DILEMA ETICO PROFESIONALES

CASO PRACTICO DILEMAS ETICOS

Especializacin Revisora Fiscal, Auditora y Control Interno
Fundacin Universitaria del rea Andina

Luz Elena Veloza Paez.

Agosto 2017.
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DILEMA ETICO EN EL EJERCICIO PROFESIONAL DOCENTE

Planteo el siguiente caso partiendo de que me desempeo en el campo docente y de

manera continua se ve enfrentado a este tipo de dilemas.

El objetivo de todo docente es la formacin de los estudiantes de manera profesional

con unas excelentes bases tericas, ticas y reforzadas mediante la prctica a travs
de trabajos o actividades curriculares, estas deben ser valoradas y calificadas de forma
objetiva en relacin al objetivo de aprendizaje, independiente de las condiciones
externas del aula de clase.

Al inicio de cada semestre en una universidad pblica dentro de los estudiantes se

encuentran todo tipo de personas, con variedad de condiciones sociales, materiales y
humanas, y aun as deben desarrollarse el ejercicio docente con total imparcialidad y
objetividad.

En un semestre hace algunos aos, dentro de este grupo ingres una estudiante que
para este caso llamaremos Paula, ella era una chica que provena de un barrio de
invasin del municipio donde resido, hija de una mujer que ha tenido en su vida
distintos compaeros sentimentales y sexuales, criada dentro de precarias condiciones
sociales y materiales, pues ese barrio tambin es conocido en mi municipio por ser
donde viven un gran nmero de delincuentes de toda condicin.

Paula fue una chica que se educ en colegios pblicos del municipio, que dada la
descomposicin social puedo decir que rodeada de mucha violencia juvenil y con una
moda nada sana entre los jvenes como es el bullyng, con esto puedo explicar que ella
se crio con serias carencias afectivas, pues su madre viva ms preocupada por retener
o conseguir compaeros sentimentales que por estar pendiente de la educacin de sus
hijos, si porque tambin tena tres hermanos de distintos padres, rodeada de mucha
violencia y con carencia de muchos valores, en comunidades que sobresala por sus
antivalores..

Esta chica logr ingresar a la institucin bajo un programa de gobierno para jvenes
vulnerables as inicialmente no lo describieron pero ms adelante me enter que
realmente haba ingresado por el programa de reinsertados de la presidencia de la
repblica de Colombia, que esa mentira obedeci a no querer crear estigmatizacin en
la comunidad acadmica, no por los docentes, fue por los mismos estudiantes que
decidieron dar esta explicacin de jvenes vulnerables, pero ella realmente no haba
pertenecido a ningn tipo de grupo guerrillero o paramilitar, pero alguien que la conoca
y que tena los contactos con el personal que manejaba ese tema en la alcalda quiso
ayudarla y brindarle la oportunidad de estudiar.
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Todo lo anterior es la descripcin del ambiente bajo el cual se creci Paula, ahora esta
informacin fue la que logr conocer a travs del semestre, como se puede apreciar
situacin difcil pero que tambin le gener problemas de aprendizaje, no como retraso
pero si problemas con disciplina, autoridad y responsabilidad.

Como docente suelo preparar las clases con anterioridad, esto lleva la realizacin de
material de apoyo, relacin de links dnde pueden encontrar informacin
complementaria del tema y para facilitar la apropiacin de conocimiento facilitando el
aprendizaje se trabaja a travs de aplicacin de los temas a un proyecto de empresa,
se plantean actividades individuales y grupales, esto con el fin de identificar el
desarrollo de cada estudiante en cuanto a la asignatura que se les imparte.

Por lo anterior, en el desarrollo del actividades pude notar que era una persona
retrada, no pona mucha atencin en clase, le costaba entender cierta terminologa (sin
nimo de ofender las leyes en Colombia han degradado el ejercicio docente y la
importancia del correcto aprendizaje en el ser humano), su vocabulario era pobre, en
sus trabajo se notaba una mala ortografa, no era muy buena identificando ideas
centrales y secundarias para poder desarrollar las actividades, no se le facilitaba el
socializar sus ideas u opiniones en referencia a un tema, no estudiaba el material
aportado en clase.

As mismo, empec a hacer un seguimiento ms detallado de ella, pues era quien ms

mal le iba en trminos de calificaciones y los trabajos en grupo pues no participaba, por
lo que decid tener con ella una charla privada con nimo de entender su actitud y
ayudarla a mejorar su formacin.

Por lo anterior, cite a Paula en un tiempo fuera de horario de clases en la institucin,

para hablar y nos encontramos en las bancas que se encuentran en una zona de
recreacin de la institucin, le coment que estaba muy preocupada por su situacin, le
pregunt que dificultades senta que le afectaban para su estudio, a lo que ella
coment algunas cosas como el no tener un espacio adecuado para el estudio en su
casa, el otro tener muchos problemas que le ocupaban su mente en la mayor parte del
tiempo del da, el sentirse sola y poco valorada.

En consecuencia, decid darle una terapia de motivacin, sobre lo valiosa como

persona que era y lo importante para su futuro el que se preparara y me propuse el
hacerle un acompaamiento para brindarle las herramientas y motivacin para que
continuara su estudio, en esta tarea me enter a travs de sus compaeros de su
situacin familiar, algo que como ser humano conmueve y genera el sentimiento de
querer ayudar.

De la misma manera, en los distintos trabajos curriculares era ms explcita en el

lenguaje ms descriptivo y eso me gener un retraso en la ejecucin de la misin de
acuerdo a la planeacin pedaggica, pues adicional a ello, en clase mientras realizaban
los trabajos prcticos yo la llamaba al escritorio y le haca correccionesiv
personalizadas de sus trabajos, con el nimo de que realizara los cambios asertivos
para su aprendizaje.

As mismo, note que en la calificacin de sus trabajos era ms benevolente que con
sus compaeros, es decir yo no estaba siendo objetiva y estaba siendo permisiva con
su fallas debido al sentimiento de compasin que me generaba Paula, as como note
que ella simplemente no le daba la debida importancia a su estudio, pues pese a mis
esfuerzos para facilitarle su aprendizaje ella no progresaba y por el contrario sent que
se vala de ese sentimiento de querer ayudarle para no esforzarse lo suficiente.

De la misma manera, sent que por ese sentimiento de compasin no estaba siendo
equitativa con mis otros estudiantes y reflexione que ellos podan pensar que el
exponer una situacin personal difcil les iba a servir como medio para obtener mejor
nota con menos esfuerzo y no se cumpliran los objetivos de formacin y entonces vino
el cuestionamiento, La compasin humana juega en contra de la tica profesional?,
Mi sentimiento de solidaridad con una persona debe estar por encima de mi tica
profesional? Mis valores como persona deben ir en contrava de mi tica como
docente?

Esto me llev a evaluar las acciones y resultados obtenidos, que si bien no resultaron
objetivas como deban ser tampoco fueron de mala fe, ni se lograron los objetivos
esperados, tambin reflexione que clase de enseanza se llevara Paula, si
aprendera que es bueno e importante ser solidario con las personas que necesitan de
ayuda?, o aprendera que su condicin de vida sera una arma para despertar lstima
y obtener beneficios?, estara yo sin quererlo patrocinando la falta de esfuerzo y
disciplina?.

Evaluadas las acciones y como respuesta a mis reflexiones comprend que el bajar el
nivel de exigencia no contribuye a una mejor educacin y por lo tanto no le da mejores
herramientas para un futuro profesional, mi deber como docente era cumplir con
objetivos de formacin acorde al mdulo que se imparta, que parte de la educacin de
los futuros profesionales es saber resolver sus asuntos personales sin que estos
interfieran en sus funciones laborales, que deba darle herramientas y motivacin para
ser mejores profesionales, que su condicin de vida sin importar lo difcil que sea no
debe ser una excusa para el incumplimiento de sus deberes, porque ms que un
compromiso de cumplimiento con el docente, es un compromiso con su futuro, que la
falta de disciplina en cualquier aspecto de su vida lo nico que les conseguir ser
fracaso o prdida.

Por lo anterior, en las actividades curriculares empec a exigir en igual manera a Paula
que a sus compaeros, pero como parte del compromiso en la educacin es la
formacin integral decid remitirla a Bienestar universitario para que le realizarn
seguimiento sicolgico con el nimo de que profesionales de ese campo lograran que
ella superara su desinters, su falta de disciplina y motivacin para con su futuro,
porque por muy noble que sean los sentimientos de una persona no deben ir env
contrava del cumplimiento de una tica profesional.