CUADRO SINPTICO DE LAS DIFERENTES ESCUELAS PSICOLGICAS

ESCUELA OBJETO DE
REPRESENTANTE CARACTERSTICAS PRINCIPALES
PSICOLGICA ESTUDIO

Estructura
Estructuralismo bsica de la -En lugar de estudiar el alma, a Wundt le interesa la conciencia, entendida como experiencia
W. Wundt
(1879) conciencia inmediata.
humana.
Funcionamiento
Funcionalismo W.James de la conciencia. -Estudia las actividades mentales desde el punto de vista de su funcin.
(1890) J. Dewey
-Se centra en las leyes que rigen los procesos inconscientes de la mente y su relacin con la
consciencia.
-Considera que los datos conscientes son insuficientes para explicar el comportamiento
Psicoanlisis humano.
S. Freud Inconsciente
(1895) -Se piensa que el inconsciente puede ser entendido a travs de sus manifestaciones: lapsus,
actos fallidos, contenidos del sueo, fantasas
-Trata de resolver los problemas de sus pacientes haciendo aflorar los pensamientos, conflictos
y deseos inconscientes.
- Se estudian los sucesos ambientales (estmulos) y la conducta observable (respuesta). El
comportamiento slo puede ser estudiado desde el esquema: estmulo-respuesta (E-R).
- El tema central de la investigacin es el aprendizaje, a partir de la experiencia.
Watson
Conductismo Conducta -Debe estudiarse la conducta de los animales, adems de la humana ya que los organismos
Paulov
(1912) observable ms simples son ms fciles de comprender que los complejos.
Skinner
-Los experimentos prueban que la conducta es altamente modificable y por tanto, deben
estudiarse las tcnicas ms propicias para la modificacin de conducta.

-Analoga mente-ordenador.
-Se basan en el esquema: E-O-R. Piensan que entre el estmulo y la respuesta intervienen
Psicologa Piaget Estructuras y
procesos mentales capaces de transformar la informacin inicial proporcionada por los
Cognitiva Bruner procesos
estmulos.
(1960) mentales
-Estudia los procesos internos del pensamiento que se producen entre el estmulo inicial y la
respuesta, para poder tomar decisiones.
-Hace aportaciones muy importantes sobre el saber previo del sujeto como requisito
1 Piaget Cmo el sujeto
Constructivismo imprescindible para dotar de significatividad al saber en construccin; y sobre la
Vygotski construye la
(1980) reestructuracin de los esquemas cognitivos como requisito para el desarrollo de
Ausubel realidad
aprendizajes significativos.
1
Recordad que el Constructivismo no es una teora en sentido estricto, sino un conjunto de principios que se integran en un todo coherente y que proceden de las siguientes
teor