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Ensayo Comunicacion Prot PDF
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EDUCACIN Y TECNOLOGA
vertientes entrelazadas
LB1033.5
E5.7 Ensayos de comunicacin, educacin y tecnologa: vertientes
entrelazadas / Raymundo Mier Garza... [et al.].--
Mxico : upn, 2012.
58 p. --(Cuadernos digitales)
isbn 978-607-413-136-9
4
Presentacin
Produccin de sentido
y exploracin de significaciones 16
El componente comunicativo
en la formacin de profesionales
de la educacin 48
Presentacin
6
Hacia una reflexin crtica
de las tecnologas contemporneas
en el proceso de educacin
15
Produccin de sentido
y exploracin de significaciones
Silverstone
Desde esta perspectiva, puede decirse que las tic estn in-
mersas en la vida cotidiana: se estudia en lnea, se compra y
vende por Internet, se realiza el teletrabajo, se participa en las
redes sociales, se suben y bajan videos, se escucha msica, se
colabora en la elaboracin de documentales y videos, etctera.
Las tic son omnipresentes, inevitables, otorgan el don de la
ubicuidad, reproducen las representaciones mediante las cuales
comprendemos, resignificamos, y damos sentido al mundo, tal
como le sucedi a Chance, protagonista de la novela de Jerzy
Kosinski (1973), quien obtuvo todos sus referentes del mundo
en primera instancia de la radio y, posteriormente, de la tele-
visin. De estos medios l aprendi cmo ser, cmo pensar,
cmo vivir, qu desear, qu decir en las distintas situaciones
que luego enfrent, donde su accin se centr en los recuerdos
de lo acontecido en los medios, en ser actor-copia de ellos, a
tal grado que la opinin de Chance se hizo indispensable en
las decisiones del presidente. Pero la televisin no le ense a
amar, a sentir, a experimentar, porque eso es slo del orden de
22 la experiencia y de las significaciones individuales y colectivas.
Si bien lo anterior describe lo que acontece en una novela de
ficcin, de manera exagerada expresa la influencia de los medios
en las construcciones sociales que los sujetos tienen del mundo;
en particular, la televisin contina siendo una gran presencia en
la vida de los mexicanos y por ello es indispensable estudiarla,
porque sigue ocupando un lugar central en la familia; ya Sil-
verstone ha sealado que es un medio con presencia constante,
interminable porque la programacin nunca se acaba e, igual-
mente, es el entretenimiento cuando se busca compaa (Cfr.
Silverstone, 1994). Ver televisin es de las pocas prcticas que
todava se hacen en familia.
Con base en lo antes expresado, es necesario reconocer a las
tic como dispositivos diseados para descentralizar el proceso
de transmisin de la informacin, donde los sujetos que tienen
acceso a dicha tecnologa pueden ser creadores, productores y
emisores a escala global y tienen distintas modalidades de re-
troalimentacin. De esta manera:
Libros
Fuentes electrnicas
29
Los medios y las tic en lnea
Elizabeth Roa
Resumen
Introduccin
() las tic no son slo una red a la que se suman los individuos, sino que ac-
tan como tecnologas sociales que dependen tanto de la diversidad de sus
funciones (sociales, polticas, cognitivas, etctera) como de la flexibilidad con
que se adapten a nuestra diversidad () (Navarro, 2009, p. 148).
Cada tipo de sistema simblico tiene su propia estructura y sus reglas inter-
nas de composicin, de manera que la utilizacin de uno u otro condiciona
por igual cmo se representa y se transmite la informacin y los procesos
mentales implicados en estas actividades (Coll, 2004, p. 8).
Objetos de estudio
Medios didcticos
Referencias
Libros
Fuentes electrnicas
47
El componente comunicativo en
la formacin de profesionales
de la educacin
Referencias
Libros
Fuentes electrnicas
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Esta primera edicin de Ensayos de comunicacin, educacin
y tecnologa: vertientes entrelazadas. Tecnologas de la informacin y modelos
alternativos estuvo a cargo de la Subdireccin de Fomento Editorial
de la Direccin de Difusin y Extensin Universitaria
de la Universidad Pedaggica Nacional y se
termin de editar en julio de 2012.