza con agrado e cumplimiento de
la izquierda de la lnea; coloreado de una libremente utilizando Realizar hbilmente inters los ejercicios las instrucciones
figura grande, etc. su imaginacin y picados, rasgados, propuestos. dadas en la
Dibujo libre con crayolas. creatividad. modelados, pinturas y elaboracin de
Modelado libre y dirigido sobre temas de la coloreados. Muestra creatividad al los trabajos.
unidad. Rasga papel realizar los ejercicios
Rasgado libre y dirigido en tiras, cuadritos, utilizando la pinza Identificar colores libres. Trabajo
cortinas y de contornos. hecha con los dedos primarios. individual.
Picado libre y dirigido de toda la hoja, arriba ndice y pulgar. Sigue instrucciones
de la lnea, debajo de la lnea, a la derecha Manejar en forma dadas en la realizacin Calificacin de
e izquierda de la lnea, en la parte central de correcta el material de de sus trabajos. los trabajos
la hoja, en los sentidos horizontal y vertical ensartado. Le agrada el trabajo con realizados.
de la hoja entre lneas verticales, pintura.
horizontales, y curvas. Utilizar la pinza con los Trabajo en
Pintura dactilar: palma de manos y dedos. dedos para rasgar Utiliza la pinza con los grupo.
Pintura con diferentes tcnicas: borrones papel. dedos para rasgar
mgicos, soplados, con esptula, sellos y papel. Creatividad
crayola quemada. mostrada en la
Reconocimiento de los colores primarios, Identifica y aplica los realizacin de
Ejercicios de mecanizacin y aplicacin. colores vistos en los trabajos.
Plegados: El libro, el pauelo, la choza y el dibujos que realiza. Cuidado en la
sobre. ejecucin de los
Ensartados: libre y dirigido. Manejo de trabajos.
troncos, botas, tablas de primeras puntadas
cadenas.
38
COMUNICATIVA
DIMENSIN: COMUNICATIVA ASIGNATURA: LECTOESCRITURA
ESCOLAR.
Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones y cuentos
breves.
Formula y responde preguntas segn sus necesidades de comunicacin.
Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensin de textos y de otras situaciones.
Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra inters por ellas.
Comunica sus emociones y vivencias a travs de lenguajes y medios gestuales, verbales, grficos, plsticos.
Identifica algunos medios de comunicacin y, en general, producciones culturales como el cine, la literatura y la
pintura.
Participa en dilogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los dems.
39
EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
MI JARDN, MI HOGAR Y LOS Escucha atentamente y Escuchar atentamente Escucha Comprensin y
OFICIOS comprende cuando se le cuando se le habla y atentamente cuando seguimiento de
habla. seguir instrucciones. se le habla y da instrucciones
Tteres: Mi jardn y mis amigos otros razn de lo dadas.
temas de la unidad. Relaciona los textos que le Comprender fcilmente explicado.
narran con experiencias cuando se le habla. Participacin en
Versos, rimas y poesas sencillas: vividas en su entorno. Participa con clase.
Jardincito mo, Esta casa es un Participar en las entusiasmo en:
Jardn, Llegando a nuestro jardn. Expresa con claridad ideas y dramatizaciones que se rondas, Desarrollo de las
Jardincito que te abres, los amigos, sentimientos. desarrollen en clase. dramatizaciones, actividades
los juguetes, dicen los pollitos, cantos y otras escritas que se
tengo un hogar, tengo una casita de Memoriza versos, rimas, Expresar sus ideas con actividades. propusieron.
cartn, etc. trabalenguas y poemas claridad.
Trabalenguas: pito-pito, poquito a infantiles. Expresa con claridad Actitud e inters
poquito panchita. Observar y describir sus ideas y en la clase.
Participa con agrado e inters lminas y objetos. sentimientos.
Dramatizaciones: Visita a amigos. en dramatizaciones e Memorizacin de
Prctica de algunas normas de imitaciones. Representar por medio Describe detalles versos, rimas,
cortesa como: el saludo, dar de dibujos temas de la observados en poemas infantiles,
gracias, pedir permiso, pedir unidad. lminas, objetos y etc.
disculpas, despedirse. cuentos.
Cuentos sobre los amigos, el
colegio, la familia, los oficios, etc. Realiza los ejercicios
Como: Mam coneja, Ricitos de de pre-escritura
oro, Mi nuevo amigo, La casita de siguiendo las
chocolate, las siete cabritas, la instrucciones dadas.
gallinita roja, la granjera y la gallina
Ejecutar rdenes verbales sencillas.
40
Puede describir lo que Ejercitar la motricidad

Imitar, interpretar y verbalizar, gestos y observa a su alrededor o fina al realizar trazos
ademanes realizados por la maestra. en una lmina o afiche. de pre-escritura Participa con
Relatar experiencias en forma libre siguiendo entusiasmo en:
relacionadas con temas de la unidad. Realiza los trazos de pre- instrucciones Imitacin,
Observacin y discriminacin de objetos, escritura poniendo en interpretacin,
lminas, enseres, fotos, afiches relacionados prctica instrucciones gesticulacin de
con la unidad. dadas actividades
Juego de palabras de uno y dos golpes de realizadas por la Comprensin y
voz. maestra. seguimiento de
Ejercicios prcticos con manos y dedos, instrucciones
manos del compaero, abrir y cerrar, dadas.
extender, contraer, golpear, cruzar, juntar
separar , caminar sobre la mesa, lanzar Realiza rayados . Inters y
agitarlos, hacer ritmos, lluvia vuelo y otros. Verticales, colaboracin en
Ejercicios de pre- escritura: garabateo libre, horizontales, clase.
picoteado, la lluvia, el granizo, punteado libre, lneas: rectas,
rayado horizontal y vertical, la cuadrcula, curvas, oblicuas, Trabajos
ondas horizontales y verticales, en campo en zigzag. realizados durante
libre, encajes; aplicacin de rectas en el desarrollo de la
diferentes sentidos, lneas oblicuas, el zigzag, actividad.
combinacin de rectas y oblicuas. Recorrer
caminos.
Laberintos: caminos rectos y curvos.
Disyuntivas.
Fuga de detalles: frisos sobre juguetes, nios,
oficios, familia, esquema corporal etc.
Completar figuras relacionadas con la unidad,
juguetes, utensilios del hogar, herramientas.
41
NOMBRE DEL PROYECTO: QUE LINDO ES MI JARDN! DURACIN: 49 DAS
DIMENSIN: COMUNICATIVA ASIGNATURA: INGLES
ESCOLAR.

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
MI JARDN, MI HOGAR
Y LOS OFICIOS Utiliza adecuadamente Utilizar Los saludos Participacin e inters
saludos formales e formales e informales en Emplea adecuadamente manifestado en la clase.
The greetings: informales en ingls. ingles en sus saludos formales e
Hello, conversaciones diarias. informales en ingls. Contestar saludos
Good morning Pronuncia con claridad las dirigidos en ingls.
Good afternoon palabras vistas en clase. Entender y pronunciar en Pronuncia en forma
Good bye ingles las palabras vistas adecuada el vocabulario Repeticin de dilogos
Teacher, student. Incorpora nuevas en la unidad. visto sobre los miembros sobre saludos y
My family: palabras en ingls para de la familia. vocabulario visto.
My father, enriquecer su vocabulario.
My mother, Actitud en clase.
My sister, Recorta y pega lminas
My brother and de los integrantes de la Evaluacin oral.
My baby. familia.
42
DIMENSIN: COMUNICATIVA ASIGNATURA: TECNOLOGA E INFORMTICA
ESCOLAR.

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
MI JARDN, MI HOGAR Y Comprende que los Hallar la diferencia entre Busca recortes con Participacin en clase.
LOS OFICIOS cambios que han ocurrido el estilo de vida del mquinas creadas por el Observacin constante.
a travs de la historia en hombre de antes y el hombre. Actitud en clase.
El hombre prehistrico sin la vida de las persona han hombre de hoy. Preguntas orales.
mquinas. generado avances a nivel Identifica en el colegio y Desarrollo de guas.
cientfico y tecnolgico. Observar el avance de la en el hogar distintas Modelado en plastilina de
El hombre crea el baco y tecnologa en la creacin mquinas creadas por el mquinas.
la calculadora. de mquinas para la hombre Dibujo o recortado y
comodidad del hogar. pegado de mquinas.
Avances del hombre en la

historia y la tecnologa.
43
COGNITIVA
DIMENSIN: COGNITIVA ASIGNATURA: MATEMTICAS
ESCOLAR.
Identifica caractersticas de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios.
Compara pequeas colecciones de objetos, establece relaciones tales como hay ms que..., hay menos
que..., hay tantos como....
Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan
las personas de su entorno.
Muestra curiosidad por comprender el mundo fsico, el natural y el social a travs de la observacin, la
exploracin, la comparacin, la confrontacin y la reflexin.
Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar caminos de resolucin de
problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.
Interpreta imgenes, carteles, fotografas y distingue el lugar y funcin de los bloques de texto escrito, an sin
leerlo convencionalmente.
Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos.
44
EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
OFICIOS Reconoce y Reconocer y Dibuja y modela objetos Pruebas en las que se aplican
clasifica objetos discriminar objetos de acuerdo a la magnitud los conceptos aprendidos que
Tamaos: grande, mediano y teniendo en por comparacin indicada. pueden ser: orales, prcticas,
pequeo cuenta los entre ellos de modelados y escritas.
Ms grande que, ms pequeo contenidos acuerdo a diferentes Selecciona y clasifica
que y tan cmo. adquiridos. magnitudes objetos de acuerdo a las Observacin directa e individual
Relaciones espaciales: arriba - (Tamao, altura, magnitudes vistas. de los nios.
abajo, cerca - lejos, y dentro- Construye anchura y peso).
fuera; derecha. seriaciones en Realiza clasificaciones Trabajo en clase.
Magnitudes: ancho angosto, forma libre y con Realizar siguiendo instrucciones.
alto- bajo. pautas dadas. clasificaciones y Trabajo en grupo.
seriaciones Dibuja y colorea objetos y
Peso: pesado liviano Seala la siguiendo figuras geomtricas vistas Interaccin con los nios.
Uso de la balanza para discriminar localizacin de instrucciones dadas. siguiendo instrucciones Actitud y participacin en clase.
pesado- liviano. ciertos objetos de dadas.
Experimentacin de pesado y acuerdo a su Diferenciar
liviano. ubicacin posiciones de Reconoce la localizacin
Clasificacin por tamao, peso y acuerdo a la de ciertos objetos de
forma. ubicacin de los acuerdo a su ubicacin.
Seriacin por tamao, peso y objetos.
forma. Modela, recorta y pica
Reconocer el crculo figuras geomtricas.
Figuras geomtricas: crculo, y el cuadrado.
cuadrado.
45
DIMENSIN: COGNITIVA ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
ESCOLAR.
MI JARDN, MI HOGAR Y LOS Reconoce las

OFICIOS dependencias del Identificar las diferentes Identifica las Evaluaciones de las guas
jardn y del hogar dependencias del jardn. diferentes desarrolladas en clase.
Mi jardn: dependencias, normas de y se comporta El servicio que presta dependencias del Atencin y participacin en
comportamiento en cada una de ellas; adecuadamente cada una de ellas y sus jardn, servicios que clase.
orden y aseo. Uso y cuidados con los en ellas. cuidados. presta y cuidados.
elementos y materiales del jardn Pruebas en las que se
Utiliza de modo Reconocer a sus Dibuja y colorea aplican los conceptos
Tengo nuevos amigos , compaeros y adecuado los compaeros y profesoras elementos del saln tratados en clase.
compaeras . Las profesoras muebles y por su nombre. de clases.
(Nombres) materiales de su Preguntas orales.
entorno Conocer algunas normas Menciona el nombre
Diversos tipos de nios: razas. sencillas del manual de de algunos Interaccin con los nios.
Encuentra en su convivencia y aplicarlas compaeros y de su Dibujos libres o modelados
Manual de convivencia: algunos nuevo hogar en su cotidianidad. profesora. sobre temas tratados
derechos y deberes de los alumnos y compaeros
padres. valiosos para Sealar los miembros Explica una norma de
compartir, que componen la familia convivencia y la
Mi jardn tiene un gobierno escolar aprender y y valorar el apoyo que aplica.
Mi profesora es como mi otra mam. divertirse recibe de cada uno de
ellos Dibuja los miembros
Respeto y obediencia. que componen su
familia.
Conozco el camino ms seguro de mi
casa al jardn. (Andenes y calles).
46
CONCEPTUAL Y/O TEMTICO COMPETENCIAS ESTNDARES DESEMPEOS EVALUACIN
La familia: como ncleo y base de la Dibujo de la familia, con

sociedad. Identifica las Identificar las diferentes Trae recortes de cada uno de sus
dependencias del partes de su casa y afiches con las integrantes, en las diferentes
Miembros que la componen jardn y del hogar, mencionar la funcin de dependencias de la situaciones expuestas en
sus muebles y cada una de ellas. casa. clase.
La familia proporciona proteccin, enseres y el uso
ayuda, seguridad, afecto, amor y que se les debe Valorar y destacar el Describe las
respeto. La vivienda: dependencias, dar. trabajo que desempean funciones que
mobiliario, tipos de vivienda. las diferentes personas desempean
Valora y cuida su de su familia y de la algunas personas
Cuidados y precauciones en el hogar, entorno y a las comunidad. de su familia y
en la cocina, con los elementos y personas que le comunidad
herramientas de trabajo; con los sirven Identifica los diferentes
artefactos elctricos, cortantes y oficios en el ncleo familiar y
punzantes y con los medicamentos en su entorno.
Ocupaciones y profesiones de los

miembros de la familia.
Grupos que ayudan a la comunidad:

bomberos, cruz roja, polica, mdicos y
otros. Entona el himno a la
Institucin con respeto.
Himno al colegio.
47
DIMENSIN: COGNITIVA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
ESCOLAR.

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
OFICIOS Comprende la Adoptar y practicar Practica siempre Observacin constante.
importancia de hbitos de higiene hbitos de aseo e
Higiene: Importancia del bao practicar los hbitos de para conservar sanos higiene personal. Participacin en clase.
diario del cuerpo. El cepillado de orden y aseo para los dientes y el cuerpo
dientes. mantener una buena en general. Pone en prctica Preguntas orales.
salud. hbitos de orden y
Limpieza de las prendas de vestir. Identificar y poner en aseo con su puesto y Comportamiento en clase y
Adopta y vivencia
Crear la necesidad de estar prctica normas que entorno. en las distintas actividades
hbitos de orden y
siempre limpios. se deben seguir para que impliquen orden y aseo.
aseo.
el cuidado y limpieza Adopta y practica
Cuidado, limpieza y buen uso de de las instalaciones hbitos de aseo de su Prctica de normas vistas en
Identifica las partes del
las instalaciones del Jardn, del jardn. entorno. cuanto cuidado, orden y
cuerpo, algunas de sus
salones, patio y sanitarios. aseo personal y de su
funciones y cuidados
Higiene del hogar. Reconocer las partes Dibuja, modela recorta entorno.
Implementos de aseo del jardn. del cuerpo, algunas de y pega implementos
sus funciones y de aseo Desarrollo de guas.
Cuidados, limpieza y orden con cuidados que se Dibujos y modelados.
los trabajos. deben tener. Identifica las partes del
cuerpo, algunas de
Conocimiento del cuerpo y sus sus funciones y
diferentes partes. cuidados.
Valora y respeta su
cuerpo.
48
CORPORAL

DIMENSIN: CORPORAL ASIGNATURA: EDUCACIN FSICA Y RECREACIN
ESCOLAR.
Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una.

Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias.
Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinacin
motriz fina y gruesa.
Muestra armona corporal en la ejecucin de las formas bsicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su
participacin dinmica en las actividades de grupo.
Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionndolos entre s y consigo mismo. Aplica esa orientacin a
situaciones de la vida diaria.
Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias de su entorno.
Participa, se integra y coopera en actividades ldicas en forma creativa, de acuerdo con su edad.
Tiene hbitos adecuados de aseo, orden, presentacin personal y alimentacin.
49
EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
OFICIOS Acompaa la expresin Realizar los Participacin en clase.
de sus sentimientos y ejercicios Sigue instrucciones en
Caminar libremente en diferentes emociones con gestos y propuestos con la realizacin de los Atencin y seguimiento de las
direcciones, lneas rectas, curvas y ademanes. agrado., seguridad ejercicios. instrucciones dadas.
mixtas. e inters.
Percepcin temporal: caminar Acompaa con mmica y Realiza los ejercicios Trabajo individual en clase.
trotar, correr y saltar en diferentes creatividad los diferentes Mantener el con inters y agrado.
direcciones y ritmos al comps del ejercicios de expresin equilibrio en los Trabajo en grupo.
tambor, marcando pulsos y acento, corporal. ejercicios Se ubica en el espacio
en diferentes partes del pie propuestos. dado. Porte del uniforme de
Duracin de tiempos ante, ahora Seala partes de su educacin fsica.
despus, lento y rpido. Correr y hemi-cuerpo derecho Mostrar Reconoce las partes
saltar por entre obstculos. coordinacin en del cuerpo y realiza Comportamiento en clase.
Coordinacin: Locomocin en Reconoce las partes del los ejercicios que ejercicios con cada
diferentes direcciones y cuerpo y realiza realiza. una de ellas. Identificacin de las partes del
velocidades, otras formas de ejercicios con cada una cuerpo.
locomocin, rectar, cuadrupedia, de ellas Reconocer y Seala las partes del
deslizarse, rodar, trepar etc realizar ejercicios lado derecho.
Esquema corporal: Ajuste postural. con las diferentes
Descubrimientos y concientizacin partes del cuerpo. Expresa sentimientos
De las diferentes partes del cuerpo, y emociones a travs
la cabeza y sus otras partes. de su cuerpo.
50
EJE CONCEPTUAL Y/O TEMTICO
Rondas: Cabeza, hombros, rodillas y pies, la Reconoce las
batalla del calentamiento, mi cabeza dice si, Identificar las partes partes del cuerpo
mi carita redondita, mis manos se mueven, del lado derecho. y realiza ejercicios Identifica cada una de las
juguemos en el bosque, sobre el puente de con cada una de diferentes partes del cuerpo
Avin, los sentidos y otros. Participar con agrado ellas. humano en ellos mismos y en
Las partes de cuerpo humano en si mismo, en los juegos, rondas y sus compaeros.
en el compaero y en el espejo. gimnasia imitativa.
Lateralidad: dominancia derecha. Formas de
movimiento: posiciones. Realizar los ejercicios
Conocimiento del lado derecho. propuestos en el
Representacin rtmica de la familia a travs espacio y el tiempo
del caminar. Bailar libremente y al son de la indicado.
Acompaa con Manejar diferente Manipula y
msica.
mmica y formas de locomocin. coordina
Movilidad articular y control segmentario de
creatividad los adecuadamente
miembros superiores (hombro, codo,
diferentes las partes
mueca) e inferiores (cadera, rodillas y
ejercicios de principales del
dedos).
expresin cuerpo al realizar
Columna aplicacin: flexibilidad, extensin,
corporal. diferentes
rotacin e inclinacin.
Posiciones: De pies, sentados, cubito dorsal, actividades
abdominal y lateral. rtmicas y
Gimnasia Imitativa: Los oficios. ejercicios
Manipulacin: Coordinacin ojo- mano. coordinados.
Conducir el baln, transportar, lanzar atajar,
atrapar, rodar, recibir, en diferentes niveles y Realiza correctamente
formas. actividades de la vida diaria
Actividades de aplicacin de la vida diaria: como peinarse, abotonarse,
Baarse, secarse, peinarse, cepillarse, amarrarse.
sonarse, abotonar, desabotonar, amarrar,
soltar, doblar y extender.
51
ACTIVIDADES COORDINADAS PARA EL PRIMER PROYECTO
QU LINDO ES MI JARDN.
Educacin esttica Garabateo libre.

Pre escritura Picoteado libre
Religin tica V Puedo hacer cosas tiles es con mis piernas y pies.
Religin tica V Jess es mi mejor amigo, coloreo el dibujo.
Religin tica V Coloreo la familia de Jess.
Religin tica V Vamos muy alegres y al templo que es casa de Dios.
Religin tica V Hago cosas y til es con mis brazos y manos.
Religin tica V Gracias Dios por mi boca, me gusta sonrer y cantar.
Religin tica V Tengo ojos para admirar el mundo.
Ciencias sociales Normas de comportamiento en el jardn.
Ciencias sociales En mi comunidad hay muchas personas que me sirven.
Ciencias sociales En mi jardn hay salones de clase.
Ciencias sociales Normas de comportamiento.
Educacin esttica Plegado el libro y la servilleta.
Pre matemtica Coloreo el dibujo teniendo en cuenta los tamaos.
Pre matemtica Coloreo la cama ancha y encierro con azul la cama angosta.
Pre matemtica En el dibujo coloreo los crculos con rojo y los cuadrados de amarillo.
Pre matemtica Coloreo el mueble del hogar ms pesado.
Pre matemtica Coloreo la nia que estaba arriba.
52
Pre matemtica Completo la serie de crculos y cuadrados.
Educacin esttica Colorea y decorar la familia.
Educacin esttica Colorea a la familia y su hogar.
Ciencias naturales Colorear el cuerpo del Juanita y Mara.
Pre escritura Zigzag vertical.
Pre matemticas Cerca y lejos.
Pre escritura Raya vertical.
Pre escritura Raya horizontal.
Pre matemticas Ancho angosto.
Pre escritura Lneas oblicuas hacia la izquierda.
Pre matemtica Pesado liviano.
Pre escritura Ondas en sentido horizontal.
Religin tica V Vamos muy alegres que el templo de la casa de Dios.
Ciencias naturales Coloreo los rganos de los sentidos.
Pre matemtica Dentro, afuera.
Ciencias sociales Comparto los diversos tipos de nios.
Ciencias naturales Colaboro con el aseo del jardn.
Pre matemtica Arriba, abajo.
Pre escritura Coloreo y uno segn corresponda.
Pre escritura Aplicacin de rectas y en sentido vertical.
Pre escritura Dibujo palitos iguales.
Pre escritura Dibujo ondas en sentido vertical.
Pre escritura Coloreo y uno segn corresponda.
Educacin esttica Coloreo la familia y su casa.
53
Pre escritura Retio con rojo la nia y con azul el nio.
Pre escritura Retio y color e o con rojo la manzana y verde la pera.
Educacin esttica Aplico a los dibujos color amarillo.
Educacin esttica Aplico a los dibujos color azul.
54
PROYECTO 2
TICA Y VALORES
NOMBRE DEL PROYECTO: EXPLORO MI ENTORNO DURACIN: 46 DAS
OBJETIVO: IDENTIFICAR LA NATURALEZA Y SUS ELEMENTOS, PARA APRENDER A QUERERLA PROTEGERLA Y DISFRUTARLA
PLAN DE ASIGNATURA SEGUNDO PERIODO

LA NATURALEZA
LA CIUDAD Y EL CAMPO Valora y Enumerar los Elabora un dibujo con Observacin
MEDIOS DE TRANSPORTE Y agradece a Dios elementos de la las obras de la creacin constante.
COMUNICACIN por medio de la Naturaleza creados
oracin las por Dios. Actitud y
La naturaleza y las cosas creadas por Dios. maravillas de la Aprecia en la naturaleza participacin en
creacin el amor de Dios y lo clase.
Gracias a Dios por la luz que todo lo ilumina. Agradecer a Dios el agradece por medio de
Aprecia en la regalo de naturaleza. la oracin. Preguntas
Observo y admiro las montaas. naturaleza el orales.
Descubro la utilidad del agua. amor de Dios y lo
agradece por Comprende que todos Trabajo en las
Qu lindas son las plantas y las flores! medio de la Recitar con respeto y los seres que pueblan la guas.
oracin devocin las oraciones tierra tienen la bendicin
Los animales y las plantas bondad de Dios. enseadas. de Dios. Seguimiento y
aplicacin de
Cuidados con los elementos de la naturaleza acuerdos y
creadas por Dios. Reconoce la compromisos.
El hombre como maravilla de la creacin. importancia de los
Jess da de comer a una multitud. elementos creados por
Dios.
Oraciones: Ave Mara y Padre Nuestro.
55
PROYECTO 2
OBJETIVO: IDENTIFICAR LA NATURALEZA Y SUS ELEMENTOS, PARA APRENDER A QUERERLA PROTEGERLA Y DISFRUTARLA

LA NATURALEZA
LA CIUDAD Y EL CAMPO Valora los elementos de la Valorar los elementos Aprecia y cuida la Observacin
naturaleza y aprende a de la naturaleza y naturaleza. constante.
cuidarlos. comprender que es un
Aprendo a vivir en paz con la deber de todos Comprende que el Participacin en
naturaleza. Enumera acciones que se cuidarlos. planeta tierra es clase.
pueden desarrollar para nuestro hbitat y es
Respeto y cuido los animales y las cuidar el planeta tierra. Reconocer que las responsabilidad de Preguntas orales.
plantas. plantas y los animales todos cuidarlo.
nos ofrecen alimentos Comportamiento en
Las plantas y los animales nos ofrecen que debemos Seala acciones que clase y en las
los alimentos. Debemos aprovechar y no daan o perjudican a distintas actividades
aprovecharlos, no desperdiciarlos y desperdiciar. la tierra relacionadas con el
compartirlos. cuidado del
Practicar hbitos de Muestra respeto y entorno.
Conocer y respetar los smbolos del orden y aseo personal, cuidado por las
municipio: Bandera, Himno de de su puesto y plantas y los Prctica de normas
Gutirrez. entorno. animales. vistas en el
cuidado de la
Comportamiento cuando se escuchan Colabora con el aseo naturaleza.
interpretan los himnos. de su puesto y
entorno.
56
ESTTICA
PROYECTO 2
OBJETIVO: IDENTIFICAR LA NATURALEZA Y SUS ELEMENTOS, PARA APRENDER A QUERERLA PROTEGERLA Y

DISFRUTARLA

LA NATURALEZA Identifica y Realiza trabajos Realiza actividades de Participacin en clase.

LA CIUDAD Y EL CAMPO reconoce en propuestos con ensartado, cosido e
variados inters y agrado. hilvn siguiendo Seguimiento y
contextos los instrucciones cumplimiento de las
colores vistos instrucciones dadas en la
Plegados: El porta-retratos, la servilleta Utilizar tcnicas y Elabora dibujos y pinturas elaboracin de los
y el gorro. Aplica en sus materiales diversos aplicando los colores trabajos.
Visualizacin, discriminacin y creaciones para adquirir vistos.
obtencin de los colores verde, artsticas las habilidades y Trabajo individual.
anaranjado y morado. tcnicas vistas. destrezas manuales. Realiza sus creaciones
Mecanizaciones y aplicaciones artsticas teniendo en Calificacin de los
Modelado libre dirigido sobre temas del Elabora dibujos y Realizar pinturas, cuenta algunas trabajos realizados.
proyecto. pinturas coloreados, orientaciones y tcnicas
Collage: el rbol, frutas, animales y aplicando colores plegados, rasgados, vistas. Trabajo en grupo.
otros. vistos. recortados picados y
Picados: Por las lneas de una figura, modelados siguiendo Muestra habilidad viso- Creatividad mostrada en
dentro, por fuera de ella, por el Utiliza las orientaciones motriz al realizar sus la realizacin de trabajos.
contorno, por partes, etc. adecuadamente dadas. trabajos. Cuidado en la ejecucin
Dibujo libre y dirigido, con crayolas, las tijeras para Participa con inters y de los trabajos.
tmperas, con tizas de colores. recortar papel en Manejar entusiasmo en la
forma libre y correctamente los realizacin de sus
dirigida elementos de trabajo. trabajos.
57
La naturaleza Utiliza el color en Sigue las instrucciones

La ciudad y el campo diferentes Sigue instrucciones dadas en los ejercicios
aplicaciones en ejercicios que se realizan con la
. realizados con tijeras tijera.
Coloreado de figuras sencillas por Decora con gran
partes. creatividad figuras
Pintura dactilar: con engrudo y libre con teniendo en cuenta
pincel, con copos de algodn, con tcnicas vistas.
pauta.
Discriminacin de sabores: dulce,
salado, cidos, agridulces. Identifica sabores
Discriminacin de olores. con precisin.
Rasgado de figuras.
Manejo de las tijeras. Realiza sus creaciones
Recortado en lneas rectas, ondulares y artsticas teniendo en
de figuras sencillas. cuenta algunas
Mecanizaciones de enhebrado, orientaciones y tcnicas
abotonado, cosido y amarrado de vistas. Identifica diferentes
botas. Expresa sus posiciones respecto a un
Cantos: vamos al zoolgico, los monos, emociones por lugar.
la iguana y el perezoso, tres chanchitos medio del canto.
all arriba en aquel alto y otros
relacionados con el proyecto.
Himno al Colegio.
Construir un medio de transporte con
material de desecho. Entona con agrado los
himnos.
58
COMUNICATIVA

DISFRUTARLA

LA NATURALEZA
LA CIUDAD Y EL CAMPO Comprende Memorizar con facilidad Memoriza y acompaa Comprensin y
narraciones, trabalenguas, poesas, con mmica poesas, seguimiento de
cuentos y poemas rondas y cantos. trabalenguas, cantos y instrucciones dadas.
imaginando dramatizaciones.
Descripcin de lminas siguiendo el situaciones Escuchar cuentos Participacin en clase.
orden: sustantivo, adjetivo y verbo. narrados y/ o ledos y Realiza los ejercicios de
Utiliza ser capaz de dar pre escritura de acuerdo Desarrollo de las
Adivinanzas relacionadas con la adecuadamente su informacin sobre el a la instruccin dada. actividades escritas que
unidad. lenguaje al mismo. se propusieron.
Poesas variadas segn el tema. expresarse Maneja adecuadamente
Trabalenguas alusivos a los temas Seguir las instrucciones el espacio y la Actitud e inters en la
del proyecto. Realiza los dadas para realizar los direccionalidad en los clase.
Ejercicios prcticos con manos y ejercicios de pre- ejercicios de pre- ejercicios escritos.
dedos. escritura teniendo escritura. Memorizacin de
Ejercicios de pre escritura: Aplicacin en cuenta las Manifiesta versos, rimas, poemas
de rectas y curvas, arabescos en instrucciones Sealar los detalles que oportunamente sus infantiles, etc.
sentido horizontal y vertical, medias dadas. faltan en un friso. vivencias con buena
lunas en todas las direcciones, pronunciacin.
caracoles hacia la derecha e Reconoce, lee y Expresar fcilmente y
izquierda en campo libre. escribe las vocales con claridad ante el
vistas y su nombre. grupo, vivencias,
inquietudes en el
momento oportuno.
59
Ejercicios de pre escritura en campo Describir rasgos de Recita poesas, rimas y Representacin por
limitado: La margen y el rengln; personas, animales, trabalenguas enseados medio de dibujos de lo
ejercicios en el rengln, puntos, plantas y otros objetos. en clase. visto o escuchado en
rayas, palos, zigzag, ondas, bolas, clase, en un cuento,
caracoles, etc. Participar en Describe con facilidad etc.
Laberintos: rectos, segmentados, dramatizaciones de detalles de lminas,
curvos y mixtos. temas relacionados con objetos y cuentos. Reconocimiento, lectura
Disyuntivas. el proyecto. y escritura de las
Fuga de detalles. Participa con agrado y vocales vistas y del
Figura fondo. Utilizar adecuadamente naturalidad en nombre.
Observacin y descripcin de Reconoce, escribe, el rengln en los pequeas
lminas, paisajes y el entorno. identifica las ejercicios de pre- dramatizaciones.
Lectura y/o narracin de cuentos vocales, escritura.
relacionados con el tema: como la maysculas y Utiliza adecuadamente
ratita presumida, el limn y la minsculas. Reconocer y escribir su el rengln en los trazos
naranja, una familia feliz, la lluvia y la nombre. de pre-escritura.
ciudad, la gallina roja y el ratoncito
glotn. Reconoce su nombre y Identificacin de las
Dramatizaciones: el zoolgico, el lo escribe al marcar sus vocales, minsculas y
mercado, la siembra, un da de trabajos. maysculas, en escritos
mercado un paseo y cuentos. y prrafos.
Poesas: el arbolito, don len est Sigue instrucciones en
furioso, mi gatito negro, miren mi la realizacin de los
mano, el barquito de papel, los ejercicios escritos
animales y otros relacionados con el
proyecto.
Escritura del nombre.
Vocales a-e-i-o-u. maysculas y
minsculas.
60
EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
Realiza sus creaciones
artsticas teniendo en
cuenta algunas
Tteres relacionados con los orientaciones y tcnicas
temas del proyecto. vistas. Describir rasgos de Representacin por
Trabalenguas: plantemos personas, animales, Recita poesas, rimas medio de dibujos de
plantitas, tres tristes tigres, la plantas y otros objetos. y trabalenguas lo visto o escuchado
gallina Nicaragua, el gallo enseados en clase. en clase, en un
madrugador y otros conocidos. cuento, etc.
Adivinanzas de animales, Describe con facilidad
plantas y frutas. Participar en detalles de lminas, Reconocimiento,
Relato de experiencias vividas. dramatizaciones de temas objetos y cuentos. lectura y escritura de
Refranes. relacionados con el las vocales vistas y
Juegos de pregones proyecto. Participa con agrado y del nombre.
Discriminacin de sonidos de naturalidad en
voces y animales. pequeas
Pronunciacin de palabras. dramatizaciones.
Aumentativos y diminutivos. Utilizar adecuadamente el
Laberintos con pauta, sencillos rengln en los ejercicios de Utiliza adecuadamente
y mltiples. pre-escritura. el rengln en los
Disyuntivas trazos de pre-escritura.
Figura de fondo Identificacin de las
Completar figuras Reconoce su nombre y vocales, minsculas
Manejo de rengln con hoja Reconocer y escribir su lo escribe al marcar y maysculas, en
gua. nombre. sus trabajos. escritos y prrafos.
Visualizacin y escritura del Sigue instrucciones en

nombre. la realizacin de los
ejercicios escritos
61

DISFRUTARLA

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NATURALEZA Pronuncia de modo Pronunciar nombres de Identifica el nombre de Participacin e

adecuado las palabras algunos animales. algunos animales en inters manifestado
LA CIUDAD Y EL CAMPO enseadas ingls. en la clase.
Relaciona los animales Repetir el vocabulario

vistos con su nombre en visto en ingls.
The animals: dog, cat, cow, ingls
rabbit, hen y chicken. Actitud en clase.
Evaluacin oral
62

DISFRUTARLA

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NATURALEZA Seala la importancia de Identificar algunos objetos Elabora algunas Participacin en

LA CIUDAD Y EL CAMPO las mquinas creadas por y mquinas hechos por el mquinas en plastilina clase.
el hombre y el beneficio hombre. Observacin
que prestan. Dibuja o recorta y constante.
Las mquinas al servicio y Clasificar algunas pega mquinas Actitud en clase.
beneficio del hombre. mquinas de acuerdo a la construidas por el Preguntas orales.
utilidad que prestan. hombre. Desarrollo de guas.
Reconocimiento de mquinas Modelado en
creadas por el hombre. plastilina de
herramientas y
mquinas.
Dibujo o recortado y
pegado de mquinas
63
COGNITIVA

DISFRUTARLA

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NATURALEZA Identifica objetos Identificar y dibujar el Modela, recorta y pica Pruebas en las que se
LA CIUDAD Y EL CAMPO gruesos y delgados. tringulo y rectngulo. figuras geomtricas. aplican los conceptos
aprendidos que
Se ubica en el Reconocer dentro de un Dibuja las figuras pueden ser: orales,
Magnitudes: Grueso y delgado. espacio en relacin grupo de figuras el geomtricas: crculo, prcticas, modelados y
con los objetos que lo crculo, el cuadrado, el cuadrado, tringulo y escritas.
Relacin espacial: encima de - rodean. tringulo y el rectngulo. rectngulo.
debajo de, delante de- detrs de, Observacin directa e
juntos separados, al lado de, en Discrimina las partes Emplear correctamente Realiza clasificaciones y individual de los nios.
medio de, etc. de su hemi-cuerpo las expresiones vistas seriaciones siguiendo
Lateralidad: derecha. derecho. para referirse a la instrucciones. Trabajo en clase.
Dibuja figuras ubicacin de los objetos
Figuras geomtricas: el tringulo y geomtricas: Crculo, en el espacio. Ubica objetos y maneja Trabajo en grupo.
el rectngulo, crculo, cuadrado. cuadrado, tringulo y adecuadamente el
rectngulo. Realizar clasificaciones espacio Interaccin con los
Mecanizaciones y aplicaciones de y seriaciones por forma nios.
los conceptos vistos. y color. Dibuja y clasifica objetos Actitud y participacin
Clasificaciones y seriaciones con Identificar objetos largos, cortos, gruesos y en clase.
los conceptos vistos. gruesos y delgados. delgados.
64
EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
Reconoce en los objetos Comprender que la parte Seala en s mismo y en Actividades prcticas
Seriaciones por forma, que lo rodean las figuras derecha de las personas el compaero partes de desarrolladas en clase.
color y grosor. geomtricas vistas y las cambia dependiendo de hemi- cuerpo derecho
utiliza adecuadamente. su ubicacin espacial. Desarrollo de las guas.
Discriminacin de olores y Discrimina olores y
sabores Establece relaciones de Ejercitar la percepcin sabores de esencias y
correspondencia entre los olfativa y gustativa. alimentos.
Conservacin de cantidad objetos atendiendo a la
en slidos y lquidos. cantidad. Relacionar elementos de Relaciona objetos
acuerdo a sus dependiendo de sus
Relaciones de Forma conjuntos caractersticas caractersticas 1 a 1 1 a
correspondencia: uno a siguiendo las varios.
uno y uno a varios. orientaciones de la Sealar en los objetos
maestra relacionndolos dados lneas abiertas y Realiza un dibujo que
Discriminacin de abierto con los nmeros vistos. cerradas. contenga lneas abiertas o
y cerrado. cerradas.
Reconocer y clasificar
Conjuntos: Nocin de conjuntos de acuerdo a Forma conjuntos con
conjunto y elemento; ciertas caractersticas. material de desecho
conjunto lleno, vaco y siguiendo las Identifica, escribe,
unitario. instrucciones dadas. reconoce los nmeros de
cero a cinco.
Nmeros: 0, 1, 2 ,3 ,4, 5.
Forma conjuntos con
estos nmeros.
65

DISFRUTARLA

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NATURALEZA
LA CIUDAD Y EL CAMPO Establece Identificar las caractersticas Realiza un dibujo sobre el Evaluaciones de las
diferencias entre la propias del campo y la campo y la ciudad guas desarrolladas en
ciudad y el campo ciudad. estableciendo clase.
El campo y sus y valora la Establecer comparaciones comparaciones entre ellos. Atencin y participacin
caractersticas. Ventajas y importancia de entre el campo y la ciudad y en clase.
cuidados. estos ambientes los beneficios que presta Recorta lminas sobre el Pruebas en las que se
La ciudad y sus cada uno de estos campo y la ciudad y realiza aplican los conceptos
caractersticas. Ventajas y Identifica los ambientes. una cartelera. tratados en clase.
cuidados. peligros existentes Reconocer y valorar la Preguntas orales.
al desplazarse por importancia de las Enumera algunas de las Interaccin con los nios.
Peligros que ofrece al arrojar distintos lugares. actividades que se realizan caractersticas propias del Dibujos libres o
basuras en las vas pblicas. en el campo y la ciudad. campo y la ciudad. modelados sobre temas
Platos tpicos de la regin. Mencionar algunos de los tratados.
cuidados que se deben Dibuja, modela, recorta y Por medio de lminas y
Precauciones al tener en la ciudad y en el pega medios de transporte afiches observar y
transportarnos. campo. y comunicacin. describir las
Algunas seales de trnsito. caractersticas del campo
El semforo y respeto al Participa en forma activa y/o la ciudad.
polica de trnsito. en una dramatizacin Elaborar carteleras de
Himno al colegio. sobre los cuidados al acuerdo a indicaciones
transportarnos. sobre el campo y la
ciudad.
Dibuja y colorea el
semforo.
66

DISFRUTARLA

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NATURALEZA
Comprende que los Comprender que el Representa por medio de Ubicar en un dibujo las
LA CIUDAD Y EL CAMPO elementos de la naturaleza cuerpo necesita de un dibujo la cabeza y sus partes de la cabeza y
son indispensables para la algunos cuidados para partes. nombrar algunos de
MEDIOS DE TRANSPORTE vida de las plantas, los prevenir enfermedades. Ejecuta acciones para sus cuidados y
Y COMUNICACIN animales y el hombre. Reconocer que el aire, el mantener sano y cuidado utilidad.
sol, el agua y la tierra son su cuerpo.
La cabeza y sus partes. Identifica algunas plantas elementos indispensables Se preocupa por portar Mencionar los
Utilidades, cuidados e y animales y valora su para la vida de las adecuadamente el beneficios de visitar al
higiene. importancia. plantas, animales y las uniforme. mdico y el
Comprende la relacin personas. Menciona algunas de las odontlogo.
Prevencin de que hay entre los Identificar las partes de la utilidades que prestan el
enfermedades: las vacunas, elementos de la naturaleza planta y algunas de sus sol, el aire, el agua y la Observar, describir y
importancia de la visita al funciones. tierra para los seres dibujar plantas y
mdico y al odontlogo. Identificar por su nombre vivos. animales de su
algunos animales y Explica la relacin que entorno.
Cuidados y precauciones plantas de su entorno. hay entre los elementos
con su propio cuerpo. Reconocer y diferenciar de la naturaleza y los Seala la importancia
Importancia del descanso y los animales domsticos seres vivos. del agua, el aire, el sol
la recreacin. de los salvajes. Dibuja una planta con sus y la tierra.
Reconocer que las partes y explica algunas
Elementos de la naturaleza plantas y los animales de sus funciones.
(sol, aire, tierra y agua) viven en diferentes
ambientes.
67
EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NATURALEZA Comprende la relacin que Conocer la manera Recorta algunos Por medio de lminas
existe entre los elementos como las plantas y los animales y los clasifica y afiches observar y
LA CIUDAD Y EL CAMPO de la naturaleza. animales benefician al en domsticos, describir las
hombre. salvajes y segn su caractersticas de
MEDIOS DE TRANSPORTE Y medio de vida. algunas plantas y/o
COMUNICACIN animales.
Valora la naturaleza como Mencionar las Clasifica algunos
Las plantas: partes de la planta, el hbitat de plantas, necesidades bsicas alimentos segn su Elaborar carteleras de
utilidad y cuidados. animales y el hombre, de las plantas y los origen y su valor acuerdo a indicaciones
Clasificacin segn el medio de sealando algunas animales y algunos de nutritivo. dadas sobre plantas y
vida y segn la utilidad que nos acciones que se deben sus cuidados. animales
prestan. Cuidados. desarrollar para su Clasificar los alimentos Menciona algunos de
Los animales: clasificacin segn cuidado. segn su valor los cuidados que hay Desarrollar
el medio de vida; utilidad y nutritivo. que tener con los compromisos para el
cuidados; animales domsticos Comprender la animales, las plantas y cuidado de plantas y
y salvajes, precauciones e importancia de ingerir los alimentos. animales.
higiene, vivienda; animales una alimentacin Decorar el saln con
perjudiciales al hombre. balanceada para una Aprende y explica el lminas de plantas y/o
Los alimentos: origen clasificacin, buena salud y el significado de la animales.
valor nutritivo. Importancia de crecimiento. cancin all arriba en
ingerir alimentos frescos e higiene Adoptar hbitos de aquel alto Reconocer en la
de los mismos. cuidado y proteccin productos que
Cuidados con los alimentos de la naturaleza. Realiza un dibujo libre consume diariamente
contaminados por microbios o sobre la naturaleza. y en su lonchera
txicos. alimentos de poco
Alimentos de poco valor nutritivo. valor nutritivo
Perjuicios que el hombre ha
causado a la naturaleza y algunos
cuidados que debemos tener con
ella.
68
CORPORAL

DISFRUTARLA

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NATURALEZA
Mantiene el equilibrio al Identificar las partes Ubica las partes del Sealar las partes del
LA CIUDAD Y EL CAMPO realizar variados del hemi-cuerpo lado izquierdo y realiza hemi-cuerpo derecho.
ejercicios derecho y realizar ejercicios rondas y
Lateralidad: hemi-cuerpo derecho. Muestra coordinacin en algunos ejercicios. dems actividades Ejecutar movimientos
Partes del lado derecho. los ejercicios con pelotas propuestas. siguiendo las
Ejercicios con el hemi-cuerpo instrucciones
derecho. Ubica las partes del hemi- Mostrar coordinacin impartidas por la
Ejercicios de tensin y relajacin cuerpo derecho y realiza ojo-mano y ojo- pie en Realiza los ejercicios profesora.
segmentaria y global. los ejercicios propuestos. el manejo de la pelota. de tensin, relajacin y
Equilibrio esttico, dinmico y equilibrio. Prctica constante de
recuperado. ejercicios para superar
Equilibrio sobre objetos. Coordina sus las dificultades.
Manipulacin: coordinacin ojo- pie: movimientos en el
patear con diferentes partes del pie, manejo de la pelota. Practica constante de
con el pie derecho, izquierdo, en los ejercicios con
diferentes direcciones y distancias, pelota en la institucin
conducir la pelota. y en la casa.
69
EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO COMPETENCIAS ESTNDARES DESEMPEOS EVALUACIN
Realizar los ejercicios Realiza los ejercicios Salidas recreativas y

Lleva el ritmo de una propuestos con agrado, indicados al son de la deportivas con la familia.
Coordinacin ojo-mano: meloda con su cuerpo
seguridad e inters. msica.
pivotear, lanzar, atrapar, Actitud y participacin en
clase.
desplazamientos. Realizar con inters los Mantiene el equilibrio en
Gimnasia imitativa: ejercicios propuestos en los ejercicios propuestos.
locomocin de animales. danzas
Rondas: los monos, por la
carretera, vamos al
zoolgico, los pajaritos,
como dos hojitas, y otras.
Ejercicios en la tabla de
equilibrio.
Ejercicios con escalera.
Ejercicios con msica.
70
ACTIVIDADES COORDINADAS PARA EL SEGUNDO PROYECTO
EXPLORO MI ENTORNO
Pre matemtica El tringulo. El rectngulo. El cuadrado. El crculo. El rombo.

Educacin esttica Dibujo segn el modelo.
Pre matemtica Coloreo y dibujo varios objetos o animales.
Pre matemtica Largo corto.
Pre escritura Coloreo el rengln.
Pre lecto escritura Hago puntos Sobre el rengln.
Pre lecto escritura Dibujo palitos altos y bajos sobre el rengln.
Pre lecto escritura Camino sobre el rengln.
Pre escritura Medias lunas hacia abajo.
Pre escritura Arabescos altos y bajos.
Pre escritura Completo la figura y coloreo.
Pre escritura Medias lunas hacia arriba.
Pre escritura Laberintos.
Pre escritura Arabescos hacia arriba.
Pre escritura Caracoles hacia la derecha.
Pre escritura Coloreo el dibujo y une la fruta con el rbol.
Pre escritura Laberintos.
Pre lecto escritura Copiar figuras con ayuda de puntos.
Pre escritura Fuga de detalles.
Pre escritura Disyuntiva, observa el dibujo y termina su contorno uniendo lneas.
Pre escritura Disyuntiva. Fuga en detalles. Complete la figura segn modelo.
Pre escritura Decoro la A y algo la plana.
Pre escritura Completo la cara del ngel.
Pre escritura Fuga de detalles. Complet la figura segn el modelo.
71
Pre escritura Decoro la E y hago la plana.
Pre escritura Disyuntiva. Observe el dibujo y terminar su contorno uniendo las lneas.
Pre escritura Decoro la I y haga la plana.
Pre escritura Coloreo los dibujos y los caminos que sigue cada animalito.
Pre escritura Disyuntiva. Observe dibujos y termina su contorno uniendo las lneas
Pre escritura Decora la O y hago plana.
Pre escritura Coloreo y desarrollo del ejercicio siguiendo la direccin indicada.
Pre escritura Coloreo y decoro las frutas, ellas son un gran alimento.
Pre escritura Decoro la U y hago la plana.
Pre escritura Medias lunas hacia la derecha.
Pre escritura Medias lunas hacia la izquierda.
Pre escritura Retie con colores diferentes la figura que encuentres.
Pre escritura Coloreo recorte y pegue formando la figura.
Pre escritura Arabescos hacia la derecha.
Pre escritura Caracoles hacia la izquierda.
Pre escritura Arabescos hacia la izquierda.
Pre lecto escritura Unir rengln con rengln.
Pre matemtica Coloreo las aves que estn a los lados.
Pre matemtica Coloreo y dibujo las mariposas a la derecha de las flores.
Pre matemtica Largo, corto.
Pre matemtica Conjunto vaco.
Pre matemtica Medio, lado.
Pre matemtica Coloreo las peceras y encierra la que est vaca.
Pre matemtica Corto.
Pre matemtica Ancho, delgado.
Pre matemtica Correspondencia uno a uno.
Pre matemtica Nmero 2.
Pre matemtica Grueso, delgado.
Pre matemtica Encima, debajo.
Pre matemtica Picado y decorado de una fruta.
Pre matemtica Encima.
72
Pre matemtica Repaso grueso, delgado.
Educacin esttica Pico el contorno de la figura del elefante.
Educacin esttica Collage de los animales.
Pre matemtica Conjunto.
Pre matemtica Juntos y separados.
Pre matemtica Entre, en medio de.
Pre matemtica Correspondencia.
Educacin esttica Coloreo y pico mi amigo el perro.
Pre matemtica Coloreo el conjunto lleno.
Educacin esttica Decorado de las verduras.
Pre matemtica Conjuntos.
Educacin esttica Coloreo el paisaje del campo.
Educacin esttica Recortado el decorado.
Educacin esttica Coloreo el paisaje de la ciudad.
Educacin esttica Color morado.
Educacin esttica Color anaranjado.
Educacin esttica Collage del rbol.
Educacin esttica Plegado la choza.
Educacin esttica Aplicacin del color anaranjado.
Educacin esttica Pinto por fuera de la fruta.
Educacin esttica Con copito de algodn aplic color a la remolacha.
Educacin esttica Aplic color caf a los zapatos.
Ciencias naturales Animales domsticos.
Ciencias naturales Animales domsticos que prestan servicio.
Ciencias naturales Animales salvajes.
Ciencias naturales El sol, aire, agua elementos de la naturaleza.
Religin El hombre, maravillas de la creacin.
Religin Gracias a Dios por el agua.
Religin Gracias a Dios por la luz.
Religin Dios hizo la tierra.
73
Religin Que linda son las plantas y las flores.
Religin Los animales y las plantas son bondad de Dios.

Ciencias sociales El semforo.
Ciencias sociales Cuidados para mi proteccin.
74
PROYECTO 3
TICA Y VALORES
NOMBRE DEL PROYECTO: AS ME COMUNICO Y ME TRANSPORTO DURACIN: 59 DAS
OBJETIVO: INVOLUCRAR AL NIO EN ACTIVIDADES PARA UNA CORRECTA Y SANA COMUNICACIN. IDENTIFICAR
CORRECTAMENTE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE.
PLAN DE ASIGNATURA TERCER PERIODO

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
AS ME COMUNICO Y
ME TRANSPORTO Practica valores de Identificar el domingo Visita el Templo y se Comprende la importancia
convivencia y aprecia y como el da de la fiesta comporta en forma del da de Seor y se
Estamos de fiesta, hoy es respeta a las personas del Seor. adecuada. muestra motivado a visitar
domingo. que lo rodean. el templo.
Practicar el mandamiento Comprende que se
Practico el amor cuando del AMOR cuando practica el mandamiento Seala acciones con las
ayudo a los dems. comparte, juega y ayuda del AMOR cuando cuales se puede servir a
a sus amigos. comparte, juega y ayuda los dems.
Cuando jugamos a sus amigos.
hacemos amigos. Indica como al crecer su
Explica con sus palabras cuerpo fsico tambin su
Mi cuerpo crece y soy como puede ayudar a comportamiento y sus
importante. sus amigos en diferentes valores se van mejorando
casos. y complementado.
75

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
FIESTAS Y
RECREACIN Reconoce en su familia, Identificar las principales Reconoce a Soacha como Actitud en clase.
municipio y pas algunas fiestas y tradiciones de su parte de un territorio
Me identifico, respeto y costumbres y tradiciones municipio y valorarlas. mayor con el cual Participacin en
valoro las costumbres y que se deben valora y comparte costumbres y actividades recreativas y
tradiciones del municipio respetar. Comprender que la tradiciones. culturales que se
y pas en relacin con la recreacin y el deporte desarrollen
msica, danza y folclor en Entiende que debe son actividades Dramatiza una fiesta
general. practicar las normas importantes para tpica de su municipio. Comportamiento en las
vistas en sus juegos y conservar la salud y actividades recreativas y
Valorar la importancia de recreacin. divertirnos sanamente. Elabora una cartelera culturales.
la recreacin. sobre los deportes y
fiestas que se practican Describir actividades
Valorar la importancia del en su regin. culturales y recreativas de
deporte su localidad.
Aprender a compartir,
saber ganar y saber
perder.
76
ESTTICA

AS ME COMUNICO Y ME
TRANSPORTO Colorea figuras Identificar los Realiza dibujos y Participacin en clase.
respetando lmites colores vistos y pinturas aplicndoles
Modelado de instrumentos musicales. y direcciones. aplicarlos el color Seguimiento y cumplimiento
Recortados variados segn temas de la adecuadamente correspondiente. de las instrucciones dadas
unidad. Reconoce los en los trabajos en la elaboracin de los
Coloreado en diferentes direcciones colores vistos y que realiza. Maneja trabajos.
(horizontal-vertical y circular) de figuras los aplica adecuadamente la
sencillas y complejas. adecuadamente Recortar figuras tijera para recortar Trabajo individual.
Visualizacin y discriminacin de los sencillas de figuras sencillas Calificacin de los trabajos
colores: caf (obtencin), negro y blanco. Utiliza objetos realizados.
Collage sobre temas de la unidad. adecuadamente relacionados con Realiza sus trabajos
Plegados: El bote, el barco, el avin, el las tijeras para temas de la artsticos siguiendo Reconocimiento de los
perro y el gato. recortar figuras. unidad. orientaciones para colores vistos.
Picado: dirigido de instrumentos luego hacer sus
musicales y deportivos. Realizar dibujos y propias creaciones. Trabajo en grupo.
Recortados segn temas de la unidad. pinturas con Creatividad mostrada en la
Cantos acompaados con instrumentos creatividad. realizacin de trabajos.
musicales, primeras puntadas: figuras.
Cuidado en la ejecucin de
los trabajos.
77
COMUNICATIVA

FIESTAS Y RECREACIN
Describe situaciones, Describir rasgos de Enumera Memorizacin de
Observacin y descripcin, de lminas, afiches y objetos lminas, afiches, caractersticas de las versos, rimas, poemas
afiches, fotos, revistas y peridico resaltando sus elementos lminas, afiches y infantiles, etc.
relacionados con los deportes, fiestas, cualidades. deportivos, objetos observados.
instrumentos musicales, trajes tpicos, etc. instrumentos Comprensin y
Dramatizaciones: Fiestas familiares, Memoriza rimas, musicales. Participa en seguimiento de
populares, la orquesta, encuentros poesas, coplas, Memorizar poesas, dramatizaciones y instrucciones dadas.
deportivos y otras. trabalenguas, versos, trabalenguas, rimas rondas en forma
Coplas y adivinanzas relacionadas con la refranes. etc. y coplas. espontnea. Participacin en clase.
unidad. Narra cuentos Manejar
Ejercicios de pre escritura en el rengln inventando situaciones adecuadamente el Maneja Desarrollo de las
( cuaderno rayado). a partir de lo visto y/o espacio, lateralidad, adecuadamente actividades escritas
Manejo de la cuadrcula. Ejercicios. aprendido. direccionalidad y espacio, que se propusieron
Fuga de detalles: frisos, de instrumentos tamao en los direccionalidad, siguiendo instrucciones
musicales, de implementos deportivos, de Maneja ejercicios lateralidad y tamao para su elaboracin.
trajes tpicos etc. adecuadamente: propuestos en el en los ejercicios de
Completar figuras espacio, rengln y en la escritura. Actitud e inters en la
Trabalenguas. direccionalidad, cuadrcula. clase.
Refranes, cuentos y rimas alusivos a la lateralidad y tamao de Leer y escribir las Identifica y escribe Reconocimiento,
unidad. los ejercicio de vocales, su nombre las vocales. lectura y escritura de
Vocales: a, e, u. Rondas de la vocales. escritura. y apellido. las vocales vistas y del
Laberintos. Identifica y escribe su nombre.
Visualizacin y escritura del nombre y Identifica y escribe su nombre y apellido.
apellido. nombre y las vocales.
78
CORRECTAMENTE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

AS ME COMUNICO Y ME
TRANSPORTO Reconocer y Pronuncia de modo Colorea objetos de Participacin e inters
pronunciar adecuado los acuerdo con los manifestado en la clase.
The colors: red, blue and yellow. correctamente el nombres de los colores primarios
vocabulario colores primarios en Sealar el nombre de los
relacionado con los ingls. colores vistos en ingls.
temas vistos en la
unidad. Repeticin del vocabulario
visto.
Pronuncia de modo
adecuado los colores Actitud en clase.
primarios
Evaluacin oral.
79

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
AS ME COMUNICO Y
ME TRANSPORTO Seala la importancia de Identificar algunas Sealar dentro de un Actitud y participacin en
las mquinas en las mquinas que se utilizan grupo de mquinas las clase.
Mquinas para la oficina y oficinas. en las oficinas y en el que pertenecen a una
el hogar. hogar. oficina y al hogar. Preguntas orales.
Desarrollo de guas.
Modelado en plastilina de
herramientas y mquinas.
pegado de mquinas
80
COGNITIVA

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
FIESTAS Y RECREACIN Ubica objetos Observacin directa e
Emplea las expresiones: delante adecuadamente en Localizar elementos en Ubica objetos en el espacio individual del trabajo
de - detrs de, en medio de, para el espacio segn su el espacio de acuerdo siguiendo instrucciones. realizado por los nios.
referirse a la ubicacin de un posicin. a su ubicacin. Dibuja y/o modela el valo y
objeto. Identificar el valo y el el rombo. Actitud y particin en
Discriminacin de gordo y flaco. Reconoce y clasifica rombo. Seala en los elementos clase.
Figuras geomtricas: valo y objetos segn su Discriminar y comparar que lo rodean las diferentes Utilizacin en los
rombo. forma y textura. diferentes texturas de texturas. Lee y escribe en dilogos en forma
Texturas: spero, liso y los objetos. forma adecuada los adecuada de expresiones
corrugado. Representa Leer y escribir los nmeros vistos. relacionadas ubicacin
Discriminacin de cuantificadores: conjuntos siguiendo nmeros vistos. Compara y ordena los espacial, texturas,
mucho- poco. las orientaciones Manejar hbilmente el nmeros hasta 10. cuantificadores, etc.
Conjuntos: iguales, diferentes dadas. clculo mental. Resuelve problemas que Escritura en orden y al
Nmeros hasta 10. Identificar en su involucren la adicin y la dictado de los nmeros
Ejercicios de clculo mental. Identifica y escribe cuerpo y en los objetos sustraccin con los nmeros vistos.
Adicin y sustraccin con dicho los nmeros vistos que lo rodean las hasta 10. Trabajo en el cuaderno
crculo numrico en forma relacionndolos con posiciones de derecha Seala en si mismo las cuadriculado.
objetiva. la cantidad de e izquierda. partes de su hemi-cuerpo
Seriaciones. objetos de un Realizar de modo derecho e izquierdo. Ejercicios de clculo
Lateralidad: derecha e izquierda. conjunto. adecuado los Elabora adecuadamente los mental.
Manejo del cuaderno ejercicios propuestos ejercicios indicados en el
cuadriculado. en el cuaderno cuaderno cuadriculado.
cuadriculado.
81

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
AS ME COMUNICO Y
ME TRANSPORTO Relaciona fiestas y Identificar las fiestas y Participa en dilogos Atencin y participacin
deportes con el traje tradiciones del municipio. sobre las fiestas y en clase.
Fiestas y tradiciones del apropiado para deportes que se practican
municipio: folclor, vestido practicarlos. Clasificar los instrumentos en su municipio. Pruebas en las que se
tpico, msica y danzas, musicales en viento, aplican los conceptos
costumbres y creencias. Reconoce y canta el cuerda y percusin. Realiza un dibujo sobre tratados en clase.
himno nacional y del alguna fiesta familiar o de
Discriminacin de colegio con respeto. Sealar algunos deportes su municipio. Preguntas orales.
instrumentos musicales: y relacionarlos con los
viento, cuerda y implementos deportivos Elabora en plastilina Interaccin con los nios.
percusin. que se utilizan en ellos. algunos instrumentos Dibujos libres o
musicales de acuerdo a su modelados sobre temas
Deportes que se practican Enumerar y explicarla clasificacin. tratados.
en el municipio. funcin de los medios de
Implementos deportivos. transporte y Recorta lminas Aprendizaje del himno
comunicacin. relacionadas con los nacional.
Sitios apropiados para Identificar el semforo y el deportes y elabora una
practicar deportes. polica de trnsito como cartelera.
elementos necesarios en
Smbolos patrios: Himno las ciudades para Entona el coro y una
Nacional. preservar la vida. estrofa del Himno
Autoridades. Nacional.
82

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
AS ME COMUNICO Y
ME TRANSPORTO Practica algunos Conocer la importancia de Enumera las actividades Observacin constante y
cuidados que se deben la recreacin para que se deben practicar en participacin en clase.
Importancia de practicar tener presentes al realizar mantenernos sanos. el tiempo libre para
deportes, juegos, las actividades mantener la salud. Preguntas orales.
escuchar msica, etc. En recreativas. Sealar algunos cuidados
el tiempo libre para que se deben tener al Seala los cuidados que Comportamiento en clase
conservar la salud. practicar deportes. se deben practicar en las y en las distintas
actividades recreativas actividades recreativas.
Higiene y necesidad de Enumerar algunos para evitar accidentes.
usar prendas adecuadas cuidados que se debe Prctica de normas vistas
para practicar deportes tener en las fiestas. en cuanto cuidado, orden
Reconoce la importancia y aseo personal en las
Cuidados que se deben de los medios de Identifica la importancia actividades recreativas.
tener con los sitios transporte y de los medios de
deportivos y fiestas. comunicacin. transporte y Dibujos libres.
comunicacin.
Medios de comunicacin y
de transporte. Grafica y nombra medios
de transporte: Terrestre,
Acutico, Areo.
83
CORPORAL

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
MEDIOS DE COMUNICACIN Y
DE TRANSPORTE. Reconoce en s mismo Identificar las partes del Seala y realiza Sealar las partes del
las partes de su hemi- hemi-cuerpo izquierdo. actividades con las partes hemi-cuerpo izquierdo.
Reconocimiento del hemi-cuerpo cuerpo izquierdo. del hemi-cuerpo
izquierdo. izquierdo. Ejecutar movimientos
Actividades con la pelota: sostener Realiza con Mostrar coordinacin siguiendo las
con ambas manos arriba-abajo, al coordinacin y equilibrio ojo-mano en los instrucciones
frente-atrs. ejercicios con pelotas y ejercicios con pelotas y Coordina los movimientos impartidas por la
Sostener la pelota al costado, con otros elementos. otros materiales. para el trabajo con profesora.
la barbilla, entre las rodillas, con pelotas.
los codos, con las muecas, con el Ajustar los movimientos Prctica constante de
dorso de la mano, con la palma, de su cuerpo para Realiza los ejercicios ejercicios para superar
con los dedos, con una mano y realizar los ejercicios propuestos con agrado e las dificultades en la
con la otra. propuestos con los inters. institucin y en la
Pararse en un pie mientras diferentes materiales. casa.
sostiene la pelota en diferentes
alturas y posiciones. Actitud y participacin
Colocar la pelota en determinadas en clase.
partes del cuerpo y hacerla rodar
sin dejarla caer.
84
EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
Sostener la pelota con la punta Identificar las partes del

de los dedos y hacerla girar hemi-cuerpo izquierdo. Seala y realiza Sealar las partes del
Girar la pelota entre las rodillas actividades con las partes hemi-cuerpo izquierdo.
formando un ocho. Reconoce en s mismo del hemi-cuerpo
Combinar rebote de pelota con las partes de su hemi- Mostrar coordinacin ojo- izquierdo. Ejecutar movimientos
palmadas y giros. cuerpo izquierdo. mano en los ejercicios siguiendo las
Arrojar la pelota al aire mientras con pelotas y otros instrucciones
salta tocando una parte del Realiza con materiales. Coordina los movimientos impartidas por la
cuerpo. coordinacin y equilibrio para el trabajo con profesora.
Rodar la pelota en el suelo ejercicios con pelotas y Ajustar los movimientos pelotas.
formando el ocho, hacia delante, otros elementos. de su cuerpo para Prctica constante de
hacia atrs, a su alrededor, saltar realizar los ejercicios Realiza los ejercicios ejercicios para superar
por encima de la pelota. propuestos con los propuestos con agrado e las dificultades en la
Sostener la pelota con ambas diferentes materiales inters. institucin y en la
manos y pasar por encima de casa.
ella, hacia delante y hacia atrs.
Hacer rebotar y atrapar la pelota Actitud y participacin
con ambas manos. en clase.
Arrojar y atrapar la pelota con
ambas manos.
85
ACTIVIDADES COORDINADAS PARA EL TERCER PROYECTO,
AS ME COMUNIC Y ME TRANSPORT.
Pre matemtica Repaso un nmero 1, 2, 3, 4, 5.
Pre matemtica Conjuntos diferentes.
Pre matemtica Conjuntos iguales.
Pre matemtica Comparacin de conjuntos.
Pre matemtica Delante y detrs.
Pre matemtica Repaso nmero3.
Pre matemtica Mucho y poco.
Pre matemtica Iniciacin de la suma.
Educacin esttica Pego objetos recortados.
Pre matemtica Iniciacin a la resta.
Pre matemtica Conjuntos iguales.
Pre matemtica Clasificacin.
Pre matemtica Aplic color a los valos que encuentre.
Pre matemtica El rombo.
Pre matemtica Menos que.
Pre matemtica Ms que.
Pre matemtica Repaso nmero 4.
Pre matemtica Conjuntos diferentes a la muestra.
Pre matemtica Nmero de objetos (escribo el nmero segn corresponda).
Educacin esttica Collage oveja, la torta.
Educacin esttica Coloreo, recort y pego.
Educacin esttica Color en distintas direcciones.
Educacin esttica Aplic color negro a las botas.
Educacin esttica Plegado el barco.
86
Educacin esttica Color caf a la guitarra.
Educacin esttica Pico el acorden.
Educacin esttica Aplico color blanco al mueco de nieve.
Pre escritura Rayado horizontal.
Pre lecto escritura Rayado vertical.
Pre y escritura Elaboro la cuadrcula.
Pre lecto escritura Coloco puntos en el centro el cuadro.
Pre escritura Coloco puntos en las esquinas de los cuadros.
Pre lecto escritura Hago montaitas siguiendo el modelo...
Pre lecto escritura Hago arabescos hacia abajo dentro del rengln.
Pre lecto escritura Hago o arabescos hacia arriba dentro del rengln.
Pre lecto escritura Coloreo el cuadro siguiente instruccin.
Pre escritura repaso de la vocal A.
Pre escritura Dibujo del entorno el cuadrado de acuerdo a la gua.
Pre escritura Decoro la U.
Pre escritura Decoro la E.
Religin Prctico del amor cuando ayuda a los dems.
Religin Cuando jugamos hacemos amigos.
Religin Estamos de fiesta, hoy es domingo.
Ciencias sociales Nuestro folclor.
Ciencias sociales Instrumentos musicales.
Ciencias sociales Deportes en el municipio.
Ciencias sociales Implementos deportivos (colorear).
Ciencias naturales El deporte y la salud (coloreo el dibujo).
Pre matemtica Signo entre conjuntos.
Pre escritura Escritura del nombre.
Pre matemtica Nmeros 6 -7- 8- 9 - 10.
Educacin esttica Participacin folclrica en Chipaque.
Ciencias sociales Medios de transporte terrestre, areo y fluvial.
Lecto escritura Medios de comunicacin (la radio, telfono, fax, televisin, internet, computadora).
87
PROYECTO 4
TICA Y VALORES

NOMBRE DEL PROYECTO: LA NAVIDAD DURACIN: 44 DAS
OBJETIVO: COMPRENDER QUE LA NAVIDAD ES POCA DE ORACIN, UNIN, PAZ, AMOR, ALEGRA Y BUENA
VOLUNTAD.
PLAN DE ASIGNATURA CUARTO PERIODO

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NAVIDAD
Identifica y valora Practicar el Elabora un dibujo sobre Agradece a Dios por medio de la
Qu linda es la navidad! la navidad como mandamiento del la navidad. oracin el haber enviado a su hijo a
una de las fiestas AMOR cuando se este mundo para que nos enseara,
El nacimiento de Jess. ms importantes comparte, juega y Explica con sus nos perdonara y diera su vida por
de los catlicos. ayuda a sus amigos. palabras cmo puede nosotros
La luz me alegra. ayudar a las dems Elabora un dibujo sobre la navidad.
Menciona personas para hacer Dibuja aspectos importantes de la
La visita de los reyes magos. actividades que ms agradable la vida de Jess y cmo podemos
se pueden navidad. parecernos a l.
realizar en Actitud y participacin en clase.
navidad para
compartir y
conservar la
integracin
familiar
88
DIMENSIN: TICA Y VALORES ASIGNATURA: SOCIO-AFECTIVIDAD
VOLUNTAD.

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NAVIDAD
Entiende que en la Comprender que la Menciona actividades que Observacin constante.
navidad se deben navidad es un puede realizar en la
Valorar la importancia de la practicar los valores momento importante navidad para compartir y Participacin en clase.
navidad. enseados por Jess. para compartir y conservar la integracin
conservar la familiar Preguntas orales.
Me identifico, respeto y Comprende que tiene integracin familiar
valoro las tradiciones que practicar las Muestra respeto y Comportamiento en clase y en
familiares y del municipio. normas vistas en sus Reconocer que todos cuidado con sus las distintas actividades
vivencias con su los juegos y deportes compaeros en las relacionadas con tradiciones del
entorno social. tienen normas que hay actividades ldicas que municipio.
que conocer y cumplir. realizan.
Explica con sus
palabras cmo puede
ayudar a las dems Dramatiza eventos
personas, para hacer familiares relacionados
ms agradable la con la navidad.
navidad
89
ESTTICA
VOLUNTAD.

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NAVIDAD
Realiza sus Aplicar diferentes Realiza pinturas y Participacin en clase.
Visualizacin y discriminacin de trabajos con tcnicas de coloreado y dibujos aplicndoles
los colores gris y rosado. creatividad. pintura. el color Seguimiento y cumplimiento de
correspondiente. las instrucciones dadas en la
Recortado de siluetas dobles, de Identifica y aplica Realizar plegados, elaboracin de los trabajos.
frisos y de carpetas. diferentes recortados y collage Identifica y aplica
Dibujo: Dibujar fantasmas con tcnicas de siguiendo pautas. diferentes tcnicas Identificacin y aplicacin de los
crayolas blanca. Dibujo libre y pintura y en sus trabajos. colores vistos.
dirigido sobre temas de la coloreado con Realizar dibujos y
unidad. mayor destreza. pinturas con creatividad. Cuidado y esmero puesto en la de
los trabajos realizados.
Plegados: el payaso, la corbata,
el Creatividad mostrada en la
ringlete. realizacin de trabajos.
Diferentes tcnicas de pintura:
con pincel, esptula crayola
quemada y otras.
Cantos: acompaados con

instrumentos musicales:
villancicos.
90
COMUNICATIVA
VOLUNTAD.

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NAVIDAD
Maneja Realizar ejercicios Lee y escribe al Memorizacin de versos, rimas,
Narracin y lectura de cuentos adecuadamente propuestos en el cuaderno dictado palabras poemas infantiles, etc.
relacionados con los temas el rengln y la rayado y cuadriculado en con las letras
como: La Navidad. cuadrcula en los forma adecuada. enseadas. Comprensin y seguimiento de
Poesas: Banderita de ejercicios que instrucciones dadas.
Colombia, por los caminitos, la realiza. Reconocer, escribir y leer Realiza los
Nochebuena. palabras con las ejercicios Actitud y participacin en clase.
Coplas y adivinanzas Lee y escribe consonantes vistas. propuestos en el
relacionadas con la unidad. palabras con las cuaderno rayado y Desarrollo de las actividades
Enseanza de las consonantes: letras vistas. Conocer y escribir su cuadriculado escritas en los cuadernos.
m, p, s, n y l. nombre en los trabajos que siguiendo
Consignacin de ejercicios de realiza. instrucciones. Reconocimiento, lectura y
pre-escritura en el cuaderno escritura al dictado de palabras
rayado, y de las consonantes Marca los trabajos con las consonantes vistas.
vistas de acuerdo al ritmo del que realiza con su
alumno. nombre.
Consignaciones en el cuaderno
cuadriculado ejercicios de pre-
escritura.
El verbo. Acciones.
El gnero y el nmero de los
nombres.
91
DIMENSIN: COMUNICATIVA ASIGNATURA:INGLES
VOLUNTAD.

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NAVIDAD
Reconocer y pronunciar Reconocer y pronunciar Recita los nmeros de Participacin e inters
The numbers: de 1 a 10. correctamente los nombres de los uno a 10 en ingls manifestado en la clase.
vocabulario con los temas nmeros de 1 a 10 en
Mecanizacin de los vistos en la unidad. ingls. Recitar los nombres de
temas vistos. los nmeros vistos en
Pronuncia ingls.
adecuadamente los
nmeros de 1 a 10 en Repeticin del
ingls. vocabulario visto.
Actitud en clase.
Evaluacin oral.
92
DIMENSIN: COMUNICATIVA ASIGNATURA:TECNOLOGA E INFORMTICA
VOLUNTAD.

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NAVIDAD
Identifica dentro de un Reconoce el computador Dibuja el computador con Participacin y actitud en
El computador. grupo las mquinas el como instrumento sus partes bsicas. clase.
computador. agilizador de la
Cancin del computador. informacin. Preguntas orales.
Partes bsicas del Desarrollo de guas.

computador.
Modelado en plastilina de
un computador.
pegado de lminas sobre
distintos tipos de
computadores.
93
COGNITIVA
DIMENSIN: COGNITIVA ASIGNATURA:MATEMTICAS
VOLUNTAD.

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NAVIDAD
Realiza adiciones Clasificar objetos de Utiliza en sus creaciones Observacin directa e
Construcciones con las figuras y sustracciones acuerdo a las formas artsticas las diferentes individual del trabajo
geomtricas. con el crculo geomtricas vistas. figuras geomtricas vistas. realizado por los nios.
numrico visto. Leer y escribir los Escribe en orden y al
Adicin y sustraccin con dicho nmeros vistos. dictado los nmeros de 1 Actitud y participacin en
crculo numrico en forma Maneja Realizar adiciones y a10. clase.
objetiva. adecuadamente sustracciones sencillas. Suma y resta con el crculo Escritura en orden y al
Mayor que, menor que, igual a. la cuadrcula y el Establecer relaciones de numrico de 1 a 10. dictado de los nmeros
Relacin temporal: Ayer, hoy rengln. orden al comparar la Compara la cantidad de vistos.
maana relacionados con antes, cantidad de elementos elementos de varios Ejercicios de clculo mental.
ahora y despus. Escribe en orden de un conjunto. conjuntos y los ordena.
Momentos del da: Maana, y al dictado los Relacionar los trminos: Utiliza las expresiones Utilizacin adecuada en los
tarde y noche relacionadas con nmeros vistos. ayer, hoy, maana, da ayer, hoy y maana en dilogos de expresiones
el sol y la luna. y noche con las forma adecuada en sus relacionadas con el tiempo.
Das de la semana. Resuelve actividades que se conversaciones.
Lateralidad: derecha e situaciones de realizan. Ordena secuencialmente
izquierda. modo lgico. Enumerar los das de la una historia y da ejemplos
Mecanizacin de temas vistos. semana. de causa y efecto.
Familia de los nmeros 1-2-3. Escribe los Realizar
nmeros de la correspondencias
familia del 1,2,3. sencillas.
94
DIMENSIN: COGNITIVA ASIGNATURA:CIENCIAS SOCIALES
VOLUNTAD.

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NAVIDAD Relaciona las fiestas Identificar las fiestas, Explica y representa por Atencin y participacin
navideas con las costumbres y medio de dibujos en clase.
Fiestas y costumbres familiares. costumbres familiares. tradiciones familiares vivencias familiares
relacionadas con la relacionadas con la Pruebas en las que se
Fiestas y tradiciones del Conoce los smbolos navidad. navidad.. aplican los conceptos
municipio. Patrios y los respeta. tratados en clase.
Sealar algunos
Eventos que se realizan en el eventos y relacionarlos Colorea la bandera de Preguntas orales.
municipio. con las vivencias Colombia.
familiares. Dibujos libres sobre
Dnde vivimos. Ubicar el Entona el himno temas tratados.
municipio en el departamento, el Ubicar el municipio en el nacional y una cancin
pas y el continente. departamento y el pas. colombiana. Aprendizaje del himno
nacional y una cancin
Smbolos patrios: La Bandera. Identificar la bandera de colombiana.
Colombia como un
Aprendizaje de una cancin smbolo que representa
colombiana. nuestra patria.
95
DIMENSIN: COGNITIVA ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES
VOLUNTAD.

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NAVIDAD
Pone en prctica algunos Enumerar algunos Menciona algunos Participacin en clase.
Cuidados que se deben cuidados que se deben cuidados que se deben cuidados que debe tener
tener en las fiestas tener presentes al realizar tener en las fiestas. consigo mismo en la Preguntas orales.
familiares relacionadas eventos en la poca poca decembrina.
con (plvora, comidas y navidea. Prctica de normas vistas
otras de la temporada en cuanto a prevencin y
navidea). Identifica actividades Enumera algunas cuidado con la plvora y
que realiza en vacaciones actividades que se deben comidas en mal estado.
Importancia de practicar para tener salud y realizar en las vacaciones
actividades de tiempo bienestar. para tener buena salud y Dibujos libres.
libre en la temporada bienestar.
vacacional.
96
CORPORAL
DIMENSIN: CORPORAL ASIGNATURA:EDUCACIN FSICA Y
RECREACIN
VOLUNTAD.

EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NAVIDAD Ejecuta con armona
y coordinacin los Ajustar los Coordina sus Sealar las partes del hemi-
Hemi-cuerpo izquierdo. ejercicios movimientos de su movimientos para el cuerpo izquierdo.
Avanzar lanzando o rebotando la propuestos. cuerpo para realizar manejo de pelotas,
pelota. los ejercicios cuerdas y aros. Ejecutar movimientos
Ejercicios con compaero. Participa con agrado propuestos con los siguiendo las instrucciones
Manejar la pelota con los pies. e inters en diferentes materiales. Realiza los ejercicios impartidas por la profesora.
Actividades con cuerdas: actividades ldicas. propuestos.
Saltar con ambos pies Realizar movimientos Practica constante de los
Hacia delante y hacia atrs. rtmicos en forma ejercicios con pelotas,
Avanzar sobre la cuerda. coordinada cuerdas y aros en la
Sostener la cuerda con distintas guardando equilibrio institucin y en la casa.
partes del cuerpo. corporal.
Formar figuras con la cuerda. Actitud y participacin en
Nmeros, letras, figuras Llevar el ritmo de una clase.
geomtricas. meloda con su
Construccin de puentes. cuerpo.
Saltar sobre la cuerda.
Avanzar sobre la cuerda en distintas
alturas.
97
EJE CONCEPTUAL Y/O
TEMTICO
LA NAVIDAD
Giros de la cuerda.
Saltos con la cuerda en un pie y Ajustar los Sealar las partes del
con ambos. Ejecuta con armona y movimientos de su hemi-cuerpo izquierdo.
Actividades con aros: coordinacin los cuerpo para realizar Coordina sus
Destrezas de equilibrio, de saltos ejercicios propuestos. los ejercicios movimientos para el Ejecutar movimientos
Destrezas de manipulacin del propuestos con los manejo de pelotas, siguiendo las instrucciones
aro y de orientacin espacial. Participa con agrado e diferentes materiales. cuerdas y aros. impartidas por la profesora.
Destrezas de conciencia del inters en actividades
cuerpo y de movimientos. ldicas. Realizar movimientos Realiza los ejercicios Practica constante de los
Combinar ejercicios con aros y rtmicos en forma propuestos. ejercicios con pelotas,
pelotas. coordinada cuerdas y aros en la
Gimnasia con aros, lazos, guardando equilibrio institucin y en la casa.
bastones e imitativa al comps de corporal.
la msica. Actitud y participacin en
Juegos de competencia. Llevar el ritmo de una clase.
Gimnasia rtmica meloda con su
rondas. cuerpo.
98
ACTIVIDADES COORDINADAS PARA EL CUARTO PROYECTO.
QUE LINDA ES LA NAVIDAD.

Pre lecto escritura Observ y decoro la letra M m.
Pre lecto escritura Observ y decoro la letra P p.
Pre lecto escritura Coloreo y complet el ejercicio.
Pre lecto escritura Observ y coloreo la letra S S.
Pre lecto escritura Coloreo y reti la plana de la letra S s.
Pre lecto escritura Decoro la letra L l.
Pre lecto escritura Coloreado y complet el ejercicio de la letra L l.
Pre lecto escritura Observo y coloreo la letra N n.
Pre lecto escritura Coloreo y Retio la plana de la letra N n. T t.
Religin Que linda de la Navidad.
Religin Nacimiento de Jess.
Religin La luz me alegra.
Religin La visita de los reyes magos.
Ciencias sociales Medios de comunicacin.
Pre matemtica Coloreo y desarrollo la plana.
Pre matemtica Nmero 7 coloreo y a cola plana.
Pre matemtica Coloreo y abuela plana del 8.
Pre matemtica Nmero 9. 10.
Pre matemtica Coloreo y desarrollo la plana el nmero 9.
Pre matemtica Familia de los nmeros del 1, 2, 3.
99
Pre matemtica La decena.
Pre matemtica Dibujo del nmero correcto en cada hilera.
Pre matemtica Marca con una X el nmero correcto de objetos en cada hilera.
Pre matemtica Resta.
Pre matemtica Marca con una X y el objeto correcto.
Pre matemtica Sumas.
Educacin esttica Decora bella navidea.
Educacin esttica Coloreo a los pastorcitos.
Educacin esttica Decoro con escarcha la estrella de la Navidad.
Educacin esttica Decoro la campana.
Educacin esttica Plegado el avin.
Educacin esttica Aplico color rosado.
Ciencias sociales Participo en familia en las actividades navideas.
Ciencias sociales Decoro la bandera de Colombia.
Ciencias sociales Colombia el pas donde vivimos colorear el mapa.
Ciencias naturales Utiliz creativamente del tiempo libre en las vacaciones coloreo el dibujo.
Pre matemtica Familia del nmero 1. 2. 3.
100
CORRIENTES PEDAGGICAS
Las corrientes pedaggicas utilizadas en el grado cero son:
Modelo romntico: donde lo ms importante es lo que procede del interior del nio, el ambiente pedaggico debe ser
flexible posible para que el nio despliegue su interioridad, sus cualidades y habilidades naturales en maduracin, y se
proteja de lo inhibidor e inautntico que proviene del exterior, cuando se le inculcan o transmiten ideas, conocimientos y
valores estructurados por los dems.
Pedagoga activista: proviene de la identificacin del aprendizaje a travs de la accin. Se aprende haciendo dice
Decroly. El nio aprende por la experiencia y la manipulacin, pasa a ser el elemento fundamental de los procesos
educativos, y los programas y los mtodos parten de sus necesidades e intereses. al nio se le deja actuar y pensar a
su manera, favoreciendo un desarrollo espontneo, en el cual el maestro se libera de las restricciones y las obligaciones
propias de la escuela tradicional.
La escuela es un pequeo mundo real y prctico que pone a los nios en contacto con la naturaleza y la realidad, con lo
cual los prepara para la vida.
Para el activismo el punto de partida ser la manipulacin y el contacto directo con los objetos, los cuales se presupone
que garantizarn la formacin de conceptos.
Las metodologas activas permiten el desarrollo por competencias y su intencin es que el estudiante sea el constructor
de su propio conocimiento.
Aprendizaje significativo: cuando los nuevos conocimientos se vinculen de una manera clara y estable con los
conocimientos previos de los cuales dispona el individuo. en el aprendizaje significativo las ideas se relacionan con lo
que el alumno ya sabe. los nuevos conocimientos se vinculan de manera estrecha y estable con los anteriores. el
aprendizaje debe ser potencialmente significativo.
101
LDICA: reconocer el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, se
encuentra consigo mismo, con el mundo fsico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla
habilidades de comunicacin, construye y se apropia de normas. as mismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el
placer de crear, recrear y de generar significados, afectos, visiones de futuro y de nueva forma de accin y convivencia,
deben constituir el centro de toda accin realizada por y para educando, en sus entornos familiar, natural, social, tnico,
cultura y escolar.
CONDUCTISTA: procura producir aprendizajes, retenerlos y transferirlos bajo un mtodo que fija resultados
predefinidos por objetivos medibles, precisos, breves lgicos y exactos. El maestro gua al estudiante hacia el logro de
un objetivo instruccional. El plan de enseanza est configurado por los objetivos educativos, las experiencias
educativas, su organizacin y su evaluacin.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Las estrategias metodolgicas utilizadas en grado cero corresponden a:
Estrategias interactivas:
El aula es un escenario comunicativo donde se fomenta la comunicacin a travs de diferentes estructuras de habla:
maestro que habla a todo el grupo, maestro que habla individualmente, de nio a nio, nio a un pequeo grupo o a
toda la clase.
Actividades planificadas por el docente donde se hacen intercambios lingsticos orales y disear actividades al
respecto.
102
Negociacin de los contenidos comunicativos: se puede hablar acerca de los temas de inters para los alumnos, sobre
los cuales tienen cosas que decir.
Creacin de rutinas interactivas: pautas para iniciar o cerrar determinadas tareas, rutinas de saludos, bienvenidas,
despedidas, agradecimientos.
Aprendizaje cooperativo: trabajo en pequeos grupos heterogneos con el fin de producir aprendizajes individuales. se
comparten las metas y las recompensas pero se dividen las tareas y los roles, lo que da lugar al aprendizaje de
habilidades interpersonales y sociales para el desarrollo del repertorio lingstico oral de los participantes: orientar el
trabajo del grupo, recibir rdenes, escuchar opiniones, ideas; sinterizar propuestas, criticar ideas, opiniones, sin
descalificar a las personas que las emiten; alentar a otros; pedir justificaciones, dar razones; defender puntos de vista
etc.
El juego es el motor del proceso de desarrollo del nio y se constituye en su actividad principal: es social por naturaleza
y se suscita por su deseo de conocer lo nuevo del mundo circundante, de comunicarse con otros nios, de participar en
la vida de los adultos.
A travs del juego el nio adquiere independencia, cultiva las relaciones con su entorno natural, social, familiar y
cultural, fomenta el espritu de la cooperacin, la amistad, la tolerancia, la solidaridad, construye nuevos conocimientos
a partir de los que ya posee, desarrolla sus habilidades y sus cualidades de lder, de buen compaero, es decir, se
desarrolla como persona, adquiere pautas de comportamiento y una filosofa ante la vida.
Tambin se ha propuesto la realizacin de actividades que les posibilite interactuar con el medio de otras formas y
modos, como por ejemplo: talleres de expresin plstica, musical, corporal, literaria y otros, que permitan dar rienda
suelta a la imaginacin y a la creatividad; salidas al campo y la ciudad para exploracin y para el maestro como ser
innovador que es.
Es importante una reflexin sobre los aspectos pedaggicos y metodolgicos que deben ser tenidos en el grado
preescolar, para responder a las necesidades del nio y la nia de 5 y 6 aos que ingresan por primera vez a la
escuela. si su accin educativa y la de la escuela, es aislada de otros agentes educativos, como la familia, la comunidad
y los medios de comunicacin, influye poco en el cambio y el mejoramiento de los individuos, y deja de atender
103
aspectos fundamentales para el desarrollo como salud, nutricin y proteccin adecuada. de ah, la necesidad de que
escuela, familia y comunidad trabajen conjuntamente y que el programa de grado cero ayude al desarrollo de una
cultura en torno al nio(a) en la que estn comprometidos en una accin comn, todos los institutos y programas
oficiales y privados, encaminados a la atencin del menor.
Recoleccin, seleccin y utilizacin adecuada de los recursos, materiales y tcnicas a emplear: pinturas, colores,
lpices, pinceles colbn, papel, material de desecho entre otros.
Trabajo individual, grupal, colectivo y participativo.
Exposicin de temas, trabajos, investigaciones, innovaciones.
Anlisis de temas y trabajos realizados, lecturas de las mismas obras creadas por los educandos.
Realizacin de experiencias estticas y artsticas, creativas e imaginativas por medio de dibujos, grficos lineales y
libres.
Establecer criterios de presentacin de trabajos.
Personaje de la semana
Proyectos de aula y el juego como actividad bsica.
Visitas y salidas pedaggicas a exposiciones, museos, centros de inters, bibliotecas, galeras, casa de la cultura entre
otros.
Proyeccin de pelculas y videos.
104
SALIDAS PEDAGGICAS, CULTURALES, RECREATIVAS Y DEPORTIVAS
Salida a los alrededores de la escuela para conocer, observar el medio que lo rodea.
Salida al parque ms cercano a la sede.
RECURSOS
Fotocopias, textos, colbn, diferentes clases de papel, tijeras, revistas, pinturas, pinceles, bacos, cuentos, lminas,
material de desecho, dvd. cd, grabadora.
EVALUACIN
Se puede abordar desde varios puntos de vista:
Como el anlisis cualitativo y sistemtico de los procesos dados en cada uno de los componentes de proyecto
educativo institucional en el cual se ubica el estado de realizacin de los logros propuestos para el nivel preescolar con
relacin a toda la institucin educativa.
Como el anlisis cualitativo y sistmico de los procesos dados en cada uno de los grados del nivel de preescolar con
relacin a los logros establecidos para todo el nivel.
La evaluacin en este nivel est dirigida a que conjuntamente docentes, padres y comunidad identifiquen
cualitativamente los aspectos que facilitan o dificultan los procesos y a generar los cambios que se requiera.
105
CRITERIOS DE EVALUACIN
.
En el grado preescolar se definen los criterios especficos de evaluacin y promocin de los nios y nias basados en la
propuesta institucional y lineamientos emanados del ministerio de educacin nacional; tambin se establecen la
ponderacin del valor de indicadores de desempeos y competencias por dimensiones del desarrollo.
La evaluacin ser por medio de la participacin activa en todas las actividades cvicas, sociales, culturales y religiosas
ya que nuestro propsito es la proyeccin de la imagen como rgano educativo.
1. la asistencia puntual y compromiso al desarrollo de todas las actividades con el nimo de mejorar la calidad
educativa.
2. la evaluacin se har teniendo en cuenta los estndares, competencias y desempeos en todas las dimensiones
del desarrollo.
3. el nio demostrar a diario sus habilidades y destrezas que le van a permitir apropiarse de los conceptos.
4. el respeto por s mismo, por su institucin, por el medio ambiente, acatando las normas mnimas de aseo, de
conservacin y proteccin de s mismo, de sus dems compaeros y de su entorno.
5. se tendr en cuenta las ausencias que se clasificarn en: ausencias a clases, a actos cvicos, culturales y
religiosos. en la ausencia del nio a clases el padre o acudiente deber presentar por escrito la justificacin y si
es por motivos de salud deber anexar el certificado mdico correspondiente.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La participacin en clase, su motivacin e inters por la adquisicin de conocimientos y la prctica de valores.
La evaluacin ser de forma continua donde se tendr en cuenta la participacin en clase, su motivacin e inters por
la adquisicin de conocimientos y la prctica de valores.
El profesor evaluar teniendo en cuenta la heteroevaluacin, coevaluaciny autoevaluacin.
Se har la observacin, juego de roles, la representacin grfica presentacin de sus trabajos, colaboracin.
106
INDICADORES DE DESEMPEO Y METAS DE CALIDAD
Nombre o descripcin del indicador:
Puntualidad en la llegada a clases, entrega de trabajos elaboracin de tareas, pulcritud en los trabajos,
cumplimiento de los padres a las reuniones.
Escala: no hay escala numrica
Umbral: Se dar con el 80 por ciento de participacin en todas las actividades.
107
BIBLIOGRAFIA
LOBO Arvalo, Nubia. Psicologa del Aprendizaje. Ediciones USTA, 1990.
Lineamientos Curriculares para Educacin Preescolar. MEN
GRANADOS Alonso, Helena. Psicologa y Problemas del desarrollo. Ediciones USTA, 1991
Ley General de Educacin.
Cdigo de la Infancia y la adolescencia.
Decreto 1860
108

Plan de Area Preescolar

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Area Preescolar

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIN EDUCATIVA

HILDA SECHAGUA CASTRO

ANGELA PATRICIA BERNAL SNCHEZ

SONIA YULITZA GARCA PULIDO

INSTITUCIN DEPARTAMENTAL DE GUTIRREZ

En el primer proyecto titulado Qu lindo es mi jardn! Con una duracin de 49 das.

El segundo proyecto titulado Explor mi entorno! Con una duracin de 46 das.

El tercer proyecto titulado As me comunico y me transporto! Con una duracin de 59 das.

4. tica - actitud y valores.

Estas funciones pueden ser:

Los valores hacen referencia cuatro factores:

Con los pequeos nios se desarrollaran los siguientes valores:

La colaboracin: juega un papel importante en cada una de nuestras actividades diarias.

La gratitud: se aprende cuando se da y se recibe.

La divulgacin de programas que ayuden a la conservacin del ambiente y la prevencin de desastres.

Ley 115, artculo 15:

Objetivos especficos de la educacin preescolar

SON OBJETIVOS ESPECFICOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR:

Artculo 16, ley 115:

El conocimiento de su propio cuerpo y sus posibilidades de accin, as como la adquisicin de su identidad y

La ubicacin espacio temporal y ejercicios de la memoria.

El estmulo de la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR

Artculo 11, ley 115:

Desde los principios del nivel de preescolar

Ley general de educacin 115 artculos 5 13- 15- 16.

Decreto 2247 de 1997 principios de la educacin preescolar la integralidad la participacin y la ldica.

LEY 1098 LEY DE INFANCIA Y PROTECCIN AL MENOR

Derecho a la vida con calidad y un ambiente sano.

DIMENSIONES DEL DESARROLLO

VALORES CIVICOS MORAL ACTITUDES

La libertad - Proyecto de Vida * Relaciones sociales

Se desarrolla de la motricidad gruesa y fina. Manejo corporal, coordinacin viso motriz.

Danzas Ejercicios Juegos

MATEMTICAS CIENCIAS CIENCIAS

INGLES LENGUAJE LENGUAJE

SIMBOLICO ORAL - LECTURA

ESCRITO ESCRITURA GESTUAL

La sensibilidad en la dimensin esttica se ubica en el campo de las actitudes, la autoexpresin, el placer y la

El juego permite la socializacin, el aprendizaje, nuevos conocimientos, madurez, entre otros.

Algunos dan muestras de saber lo que quieren y lo que les gusta.

Aprender a conocer implica aprender a aprender ejercitando la memoria, atencin y pensamiento.

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

Para Para Para

SABER SABER HACER SER

Desarrolla Desarrolla Desarrolla

COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Contar con las siguientes caractersticas:

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES

Enumera personas que lo

PLAN DE ASIGNATURA PRIMER PERIODO

MI JARDN, MI HOGAR Y LOS

El respeto dentro y fuera del

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES

MI JARDN, MI HOGAR Y LOS OFICIOS

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES

Puede describir lo que Ejercitar la motricidad

PLAN DE ASIGNATURA PRIMER PERIODO

PLAN DE ASIGNATURA PRIMER PERIODO

Avances del hombre en la

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES

PLAN DE ASIGNATURA PRIMER PERIODO