Por qu eres as?

Conductismo

Para querer hablar o dar una explicacin al origen de la conducta humana,

se deber tambin pasar por una explicacin al origen de nuestro planeta, el
hombre y los dems seres vivos. En esta parte de nuestro mundo
encontramos una explicacin muy particular y controversial, la del mundo
religioso que giran en torno al alma o el sentido espiritual que mueve la
voluntad de todos los hombres.

En todas estas explicaciones con el pasar de la historia fueron

desmenuzndose, apareciendo visionarios que con sus investigaciones, que
poco a poco van aclarando el panorama del origen del mundo, de la vida y
de su conducta.

Pero aun as la explicacin de los psiquismos del ser humano, su gnesis y

desarrollo, ha ido perteneciendo al siglo XX. Con esto se quiere explicar de
forma breve con acercamiento histricos de los antecedentes y del desarrollo
de la ciencia del comportamiento humano.

En el mbito de psicologa siempre resultara difcil hacer una resea histrica

de una de las tantas corrientes, tan controversiales, polmicas e importantes,
como lo es la del conductismo.

Tenemos quienes argumenta que:

El hombre ha sido motivo de vastos y rpidos cambios, en s mismo y en su

ambiente, modificndolo para obtener sus propios beneficios, dominando la
naturaleza y sus aspectos socio-culturales para influir sobre su evolucin
histrica futura1
Pero lo cierto es que tenemos hasta ahora que en los inicios remotos y
temerarios de la humanidad, el hombre y mujer primitivos, tuvieron que tener
como punto de partida, el suplir sus necesidades primaria antes que nada,
ya que no se manifestaba un nivel adecuado para pensar sobre s mismo,
los dems y su entorno.

Hasta que se lleg al momento en el que el ser humano se hallaba con una
visin del cielo, los astros y el podero de la naturaleza; que lo haca sentirse
tan minsculo y vulnerable antes todas estas fuerzas, lo que lo hizo pensar
en entidades superiores a l, sus fuerzas en ese momento fueron atribuidas
a entes con un podero de dioses, a quien se le quiso y quiere complacer con
temor, respeto y ofrendas.

Siguiendo con el desarrollo del hombre se quiso hallar explicaciones al

porqu de las cosas y as se entr en un periodo de hombre cognoscente,
con indagaciones en la vida, la materia y cosas del espritu.

As en la historia cada uno de los grandes filsofos han tratado o se han

ocupado del aprender y su consecuencia. Con el pasar del tiempo aparecen
las teoras del aprendizaje y enseanza son determinadas por el empirismo
y el funcionalismo donde surgen una corriente organista, experimental:
conductismo.

El debate central en psicologa es el aprendizaje, y aunque tenemos

consideraciones de que algunas conductas estn determinada por genticas
y se van a demostrar de manera progresiva en el proceso de desarrollo y
maduracin. La mayor parte de nuestras conductas son aprendidas, como
una respuesta a los estmulos del medio ambiente. La socializacin es la
esencia de aprender a ser humano2
El conductismo se basa en las teoras evolucionistas de CH. Darwin, el
empirismo y el funcionalismo y es: La parte de la Psicologa que estudia el
comportamiento (la conducta), entendida sta como, la interrelacin del
individuo y su contexto, fsico, biolgico y social. Cubriendo as un amplio
rango de fenmenos psicolgicos en los planos lingsticocognitivo,
emotivomotivacional y motorsensorial.3

Esta corriente de psicologa tratara de explicar el porqu de la conducta

humana es decir el por qu somos de esta forma como nos desenvolvemos
con el entorno y los seres vivos dentro de el , no solamente con aspectos
espirituales o emocionales, sino que defiende estrictamente la
experimentacin y la aplicacin del mtodo cientfico para valorar los
comportamientos como fenmenos totalmente observables y medibles,
considera todas las formas complejas de comportamiento como las
emociones, los hbitos e incluso el pensamiento y el lenguaje como una
cadena de respuestas simples, musculares o glandulares que pueden ser
observadas, medidas y reproducidas.

Los pensadores incluidos en esta corriente psicolgica utilizaron

experimentos de laboratorio para estudiar los comportamientos en animales
y disearon diferentes instrumentos propios para dichos estudios como: La
caja de problemas de L Thorndike para estudiar el comportamiento de los
gatos, los experimentos de I. Pavlov con perros y la caja de B.F. Skiner en
sus trabajos con ratas. Inicialmente L. Thorndike propuso que el origen da
los comportamientos aprendidos se realizaba a travs de un mecanismo de
ensayoerror y enfatiza la importancia de la motivacin, ya que los animales
solo aprenden las acciones acompaadas con una recompensa. Los
estmulos proceden del medio ambiente y las conductas son inducidas por
los mismos.4

.
Tenemos que la conducta es la accin del organismo o ser vivo ante las
condiciones del mundo que nos rodea y existes variables que afectan el
condicionamiento la cuales son la motivacin, cantidad de esfuerzo y la
demora del esfuerzo

Uno de los pilares ms importantes y considerado precursor de este

movimiento conductista es Watson quien defenda que cualquier conducta
compleja, si la analizamos y descomponemos en todas sus partes,
hallaremos que est constituida por reflejos condicionados, y que el
aprendizaje es un cambio en la disposicin o capacidad de un organismo y
que se debe fundamentalmente a la influencia del medio. La suya es una
psicologa de estmulos y respuestas, adems establece los conceptos de
reforzamiento y extincin ligados a las respuestas condicionadas. De esta
forma aparece Bandura a resonar con su nombre modificando la teora del
aprendizaje vicario quien a pesar de estar slidamente basada en el
conductismo se separa del mismo ya que adiciona elementos mentales que
son afines a otras teoras. Afirma que el aprendizaje se produce mediante la
observacin de un modelo y es este modelo el que se ver reforzado o
castigado, no hace falta realizar la conducta para aprenderla. El desarrollo
de esta teora da lugar a la inclusin de variables cognitivas en el paradigma
conductual como son el pensamiento y la memoria. Puntualiza tambin los
pasos que se suceden en el proceso de enseanza: La atencin, la retencin,
la reproduccin y la motivacin, esta teora hace evolucionar el modelo de
enseanzaaprendizaje y establece su objetivo como la adquisicin del
conocimiento.

El conductismo tiene en psicologa un papel muy importante, ya que con este

enfoque se hizo posible fortalecer la misma como ciencia, y as
independizarse de la filosofa, sus experimentos, leyes y principios que se
pugnaron establecieron un valor realmente importante para entender la
conducta, aprendizaje y la formacin de hbitos de condicionamientos
positivos y negativos
A pesar de sus grandes xitos en el entendimiento de la conducta animal y
el aprendizaje humano, solo permite la comprensin del aprendizaje en los
humanos en una forma limitada y bsica, ya que la esencia de ste es muy
compleja, por lo tanto desde este punto de vista se puede considerar una
teora muy conservadora y limitada.

En nuestra rama educativa los modelos basados en el conductismo, solo

ponen nfasis en el rendimiento acadmico y desarrollan una serie de
mecanismos y sentimientos egostas, desde un punto de vista social, se
entiende que no puede promover un desarrollo integral de la personalidad en
los alumnos volvindolos as personal de almacenamiento de informacin y
notas satisfactoria para medir un adecuado rendimiento y buena
inteligencia.

Los conductistas es su mayora consideran importante el anlisis de la

formacin de hbitos y como reforzar o extinguir un determinado
comportamiento, se preguntan a cuales motivaciones externas responde
mejor un estudiante, pero su visin, de que el proceso sea observable y
medible hace que en estos modelos se le reste importancia a sentimientos,
actitudes y motivaciones internas que influyen tambin en el proceso
enseanzaaprendizaje.

Por todas estas razones los modelos educativos de afiliacin conductista han
sido abandonados en casi todos los pases y los modelos actuales se basan
en nuevas teoras que promueven el desarrollo integral de la personalidad
del alumno.

A conclusin personal el conductismo y los psiclogos, han podido

revolucionar conceptos del aprendizaje y la conducta humana pero ms que
eso han transformar el aprendizaje en un hecho medible, a travs de
condicionamientos como el clsico, operante y aprendizaje vicario. El
conductismo es parte innegable del desarrollo de la Psicologa como una
ciencia aparte de la filosofa y algunos de sus descubrimientos an
permanecen vigentes, para explicar algunas conductas humanas como la
adquisicin de hbitos.

A pesar de que los modelos educativos inspirados en el conductismo

contrastan con los modelos actuales basados en el constructivismo, esta
corriente ser siempre parte importante de la historia de la psicologa
educativa, en una era en que la ciberntica avanza a pasos agigantados no
debemos olvidar la inventiva y el talento de los conductistas para realizar sus
experimentos con recursos muy limitados obtuvieron resultados muy
importantes. Esta corriente tiene la importancia de darle a la Psicologa
conceptos cientficos bsicos, al trasladar el estudio de la conducta a los
laboratorios y hacer el comportamiento sujeto a la observacin y la medicin

Al final a pesar de la critica recibida por ser una teora reduccionista, debido
a que se restaba importancia a sucesos importantes como el pensar,
emociones o metas personales, tengo una indudable sensacin que tiene
implicaciones en demasa filosficas importantes, pues intentaba de una u
otra forma controlar el comportamiento humano y solo crea en los resultados
de laboratorio, observables y medibles, ya que aun as con sus deficiencias
esta corriente fue la que impulso el conocimiento detallado de manera
cientfica del aprender y la conducta humana, con esto la psicologa pudo
elevar su nivel como ciencia
Referencia Bibliografica

1 Talbot et al. Behavioral science in pediatric medicine.

Edit Saunders Co. Toronto 1971.

2 Whittaker J. Introduccin a la psicologa. Mxico, D.F:

Editorial Interamericana; 1985.p. 90-93

3 ESCUELA CONDUCTISTA. 2009; [13 diapositivas].

Disponible en: http://www.slideshare.net/guest975e56/conductismo-
405313.%20Consultado:%20Abril%2021,2009.

4 Whittaker J. Introduccin a la psicologa. Mxico, D.F:

Editorial Interamericana; 1985.p. 90-93.