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LENGUAJE COMPRENSIVO
CONCIENCIA FONOLOGICA
LENGUAJE EXPRESIVO
Ncleo: Eje: Aprendizaje esperado: Preguntas
Lenguaj Comunicacin Expresarse oralmente, Objetivo: Producir un relato a partir de imgenes - Quines escriben los
e verbal oral sobre temas de su inters, Inicio: La educadora comienza la actividad preguntando cuentos?
empleando Quines escriben los cuentos? Cmo crees que harn para - Cmo crees que harn
para escribir un cuento?
un vocabulario adecuado y escribir un cuento? Se han fijado cmo comienzan los
Se han fijado cmo
variado cuentos? Les explica que la actividad de hoy consiste en comienzan los cuentos?
e incorporando palabras inventar un cuento a partir de 5 lminas del set de juegos - Te resulto fcil o difcil
nuevas y verbales, sacadas al azar (previamente seleccionadas) la actividad?
pertinentes a distintos Desarrollo: La educadora invita al curso a trabajar en 2 - Qu es lo que ms te
contextos e interlocutores. grupos Cada adulto trabaja con su grupo guiando la historia caus dificultad?
Habilidad con frases que permiten llevar un hilo conductor de la historia.
Identificar / reconocer / Los grupos exponen su trabajo y relatan su historia a los Indicador
Interpretar/ crear compaeros. - Participa en produccin
de un relato.
Cierre: Los nios dibujan en su cuaderno personal los
personajes del cuento que invent con sus compaeros,
escribiendo el ttulo de su obra literaria. Y registra textual lo
que el nio o nia verbaliza.
Reflexionan: Te resulto fcil o difcil la actividad? Qu es lo
que ms te caus dificultad?
Aprendizaje esperado: Objetivo: Resolver adivinanzas Preguntas
Comprender mensajes Inicio: La educadora lee una adivinanza en voz alta, - Qu tipo de texto es?
orales simples en distintas modelando la forma de pensar al leer el texto y pregunta a los - Cmo sabes que es una
situaciones, que involucran nios De quin estar hablando?, qu tipo de texto es? adivinanza?
- Cmo supiste la
diversas informaciones de Cmo sabes que es una adivinanza?
respuesta?
su inters, instrucciones, Los invita a resolver las adivinanzas en el libro iniciacin a la
preguntas y algunos lectura.
conceptos abstractos. Desarrollo: La educadora lee las adivinanzas de a una y los Indicador
Habilidad nios las resuelven siguiendo las instrucciones:- escucha con - Resuelve adivinanzas
Relacionar, atencin las pistas de la adivinanza y une con el dibujo que fundamentando su
Analizar/inferir / Explicar / corresponde para resolver. respuesta
fundamentar Cierre: En conjunto revisan las respuestas, diferentes nios
dan su respuesta al grupo fundamentando su eleccin. El
grupo comenta si est de acuerdo, si alguno de ellos tiene otra
solucin, lo comentan y toman una decisin.
LENGUAJE COMPRENSIVO
Nucleo: Eje: Aprendizaje Objetivo: Relacionar la oracin con el dibujo que Preguntas:
Lenguaj Comunicacin esperado: corresponde. Qu observas en la
e verbal. oral. Comprender mensajes Inicio: Para activar aprendizajes, la educadora invita a los pgina?
- Cmo es el payaso que
orales simples en nios a participar en el juego Veo -veo describiendo objetos
marcaste?
distintas situaciones, o personas de la sala, que los nios deben sealar. La - Qu caractersticas
que involucran educadora explica el objetivo de la actividad, indicando que tiene la nia que
diversas informaciones deben escuchar con atencin marcaste?
de su inters, las oraciones para descubrir el dibujo que va a describir. - Me puedes decir qu
instrucciones Desarrollo: Los nios desarrollan el ejercicio del libro. Antes caracol tenas que
preguntas y de comenzar la educadora pide que observen en silencio marcar?
algunos conceptos cada una de las imgenes y pregunta Cuntos hay de...? En - Cuntas velas tiene la
torta que marcaste?
abstractos. cada riel
para que se fijen en todas las imgenes. La educadora Indicador
enfatiza el trabajo individual para no distraer a los - Relaciona la oracin con
compaeros. el dibujo que corresponde.
Cierre: Se pregunta a diferentes nios qu caracterstica
tiene el dibujo que marc en cada riel, para que lo exprese en
forma oral.
INICIACION A LA ESCRITURA
Ncleo: Eje: Aprendizaje Objetivo: Trazar guirnaldas en cuadrcula Preguntas
Lenguaje Iniciacin a esperado: Inicio: La educadora escribe su nombre en la pizarra para dar el ejemplo. Quin - Cmo debemos
verbal la escritura. Producir con puede venir a la pizarra a escribir su nombre?, invita dos voluntarios. Pedirles que vean realizar el trazo?,
precisin el tamao de las letras, respetando las lneas de base. desde dnde
empezamos a
y seguridad, Luego dice: hoy vamos a realizar guirnaldas como les voy a mostrar. Realizar el
hacerlo?, dnde
diferentes movimiento cccccc en la pizarra cuadriculada. Poner nfasis en la importancia de no terminamos?, a
trazos de levantar el lpiz hasta no terminar de hacer el trazo y de ubicarse en la cuadricula al qu letra se parece
distintos hacerlo. este trazo?, qu es
tamaos, Desarrollo: Los nios trabajarn en estaciones. En una estacin se pondrn las bandejas lo que ms te cuesta
extensin y con smola, en otra estacin tarjetas de grafomotricidad con el movimiento cccccc y en la al hacerlo
direccin, tercera estacin trabajarn en pizarras individuales cuadriculadas. Los nios ejercitan en
intentando las estaciones durante 7 minutos aproximadamente. Se debe agregar una estacin para Indicador
respetar las que ejerciten la escritura de sus nombres con un modelo impreso que se dar a cada - Traza guirnalda en
caractersticas nio. cuadrcula
convencionales Cierre: La educadora invita a los nios a trabajar en libro de Grafomotricidad y realizar
bsicas trabajo segn indica el modelo, respetando los espacios de la cuadrcula.
de la escritura.
Objetivo: Trazar guirnaldas en cuadrcula - Cmo debemos
Inicio: La educadora escribe su nombre en la pizarra para dar el ejemplo. realizar el trazo?,
Destreza Quin puede venir a la pizarra a escribir su nombre?, invita dos voluntarios. desde dnde
empezamos a
Trazar / escribir Pedirles que vean el tamao de las letras, respetando las lneas de base.
hacerlo?, dnde
Luego dice: hoy vamos a realizar guirnaldas como les voy a mostrar. terminamos?,
Realizar el movimiento ooooooo en la pizarra cuadriculada. Poner nfasis a qu letra se
en la importancia de no levantar el lpiz hasta no terminar de hacer el trazo y parece este trazo?,
de ubicarse en la cuadricula al hacerlo. qu es lo que ms te
cuesta al
Desarrollo: Los nios trabajarn en estaciones. En una estacin se pondrn
hacerlo?
las bandejas con smola, en otra estacin tarjetas de grafo motricidad con el
movimiento oooo y en la tercera estacin trabajarn en pizarras individuales Indicador
cuadriculadas con tiza. Los nios ejercitan en las estaciones durante 7 minutos - Traza guirnalda en
aproximadamente. Se debe agregar una estacin para que ejerciten la cuadrcula
escritura de sus nombres con un modelo impreso que se dar a cada nio.
Cierre: La educadora invita a los nios a trabajar en libro de Grafomotricidad,
y realizar trabajo segn indica el modelo, respetando los espacios de la
cuadrcula.
Habilidad.
Comparar /
ordenar /Aplicar
Juego la bolsa de rimas. -En qu
La educadora muestra al grupo una bolsa y una serie de objetos. Explica que el consiste el
juego consiste en guardar dentro de la bolsa solo los objetos que rimen con,
Habilidad por ejemplo ratn. La educadora muestra y nombra un objeto, por ejemplo juego?, qu
Identificar / Cinturn Podr poner un cinturn en mi bolsa? Claro, rima. Y lo pone dentro objetos debo
reconocer / de la bolsa. Jugar con la bolsa usando otras rimas, ejemplo, cosas que terminan poner en la
Interpretar/ crear en illo, como anillo, membrillo, bolsa?
cintillo. Invita a los nios a participar del juego, buscando objetos que rimen.
La educadora invita a trabajar en el libro Iniciacin a la lectura . Comenta que al -Me puedes
igual que en la bolsa de rimas, van a seleccionar los que riman con el modelo. explicar qu
Comienza nombrando cada imagen por riel, los nios pasa
escuchan y la repiten. Una vez que conocen todas las imgenes y se ponen de con estos
acuerdo en su nombre pide a los nios que en silencio trabajando cada uno en
su libro, encierren los elementos que riman con la palabra modelo; que tienen
objetos?
igual sonido final que el modelo. Una vez terminada la actividad se revisa el -Qu significa
ejercicio realizado y se va corrigiendo en conjunto, el nio que se ha equivocado que dos objetos
borra y encierra la correcta. riman?
Claudia
Daniela
Diego
Mateo
Kevin
Katherine
Benjamn
Demihan
Ismael
Anastasia
Facundo
- Realiza sntesis fnica
- Realiza anlisis fnico.
- Memoriza y repite poesa.
- Expresa comentarios
Estructura oralmente oraciones interrogativas.
- Se expresa oralmente con frases completas
Sigue las instrucciones del mapa.
Siguen los caminos sealados hasta llegar a la meta.
Reconoce palabras que se inician con el sonido
Participa en produccin de un relato.
- Resuelve adivinanzas fundamentando su respuesta
Relaciona la oracin con el dibujo que corresponde
Responde preguntas valorativas.
- Argumenta sus impresiones respecto de la leyenda
Traza guirnalda en cuadrcula
Claudia
Diego
Facundo
Mateo
Kevin
Katherine
Demihan
Ismael
Daniela
- Realiza sntesis fnica
- Realiza anlisis fnico.
- Memoriza y repite poesa.
- Expresa comentarios
Estructura oralmente oraciones interrogativas.
- Se expresa oralmente con frases completas
Sigue las instrucciones del mapa.
Siguen los caminos sealados hasta llegar a la meta.
Reconoce palabras que se inician con el sonido S.
Participa en produccin de un relato.
- Resuelve adivinanzas fundamentando su respuesta
Relaciona la oracin con el dibujo que corresponde
Responde preguntas valorativas.
- Argumenta sus impresiones respecto de la leyenda
Traza guirnalda en cuadrcula