Lengua Guiadoc PDF

Serie Cruz del Sur PARA
DOCENTES
ndice
La propuesta didctica ....................... 2
Planificacin 4 ....................................... 3
Respuestas 4 ......................................... 6
Planificacin 5 ....................................27
Respuestas 5 .......................................30
Planificacin 6 ....................................55
Respuestas 6 .......................................55
Aixa Alcntara
Lengua
Prcticas del Lenguaje
GDL4 4tas.indd 1 25/02/2010 11:18:37 a.m.

La propuesta didctica Esta gua
El enfoque de la disciplina responde a los diseos curriculares La valiosa mediacin de los maestros es indispensable para que
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

actuales. En ellos se concibe el aprendizaje de la lengua como la propuesta que ofrecemos se concrete en las aulas. Esta gua
un proceso de apropiacin de las prcticas de uso de la lengua los orienta para que aprovechen las secuencias didcticas que
oral y escrita. Los libros que componen la serie tienen la misma se presentan en los libros. En algunos casos, tambin sugerimos
estructura y cada captulo incluye las mismas secciones y estrategias complementarias, que podrn aplicar en relacin con el
subsecciones. Se diferencian en la complejidad creciente de los contexto escolar y los alumnos a los cuales ensean.
tipos textuales, de las nociones sobre el sistema de la lengua y de
las actividades que favorecen su aprendizaje. Agrupamos en un solo volumen las orientaciones
En estos libros para el Segundo Ciclo ofrecemos: correspondientes a los tres libros que forman la serie, como una
forma de mostrar adecuadamente la gradacin de la propuesta que
1. Muchas oportunidades para que los chicos participen en ofrecemos para el Segundo Ciclo. Para acompaar a los docentes
variadas situaciones comunicativas como hablantes y oyentes, en su quehacer incluimos en esta gua una planificacin anual y un
en relacin con diversos interlocutores, cercanos y lejanos; para seguimiento seccin por seccin de lo que propone el libro para los
que tomen la palabra en el aula y en otros contextos ms amplios, alumnos.
como espectadores de los medios de comunicacin social.
Ofrecemos la solucin de las actividades, siempre que esto
2. Numerosas situaciones de lectura y escritura que les es posible, y sugerimos que el docente formule preguntas
permitarn conocer gneros que no frecuentaron en el Primer Ciclo orientadoras y coordine la reflexin sobre lo que se espera que los
de la escolaridad y volver a otros conocidos, pero ms complejos chicos resuelvan, en los casos de propuestas abiertas.
y menos tradicionales. El propsito es que los estudiantes
establezcan relaciones entre los textos, entre los autores y sus La antologa que est en las pginas finales de cada libro no
obras, es decir, se formen como lectores competentes. Tambin incluye actividades porque ha sido seleccionada, como dice en el
estimula a que los chicos produzcan textos dirigidos a diversos subttulo Para leer, disfrutar y compartir.
destinatarios reales, como ocurre en la vida diaria. Es decir, que En esta gua encontrarn sugerencias para desarrollar un proyecto
no solo escriban para cumplir con las tareas escolares, sino que de lectura con esos textos, atendiendo a los temas y los gneros
experimenten la escritura como prctica social. literarios en los que se desarrollan.
3. Secuencias didcticas que favorecen el conocimiento de textos

literarios de reconocidos valores estticos. En estas secuencias se
orienta la lectura y se ayuda para que reflexionen sobre los recursos
que emplean los escritores para narrar historias y construir
mundos imaginarios. Tambin hay actividades para que aprecien
las imgenes y la musicalidad de las poesas y descubran la
progresin del juego dramtico en los textos teatrales.
4. Textos informativos, acompaados de orientaciones para que

reconozcan su estructura y vocabulario especfico, as como para
que los produzcan en la medida de sus posibilidades. Conocer
este tipo de textos prepara a los chicos para que se desempeen
como estudiantes de las disciplinas escolares y como lectores
competentes de diarios, revistas, enciclopedias y todo tipo de
textos de divulgacin cientfica.
5. Actividades grupales de reexin y discusin sobre lo ledo o

escrito, sobre los medios de comunicacin, sobre las caractersticas
de la lengua y su uso segn la situacin comunicativa y sobre
muchas otras cuestiones de inters para ellos. El propsito de estas
actividades es contribuir a su formacin como ciudadanos, que
empleen el conocimiento de la lengua y los textos para incorporar
crticamente los mensajes de los medios de comunicacin, y lo que
estudian en otras reas curriculares.
6. Informacin y explicacin sobre los contenidos gramaticales y

la sistematizacin del conocimiento lingstico, articuladas con
las prcticas de lectura y escritura. Esto es as porque la reflexin
sobre los recursos lingsticos es especialmente necesaria cuando
los chicos hablan, leen o revisan su produccin escrita.
GDL4 4tas.indd 2 25/02/2010 11:18:41 a.m.

PLANIFICACIN Lengua - Prcticas del Lenguaje
Contenidos
Mes Situaciones de enseanza y actividades Evaluacin
curriculares
Los cuentos Lectura y comprensin de los cuentos maravillosos (act.1 a 4). Caracterizacin de personajes y utilizacin de
maravillosos Actividades para estudiar los personajes (act. 8 a 10), los adjetivos (act. 34).
Los cuentos. hechos (act. 11), la estructura de la narracin (act. 12) y el Escritura de un cuento maravilloso: sus
Los personajes. tiempo y el lugar (act. 13). componentes (act. 35).
Las partes de la Ejemplos de campos semnticos (act. 5 a 7). Incorporacin de vocabulario especfico (act.
narracin. Tcnicas de estudio: reconocer y elaborar cuestionarios (act. 36).
El tiempo y el lugar. 14).
Campo semntico. Conocer la lengua: actividades para reconocer sustantivos y
Marzo / Abril
Sustantivos y adjetivos; y para estudiar la concordancia en gnero y nmero.

adjetivos. (act. 15 a 24).
Concordancia en Aprender a expresarse: cmo continuar la narracin de un
gnero y nmero. cuento maravilloso (act. 25 a 29).
Ortografa de algunos Uso del diccionario: estudiar el orden de las palabras en un
adjetivos. diccionario (act. 30 y 31).
Cmo se escribe?: actividades para reconocer el uso de las
reglas ortogrficas de algunos adjetivos (act. 32 y 33).
Los textos Lectura y comprensin de los textos expositivos (act. 1 y 2). Reconocimiento de la organizacin de un texto
expositivos Actividades para reconocer la organizacin en temas y informativo (act. 28).
Temas y prrafos. prrafos. (act. 3 a 5). Produccin de un texto expositivo: sus
Las definiciones, Actividades para estudiar hipernimos e hipnimos (act. 7), componentes (act. 29).
los ejemplos y el definiciones (act. 8), ejemplos (act. 9) y paratexto (act. 10 a 12). Incorporacin de vocabulario especfico (act.
paratexto. Tcnicas de estudio: organizar la informacin en temas y 30).
Hipernimos e subtemas (act. 13).
hipnimos. Conocer la lengua: actividades para reconocer prrafos y
Prrafos y oraciones. oraciones; y para estudiar el tiempo presente de los verbos (act.
Mayo
El tiempo presente. 14 a 20).

La exposicin oral. Aprender a expresarse: cmo organizar la exposicin oral
El punto y la coma. (act. 21 a 24).
Uso del diccionario: buscar informacin en los diccionarios
enciclopdicos (act. 25).
Cmo se escribe?: actividades para reconocer el uso del
punto, y de la coma en las enumeraciones (act. 26 y 27).
Las fbulas Lectura y comprensin de las fbulas (act. 1 y 6). Reconocimiento de fbulas (act. 37).
Textos con moraleja. Actividades para reconocer personificaciones (act. 7 a 9) y la Uso de la secuencia temporal (act. 38).
La secuencia temporal. secuencia temporal (act. 10 y 11). Elaboracin de una fbula: el uso de la
Sinnimos y Actividades para estudiar sinnimos y antnimos (act. 12 a personificacin (act. 39).
antnimos. 15). Bsqueda en el diccionario de sinnimos y
El tiempo pasado. Tcnicas de estudio: investigar y ampliar la informacin (act. antnimos (act. 40).
Los conectores 16 y 17). Incorporacin de vocabulario especfico (act.
temporales. Conocer la lengua: actividades para reconocer y estudiar el 41).
Junio
Uso de la letra b. tiempo pasado (act. 18 a 21) y los conectores temporales (act.
22 a 24).
Aprender a expresarse: cmo producir y contar fbulas (act.
25 a 31).
Uso del diccionario: buscar en el diccionario sinnimos y
antnimos (act. 32).
Cmo se escribe?: actividades para reconocer el uso de la b
(act. 33 a 36).
GDL4 4tas.indd 3 25/02/2010 11:18:43 a.m.

Contenidos
curriculares

Las cartas Lectura y comprensin de los mensajes y de las cartas (act. Reconocimiento de las cartas y elaboracin de una
Las partes de las 1 y 2). carta (act. 30 y 32).
cartas. Actividades para reconocer las partes de las cartas, los Uso de los verbos en las instrucciones (modo
Cartas formales e tipos de cartas (formales e informales) y los mensajes con imperativo) (act. 31).
informales. instrucciones (act. 3 a 10). Incorporacin de vocabulario especfico (act. 33).
Las instrucciones. Tcnicas de estudio: elaborar cuadros (act. 11).
Los verbos en las Conocer la lengua: actividades para reconocer los verbos Actividades de integracin
instrucciones. en las instrucciones (act. 12 y 13), la formacin de palabras Lectura y comprensin de un cuento.
Formacin de (prefijos y sufijos) (act. 14 a 16) y las familias de palabras (act. Reconocimiento de la estructura de la narracin.
palabras. Prefijos y 17 a 21). Uso de nombres propios y de adjetivos. Bsqueda
sufijos. Aprender a expresarse: cmo reconocer consignas en diccionarios enciclopdicos (act. 1 a 5).
Familias de palabras. escolares (act. 22 y 23) y cmo escribir mensajes (act. 24 y Uso de conectores temporales (act. 6).
Los dos puntos en los 25). Identificacin de sinnimos en el texto (act. 7).
encabezamientos. Uso del diccionario: reconocer el uso de las abreviaturas Uso de hipnimos (act. 8).
Uso de la letra v. (act. 26). Reconocimiento de un campo semntico (act. 9).
Julio
Cmo se escribe: actividades para reconocer el uso de los Identificacin de los verbos en las instrucciones
dos puntos y de la v (act. 27 a 29). (act.10).
Imaginar y escribir la continuacin y el final del
cuento (act. 11).
Las noticias en los Lectura y comprensin de la informacin periodstica (act. Produccin de una noticia periodstica; estudio de
diarios 1 a 4). la coherencia textual y revisin del escrito teniendo
Primeras planas. Actividades para reconocer las secciones de los diarios (act. en cuenta la coherencia (act. 28).
Las secciones de los 5 y 6), el paratexto de las noticias (act. 7 a 9) y la organizacin Identificacin de los componentes de una noticia
diarios. del cuerpo de las noticias (act. 10 a 12). e incorporacin de vocabulario especfico (act. 29).
La noticia y su Tcnicas de estudio: elaborar esquemas (act. 13).
paratexto. Conocer la lengua: actividades para reconocer los
Circunstanciales de circunstanciales de tiempo y de lugar (act. 14 a 16); y
tiempo y de lugar. actividades para estudiar la construccin sustantiva, los
La construccin modificadores directos e indirectos (act. 17 a 22).
sustantiva. Aprender a expresarse: cmo completar una informacin;
Uso de dos puntos y de cmo escribir a partir de un comienzo el cuerpo de una
Agosto
comillas. noticia (act. 23 a 24).

Uso del diccionario: reconocer el uso de las acepciones
(act. 25).
Cmo se escribe?: actividades para reconocer el uso de
los dos puntos y de las comillas en las citas textuales (act. 26
y 27).
GDL4 4tas.indd 4 25/02/2010 11:18:43 a.m.

Contenidos
curriculares
Los poemas y las Lectura y comprensin de poemas y canciones (act. 1 y 2). Reconocimiento de los poemas y sus
canciones Actividades para reconocer los recursos expresivos componentes; produccin de rimas, versos y
Los recursos de los poemas: las imgenes sensoriales (act. 3 a 5) y la estrofas (act. 30 y 31).
poticos. comparacin (act. 6 a 8); y para estudiar los versos, las Incorporacin de vocabulario y construccin
Ritmo y rima. estrofas y la rima (act. 9 a 13). de imgenes sensoriales; produccin de un
Las oraciones Tcnicas de estudio: elaborar notas al margen (act. 14). cancionero (act. 32 y 33).
bimembres. Conocer la lengua: actividades para reconocer las oraciones
Sujeto y predicado. bimembres (act. 15 a 17), el sujeto y el predicado (act. 18), los
Septiembre
Pronombres circunstanciales de tiempo y de lugar (act. 19), los pronombres

personales. personales (act. 20 a 22).
Acentuacin de Aprender a expresarse: cmo jugar con la musicalidad del
palabras. poema y con la rima (act. 23 a 25).
Uso del diccionario: buscar el significado de expresiones en
un diccionario (act. 26).
Cmo se escribe?: actividades para reconocer las reglas de
acentuacin de palabras y el uso de tilde (act. 27 a 29).
Los relatos de Lectura y comprensin del relato de aventuras (act. 1 y 2). Bsqueda de informacin en enciclopedias
aventuras Actividades para el anlisis del texto (act. 3 a 7). y enlaces con pelculas, series o videojuegos (act.
Autor y narrador. Actividades para reconocer las diferencias entre autor y 31).
Los personajes. narrador (act. 8 a 11); y para estudiar los personajes (act. Elaboracin de relatos de aventuras (act. 32
Los ambientes. 12) y los ambientes del relato de aventuras (act. 13). y 33).
Sujetos expreso y Tcnicas de estudio: redactar un argumento (act. 14). Incorporacin de vocabulario especfico de
tcito. Conocer la lengua: actividades para reconocer la oracin, el los relatos de aventuras (act. 34).
Slaba, diptongo y sujeto expreso y el sujeto tcito (act. 15 a 19); y para estudiar la
Octubre
hiato. coherencia textual (act. 20 y 21).

Aprender a expresarse: cmo elaborar un relato de aventuras
a partir de algunos datos (act. 22 a 26).
Uso del diccionario: reconocer el sentido figurado de algunas
palabras (act. 27).
Cmo se escribe?: actividades para reconocer la separacin
en slabas y el uso del diptongo y el hiato (act. 28 a 30).
Los textos teatrales Lectura y comprensin de los textos teatrales (act. 1 y 2). Comprensin de dilogos y acotaciones
Los personajes Actividades para el anlisis del texto teatral (act. 3 y 4). (act. 26 y 27).
Los dilogos y las Actividades para reconocer los personajes (act. 5 a 7), los Reconocimiento del hecho teatral (act. 28).
acotaciones dilogos y las acotaciones (act. 8 a 11).
Palabras compuestas Tcnicas de estudio: establecer semejanzas y diferencias y Actividades de integracin
Las oraciones armar cuadros comparativos (act. 12). Captulos 5 a 8
segn la actitud del Conocer la lengua: actividades para reconocer palabras Anlisis del cuento y sus personajes (act.1 a 4).
Noviembre / Diciembre
hablante compuestas (act. 13 a 15) y los tipos de oraciones segn Uso de las construcciones sustantivas (act.
La conjugacin la actitud del hablante (act. 16 a 18); y para estudiar la 5).
verbal conjugacin verbal (act. 19). Reconocimiento de los pronombres
La raya de dilogo Aprender a expresarse: cmo caracterizar un personaje, personales (act. 6).
Los parntesis elaborar un dilogo e incluir acotaciones (act. 20 y 21). Reescritura del comienzo de una narracin,
Reflexionar en forma oral sobre el texto ledo (act. 22). usando recursos expresivos, y del final de un
Uso del diccionario: buscar verbos y otras palabras en el relato (act. 7 y 8).
diccionario (act. 23). Elaboracin del texto teatral a partir de una
Cmo se escribe?: actividades para reconocer el uso de la situacin inicial (act. 9).
raya de dilogo y los parntesis (act. 24 y 25). Uso y produccin de un texto informativo
(act. 10 y 11).
GDL4 4tas.indd 5 25/02/2010 11:18:45 a.m.

Captulo 1 El joven La princesa El bal
Los cuentos audaz ilusionada indestructible
maravillosos

generosa
atractiva
dulce
9. Como ayuda, sugiera que recuerden lo elaborado en la actividad 1.

10. Forma de reptil - alados - gigantes - echan fuego por la boca - muy
Los objetos mgicos fuertes - poderosos - peligrosos - guardianes - devoradores de enemigos.
1. Tenga en cuenta no solo los cuentos que ellos conozcan, sino Los hechos
tambin pelculas, como La espada mgica: en busca de Camelot, la
saga de Harry Potter, o Alicia en el Pas de las Maravillas. 11. Sugiera a los alumnos que relean el cuento antes de responder,
como siempre que se trata de analizar un texto.
El bal encantado a. Estaba en mala situacin econmica.
b. No sigui el consejo. Consigui conocer a la princesa.
2. Para comenzar, pregunte a los chicos: Qu es un bal? Qu c. No. No.
suele guardarse en l? Alguien tiene alguno en su casa o conoce a 12. Lo mismo que para la actividad anterior.
alguien que tenga uno? Por qu el bal est encantado? Quin es a. Situacin inicial: como en casi todos los cuentos maravillosos, la
el personaje del sombrero? Por qu el personaje vuela en una de las poca y el lugar son lejanos, desconocidos o inciertos. El joven se
imgenes? Qu tipo de historia les parece que van a leer? encuentra en mala situacin econmica.
b. Complicacin: El orden que debe aparecer en los casilleros es 3 -
5 - 6 - 2 - 4 - 1.
Leer y comprender c. Resolucin: la marca comienza en el prrafo que se inicia con la
oracin Pero, de pronto, ocurri algo terrible. Para comentar con los
Un extrao vehculo alumnos el final de la historia retomen el debate de la activad 4. a.
3. a. Haba dilapidado la fortuna recibida.
b. Tena poderes mgicos. El tiempo y el lugar
c. Aprender a ganarse la vida trabajando.
4. Ayude a los chicos para que reflexionen sobre oportunidades 13. Cundo? Haba una vez. - Hacia dnde? Hacia una isla. -
aprovechadas o desaprovechadas, y las nociones de castigo y Dnde? Sobre un divn de seda color durazno. - De dnde? De la
recompensa, con ejemplos de situaciones precisas. Por ejemplo: se isla. - Cunto tiempo? Das enteros.
presenta la oportunidad de aprovechar la cancha del club barrial
que est desocupada en determinados da y hora. Tal vez, para eso,
tengan que levantarse ms temprano o apurarse a terminar la tarea Tcnicas de estudio
antes de lo habitual. Ponga ejemplos sobre castigos y recompensas
y sus posibles consecuencias, o pdales que recuerden alguna Los cuestionarios
situacin semejante vivida por ellos. Considere luego el caso del 14. Sugiera a los alumnos que relean el prrafo informativo de la
protagonista del cuento. seccin y lo tengan en cuenta para preparar las preguntas.
a. El joven es castigado porque abus de los poderes del bal
mgico. Es decir, pretendi fascinar a la concurrencia alardeando
de un poder personal que no tena. Conocer la lengua
b. Se gana la vida relatando aventuras fantsticas a cambio de
propinas. Sustantivos y adjetivos
5. Palacio, princesa, reyes, habitacin tapizada de oro, puertas de 15. Isla, caballo, varita, bruja.
espejo, cortinas de brocado, divn de seda. 16. La actividad est orientada a que los chicos distingan entre
6. Viaje. sustantivo comn y sustantivo propio y sus particularidades.
7. Bosque. a. Proponga a los alumnos que busquen ejemplos. Comience
con el nombre propio de un alumno. Por ejemplo: Qu hace
Los personajes Mara? Nada muy bien, es una buena nadadora; Mara es sustantivo
propio; nadadora es sustantivo comn; los sustantivos comunes
8. pueden aplicarse a personas diferentes, mientras que los propios
El joven La princesa El bal distinguen a cada persona.
17. Palabra intrusa: Merln (sustantivo propio entre comunes) -
despilfarrador bella veloz
Cenicienta (dem) - provincia (sustantivo comn entre sustantivos
millonario pensativa viejo propios)
mentiroso inalcanzable maravilloso 18. No aparece el nombre del lugar. Solo hay un sustantivo propio:
el de la princesa Lindaurora, adems de la mencin de Dios en la
6 Captulo 1
GDL4 4tas.indd 6 25/02/2010 11:18:50 a.m.

Lengua - Prcticas del Lenguaje - 4
frase convencional cuando el protagonista se despide de la mujer Dnde vivir? Debajo de la tierra, en las montaas, en el mar, en la
que le da informacin. Proponga a los alumnos que relacionen esta ciudad, en el patio de un palacio
ausencia de nombres propios con el tipo de texto que leyeron. 27. Campo semntico de gigante: vozarrn, peludo, fuerza,
19. Zapatillas rotas: b; culebra inofensiva: a; hada traviesa: b; escoba molesto, pesado...
voladora: b. a. Campo semntico de insecto: pequeo, abeja, molesto, polilla,
a. Para ayudarlos, sugiera a los chicos que relean la definicin de zumbido
sustantivos (pgina 17) y la de adjetivos (pgina 18). b. Si no hay palabras que aparezcan en ambos campos semnticos,
20. La rana curiosa entr por la ventana. proponga que reconozcan las que se refieren a aspectos similares,
La hermosa nia mir al prncipe. por ejemplo vozarrn y zumbido (sonidos) o la reaccin que
El joven les cont maravillosas historias a los reyes. provocan en las personas (molesto).
La dulce princesa Lindaurora llor mucho. c. Por ejemplo: una polilla que vuela pesadamente o un gigante
21. La princesa bebi el lquido de la copa. malhumorado que zumba.
El prncipe buscaba un tesoro. d. Por ejemplo, el gigante malhumorado zumba como un moscardn
La bruja consult el espejo. cuando se enoja.
Las ventanas estaban abiertas. e. Con las frases obtenidas, proponga que los alumnos crucen
Algunas posibilidades para las oraciones: categoras humorsticas y maravillosas, serias y posibles.
La tmida princesa bebi el lquido agrio de la pequea copa. 28.a. El joven leador es apuesto, alto, gil, alegre, muy fuerte,
El prncipe audaz buscaba un tesoro embrujado. audaz, de voz aflautada, viste ropas muy nuevas, y tiene ojos que
La bruja curiosa consult el espejo dorado. brillan mucho en la oscuridad. Tiene una novia muy bonita y vive en
Las ventanas mgicas estaban abiertas. una cabaa cerca del ro.
El gigante es malhumorado, emite un zumbido aterrador cuando
La concordancia se enoja, es enorme y tiene apariencia humana, no habla el mismo
idioma que el leador, vive con hambre, y le gusta el jugo de las
22. La hermosas princesa: el adjetivo y el artculo deben concordar en frutillas. Mira el reflejo de su cuerpo en el ro y se divierte asustando a
nmero con el sustantivo al que acompaan: La hermosa princesa. los habitantes del pueblo.
El bal viejas: no concuerda en gnero y nmero con el sustantivo b. Orientaciones sugeridas en la actividad.
al que acompaa: El bal viejo. c. Ayude a definir las situaciones que representarn en la historieta.
Una vieja zapatillas roja: los adjetivos y el artculo deben concordar en 29.a. y b. Orientaciones sugeridas en la actividad.
nmero con el sustantivo al que acompaan: Unas viejas zapatillas rojas.
Un feo y sucio vestido azul: los adjetivos y el artculo concuerdan en
gnero y nmero con el sustantivo al que acompaan. Uso del diccionario
23. Era una delicia la vida del campo en verano. Los trigales dorados
contrastaban con la tierna avena, y en los verdes prados se vean las El orden del diccionario
parvas de forraje recin segado, sobre las que volaban gritonas cigeas 30. Gigante aparece antes de gigantesco y despus de genio.
de patas rojas. En torno de los campos y las praderas se extendan espesos 31. Magia, mgico, mano, maravilloso, montaa, nio.
bosques, entre los cuales se abran profundos lagos.
24. Una posibilidad de resolucin del texto:
Las hadas hicieron una fiesta e invitaron a todos los animales del Cmo se escribe
bosque encantado. El sapo se puso su mejor traje y lustr sus zapatos
voladores. La rana se puso un vestido desteido y una hermosa 32. y 32. a.
capelina dorada. La vieja lechuza lleg volando desde muy lejos, con misterioso misteriosos
una corbata fluorescente. Con ella vena la paloma, que llevaba un horrible horribles
llamativo tapado de color amarillo con puntitos negros. agresivo agresivos
valeroso valerosos
audaz audaces
Aprender a expresarse gracioso graciosos
vivaz vivaces
Para contar cuentos maravillosos invencible invencibles
25. Proponga a los alumnos que, despus de leer la situacin inicial
amable amables
del cuento, piensen sobre los siguientes aspectos: Antes de matar
a las moscas, en qu situacin estaba Juan? Por qu Juan mata a 33. a. y b.
las moscas? Quin dice que Juan es fuerte? Quin manda a llamar a Prncipe Hada Duende Bruja
Juan y qu le propone?
26. Para que los chicos compongan grupalmente la caracterizacin valeroso vivaz agresivo misteriosa
del gigante, sugiera algunas opciones. audaz amable travieso horrible
Cmo ser? Panzn, flacucho, con dientes enormes, sin dientes, con gracioso bella juguetn invencible
orejas muy largas, con grandes garras, inofensivo, peleador
torpe bajita curioso chismosa
Qu tamao tendr? Alto como un lamo o un obelisco, ancho
como una avenida. mentiroso golosa escurridizo olvidadiza
Cmo ser su carcter? Alegre, grun, triste, seductor, pcaro
Captulo 1
GDL4 4tas.indd 7 25/02/2010 11:18:50 a.m.

Actividades finales plsticos; usos de los plsticos; invencin del plstico; propiedades de
las cermicas; tipos de cermicas; usos de las cermicas; fabricacin
del vidrio; usos del vidrio.

34. Hadas: soadoras - amables - traviesas - juguetonas - bellas. 5. Los metales tiene tres prrafos.
Ogros: gruones, sucios, dulces, torpes, peludos. a. Prrafo 1: Tipos de metales y propiedad de tenacidad
Magos: pcaros, inteligentes, giles, creativos. Prrafo 2: Propiedad de brillo metlico
a. Proponga a los alumnos que consulten la seccin Antologa Prrafo 3: Proceso de fundicin
(pg. 132). 6. Las cermicas:
35. Orientaciones sugeridas en la actividad. Prrafo 1: Resistencia de las cermicas
36. Orientaciones sugeridas en la actividad. Prrafo 2: Uso de las cermicas
Prrafo 3: El vidrio, un tipo de cermica
Captulo 2 Los hipernimos y los hipnimos

Los textos 7. a. Materiales es el hipernimo de metales, plsticos y cermicas.
expositivos Metales, plsticos y cermicas son hipnimos de materiales.
b. Hipnimos de metales: hierro, aluminio, cobre, bronce, cinc, plomo,
oro, plata. Hipnimos de cermicas: baldosas, azulejos, loza, vidrio.
Las definiciones
8. a. La mezcla de metales se denomina aleacin.
Para buscar informacin
1. a. Las abejas. Los ejemplos
b. El ttulo del poema de Garca Lorca es Cancioncilla sevillana; el de
Horacio Quiroga es el comienzo del cuento La abeja haragana, y el ttulo 9. En Los metales:
del texto expositivo es Cmo se alimentan las abejas?. Por ejemplo, las chapas de hierro se doblan para hacer puertas
c. La imagen A corresponde al texto La abeja haragana; la imagen y carroceras de autos; las lminas de aluminio se aplastan hasta
B corresponde al texto Cmo se alimentan las abejas?. dejarlas finas como un papel, y se usan para envolver alimentos.
d. Para responder a esta pregunta, ayude a los chicos para Por ejemplo, los espejos se fabrican colocando delgadas capas de
que reflexionen sobre cules son los hbitos de las abejas, sus plata o aluminio sobre placas de vidrio.
costumbres; y si de la lectura de los textos La abeja haragana o El acero y el bronce son aleaciones muy empleadas para fabricar
Cancioncilla sevillana es posible conocer cules son sus prcticas objetos de uso cotidiano, como canillas, joyas, monedas, campanas,
para conseguir alimento. hebillas.
En Las cermicas:
Las familias de materiales Es el caso de las baldosas del piso, los azulejos del bao o la loza
de los platos.
2. Pregunte a los chicos: Cul es el ttulo? Qu subttulos aparecen? a. Recupere los conocimientos previos de los chicos acerca de los
Cul les parece que es el ms importante? Por qu? Qu imgenes casos que se mencionaron en los ejemplos. Indague si los ejemplos les
aparecen? Son dibujos o fotos? Conocen los objetos que se ven en las permitieron comprender a qu se refiere el texto; qu hubiera pasado
imgenes? Dnde pueden encontrar estos objetos? Recuerdan las si no hubieran estado los ejemplos; qu otros ejemplos recuerdan de
caractersticas de los cuentos que leyeron en el captulo anterior? Creen objetos hechos con los materiales que se mencionan en el texto.
que pueden encontrar algn personaje en este texto? Por qu? b. Proponga a los chicos que piensen qu cosas de plstico
hay sus casas. Por ejemplo, en la cocina: vasos, platos, envases,
electrodomsticos, etctera.
Leer y comprender
El paratexto
Temas y prrafos
3. Averige cules son las hiptesis de los alumnos sobre las 10. Ayude a los chicos a reflexionar si las imgenes los ayudaron
diferencias de formatos de los ttulos. Por qu hay uno con la letra para conocer ms acerca del tema del texto: Qu habra sucedido
ms grande? Qu informacin se obtiene a partir de la lectura del si el texto no hubiese tenido imgenes? Las imgenes presentan
ttulo? Los ttulos adelantan informacin sobre el tema general del informacin que ampla lo expuesto en el texto? Por qu? Por qu
texto? En qu ttulo podrn encontrar el tema general? Los subttulos suponen que se incluyeron fotografas y no dibujos?
presentan informacin relacionada con el ttulo general? 11. a. Epgrafe de la fotografa de la cacerola con el primer prrafo
a. Ttulo: Las familias de materiales. Subttulos: Los metales, del texto Los metales. Epgrafe de la fotografa de los objetos de
Los plsticos, Las cermicas. plstico con la primera oracin del texto Los plsticos.
4. El tema del texto es familias de materiales. Los temas b. Converse con los chicos sobre cul es la intencin de una
relacionados que se tratan son: propiedades de los materiales; publicidad. Aydelos a recordar alguna publicidad para analizar
propiedades de los metales; tipos de metales; usos de los metales; como estn enunciadas. Puede ser una publicidad de galletitas o
propiedad de brillo metlico; proceso de fundicin; propiedades de los de yogures. Qu aspectos sealaran en un epgrafe para vender esos
8 Captulo 2
GDL4 4tas.indd 8 25/02/2010 11:18:55 a.m.

objetos? Explicaran simplemente las caractersticas del objeto? En 20.

qu se diferenciaran de un epgrafe de un texto expositivo?
Nmero Persona Cantar Comer Escribir
12. Agrega informacin sobre la fabricacin del material se refiere
a Cmo se obtiene el vidrio?; Agrega informacin sobre cmo se 1 Yo canto como escribo
invent el material se refiere a El primer plstico.
Singular 2 Vos cants coms Escribs
Tcnicas de estudio 3 l/ella canta come Escribe

Nosotros/ cantamos escribimos
1 comemos
La organizacin de la informacin nosotras
13. Plural 2 Ustedes cantan comen escriben
Tema:
Recursos del texto expositivo 3 Ellos/ellas cantan comen escriben
Subtema: Subtema: Subtema:

Definiciones Ejemplos Paratexto Aprender a expresarse
La exposicin oral
21. a. Palabras clave: Neuqun, Ro Negro, Chubut, Santa Cruz,
Conocer la lengua Tierra del Fuego, Antrtida, Islas del Atlntico Sur, montaa, lago,
bosque, superficie plana, desrtica, playa, mar Argentino, ganadera,
Prrafos y oraciones agricultura, explotacin forestal, pesca, minera, turismo.
14. a. Sugiera a los chicos que observen los puntos del texto, dnde hay b. Subtemas: prrafo 1: provincias; prrafo 2: geografa; prrafo 3:
maysculas, y si todas las oraciones comienzan sobre el mismo margen. actividad econmica; prrafo 4: la regin y el futuro.
b. En el primer punto corresponde indicar: Marca el fin de una oracin. c.
En el segundo punto corresponde indicar: Marca el fin de un prrafo. Patagonia
En el tercer punto corresponde indicar: Marca el fin de un texto.
c. Prrafo 2: Dnde se encuentra el agua. Prrafo 1 Prrafo 2 Prrafo 3
Prrafo 3: El agua dulce. Provincias Geografa Actividad econmica
Neuqun Montaas Ganadera
15. Estrella, satlite, Saturno, Marte, girar, planeta. Ro Negro Bosques Agricultura
a. Oriente a los chicos para que piensen cules son las palabras que Chubut Lagos Explotacin forestal
pueden relacionarse entre s, para conformar el campo semntico Santa Cruz Playas Pesca
planetas. Tierra del Fuego, Superficies planas Minera
16. a. S, aparecen solo algunas relacionadas con el tema planetas. Antrtida e Islas del Turismo
b. En el texto hay palabras que no se relacionan con el ttulo: Atlntico Sur
cacerola, rboles, tomates, anteojos, peces. No es posible saber el
tema de cada prrafo; tampoco el tema del texto. d. Orientaciones sugeridas en la actividad.
17. a. Aparecen palabras que forman parte del mismo campo 22. Mencione a los chicos las posibles fuentes de informacin
semntico; por eso es posible comprender el texto. que pueden consultar. Por ejemplo, enciclopedias digitales o en
papel, sitios de internet educativos o sobre la regin, revistas de
El tiempo presente divulgacin, atlas geogrficos, etctera. Recuerde a los chicos los
datos que deben ser registrados para poder volver a consultar la
18. Corresponde tachar: surgi; existieron; produjeron; fue; vol. fuente: nmero de pgina; nombre del texto; autor; editorial, o
a. Las formas verbales que quedaron corresponden al tiempo direccin del sitio de internet.
presente. a. Otra consideracin puede ser la pertinencia (es adecuada para lo
b. Sugiera a los chicos que reflexionen sobre otras posibilidades que se busca) de la fuente consultada y su actualidad.
de tiempos verbales. Los temas que se tratan dejaron de suceder? b. Recuerde a los chicos la utilidad de los paratextos para
Ocurrirn en un futuro? O se trata de fenmenos que ocurren completar y ampliar la informacin, y su vinculacin con el tema
siempre? general.
19. Agrupa: agrupan; permitir: permite; doblar: doblan; aplastar: c. Recupere las actividades 9 y 14, sobre las pautas para la
aplastan; usar: usan; pulir: pule; reflejar: refleja; denominar: denomina. organizacin de la informacin por temas y prrafos, y la
a. Los verbos estn en tiempo presente. Generalmente, los textos conveniencia de incluir ejemplos en los textos expositivos.
expositivos hablan de cosas que ocurren siempre y, en estos casos,
se usa el verbo en presente.
Uso del diccionario
Los diccionarios enciclopdicos
23. Orientaciones sugeridas en la actividad.
25. Para orientar a los chicos en esta actividad, formule otras
Captulo 2
GDL4 4tas.indd 9 25/02/2010 11:18:55 a.m.

preguntas: Chubut es un nombre propio? Por qu? En qu diccionario Captulo 3
encontraran la palabra Patagonia? Y la palabra provincia?
Las fbulas

Cmo se escribe?
El punto. La coma en las enumeraciones
26. a. Martn y Laura son hermanos. Les gustan muchos los animales:
en su casa tienen un pato, un conejo, tres perros y dos gatos.
b. Para llegar a la plaza de Mayo, tengo que tomar un colectivo, un
tren y un subte. Historias con animales
c. En su cumpleaos, Nelly cocin muchas cosas ricas para todos sus
amigos, sus sobrinos y los vecinos: galletitas de chocolate, medialunas, 1. Para comenzar, recuerde algunas cualidades que se emplean
alfajores de maicena y una riqusima torta con confites. para definir a los animales ilustrados en la actividad
27. Cecilia es mi mejor amiga. Casi siempre viene a almorzar elefante: pesado.
conmigo despus de la escuela. A veces tambin se queda en gato: ligero, dormiln, haragn.
casa a la tarde; entonces hacemos la tarea juntas, merendamos, tortuga: lenta.
miramos la tele y jugamos un rato con los videojuegos. Casi mosquito: ligero, molesto
todas las tardes, mi abuela nos prepara la merienda, y en la mesa perro: fiel, madrugador, trabajador.
podemos encontrar t solo o con leche, tostadas, manteca, sapo: glotn, ingenioso.
mermelada, galletitas y, a veces, facturas. Para el desarrollo de esta actividad, proponga a los alumnos
que elijan pares de cualidades opuestas o incompatibles entre
las que se detallan. Por ejemplo: haragn / trabajador; lento /
Actividades finales ligero; madrugador / dormiln; molesto / trabajador; pesado /
ligero. Orintelos para que sealen cules seran las cualidades
28. a. Tintas usadas en el Antiguo Egipto. negativas o defectos, y que a partir de ah, imaginen el posible
b.Tema: tintas usadas en el Antiguo Egipto; subtemas: prrafo 1, enfrentamiento entre los animales. Una vez planteada la situacin
formas de escritura y tintas usadas; prrafo 2, fabricacin de las tintas; conflictiva de la historia o enfrentamiento entre sus personajes,
prrafo 3, usos de las tintas. debata con los chicos cules seran los ganadores de esa historia, y
c. Hipnimos de materiales: tinta roja, tinta negra. qu cualidades o valores resultaran triunfantes.
d. Goma arbiga.
29. a. Otras preguntas: Cules son sus hbitos? A qu familia de Fbulas de Esopo
animales pertenece? Cules son sus caractersticas? Cuntos aos
vive? Tiene predadores? Mencione a los chicos las fuentes de El len y el ratn - El zorro y el cuervo
informacin que se pueden consultar, y recurdeles que anoten el
nombre de la fuente consultada. 2. Para esta actividad, ayude a los chicos a reconocer a los
b. Para ordenar la informacin, sugiera que piensen cul fue animales de la ilustracin, por medio de algunas preguntas:
el tema general que dio origen a la bsqueda. Recupere con Cules son sus caractersticas? Qu le sucede al len? Qu actitud
los alumnos los conceptos aprendidos sobre prrafo: deben muestra el ratn frente al len? Quines sern los personajes de la
presentar una idea especfica que forma parte del tema general. historia? Tienen cualidades opuestas? En qu situacin les parece
Subtema; las oraciones que lo componen deben tener relacin que podran enfrentarse? Conocen historias con animales como
entre s porque tratan el mismo tema o aspecto. protagonistas? Cules?
c. Proponga que recuerden las pautas para la elaboracin del
texto expositivo: la organizacin de la informacin por prrafos,
segn los temas y subtemas que obtuvieron en la bsqueda de Leer y comprender
informacin especfica; el empleo del tiempo presente; el empleo
de ejemplos; la bsqueda de otras imgenes que acompaen el Textos con moraleja
contenido del texto; y la seleccin de un ttulo y subttulos, que se 3. Adems de rey de la selva, en la fbula se menciona al len como
refieran al tema del texto y permitan mostrar cmo est organizada felino y majestuoso animal. Al ratn se lo llama diminuta presa y
la informacin. roedor.
d. Recuerde a los chicos que el epgrafe es un texto breve que est 4. El zorro quera conseguir el trozo de queso que el cuervo tena en su
junto a las fotografas o cualquier tipo de imagen (dibujo, pintura, boca, y que haba robado de la alacena del granjero. Logr obtenerlo
etctera). Debe tener relacin con el tema o los subtemas, y que su adulando y halagando la voz del cuervo; as, el cuervo cant y se le
funcin es enriquecer la informacin. cay el pedazo de queso que tena en su boca.
30. Orientaciones sugeridas en la actividad. 5. Para el desarrollo de esta actividad, proponga a los chicos
que presten atencin a la moraleja de El len y el ratn, a las
virtudes o defectos que se ponen en juego con la actitud del len
hacia el ratn, de desconfianza y subestimacin por su tamao u
otras caractersticas fsicas. A qu otra situacin de la vida podra
trasladarse esta moraleja? Sobre la moraleja de El zorro y el cuervo,
10 Captulo 3
GDL4 4tas.indd 10 25/02/2010 11:18:59 a.m.

proponga a los chicos que se detengan en el valor de la sinceridad un ser vanidoso y pregnteles: Le habra gustado que lo critiquen?
opuesta al engao y el de la confianza frente a la desconfianza. Habra cambiado el fin de la historia?
Qu otros ejemplos de situaciones de acercamiento por conveniencia, 14. Cualidades contrarias de los personajes:
o para sacar provecho de algo mediante el engao se les ocurren? Ratn: solidario/egosta.
6. En esta actividad las tres moralejas pueden aplicarse a la Zorro: codicioso/generoso.
fbula de El len y el ratn, ya que el acto de bondad del len Cuervo: vanidoso/ modesto.
fue recompensado por el ratn cuando le salv la vida; el len Para resolver esta actividad, puede plantear a los chicos estas
poderoso, que menospreciaba las capacidades del humilde ratn, preguntas.
fue rescatado por ste, y el diminuto ratn ayud al enorme len a En El len y el ratn: si el ratn hubiera sido egosta, habra conmovido
liberarse de la trampa. al len para que lo liberara y no fuera devorado por l? si el ratn hubiera
sido egosta y cobarde, habra conmovido al len para que lo liberara? Y
La personificacin si hubiera mentido? Si de cualquier forma lo hubiera liberado, qu habra
sucedido cuando el len qued atrapado en la trampa del cazador? Se les
7. El len liber al ratn porque admir su valenta y su capacidad ocurre qu enseanza habra dejado la historia con estas caractersticas de
para encontrar la propia salvacin, y se compadeci de l. los personajes, diferentes de las tradicionales en ellos?
No le tuvo confianza al ratn cuando fue en su ayuda porque dud En El zorro y el cuervo: si el zorro hubiera sido generoso, habra
de su habilidad. ambicionado el pedazo de queso que tena el cuervo? Y si el cuervo
Le dio las gracias al ratn porque reconoci que le salv la vida. hubiese sido modesto, habra pensado que su voz era asombrosa?
8. Zorro: envidioso, mentiroso, astuto. Habra cantado y dejado caer de su boca el pedazo de queso? Podra
Cuervo: tonto, vanidoso. haber sucedido que ambos se pusieran de acuerdo para compartirlo?
Otras posibles cualidades del zorro: codicioso, pcaro; del cuervo: Proponga a los chicos pensar otros finales posibles con moraleja
ingenuo. con estas caractersticas de los personajes, diferentes de las
9. Para desarrollar esta actividad, colabore con los chicos para tradicionales que conocemos. Un ejemplo en este caso, podra ser
que reflexionen sobre las causas que motivaron la muerte de las una situacin favorecida por la confianza que le genera al cuervo
moscas. Los tpicos posibles para desarrollar son: el placer, los la generosidad del zorro, y el deseo del cuervo de compartir lo que
vicios o los excesos sin medir las consecuencias, y el dao que esto consigui robando en la casa del granjero.
puede acarrear; el cuidado de s mismo y del otro. Puede proponer 15. Para desarrollar esta actividad, sugiera a los chicos que piensen
ejemplos de la vida cotidiana de los chicos, como el caso de en algunas virtudes o algunos defectos que puedan detectar en
excesos con las golosinas; o ejemplos de adicciones de los adultos, las personas. Puede recurrir a que piensen en cualidades que ellos
como el tabaco. les atribuyen a personas cercanas, como por ejemplo, un to, una
El final de la fbula de Samaniego dice: Los humanos corazones / abuela, un comerciante del barrio. Luego, que piensen cules seran
perecen en las prisiones / del vicio que los domina. las cualidades que se contraponen, y los animales que podran
representarlas en la historia. Algunas cualidades para sugerir
La secuencia temporal como disparador: la astucia, la paciencia, la modestia, la avaricia, el
egosmo, el amor al trabajo.
10. Cadena temporal de los hechos:
a. El len descansa bajo el sol.
b. El ratn lo molesta sin querer. Tcnicas de estudio
c. El len atrapa al ratn y se lo quiere comer.
d. El ratn le pide piedad y promete devolverle el favor. Ampliar la informacin
e. El len se compadece y lo deja ir. 16. Los nombres que aparecen, adems de Esopo, son Samaniego,
f. El len es atrapado y pide ayuda. Fedro, La Fontaine, Iriarte, Joaqun V. Gonzlez, Juan Carlos Dvalos.
g. El ratn libera de la trampa al len. 17. Orientaciones sugeridas en la actividad
h. El len reconoce su error y le agradece.
11. Cadena temporal de El zorro y el cuervo
a. El zorro pasea por el bosque. Conocer la lengua
b. El zorro ve al cuervo con un pedazo de queso en su pico.
c. El zorro desea ese pedazo de queso. El tiempo pasado
d. El zorro halaga al cuervo. 18. a. Verbos conjugados: caminaba - oy - cantaban - acerc - vio
e. El cuervo se enorgullece por los halagos. - reunan - repetan - se encontraba - dijo - se asombraron - miraron
f. El zorro engaa al cuervo para que cante. - cantaba - encontraron - dieron - parti - vivi.
g. El cuervo canta y deja caer el trozo de queso en la boca del zorro. b. En tiempo pasado.
19. Verbos para subrayar y en infinitivo: cantaban - cantaron
Sinnimos y antnimos - cantar; corra - corri - correr; repetan - repitieron - repetir; viva
- vivi - vivir.
12. Sinnimo de ayudar: auxiliar. Sinnimo de selva: jungla. a. En cantaban, corra y repetan, los verbos estn conjugados en
13. Aaaahhhh! Nunca he visto en mi vida un pjaro tan vulgar tiempo pretrito imperfecto.
como t. Tienes unas plumas tan feas! Unos ojos tan opacos, En cantaron, corri y repitieron, los verbos estn conjugados en
apagados! tiempo pretrito perfecto simple.
Recuerde a los chicos que el cuervo aparece personificado como
Captulo 3 11
GDL4 4tas.indd 11 25/02/2010 11:19:00 a.m.

20. observan en las imgenes y de la lectura del comienzo de la
Pretrito perfecto simple historia, qu personaje parece haber logrado su objetivo; qu
Persona bailar comer escribir personaje fue, entonces, burlado, y quin, el burlador.

Yo bail com escrib 27. Imagen 1: corresponde texto 3 a las gallinas y texto 2 al zorro.
Vos / t bailaste comiste escribiste Imagen 2: corresponde texto 4 a la gallina, y texto 7 al gallo.
bail escribi
28. Orden de las frases que quedaron fuera de las imgenes:
l / ella comi
a. 5. Zorro: Tu voz es maravillosa, pero si cantaras con ms fuerza
Nosotros bailamos comimos escribimos
seras inigualable.
Ustedes bailaron comieron escribieron
6. Gallo: Y cmo podra lograrlo?
Ellos / ellas bailaron comieron escribieron
8. Zorro: Tu padre cerraba los ojos para hacerlo. Podras practicar
Pretrito imperfecto ponindote esta venda.
Persona bailar comer Escribir 29. a. Orientaciones sugeridas en la actividad.
Yo bailaba coma escriba b. Para resolver esta actividades, proponga a los chicos que
Vos / t bailabas comas escribas recuerden la fbula El zorro y el cuervo, y reflexionen sobre qu
bailaba escriba
cualidad del cuervo favoreci el engao del zorro en esa fbula.
l / ella coma
Qu tiene en comn con esta nueva historia? En este caso, el gallo es
Nosotros bailbamos comamos escribamos
simplemente ingenuo? Por qu querra ser inigualable? Qu hace el
Ustedes bailaban coman escriban
gallo para ser inigualable?
Ellos / ellas bailaban coman escriban
c. Para orientar a los chicos a pensar sobre la enseanza de esta
historia, converse con ellos sobre la caracterstica del personaje su
21. Otro hombre, muy envidioso, averigu de dnde haba sacado vanidad que favoreci el engao.
tanto dinero Pedro, y corri hacia el lugar que llamaban Salamanca. d. Orientaciones sugeridas en la actividad.
All encontr a las brujas, que cantaban sin cansarse. Repetan una 30. Adems del uso de los conectores, recuerde a los chicos el uso
y otra vez lo mismo. El hombre afin la voz y dijo: Y domingo siete. de los tiempos verbales adecuados para relatar la historia.
Furiosas, las brujas lo echaron a empujones del lugar. 31. Orientaciones sugeridas en la actividad.
El hombre no saba por qu lo haban sacado. Entonces, Pedro le
explic que l haba nombrado el sptimo da, que es muy malo para
las brujas. Por eso, cuando alguien dice Sali con un domingo siete, Uso del diccionario
todos en el lugar recuerdan lo que le ocurri al envidioso.
Cmo buscar sinnimos y antnimos?
Los conectores temporales 32. Comparacin sobre los diccionarios de los chicos.
22.a. Indican cundo ocurren las acciones.

23. Qu conector se usa cuando. Cmo se escribe?
una accin ocurre antes que otra? Antes.
una accin ocurre al mismo tiempo que otra? Mientras. 33. La letra que aparece en todas las palabras es la b.
una accin ocurre despus que otra? Despus. 34. Brazo: se escribe con b porque forma parte del grupo de br. A este
a. Otros conectores: caso tambin pertenecen las palabras: sombra, embrujado y hombre.
una accin ocurre antes que otra: anteriormente, previo, Sensible: se escribe b porque aparece en el grupo bl. Esta regla
previamente. establece que siempre antes de la l se escribe con b.
una accin ocurre al mismo tiempo que otra: al mismo tiempo, de Zamba: se escribe b porque forma parte del grupo mb.
repente, simultneamente. Estaba, cantaban, saltbamos: se escriben con b porque
una accin ocurre despus que otra: luego, ms tarde, corresponden a verbos conjugados en pretrito imperfecto de
posteriormente. primera conjugacin (infinitivo en ar).
24. Conector adecuado 35.
La liebre pensaba que era invencible antes / despus de competir con
biblioteca bravo libros cantbamos
la tortuga.
La tortuga no dej de correr mientras / de repente la liebre dorma. libreta hombre pueblo poblacin
Antes / Despus de la carrera, la liebre descubri que perdi por ser
brillo librera hombro imposible
presumida y descuidada.
brjula sombrero horrible sombrilla
Aprender a expresarse 36. Segn la fbula, el zorro andaba con hambre.

La bandera argentina es blanca y celeste.
Para contar fbulas Cuando era chico, tena miedo a las brujas y al hombre de la bolsa.
25. Orientaciones sugeridas en la actividad. El cable de la radio es muy corto, no llega hasta el enchufe.
26. Adjetivos: Por favor, pods cambiar de canal? Ese programa no me gusta.
Zorro: mentiroso, tramposo. Cuando hay un terremoto, la tierra se sacude y tiembla.
Gallo: crdulo, cantor, guardin, presumido, vanidoso. Pas por la librera y compr este diccionario.
a. Oriente a los chicos para que reflexionen, a partir de lo que
12 Captulo 3
GDL4 4tas.indd 12 25/02/2010 11:19:00 a.m.

Actividades finales o sus padres a los vecinos, al portero, a la abuela, a los tos, a los
hermanos, a la maestra, a la directora, etctera y cul ha sido el
37. a. Para resolver la actividad, reflexiones con los chicos sobre la ltimo correo electrnico que han escrito o ledo. Por ltimo, puede
caracterstica de personalidad que hace creer al borrico que toca bien la pedirles que relacionen este conjunto de informaciones con las
flauta. Pregnteles si la conducta del borrico se asemeja a la actitud del nociones gramaticales sobre la conjugacin verbal.
gallo de la historia anterior. Esta es la estrofa final de El burro flautista: d. El mensaje A se refiere al televisor; el mensaje B se refiere a la
Sin regla del arte tostadora elctrica; el mensaje C se refiere al lavarropas.
borriquitos hay
que una vez aciertan Carta de Ograldo. Carta de Julia. Mensaje de ngel
por casualidad.
b. y c. Para ayudar a los chicos a pensar sobre la enseanza de la 2.a. Si los alumnos no identifican a la autora, comiencen con la
fbula, mencione los valores, las virtudes o los defectos que se lectura del apartado que contiene los datos biogrficos de Silvia
exponen en la fbula. Schujer. Pregntele a los chicos si conocen o han ledo algunos de los
38. a. Un muchacho deja olvidada una flauta. cuentos, canciones o poemas que all se mencionan. Luego avancen
b. Un borrico halla la flauta en unos prados. sobre los aspectos que les interesara a los chicos preguntarle a
c. El borrico se acerca a olerla. un escritor. En el caso de que no identifiquen a uno en particular,
d. El animal da un resoplido. cntrense en la autora de referencia.
e. La flauta suena por casualidad. Algunas preguntas que puede sugerir, como disparador, a los chicos
f. El borrico se jacta de saber tocar bien la flauta. son las siguientes: Cmo o cundo se le ocurren las historias? Dnde
39. Seale a los chicos que incluyan una enseanza al final de la las escribe? Le gustan todos sus personajes? Qu personaje le gusta
historia. Para eso proponga que relean las enseanzas o moralejas ms de todos los que ha creado? Cul, menos? Qu es lo primero que
de las fbulas que leyeron en el captulo, o recuerden las que se le ocurre en un cuento: el lugar, los personajes, los hechos? No se
leyeron en la bsqueda de fbulas en la biblioteca de la escuela. cansa de escribir? Qu hace cuando no se le ocurre nada para escribir?
40. Adjetivos de la fbula: rica; golosas. Sinnimos de rica: exquisita, b. Las cartas estn dirigidas a Silvia Schujer, a Mariana y el mensaje
deliciosa, sabrosa. Sinnimo de golosas: glotonas. a Marcos. Silvia Schujer es una escritora destacada, real, pero la
a. Para desarrollar esta actividad, pregunte a los chicos si carta en que aparece es de ficcin, firmada por un personaje ficticio
consideran que el conocimiento de sinnimos y antnimos les (Ograldo); sin embargo, tiene las caractersticas propias del gnero
permiti ampliar su vocabulario, para mejorar su escritura y epistolar. Mariana y Marcos son personajes ficticios, pero creados a
colabor para que comprendieran el significado de cada palabra. semejanza de las personas reales. Tambin hgales notar a los chicos
41. Las palabras que se aplican al tema fbula son: fbula, que Mariana es un personaje de una novela.
fabulista, fabulario, fabular.
Leer y comprender
Captulo 4 Las partes de las cartas
Las cartas 3. a. El destinatario de la carta es Silvia Schujer.
b. Ograldo firma la carta.
c. Ograldo se queja de que en los cuentos que escribe la autora no
existan personajes feos, inmundos y despreciables, como l, y le pide
que, en el futuro, los incluya en sus narraciones.
4. Encabezamiento o destinatario: Estimado personaje de cuento
don Ograldo:
Cuerpo de la carta: Por medio de la presente
Mensajes a distancia Saludo de despedida: Sin otro particular
Firma: Silvia Schujer.
1.a. El mensaje A est dirigido a Diego y a Luciana; el mensaje B En esta carta falta la informacin sobre el lugar de procedencia y la
est dirigido a Beatriz; el mensaje C est dirigido Otilia. fecha en la que fue escrita.
b. Otilia escribi el mensaje A; Horacio escribi el mensaje B;
Beatriz escribi el mensaje C. Cartas formales y cartas informales
c. Recuerde con los alumnos las formas correspondientes a las
personas del singular en la conjugacin de verbos. Mencionen 5. La escritora no conoce a Ograldo y por eso se dirige a l con cortesa
oralmente algunos mensajes que se suelen emplear en las y respeto.
familias de los chicos, de acuerdo con estos ejemplos; pdales 6. a. Julia le escribe Mariana para contarle sobre su relacin con
que reconozcan si estn expresados en primera, en segunda o en Rodrigo, el chico que le gusta.
tercera persona. b. Mariana y Julia son amigas.
Luego practique con el grupo la diferencia en el trato entre c. Recuerde con el grupo las nociones sobre el uso de pronombres
las personas poniendo en juego las nociones de formalidad / (vos, usted) y de vocabulario segn la relacin entre las personas,
informalidad, familiaridad, confianza y tipo de vnculos. Por estableciendo las diferencias que se manifiestan en el trato oral y el
ejemplo, puede comenzar preguntndoles cmo saludan ellos escrito, el tipo de vnculo y la confianza que existe entre ellas.
Captulo 4 13
GDL4 4tas.indd 13 25/02/2010 11:19:05 a.m.

7. En la posdata, Julia invita a Mariana a dormir a su casa el lunes Conocer la lengua
para compartir lo que ha vivido en esos das.
La posdata se abrevia con la sigla P.D. Los verbos y las instrucciones

8. a. Son amigos. Por este motivo, el trato entre ellos es informal. 12. Deben subrayar: coloc, bat, abr, col, sec, cubr, acomod,
b. Para desarrollar esta actividad, puede solicitarles a los chicos salpic.
que comenten ejemplos de sus ltimos mensajes personales. a. 1. Coloquen la crema de leche y el azcar en un bol y batan los dos
Puede preguntarles Cundo escriben el asunto: antes o despus de ingredientes.
redactar el mensaje? Cuando responden un mensaje que les ha llegado 2. Abran la lata y cuelen el contenido para quitar el almbar. Luego
modifican el asunto? Por qu? Qu tipo de informacin suelen escribir sequen suavemente las mitades de fruta con un papel de cocina o con
all? Aproveche para distinguir con los chicos aquellos casos en los un repasador limpio.
que los asuntos expuestos como ejemplos no indican el tema del 3. Para armar el postre, cubran el fondo del plato con una capa de
mensaje, y establezca las diferencias para enriquecer el debate. crema batida.
El sinnimo de asunto es tema. 4. Acomoden sobre ella dos mitades de damascos o de duraznos, y
9. finalmente, salpiquen con un poco de cacao en polvo.
b. Orientaciones sugeridas en la actividad. Para enriquecer
Cartas formales Cartas informales
la propuesta, puede volver al ejemplo que han elaborado
grupalmente acerca de los pasos que deben realizar para llegar
Estimado Dr. Silva: Hola, Mariana!!!
a la escuela. Pida al grupo que oralmente reelabore las oraciones
usando el modo imperativo en singular y en plural.
Saludos cordiales. Querida nieta: 13.
Le el texto. Lean el texto. Leer el texto.
De mi mayor consideracin: Besos y ms besos. Luego respond a las Luego respondan a las Luego responder a las
preguntas. preguntas. preguntas.
Sr. Rmulo Puente Por ltimo, complet Por ltimo, completen Por ltimo, completar
TKM, Anita. el cuadro. el cuadro. el cuadro.
Presente
Lo saluda atentamente. Un abrazo. Formacin de palabras
14. Flor: florera; pescado: pescadera; fruta: frutera; zapato:

Mensajes con instrucciones zapatera; helado: heladera.
a. La terminacin usada (sufijo) es -era.
10. Comience con la lectura de las instrucciones y pida a los 15. y 15. a. Antes de recurrir al significado de las palabras en el
chicos que identifiquen las expresiones que se refieren a un orden Diccionario, puede completar la consigna preguntando a los chicos
temporal. Para desarrollar la actividad que sigue puede proponerles por ejemplo: Qu tienen en comn estas palabras con las de la
una descripcin con caractersticas similares, por ejemplo: Qu actividad 14? Qu indica la terminacin (sufijo) -era en el conjunto
hacen para llegar a la escuela? En qu orden proceden? Qu de palabras de la actividad 14? Cul es la terminacin que comparte
expresiones que indican el orden temporal usan? el conjunto de palabras propuesto en esta actividad? Qu suponen
El orden correcto de las instrucciones es el siguiente: Primero tens que indica la terminacin (sufijo) -voro?
que leer la pgina 14. Si no entends, le nuevamente esa pgina y b. El sufijo -voro significa que una determinada especie se
busc las palabras en el diccionario. Luego hac la lnea de tiempo. Al alimenta de vegetales, insectos, frutos, toda clase de sustancias
final, contest las preguntas. orgnicas, carne.
16. Feliz: infeliz. Mam me dijo que no podamos sumar una nueva
mascota a la casa y eso me hizo infeliz.
Tcnicas de estudio til: intil. Fue intil decirle a Julin que guardara los juguetes porque
nunca hace caso.
Los cuadros Seguro: inseguro. Cuando est completamente nublado y es de
11. Las cartas se usan para: comunicarse por escrito con personas noches es inseguro andar en el campo sin una linterna.
con las que no es posible hablar en forma directa. Usual: inusual. Es inusual que nieve en Buenos Aires.
Partes de la carta: lugar y fecha - encabezamiento (destinatario)
- cuerpo de la carta - saludo de despedida - firma. Familias de palabras
Tipos de cartas formales: se dirigen a personas con algn cargo
o autoridad, o que no son familiares ni amigos. Expresan opinin, 17. Deben subrayar:
hacen un pedido, una invitacin o felicitacin, con cortesa y en la primera columna, con el 1er color: carn, y con el 2: e, icero,
respeto: se usa vocabulario cuidado y expresiones formales. voro, icera;
Tipos de cartas informales: se envan a personas de la familia, en la segunda columna, con el 1er color: til y con el 2: izar, in, in - izar;
amigos o compaeros. Se usa vocabulario informal, aunque hay en la tercera columna, con el 1er color: vest y con el 2: -ir, ido, des - ir,
expresiones fijas (encabezamiento y saludos). re - ir.
a. Comenten entre todos el significado de cada palabra. Proponga
a los chicos que reflexionen sobre las nociones de prefijos y sufijos,
as como la utilidad de reconocer la raz de las palabras. Proponga
14 Captulo 4
GDL4 4tas.indd 14 25/02/2010 11:19:05 a.m.

que, en pequeos grupos, con la ayuda del diccionario, armen dos puntos despus del encabezamiento, y en el tercero no va
su propia familia de palabras y las comenten con los integrantes punto sino dos puntos despus de la palabra Directora.
del grupo. Para disparar la imaginacin de los chicos, sugirales 28. La nica letra que se repite en todas es la v. Las palabras siguen
que comiencen con los objetos que tienen al alcance de la vista: las siguientes reglas de uso de v.
borrador, banco, puerta, etctera. Invierno: contiene el grupo nv.
18. Pueden agregar: juquete, juguetera, juguetear; invencible, Exclusivo: contiene el sufijo -ivo.
vencedor, vencimiento; numerado, numerable, innumerable. Destructiva: contiene el sufijo -iva.
19. Las palabras que no corresponden son: pato, alabar y rallado, Carnvoro: contiene el sufijo -voro.
porque no pertenecen a la familia de palabras de las listas en las Llave: comienza con lla.
que aparecen. Clavo: comienza con cla.
20. Peine, peinador, peineta, peinar. Mano, manopla, manotear, 29. S, ma, ese es el superhroe, es invencible, nadie puede
manosear, manotazo. Manta, mantel, mantn, mantilla. Pegar, vencerlo!
pegajoso, pegote, pegamento, pegadizo, pegotear. El abuelo no encuentra las llaves del auto.
21. Hilo, hilado, hilandera, hilar, deshilar. Libro, librero, librera, libreta. Juan, ponete el piloto, que va a llover.
Sombra, sombrear, sombreado, sombro. Tens que invitar a Jazmn a la fiesta.
Aprender a expresarse Actividades finales

Las consignas escolares 30. Para desarrollar esta actividad, recuerde con los alumnos las
22. a. Las respuestas deben seguir este orden: d, c, a, b. partes que componen una carta. Propngales que identifiquen en el
b. Para desarrollar la actividad, comience por preguntar a los cuerpo de la carta de Frin qu aspectos merecen una respuesta, una
alumnos si encuentran alguna diferencia entre las consignas tal contestacin o una reflexin por parte de Alma. Puede orientarlos
cual estn desarrolladas en el punto a. Luego, aydelos a identificar que usted les pregunte, por ejemplo: Por qu estn lejos uno del
las preguntas contenidas en las oraciones. otro? Desde hace cunto tiempo? Volvern a verse? Alma se mud
Las preguntas que podran reemplazar a las consignas son las siguientes: para siempre como le pregunta Frin? Qu nombres puede sugerirle
Por qu llueve? Cules son las formas en que puede caer el agua? Cmo Alma para el perro? Qu ms le podra contar Alma acerca de sus cosas
se produce el ciclo del agua? Qu es la condensacin? personales (escuela, amigos del barrio, padres, hermanos, mascotas,
23. Orientaciones sugeridas en la actividad. etctera)? Qu extraa Alma de Frin? Qu le puede proponer?
31. El orden de los nmeros debe ser 3-4-1-2.
El cumpleaos del amigo lejano Consult los ficheros de autores.
Ped los libros al bibliotecario.
24. a. y b. Para introducir la actividad y facilitar la eleccin de los Aguard en tu asiento la entrega de libros.
chicos, comience preguntndoles si alguno de ellos tiene amigos Entreg todos los libros antes de retirarte.
que se hayan mudado, o quizs tengan algn amigo que conocieron a. Las instrucciones se refieren a las actividades que se desarrollan
en las vacaciones y sigan comunicndose con l. Propngales en la biblioteca. Puede iniciar una conversacin con los alumnos
que piensen en ese amigo y oralmente respondan a las consignas respecto de los comportamientos que se espera que asuman
planteadas en el punto a: Cmo dirigiran la invitacin? Colocaran el cuando van a la Biblioteca de la escuela y proponerles un debate
nombre de pila? Escribiran su nombre completo? Por qu? Firmaran para recoger las opiniones de los chicos. Es una buena oportunidad
todas las invitaciones del mismo modo? para que los chicos se expresen respecto de las normas, reflexionen
Por ltimo, al responder sobre los motivos de la invitacin, trate de sobre ellas, argumenten sus opiniones, y realicen nuevos acuerdos
que los chicos reflexionen sobre los sentidos de las celebraciones para interiorizarlas.
y la participacin de los afectos en ellas. Este debate les permitir 32. Orientaciones sugeridas en la actividad.
explorar sus emociones y les facilitar realizar el punto b en caso de 33. Actividad de realizacin personal.
que opten por ste.
Uso del Diccionario

Abreviaturas
26. Sustantivo: s.; adjetivo: adj. y verbo: v.
b. Las abreviaturas se refieren al gnero: m., masculino y f., femenino.
c. Orientaciones sugeridas en la actividad.
Cmo se escribe?
27. En el primer encabezamiento, la carta debe comenzar con
mayscula despus de los dos puntos; en el segundo, faltan los
Captulo 4 15
GDL4 4tas.indd 15 25/02/2010 11:19:05 a.m.

orientadas a reflexionar sobre las ocasiones en las que deben
Integracin 1 obedecer instrucciones y el sentido positivo o negativo que esto
puede tener para las personas. Por ejemplo: Para qu una persona

sigue instrucciones? Cundo uno se dirige a otra persona dndole
instrucciones?
Retomando la consigna de la actividad, inicie la siguiente serie
de preguntas: Aladino conoce al derviche? Confa en l? Por
qu? Aladino sigue las instrucciones del derviche? Es correcto que
Aladino siga sus instrucciones? Luego incorpore en este debate las
preguntas sugeridas en la actividad.
Aladino y la lmpara mgica (fragmento)
1. Aladino era un poco soador, ambicioso, haragn,
despreocupado, descarado y pillo. Captulo 5
2. Los nombres propios del cuento segn el orden de aparicin en
el relato son los siguientes: China, Aladino, Magreb. Las noticias en los
3. Antes de consultar el diccionario, proponga un ejercicio de diarios
anticipacin sobre la lectura del texto informativo, y pregnteles
a los alumnos si alguno de ellos cuenta con informacin del pas,
como por ejemplo: Dnde est ubicado geogrficamente? Est
cerca o lejos? Cunta gente vivir all? Qu caractersticas tendr el
paisaje: montaas, ros, mares, ciudades modernas, pueblos antiguos?
Es muy probable que cuenten con informacin acerca de las etnias;
conslteles, por ejemplo, si conocen a los tibetanos y los mongoles. La informacin periodstica
4. La sntesis de la situacin inicial del cuento puede plantearse del
siguiente modo: En una antigua ciudad de la China, haba un sastre 1. Cuando termine con el primer grupo de preguntas sugeridas
con un hijo de diez aos, Aladino, que no quera aprender el oficio de en la actividad con los alumnos, oriente reflexiones o formule
su padre. preguntas que los ayuden a diferenciar las noticias personales,
En este ejercicio puede reflexionar con los chicos acerca de familiares, de la escuela, incluso las barriales, de las que se
las muchas formas como se construyen los vnculos familiares consideran de inters general. Una vez que identifiquen que la
(distintos tipos de configuraciones familiares y distintas noticia que no corresponde a la primer plana del diario es El
expectativas entre los miembros de la familia), las diferencias hermano de Esteban puede formularles las siguientes: Por qu
entre las formas de cooperacin en las tareas hogareas, el rol suponen que no es una noticia? No es una noticia porque es una
del aprendiz y del trabajador; tambin pueden reflexionar sobre buena noticia? De quin se trata? A quines podra interesarles leer
las contradicciones personales que pueden presentarse para un esta informacin? A quines afecta (positiva/negativamente)? Los
joven ante la imposicin de heredar la profesin y las tradiciones interesados son un grupo reducido de personas?
familiares. 2. Para iniciar la comparacin propuesta en la actividad, recuerde
5. El conflicto comienza en el siguiente prrafo: Pero la vida del las partes de las noticias: volanta, ttulo, bajada o copete, cuerpo
muchacho cambiara para siempre una tarde de primavera de la noticia, epgrafe. Sugirales que con la informacin que les
6. Deben subrayar: antes - mientras - cuando - ahora - hace muchos, brinda la volanta, el ttulo y la bajada, comparen las noticias entre
muchos aos - un da. s. Para que identifiquen las coincidencias, puede plantear las
7. Padre: progenitor; mago: hechicero; muchacho: joven. caractersticas centrales de la noticia, es decir, que se trata de un
8. Para desarrollar esta actividad, revise oralmente las nociones acontecimiento de inters general, que sale de lo comn y que
sobre hipnimos e hipernimos (pg. 28). Algunos ejemplos de afecta, en este caso, al ambiente. Por ejemplo, puede preguntarles:
hipnimos del hipernimo ropas suntuosas pueden ser: capa de Qu informacin brindan las volantas de la pgina 69 del libro? Y
seda, corona de oro y brillantes, zapatos bordados con hilos de oro y la volanta de la pgina 70? Hay algn tema sobre el ambiente en las
plata, traje con encajes, chaquetas de seda. noticias de la pgina 69?
9. Las palabras que deben subrayar son primo y to.
10. Para desarrollar esta actividad con los chicos revise la nocin de Noticias para todos
instrucciones desarrollada en el captulo 4 (pg. 58), y el empleo de
los verbos en las instrucciones (modo imperativo, pg. 59). 3. Una vez que los chicos respondan las preguntas sugeridas en
Pueden reconocer fcilmente que el derviche le da instrucciones la actividad, puede proponerles que identifiquen las oraciones o
a Aladino porque le indica determinados pasos para alcanzar un las partes que contienen los datos principales de la noticia. Seale
objetivo; pasos de los cuales no puede desviarse. Para ello, se dirige la diferencia entre leer solo la volanta-ttulo-bajada-epgrafe y
a Aladino usando la segunda persona del singular en el modo leer toda la noticia. De este modo, puede preguntarles: Qu
imperativo de los verbos. informacin no conoceramos si no leemos el cuerpo de la noticia? Si
11. Para desarrollar esta actividad puede recordarle a los chicos estamos apurados, qu prrafo del cuerpo de la noticia debemos leer
lo que han conversado en la actividad 4. As, puede ayudarlos de manera imprescindible?
a tener punto de vista ms enriquecedor para formular otro 4. Se usan las palabras animales y cetceos como hipernimos
desenlace de la historia. Tambin puede plantearles preguntas de ballena. Para justificar el empleo de hipernimos puede
16 Integracin 1 - Captulo 5
GDL4 4tas.indd 16 25/02/2010 11:19:10 a.m.

preguntarles si el empleo de hipernimos en la noticia agrega qu? s

informacin o si, en realidad, no modifica la cantidad/calidad de Resulta interesante para muchos lectores? s
informacin que este recibe. Solo le interesa a un grupo muy reducido de personas? no
El hecho ocurri hace muchos aos? no

Las secciones de los diarios Es reciente, actual? s
Es un hecho poco comn? s
5. Antes de reconocer las secciones en los diarios, puede Presenta la informacin principal al comienzo y luego la ampla
preguntar: Qu les parece que es una seccin?, por qu existen con detalle? s
secciones en los diarios?, para qu se usan?, qu secciones, de las que a. y b. Orientaciones sugeridas en la actividad.
conocen, les gustan ms?, qu diferencia hay entre una seccin y un 12. Orientaciones sugeridas en la actividad. Recuerde a los chicos
suplemento?, la revista de los domingos, es una seccin?, por qu? que el prrafo que resume el contenido de cada una de las noticias
6. Se inauguran nueve escuelas en el Chaco: Nacional. debe recopilar la mayor cantidad de informacin y que sta
Se renen en Brasil los presidentes de Amrica latina: Internacional. responde a las preguntas: qu, quin, cundo, dnde, cmo, por qu.
Madonna visita nuevamente la Argentina: Espectculos.
Goleada en el Monumental: Deportes.
Asaltaron un banco en Rosario: Policiales. Tcnicas de estudio
El temporal se extendi por gran parte del pas: Meteorologa.
a. Se inauguran nueve escuelas en el Chaco. Los esquemas
Se renen en Brasil los presidentes de Amrica latina.
Madonna visita nuevamente la Argentina. de inters general,
Goleada en el Monumental. La noticia transmite sale de lo comn,
Asaltaron un banco en Rosario. informacin es actual.
El temporal se extendi por gran parte del pas.
Es probable que no todos los alumnos lo resuelvan del mismo
cuerpo principal
modo. En este caso sealamos las palabras clave que usualmente Est formada por
reconoceran los chicos para ubicar los titulares en las secciones. paratexto volanta,
Ahora, si en el grupo sealaron otras palabras, pueden comentar ttulo,
entre todos qu informacin previa les facilit a cada uno bajada,
relacionar los ttulos con las secciones. fotografas,
dibujos,
El paratexto de las noticias infografas
epgrafes
8. 1. Tain Chan festej su cuarto cumpleaos.
Fotografa: Imagen del Oso. Los circunstanciales de tiempo y de lugar
Epgrafe: Tain Cahn festeja su cuarto cumpleaos degustando un
enorme pastel. 14. Actividad de lectura.
2. Se inaugur la Feria del Libro. 15. semana pasada (subrayar en el primer prrafo del cuerpo de la
Fotografa: Imagen de la Feria. noticia, comienzo de la primera oracin).
Epgrafe: La inauguracin de la Feria del Libro cont con la presencia Finlandia (subrayar en el primer prrafo del cuerpo de la noticia, al
de ms de 5.000 participantes. final de la primera oracin).
3. Las Leonas festejaron otro triunfo. 16. En el Polideportivo Municipal, se organiz un partido de ftbol,
Fotografa: Imagen de las jugadoras. para celebrar el 127 aniversario de la fundacin de la ciudad. El
Epgrafe: Las Leonas festejan el gol del triunfo ante la seleccin de partido comenz el 11 de octubre y termin el 13 de octubre. Fue
Francia. el partido ms largo de la historia. Dur cuarenta y seis horas.
9. Para orientar a los chicos en esta actividad, aproveche la nocin Participaron ms de mil jugadores y dos rbitros y se jug en
sobre prensa amarilla tratada en el libro (pg. 72). Presnteles Necochea.
ejemplos para que jueguen con su imaginacin. Parta de los
ttulos de la actividad 8, por ejemplo: Las Leonas sacaron sus La construccin sustantiva
garras y aniquilaron a la seleccin de Francia o Fanticos lectores
irrumpieron en la Feria del Libro. 17. Una estudiante inglesa.
Estos chicles.
El cuerpo de las noticias Vasijas rotas.
El descubrimiento.
10. El prrafo que presenta ms informacin es el primero. Los cientficos.
En general, las noticias suelen concentrar en el prrafo inicial Esas costas.
la informacin que responde a las preguntas: qu?, quin?,
cundo?, cmo?, dnde?, por qu? Puede sugerirles que a. Inglesa: adjetivo.
relacionen esta actividad con la actividad 3 (pgina 71). Esto: demostrativo.
11. Responde a las preguntas qu, quin, cundo, dnde, cmo, por Rotas: adjetivo.
Captulo 5 1
GDL4 4tas.indd 17 25/02/2010 11:19:11 a.m.

El: artculo. b. Por el uso de los dos puntos y las comillas.
Los: artculo. c. Los dos puntos.
Esas: demostrativo. 27. No todos los animales varados en la isla King era ballenas ya

18. Un yacimiento arqueolgico que: Entre ellos tambin quedaron varados siete delfines nariz de
md n md
botella.
Este hallazgo inesperado
md n md
La estudiante inglesa Actividades Finales

md n md
Un nuevo espectculo infantil 28. Orientaciones sugeridas en la actividad.

md md n md
29. a. informar
El increble descubrimiento b. volanta
md n md
c. paratexto
Ese empate glorioso d. ttulo
md n md
e. actual
19.a. marcas de dientes f. secciones
n
g. amarilla
la estudiante de Arqueologa
md n
la goma de mascar
md n
b. marcas de dientes
Captulo 6
n mi Los poemas y las
la estudiante de Arqueologa
md n mi
canciones
la goma de mascar
md n mi
20. El gato con botas

Los utensilios de cocina
El libro de Matimtica
21. Son construcciones sustantivas: el bal mgico, el primo de Juegos con palabras
Juan, un mensaje secreto, el rbol alto de la plaza, aquella mariposa
de colores. No son construcciones sustantivas porque tienen verbo 1.a. Para resolver esta consigna, ayude a los chicos a pensar sobre
conjugado: Jugamos en el patio. Est cansado. Fueron todos a la las posibles contestaciones de la rana, por ejemplo: le convid
fiesta. mate; le dio agua; le sugiri que tome agua del ro; no le gustaba
22. La joven se llama Sara Pickin. convidar y no le dio nada, etctera.
Construcciones sustantivas: b. Copla cmica n 4
una estudiante inglesa Asomate a la ventana
md n md
cara de poca vergenza
una estudiante de Arqueologa y dame un jarro de agua
md n mi
que me estoy muriendo de sed.
la joven c. Lo que baila sin parar es la Rumba y si para se detiene.
md n
d. Para realizar esta actividad, proponga primero que los chicos
La informacin adecuada hagan una lista de otras palabras monoslabas. Por ejemplo: tu, mi,
luz, sol, sed, pez, por, dar, son, sin, fue, tez, etctera.
23. Orientaciones sugeridas en la actividad. 2. Para orientar a los chicos, sugirales que observen tambin qu
24. Orientaciones sugeridas en la actividad. signos de puntuacin se usan para separar los versos entre s. Se
usa punto y seguido? Tienen el mismo largo los versos? Haga que
escuchen el ritmo que adquiere la lectura de los poemas, marcando
Uso del Diccionario la pausa correspondiente entre verso y verso. Pruebe con ellos la
posibilidad de leer los poemas sin las pausas, y observar qu pasa
Acepciones con el ritmo.
25. Enunciado que encabeza un texto.
Poesa para ver y escuchar
Cmo se escribe? 3. El poema describe cmo es la tarde en el jardn.
4. Para desarrollar esta actividad, sugirales que piensen sobre las
Los dos puntos y las comillas acciones que ocurren en el jardn durante la tarde que se describe
26.a. Me siento muy feliz por este hallazgo inesperado, dice Sara en el poema. Pasa algo especial durante esa tarde en el jardn?,
Pickin. o son hechos que pueden ocurrir durante una tarde cualquiera?,
18 Captulo 6
GDL4 4tas.indd 18 25/02/2010 11:19:12 a.m.

son hechos esperables en un jardn? o hay algo atpico? a. Para resolver esta consigna, sugiera a los chicos que tengan
5.a. la luna es un disco morado; Una blanca paloma en cuenta las palabras destacadas en cada uno de los prrafos.
b. El sonido que se escucha en el jardn es el del agua. Suena el Recurdeles las actividades realizadas en el captulo de Los textos
agua en la fuente de mrmol. expositivos para encontrar el tema general y los subtemas en los
c. Las primeras dos expresiones son imgenes visuales, y la ltima textos.
es una imagen auditiva y visual.
Oraciones bimembres
Un buen recurso: comparar
15. El sol es un globo de fuego.
6. Como el oro es su cabello, Se compara con el oro, por su Juan y Martn fueron a ver el estreno.
color y su brillo. Dos nuevos espectculos deslumbran a grandes y chicos.
como la nieve su tez, Se compara con la nieve, por su La plaza del barrio tiene juegos, fuentes y rboles.
color y tersura. 16. Para resolver esta actividad, recuerde a los chicos que la
como luceros sus ojos Se compara con luceros, por el conjugacin de los verbos debe concordar en la persona y el
brillo y su tamao. nmero bicicleta, ellos, nosotros, etc.- del sustantivo que ejecuta la
y su voz como la miel. Se compara con la miel, por su accin. Otros ejemplos posibles son:
dulzura. La bicicleta de Diego es veloz y pequea.
7. Para resolver esta consigna, proponga a los chicos que relean los El ratoncito valiente camina sin miedo por la ciudad.
significados de las palabras que se expresan en este verso y que se 17. Las mariposas cubrieron el cielo de colores.
encuentran en el glosario de la pgina 84 del Libro. Los pjaros, mucho ms arriba, volaron con loco entusiasmo.
8. Los ojos como luceros encendidos. Las chicharras iniciaron su canto.
El rbol como una flecha mirando el cielo Las hormigas hormiguearon como nunca.
El cielo como el mar en calma. 18.
Sujeto Predicado
Canciones con sentimiento La luna es un disco morado.
Verbo
9. El poeta se considera parecido a la luna, porque alumbra Predicado Sujeto Predicado

mientras anda y canta. Suena el agua en la fuente de mrmol.
Verbo
10. Campo semntico de camino: caminar sendas andar
largo Predicado
11.a. Le canta a luna porque ella sabe de su largo caminar. Comimos pizza.
Verbo
b. El poeta alumbra los caminos de Tucumn con su canto.
c. Para resolver esta actividad, retome el significado de las Sujeto Predicado
personificaciones del captulo 3, de Las fbulas; los tipos Mis primos fueron de vacaciones.
Verbo
y caractersticas de las imgenes sensoriales, y el uso de las
comparaciones. Para orientarlos, presente algunas comparaciones
posibles: la luna como un faro, brilla como un diamante. O Sujeto Predicado
ejemplos de imgenes sensoriales, como luna de queso o luna de La carta lleg.
Verbo
terciopelo.
Versos y rimas
Pronombres personales
12.a. Coinciden nicamente las vocales. Es una rima asonante.
b. Tiene 4 versos. 20.
c. La rima de los versos de la ltima estrofa es asonante.
13. Rima consonante en Luna Tucumana Queridos abuelos:
Con esperanza o con pena Les esribo porque los extrao mucho. S, los extraamos,
en los campos de Acheral, pero yo soy el nico que escribe, no? Qu suerte que ustedes
yo he visto a la luna buena tambin tengan compu, para mandarles mensaje!
besando el caaveral. Nosotros estamos todos bien; cmo estn ustedes?
Pap y mam estn al lado, con los vecinos, y yo aprovech
para quedarme despierto hasta ms tarde. Ellos siempre quieren
Tcnicas de estudio que me acueste temprano. S, ya s, tengo que hacerles casi: me
voy a dormir.
Notas en el margen Contstenme pronto. Besos
Nico
14. El texto Los poemas y las canciones tiene 5 prrafos.
Prrafo 1: Forma de escribir los textos poticos. 21. Mara y Sebastin eran mis vecinos. Ella iba conmigo a la
Prrafo 2: La longitud de los versos y el ritmo. escuela, y l era compaero de mi hermano. Ellos vivan en una
Prrafo 3: Uso y tipos de rima. casita pintada de azul, enfrente de la ma.
Captulo 6 19
GDL4 4tas.indd 19 25/02/2010 11:19:12 a.m.

22. El pronombre l refiere a Federico. El pronombre ella refiere refiere a un grupo estable de dos o ms palabras que funciona
a Ema. como unidad verbal con significado propio. Para la segunda
acepcin se agrega la abreviatura coloq., que indica que la

locucin verbal, en este caso, es de uso coloquial.
Aprender a expresarse En la ltima expresin, la abreviatura que aparece es la m, que
indica tambin el gnero de la expresin, en este caso masculino.
Experimentos con sonidos b. Ir con la msica a otra parte. Opcin C: Ir afuera, a otro sitio.
23.a. Los versos que riman son el primero, el segundo y el cuarto. De sol a sol. Opcin A: Todo el da, desde el amanecer hasta la
La rima es consonante. noche.
b. Sugiera a los chicos otras palabras que riman con torcaza: casa, Hacer tiempo. Opcin B: Entretenerse con algo mientras se espera.
plaza, traza, grasa, carcaza, melaza. Aydelos presentando un
ejemplo de cmo podra quedar la estrofa:
Paloma torcaza Cmo se escribe?
llvame a tu casa.
Dame de comer, La acentuacin de las palabras. Uso de tilde
y vuela hacia la plaza. 27. Una prenda de vestir: camisa.
c. Otros adjetivos que se pueden agregar a paloma pueden Una parte del cuerpo: mano.
ser: bonita; sincera; coqueta; risuea; viajera. Oriente a los Una profesin: mdico.
chicos recordndoles otras palabras que riman con las opciones Un da de la semana: sbado.
presentadas en la actividad: Una parte de la casa: cocina.
Chiquita: bonita, buenita, semillita. 28. lla-ve Se acenta en la primera slaba.
Ligera: sincera, espera, compaera. a-bres Se acenta en la primera slaba.
Graciosa: preciosa, hermosa, sabrosa. mon-tn Se acenta en la ltima slaba.
d. Para desarrollar esta actividad, recurdeles que las rimas co-ra-zn Se acenta en la ltima slaba.
tambin pueden ser asonantes.
24.a. Presente a los chicos otras opciones de nombres de animales 29. Para resolver esta actividad, puede sugerirles que busquen
que riman con verbos o con otros sustantivos: Rana/macana; pato/ palabras que rimen, de manera asonante, en los poemas que se
zapato; ballena/arena; gaviota/rebota; chancho/gancho. presentaron al comienzo del captulo.
25. Las palabras que se repiten en el trabalenguas son: pocas, color picaflor vol: avin, sopl, coliflor palabras agudas
capas, pardas. jugar quizs rosedal: caminar, soledad, mirs palabras agudas
a. Orientaciones sugeridas en la acividad. rbol lago embrujado: colorado, mrmol, empolvado palabras graves
b. y c. Para orientar a los chicos a resolver esta actividad, presente a. rbol: es una palabra grave; las graves llevan tilde cuando
otras palabras que repitan los sonidos de las palabras de la lista. Por terminan en consonantes que no sean n o s.
ejemplo: Vol y quizs: son palabras agudas; estas palabras llevan tilde
i. Lechuza: lechita, chocha, poncho, pachucha, chinchuda. cuando terminan en n, s o vocal.
ii. Cabra: labra, sombra, cable, clave. b. Sbado y mdico: son palabras esdrjulas; estas palabras se
iii. Araar: araa, lagaa, maana, Mariana. caracterizan porque siempre llevan tilde. Otros ejemplos de
palabras esdrjulas pueden ser: esdrjula, sbana, cmara, lmpara,
histrico.
Uso del diccionario
Cmo buscar expresiones? Actividades finales
Ayude a los chicos a pensar si realizaran la bsqueda por la palabra
que tienen en comn estas expresiones. 30.a. Para desarrollar esta actividad, ayude a los chicos a pensar
a. Estas tres expresiones estn en la palabra luna. Las definiciones, sobre otras actividades sencillas y complejas que realizan
segn el diccionario de la Real Academia Espaola, son: diariamente en su casa o en la escuela; sencilla y compleja,
~ de miel. 1. f. Temporada de intimidad conyugal inmediatamente pueden ser situaciones absurdas. Por ejemplo: matar una polilla,
posterior al matrimonio. dibujar con una tiza, preparar una lenteja, cuidar una coneja.
estar en la Luna. Puede proponer tambin palabras que rimen con compleja, por
1. loc. verb. Estar fuera de la realidad, no darse cuenta de lo que ejemplo: moraleja, oreja, coneja, arveja.
est ocurriendo. b. Los textos poticos son para los que no tienen ilusiones y
2. loc. verb. coloq. Estar distrado, no enterarse de lo que se est para los perdieron la alegra. Recuerde a los chicos que los textos
tratando. poticos son los poemas y las canciones.
claro de luna. c. Para ayudar a resolver la actividad, sugiera que vuelvan a leer el
1. m. Momento corto en que la Luna se muestra en noche oscura texto Los poemas y las canciones de la pgina 88 del libro.
con toda claridad. d. Para armar la nueva estrofa sugirales que piensen palabras que
En la primera expresin, la abreviatura que aparece es la f, que rimen con canciones y poesa. Un ejemplo de una nueva estrofa
indica el gnero de la expresin, en este caso femenino. puede ser:
En la segunda expresin, la abreviatura que aparece junto a la Cantar canciones
primera acepcin es loc. verb., que significa locucin verbal, y se para nuestros corazones.
20 Captulo 6
GDL4 4tas.indd 20 25/02/2010 11:19:12 a.m.

Poesa quiso tocarla, pero el capitn Nemo se lo impidi, porque

para alegrar el da. manteniendo la perla oculta, le permitira seguir creciendo.
31. Orientaciones sugeridas en la actividad. d. Aronnax habra querido ayudar cuando el capitn combata con
32. Como disparador comience a plantear algunas de estas el tiburn, pero estaba paralizado por el horror y no poda moverse.
asociaciones que suelen emplearse para producir imgenes e. Nemo le regal una bolsa con perlas al pescador, porque por el
sensoriales. ataque del tiburn l haba perdido su da de trabajo.
Luz enceguecedora Imagen visual 4. La descripcin del lugar submarino que visitan los hombres
Leos chamuscados Imagen visual del Nautilius comienza diciendo: El sol enviaba bajo las aguas una
Fuego abrasador Imagen visual y tctil claridad intensa. Podamos observar los objetos ms pequeos. Luego
Papel arrugado Imagen visual de diez minutos de marcha
Destello dulzn Imagen gustativa 5. un gran tiburn, el animal, escualo, temible pez.
Perfume empalagoso Imagen gustativa 6. Los adjetivos que describen la actitud del capitn Nemo pueden
33. Orientaciones sugeridas en la actividad. ser: valiente, audaz, experto, diestro, generoso.
a. Aronnax: temeroso, admirado, asombrado.
7. Sugiera a los chicos que piensen cmo sera el posible escape de
Aronnax y Ned, y la actitud que adoptara el capitn Nemo, a partir
Captulo 7 de los adjetivos con que los describieron en la actividad anterior.
Por ejemplo: si a Aronnax es miedoso se animara a enfrentar
Los relatos de con su amigo al capitn?, tratara de escabullirse sin ser visto por
aventuras Nemo? Y Nemo, conocedor de las profundidades del mar, los
perseguira?, los dejara escapar?, por qu?
El autor y el narrador
8. El protagonista es el capitn Nemo.

9. El que ve las acciones que ocurren es Aronnax, y l narra la
Un viaje peligroso historia. El protagonista, el que realiza las acciones, es el capitn
Nemo. El sr. Aronnax cuenta la historia como testigo.
1. Ayude a los chicos a identificar a los personajes que aparecen en 10.a. El personaje que narra, no toma parte en las acciones.
la ilustracin, y a decir cules podran ser sus caractersticas. b. El protagonista de la aventura es otro personaje.
a. Como disparador, propngales que recuerden algn relato de c. La aventura est contada por el narrador en primera persona.
aventura que hayan odo o ledo. Algunas caractersticas de estos 11. Aronnax es el autor / narrador de la aventura del tiburn.
personajes pueden ser: un capitn de barco valiente y pendenciero; Participa / No participa de los hechos que narra.
un cientfico apasionado y distrado; un grupo de chicos: Es protagonista / testigo de los hechos principales, que le ocurren
aventureros y muy curiosos. a l / a Nemo.
b. Luego de definir el motivo del viaje, proponga a que sealen,
a partir de la lnea que trazaron, cules sern los obstculos o Personajes de los relatos de aventuras
las situaciones peligrosas que se encontrarn en el camino. Las
situaciones conflictivas por la que pueden atravesar los personajes, 12. Orientaciones sugeridas en la actividad.
segn las ilustraciones, pueden ser: un grupo de tiburones
hambrientos; un barco pirata; una pareja de guilas, una tormenta Los ambientes
elctrica en el medio del ocano, unas cataratas de agua agitada;
una isla perdida; criaturas monstruosas. 13. El ttulo Escalada hacia lo desconocido corresponde al prrafo
c. y d. Orientaciones incluidas en la actividad. que comienza por El grupo caminaba hacia las rocosas.
El ttulo Viaje al centro de la Tierra corresponde al prrafo que
Visita a una pesquera de perlas comienza por Finalmente nos introdujimos.
El ttulo Los peligros de la selva corresponde al prrafo que
2.a. En la pgina 100 del libro hay una resea biobibliogrfica de comienza por El explorador remont en el barco.
Julio Verne. Para ampliar esta informacin, proponga a los chicos
que busquen en un diccionario enciclopdico o pidan a sus padres,
tos o abuelos que les cuenten las historias que conocen sobre los Tcnicas de estudio
relatos de Verne.
3.a. La visita a la pesquera de perlas no fue un viaje de placer, El argumento de la historia
ya que Pierre Aronnax y sus dos acompaantes eran prisioneros del 14. Orientaciones sugeridas en la actividad.
capitn Nemo.
b. Llevar linternas no era una buena idea, porque no iran a grandes La oracin. Sujeto expreso y sujeto tcito
profundidades, y la luz solar los iluminara y porque no era prudente
entrar con una linterna elctrica en el agua, ya que su luminosidad 15.a.
podra atraer animales peligrosos. Sujeto
c. Cuando descubrieron una perla de incalculable valor, Aronnax El capitn Nemo hizo una seal con la mano.
Captulo 7 21
GDL4 4tas.indd 21 25/02/2010 11:19:13 a.m.

b. Un instante despus hacamos pie en arena firme. (No est el sujeto) 25. Lea el texto con los chicos y las expresiones que estn a
c. continuacin. Luego, algunas preguntas disparadoras para
Sujeto continuar el texto podran ser: Quines echaron a correr

Un pescador estaba atado a una piedra. velozmente?, los hombres de Sandokn o la columna enemiga?
d. Quines estaban agotados por el esfuerzo?, qu les produjo tal
Sujeto agotamiento? Quines estaban por ser alcanzados?, qu hicieron
El capitn auxili al pescador. para escaparse? Por qu la lucha era desigual?, por la cantidad de
e. Cort inmediatamente la cuerda de la piedra. (Sujeto tcito, l) miembros en cada uno de los bandos?, por el armamento?, etctera.
16. Hice preparar la canoa. (Sujeto tcito: yo) 26. A partir del resultado de la actividad anterior, en el que
El capitn Nemo es el comandante del submarino Nautilius. (Sujeto continu el enfrentamiento y se eligi un bando vencedor, ayude
expreso: El capitn Nemo) a los chicos a pensar cul podra ser el final de la historia. Una vez
Julio Verne naci en 1828. (Sujeto expreso: Julio Verne) terminada la actividad, propngales comparar lo que escribieron.
17. Recuerde a los chicos que el sujeto no se expresa cuando ya fue
mencionado en una oracin anterior, o ya se sabe de quin o de
qu se habla. Uso del diccionario
18. El hombre construy una nave voladora e invit a todos sus
amigos para que la vieran despegar. l mismo prepar todo para Sentido figurado
el despegue. Estaba feliz porque todos haban ido a ver su invento.
El hombre presion el botn para hacer despegar la nave. Pero la 27. La palabra tigre es utilizada para mostrar el espritu de aventura,
nave no despeg. Atraves el suelo y se hundi en la Tierra. agilidad, ferocidad, destreza de los hombres de Sandokn.
19.a. El sujeto de los verbos es: los buceadores. El sentido figurado de tigre segn la Real Academia Espaola:
b. El pronombre que aparece es: ellos. Persona cruel y sanguinaria. La abreviatura que se menciona es
c. Est conjugado en primera persona del singular. El personaje m., que indica el gnero de la palabra, en este caso masculino.
que realiza la exclamacin es el seor Aronnax. El sentido figurado de tiburn segn la Real Academia Espaola:
d. Se refiere al seor Aronnax y a l, el capitn Nemo. Persona ambiciosa que a menudo acta sin escrpulos y
20. Maana / Un da, Alicia estaba apoyada en un rbol leyendo solapadamente. La abreviatura que se menciona es m., que indica
un libro que no tena dibujos ni dilogos. Y de qu sirve un el gnero de la palabra, en este caso masculino.
libro sin dibujos ni dilogos?, se preguntaba la nia / el rbol.
Mientras estuvo / estaba leyendo, apareci un conejo blanco con
ojos rosados que se deca a s mismo: Dios mo! Dios mo! Voy a Cmo se escribe?
llegar tarde!. De repente, el animalito sac un reloj del bolsillo del
chaleco, lo mir y empez / empezaba a correr. Cuando la nena Slaba, diptongo y hiato.
se dio cuenta de que nunca haba visto un conejo con ropa ni con 28. Co nejo; sub marino; cano a.
orejas / ni con reloj ni que hablara, sali corriendo detrs de l. a. La primera slaba de conejo tiene dos letras. La primera slaba
21.a. Los conectores temporales que aparecen en el texto son: de submarino tiene tres letras. La ltima slaba de canoa tiene
mientras, de repente. Otra forma de conocer el momento en que una letra.
transcurre la accin es el tiempo verbal utilizado, en este caso, el 29. nie-ve; an-ti-guo; trein-ta; jue-go; po-e-s-a.
tiempo verbal es el pasado. 30. pie: diptongo; magia: diptongo; alegra: hiato; escritorio:
b. Las palabras que se usaron para nombrar a Alicia fueron: nia y diptongo; juego: diptongo; paseo: hiato.
nena. Estas palabras se relacionan porque son sinnimos.
c. Otra palabra con la que se nombra el chaleco es ropa. La
relacin entre estas palabras es que ropa es hipernimo de Actividades finales
chaleco. En el texto aparece tambin animalito que es hipernimo
de conejo. 31. Puede sugerir a los chicos que busquen informacin sobre la
isla Atlntida en sitios de Internet, o en la biblioteca de la escuela.
Luego comparen entre todos la informacin encontrada. Pudieron
Aprender a expresarse saber cul es su origen? Por qu desapareci? Quines la
habitaban? Cuando se la menciona por primera vez?
Invitacin a la aventura 32. Recuerde a los chicos las preguntas que aparecen en Tcnicas
22. Proponga a los chicos que recuerden nombres de libros de de estudio (pgina 104), que los guiarn para escribir y ordenar el
aventuras que hayan ledo, o pelculas o dibujos animados que relato.
hayan visto. Por ejemplo: Jack Sparrow, de la saga de Piratas del 33.a. Mencione a los chicos las caractersticas de los ambientes en
Caribe. Pueden inventar el nombre que quieran. los relatos de aventuras. Estos siempre son lugares desconocidos
23. Actividad de imaginacin y reconocimiento de escenarios para el lector, que se describen con mucho detalle, y estn llenos
posibles de los relatos de aventura. de peligros que el protagonista debe superar (Vase el texto Los
24. Sugiera a los chicos que lean el texto que se presenta, y luego relatos de aventuras, pgina 104).
reflexionen juntos sobre los posibles adjetivos adecuados para b. Orientaciones sugeridas en la actividad.
ese lugar. Podran imaginar que los personajes experimentan
sensaciones de extraeza o asombro, porque los lugares son
impresionantes, temibles, o sorprendentes.
22 Captulo 7
GDL4 4tas.indd 22 25/02/2010 11:19:14 a.m.

34. Transformaciones de papel

H P A N C L U M B 3.a. Al comienzo aparecen nombrados como cientfica y
C A N O A I S A E nio, luego se los nombra como Ana y Pepe a medida que

algn personaje incorpora sus nombres en el dilogo. El cartero
B U C E A D O R P menciona a Ana, y Ana menciona a Pepe.
b. Pepe debe quedarse con Ana porque su mam estar de viaje.
U F L I M R S P E
Ana no quiere quedarse con Pepe porque est muy ocupada en sus
V L A D R C T U Z investigaciones cientficas y no tiene tiempo de cuidar a su sobrino.
Ana lo explica cuando comienza a decir: Ah! Es una carta de mi
T O T I B U R O N hermana, luego de que el cartero le entrega la carta.
N T X O A Z A V D c. La ta le compra a Pepe comida sana y solo un paquete de
papas fritas. Pepe no menciona las razones por las que no le gusta
M A R I N E R O S la comida sana, por el contrario explica su deseo por las papas
fritas, ya que la mam solo se las deja comer si le va bien en la
S R O D A C S E P escuela y eso no ocurre muy a menudo. Para contestar acerca de
las diferencias entre gustos/opiniones, sugiera a los alumnos que
hagan listas con las caractersticas de Ana y de Pepe, por ejemplo,
Ana es obsesiva, despistada con su alimentacin, desordenada y
Captulo 8 Pepe es curioso, inquieto, travieso, etctera.
d. Pepe activa el sintetizador binario de materia orgnica y se
Los textos teatrales convierte en un nio de papel.
e. Proponga un debate en el que los chicos puedan pensar sobre
el derecho de acceso al conocimiento y a la literatura; as como las
ventajas y desventajas que podra presentarse en caso de dejar de
ser un nio de papel o serlo para toda la vida. Converse con ellos
sobre la nocin de advertencias, y las consecuencias de seguirlas o
desobedecerlas.
4. El fragmento en el cual se mencionan los animales mutantes
Vamos al teatro? comienza en la lnea de dilogo de Ana: No, Pepe! Dej eso! Es
un experimento. (Est en pgina 116). Nombres de las figuras:
1. Para realizar esta actividad recurra a las experiencias teatrales de caracolejo - gatopez - golondriz
los chicos. Con los ejemplos que ellos recuerden, comience a usar el
vocabulario como la caracterizacin de los personajes (maquillaje, Los personajes
peinado y vestuario), la ambientacin de una obra (escenografa),
los aspectos tcnicos (iluminacin y sonido), y la disposicin del 5. Ana Es muy buena como investigadora y cientfica. Problematice
espacio teatral (escenario, sala, plateas, teln, ubicacin del pblico y con los chicos acerca de las otras caractersticas planteadas por
de los actores). ejemplo: Se requiere de paciencia para ser una buena investigadora?
a. y b. Se puede tener mucha paciencia para algunas cosas y no para otras?
1. En la figura 2, el actor cambia el vestuario ya que est sin o en cuanto a las tareas del hogar, Ana puede ser poco hbil para
sombrero. realizarlas, pero puede ser muy buena para delegarlas y supervisar
2. La actriz cambia su vestuario porque tiene un vestido de color su cumplimiento.
diferente en cada figura: verde, rojo. 6. Ana est horrorizada porque desconoce la frmula para ayudar a
3. El actor que est sentado modifica su vestuario en la figura 2: est Pepe.
descalzo. Cuando lleg Pepe se encontr con que su ta tena un laboratorio
4. La escenografa es diferente, porque en la figura 2 no est el muy desprolijo.
silln de dos cuerpos en el escenario. Ana le advirti a Pepe que fuera cuidadoso con los elementos del
5. El teln de la figura 2 est suelto, a ambos lados. laboratorio y que no tocara nada de lo que all haba.
6. En la figura 2 hay dos focos menos en el equipo de iluminacin. A Pepe le pareci divertido curiosear en el medio de la noche el
7. En la figura 2 hay dos chicos espectadores entre el pblico. lugar en donde su ta realizaba sus experimentos.
2. Luego de responder en forma grupal a las preguntas sugeridas El trabajo de Ana es afanoso por dems, por ello no tiene tiempo de
en la actividad, puede preguntarles a los chicos qu diferencias hacer las tareas del hogar.
encuentran a primera vista entre un relato de aventura o los Ana a pesar de ser cientfica no se muestra pedante ante su sobrino.
cuentos, y una obra de teatro. Ana est muy ocupada trabajando en sus investigaciones.
Despus, sintetice las diferencias, mencionando los elementos Pepe es tan curioso, inquieto y toquetn que en medio de sus
caractersticos de una obra teatral: los personajes, los dilogos, andanzas termina convirtindose en un nio de papel.
la ausencia del narrador en el texto, y las acotaciones. Puede Ana impaciente, antes de terminar de comer, prende un cigarrillo.
preguntarles por ejemplo: Qu tipo de informacin escribe el autor Desesperada, Ana corre a ver qu le ha sucedido a Pepe.
entre parntesis?, dnde aparecen estos parntesis?, existe un 7. Los personajes principales son Ana y Pepe, el secundario es el
narrador?, cmo se desarrolla la historia, quin o quines la cuentan? cartero. Sugirale a los chicos que recorran el texto y justifiquen
Captulo 8 23
GDL4 4tas.indd 23 25/02/2010 11:19:15 a.m.

cundo un personaje es principal?, cundo un personaje es Conocer la lengua
secundario? Revise en el texto con ellos no slo la presencia de los
personajes en los dilogos, sino la presencia escnica (resuelta a Palabras compuestas

travs de las acotaciones). Pregnteles por ejemplo si un personaje
que no habla puede ser protagonista. 13. Lavarropa: lava ropa
Rompecabezas: rompe cabezas
Los dilogos y las acotaciones Compraventa: compra venta
Caradura: cara dura
8. Pepe: (Divertido), en la mitad de la pgina 115. Anteayer: ante ayer
Pepe: (Fastidiado), en la mitad de la pgina 117. Cumpleaos: cumple aos
Pepe: (Muy asustado), al final de la pgina 116 del libro. Medioda: medio da
Una vez realizada esta actividad, propngales que inviertan Sobremesa: sobre mesa
las acotaciones para profundizar sobre su sentido en un texto Boquiabierto: boqui (boca) abierto
teatral. Por ejemplo, pregnteles qu ocurrira si en vez de estar a. Verbos (lava, rompe, compra, venta, cumple), preposiciones
Pepe muy asustado estuviera divertido? En este caso Pepe (ante, sin, sobre), adjetivos (dura, medio, abierto) y sustantivos
demostrara despreocupacin? Relacione las acotaciones y los (ropa, cabeza, cara, mesa, boca, da, ao).
dilogos con las caractersticas de los personajes. Aparece como 14. Agrio y dulce: agridulce.
conclusin que las acotaciones son un componente caracterstico Tela y araa: telaraa.
del texto teatral. Pelo y rojo: pelirrojo.
9. Explore con los chicos las sensaciones y reacciones corporales: Sacar y puntas: sacapuntas.
Cmo reaccionamos cuando suena un timbre?, siempre lo Guardar y parque: guardaparque.
hacemos del mismo modo?, qu diferencias hay si esperamos la Salvar y pantallas: salvapantallas.
llegada de alguien o no? Segn sea uno u otro el caso, cmo nos 15. Espantapjaros matafuego salpimentar- trabalenguas-
dirigimos a abrir la puerta? Por qu Ana no ve al nio parado en la cascanueces.
puerta de su casa? Ocurrira lo mismo si el que abre la puerta fuera
un nio?, Qu debe hacer ella para registrar al nio? Las oraciones segn la actitud del hablante
10. Ana: (Se acerca a la puerta limpiando sus lentes, luce
desalineada, lleva la pollera torcida y su camisa est un poco por 16. En qu oraciones se hacen preguntas? Grupo C.
dentro y otro poco por fuera, y va descalza.) En cules se muestra alegra, enojo o sorpresa? Grupo B.
Pepe: (Se precipita emocionado ante el sintetizador, lo recorre con la Qu oraciones ofrecen informacin? Grupo A.
vista en forma muy curiosa y detallada, a medida que avanza en la 17. Ana:- Bookman: sabio, hombre sabio. (declarativa)
exploracin, muestra gran asombro.) Claro, este es el diccionario ingls-espaol! (exclamativa) Y ac
Pepe: (Al moverse provoca crujidos de papel y debe mantener el Qu dice? (interrogativa) Esto es algo sobre Newton. Y esto es mi
equilibrio ya que las hojas, al no quedarse quietas, lo hacen tambalear. libro de Qumica. (declarativas) Y esto Pepe! Ay, Pepe, todo eso
En uno de estos movimientos descubre que puede funcionar como un queras aprender en un da! (exclamativa).
ventilador al ponerse a dar vueltas y vueltas sobre s mismo.) 18. Ta: -Este regalo es para vos. Espero que lo disfrutes mucho.
11. La primera acotacin se refiere a la escenografa (el laboratorio) Sobrina: -Qu lindo, un regalo! Qu es?
y al movimiento corporal y los gestos del personaje (Ana). Ta: -No seas ansiosa Penlope! Abrilo y ya sabrs.
Seora: -Disculpe seor, sabe usted dnde queda el parque

Tcnicas de estudio Buenaventura?
Seor: -Debe seguir por esta calle y as llegar al parque.
Los cuadros comparativos Seora: -Muchas gracias!
12. La conjugacin verbal

Los cuentos Los textos teatrales
19.
Hay personajes que realizan acciones. Hay personajes que realizan acciones.
Bailar Beber Vivir
Un narrador cuenta la historia. No hay un narrador que cuente la
historia. MODO INDICATIVO
Puede haber dilogos pero no hay Slo hay dilogos y acotaciones. Persona Tiempo presente
acotaciones.
Yo bailo bebo vivo
Se escriben para ser ledos por un Se escribe para ser representado.
Vos/t bails/ bailas bebs/bebes vivs/vives
lector.
l/ella baila bebe vive
Nosotros/ nosotras bailamos bebemos viven
Ustedes bailan beben viven
Ellos/ ellas bailan beben viven
24 Captulo 8
GDL4 4tas.indd 24 25/02/2010 11:19:15 a.m.

Persona Tiempo pasado: pretrito imperfecto persona que hace la burla o que discrimina?, y qu siente quien es
Yo Bailaba Beba Viva burlado o discriminado? Una burla es lo mismo que una broma o un
chiste?, hay diferencia entre burlarse o discriminar a alguien? En la
Vos/t Bailabas Bebas Vivas

obra, cuando hablan sobre el papel, la maestra o los alumnos, tienen
l/ella Bailaba Beba Viva en cuenta que Pepe es de papel?, por qu no lo harn?, de qu
Nosotros/ nosotras Bailbamos Bebamos Vivamos forma uno puede considerar al otro y divertirse con l?
Ustedes Bailaban Beban Vivan
Ellos/ ellas Bailaban Beban Vivan Uso del diccionario
Persona Tiempo pasado: pretrito perfecto simple
Yo Bail Beb Viv Cmo buscar verbos y otras palabras
Vos/t Bailaste Bebiste Viviste
23. Las palabras deben buscarse del siguiente modo: gesticular,
l/ella Bail Bebi Vivi excesivo, torpe, pedante.
Nosotros/ nosotras Bailamos Bebimos Vivimos
Ustedes Bailaron Bebieron Vivieron
Cmo se escribe?
Ellos/ ellas Bailaron Bebieron Vivieron
Persona Tiempo futuro La raya de dilogo. Los parntesis
Yo Bailar Beber Vivir
24.a. La raya de dilogo. Los parntesis.
Vos/t Bailars Bebers vivirs
25. Pepe: (Dulcemente) Ta?
l/ella Bailar beber Vivir Ana: (Recomponindose) Te escucho, Pepe.
Nosotros/ nosotras Bailaremos Beberemos Viviremos Pepe: (Tocando todo) Cuando sea grande, quiero hacer como vos,
mezclar de todo ac, ac y all.
Ustedes Bailarn Bebern Vivirn
Ana: No toques nada, por favor!
Ellos/ ellas Bailarn Bebern Vivirn Pepe: Tener un laboratorio desordenado como este y olvidarme
PERSONA MODO IMPERATIVO de la hora de la comida como vos.
Vos Bail Beb Viv Ana: (Conmovida) Gracias, Pepe. No es ningn mrito. Pero si te
gusta And a dormir que es la una de la madrugada y supongo
T Baila Bebe Vive
que ya es tarde para un nio.
Ustedes Bailen Beban Vivan
Actividades Finales
Aprender a expresarse
26. (Ella va hacia la puerta y la abre): c
Escenas cotidianas (La doctora toma la carta y entra en su casa dando un portazo en la
nariz del nio): c
20. Otro ejemplo es sobre la base del nombre Maximiliano: Mximo (Se larga a llorar): b
Lio, Milianox, Axim, Iliano Olia o Manolia Amola; tambin pueden (Es un ambiente muy desordenado, lleno de objetos caticamente
partir de Florencia: Flocia Recia, Loca Flor, Oca Ronca, Aflora Roca. dispuestos): a
Luego siga las orientaciones sugeridas en la actividad. (Conmovida): b
21. Recuerde a los chicos que para enriquecer los dilogos pueden 27. Ana: (Buscando en la gua telefnica) Qu puedo hacer?
emplear diversos tipos de oraciones (declarativas, interrogativas y Ningn mdico cura a un nio de papel! Pepe querido, despertate,
exclamativas). Tambin se enriquecen empleando diversos modos por favor. (Corre al telfono) Hola. Seor Lin Po?
verbales (indicativo- imperativo). Luego, siga las orientaciones Pepe: (agotado de ir de puerta en puerta) Vive en esta casa una
sugeridas en la actividad. nena que se llama Rosa?
Hombre: (Mientras se rasca la barbilla y cavila) Ac no hay ninguna
Para conversar sobre el teatro Rosa, tengo una Julia, una Vernica, un Juampi y muchos otros,
pero Rosa no tengo y no creo que la pueda conseguir por ac.
22.a. Cuando Pepe ingresa en el aula los compaeros se burlan 28.a. En la representacin teatral, las acotaciones no se dicen en
de l. Para reflexionar sobre los motivos de la burla, explique el voz alta.
significado de diferente, diverso y discriminacin, a partir de una b. En el texto teatral, despus de la raya de dilogo se escriben las
situacin conocida por los chicos, como, por ejemplo, la reaccin palabras de los personajes.
que algunas personas manifiestan ante un inmigrante o ante quien c. En la representacin teatral, se dicen en voz alta las palabras de
tiene alguna discapacidad fsica. los personajes.
b. Pepe se siente triste. d. En el texto teatral, las acotaciones, aparecen entre parntesis.
c. Para que los chicos interpreten las actitudes de Rosa y
Germn, sugirales que piensen sobre los efectos de la burla y la
discriminacin, por ejemplo, puede preguntarles: Qu siente la
Captulo 8 25
GDL4 4tas.indd 25 25/02/2010 11:19:15 a.m.

Pero hombre! Que se trata de una broma, mire si nos vamos a llevar
Integracin 2 la Torre. (Con dos de las tres manos comienza a hablar en lengua de
seas con los otros dos karpeanos.) En realidad, venimos en son de

paz, y a informarles que nuestro pueblo va a acampar apenas un ao
luz y tres das en las afueras de la ciudad. Esperamos que nos den la
bienvenida! (Mientras termina la frase, se avistan en el cielo infinitas
naves espaciales del pueblo Karpeano).
11. Sugiera a los chicos que, para escribir la noticia, incorporen lo
1. Transcurre en la Torre de Pisa, en la ciudad de Pisa en Italia. aprendido en las actividades 8 y 9, completen todas las partes que
2. Carletto Palladino vende recuerdos a los turistas. El componen la noticia: volanta, ttulo, bajada, cuerpo de la noticia y
acontecimiento inusual es la llegada de una astronave de oro y paratextos; y recuerden que el primer prrafo debe concentrar la
plata que se detiene en el cielo, y de la cual sale un artefacto que mayor informacin respondiendo a las preguntas qu?, quin?,
transporta extraterrestres y desciende a la tierra. cundo?, cmo?, dnde?, por qu?
3. Treinta y siete aos luz y veinticinco centmetros. Lo que llama la
atencin es el uso de unidades de medicin muy dispares entre s:
aos luz y centmetros.
4. El trato entre los personajes es formal, por ejemplo: Vngase
don Carletto, en lugar de decir Ven Carletto; o Seoras y
caballeros les pedimos disculpas por la molestia ya que esta es
una frase usual de trato cordial entre personas que no se conocen.
5. una gran astronave de oro y plata.
md md n mi
un invisible altavoz
md md n
una misin comercial

md n md
la grupa de un caballo blanco

md n mi
6. Se refiere a las otras vendedoras.

8. Puede sugerirle a los chicos que recuerden las reflexiones sobre
lo diferente en las actividades del captulo 8 del Libro. Tambin
puede preguntarles: Qu tipo de misin comercial propondrn los
Karpeanos?, qu vendern?, vendern o comprarn?, sern cosas
materiales, o tal vez se trate de sensaciones o de ideas?, se pueden
vender las ideas?, y las emociones?, qu hay en Pisa que les pueda
interesar?, qu tiene de peculiar la Torre de Pisa?, tendr algo que ver
con la propuesta de los Karpeanos?, Cuntiempo hace que Carletto
vende recuerdos?, conoce o vende algo que a los karpeanos les pueda
interesar?, qu podra comprarles Carletto a los Karpeanos?, por qu
se presenta el alcalde?, qu sucede entre el alcalde y los Karpeanos?
9. El dilogo podra ser as:
(El alcalde desmonta, mientras un asistente sostiene el caballo de las
riendas. El alcalde se acerca a los invasores y les extiende su mano).
Alcalde: Buenos das, estimados vecinos! Bienvenidos a nuestra
ciudad! Qu los trae por ac? Han venido a conocer nuestra
famosa Torre?
Voz Espacial: (Se acerca al alcalde y se dirige hacia l de forma muy
corts)
Muy buenos das seor! Estimo que por su presentacin es usted
el alcalde de esta ciudad. Pues bien, le informar cul es el motivo de
nuestra misin, sin ms trmites. Venimos a llevarnos la Torre.
Alcalde: (Extremadamente sorprendido comienza a balbucear y luego
en modo muy firme responde) Pues bien. No! Digo mal
No!!! Vean ustedes, estimados Karpeanos, eso no ser posible. La
torre no est en venta y, adems, les sera imposible trasladarla. De
ningn modo se llevarn la Torre, no, no y no.
Voz Espacial: (Irrumpe en carcajadas y en forma amistosa le dice al
alcalde)
26 Integracin 2
GDL4 4tas.indd 26 25/02/2010 11:19:24 a.m.

Contenidos
curriculares
Las leyendas Lectura y comprensin de leyendas (act. 1 a 5). Anlisis del contenido de una leyenda (act. 38).
Los personajes. Actividades para reconocer los personajes (act. 6), Elaboracin de una leyenda: sus caractersticas (act.
El espacio y el tiempo. caractersticas de las leyendas (act. 7 a 13), la estructura 39).
La estructura de la de la narracin (act. 14), la secuencia temporal (act. 15), los
narracin. sinnimos (act. 16 a 18).
La secuencia temporal. Tcnicas de estudio: para subrayar las ideas principales
Marzo / Abril
Sinnimos. (act. 19).

Sustantivos y Conocer la lengua: actividades para reconocer
adjetivos. sustantivos y adjetivos, y la concordancia en gnero y
El gnero. nmero; adjetivos gentilicios y calificativos (act. 20 a 28).
Ortografa de algunos Aprender a expresarse: cmo se elaboran las leyendas
sustantivos. (act. 29 a 33).
Uso del diccionario: estudiar el orden de las palabras
para aprender a usar el diccionario (act. 34 y 35).
Cmo se escribe?: ortografa de algunos sustantivos. Los
sufijos (act. 36 y 37).
Los textos Lectura y comprensin de textos expositivos y sus Reconocimiento y comprensin de un texto
expositivos caractersticas (act. 1 a 3). expositivo. Anlisis del texto: tema y subtemas.
Texto y paratexto. Reconocimiento de los textos y los paratextos (act. 4 a Reconocimiento de definiciones en el texto
La definicin y los 7), los hipernimos y los hipnimos (act. 8 y 9), la nocin expositivo.
ejemplos. de definicin y los ejemplos (act. 10 a 13), la nocin de Reconocimiento de los usos del parntesis (act. 28).
La reformulacin. reformulacin (act. 14). Identificacin de fuentes bibliogrficas: el uso
Hipnimos e Tcnicas de estudio: elaborar una ficha bibliogrfica (act. del diccionario enciclopdico. Anlisis de textos
hipernimos. 15). expositivos.
Prrafos y oraciones. Conocer la lengua: actividades para reconocer Elaboracin de una ficha bibliogrfica. Actividad
La construccin prrafos y oraciones (act. 16); para construir el plural de de reflexin y reconocimiento de estrategias de
Mayo
sustantiva. los sustantivos y de los adjetivos; concordancias (act. estudio: cuestionario.

Concordancia con el 17 a 19); para reconocer las construcciones sustantivas:
sustantivo. modificadores directos y modificadores indirectos (act. 20
Uso de la coma y de los a 22).
parntesis. Aprender a expresarse: cmo elaborar resmenes (act.
23) y cuestionarios (act. 24).
Uso del diccionario: actividades para reconocer las
acepciones (act. 25).
Cmo se escribe?: actividades para conocer los usos de la
coma y de los parntesis (act. 26 a 28).
Los relatos Lectura y comprensin de cuentos picarescos (act. 1 a 4). Reconocimiento de un relato picaresco (act. 34).
picarescos Actividades para reconocer los personajes (act. 5 y 11), la Elaboracin de la secuencia temporal (act. 35).
El narrador. secuencia temporal (act. 12), la estructura de la narracin Identificacin del narrador (act. 36).
Dilogos en la (act. 13), el narrador (act. 14 a 16), el dilogo en la narracin Identificacin de antnimos y formacin de
narracin. (act. 17 y 18). antnimos por medio de la afijacin (act. 37 y 38).
Antnimos. Tcnicas de estudio: identificar palabras o expresiones Identificacin de la estructura de la narracin y
Aposiciones. clave (act. 19). elaboracin de sntesis argumental (act. 39).
Los tiempos en la Conocer la lengua: actividades para reconocer
narracin. aposiciones (act. 20 a 22); los tiempos en la narracin:
Las comas en las pretrito perfecto simple, pretrito imperfecto, pretrito
Junio
aclaraciones. pluscuamperfecto (act. 23 a 26).

Las terminaciones - Aprender a expresarse: encontrar la secuencia temporal,
cin y -sin. narrar un cuento picaresco (act. 27) y expandir un relato:
narracin, descripcin y dilogo (act. 28).
Uso del diccionario: actividad para reconocer
abreviaturas (act. 29).
Cmo se escribe?: actividades para reconocer y usar las
comas en las aclaraciones (act. 30 y 31); y para conocer las
reglas de uso de las terminaciones -cin y -sin (act. 32 y
33).
27
GDL5 3ras.indd 27 25/02/2010 11:24:48 a.m.

Contenidos
curriculares

Las instrucciones Lectura y comprensin de textos con Analizar un texto con instrucciones e identificar el orden
El orden de las instrucciones (act. 1 a 3). correcto (act. 25).
instrucciones. Actividades para reconocer el orden de las Empleo de verbos en la produccin de textos con
Las consignas instrucciones, comprender su validez y sentido instrucciones. (act. 26)
escolares. (act. 4 y 5); reconocer consejos y sugerencias (act. Produccin de un texto con instrucciones. Lectura y
Los verbos en las 6) y comprender consignas escolares y vocabulario actitud del hablante (act. 27).
instrucciones. disciplinar (act. 7 a 9). Reconocimiento de vocabulario disciplinar (act. 28).
Los conectores de Tcnicas de estudio: elaborar esquemas (act. 10).
tiempo y de causa. Conocer la lengua: actividades para reconocer Actividades de integracin
Homfonos. los verbos en las instrucciones (act. 11 a 13); los Captulos 1 a 4
conectores de tiempo (act. 14) y de causa (act. 16). Interpretacin y anlisis de texto. Reconocimiento de una
Aprender a expresarse: elaborar textos con aposicin (act. 1).
instrucciones (act. 17 a 20). Reconocimiento y uso de sinnimos (act. 2).
Uso del diccionario: actividades para reconocer Reconocimiento y uso de hipernimos (act. 3).
tipos de diccionarios y sus usos (act. 21). Identificacin de una secuencia temporal en un texto
Julio
Cmo se escribe?: reconocimiento de homfonos (act. 4).

y correccin de errores frecuentes (act. 22 a 24). Reconocimiento y empleo del tiempo verbal pretrito
pluscuamperfecto (act. 5).
Localizacin de conectores de tiempo en un relato (act. 6).
Anlisis de un relato. Identificacin de temas y subtemas.
Elaboracin de un cuestionario (act. 7).
Caracterizacin de textos: la leyenda y el texto expositivo;
comparacin y anlisis (act. 8).
Informar y opinar Lectura y comprensin de textos periodsticos de Ubicacin de informacin y anlisis de una resea
El editorial. opinin (act. 1 y 2). bibliogrfica.
La columna de Actividades para reconocer las notas de opinin, Elaboracin de una ficha bibliogrfica. Reconocimiento
opinin. para reconocer opiniones positivas y negativas de la opinin del autor. Produccin de una resea
La crtica de (act. 3 a 9; y act. 11); epgrafes (act. 10); la crtica de bibliogrfica con emisin de opinin (act. 29).
espectculos. espectculos (act. 12 a 14). Localizacin de informacin periodstica.
La carta de lectores. Tcnicas de estudio: tomar apuntes (act. 15). Reconocimiento y justificacin de los diversos tipos
Circunstanciales de Conocer la lengua: actividades para reconocer una de artculos periodsticos y las secciones de un diario.
tiempo, de lugar y de oracin bimembre: sujeto y predicado (act. 16 a 18); Reconocimiento de la informacin y de la opinin
modo. para reconocer circunstanciales de tiempo, de lugar contenida en los artculos relevados (act. 30).
Conectores de unin y y de modo (act. 19 a 21), y conectores de unin y de Elaboracin de una crtica de espectculos (act. 31).
de oposicin. oposicin (act. 22 y 23). Elaboracin de epgrafes: reconocimiento de textos con
Signos de puntuacin Aprender a expresarse: actividades para reconocer opiniones opuestas (act. 32).
Agosto
en citas textuales. la opinin del autor en los paratextos (act. 24 y 25) y

Uso de la letra g. en cartas de lectores (act. 26).
Uso del diccionario: actividad para reconocer
sinnimos y antnimos (act. 27).
Cmo se escribe?: actividad para conocer el uso
de la letra g, y de los signos de puntuacin en citas
textuales (act. 28).
28
GDL5 3ras.indd 28 25/02/2010 11:24:48 a.m.

Contenidos
curriculares
Los textos Lectura y comprensin de poemas (act. 1 a 5). Reconocimiento, anlisis y elaboracin de rimas, versos y
poticos Actividades para reconocer los recursos poticos: las estrofas (act. 37 y 38)
Los versos y las imgenes sensoriales (act. 6 a 13), la rima (act. 14), la Elaboracin de metforas (act. 39).
estrofas. comparacin y la metfora (act. 15 a 18).
El ritmo y la rima. Tcnicas de estudio: elaborar un resumen (act. 19).
Imgenes Conocer la lengua: actividades para reconocer tipos
Septiembre
sensoriales. de sujetos en las oraciones: sujeto tcito y expreso

La comparacin y (act. 20 a 23); simple y compuesto (act. 24 a 26); la
la metfora. concordancia entre el sujeto y el predicado (act. 27 y 28).
Tipos de sujeto. Aprender a expresarse: actividades para experimentar
Concordancia con el ritmo y la rima y relacionar con el campo
entre sujeto y semntico (act. 28 a 31).
predicado. Uso del diccionario: los refranes en los diccionarios
Diptongo y hiato. (act. 32).
Cmo se escribe?: el reconocimiento del hiato y el
diptongo (act. 33 a 36).
Los relatos de Lectura y comprensin de relatos de terror (act.1 a 3). Identificacin de imgenes visuales en los relatos de
terror Actividades para reconocer caractersticas y terror (act. 35).
Los personajes. personajes (act. 4 a 6); las situaciones (act. 7); los Reconocimiento y elaboracin de situaciones y recursos
Los ambientes. ambientes (act.8 y 9); las imgenes sensoriales en los de relatos de terror. (act. 36 a 38)
Las situaciones. cuentos de terror (act. 10 a 12); los elementos extraos y
Tipos de su efecto sobre los lectores (act. 13 a 15).
predicado. Tcnicas de estudio: realizar notas al margen de un
El objeto directo. texto (act. 16).
Octubre
Reglas de Conocer la lengua: actividades para reconocer

acentuacin. predicados simple y compuesto (act. 17 a 19) y el objeto
directo (act. 21 a 25). Actividad sobre los recursos
cohesivos en los textos (act. 26).
Aprender a expresarse: cmo elaborar algunos
recursos de un relato de terror (act. 27 a 30).
Uso del diccionario: conocer las abreviaturas que
indican el origen de las palabras (act. 31).
Cmo se escribe?: la acentuacin de las palabras y las
reglas de uso de tilde (act. 32 a 34).
Los textos Lectura y comprensin de un texto teatral; vocabulario Reconocimiento e interpretacin de acotaciones y
teatrales especfico (act. 1 a 3). dilogos en un texto teatral (act. 28 y 29).
El texto teatral. Actividades para comprender y analizar un texto Produccin de una acotacin para un texto teatral a partir
Los personajes. teatral (act. 4 y 5); la caracterizacin de los personajes de la caracterizacin de un personaje (act. 30).
El conflicto teatral. (act. 6 y 7) para reconocer el conflicto en la obra teatral Completar un texto con el vocabulario adecuado (act. 31).
Los dilogos y las (act. 8 y 9); las acotaciones y los dilogos (act. 10 a 15),
acotaciones. para identificar el hecho teatral y la puesta en escena Actividades de integracin
El hecho teatral. (act. 16). Captulos 5 a 8
Las oraciones Tcnicas de estudio: tomar notas y fichas de apoyo Anlisis de un texto teatral. Identificacin de la situacin
segn la actitud (act. 17). que muestra el texto. Interpretacin del texto teatral:
del hablante. Conocer la lengua: actividades para reconocer los acotacin final (act. 1).
Noviembre / Diciembre
La conjugacin tipos de oraciones segn la actitud del hablante: Identificacin del conflicto (act. 2).
verbal. oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas Reconocimiento e interpretacin de acotaciones en la
(act. 18 y 19) y para conocer las conjugaciones verbales y obra (act. 3).
sus particularidades (act. 20). Reconocimiento de la rima (act. 4).
Aprender a expresarse: actividad para producir Reconocimiento de los elementos de un relato de terror
un texto teatral a partir de un poema, para leerlo e en la obra (act. 5).
interpretarlo (act. 21), y para producir un texto a partir Reconocimiento de recursos gramaticales en el texto: el
de la caracterizacin de personajes imaginarios (act. sujeto tcito, la sustitucin por pronombres, el predicado
22). compuesto y el circunstancial de modo (act. 6).
Uso del diccionario: buscar palabras derivadas de los Interpretacin de la acotacin final de la obra, y produccin
verbos (act. 23 y 24). de un dilogo teatral con acotaciones (act. 7).
Cmo se escribe?: actividades para conocer el uso de Produccin de narracin y descripcin: el desenlace y la
tilde en los pronombres interrogativos y exclamativos descripcin de un personaje (act. 8).
(act. 25 a 27).
29
GDL5 3ras.indd 29 25/02/2010 11:24:49 a.m.

Captulo 1 Personajes legendarios
Las leyendas 6. Taita deja a los selknam sin agua porque puso un cerco de

rboles alrededor de la laguna. Kkach libera al pueblo de Taita.
Demuestra esas cualidades cuando decide acabar con Taita, que
no permita que nadie tomara agua de la laguna; l era tambin
muy menudo y sin embargo, no dudo en abalanzarse sobre los
tobillos de Taita; al derribarla al piso y robarle su cuchillo; y ms
tarde, luego de una intensa lucha, logra vencerla y dejarla inmvil
para siempre.
Enre la Historia y el cuento Kkach planea sorprenderla, se pinta el cuerpo de negro para
no ser visto en la oscuridad, y la cara de rojo. Se acerc a ella
1. Actividad de lectura. agazapado, avanzando de a poco, y cuando pens que estaba
2. Son seres y objetos reales. La explicacin que se da sobre su distrada, decide de un salto hacerla caer.
origen es maravillosa. Sale victorioso por sus cualidades, por su coraje, decisin, fuerza y
3. Los guaranes habitaron en la regin del Litoral (actuales pensar en una estrategia para vencerla.
provincias de Entre Ros, Corrientes y Misiones), fundaron sus
ciudades cerca de los ros. En sus grandes viviendas viva todo Tierra, agua y selva
el grupo familiar. Cultivaban maz, yerba mate y algodn, entre
otras cosas. Tambin cazaban, pescaban y eran buenos alfareros. 7. En el antepenltimo prrafo se explica cmo Kauj convierte
Hombres y mujeres se pintaban el cuerpo. Se estima que en a Tierra del Fuego en archipilago, tal como se encuentra en la
la actualidad su idioma es hablado por entre 4 y 7 millones de actualidad. Kauj, que haca magia, fue a su casa, trajo una honda, se
personas. par al lado de la laguna y mojando piedras en el agua las revole,
Los huarpes habitaban en la regin de Cuyo (actuales provincias de produciendo rajaduras en la tierra. Por cada piedra que arrojaba,
San Luis, Mendoza y San Juan). Sus viviendas podan ser de piedra iban apareciendo arroyos, lagos, ros o lagunas, y as convirti al
o barro y paja, segn donde habitaran, se dedicaban a la cestera territorio como se lo conoce en la actualidad.
y eran sedentarios. Tenan una divinidad principal, pero tambin 8. Posibles ventajas y desventajas de vivir cerca de un ro, mar o
adoraban al sol, la luna, los ros, el rayo y los luceros. (fuente: http:// laguna:
www.folkloredelnorte.com.ar/culturas/cultcc.htm) Ventajas Desventajas
Los mayas habitaban tierras bajas de la pennsula de Yucatn, que
Lugar para refrescarse Inundaciones
abarca parte de Mxico, Blice, el norte de Guatemala y el noroeste
de Honduras. Construyeron numerosas ciudades de arquitectura Practicar la pesca Las poblaciones de insectos
monumental. En medio de la selva, haba senderos, edificaciones Practicar deportes acuticos Los fuertes vientos
y pirmides en las que realizaban ceremonias religiosas. Se
dedicaban a la agricultura, y utilizaban el mtodo de roza y quema 9. Taita tiene una actitud egosta, ella se dio el gusto de beber agua
ya que vivan en la selva. Desarrollaron un sistema de escritura y de la laguna, y nadie ms que ella iba a hacerlo. Kkach tiene una
un sistema numrico. Eran grandes observadores de la naturaleza actitud solidaria y generosa, reparte a los dems habitantes de su
terrestre y del cielo, y estudiaron el comportamiento de los astros y pueblo el agua de la laguna para que todos puedan beber de ella.
elaboraron calendarios. 10. Las palabras ensean que para que haya paz, los bienes
Los incas se ubicaron sobre el rea andina, desde el Ecuador deben estar repartidos entre todos. Las palabras de Kauj hacen
hasta la Argentina y centro de Chile. Cada familia que comparta referencia a la necesidad de repartir entre todos para evitar que
un antepasado en comn se organizaba en ayllus, cada uno de haya enfrentamientos a causa de que alguien pueda apoderarse de
ellos tena tierras comunales que se trabajaban como base de todo.
la economa. Los integrantes cooperaban en la construccin de 11. En el primer texto se explica el origen del bho y del pjaro
casas de los dems miembros, ayudaban a los ancianos, viudas y carpintero. En el texto Mandi- el origen de la mandioca.
personas que no podan trabajar. 12.
4. Los selknam habitaban el sur del actual territorio argentino, el La victoria de
centro y norte de la provincia de Tierra del Fuego. Eran nmades, se Mandi-
Kkach
desplazaban continuamente a pie en busca de alimentos. Cazaban
En qu lugar se desarrollan los En Tierra del Fuego En la selva
guanacos, zorros, aves y roedores. Sus viviendas eran chozas de hechos narrados? paraguaya
forma circular construidas con palos que clavaban en las tierras y
que luego cubran con cueros de guanaco. Cuando se trasladaban, Se sabe exactamente cundo No, fueron tiempos No, fueron
ocurrieron los hechos? lejanos. tiempos lejanos.
enrollaban los cueros y los llevaban con ellos. El nombre selknam
significa clan de la rama separada segn los llamaban los Ocurren hechos maravillosos? S S
tehuelches. Los protagonistas existieron en No No
5. La parte comestible de la mandioca es el tubrculo. la realidad?
Hay personajes que tienen S S
poderes mgicos?
Los seres humanos se S S
transforman?
30 Captulo 1
GDL5 3ras.indd 30 25/02/2010 11:24:50 a.m.

13. Para resolver esta consigna oriente a los chicos con algunas 18. Porque los sinnimos tienen un significado semejante pero
preguntas: Qu les pasa a los personajes principales? Son no idntico, por eso hay que seleccionar el ms adecuado en cada
relatos mgicos o reales? Explican estas historias la creacin de caso.
algn animal o vegetal? Dejan alguna enseanza, aunque sea de

manera implcita? Consideren tambin para armar el listado, las
caractersticas que se desprenden del cuadro anterior. Tcnicas de estudio
Estructura de la narracin Subrayar las ideas pricipales
19. Forma parte de la tradicin de un pueblo.
14. En el primer prrafo, se ofrece informacin sobre: dnde y Relacionadas con la regin que habitaron, con situaciones que
cuando ocurre la historia, quin es su protagonista, la descripcin han vivido o con sus costumbres.
de la protagonista. Las acciones suelen ubicarse en un tiempo muy lejano.
En el segundo, se cuenta el comportamiento de Mandi-: ella se Estn relacionadas con el nacimiento de una comunidad que se
negaba a acompaar a su madre a hacer el recorrido en la selva en establece en una determinada regin.
busca de frutos silvestres, como otros chicos lo hacan. Se senta Hay elementos maravillosos que explican cierta caracterstica
triste y avergonzada por su fealdad, no participaba tampoco de geogrfica de esa zona.
los juegos con otros chicos y del paseo que significaba entrar en la Los elementos maravillosos pueden consistir en transformaciones
selva. de seres humanos o en el uso de la magia.
En el tercero, aparece un conflicto: una hambruna amenaza al pueblo Est presente, en forma explcita o no, la reflexin sobre la
guaran. Estos clamaban al cielo por ayuda. El Dios de los guaranes conducta de las personas.
se le present en un sueo a Mandi-, y le encomienda ensear
a los guaranes a alimentarse mejor. Para ello deba dirigirse a
la selva, en una zona donde un rayo haya quemado un sector y Conocer la lengua
enterrar sus piecitos, sin olvidar de pedirle a sus hermanos que al
da siguiente la fueran a buscar. Sustantivos y adjetivos
En el cuarto, se cuenta cmo termin la historia: Cuando sus 20. Sustantivos que describen el lugar: campos, bosques, rboles.
hermanos fueron a buscarla, solo encontraron una planta Sustantivos que describen al pjaro: cuerpo, cabeza, risa.
desconocida hasta ese entonces. La planta era muy alta, con Selknam y Kkach.
hojas con formas de manos y dedos. Pensando que era ella, 21. Kkach era valiente y prudente.
desenterraron sus pies, y en su lugar encontraron gruesos Delgadez - delgado
tubrculos. Era la mandioca, la planta que acompaara a los Bondad - bondadoso
guaranes en su migracin haca el sur, cuyo cultivo comenz a Altura - alto
realizarse en claros abiertos a propsito, con hacha y fuego. Abundancia abundante
El primer y segundo prrafo corresponden a la situacin inicial; el Avaricia - avaro
tercero a la complicacin, y el cuarto a la resolucin. Sabidura - sabio
22. Taita es mujer. Aparece la palabra giganta y hembra. La palabra
La secuencia temporal giganta es un sustantivo que vara su terminacin de acuerdo al
gnero, en este caso es femenino y termina con a. La palabra
15. Cadena temporal de los hechos: hembra es un sustantivo que indica gnero femenino.
La giganta Taita se apropia del agua de la laguna. 1 23. Sustantivos que nombran personas o animales:
Kkach devuelve al agua a la tribu. 6 Hermano / hermana
Kkach se prepara para la lucha. 3 Jefa / jefe
Los habitantes se pelean por el agua. 7 Violinista / violinista
Kkach promete recuperar el agua. 2 Patrn / patrona
Kauj reparte el territorio rodeado por el agua. 8 Perro / perra
Kkach vence a Taita. 5 24.
Kkach se enfrenta con Taita. 4 Masculino Femenino Ejemplo
Kauj se convierte en bho y Kkach, en pjaro carpintero. 9
Terminado en ~o Terminado en ~a El hermano / la hermana
Los sinnimos Terminado en ~e Terminado en ~a El cliente / la clienta
Terminado en ~a Terminado en ~a El violinista / la violinista
16. aprovechar por sacar beneficio de; medicamento por remedio; Terminado en Terminado en El patrn / la patrona
se establecieron por se instalaron; abastecan por provean; tpicas consonante consonante + a
por caractersticas.
Se usan palabras diferentes El hombre / la mujer
17. Kkach se comport como un hroe, ya que protegi a su 25. Sustantivos que quedaron fuera:
pueblo de la maldad de Taita. La luz
A pesar del furioso ataque de Taita, Kkach logr resistir. El campo
Los guaranes conservaron sus costumbres; entre ellas, tomar El mapa
mate. El caparazn
Captulo 1 31
GDL5 3ras.indd 31 25/02/2010 11:24:50 a.m.

Estas palabras, sustantivos que mencionan objetos, es decir, seres de los dioses por desagradecer los favores de la Pachamama.
inanimados, tienen un gnero gramatical fijo. a. Los principales cultivos de los incas eran la papa y el maz.
26. campos fros - rboles altos risa loca. Disearon sistemas de cultivos para usar adecuadamente el agua

a. Saltos altos; historia breve; viento fuerte; golpeteo constante; y la tierra, como terrazas, campos elevados y canales de riego.
copete brillante. Tambin construyeron graneros donde almacenaban el excedente
27. Fueguino. productivo.
a. Neuquino: Neuqun; formoseo: Formosa; chubutense: Su religin tena varios dioses, es decir, que eran politestas. Una
Chubut; cordobs: Crdoba; rosarino: Rosario; madrileo: Madrid; parte de su produccin se destinaba a realizarles ofrendas.
montevideano: Montevideo; paraguayo: Paraguay. El dios al que rendan mayor culto era al dios Sol o Inti.
28. Tres ttulos posibles con las palabras que se mencionan en la La otra divinidad que aparece en el texto es la Pachamama.
consigna: b. La leyenda concluye de la siguiente manera:
El fantasma insoportable. Nadie pens que los depsitos de comida se agotaran. Nada haba
El traje verde. que hiciera que ese pueblo se llamara a la reflexin. Inti resolvi
El idioma espaol. castigarlos y envi rayos de fuego que secaron ros y lagunas, la
tierra se endureci y las plantas se resecaron y perdieron su vida. La
comida de los graneros comenz a escasear y comenz el hambre.
Aprender a expresarse Los incas recapacitaron, quisieron volver a cultivar, pero el castigo
de Inti no haba terminado. Las tierras estaban cada vez ms secas
Orgenes maravillosos y no se poda cultivar. Una mujer desesperada por el hambre que
29 a 33 Orientaciones sugeridas en la actividad. pasaban sus hijos, se acerc a la apacheta y bajo un rbol seco,
implor con ofrendas de las ltimas porciones de comida que le
quedaban a la Pachamama prometiendo enmienda y sacrificio.
Uso del diccionario Cuando la mujer se qued dormida, vencida por la fatiga, so con
la Pachamama quien, valorando su arrepentimiento, le habl que
34. achatar est antes / despus que aceptar. el pueblo retornara a su existencia anterior. Le dijo que cuando
charco est antes / despus que cicatriz. despertara recogiera los frutos que diera el rbol bajo el que ella se
35. caramelo chinela coche cuchara enchufe encina encontraba, y que ese sera el alimento para que el pueblo calmara
lamento llave lluvia lucir. su hambre y su sed. Cuando abri los ojos, vio que las tierras
continuaban secas, pero del rbol colgaban unas vainas doradas.
Recogi todas las que pudo, y de inmediato fue al pueblo a contar
Cmo se escribe? las nuevas noticias. El pueblo volvi a la vida y desde ese da
veneraron a ese rbol como el rbol sagrado, que fue su salvacin
Ortografa de algunos adjetivos y les brinda pan y bebida. Ese rbol sagrado es el algarrobo.
36. (en www.temakel.com/leleyendadelalgarrobo.htm)
La leyenda tambin puede encontrarse vinculada a otros pueblos
~eza ~bilidad ~anza ~ancia ~encia ~ez
indgenas, de Crdoba por ejemplo. El nombre de la mujer que
belleza habilidad enseanza importancia paciencia rapidez realiza la ofrenda, aparece con otro nombre, pero la reflexin final
de la leyenda es la misma.
destreza amabilidad tardanza concordancia imprudencia acidez
39. Orientaciones incluidas en la actividad.
delicadeza debilidad venganza infancia excelencia brillantez
confianza elegancia diferencia honradez
sencillez Captulo 2
a. Sustantivos abstractos. Los textos
37. Martn cumpli noventa y cinco aos, y aunque ya era muy expositivos
viejo, disfrutaba de su vejez. Como durante toda su vida haba sido
muy amable, la gente le tena mucho afecto y siempre admiraba
su amabilidad. Para su cumpleaos, Martn quera que estuvieran
presentes todos sus amigos, y la presencia de tanta gente haca que
hubiera gente hasta en la vereda. Ante esta situacin, su esposa
le sugiri: Y si hacemos la fiesta en la calle?. A todos les gust la
sugerencia. Toda la gente sali muy rpido, pero como Martn no Los datos precisos
poda caminar con tanta rapidez, fue el ltimo en llegar.
1. Puede mencionarle a los alumnos otros investigadores de
trascendencia internacional como Carl Sagan a travs de la serie
Actividades finales Cosmos, o a nivel local la difusin de la historia que realiza el
historiador Felipe Pigna en diversos programas, o el matemtico
38. En el texto se obtiene informacin sobre el pueblo de los incas, Adrin Paenza en Cientficos Industria Argentina
sus costumbres y creencias, sus cultivos, y el castigo que recibieron 2. El orden de los fragmentos es:
32 Captulo 2
GDL5 3ras.indd 32 25/02/2010 11:24:52 a.m.

1. El ocano es como una pradera 9. La palabra carpincho es el hipnimo y la palabra roedor es el

2. Por ejemplo, las orcas comen focas y lobos marinos hipernimo.
3. Ciertamente, el plancton es la fuente bsica de alimento a. Para indicar una clasificacin.
4. Si desaparece un elemento en la red alimentaria

a. El tema es la red alimentaria en el ocano. El primer fragmento La definicin y los ejemplos
es el que introduce el tema general.
b. Por la jerarquizacin de la informacin y los conectores 10.
utilizados. El tema general se presenta en el primer prrafo, en Clase a la que
este caso la red alimentaria del ocano. En el segundo prrafo Concepto
Verbo pertenece la Caractersticas
se presenta un ejemplo de esa idea principal. En el tercero se que se
ser palabra definida especficas
introduce una idea secundaria, la definicin de plancton, a partir define
(un hipernimo)
del conector ciertamente, y que lo relaciona con lo mencionado en
El yatay es una planta de la que alcanza hasta los 18
el ejemplo y con la idea principal. En el cuarto prrafo se presenta
familia de las palmas metros de altura, tiene un
tambin, informacin secundaria que se desprende de la idea crecimiento muy lento y
principal. sus hojas pueden medir
c. La imagen de la vista microscpica de zooplancton se ubicara hasta tres metros de
en el segundo fragmento, mientras que la imagen del cardumen de longitud.
sardinas se ubicara en el tercer fragmento. Los parques son grandes extensiones que se crean para
d. Puede ofrecer como ejemplo un ttulo en forma de interrogante nacionales preservar algunas
Cmo funciona la alimentacin de los animales del ocano? o en riquezas consideradas
modo de afirmacin La red alimentaria en el ocano. valiosas.
3. Se espera que los chicos puedan mencionar que el texto refiere
al Parque Nacional El Palmar, que dicho parque es una reserva, 11. Se utiliza el verbo se denomina.
y que en el texto se hace mencin a la diversidad de ambientes, 12. La selva en galera: mataojos, ceibos, guayabos y laureles.
en particular a la presencia de palmares, y a la fauna que all se El bosque xerfilo: talas, algarrobos, andubayes y molles.
encuentra. Puede sugerirles algunas preguntas para despertar la 13. Las normas que se deben cumplir en los parques nacionales se
curiosidad de los chicos como: qu animales creen que viven en el explican en el recuadro Disfrutar sin modificar.
Parque? o si visitan el Parque, qu tipo de actividades se pueden Para preservar la naturaleza, estn prohibidas determinadas
realizar?, se puede cazar o pescar? actividades en los parques nacionales. Por ejemplo, no se puede
cazar animales, prender fuego, arrojar basura ni contaminar las
El texto y el paratexto aguas.
Pero estn permitidas otras actividades, como recorrer la zona
4. a pie o en vehculos por los caminos sealizados; sacar fotos y
Subtemas de los observar animales y plantas; pescar en los ros determinadas
Tema Subtemas especies, y acampar en los sectores autorizados.
recuadros
Los parques Personas que cuidan el Parque. Las normas del Parque.
nacionales. Creacin y ubicacin del Parque Las palmeras de la Para entender mejor
Nacional. variedad yatay.
Condiciones ambientales del 14.a. Las palmeras se distribuyen en dos formas: en densas
palmar. poblaciones o en pequeos grupos ms o menos aislados.
Diversidad de ambientes b. La segunda oracin expone la respuesta con ms claridad y
La fauna del Parque Nacional. detalle; y el conector que indica que la segunda oracin reformula
la primera es: Es decir.
5. 1. Los parques nacionales.
4. Condiciones ambientales del palmar.
2. Personas que cuidan los parques nacionales. Tcnicas de estudio
3. Creacin y ubicacin del Parque Nacional el Palmar.
La ficha bibliogrfica
6. La foto puede acompaar el texto Disfrutar sin modificar. 15. Ttulo: Lengua. Prcticas del Lenguaje 5. Educacin Primaria
Aporta como informacin el sector del Parque en el que se puede Autor (Cap. 2): Leibovich, Elsa
acampar. Un epgrafe posible podra ser: El camping se encuentra Lugar en que fue impreso: Argentina.
a la vera del ro o Vista del sector autorizado para acampar. Editorial: Tinta fresca ediciones S.A.
Ao: 2009
7. Se extrajo la informacin de una enciclopedia y de dos sitios de Resumen o comentario sobre lo ledo: El captulo 2 del libro se
internet. refiere a los textos expositivos. Se incluyen temas como: la definicin
de los textos expositivos; los recursos de los textos expositivos (texto y
Hipernimos e hipnimos paratextos); hipernimos e hipnimos; el significado de los conceptos
(definicin); la reformulacin; y apartados sobre Tcnicas de estudio
8. el palmar y el pastizal las aves los pajonales y Conocer la lengua.
las especies arbreas las vizcachas la selva en galera
Captulo 2 33
GDL5 3ras.indd 33 25/02/2010 11:24:52 a.m.

Conocer la lengua 22. los animales salvajes
md n md
Prrafos y oraciones barcos de motor

n mi
16.a. El texto est compuesto por cuatro prrafos. El elemento que
diferencia un prrafo de otro es el punto y aparte y la sangra. una historia con final feliz
md n mi
b. El texto tiene un prrafo que presenta informacin que no se
encuentra relacionada con las oraciones de los otros prrafos. El los primeros pobladores de Amrica
md n mi
tema general es el sicu. El tercer prrafo no corresponde al tema
tratado en los dems prrafos ya que refiere a la organizacin social la fauna del palmar
md n mi
de los pobladores de Amrica.
c. Prrafo 1: origen del sicu.
Prrafo 2: usos del sicu.
Prrafo 3: materiales del sicu. Aprender a expresarse
Puede sugerir a modo de ejemplo un ttulo como El sicu.
d. Prrafo 1: dos oraciones. En resumidas palabras
Prrafo 2: dos oraciones. 23.a. y b. El perezoso es un mamfero que vive en los bosques
Prrafo 3: dos oraciones. hmedos y en las selvas de Amrica Central y del Sur. A pesar
El punto y las maysculas permiten reconocer la separacin entre de su aspecto diferente, pertenece al mismo orden que los osos
las oraciones. hormigueros.
Una de las caractersticas ms destacadas del perezoso es su
El plural de sustantivos y adjetivos. lentitud. Pasa la mayor parte del da dormitando en las ramas altas
La concordancia de los rboles (ubicadas entre los 10 y los 30 metros de altura).
Cuando se pone en marcha para cambiar de rama o alimentarse,
17. estas casas engripadas: b lo hace en forma tan lenta que es difcil notarlo. Se alimenta de
nuestras manos sucios: a nuestras manos sucias vegetales (toma brotes y hojas tiernas con la boca y los mastica),
unos mapa antigua: a unos mapas antiguos tambin con extraordinaria lentitud.
los manises salados: c los manes salados Sus hbitos podran hacer pensar que se trata de un animal dbil
18. los escalones o desvalido. Sin embargo, el perezoso es muy resistente a las
unas enormes porciones agresiones y soporta los rigores del hambre y la sed. Sus pautas de
los metales preciosos comportamiento son muy eficaces, ya que no repele una posible
unos sistemas controlados agresin, sino que evita ser visto: su peculiar pelaje (de un color
nuestros especiales intereses semejante a la vegetacin) le ayuda a pasar inadvertido en la
sus tiles recetas peligrosa selva.
19. La liebre europea (que se distingue por sus orejas largas) La deforestacin de los bosques para convertirlos en zonas
compite con las maras por nuestro alimento. Fue introducida ganaderas o poblaciones atenta contra la vida de los perezosos,
hacia 1888 en Santa Fe por un diplomtico alemn que la trajo de porque dependen de los rboles para su alimentacin y
Europa, y se adapt tanto que se multiplic, pobl todo el pas y se supervivencia. En efecto, los perezosos se encuentran en peligro de
convirti en plaga agrcola. extincin.
La construccin sustantiva El perezoso es un mamfero que vive en los bosques hmedos y en

las selvas de Amrica Central y del Sur.
20. los parques nacionales Una de las caractersticas ms destacadas del perezoso es su
los recursos naturales lentitud. Pasa la mayor parte del da dormitando en las ramas altas
ruidos fuertes de los rboles, y cuando se pone en marcha para cambiar de rama
este huemul o alimentarse, lo hace en forma lenta. Se alimenta de vegetales
sus ceremonias religiosas (brotes y hojas tiernas) tambin con extraordinaria lentitud.
la zona andina Adems es muy resistente a las agresiones y soporta los rigores del
a. Verdadera. Ejemplos: chicos pcaros, pcaros es un adjetivo y es hambre y la sed. Para ello evita ser visto debido a su peculiar pelaje
el modificador directo del sustantivo chicos; mis sueos, mis es un (semejante a la vegetacin) que le ayuda a pasar inadvertido en la
posesivo y es el modificador directo del sustantivo sueos. selva.
La deforestacin de los bosques atenta contra la vida de los
21. el avistaje de aves perezosos, porque dependen de los rboles para su alimentacin y
md n
supervivencia. Por ello se encuentran en peligro de extincin.
esos instrumentos de caa
md n
Para responder en voz alta
el territorio de la Argentina
md n
los parques nacionales de nuestro pas
md n md
a. Se conectan por intermedio de la preposicin de.
34 Captulo 2
GDL5 3ras.indd 34 25/02/2010 11:24:52 a.m.

Uso del diccionario Captulo 3

Las acepciones Los relatos
picarescos
25.a. Tiene tres acepciones. En el texto se usa la tercera acepcin.

Usualmente se utilizan la primer o segunda acepcin para referirse
a las personas.
Acepcin 1: Cuando la tejedora tena mucho trabajo se le daba por
ponerse perezosa.
Acepcin 2: No logro despertar a Gala, cada vez est ms perezosa
esa pequea.
Acepcin 3: Los perezosos se encuentran en peligro de extincin. Cuentos con picardas
b. Extinguir. (Del lat. exstingure). 1. tr. Hacer que cese el fuego
o la luz. U. t. c. prnl. 2. tr. Hacer que cesen o se acaben del todo 1. Puede presentar a los chicos algunas acepciones de la palabra
ciertas cosas que desaparecen gradualmente. Extinguir un sonido, pcaro segn la Real Academia Espaola, como por ejemplo: bajo,
un afecto, una vida. U. t. c. prnl. 3. prnl. Dicho de un plazo o de un ruin, doloso, falto de honra y vergenza; astuto, taimado; persona
derecho: Acabarse, vencer. (Segn la Real Academia Espaola). de baja condicin, astuta, ingeniosa y de mal vivir, protagonista de
En la primera oracin se utiliza la segunda acepcin. En la segunda un gnero literario surgido en Espaa.
oracin se utiliza la primera acepcin. 2. El trmino picarda se asocia con travesura, engao, ventaja,
astucia.
3. El pcaro es el joven que tena fama de ser el ms tramposo del
Cmo se escribe? mundo. El engao consisti en dejar al emperador sin su caballo,
aduciendo que necesitaba que se lo prestara para ir en busca de su
Uso de coma. Uso de parntesis bolsa de picardas. El joven nunca regres y el emperador se qued
26. Los insectos suelen agruparse para hibernar, (a) alimentarse o sin su caballo y sin la bolsa de picardas.
reproducirse pero sin una organizacin establecida. Sin embargo, 4. A partir de las ilustraciones se infiere que la historia transcurrir
(b) las hormigas forman sociedades complejas, (a) estables y en el campo. Los animales que pueden encontrarse son caballos,
organizadas. vacas, pjaros, cerdos, gallinas, etc. Los trabajos se encuentran
27. Una aclaracin. vinculados con el cultivo de las tierras o la cra de animales.
28. El hornero es un pjaro de tamao mediano (aproximadamente Se observan dos personajes, uno mayor con barba, cara de
19 centmetros). Se lo puede encontrar desde el norte de nuestro ingenuo y en aparente duda, y otro ms joven, que parece estar
pas hasta el noroeste de Chubut, al este de Bolivia, sur del Brasil y convenciendo de algo al seor mayor.
en Uruguay. Adems, es el ave nacional de la Argentina.
Leer y comprender
Actividades finales
Las jugarretas que urde Pedro
29.a. El tema: reas naturales protegidas. 5. Pedro Urdemales y el patrn. El primero anda por los caminos
Subtemas: creacin de parques nacionales (prrafo 1); reservas sin plata, pas hambre y penurias. Es mentiroso, se le ocurren ideas
naturales (prrafo 2); y monumentos naturales (prrafo 3). para engaar a la gente. El patrn es confiado e ingenuo, y vive en
b. Definicin: se llaman monumentos naturales las especies de una linda casa.
vegetales o animales que necesitan proteccin absoluta. 6. Hacer buenos negocios implica que ambas partes que
Se utiliza el verbo se llama. intervienen en el intercambio de productos o de servicios, sacan
c. El huemul, el yaguaret y la ballena franca austral son ejemplos un provecho justo y equitativo de la situacin. Pedro hizo buenos
de monumentos naturales. negocios pero para su bolsillo. Los negocios no beneficiaron al
En el texto, los parntesis indican que se trata de una aclaracin. patrn porque se qued sin el dinero de la venta de las yeguas y sin
30. Se debe recurrir a una enciclopedia, ya que contiene los textos las yeguas.
adecuados que permiten completar la informacin solicitada. En 7. No se explica cul es el plan de Pedro, se menciona que empez
las enciclopedias se encuentran textos expositivos que permiten a planear algo cuando ve a los cuervos, amontonados, comiendo
conocer o ampliar la informacin sobre un tema, all se presentan los restos de las vacas.
las ideas y los conceptos utilizando un vocabulario especfico 8. Al patrn y a los cuervos.
vinculado a la temtica que es objeto de explicacin. 9. Todas las palabras pueden aplicarse al cuento.
a. y b. Orientaciones sugeridas en la actividad. a. Algunos ejemplos de oraciones:
La artimaa planeada no poda fallar.
Juan no se dio cuenta de la triquiuela que le estaban haciendo.
El truco fue muy sencillo.
10. Para resolver esta consigna, oriente a los chicos para que
descompongan la palabra en los trminos que la componen: Urde-
males. Pregnteles si conocen el significado de la palabra urdir.
Puede proponerles que realicen una bsqueda en el diccionario,
o comentarles que urdir significa disponer cautelosamente
Captulo 3 35
GDL5 3ras.indd 35 25/02/2010 11:24:53 a.m.

algo contra alguien para la consecucin de algo. El nombre del pequeo de una familia muy pobre. Pablo es el zapatero.
personaje describe la caracterstica principal de Pedro, que realiza b. y c. La diferencia es que se intercambia el orden del sustantivo
planes para engaar y aprovecharse de alguien. con las construcciones que aparecen entre comas.

11. Un pensamiento posible podra ser: Pobre viejito, qu fcil fue 21. Cuando no navegaba por los caminos, Pedro Urdemales, el
engaarlo o qu divertido es engaar a la gente, y que buenas muchacho famoso por su picarda, iba a la plaza del pueblo a
ideas que se me ocurren. vender muebles viejos. All se encontraba con Mario, el vendedor de
12. Pedro vende las yeguas a buen precio. 3 tamales, y con Juana, la adivina, que tenan sus puestos cerca de
Pedro se va con el dinero de la venta. 5 Pedro. Entre negocio y negocio, tomaban mate y coman tortas fritas, y
Pedro no tiene plata y quiere obtenerla. 1 as pasaban la tarde.
Pedro encuentra trabajo y recibe un encargo del patrn: vender Hasta que un da apareci por la feria Julia Morales. Y esa tarde, la
las yeguas. 2 historia de Pedro cambi para siempre.
Pedro hace una artimaa y engaa al patrn. 4 22. Orientaciones incluidas en la actividad.
13. Las acciones 1 y 2 corresponden a la situacin inicial, 3 y 4 a la
complicacin y la 5 a la resolucin. Los tiempos de la narracin
El narrador que ms sabe 23.a. El fragmento pertenece a la parte inicial de un cuento, por el
conector utilizado al comienzo del prrafo, una vez.
14. Entonces vi una linda casa y un corral lleno de yeguas, y pens que b. Los verbos que aparecen en el texto estn en el tiempo pretrito
poda ser un lugar perfecto para lo que andaba buscando. Sin perder imperfecto. Los verbos son: haba, vivan, pareca, era, estaba.
tiempo, fui y me ofrec para cualquier trabajo. 24.a. Se acord, avis, fue.
Los cambios realizados son en la persona del tiempo verbal. b. Pretrito perfecto simple.
Estaban escritos en tercera persona, y ahora en primera persona. 25. Y all se fue al trote, con el nico caballo que tena y que estaba
15.a. Pedro, por encontrarse bajo el cuero, no tiene posibilidad de tan viejo y achacoso como el dueo, huesudo y con tos. Lleg al
ver qu hacen los cuervos, por lo que no podra haberlo relatado. pueblo, anduvo en la procesin siguiendo la imagen del santo, le dej
16. Los cuervos son tan crdulos / incrdulos como el patrn. una vela encendida en la capilla y volvi muy esperanzado para la
El narrador ignora / sabe lo que les ocurre a los personajes pero casa, cuando ya casi caa el sol.
oculta/ muestra los planes de Pedro. 26.a. Ocurri con anterioridad.
b. El viejo ya no trabaja en la estancia. (b)
El dilogo en la narracin El viejo trabajaba todava en esa estancia.(a)
c. El viejo sigui entre la polvareda, a ciegas, y as el caballo
17. En el texto tambin hablan los personajes. Se indica que las desmont. No haba visto una valijita tirada en medio del camino.
palabras no son del narrador cuando aparece la raya de dilogo. Tropez gruendo un poco por el dolor de cintura, levant la valija y
18. A modo de ejemplo se presenta un dilogo posible: la abri. Estaba llena de monedas de oro!
Buen da! Tengo unas lindas yeguas para vender. Le interesan?
Son muy lindas, cuanto pide por ellas?
Imagnese que son criadas en los mejores corrales y con los Aprender a expresarse
mejores alimentos. Las mejores que puede encontrar por la
zona! Las cri yo mismo, estn acostumbradas a guiar tropillas, Ms historias de pcaros
son sanas, mansas y aguantadoras. Un animal inigualable. 27.a. Actividad de observacin.
Me imagino. Estoy dispuesto a pagar un buen precio por ellas. b. La imagen de arriba a la izquierda corresponde a la escena 1, los
embaucadores muestran, a uno de los hombres de confianza del
emperador, el telar vaco para que aprecie los colores y dibujos de
Tcnicas de estudio la tela invisible. La imagen de abajo a la izquierda va en segundo
lugar, los estafadores le llevan la supuesta tela terminada al
Palabras o expresiones clave emperador. La imagen de arriba a la derecha es la tercera escena,
19. Palabras clave cuando el emperador se prueba los vestidos confeccionados con la
Historias imaginarias tela invisible que l tampoco ve. Finalmente, la imagen de abajo a
Pcaro la derecha es la ltima escena, el emperador sale a la calle con sus
Desvergonzado vestidos nuevos, y un nio se atreve a gritar que el emperador esta
Ardides desnudo.
Ventaja c. El final original del cuento relata que el emperador sale desnudo
Sin esfuerzos a pasear por el reino con las supuestas telas que podan ser solo
Relatos antiguos vistas por personas aptas e inteligentes, hasta que un nio grita
Tradicin oral que el emperador no est vestido. Todo el pueblo comienza a
comentar en el odo lo que el nio haba dicho, hasta que todo el
pueblo grita: el emperador est desnudo. Este, se dio cuenta de
Conocer la lengua que el pueblo tena razn, pero levant la cabeza y decidi seguir
con el desfile hasta el fin.
Aposiciones siempre segundas Otros finales posibles para sugerir a los chicos:
20.a. Afanti es el ingenioso joven oriental. Lzaro es el hijo ms Nadie se atreve a gritar, y todos quieren comprar esas telas.
36 Captulo 3
GDL5 3ras.indd 36 25/02/2010 11:24:53 a.m.

El emperador, avergonzado, sale corriendo. Captulo 4

El emperador se enoja con el pueblo, porque se siente insultado.
28. Orientaciones sugeridas en la actividad. Las instrucciones
Uso del diccionario

Las abreviaturas
Los pasos adecuados

Cmo se escribe?
1. Consegu dos potes de yogur vacos y limpios
30.d. Las aclaraciones se encuentran entre comas. dentro de un pote
e. En la tercera oracin, la aclaracin es una aposicin, porque coloc los porotos
se puede intercambiar el orden con el sustantivo y no cambia el y un puado de maz o porotos
sentido de la oracin. luego
31. De izquierda a derecha: decisin cancin televisin peg el extremo abierto
creacin explosin. La primera, segunda y quinta palabra, se al otro pote de yogur
leen en el sentido de las agujas del reloj; la tercera y cuarta en con cola adhesiva
sentido inverso. con cinta adhesiva
32. locutor: locucin cubr la unin
visor: visin con papeles de colores
iluminado: iluminacin finalmente
confuso: confusin decor las maracas
impreso: impresin 2. Puede mencionarle a los chicos figuras tales como sombreros,
narrador: narracin flores, cucuruchos y pelotas, entre otros.
33. accin precisin divisin colocacin 3. Una vez que logren anticipar que el texto que sigue son
instrucciones, puede recurrir a la comparacin entre este tipo de
textos y los textos expositivos, y consultarles las semejanzas y
Actividades finales diferencias.
34. El relato es picaresco porque el personaje principal es un pcaro Instrucciones paso a paso
que engaa o se burla de la credulidad de otro muchacho, saca
provecho material de l, robndole el caballo. 4. Pleg la punta derecha hacia abajo por la marca indicada,
35. formando un pequeo tringulo. Luego hac lo mismo con la
a. Pedro ve a un muchacho que viene a caballo. punta izquierda. Quedan formadas las orejas.
b. Pedro levanta una piedra muy grande. De las dos capas que estn encimadas en la punta inferior,
c. Pedro le pide al joven que sostenga la piedra. tom la que queda arriba y plegala hacia arriba como muestra la
d. El muchacho accede y se baja del caballo. imagen.
e. El muchacho se coloca en el sitio en que estaba Pedro. Tom el pliegue obtenido y doblalo de nuevo hacia arriba.
f. Pedro se sube al caballo y se aleja. Queda formada la trompa.
g. El joven sigue esperando a Pedro y a su caballo. Dibuj con el marcador negro los ojos, la nariz y la lengua.
36. El narrador relata en tercera persona. Se observa en el tiempo a. Se forma la trompa y se dibuja la cara del perro.
verbal utilizado; por el empleo de rayas de dilogo para ceder la 5.a. El orden correcto se verifica en la pgina 54: tringulo con
palabra a los personajes; y porque el narrador conoce todos los lneas punteadas; tringulo pequeo, tringulo con marca de
hechos que ocurren, ya que los ve desde afuera. En este caso, solo doblez. Al cambiar el orden de las figuras se comprenden las
el narrador sabe que el muchacho sigue esperando, porque Pedro instrucciones del paso n2, y las palabras que indican el orden de
no volvi. las figuras son: pleg, desplegalo, queda.
37. Los adjetivos sinnimos son: inocente y crdulo. Los verbos b. Al no aparecer las imgenes o las instrucciones en el orden
antnimos como aparecen conjugados son: baj y subi. adecuado, se dificulta la comprensin de la tarea propuesta y, en
38. IMPERFECTO general, no se pueden obtener los resultados esperados.
DESHONESTO 6. Si necesits marcar con lpiz para cortar el papel, borr las
INESPERADO marcas antes de comenzar a desplegar la figura.
IRRESPONBLE Siempre conviene trabajar sobre la mesa, para que los pliegues
DESCONTENTO queden prolijos.
39. Orientaciones incluidas en la actividad. Se precisa mucha prolijidad en el plegado de papel. Los que
recin comienzan deben usar papeles grandes y empezar por las
figuras sencillas.
a. Las instrucciones explican cmo llevar adelante una tarea,
Captulo 4 37
GDL5 3ras.indd 37 25/02/2010 11:24:54 a.m.

en cambio, los consejos o recomendaciones son comentarios y puede encontrar en las tarjetas para cargar crditos en el celular; la
sugerencias para alivianar los pasos que deben seguirse o para segunda en el hogar, y la tercera en un libro de textos escolar.
realizarlos de mejor modo y obtener mejores resultados. As, puede 12. marc- segu- descubr

ser que se omita el consejo de ser prolijo sin que esto afecte de hagan- ordenen- pregunten- anoten
manera considerable los resultados de la tarea que se emprende colocar
(por ejemplo, se puede obtener la figura del perro aunque no sea Infinitivo Imperativo plural Imperativo singular
muy prolija), pero es muy difcil que se logre alcanzar la tarea si se
colocar hagan marc
omite alguno de los pasos indicado en las instrucciones.
b. Para responder esta actividad puede orientar a los chicos ordenen segu
preguntndoles sin son instrucciones: las tareas escolares, las pregunten descubr
normas de convivencia, los carteles pegados en el patio, la sala de
anoten
actos o los pasillos de la escuela, entre otros.
13. Estas instrucciones estn dirigidas a un adulto, a quien no
Las consignas escolares se conoce y por lo tanto no se tiene confianza, y se lo reconoce
porque se utiliza el imperativo en segunda persona del singular
7. Actividad de lectura. formal (lave, pele, coloque, cocine), por lo tanto el lenguaje
8. La consigna intrusa es la D. El tema de la consiga es medio de utilizado es el formal.
transporte urbanos, y corresponde al rea de sociales. a. Con el marcador negro, dibuje los ojos, la nariz y la lengua.
Exponer el modo en que ocurre algo o
Comparar
dar las causas por las que se produce.
El orden del tiempo
14.a. Los conectores subrayados indican cundo ocurren las
Mostrar por medio de
Indicar
alguna seal o indicacin.
acciones.
b. Actividad de anlisis.
Encontrar diferencias y c. Las acciones no se producen en el mismo orden debido a la
Enumerar diferencia en la localizacin en el texto del conector temporal
semejanzas.
despus, que es el que indica la posterioridad de las acciones. Por
Enunciar en forma lo tanto, si el conector temporal se encuentra al inicio de la oracin
Explicar o, como en el segundo caso, al comienzo de la segunda oracin, lo
ordenada.
que se modifica es el orden de las acciones de los protagonistas en
el relato.
Clasificar Ordenar por clases.
15. Galletitas de chocolate- Preparacin.
Primero, batir la manteca con el azcar, hasta formar una masa.
Luego, agregar el huevo.
Tcnicas de estudio Incorporar la harina junto con el polvo para hornear.
Despus incorporar el chocolate rallado.
Los esquemas Colocar por cucharadas en una placa para horno enmantecada y
10. Organizacin: se organizan en enharinada. Llevar al horno por 30 minutos aproximadamente.
series de pasos ordenados que Antes de sacarlas, pinchar con un tenedor. Luego, retirarlas y dejar
deben seguirse para realizar la enfriar.
tarea que se indica.
Textos instruccionales Para expresar las causas
Lenguaje: las instrucciones deben
darse en un lenguaje preciso. 16.a. Por qu algunos animales no necesitan comer alimentos
Propsito
Que el lector o la persona con vitamina C?
Dibujos o imgenes: ayudan a
que escucha pueda hacer Algunos animales no necesitan comer alimentos con vitamina C
comprender los pasos.
la tarea que se indica. porque su organismo se encarga de producir esa sustancia.
Ejemplos de textos que contienen Por qu las personas tienen que consumir vitamina C en los
instrucciones: colocar en un alimentos?
porte 250 gr. de harina; clasificar Las personas tienen que consumir vitamina C porque el cuerpo
los alimentos segn su fecha humano no puede fabricar esta sustancia y es necesaria para la
de vencimiento; explicar con fabricacin del colgeno.
sus palabras qu es un relato Por qu algunas partes del cuerpo funcionan mal si no hay
picaresco; etc. suficiente vitamina C?
Algunas partes del cuerpo funcionan mal si no hay suficiente
Conocer la lengua vitamina C porque el cuerpo no puede producir el colgeno, que
es el que mantiene saludables las venas, las arterias y los dientes.
Verbos para dar instrucciones b. Los conectores que pueden reemplazar al conector porque son
11. Estn dirigidas a los usuarios de telfonos celulares (pblico ya que y debido a que, pues todos ellos son conectores de causa.
en general), a los hijos, y a los alumnos. La primera instruccin se c. Por ejemplo, Por qu las personas necesitan vitamina C para
38 Captulo 4
GDL5 3ras.indd 38 25/02/2010 11:24:56 a.m.

sus organismos?, Por qu el colgeno es necesario para mantener fantasas.

sanos los dientes? b. Diccionario enciclopdico.
dans 1. adj. Natural de Dinamarca. 2. adj. Perteneciente o relativo
a este pas de Europa. 3. s.m. Lengua que se habla en Dinamarca.

Aprender a expresarse a. Diccionario de la lengua.
clebre. Sin. Famoso, conocido, afamado, popular, eximio, glorioso,
Instrucciones mgicas insigne, renombrado, reputado. Ant. Desconocido, impopular.
17.a. El gato le dijo le dijo a la muchacha: c. Diccionario de sinnimos y antnimos.
- Sobre la mesa hay una toalla y un peine. Tmalos y corre lo
ms rpido que puedas, porque Baba Yaga correr tras de ti para
comerte. Despus de avanzar bastante, chate al suelo y pega a Cmo se escribe?
l tu oreja; al or a la bruja, tira la toalla, que se transformar en un
ancho ro. Si la bruja consigue pasarlo a nado, seguramente habrs 22. Las amigas no logran comprenderse porque en la conversacin
ganado ms distancia y al escucharla nuevamente, arroja al peine, del chat una de ellas comete un error de ortografa.
que se transformar en un bosque espeso, a travs del cual no 23. Qu vas a hacer cuando seas grande? c
podr pasar. Qu vas a ser cuando seas grande? a
b. Cmo escapar de una bruja que nos quiere comer. Te enteraste de que el sbado hay una fiesta? d
1. Tomar una toalla y un peine. Te enteraste de que Pedro va a hacer una fiesta? b
2. Correr lo ms rpido que se pueda. 24. La maestra de Ciencias Naturales nos dio mucha tarea para a ser.
3. Despus de avanzar bastante, echarse al suelo y pegar la oreja La maestra de Ciencias Naturales nos dio mucha tarea para hacer.
sobre l para or si viene la bruja. El viernes nos vamos de viaje, as que tengo que hacer las valijas.
4. Cuando aparezca la bruja, tirar la toalla que se transformar en ro. Con nuestra banda de msica vamos a ser muy famosos.
5. Si la bruja logra pasarlo a nado, volver a escuchar sus pasos con Estn pasando nuestras canciones por la radio, eso nos va a ser
la oreja pegada al suelo. muy famosos.
6. Al escucharla acercarse, arrojar el peine, que se transformar en Estn pasando nuestras canciones por la radio, eso nos va a hacer
un espeso bosque que no podr pasar. muy famosos.
Instrucciones para explicar cosas sencillas Actividades finales

19.a. Viajar en colectivo: 25.a. No es posible comer un kiwi siguiendo estas instrucciones
Prepare las monedas con el costo del viaje que va a realizar. porque no se encuentran en el orden adecuado.
Dirjase a la parada del colectivo. b. C, D, A, B, F, E
Realice la cola respetando el orden de llegada de los pasajeros. 26. Introduzcan una capa de un centmetro de algodn en el
Cuando se acerque el colectivo a unos metros de la parada, fondo de un frasco.
extienda su brazo derecho para realizar una seal que le indique al Tapicen las paredes del frasco con papel secante, de tal manera
chofer que desea subirse al bus. que el borde inferior apoye sobre el algodn.
Ascienda al colectivo. Humedezcan el algodn con agua, cuidando que la cantidad no
Introduzca las monedas en la mquina expendedora de boleto. sea excesiva.
Retire el boleto de la mquina expendedora. Ubiquen las semillas en el frasco, entre la pared de vidrio y el
Ubquese en el interior del vehculo. papel secante.
Est atento al recorrido. a. Introduzca una capa de un centmetro de algodn en el fondo
A unos metros de su destino, anuncie con el timbre al colectivero de un frasco.
que desea descender. Luego tapice las paredes del frasco con papel secante, de tal
Descienda del colectivo. manera que el borde inferior apoye sobre el algodn.
b. y c. Orientaciones sugeridas en la actividad. Humedezca el algodn con agua, cuidando que la cantidad no
20.a. Por ejemplo Si desea conocer nuestros productos, marque 1: sea excesiva.
Si desea tener informacin sobre nuestros electrodomsticos, Finalmente, ubique las semillas en el frasco, entre la pared de
marque 1. vidrio y el papel secante.
Si desea tener informacin sobre nuestros equipos electrnicos, 27. Orientaciones sugeridas en la actividad.
marque 2. 28. Vocabulario especfico:
Si desea tener informacin sobre nuestros equipos de aire Instrucciones.
acondicionado, marque 3. Consignas escolares.
Vocabulario disciplinar.
Conectores de tiempo.
Uso del diccionario Conectores de causa.
Diccionario de la lengua.
Tipo de diccionarios Diccionario enciclopdico.
21. Andersen, Hans Christian. Biog. Escritor dans (1805-1875), Diccionario de sinnimos y antnimos.
es el ms clebre de la literatura danesa. Autor de Cuentos y Homfonos.
Captulo 4 39
GDL5 3ras.indd 39 25/02/2010 11:24:56 a.m.

Integracin 1 sobre ellas?, cules son sus caractersticas principales?
b. Orientaciones sugeridas en la actividad.
8.a. El tema que comparten es que se refieren a la planta y a las

flores del irup. El primer texto es una leyenda, y el segundo un
texto expositivo.
b. En las leyendas se emplea el tiempo pasado, mientras que en
los textos expositivos se emplea el tiempo presente.
En una leyenda los hipernimos permiten evitar repeticiones,
La flor del irup mientras que en los textos expositivos, tambin permiten realizar
clasificaciones.
1. Los protagonistas son Pit y Morot. En las leyendas no aparecen definiciones o ejemplos, en los textos
a. Aa es el diablo. La construccin sustantiva que se usa para expositivos s.
identificarlo se denomina aposicin. Las leyendas contienen una reflexin sobre la conducta humana,
b. Otra aposicin que aparece en el texto es: Y el padre de Morot, en cambio los textos expositivos tienen como finalidad explicar
cacique justo y querido,, en este caso aporta informacin respecto ideas y conceptos.
del rol que ocupa el padre de Morot en su pueblo, la aceptacin En el texto expositivo se utiliza un vocabulario especfico
social entre sus habitantes, as como de su carcter. o tcnico, en cambio en las leyendas aparecen elementos
2. La tribu lloraba ya la muerte de los enamorados. maravillosos.
3. La palabra que reemplaza a brazalete es joya. La relacin que Las leyendas son producto de la cultura de un pueblo. El texto
existe entre ambas palabras es que joya es el hipernimo de expositivo, en cambio, fue escrito por un especialista en botnica.
brazalete. c. Actividad de lectura.
4. Situacin Inicial: d. Este fragmento de la autora Ana Mara Shua tiene relacin con la
Pit y Morot se amaban y su relacin era aprobada por el padre leyenda, ya que en La flor del irup se cuenta las creencias acerca
de Morot, quien era el cacique de la tribu. del origen de la planta, y tambin las razones y el sentido de lo que
Pit hizo la promesa de cumplir cualquier deseo que pidiera acontece con los protagonistas de la leyenda, y ofrece una reflexin
Morot. sobre las conducta humana. En cambio, el texto expositivo El
Complicacin: irup, se limita a la explicacin de cmo es esta planta.
A, el diablo, oy la promesa e hizo que Morot le pidiera a Pit
que le recuperara el brazalete que ella arrojara al ro. Morot arroja
la joya.
Pit se zambull al ro para recuperar la joya sin pensar en los Captulo 5
peligros que lo acechaban.
Morot espero que el muchacho apareciera, pero no apareci. Informar y opinar
Morot regres a la aldea, llorando desconsolada, a contar lo
sucedido.
El sabio Arand camin hasta el lugar donde Pit haba
desaparecido y con su vara agit las aguas y ley en los crculos
que se formaban.
El sabio inform que Pit no haba muerto y que se encontraba
inmovilizado por un hechizo en el castillo de la Hechicera de las
Aguas, y que slo otra magia ms poderosa podra liberarlo. Para difundir las opiniones
Morot pronunci que su amor sera esa magia y se arroj al ro
antes de que nadie pudiera detenerla. 1. El tema del artculo Controlando las distracciones digitales es el
Resolucin: uso de las computadoras; el tema del artculo El uso sustentable de
Pas el tiempo y los jvenes no subieron a la superficie. La tribu los bosques es el problema ambiental de la deforestacin; y el tema
lloraba la muerte de la pareja, cuando unas flores jams vistas del artculo El buen domingo de Fontana es los resultados de
abrieron sus corolas perfumadas. Entonces volvi a hablar Arand, una carrera automovilstica.
y explic que Pit y Morot haban vuelto transformados, y que era a. Se utilizan adjetivos calificativos y expresiones de advertencia y
un milagro de Tup que haba perdonado. disconformidad.
5.a. La accin ocurre con anterioridad. b. En el artculo Controlando las distracciones digitales las
b. El tiempo verbal empleado se llama pretrito pluscuamperfecto. opiniones se presentan en forma de preguntas. En el artculo El
6. Los conectores de tiempo que aparecen en el relato son: una bueno domingo de Fontana la opinin se expresa mediante la
tarde - de inmediato- Al instante- antes de. frase Fue bueno pero pudo ser mejor el domingo
7. Prrafo 1: descripcin de la flor irup. 2.a. Se trata de una nota de opinin, ya que es una nota firmada
Prrafo 2: caractersticas de sus hojas. por un periodista especializado en el tema.
Prrafo 3: caractersticas de su flor y de su fruto. b. En caso de que los chicos no se orienten puede sugerirles
a. Un cuestionario posible puede contener las siguientes reguntas: que anticipen hiptesis de lectura a travs de la lectura de los
Qu es el irup?, a qu familia de plantas pertenece?, de dnde paratextos.
es originaria la planta?, por qu sus hojas impiden que penetre el
agua?, por qu animales como las garzas y las cigeas se paran
GDL5 3ras.indd 40 25/02/2010 11:24:57 a.m.

Para pensar y opinar Las fotografas y sus epgrafes
3. El hecho novedoso que comenta la nota es sobre la 10.a. Otros epgrafes posibles: La incorporacin de robots en
incorporacin en los hogares de robots que ayudan en las tareas las fbricas textiles permite aumentar considerablemente la
del hogar. Aparece en un diario, esto se deduce por la presencia de produccin, y dar vestimenta gratuita a toda la poblacin; La
la fecha, la seccin y el nombre del diario, y adems, cuenta con la falta de energa elctrica ha ocasionado la desactivacin masiva de
firma del autor de la nota, Pablo Ros. robots en la ciudad de La Plata.
4. Se refiere a que la posibilidad de incorporacin robots en los
hogares, era un tema que perteneca, hasta este momento, a los Los diarios electrnicos
guiones de las pelculas o series de ciencia ficcin.
5. Colaboran en las tareas del hogar que son repetitivas, y por 11. Orientaciones sugeridas en la actividad.
tanto, aburridas, o peligrosas.
6. Se cita a Arvin Agah, un especialista de la Universidad de Una buena crtica
Kansas. Se identifica la cita porque sus expresiones se encierran
entre comillas. El especialista plantea como interrogante la 12. Actividad de lectura.
incertidumbre acerca de cul ser la reaccin de las personas ante 13. La resea de la obra de teatro es favorable ya que se
la incorporacin de los robots en la vida hogarea. encuentran en el texto frases como: el ejemplo de la obra ideal;
7. Enumera las habilidades de los robots. una de las claves de la delicia; un dream team hipertalentoso;
Los muestra simpticos y amistosos. el vestuario de Mnica Toschi resulta exquisito; una preciosa
Los muestra como un entretenimiento. coreografa.
Dice que los robots permiten que las personas disfruten de otras 14. Cuentan todo el argumento? No.
tareas. Revela el final de la obra? No.
a. La opinin que expresa el texto sobre los robots es positiva. Destaca las actuaciones? S.
b. ayudar en las tareas; los chicos tambin disfrutarn; ayudan a Valora el tema de la obra y cmo est contado? S.
las personas en tareas repetitivas o peligrosas; vivir en un mundo Juzga el vestuario, la iluminacin, la coreografa? S.
en el que todas las tareas aburridas o peligrosas estn a cargo de Recomienda ver la obra? S.
mquinas es muy atractivo
c. Los enunciados que daran cuenta de una opinin negativa
sobre los robots seran: enumera las desventajas de los robots; los Tcnicas de estudio
muestra como enemigos de las personas; los muestra aburridos
porque siempre repiten lo mismo; dice que quitan los empleos a las Tomar apuntes
personas. 15. Orientaciones sugeridas en la actividad.
d. Por ejemplo: El pasado mes de abril, centenares de empleados
de las boleteras de subtes, han sido desplazados por robots
expendedores de boletos. Miles de familias se vieron afectadas por Conocer la lengua
una decisin, que si bien puede que contribuya a hacer ms eficiente el
servicio, ha dejado un tendal de desocupados. Tambin ha generado Dos partes de una sola idea
muchsima confusin por parte de los usuarios, quienes an no 16. Asimo transporta bandejas.
comprenden los nuevos mecanismos de compras de tickets, y quienes El perrito reconoce voces.
no tienen al alcance a una persona que pueda resolver dudas o La aspiradora es autnoma e inteligente.
consultas respecto al servicio que brinda el transporte pblico. Los robots ayudan en las tareas domsticas.
8. Puede comenzar el debate ofreciendo como ejemplo la pelcula 17.
Yo, robot protagonizada por Will Smith (2004), o El hombre Sujeto Predicado
bicentenario protagonizada por Robert Williams (1999), en el Los robots con forma humana existen en todo el mundo.
n n
primer caso se trata de una visin negativa sobre los robots, en el
segundo caso se presenta una visin ms compleja, aunque tiende Sujeto Predicado
a ser una visin positiva. Otras pelculas o series sobre las que Los androides aparecen en varias pelculas.
n n
puede debatir con los chicos: Transformers (2007), o la saga de
Terminator. Sujeto Predicado
9. Para realizar esta actividad, puede introducir en el debate con Este cuaderno tiene hojas cuadriculadas.
los chicos otras preguntas tales como: Slo debemos considerar n n
quin hace mejor una tarea?, qu otros aspectos debemos Predicado Sujeto
considerar para formarnos una opinin? Cules son las ventajas Empezaron las clases.
n n
acerca de que los robots realicen las tareas rutinarias o peligrosas?,
y las desventajas? 18. Al final, los jvenes actores subieron a escena.
El deportista omiti las recomendaciones de su experimentado
director tcnico.
La obra no tena solidez.
Los tcnicos no pudieron vaticinar el sorprendente resultado del
partido.
Captulo 5 41
GDL5 3ras.indd 41 25/02/2010 11:24:58 a.m.

Cundo, dnde y cmo ocurri? 25. Orientaciones sugeridas en la actividad.
26.a. La carta est dirigida al Director del diario La Nacin. La
19. Isaac Asimov fue un cientfico y clebre escritor de ciencia firman los vecinos de La Boca.

ficcin. Naci en 1920 en Bielorrusia. Vivi con su familia en Reclaman la intervencin de las autoridades para sanear el
Estados Unidos desde pequeo. En 1939 se gradu como Riachuelo.
bioqumico en la Universidad de Columbia y comenz a escribir Para completar esta actividad, adems puede preguntar a los
cuentos cortos de ciencia ficcin. Una de sus obras clebres es chicos si recurrir a los medios de comunicacin es la primera va
la coleccin de cuentos titulada Yo, robot. All plantea algunos para realizar reclamos, o cundo se convierte en una manera
conflictos del hombre en relacin con la tecnologa. adecuada? Existen otras formas de reclamar?
a. Los fragmentos completados responden a las preguntas: b. y c. Orientaciones sugeridas en la actividad.
dnde? y cundo?
20. Una tormenta se desat sorpresivamente sobre la ciudad.
Los dos equipos jugaron sin cambios. Uso del diccionario
Los hinchas reaccionaron con violencia.
Los trenes y los colectivos circulan hoy con normalidad. Buscar sinnimos y antnimos
Los bomberos extinguieron el fuego rpidamente. 27. Enfermedad: Sin. Mal, padecimiento. Ant. Salud
a. Las expresiones agregadas responden a la pregunta cmo? Mejora: Sin. Progreso, adelanto, superacin. Ant. Deterioro,
21. empeoramiento.
Padecer: Sin. Soportar, tolerar, aguantar. Ant. Regocijar, celebrar,
Sujeto Predicado disfrutar.
El anciano camina lentamente. Oracin bimembre
n n circ. de modo
Cmo se escribe?
Sujeto Predicado
La panadera ya abri. Oracin bimembre Uso de la letra g.
n circ. n
de tiempo Signos de puntuacin en citas textuales
28.a. Dirigido - agilizan - juguete - jugar - lgica - trabalenguas
Predicado Sujeto Predicado - pregunta - corregir - conseguir - dialogar - lgicas.
Sin apuro, Gonzalo pasea por el parque. Oracin bimembre b. El que habla es el director de la obra. Para reconocer la
circ. de modo n n circ. de lugar
cita sus palabras deberan introducirse con dos puntos y sus
palabras deben ir entre comillas. Por ejemplo: Explica el Director:
Para conectar a favor y en contra Exploramos el texto como un juguetelos adultos queremos
corregir.
22. Actividad de lectura.
a. Para introducir una idea opuesta se usan los conectores pero,
sin embargo, en cambio, al contrario, aunque, sino, no obstante, Actividades finales
etctera.
Para indicar la unin de dos ideas se usan los conectores en efecto, 29.a. Autor: Ivn Turgueniev.
adems, tambin, de este modo, etctera. Traductor: Alejandro A. Gonzlez.
Idioma original: ruso.
Aprender a expresarse Ilustrador: Aurlie Snchez.
Tipo de texto (cuento/ novela/ poesa): novela.
Materia opinable Pblico al que se dirige: juvenil
23. Algunos robots tienen forma humana, sin embargo la mayora b. Para invitar a leer esta obra se introducen palabras como
de ellos son mquinas sin forma. clebre y capturar al pblico.
24.a. Los ttulos que contienen la opinin del autor son: c. Orientaciones sugeridas en la actividad.
Inslita decisin judicial: prohben a tres chicas usar Internet y el 30. a 32. Orientaciones sugeridas en la actividad.
celular.
Banfield ara un empate en Sarand.
Boca sufri, pero gan.
b. Una decisin judicial prohbe a tres chicas usar Internet y el
celular.
Banfield empat en Sarand.
Boca gan.
c. Una vez ms prueban en el Centro los nuevos refugios de
colectivos.
Desopilante, 9 goles en 9 minutos.
Empez tardamente la entrega de bolsitas degradables en la
Provincia.
42 Captulo 5
GDL5 3ras.indd 42 25/02/2010 11:24:58 a.m.

Captulo 6 el calor de las olas llegando a sus orillas.
Los textos poticos Qu cosas se escuchan en los poemas

10. grave Anuncian un entierro

estridente Convocan a una ceremonia religiosa
que alarma o sobresalta Comunican un incendio o siniestro
alegre Comunican una buena noticia
El sonido del poema Campanitas puede remitir al llamado de una
ceremonia religiosa.
La poesa de todos los das 11. La onomatopeya que aparece es dan-din. Ayude a los chicos,
preguntndoles qu onomatopeyas de animales conocen, cules
1. El tomate, la garza, el obelisco y la noche. se usan para imitar la risa, o un golpe.
2. Al decir linterna de dos luces en lugar de ojos se emplea el 12. cantares murmurios quejas de blandas risas palabras de
recurso de la metfora, en cambio cuando se dice inmensa flor amores tonos suaves.
se recurre a una frase que expresa lo que se percibe mediante 13. Tiene cuatro estrofas de cuatro versos cada una.
los sentidos, en este caso la vista. En la primera expresin un 14. azul / azul; violn/fin; flor / rubor; musical / cristal. Todas las
elemento reemplaza al otro, en el segundo caso se hace mencin a palabras son agudas.
elementos diferentes. Coinciden las vocales y las consonantes.
3. Proponga a los chicos realizar esta actividad sobre situaciones La poesa que no presenta rima es Botella al mar. En la poesa
cotidianas, como por ejemplo el recreo de la escuela, o sobre El libro la rima es consonante, por ejemplo cantares/mares;
alguna actividad que realizan diariamente, como un deporte, o sonrisas/brisas. En Campanitas hay rima consonante y asonante,
sobre una mascota que tengan en sus hogares. un ejemplo de esta ltima es va/pasar.
4. Para realizar esta consigna, oriente a los chicos preguntndoles
qu cosas pueden encontrar en un libro, qu tipos de historias Las comparaciones y las metforas
pueden aparecer. Son todas parecidas? hay historias tristes,
historias de terror, de alegra? Pueden recordar los distintos tipos 15. Se compara el canto de un pjaro con el sonido de un violn. La
de textos que trabajaron hasta ahora. Pueden traer sorpresas, comparacin podra sugerir que el canto del pjaro es msica, que
risas, esperanza, cosas maravillosas, reflexiones? Por qu aparecen la voz del pjaro es un instrumento musical, que el canto del pjaro
todas esas cosas del libro o de la botella en la ilustracin? se asemeja al sonido suave de un violn; que ambos emiten sonidos
5. Cancin con el odo; Campanitas con el odo y lo visual. agudos pero no estridentes, entre otros.
16. En la primera oracin se compara el sol con un disco de oro.
Tienen en comn su forma, ambos son circulares, y el color. En
Leer y comprender la segunda oracin, el sol no se menciona, se reemplaz por un
elemento que puede ser similar a l.
Un mundo de sensaciones 17. Que en esa tarde hay luz, y todo puede verse con claridad. Es
6. Hace referencia a que el mar puede traer cosas muy variadas e una metfora porque hay ausencia del elemento de referencia, la
inesperadas. luminosidad.
7. Para responder esta consigna, pregunte a los chicos si vieron 18. Es duro de roer. Es alguien o algo que no es fcil de
alguna pelcula o dibujo animado, o leyeron cuentos en donde comprender en una primera instancia.
sucediera esto; en qu condiciones se encontraba la persona que Tiene vista de guila. Tiene muy buena vista.
lo enviaba?, estaba solo?, qu esperaba que sucediera cuando El tiempo vuela. El tiempo pasa muy rpido.
alguien la recibiera?, pensaba que alguien podra salvarlo?, o a. Otras metforas de uso cotidiano pueden ser: ponete las pilas; es
conectarse con alguien muy lejano? de buen diente; es una luz.
8. Proponga a los chicos que observen las ilustraciones que
acompaan al poema, pregnteles, cmo estn los rboles? Por
qu los cspedes estn rosados segn el poema? En qu verso se Tcnicas de estudio
describe el momento del da?
a. El sol est blanco y las casas plidas por la claridad de la tarde.. El resumen
Otros colores que aparecen son: cielo azul; rosados los cspedes. 19. Otras preguntas que pueden realizar a este texto son:
b. El verbo es caen. Lo que se mueve son los ptalos. Qu es la rima? Qu tipos de rima existen?
c. Para trabajar esta consigna, trabajen en grupo cules les Qu son las onomatopeyas?
parecen que pueden ser los colores predominantes de la noche, Cules son los recursos expresivos que se usan en los poemas?
con qu colores la relacionan. Cmo podran estar estos rboles Qu imgenes sensoriales existen?
en invierno?, cmo el csped? Qu es lo que podra moverse y Qu es una metfora y una comparacin? Cul es su diferencia?
por accin de qu? del viento, de algn animal? Por ejemplo, los a. Los poemas estn escritos en verso. Se llama verso a cada una
rboles sacuden sus ramas desiertas. de sus lneas, stos se agrupan en estrofas. Los versos pueden ser
9. Para que los chicos exploren en su imaginacin puede introducir ms largos o ms cortos, la combinacin de versos de distintas
imgenes tctiles como: los rboles tienen escalofros cuando el longitud genera ritmo en el poema. Otros recursos utilizados para
viento agita sus ramas, la playa de arena se emociona cuando siente generar musicalidad son la rima y la onomatopeya. La rima es la
Captulo 6 43
GDL5 3ras.indd 43 25/02/2010 11:24:59 a.m.

coincidencia de sonidos entre las palabras finales de dos o ms Sujeto compuesto Predicado
versos, puede ser asonante o consonante. Las onomatopeyas son Sus tos y sus abuelos viven cerca de mi casa.
md n md n n
las expresiones que imitan sonidos de cosas, animales, etctera.
Oracin bimembre

Adems, en los poemas se utilizan imgenes sensoriales, en las
que mediante palabras o expresiones se dice lo que se percibe Sujeto compuesto Predicado
mediante los sentidos. Las imgenes se llaman visuales, tctiles, El ritmo, la rima y las comparaciones son recursos poticos
md n md n md n n
auditivas, gustativas y olfativas. Por otra parte, son muy utilizadas
Oracin bimembre
las comparaciones y las metforas. En la primera, se asocia a dos
elementos que tienen caractersticas comunes; la metfora, se S. simple Predicado
diferencia de la comparacin porque se reemplaza a un elemento El libro tiene cantares y murmurios y sonrisas.
md n n
por otro, debido a que ambos se identifican.
Oracin bimembre
26.
Conocer la lengua Sujeto compuesto Predicado
Luca, Cecilia y Vivi todava no estudiaron para el examen del martes.
n n n
Los sujetos en las oraciones
20. Los ptalos. Porque es el sujeto de la oracin. El verbo hace S. compuesto Predicado
referencia al sujeto. Juan y Manuel festejaron juntos su cumpleaos.
n n n
El sujeto cuando aparece en la oracin es sujeto expreso. Cuando
no est nombrado se llama sujeto tcito. Sujeto compuesto Predicado
21. Federico Garca Lorca fue un poeta y dramaturgo espaol. (SE) Caracoles, piedritas y algas quedaban a la orilla del mar.
n n n n
Los primeros aos de su infancia transcurrieron en su pequeo
pueblo. (ST)
Despus estudi en un colegio de Almera. (ST) La concordancia entre el sujeto y el predicado
Continu sus estudios en la Universidad de Granada. (ST)
All conoci a Manuel de Falla. (ST) 27. La pequea mariposa abri sus mgicas alas.
Este msico le transmiti su amor por el folclore y el arte popular. (ST) La ninfa y el hada danzaban en el bosque.
22. No es conveniente, produce confusin. Gabriel y yo saltbamos como locos.
Para que el texto se comprenda puede quedar nicamente el a. Porque el sujeto tiene que tener la misma persona verbal
primer sujeto expreso que aparece. (primera, segunda o tercera) y el mismo nmero (singular o plural)
23. Orientaciones incluidas en la actividad. que el ncleo del predicado. Tiene que existir concordancia entre el
24. sujeto y predicado.
Sujeto Predicado 28. El libro Perlas de Bruja no contiene una compilacin de poemas
Un nio encuentra la botella. ni es un nico poema fragmentado. Se trata de verdaderas perlas de
md n n
un mismo collar, que comienzan con un amanecer y terminan en lo
Sujeto Predicado profundo de la noche. Un personaje central es el hilo conductor que
Los cspedes estn rosados. da unidad a los poemas: una bruja nia que a veces es muy bruja y a
md n n
veces es muy nia.
Predicado Sujeto El fuego, las palabras mgicas, el caldero, los animales nocturnos
Se duerme una nube plida. forman parte del universo de las brujas. Sin embargo, en este libro
n md n md
esos elementos imaginarios no son usados para el horror (nuestra
Sujeto Predicado bruja apenas roza nidos para asustar pichones) o la maldad, sino para
Las campanas de San Juan repican. dar cuenta de la intimidad de la infancia.
md n mi n
a.
Sujeto Aprender a expresarse
Benedetti y Banchs son poetas latinoamericanos.
n n
Con ritmo y musicalidad
El sujeto de la oracin tiene dos ncleos. 29. Orientaciones incluidas en la actividad.
30.a. y b. Otras palabras esdrjulas que puede sugerir a los chicos
25. son: pcaro; chcaro; mgico; peludsimo; metfora; meldico;
Sujeto compuesto Predicado plido. Un ejemplo:
Julin y Sofa leen mucho en su tiempo libre. Qu extrao pjaro,
n n n
un poco pcaro,
Oracin bimembre
un poco plido;
pero parece mgico.
c. y d. Orientaciones incluidas en la actividad.
44 Captulo 6
GDL5 3ras.indd 44 02/03/2010 10:34:38 a.m.

Poemas para armar pila rima; Celeste cueste apeste este.

38. Para trabajar con esta consigna, proponga primero a los chicos
31. Orientaciones incluidas en la actividad. pensar palabras que rimen con cada una de las ltimas que se
presentan, puede ser asonante o consonante. Por ejemplo: bien /

pie; ladra / cuadra; barrign /almohadn; andas / bailas. Una de las
Uso del diccionario frases terminadas podra quedar de la siguiente manera:
Hay que hacer el bien sin poner el pie.
En donde buscar refranes 39. Orientaciones sugeridas en la actividad.
32. El que se fue a Sevilla, perdi su silla. En sentido estricto, se
emplea para cuando alguien se ausenta por unos momentos de
la habitacin y al regresar otra ha ocupado su lugar. En sentido
amplio, da a entender que la ausencia puede ocasionar una Captulo 7
novedad perjudicial.
Ms vale pjaro en mano que cien volando. Se aplica a las personas Los relatos de
que dejan situaciones o cosas seguras por otras mejores, pero terror
inciertas.
Cuatro ojos ven ms que dos. En sentido amplio, se usa para sealar
que es ms conveniente tomar decisiones consultadas a varias
personas que basadas en una sola opinin.
Perro que ladra no muerde. Se utiliza para decir que las personas
ms colricas o amenazantes no son las ms peligrosas.
a. Orientaciones sugeridas en la actividad. Con los pelos de punta
1. En la primera imagen se observa a un grupo de chicos

Cmo se escribe? acampando, es de noche y mientras se preparan para ir a dormir,
salen de sus carpas atemorizados porque los faroles comienzan a
Diptongo y hiato apagarse solos. Sienten miedo, y con una linterna tratan de ponerse
33.a. a-gua de acuerdo para ver qu hacen.
tiem-blan En la segunda imagen un grupo de chicos baja al laboratorio de la
sien-te escuela que est en el stano. Cuando prenden la luz, descubren
cuan-do que el esqueleto se mueve y tiene en sus manos un frasco. Se
sue-os asustan y deben decidir si salen corriendo.
La unin de dos vocales en una slaba se llama diptongo. En la ltima imagen dos chicos se encuentran mirando la televisin,
b. Se pueden combinar dos vocales cerradas (ui iu) o una vocal cuando de repente se corta la seal, y salen del televisor risas
abierta y una cerrada (ai, ia, ei, ie, etctera). escalofriantes e imgenes extraas. Los chicos se quedan perplejos.
34. a. En la primera historia el personaje que amenaza podra ser un
Diptongo Hiato hombre lobo, o algo semejante. Proponga a los chicos imaginar
por qu esa criatura se encuentra en el bosque, se encuentran los
Magia Proa
chicos con ese personaje?, qu hacen ante esa situacin?, cmo
Jaula ocano lo resuelven?
Tierra alegra En la segunda historia el personaje es el esqueleto del laboratorio
de la escuela. Ayude a los chicos a que imaginen cmo pudo
35. A la espera de la sorpresa que deparara la red, que poda ser haber llegado ese esqueleto a la escuela, alguien lo trajo?, habra
buena o mala, todos queran dar su opinin y su consejo. Siempre trabajado en la escuela?, o buscara a alguien que trabaja all?
haba alguno que hablaba de un cazn, ya que abundan los casos de Existira realmente o sera parte de la imaginacin de los chicos?
pequeos tiburones que vienen siguiendo a un cardumen y se quedan Se comunican los chicos con el esqueleto? Cmo resolveran la
junto a la red. historia?
36. Palabras con diptongo: se-is; de-sig-nio; de-sier-ta; en-cuen-tre; En la ltima historia, proponga a los chicos que imaginen cmo
ex-trai-ga, pie-dri-tas. podra ser ese personaje extrao que se re e hizo que la televisin
Palabra con hiato: d-a. dejara de funcionar. Qu le pudo haber pasado a ese personaje
para que aparezca de esa forma?, qu intenciones tendra este
personaje? Qu hacen los chicos ante esta situacin? Intentaran
Actividades finales desconectar el televisor?
2. En las ilustraciones se observa que los personajes son un
37.a. Este ttulo indica que el poema puede emplearse para contar espectro de mujer con vestido blanco, unos seores que viajan en
una historia a un hermanito pequeito, o que el contenido del carro. Es de noche, y se encuentran en una zona desolada. Por las
poema es propio para nios de esa edad. imgenes parecera que los seores que viajan en el carro van a
b. redondo como un ovillo; cuadrado como un bal. encontrarse con el fantasma de la mujer vestida de blanco. El ttulo
c. Oriente a los chicos con algunas palabras que riman con las del cuento hace referencia al guante que ella lleva puesto.
propuestas en la actividad: Limn meln jabn cancin; Lila 3. Para responder esta consigna, pregunte a los chicos si vieron
Captulo 7 45
GDL5 3ras.indd 45 25/02/2010 11:25:00 a.m.

alguna vez un murcilago, y cmo les parece que es su aspecto. La mansin era amarillenta y tena dos torres altsimas y tenebrosas.
Propngales que recuerden historias que hayan visto o escuchado Sus ventanales, protegidos por barrotes de hierro, estaban cerrados.
que estn protagonizadas por murcilagos o por vampiros. En cuanto apoy mi pie en el prtico, la puerta se abri con un chirrido

inquietante.
a. Orientaciones incluidas en la actividad.
Leer y comprender
Con los ojos bien abiertos
Criaturas nocturnas
4.a. Para orientar a los chicos a responder esta consigna, 10. Actividad de lectura.
pregnteles qu sucede con el sentido de la vista durante la noche, a. Se parecen por su color, blanco, y por la intensidad de la luz o
Pueden percibir las mismas cosas que durante el da con mucha brillo que emanan, en el caso de Encarnacin de su vestido.
luz?, qu fantasas se pueden despertar al no ver claramente 11. Se describe a los vampiros.
lo que est sucediendo?, qu pasara con estas fantasas si 12. Puede proponer a los chicos que en la imagen visual que creen
estuviesen de da y acompaados? se muestre solo una parte del personaje que imaginaron o lo que
b. Informacin sobre el ambiente del texto El guante de encaje: sugiere su sombra. Un ejemplo para la imagen auditiva puede ser
viajaban por un camino viejo; era bien entrada la noche; la luz de la el chirrido de puertas o gritos provenientes de lugares lejanos.
luna era intensa; era una noche de invierno; en el medio del campo.
Informacin sobre el ambiente del texto El vampiro: una noche Sorpresa, sorpresa
de otoo; en la caballeriza de un obraje del Alto Paran; en la
oscuridad; noche de calor sofocante. 13. En El guante de encaje los hechos transcurren en un viejo
5. Los paisanos no consideran al comienzo del texto a Encarnacin camino que une un poblado llamado Capilla de Garzn con
como un personaje extrao. Cambiaron esa opinin cuando Pampayasta. Los paisanos se encuentran con Encarnacin cuando
conversaron con el padre de Encarnacin y les coment que ella atravesaban el campo de los Zrate, en un cruce con un camino
haba muerto haca veinte aos. Se manifiesta con el asombro nuevo. Llevaron a Encarnacin hasta la entrada de Pampayasta,
de los paisanos, cuando conversan con su padre, uno de ellos muy cerca del boliche de Severo Andrada, porque all se
recuerda que ella les haba dicho que vena de bailar, y el padre encontraba su casa. Las indicaciones del lugar donde transcurren
de Encarnacin les aclara que haba muerto haca veinte aos en los hechos son reales. Esto provoca la sensacin de que cualquier
un baile. Inmediatamente, el hombre y el muchacho se dan media persona puede experimentar esos hechos, es decir, es un ambiente
vuelta murmurando una disculpa. cotidiano que se altera por la aparicin de algo extrao.
a. La mancha rosada en el pecho se relaciona con la forma de su 14. En el relato de Andruetto, los paisanos se sorprenden cuando
muerte, ella haba muerto del corazn. descubren que Encarnacin, a quien haban llevado hasta su
b. La prueba es que los paisanos tienen el guante de encaje que casa, se haba muerto haca veinte aos. En el relato de Quiroga,
ella llevaba puesto y que olvid en el carro. el personaje se sorprende, en un primer momento, cuando entra
c. Orientaciones sugeridas en la actividad. a la caballeriza, y sobre los lomos de las acmilas se levantan
6. Consulte a los chicos si escucharon hablar, vieron o leyeron, fantsticas sombras de vampiros. Luego, el protagonista recuerda
alguna de las historias de la saga Crepsculo. Otras pelculas que una lucha que mantuvo con un vampiro en el mismo obraje, y fue
puede mencionarles son la saga de Blade, o Van Helsing. sorprendido por el curioso hecho de que luego de haber matado al
a. Son bestias semihumanas. vampiro que sobrevolaba sobre su cama, encontr, al da siguiente,
b. El cuento de Quiroga coincide con la definicin cientfica en a su cra viva sobre la espalda del vampiro muerto.
describir al vampiro como un animal que se alimenta de sangre; es 15. Ayude a los chicos a pensar qu hechos podran sorprender al
un ave nocturna; y muerde en el lomo a su presa. lector, por ejemplo en el primer fragmento, qu podra suceder
7. El protagonista del relato de Quiroga se siente intranquilo por con esos ojos que se agrandan?, de quin son esos ojos?, por qu
la presencia del vampiro padre, porque volaba a diestra y siniestra esos ojos comenzaron a agrandarse?; o para el segundo fragmento,
por el galpn, y sus aletazos sonaban ltigos; por lo tanto, decide qu sale de dentro de la caja?.
matarlo con un palo de ciego.
Pero lo curioso es que a la maana siguiente, se da cuenta que el
hijito del vampiro estaba vivo, sostenido sobre la espalda del padre Tcnicas de estudio
con las patas y las alas fuertemente cruzadas por debajo del cuello,
con el que haba volado toda la noche anterior. Notas en el margen de un texto
16. Ideas principales de los prrafos:
Lugares extraos Primer prrafo: Aparece lo extrao en medio de la vida cotidiana.
Segundo prrafo: La sospecha de que algo extrao suceder
8. El cruce de un camino solitario. produce miedo.
Un paraje deshabitado. Tercer prrafo: Ambientes adecuados para que surja algo extrao.
Un castillo sobre la colina. Cuarto prrafo: La accin transcurre en determinados momentos del
El desvn de una casa antigua. da.
9. Llegu al lugar un fro atardecer de julio. Oscuros nubarrones Quinto prrafo: Uso de imgenes sensoriales.
cruzaban el cielo y los relmpagos chispeantes anunciaban una Sexto prrafo: Uso de palabras y expresiones del campo semntico
tormenta. A mi paso, por el solitario camino de tierra se levantaban el del terror.
polvo y las hojas secas, que armaban un remolino. Sptimo prrafo: Reproducen la sensacin de las personas ante lo
46 Captulo 7
GDL5 3ras.indd 46 25/02/2010 11:25:00 a.m.

desconocido o inexplicable. Los ruidos aumentaban.

a. y b. Actividad de intercambio y comparacin. Las oraciones estn incompletas, salvo en el caso de Los ruidos
aumentaban.
Conocer la lengua
23.
Sujeto compuesto Predicado simple
Tipos de predicado Un paisano y su hijo viajaban en carro.
md n md n n cir. de modo
17.a.
Oracin bimembre
Encarnacin bebi.
n
Sujeto simple Predicado simple
Encarnacin bebi y comi. El dueo de la casa abri la puerta.
n n md n mi n objeto directo
Oracin bimembre
La luz de la luna alumbraba.
n
Sujeto Predicado
simple simple
La luz de la luna alumbraba y brillaba sobre el vestido.
n n Yo vivo ah.
n n cir. de
La joven baj del carro. lugar
n
Oracin bimembre
La joven baj del carro y corri hacia la casa.
n n
Se diferencian porque las oraciones de la columna de la izquierda El paisano detuvo el carro.
md n n objeto directo
tienen un predicado con un solo ncleo, y en las de la derecha el
Oracin bimembre
predicado tiene dos ncleos.
b. Predicado compuesto a. Solo dos oraciones tienen objeto directo.
18. 24. Actividad para resolver individualmente y comprar con los
La chica, el paisano y su hijo conversaban y viajaban dems.
tranquilamente. 25.
Se detuvieron en la esquina y bajaron. Sujeto compuesto Predicado simple
El padre de la joven escuch en silencio y luego habl. El paisano y el muchacho vieron a Encarnacin desde lejos.
md n md n n Objeto directo circ. de lugar
El paisano ya estaba en el carro y azuzaba a los caballos.
Oracin bimembre
19. Sujeto simple P. simple
S. simple Predicado verbal compuesto El dueo de la casa abri la puerta.
md n mi n Objeto directo
El fantasma apareca, desapareca y apareca nuevamente.
md n n n n circ. de modo Oracin bimembre
Oracin bimembre
S simple Predicado simple
S. simple Predicado verbal compuesto Las mulas coman plcidamente sus hojas de palmeras.
md n n circ. de modo Objeto directo
Los chicos temblaban y sudaban al mismo tiempo.
md n n n circ. de tiempo Oracin bimembre
Oracin bimembre
S simple Predicado verbal compuesto
Sujeto compuesto Predicado verbal compuesto Los fantasmas corran alocadamente y derribaban los muebles de la casa.
md n n circ. de modo n Objeto directo
El padre y el hijo subieron al carro y partieron rpidamente.
md n md n n cir. de lugar n circ. de modo Oracin bimembre
Oracin bimembre
Sujeto compuesto Predicado simple Los recursos de los textos
Fantasmas, vampiros y esqueletos aparecen en los cuentos de terror.
n n n n circ. de lugar
26. En la casa dorman todos menos el chico. Al or los gritos de las
Oracin bimembre
gallinetas, apareci en la puerta y el sol quemante le hizo cerrar los
ojos. Dud un instante y al fin se dirigi con su marcha de pato a
El objeto directo ver a sus amigas, las gallinetas. En la mitad del camino se detuvo,
encandilado por el sol. Lo evit con su brazo pegado a la frente, y
20.a. La informacin se encuentra incompleta. observ, con los ojos todava entrecerrados, a su alrededor. Pero las
b. Actividad de anlisis. gallinetas continuaban su gritero, y el pequeo rubio avanz.
21. Hallamos el murcilago sobre la pared de madera. Ejemplos:
Encontr la linterna en una casa abandonada. apareci en la puerta: uso de sujeto tcito. Concordancia
Despus los vecinos vieron a los fantasmas desde su ventana. adecuada.
22. All realiz la tarea. Lo evit: sustitucin por pronombres.
Los bomberos apagaron el fuego. el chico. y el pequeo: uso de sinnimos o hipernimos.
La polica encontr un cadver. Pero: uso de conector de oposicin.
Una mano huesuda les ofreca un trago. sus amigas, las gallinetas.: uso de aposicin para aclarar.
Los visitantes asombrados evitaron entrar a la casa.
Captulo 7 47
GDL5 3ras.indd 47 25/02/2010 11:25:01 a.m.

Aprender a expresarse Actividades finales
Para poner la piel de gallina 35. la luz plida y tenebrosa del astro de la noche baa el cuerpo del

27. a 30. Orientaciones incluidas en la actividad. hombre; se torna peludo; descomunal; unos blanquecinos colmillos
crecen repentinamente en su boca.
36. Una sombra entre los rboles
Uso del diccionario La maldicin de los Wakefield
Un grito en la colina
El origen de las palabras a. Para realizar esta actividad, recuerde a los chicos que pueden
31. estrs: la abreviatura ingl. indica que proviene del ingls. utilizar palabras o expresiones del campo semntico del terror, o
fantasma: la abreviatura gr. indica que proviene del griego. inventar algn personaje o ser extrao, como zombis.
sinistro: la abreviatura lat. Indica que proviene del latn. 37. y 38. Orientaciones sugeridas en la actividad.
Cmo se escribe?
Captulo 8
Las reglas de uso de tilde
32. r-bol; bus-c; bu-zn; r-pi-do; ve-loz; cn-dor; doc-tor; le-che; Los textos teatrales
le-n; p-rra-fo: pen-sar; len-to; va-so; lu-cir-na-ga.
a.
Acentuadas en la Acentuadas en la Acentuadas en la
ltima slaba penltima slaba antepenltima slaba
busc rbol rpido
buzn cndor prrafo
veloz leche lucirnaga Comienza la funcin!
doctor lento
1. Los tapados grandes son para Saturnina y Mortajoso; el saco
len vaso
pequeo y la bufanda de plumas son para Martina; los libros, el
pensar velador rosa, y la gaseosa son para la habitacin de Martina y
Toms; la calavera, el cucharn, el gorro, la capa y el bolso con ranas
b. son para el Laboratorio de Saturnina.
Las palabras que Las palabras que Las palabras que a. Segn las indicaciones del texto, en el Laboratorio de Saturnina
se acentan en la se acentan en la se acentan en la faltan pequeas calaveras pendiendo del mvil, un veln, una
ltima slaba se penltima slaba se antepenltima slaba ventana al fondo del escenario, una ventana que le permita a
llaman llaman se llaman Saturnina introducirse en la pantalla del televisor, y una valija vieja
y desvencijada con varios elementos en su interior. En la habitacin
Agudas Graves Esdrjulas
de Martina y Toms falta una gaseosa.
2. Personajes utilera escenario escena
33. Viaje viaj: la primera es un sustantivo, la segunda es el 3.a. El personaje de Felisa es la dama del vestido verde. Los dos
verbo viajar conjugado. prncipes son los personajes que visten ropas tpicas de prncipes
Busco busc: la primera es el verbo buscar conjugado en tiempo como las capas y los cuellos de camisas abultadas. Uno de los
presente; la segunda es el mismo verbo pero en pretrito perfecto prncipes parece proponerle algo a la princesa, es de suponer que
simple. se trata de una propuesta amorosa.
Mate- mat: la primera es un sustantivo, es una infusin. La b. Felisa se acerca al estanque para tomarse un tiempo y reflexionar
segunda es el verbo matar conjugado. sobre la propuesta amorosa, en el reflejo del estanque ella busca
Jugo- jug: la primera es un sustantivo, la segunda es el verbo una seal que le permita saber cmo debe proceder y as tomar su
jugar conjugado. decisin.
34. sol adems reloj pie sbado gris fcil examen c. El ttulo de la obra plantea el conflicto dramtico que all se
hablar vio pjaro televisin. desarrolla: una princesa que recibe dos propuestas matrimoniales
Las palabras adems, reloj y hablar son agudas, y llevan tilde que decide rechazar, y el encuentro de un amor que no est
cuando terminan en n, s o vocal. vinculado a la nobleza y que la har feliz.
Las palabras fcil y examen son graves, y llevan tilde cuando no
terminan en n, s o vocal. El texto teatral
Las palabras sbado y pjaro son esdrjulas porque se acentan en
la antepenltima slaba, y siempre llevan tilde. 4. Como Felisa est en edad de casarse, tiene dos pretendientes:
Las palabras sol, pie, gris y vio son monoslabos y, en general, no Vladimiro y Ferdinando.
llevan tilde. Para saber cul es su verdadero amor, Felisa se acerca al estanque
del bosque y ve el rostro de Archibaldo, el sirviente del rey.
5.a. Segn Archibaldo, Vladimiro tiene picarda porque simula
48 Captulo 8
GDL5 3ras.indd 48 25/02/2010 11:25:02 a.m.

estar enamorado de Felisa, y opina que Ferdinando versea porque Madre: No puede ser que siempre que tens gimnasia a la maana
quiere adular y engaar con sus palabras a Felisa y convencerla de en la escuela te duela la panza.
que se case con l, para as cumplir con sus objetivos de conquista Hijo: Pero esta vez es en serio, te lo juro, ay..me duele mucho
del reinado de Estonia. ay

b. Archibaldo critica a los pretendientes de Felisa porque est Madre: Dejate de hacer el artista, que los Martn Fierro este ao ya
enamorado de ella. los dieron.
c. De acuerdo al desenlace de la historia, la desconfianza de Hijo: No voy a ir a la escuela, no, no y no, ay cmo me duele
Archibaldo estaba fundada. ay
Madre: No solo vas a ir a la escuela, sino que vas a ir en silencio,
Los personajes sin quejarte, sin miradas cruzadas, eh! Y ms vale que ni me
entere de que pusiste excusas y no hiciste la clase de gimnasia! Me
6. Felisa se muestra indecisa, porque duda todo el tiempo sobre escuchaste? Y ahora se acab! Te levants y chito la boca!
qu hacer.
Como Archibaldo es leal a su rey, denuncia la conspiracin de Las acotaciones y los dilogos
Ferdinando.
Ferdinando se muestra enamorado de Felisa, pero conspira contra 10. B (Jardn del palacio.)
el padre de ella. Es decir, es un hipcrita. C (Felisa avanza deshojando una margarita.)
Vladimiro y Ferdinando son interesados, porque quieren casarse B (Felisa se encuentra en un saloncito del palacio.)
con Felisa para obtener el reino de Estonia. A (Vladimiro y Ferdinando se miran desafiantes.)
7. Felisa: reflexiva valiente leal A (Indignado.)
Archibaldo: perseverante protector valiente 11. La escena 1 transcurre en el Jardn del Palacio; la escena 2
Arnoldo: ingenuo corts confiado en un saloncito del palacio; la escena 3 en el bosque frente al
Lucila: entusiasta negadora conversadora estanque; y la escena 4 transcurre en el saln del palacio.
Caracterizacin de los personajes: Por ejemplo: (Saln del palacio. El prncipe Vladimiro discute con
Felisa es una joven princesa, que ante una disyuntiva amorosa, el Rey. Se encuentran todos los personajes reunidos alrededor
se muestra reflexiva y leal con sus sentimientos, por ello asume de una mesa imponente. El saln se encuentra decorado con
con valenta la decisin que la enfrentar con su padre, el rey de grandes cuadros, y todos los candelabros de la habitacin se
Estonia. encuentran encendidos. Las seoras se abanican, los seores
Archibaldo es un joven sirviente, que est perdidamente fuman tabaco. A su lado, Felisa se recuesta en un extenso silln
enamorado de la princesa, la protege de los falsos pretendientes, y dorado.)
asume con valenta su amor que ha demostrado con perseverancia 12. (Al llegar al estanque, Felisa lleva un sencillo y hermoso vestido
a travs del tiempo. verde que cubre todo su cuerpo, con grandes mangas aladas, y un
Arnoldo es el padre de Felisa, quien sigue las reglas de la nobleza gorro de seda y telas de gasa. Lleva el pelo recogido y no tiene ms que
aunque es un poco ingenuo, por ello se muestra muy corts unos aros de perlas como pendientes.)
y confiado ante la aparicin de los falsos pretendientes de la (Archibaldo espa a Felisa que se encuentra junto al estanque. Se
princesa. encuentra tras un rbol que no le cubre todo el torso y sobre el que se
Lucila es una joven cortesana, amiga de la princesa, que se recuesta. Est conmovido y desea abrazarla.)
muestra muy entusiasmada con la aparicin de los prncipes, y es 13. Actividad de lectura.
tal su entusiasmo que quiere convencer por todos los medios a a. La primera acotacin aparece para indicar que es un comentario
la princesa de que opte por uno de los candidatos. Ella no logra que slo Lucila le expresa a Archibaldo. Felisa no escucha el
percibir las falsas promesas de amor realizadas a la princesa. comentario que Lucila le hace a Archibaldo. La segunda acotacin
aparece para indicar que a partir de ese momento Felisa escucha lo
El conflicto en la obra teatral que Lucila est diciendo.
14. Actividad de lectura.
8. En la obra se enfrentaron los prncipes Ferdinando y Vladimiro. La frase de Archibaldo solo el pblico la escucha: Archibaldo habla
El motivo del enfrentamiento no es el amor por Felisa, sino como para s mismo.
quedarse con el reino de Estonia. 15. Para realizar esta actividad pueden tomar el comienzo de la
Archibaldo, el sirviente del rey Arnoldo, ama de verdad a Felisa. l escena 1.
se enfrenta con Ferdinando.
El conflicto se resuelve cuando Felisa renuncia al reino de Estonia El hecho teatral y la puesta en escena
y decide casarse con Archibaldo.
9. Las personas que se enfrentan y los motivos de por qu lo hacen 16. En el siguiente orden: b maquillador e escenario
segn las situaciones son: a escenografa f pblico d vestuario c director.
Se enfrentan madre e hijo, porque el nio no quiere asistir a la
escuela.
Se enfrentan dos hombres, se disputan un espacio libre para Tcnicas de estudio
estacionar un auto.
Dos vecinos, se disputan la tenencia de un perro. Notas y ficha de apoyo
a. Madre: Vamos, Andrs, levantate de una vez de esa cama! 17. Orientaciones sugeridas en la actividad.
Hijo: Es que te dije que me duele la panza.
Captulo 8 49
GDL5 3ras.indd 49 25/02/2010 11:25:02 a.m.

Conocer la Lengua a mis dos hijas mujeres
conmigo las llevar
Las oraciones segn la actitud del hablante y a mis dos hijos varones

18. a la patria yo dar.
Soldado: Calla, calla, Catalina!
Declarativa Interrogativa Exclamativa
Calla, calla de una vez!
Archibaldo ama a Felisa. Archibaldo ama a Archibaldo ama a Ests hablando con tu marido
Felisa? Felisa! que no supiste reconocer.
Felisa renuncia al trono. Felisa renuncia al Felisa renuncia al c. y d. Orientaciones sugeridas en la actividad.
trono? trono!
Arnoldo la deshereda. Arnoldo la deshereda? Arnoldo la deshereda! Dilogos entre personajes

a. Actividad de ejercitacin de lectura en voz alta con actitud del
hablante. Uso del diccionario
19. Cmo buscar palabras derivadas de verbos
a. Orientaciones sugeridas en la actividad. 23. Las palabras seleccionadas no estn incluidas en el diccionario
b. de la Real Academia Espaola porque son participios derivados de
? (signos de interrogacin) oracin declarativa los verbos amortiguar, pertrechar y escudriar.
! (signos de exclamacin) oracin interrogativa 24. Los verbos conjugados tampoco se encuentran en el
. (punto) oracin exclamativa. diccionario, deben buscarse en infinitivo.
La conjugacin verbal
Cmo se escribe?
20. Actividad de comparacin y reflexin de las peculiaridades
que presentan las diferentes conjugaciones verbales en el modo Uso de tilde en los pronombres interrogativos
indicativo e imperativo. y exclamativos
25. Por qu me llamabas?
Dnde habr quedado la llave?
Aprender a expresarse Qu da hermoso!
Cmo se extinguieron los dinosaurios?
Representar textos poticos Quin golpe la puerta?
21.a. El poema muestra una situacin de dilogo entre un hombre Cunto te quiero!
recin llegado de la guerra y una mujer, en la que ella le solicita a. Estas palabras, segn las reglas generales de acentuacin, no
informacin acerca de su marido. Catalina buscaba a su marido, deberan llevar tilde, pero como en este caso funcionan como
que result ser el soldado con quien establece el dilogo, y a quien pronombres interrogativos y exclamativos deben llevar tilde.
no reconoce como tal. 26. Actividad de lectura y comparacin.
b. a. Las tildes se utilizan en los pronombres en las oraciones
Catalina: Detngase usted soldado interrogativas y exclamativas.
que una pregunta 27. Veterinario: (Se acerca al marido.) Desde cundo est as?
le voy a hacer: Esposa: Desde que lo mordi un perro.
Usted ha visto a mi marido Veterinario: Dnde?
en la guerra alguna vez? Esposa: En la calle.
Soldado: Yo no he visto a su marido Veterinario: En qu parte?
ni tampoco s quin es. Esposa: En la esquina.
Catalina: Mi marido es alto y rubio Veterinario: del cuerpo.
y buen mozo como usted, Esposa: Ah, en el dedo.
y en la punta del sombrero
lleva escrito San Andrs.
Soldado: Por los datos que me ha dado Actividades finales
su marido muerto fue
y me ha dejado dicho 28. Prncipe: (Aparte) Oh! Qu bien canta esa doncella! Le voy a
que me case con usted. hacer una pregunta muy difcil y si es lista me casar con ella. Pues
Catalina: Eso s que no lo hago, necesito una esposa guapa, lista y graciosa. (Dirigindose a Laura,
eso s que no lo har, con voz fuerte) Nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la
he esperado siete aos, mata?
otros siete esperar Laura: Esa pregunta, caballero, es difcil de contestar.
Si a los catorce l no viene 29.b. (Felisa arranca otra margarita.)
a un convento yo me ir, b. (Con furia.)
50 Captulo 8
GDL5 3ras.indd 50 25/02/2010 11:25:02 a.m.

c. (Entra el Rey.) 4.a. El texto tiene, como caracterstica propia de la poesa, la rima.
a. (Dirigindose a Felisa.) b. dormida desconocidas encendidas isla vida esquinas
c. (Los espas se van.) caballera vigilan compaa extendidas cumplirlas.
b. (Vladimiro y Ferdinando se miran desafiantes.) c. Todas las preguntas que realiza Trenzas de Oro a su padre
30. En el caso de la situacin un detective debe descubrir a un comienzan con la frase: Es cierto, padre, que el Brujo, con artes de
asesino, puede sugerir a los chicos que piensen en un colaborador brujera?
del detective. 5. Elementos de los relatos de terror presentes en esta obra:
a) Un colaborador muy charlatn, intrpido y curioso. Se llama Personajes o seres extraos: El Diablo y el Brujo.
Pascual, y le dicen Pascualito porque es muy menudo, aunque Situaciones poco comunes: la amenaza de captura de Trenzas de
supera los dos metros de altura. Pascualito siempre lleva una Oro por parte de un Brujo.
libreta de notas, muchas lapiceras aunque la mayora de ellas no El ambiente adecuado: el Castillo.
funcionan, usa trajes oscuros y camisas brillantes, sin corbata. Se El momento en que transcurre la accin: en la noche.
pone perfumes baratos y toma muchas gaseosas por da. 6.a. Se utilizan el sujeto tcito, la sustitucin por pronombres y el
Acotacin: (En la oficina del detective. Pascualito entre tragos de predicado compuesto.
gaseosa no para hablar, y busca insistentemente una lapicera que b. Cautelosamente en la oracin en la que aparece funciona como
funcione para escribir las indicaciones de su jefe). un circunstancial de modo.
31. Actividad de localizacin de informacin en el captulo. c. Al Diablo y el Brujo.
Los personajes originan y resuelven el conflicto teatral. d. El Diablo y el Brujo se asoman y se deslizan cautelosamente.
El hecho teatral se produce cuando los actores representan un e.
texto teatral ante el pblico. Predicado simple Sujeto compuesto
Los actores pronuncian en escena los dilogos de los personajes. Estn en escena el Rey de la Isla y Trenzas de Oro.
n circ. de lugar md n mi n
El aparte indica que un personaje expresa para s mismo sus
Oracin bimembre
pensamientos.
Sujeto Simple Predicado Simple
El Rey de la Isla tiene capa, barba y corona.
md n mi n Objeto directo
Integracin 2 Oracin bimembre

Trenzas de Oro tiene un vestido con lentejuelas y dos trenzas largas y rubias.
n n Objeto directo
Oracin bimembre
7. Por ejemplo:
Diablo: (Mientras espan a Trenzas de Oro, en voz muy baja se dirige al
Brujo) Creo que debemos ir por detrs de las columnas hasta dar
con la puerta de la alcoba de Trenzas de Oro.
El caballero de la mano de fuego Brujo: Primero debemos esperar a que el Rey apague las luces.
(El Rey se detiene a apagar las luces de las candelas, la escena queda
1.a. La accin transcurre en el Palacio del Rey de la Isla. apenas iluminada).
b. La situacin muestra el planteo que realiza una hija, la princesa Diablo: Es el momento perfecto! Asmate tu primero.
Trenzas de Oro, a su padre, el Rey de la Isla, acerca del temor de ser Brujo: De ningn modo, la ltima vez asom el pescuezo yo.
capturada por el Brujo y el Diablo. Diablo: (levantando clera) - En dnde se ha visto a un Brujo con
c. Trenzas de Oro le pregunta a su padre si el Brujo, por medio de tanto chucho marucho, eh?
sus poderes, es capaz de raptarla y llevarla a tierras desconocidas. Brujo: (rabioso, le responde entredientes) Voy. Yo voy primero pero tu
El padre le responde a su hija que no tema, que el palacio tiene vienes pegado a mi espalda, est claro, no?
guardias que velarn por ella y que el Brujo no tiene posibilidades (Se deslizan cautelosamente y los envuelve una nube de humo.
de capturarla. Desaparecen por la izquierda. Regresan con Trenzas de Oro dormida
d. Al final del cuento se cumplen las advertencias del Brujo, y en los brazos del Brujo)
se hace realidad el temor de Trenzas de Oro. El Brujo y el Diablo Brujo: (Aparte) Ahora veamos quin re mejor!
capturan a Trenzas de Oro cuando sta duerme en su alcoba. Diablo: Yo ro mejor que t.
2. La obra plantea como conflicto la credibilidad y la concrecin Brujo: Ahora resulta que sabes rerte mejor... (indignado, el Brujo se
acerca de una amenaza. Existe una amenaza por parte del Brujo y retira primero, lo sigue entre risas burlonas el Diablo).
el Diablo, y una actitud de desmerecimiento y confianza personal 8. Orientaciones sugeridas en la actividad.
del Rey en que dicha amenaza no constituye una situacin que
merezca consideracin alguna, por lo tanto, despreocupa a su hija
sobre los temores que la aquejan acerca de ser capturada por el
Brujo y el Diablo.
3. La escenografa.
El vestuario.
Las actitudes de los personajes.
Las acciones de los personajes.
Integracin 2 51
GDL5 3ras.indd 51 25/02/2010 11:25:03 a.m.

Contenidos
curriculares

Los mitos Lectura y comprensin de mitos Identificacin de episodios y sus secuencias
Los personajes. Actividades para reconocer los mitos y sus personajes (act. temporales (act. 25).
El espacio y el tiempo. 1 y 2); funciones que cumplen en el texto (act. 3 a 5); para Reconocimiento de la funcin de los personajes en
La estructura de la conocer e identificar la secuencia temporal: los episodios los mitos (act. 26).
narracin. (act. 6 y 7), y el narrador (act. 8). Redaccin creativa de un mito (act. 27).
La secuencia temporal. Tcnicas de estudio: estudiar con el diccionario (act. 9 y 10).
Sinnimos. Conocer la lengua: actividades para sistematizar el gnero
Sustantivos y adjetivos y el nmero de sustantivos y adjetivos y la concordancia (act.
Marzo
El gnero. 11); para reconocer, identificar y analizar construcciones

Ortografa de algunos sustantivas: modificadores directos e indirectos, y la
sustantivos. aposicin (act. 12 a 17).
Aprender a expresarse: narrar a partir de un mito (act. 18 a 20).
Uso del diccionario: identificar los elementos de una
entrada (act. 21).
Cmo se escribe?: ortografa de prefijos y sufijos (act. 22
a 24).
Los textos Lectura y comprensin de textos informativos y de su Identificacin de los tipos de organizacin de la
expositivos y su paratexto (act. 1 y 2). informacin en un texto expositivo: clasificacin y
paratexto Actividades para reconocer la organizacin de la descripcin (act. 23).
El paratexto. informacin de un texto expositivo (act. 3 a 5); para Reconocimiento de formas de presentacin de una
Organizacin del identificar las definiciones (act. 6 y 7); para reconocer y definicin en un texto expositivo (act. 24).
texto. emplear los conectores (act. 8). Reconocimiento de hipnimos e hipernimos.(act.
Definicin, ejemplo, Tcnicas de estudio: identificar palabras o expresiones 25).
reformulacin, clave (act. 9). Reconocimiento de temas de los textos (act. 26).
clasificacin. Conocer la lengua: actividades para reconocer un texto: Elaboracin de preguntas (act. 27).
Conectores. prrafos, destinatarios e intencionalidad (act.10 y 11);
Abril
Textos y prrafos. para reconocer tipos de sustantivos: propios, comunes,

Tipos de sustantivos. colectivos, abstractos y concretos (act. 12 y 13), y grados de
Grado de los adjetivos. los adjetivos calificativos: comparativos y superlativos (act.
Uso de parntesis y 14 y 15).
dos puntos. Aprender a expresarse: actividades para aprovechar la
informacin de las tablas en textos (act. 16 a 18).
Uso del diccionario: buscar definiciones siguiendo
remisiones (act. 19).
Cmo se escribe?: actividades para usar los parntesis en
las aclaraciones, y los dos puntos (act. 20 a 22).
Las biografas Lectura y comprensin de textos biogrficos. Comprensin de texto; identificacin de elementos
Biografa y Actividades para reconocer las caractersticas de los caractersticos de las biografas: las ancdotas (act.
autobiografa. textos biogrficos (act. 1 a 5); su secuencia temporal (act. 25).
La secuencia temporal. 6 y 7); las fuentes de la investigacin biogrfica (act. 8); el Elaboracin de una autobiografa (act. 26).
Los tiempos del narrador y las autobiografas (act. 9).
pasado. Tcnicas de estudio: cmo armar un esquema (act. 10).
La oracin bimembre. Conocer la lengua: actividades para reconocer y analizar
las partes de la oracin bimembre: sujeto y predicado
(act.11 a 13); el tiempo pasado: pretrito perfecto simple,
Mayo
pretrito imperfecto, pretrito pluscuamperfecto (act. 14

a 18).
Aprender a expresarse: actividades para reducir textos
(act. 19), y para narrar una biografa ficticia (act. 20).
Uso del diccionario: actividad para usar diccionarios
enciclopdicos y enciclopedias (act. 21).
Cmo se escribe?: el uso de la coma en enumeraciones y
aclaraciones (act. 22 a 24).
52
GDL6 1ras.indd 52 25/02/2010 11:34:39 a.m.

PLANIFICACIN Lengua - Practicas del Lenguaje
Contenidos
curriculares
Las entrevistas Lectura y comprensin de entrevistas. Reconocimiento de las partes de una entrevista;
La entrevista Actividades para reconocer y comprender las identificacin del propsito y tipo de trato mantenido (act.
periodstica. caractersticas de una entrevista periodstica: el 27).
Los cuestionarios. cuestionario, la intencin del entrevistador, el trato Elaboracin de un cuestionario, construccin de una
El trato formal o (act. 1 a 10). entrevista, identificacin de sus partes (act. 28)
informal. Tcnicas de estudio: cmo realizar un cuadro
Dialecto y cronolecto. comparativo (act. 11). Actividades de integracin
El predicado verbal Conocer la lengua: actividades para reconocer y Captulos 1 a 4
Objetos directo e analizar las variedades lingsticas: el cronolecto y Reconocimiento de las caractersticas del texto expositivo
indirecto. el dialecto (act.12 a 14); para reconocer y analizar el (act. 1).
Uso de comillas y dos predicado: objeto directo y objeto indirecto (act. 15 Reconocimiento de acepciones en el diccionario y de
puntos. a 20). tipos de sustantivos.
Aprender a expresarse: actividades para elaborar Comprensin de texto y relacin con los mitos (act. 3 a 5).
Junio
el cuestionario de una entrevista (act. 21) y para Reconocimiento de hipernimos y de hipnimos (act. 6).
analizar una entrevista (act. 22). Elaboracin de narraciones a partir de informacin del
Uso del diccionario: encontrar sinnimos de texto expositivo (act. 7 a 9).
distintas acepciones (act. 23).
Cmo se escribe?: actividades para conocer el
uso de los dos puntos, las comillas y los puntos
suspensivos (act. 24 a 26).
La novela Lectura y comprensin de fragmentos de novelas. Estrategias de anticipacin a la lectura (act. 42).
Los personajes. Actividades para reconocer, comprender y analizar Lectura de la novela completa: comprensin de texto (act.
La descripcin y la las caractersticas de las novelas: sus personajes (act. 43).
narracin. 1 a 8); el campo semntico (act. 9 y 10); la narracin y Continuacin de un dilogo en una narracin (act. 44).
El dilogo en la la descripcin (act. 11 a 15); el lugar y el tiempo de la
narracin. narracin (act. 16 a 20); el narrador y el dilogo (act.
El predicativo 21 a 24).
subjetivo. Tcnicas de estudio: cmo realizar una ficha
Los adverbios. resumen (act. 25).
Los circunstanciales. Conocer la lengua: actividades para reconocer
Las reglas de y analizar el predicativo subjetivo (act.26 a 28); los
acentuacin. adverbios (act. 29 a 31); los circunstanciales (act. 32
Julio / Agosto
a 34).
Aprender a expresarse: actividades para
elaborar textos narrativos incluyendo dilogos y
descripciones (act. 35 a 37).
Uso del diccionario: para encontrar palabras de
uso frecuente y el sentido figurado (act. 38).
Cmo se escribe?: las reglas del uso de tilde (act.
39 a 41).
53
GDL6 1ras.indd 53 25/02/2010 11:34:40 a.m.

Mes Contenidos curriculares Situaciones de enseanza y actividades Evaluacin

Los textos teatrales Lectura y comprensin de textos teatrales (act. 1 a 2). Comprensin de un fragmento de un texto
Los personajes y el Actividades para conocer y analizar sus caractersticas: teatral (act. 28).
conflicto dramtico. los personajes, el lugar, el conflicto teatral (act. 3 a 6); los Identificacin de tipos de acotaciones (act. 29).
Dilogos y acotaciones. parlamentos y las acotaciones, el aparte (act. 7 a 10). Elaboracin de un texto teatral: situacin de
El hecho teatral y la Tcnicas de estudio: distinguir las ideas principales de las conflicto, los dilogos y las acotaciones (act. 30).
puesta en escena. ideas secundarias (act. 11).
Tipos de sujeto y de Conocer la lengua: actividades para reconocer y analizar
predicado. los tipos de sujeto: sujeto simple y sujeto compuesto (act.12
Septiembre
a 14); los tipos de predicados: predicado verbal simple y

compuesto (act. 15 a 17); la concordancia entre sujeto y
predicado (act. 18 a 20).
Aprender a expresarse: actividades para realizar una
puesta en escena de un texto teatral (act. 21); para expresar
opinin en forma oral (act. 22); para elaborar un texto
teatral a partir de una narracin (act. 23).
Uso del diccionario: para distinguir un glosario de un
diccionario (act. 24).
Cmo se escribe?: el uso de los dos puntos, la raya de
dilogo y los parntesis en un texto teatral (act. 26 y 27).
Los poemas Lectura y comprensin de poemas (act. 1 a 3). Comprensin del texto, identificacin del yo
Los temas. Actividades para reconocer, comprender y analizar las potico, reconocimiento y anlisis de los recursos
Las metforas. caractersticas de los poemas: el yo potico (act. 4 a 9); los expresivos y rtmicos (act. 38).
Las imgenes recursos expresivos y rtmicos: la metfora (act. 10 y 11); las Elaboracin de una antologa (act. 39).
sensoriales. imgenes sensoriales (act. 12 a 16); reglas mtricas (act. 17 a Anlisis de las metforas de un poema (act. 40).
Mtrica y rima. 20)
Oraciones unimembres. Tcnicas de estudio: hacer clasificaciones (act. 21).
Sujetos expreso y tcito. Conocer la lengua: actividades para identificar y analizar
Octubre
Elipsis verbal. oraciones unimembres (act. 22 a 24); los tipos de sujetos:

Uso especial de tilde. expreso y tcito (act. 25 a 27); la elipsis verbal (act. 28 a 30).
Aprender a expresarse: actividades para elaborar textos
con recursos poticos: repeticin de sonidos, rima, collage
(act. 31 a 33).
Uso del diccionario: el diccionario como instrumento
ldico (act. 34).
Cmo se escribe?: el uso de los pronombres interrogativos
y exclamativos (act. 35 a 37).
Los relatos policiales Lectura y comprensin de un relato policial (act. 1 a 3). Establecimiento de relaciones y anlisis de un
Los personajes: el Actividades para reconocer y comprender las misterio policial (act. 26).
detective. caractersticas de un relato policial: misterios (act. 4 a 7); Identificacin de las caractersticas de los
La investigacin. los personajes (act. 8 a 10); la resolucin del enigma, los personajes principales (los investigadores) de un
La resolucin del testimonios (act. 11 a 13). relato policial (act. 27).
enigma. Tcnicas de estudio: realizar fichas bibliogrficas (act. 14).
Noviembre y diciembre
Los verbos: persona, Conocer la lengua: actividades para reconocer los verbos: Actividades de integracin
nmero y tiempo. tiempo, persona y nmero (act.15 a 18). Captulos 5 a 8
El paradigma verbal. Aprender a expresarse: actividades de escritura a partir Comprensin del texto teatral (act. 1 y 2).
Homfonos. de elementos del relato policial (act. 19 a 21). Interpretacin del texto con la ayuda del uso
Uso del diccionario: el diccionario como instrumento del diccionario y relacin con textos informativos
ldico (act. 22). (act. 3).
Cmo se escribe?: los homfonos (act. 23 a 25). Elaboracin de acotaciones (act. 4).
Identificacin de recursos poticos en el texto
teatral; identificacin de recursos gramaticales
para producir sentido en el texto teatral (act. 5).
- Reconocimiento de recursos poticos en una
cancin (act. 6).
- Elaboracin de un texto potico (act. 7).
54
GDL6 1ras.indd 54 25/02/2010 11:34:40 a.m.

Captulo 1 invit a todos a que probaran entrar en el cofre para quedarse con
l. Cuando lo hizo Osiris, Seth, junto a sus secuaces, cerr el cofre, lo
Los mitos sell y lo arroj al ro. El plan se cumpli, Seth logr deshacerse de
su hermano.
e. Tanto Malcandro como Osiris eran sabios, justos y generosos. Se
diferencian en que Osiris era un dios, y Malcandro, un rey.
f. Isis quiere recuperarlo porque, para los egipcios, los muertos
deban ser embalsamados para poder entrar en el mundo
subterrneo y gozar de la vida eterna.
g. Isis recupera sus atributos de diosa cuando comprende que
Dioses, hroes y otros seres sorprendentes ha hallado el cuerpo de su esposo. Entonces cambia su aspecto
externo, con lo que se demuestra su transformacin.
1. El texto de Ulises pertenece a la cultura griega. El texto de Ra h. Seth desea deshacerse de su hermano; Isis, en cambio, desea
pertenece a la cultura egipcia, y el texto de Quetzalcatl pertenece recuperar el cuerpo de su esposo. Seth representa el odio y la
a la cultura azteca. envidia, mientras que Isis, el amor y la entrega.
a. En el primer texto el personaje es un hombre, en los dos 4. Quin venera a Osiris? Los hombres; los dioses; la naturaleza.
siguientes son dioses. En el caso de Ulises, se destaca su osada, Quin ayuda a Isis? Algunos hombres; parte de la naturaleza.
curiosidad e ingenio. En los dos textos siguientes, los personajes Quin ayuda a Seth? Algunos hombres.
son dioses, tienen poderes sobrenaturales y dominan la naturaleza, a. Isis recibe ms ayuda; colaboran con ella para alcanzar su
para modificar la luz de la luna y crear nuevos das, en el caso de objetivo algunos hombres y parte de la naturaleza. Triunfa Isis
Ra, y para viajar al Mundo de los Muertos y, con los huesos que all porque logra que el cuerpo de su esposo sea embalsamado y
obtiene, crear a los hombres que habitan la Tierra, en el caso de alcance la vida eterna.
Quetzalcatl. 5. La vida sedentaria permiti instaurar leyes y principios culturales
b. Son imaginarias las sirenas; que un dios juegue a los dados con y religiosos. Segn el texto, antes del sedentarismo, los hombres
la luna; que en una partida le quite su luz y que con esa luz pueda vivan como bestias salvajes y eran canbales. Seth representaba la
crear nuevos das. En el ltimo texto, lo imaginario aparece en la vida errante, sin ms norma social que la supervivencia.
creacin de los hombres a partir de huesos.
c. En el primer texto se intenta explicar cmo Ulises, con un Los hechos ocurren en el tiempo
recurso sencillo, como fue atarse a un mstil, logra vencer el poder
de seduccin de las sirenas, y atravesar victorioso el mar. En el 6.a. Seth toma las medidas del cuerpo de Osiris.
segundo texto se explica la existencia de las fases de la luna y su Confecciona un cofre a la medida de Osiris.
relacin con la vida de los humanos. En el tercero, el origen de los Invita a los concurrentes a probar si entran en el cofre.
hombres. Logra que Osiris se meta en el cofre.
2. En las imgenes se observan el sarcfago de Osiris que Arroja al Nilo el cofre sellado donde est Osiris.
flota sobre el ro Nilo, y flores y plantas que lo bordean. Para la El cofre llega hasta la ciudad de Byblos.
civilizacin del Antiguo Egipto, el ro Nilo fue muy importante ya 7. El segundo episodio comienza cuando Isis se entera de la
que las capas de limo que dejaba el ro, luego de las inundaciones traicin de Seth y decide recuperar el cuerpo de su esposo.
anuales, fertilizaban el suelo. De esta manera, la tierra pudo ser La cadena temporal del segundo episodio puede ser la siguiente:
aprovechada para el cultivo y permiti a este pueblo convertirse en Isis busca el cofre en el delta del ro Nilo.
sedentario. Se asocia a ellos la fertilidad de la tierra. Oye hablar de un rbol prodigioso y entra como servidora en el
palacio de Malcandro para encontrar el rbol.
Acerca de los dioses y de los hombres Encuentra el rbol y en su interior, el sarcfago.
Recupera sus atributos de diosa y obtiene el sarcfago.
3.a. Osiris civiliz el valle del Nilo. Ense a los hombres a sembrar Lleva el cuerpo de Osiris a Egipto para ofrecerle un funeral.
la tierra y a recoger los frutos para alimentarse. Invent las artes,
fund la ciudad de Tebas, construy templos a las divinidades, y El narrador
estableci las reglas del culto religioso.
b. Para responder esta consigna, ayude a los chicos a que 8.a. El fragmento est en tercera persona.
recuerden otras culturas sedentarias, como por ejemplo la de b. Si los episodios hubieran sido relatados por Seth, el lector no
los incas o los aztecas. Pregnteles si recuerdan cmo era la podra saber qu hicieron las olas con el sarcfago: como Seth no
organizacin de estos pueblos, qu pautas haban establecido para conoci ese hecho, no podra contarlo.
la produccin, distribucin y acumulacin de la comida o de otras c. En tercera persona, el lector puede tener ms informacin,
riquezas, cmo era su organizacin familiar y sus viviendas. porque generalmente el narrador conoce todo lo que pasa en el
c. Seth envidiaba a Osiris porque todos los dioses y los hombres lo relato, est fuera de los hechos.
amaban. Envidiaba su poder y su encanto. Osiris representaba la
vida agrcola y estable; y su hermano, la vida errante.
d. El plan consista en colocar a Osiris en un cofre fabricado a su
medida, taparlo y arrojarlo al ro Nilo. Para conseguirlo, Seth tom
las medidas del cuerpo de su hermano mientras este dorma.
Luego, organiz un banquete para homenajearlo y en esa reunin
Captulo 1 55
GDL6 1ras.indd 55 25/02/2010 11:34:43 a.m.

Tcnicas de estudio Geb, dios de la Tierra.
n aposicin
Estudiar con el diccionario Ra, padre de Nut,

n aposicin
10. Orientaciones sugeridas en la actividad. ese matrimonio
md n
Un amigo de Nut, Thot,

Conocer la lengua md n mi aposicin
cinco hijos
md n
Gnero y nmero de sustantivos y adjetivos
11. Denominada Gran maga: b.
Jefe de la trada, junto a Isis y Horus: a. Aprender a expresarse
Conocidos como los dioses ocultos: c.
Personificaciones del caos anterior al mundo: c. La lucha de los dioses
Hijo de Geb y Nut: a. 18. Orientaciones incluidas en la actividad.
Coronada por el disco solar: b. 19. Orientaciones incluidas en la actividad.
Dios de la resurreccin: a. 20.a. Puede orientar a los chicos con algunas de estas preguntas
Esposa de Osiris: b. para que incluyan en la descripcin preguntndoles: Qu simboliza
a. Se debe usar la informacin que proporcionan el gnero y el cada uno de los atributos? Qu poderes tienen? Lo hacen ms fuerte
nmero de los sustantivos y adjetivos. El subrayado se muestra en al personaje? En qu ocasiones los usa?
el item anterior. b. Actividad de ilustracin.
b. Sustantivos 21. La flecha que seala la palabra mito corresponde a entrada (a).
Terminacin ~o/ ~a: maga / mago. La flecha que seala s.m. corresponde a informacin gramatical
Terminacin en consonante y consonante +a: dios / diosa. (c). Por ltimo, la flecha que seala al nmero 2 corresponde a la
Terminacin en ~e/ ~a: jefe / jefa. indicacin acepciones (b).
Adjetivos
Terminacin ~o/ ~a: oculto /oculta.
Terminacin en consonante o en ~e: solar / solar Cmo se escribe?
c. Dios / dioses: los sustantivos monoslabos terminados en ~s o ~x
forman el plural agregando ~es. 22.a. En Pumba se puede comprar de todo, gran cantidad de cosas,
Caos / caos: los sustantivos con ms de una slaba terminados en ~s porque es un hipermercado.
o ~x permanecen invariables en el plural. b. La presin alta recibe el nombre de hipertensin; la presin baja
recibe el nombre de hipotensin.
La construccin sustantiva. Modificadores directos e c. El prefijo hiper- significa superioridad o exceso. El prefijo hipo-
indirectos. Aposicin significa poco o bajo.
23. Ayude a sus alumnos a distinguir los prefijos en las palabras
12. Este cofre: b - Los egipcios: a - Su hermano: c. - Una magnfica que encuentran y a establecer el significado de las palabras por la
tnica: d. - Algunos griegos: d. forma en que estn compuestas. Los significados de los prefijos
13. Otros ejemplos: pueden verse en la plaqueta al pie de la pgina.
Ese hermano malfico (md n md) 24. Climatologa: estudio del clima; mineraloga: estudio de los
El codicioso plan (md md n) minerales; futurologa: estudio del futuro; musicologa: estudio de la
Un frtil valle egipcio (md md n md) msica; museologa: estudio de los museos.
14. Algunos modificadores indirectos que pueden agregarse a los
ttulos anteriores son:
Ese hermano malfico sin poder Actividades finales
El codicioso plan contra el rey
Un frtil valle egipcio sin cultivar 25. Episodio 1
15. Hace mucho tiempo, en la isla de taca en la antigua Grecia, viva Seth destroza el cuerpo de su hermano momificado:
un hombre llamado Odiseo. A pesar de ser un rey, Odiseo llevaba una Seth descubre la tumba de su hermano.
vida sencilla. Disfrutaba dedicndose a los campos y a los huertos, y Despedaza la momia.
trabajando con sus manos como artesano. Ms que nada disfrutaba Distribuye sus partes en distintos puntos de la isla del Nilo.
de la compaa de su familia. Penlope era el nombre de su esposa y Episodio 2
Telmaco, el nombre de su hijo. Isis sepulta por segunda vez a su esposo.
16. a. Ariadna es la hija del rey Minos. El Minotauro es mitad Isis encuentra la tumba de su esposo vaca.
hombre y mitad toro. Teseo es de la ciudad de Atenas. Recorre el Nilo para recuperar las partes del cuerpo.
b. Esta informacin se encuentra en la aposicin que aparece a Recompone el cuerpo.
continuacin del sustantivo. Le da sepultura por segunda vez.
17. La bella diosa del cielo, Nut, 26. Horus viene a vengar la muerte de su padre.
md md n mi aposicin
27.a. Oriente a los chicos con algunos ejemplos. En el primer caso,
la lluvia de fuego puede relacionarse con el descubrimiento del
56 Captulo 1
GDL6 1ras.indd 56 25/02/2010 11:34:44 a.m.

fuego, o con la cada de rayos de fuego como parte de un castigo 5.a. En la fotografa de la ciudad se observan: la existencia de
divino; para el segundo caso puede pedirles que lo relacionen avenidas, medios de transporte pblico, numerosos edificios, alta
con un diluvio interminable. Propngales pensar en qu se densidad poblacional, y una red de alumbrado. En la fotografa del
transformaron los habitantes de la terra con estos cambios de soles, rea rural se observan: calles de tierra, baja densidad poblacional,
o cul fue la situacin que provoc estos cambios. casas bajas, reas sin construcciones, ni rboles, ni red de alumbrado.
b. Orientaciones sugeridas en la actividad. b. La poblacin rural dispersa disminuy.
c. Se observa que en Alemania hay menor cantidad de nacimientos
que en la Argentina. En la Argentina hay mayor cantidad de
Captulo 2 poblacin de entre 0 y 20 aos que de entre 20 y 40 aos.
Los textos Las definiciones

expositivos
6. En la primera frase se define el concepto de demografa. Se usa
el verbo ser en presente del indicativo. El significado del concepto
est en la parte que sigue al verbo: la ciencia que estudia las
poblaciones humanas.
En la segunda frase se define el concepto de poblacin. Se usa
la expresin se denomina. El significado est a continuacin:
Explicaciones y compaa al conjunto de personas que conviven en un tiempo y en un lugar
determinados.
1. Estos ndices presentan informacin sobre el nmero de pgina a. Otra definicin includa en el texto es la de movilidad.
en el que estn los captulos y temas de los libros. El ndice A 7.a. Se llama crecimiento vegetativo la diferencia entre la cantidad
corresponde al libro Jugando con la ciencia; Los ndices B y C al Gran de nacimientos y la de muertes, en una poblacin, en un perodo
libro de preguntas y respuestas. determinado. Se obtiene restando la cantidad de muertes a la
a. Los ndices B y C corresponden al mismo libro. El ndice C cantidad de nacimientos.
es general, presenta los captulos del libro segn su orden de
aparicin. El ndice B es temtico, presenta en orden alfabtico los Los conectores
temas y las ilustraciones.
b. Se repite el nmero de pgina (en cursiva) porque hay ilustracin 8. En el prrafo a, el conector subrayado es de unin; puede ser
sobre el tema indicado. La explicacin est inmediatamente reemplazado por adems. En el prrafo b, el conector subrayado
despus del ttulo ndice. es de oposicin; se puede reemplazar por en cambio.
2.a. El texto trata sobre el estudio de la poblacin humana. Est
dirigido a quienes aprenden los conceptos bsicos sobre el tema.
Podra estar incluido en un libro escolar. Tcnicas de estudio
b. Actividad de lectura.
Palabras clave
9.a.
Leer y comprender Textos expositivos
Informacin precisa
Qu son los textos expositivos?
Informacin organizada Conocimientos
3.a. y b. La poblacin humana Saberes
Una poblacin en crecimiento Explicar
Qu es una poblacin? Descripciones Cul es el propsito de los textos
Tipos de poblacin. Comparaciones expositivos?
Aumento de la poblacin mundial. Clasificaciones
Recuadro: Concepto de demografa Recursos
La movilidad de la poblacin Reformulaciones
Cules son los recursos usados?
Qu se entiende por movilidad? Ejemplos
Tipos de migraciones. Definiciones
La distribucin de la poblacin Paratextos
Informacin censal sobre distribucin de la poblacin. Estructurar Qu contribuye a estructurar los
Tabla: Poblacin de la Argentina aos 1991 2001. Agregar datos contenidos?
El crecimiento poblacional Proveer ejemplos
Crecimiento vegetativo. Comprender
Cmo se calcula el crecimiento poblacional? Recuadro: La Propsito de lectura
composicin de la poblacin. Estrategias
Cules son las tcnicas de lectura para
4. Fragmento La demografa es: emplea el recurso de la Aprendizaje
comprender un texto?
descripcin. Lectura general
Fragmento La movilidad incluye: emplea el recurso de la Relacin
clasicacin. Relectura
Captulo 2 57
GDL6 1ras.indd 57 25/02/2010 11:34:45 a.m.

b. Los textos expositivos brindan informacin precisa, Sustantivos comunes
conocimientos y saberes sobre una disciplina determinada. Sustantivos propios
Concretos Abstractos
Los textos expositivos tienen el propsito de explicar mediante

descripciones, comparaciones, clasificaciones, etctera. poblacin
Los recursos utilizados en los textos expositivos son habitantes
reformulaciones, ejemplos y definiciones. pases
Los paratextos contribuyen a estructurar los contenidos de
los textos expositivos. A travs de ttulos, subttulos, epgrafes, 13. Tienen en comn que se refieren a un conjunto de seres u
imgenes, entre otros, se agregan datos al texto y se provee de objetos. Son sustantivos colectivos.
ejemplos. a. Constelacin: conjunto de estrellas que, mediante trazos
Para comprender un texto, el lector debe tener un propsito imaginarios sobre la aparente superficie celeste, forman un dibujo
de lectura, y desarrollar diversas estrategias que faciliten su que evoca determinada figura, como la de un animal, un personaje
aprendizaje. Algunas estrategias son la lectura general, la relacin mitolgico, etctera.
con lo que ya se sabe, o la relectura. Enjambre: multitud de abejas con su reina, que juntas salen de una
colmena para formar otra colonia.
Dentadura: conjunto de dientes, muelas y colmillos que tiene en la
Conocer la lengua boca una persona o un animal.
Gento: gran concurrencia o afluencia de personas en un lugar.
La unidad del texto Pblico: conjunto de personas que participan de unas mismas
10. El orden de los prrafos es el siguiente: aficiones o con preferencia concurren a determinado lugar.
Mediante las actividades secundarias (2)
Adems de ser lugares residenciales (1) Grados de los adjetivos
Las actividades cuaternarias (4)
Las actividades terciarias (3) 14.a. Comparacin de inferioridad: menos numerosa.
a. Cada prrafo comienza con letra mayscula, y finaliza con punto Comparacin de igualdad: tan numerosa como.
y aparte. Comparacin de superioridad: ms numerosa que; mayor que.
b. Un posible ttulo para el texto: Actividades productivas en b. No hay diferencia. En el primer caso se usa el adjetivo en
espacios urbanos. superlativo. Son dos formas posibles de expresar la caracterstica
de un sustantivo en su mayor grado.
Prrafo Tema
15. Al observar el mapa, parece sencillo determinar la extensin de
Adems de ser lugares Actividades productivas de los los pases o la longitud de un ro. Sin embargo, en la realidad, la tarea
residenciales. espacios urbanos de establecer las medidas se torna muy difcil para los gegrafos.
Mediante las actividades Actividades secundarias Por ejemplo, en el caso de los ros, no hay acuerdo respecto de si el ro
secundarias ms largo del mundo es el Nilo o el Amazonas. No se trata de que uno
Por medio de las actividades Actividades terciarias sea tan largo como el otro, sino del criterio que se tome sobre cul es
terciarias el nacimiento y cul la desembocadura. Por lo tanto, para algunos,
Por medio de las actividades Actividades cuaternarias el Amazonas es ms extenso, mientras que para otros, es menos
cuaternarias extenso que el Nilo. Lo cierto es que el Amazonas, que nace en Per y
desemboca en el ocano Atlntico, es un curso de agua muy largo.
11. El texto est dirigido a personas que estn aprendiendo los
conceptos bsicos sobre el tema. Se advierte la intencin de
informar y explicar. Aprender a expresarse
Qu nombran los sustantivos? Convertir tablas en textos
16.
12. Crecimiento de la poblacin mundial
Sustantivos comunes Ao 0 Ao 1900 Ao 2001 Ao 2050
Sustantivos propios
Concretos Abstractos 250 millones 1.300 millones 6.100 millones 9.200 millones
demgrafo aumento Gale Johnson

a. Actividad de observacin y anlisis.
ecologistas optimismo China b. Los elementos que se comparan son: la poblacin existente
lagos futuro Julian Simon en el ao 2000 con su estimacin para el ao 2010 de los pases de
bosques situacin Tierra Amrica del Sur.
El orden que sigue es alfabtico. Otro orden posible podra ser
ros catstrofe
por la cantidad de habitantes de los pases de manera creciente o
economistas recurso decreciente.
alimentos Son todos pases de Amrica del Sur.
El pas con mayor cantidad de poblacin es el Brasil. Y el que
tiene menor cantidad de habitantes es Uruguay. la Argentina se
58 Captulo 2
GDL6 1ras.indd 58 25/02/2010 11:34:45 a.m.

encuentra en tercer lugar en cantidad de habitantes, luego del 26. Primer fragmento: tamao de las ciudades
Brasil y de Colombia. Segundo fragmento: tipos de localidades segn su extensin
Un ttulo posible: Crecimiento poblacional de Amrica del Sur. Tercer prrafo: qu es la infraestructura urbana?
Proponga a los chicos que en la exposicin sealen algn aspecto 27. Preguntas posibles:
significativo de la informacin que agregaron. Por ejemplo, el pas Primer prrafo: Cmo es el tamao de las ciudades? Son todas
que, segn se estima, tendr el mayor crecimiento poblacional, o iguales? En qu tipo de ciudades estn las sedes de gobierno?
qu sucede con la Argentina en relacin con otros pases. Segundo prrafo: Cmo es la extensin de las localidades? Qu
17. Orientaciones incluidas en la actividad. nombre recibe cada tipo de localidad segn su extensin?
18. a. y b. Tercer prrafo: Qu es la infraestructura urbana? Qu tipos de
Desde 1857 hasta 1920, la Argentina fue el segundo pas de Amrica infraestructura urbana existen?
que ms inmigrantes alberg. Nuestro pas recibi a ms de cinco a. y b. Actividad de intercambio entre los compaeros.
millones de in migrantes en este perodo. Los inmigrantes eran de
muchas nacionalidades, pero sobre todo, europeos (espaoles e
italianos, entre otros).
Hoy, nuestro pas contina recibiendo inmigrantes, principalmente de
pases limtrofes, es decir, pases lindantes con la Argentina. Captulo 3
Las biografas
Uso del diccionario
Definiciones y remisiones
19. Significado de censo: padrn o lista de la poblacin o riqueza
de una nacin o pueblo.
Significado de demografa: estudio estadstico de una colectividad
humana, referido a un determinado momento o a su evolucin.
El significado de censo demogrfico es, entonces, el registro del Vidas para contar
estudio estadstico de una poblacin humana en un determinado
momento o proceso de evolucin. 1. La biografa de Quinquela Martn debera comenzar por la
informacin del recuadro:
Benito Quinquela Martn (1890-1977) es uno de los pintores
Cmo se escribe? Luego, continuaran los datos vinculados a su infancia:
A los pocos das de nacer
20. Los cultivos necesitan suelos y climas adecuados. Argentina, A los catorce aos
debido a que posee un relieve muy variado (llanura, meseta, Posteriormente, deberan agruparse los hechos vinculados con su
montaas, sierras) y climas diversos (clido, templado, fro, seco, carrera como pintor:
hmedo), posee muchas posibilidades para hacer producir la tierra. Sus pinturas coloridas fueron premiadas
En nuestro pas se cultivan especialmente cereales, hortalizas de todo En 1936 fund la Escuela Museo Pedro de Mendoza
tipo (tomates, acelgas, ajes, etc.) y oleaginosas (girasol, man, Foto: Por iniciativa del pintor, la calle Caminito se transform
lino, soja, entre otras). Foto: El pintor Quinquela (a la izquierda de la foto) junto a otros
21. En la primera oracin, los dos puntos introducen una artistas.
explicacin. En la segunda oracin, una numeracin. Pintura: A pleno sol, leo sobre tela, 1940.
22.a. En esta regin se producen fundamentalmente: olivos, rboles Vivi siempre en el barrio de La Boca,
frutales (manzanas, durazneros, nogales), y hortalizas. En 1971, con los terrenos donados por Quinquela, se inaugur
b. Los receptores de los estmulos se encuentran en los rganos de los a. Para trabajar en grupo sobre los hechos o acontecimientos
sentidos: los ojos, los odos, la lengua, la nariz y la piel. que destacaron en su exposicin, propngales conversar sobre el
c. Para realizar el experimento es necesario tener algunas recuadro que ubicaron en el primer lugar, y por qu lo eligieron.
precauciones: se deben tomar las pinzas con mucho cuidado, sin que Puede preguntarles, en qu recuadro se realiza la presentacin
toquen el borde del frasco, para no contaminar el interior. de la persona destacada? Qu informacin encontraron que les
permiti saber sobre el paso del tiempo? Quedaron agrupados
Actividades finales los hechos vinculados a su infancia? Estn los datos ordenados
cronolgicamente? Todos los recuadros contienen informacin
23. El tamao de las ciudades es muy variado: descripcin. sobre el paso del tiempo?
Las localidades pueden tener: clasificacin.
La infraestructura urbana es el conjunto de: descripcin.
24. En los textos aparece la definicin de infraestructura urbana. Leer y comprender
Se reconoce porque responde a la pregunta qu es, y est formada
por un concepto, el verbo ser en presente indicativo y la definicin La trayectoria de una artista
o significado de ese concepto. 2. Despus de que los chicos comenten lo que saben sobre un
25. Los hipnimos son: parajes, pueblos, ciudades pequeas, juglar, propngales que lean en el glosario el significado de esa
medianas y ciudades grandes. palabra. Puede preguntarles tambin a qu suponen que se
Captulo 3 59
GDL6 1ras.indd 59 25/02/2010 11:34:46 a.m.

dedicar la artista. Tcnicas de estudio
3. Aydelos a recordar, mencionando algunos de los ttulos de
sus canciones ms conocidas, como La tortuga Manuelita, La reina Cmo armar un esquema

Batata o El reino del revs. 10.
4. La novedad de sus poesas y canciones consista en que no Presentan datos exactos
tenan una intencin didctica ni moral; eran, simplemente, como nombres, fechas y
para disfrutar. Su xito se debi a que el lenguaje empleado era lugares.
espontneo y cercano al sentir de los chicos. Caractersticas
5. Se entretena dibujando caricaturas de sus profesores; Disfrutaba de Por lo general, respetan
escuchar las canciones que le cantaba su padre. los momentos ms
Los textos significativos.
La secuencia temporal biogrficos
Biografas: se escriben
en 3 persona. Hay un
6. El 1 de febrero de 1930; A partir de entonces; Durante su infancia; bigrafo que investiga y
Durante la adolescencia; en 1947; En 1948; en 1952; Al ao siguiente; luego cuenta.
durante cuatro aos; Luego de unos aos; (1961); En 1962; al ao Tipos
siguiente; Entre 1965 y 1967; En 1971. Autobiografas: la misma
7. 1930 Nace en Ramos Meja. Son narraciones
persona narra su vida.
1947 Publica su primer libro Otoo imperdonable. de la vida de una
Recuerda hechos que
1948 - Egresa como profesora de Dibujo y pintura y viaja a los persona destacada.
considera destacados.
Estados Unidos, invitada por el poeta espaol Juan Ramn Jimnez.
1952 Publica su segundo libro Baladas con ngel.
1953 Se radica en Pars y forma un do con Leda Valladares. Conocer la lengua
1961 Publica La familia Polillal, La mona Jacinta y Tut Maramb.
1962 Estrena en el teatro San Martn la obra Canciones para mirar, Compaeros inseparables
con excelente aceptacin del pblico.
1963 Pone en escena Doa Disparate y Bambuco. 11.a.
1965-1967 Publica Zoo loco, Dailan Kifki, Cuentopos de Gulub y Sujeto Predicado
Versos tradicionales para cebollitas. Batata sali al jardn.
1971 Escribe, produce y acta en el filme Juguemos en el mundo. Sujeto Predicado
1985 Es nombrada Ciudadana Ilustre de la Ciudad de Buenos Las estrellas brillaban intensamente.
Aires. Sujeto Predicado
1990 Es distinguida como Doctor Honoris Causa de la Universidad La luna llena miraba desde el cielo.
Nacional de Crdoba. Sujeto Predicado
1994 Recibe una mencin honorfica del Premio Hans Christian Los grillos cantaban.
Andersen; y el Premio Konex de Platino en Letras. Sujeto Predicado
2009 Recibe la distincin de la medalla del Bicentenario. La noche era mgica.
a. Se ubican dentro de la infancia y juventud, los hechos Sujeto Predicado
mencionados hasta el ao 1953, inclusive. En la adultez, pueden Batata se acost en el pasto.
incluirse los acontecimientos que se encuentran entre el ao 1961
y 1971. En la madurez, se ubican los hechos ocurridos en el perodo 12.
que va desde 1985 hasta el 2009. Pred. Sujeto
8. fotografas entrevistas periodsticas diarios ntimos Lleg Laura.
manuscritos de sus obras correspondencia con familiares y amigos. Pred. Sujeto
a. Otras fuentes de investigacin biogrfica pueden ser los Sopl viento del Oeste.
testimonios de personas cercanas, como familiares directos o Predicado Sujeto Predicado
compaeros de trabajo. Aparecieron estrellas en el cielo.
Predicado Sujeto
En primera persona Ganaron los mellizos.
Pred. Sujeto
9.a. En este fragmento, el narrador est en tercera persona / primera Naci el beb de Luciana.
persona, ya que cuenta un episodio de su propia vida / la vida de
otra persona. 13. El patio de la casa tena muchas plantas. Jazmn jugaba all.
b. En el texto Historia de una juglaresa la bigrafa es Fabiana Unos rboles muy grandes le daban sombra en verano. En otoo
Margolis, y la biografiada es Mara Elena Walsh. En el texto de caan las hojas secas. Las hojas formaban una gran alfombra.
Pescetti, el bigrafo es l, y escribe una biografa de su vida. Jazmn y sus hermanos corran por el patio. Las hojitas crujan bajo
sus pies. Y ellos eran felices.
60 Captulo 3
GDL6 1ras.indd 60 25/02/2010 11:34:46 a.m.

En tiempo pasado 23. De su padre, un ferroviario que tocaba el piano, Mara Elena
14.a. Pretrito imperfecto: aburra; entretena. recibi su pasin y habilidad por los juegos lingsticos. (b)
Pretrito perfecto simple: curs; egres. Durante horas de la siesta, mientras los mayores descansaban, ella
15.a. Ocurre antes del momento en que M. E. Walsh escribe, produce aprovechaba el silencio y la tranquilidad de aquel momento. (b)
y acta. Lo que ms nos gusta de las vacaciones es que podemos descansar.
b. Ese tiempo verbal se llama pretrito pluscuamperfecto. Sin embargo, a veces nos aburrimos un poco. (c)
16. Gustavo Roldn naci el 16 de agosto de 1935 en Fortn Lavalle, 24. Emanuel David Ginbili, ms conocido como Manu Ginbili,
provincia de Chaco. Se cri en el monte chaqueo. All pasaba el es considerado el jugador argentino de bsquetbol ms hbil de
tiempo lleno de ocupaciones importantes para un chico: sala todos los tiempos. Jug en la liga de bsquetbol argentina, en la
con amigos, jugaba a las bolitas, remontaba barriletes, jugaba italiana y actualmente juega en la estadounidense (NBA). Debut
a la pelota y andaba en bicicleta. Pero, luego se mud al pueblo en San Antonio Spurs en 2002. Pronto fue uno de los jugadores
para ir a la escuela. De chico, le gustaban mucho los cuentos que le claves del equipo; consigui el campeonato en 2002, en 2005 y en
contaban alrededor del fogn del asado o en las ruedas del mate. 2007. Adems, en 2008 fue nombrado Mejor Sexto Hombre de la
De grande, decidi estudiar Letras Modernas en la Universidad de NBA.
Crdoba. Despus, trabaj como periodista y docente. Escriba
para grandes pero un da decidi escribir para chicos y le gust. Actividades finales
Escribi ms de sesenta libros para nios, entre los que figuran:
El da de las tortugas, Historia de Pajarito Remendado, Prohibido el 25.a. Cambi su vida cuando el tren en el que volva de regreso
elefante, Todos los juegos el juego, Dragn y La leyenda del bicho a la Argentina se detuvo en un pueblo en el medio del monte
colorado. formoseo, y los pobladores le rogaran que se quedara.
17. Esa misma noche, cuando mi viejo volvi de trabajar, estaba b. Esa ancdota permite conocer que la decisin de instalarse en
particularmente hosco y seco conmigo. No me dirigi la palabra el pueblo no fue premeditada; si el tren no se hubiera quedado
durante la cena y yo empec a darme cuenta de que algo andaba detenido en ese pueblo, probablemente el doctor Maradona nunca
mal. Cuando me fui a acostar, pap vino a mi cuarto. Se sent hubiera trabajado como mdico rural.
en le borde de la cama (debajo de la cual yo haba escondido los c. Los hechos que son trascendentes en la vida de una persona
fsforos) y me dijo, suavemente y con tono muy grave y dolorido, son los que ayudaron o determinaron que esa persona se destaque
lo que Don Conterno le cont. en su labor. Pueden omitirse los hechos que no aportan o no se
18. Proponga a los chicos que observen cules son los datos que vinculan, al menos directamente, con los aspectos destacados de la
aparecen en otro orden, y qu pasa con los tiempos verbales. persona sobre la que se escribe la biografa.
a. 1859 Se firma el Pacto de San Jos. 26. Orientaciones sugeridas en la actividad.
1860 Levantamiento contra el gobierno nacional.
1861 Triunfa el ejrcito de B. Mitre en la batalla de Pavn.
Captulo 4
Las entrevistas
Para achicar textos
Nombres que resumen
Mucho ms que un dilogo

Uso del diccionario
1. Para trabajar esta consigna, proponga a los chicos pensar sobre
Diccionario enciclopdico y enciclopedias cules son los propsitos de: una entrevista, una encuesta, una
21.a. Se encuentra en la letra C. conferencia de prensa, y el de una conversacin entre amigos. Por
b. La abreviatura que se utiliza para indicar que es una biografa es otra parte, planteles que piensen sobre cul es la relacin que
biog. existe entre el entrevistado y el entrevistador en los tres primeros
casos. Puede preguntarles tambin, si les realizaron alguna vez
una encuesta de manera telefnica, o respondieron sus preguntas
Cmo se escribe? a travs de un sitio de internet; las preguntas de una encuesta se
dirigen hacia una persona en especial?, estn preestablecidas?, se
22. Mara Elena Walsh public los libros Zoo Loco, Dailan Kifki, modifican a partir de lo que contesta el encuestado?
Cuentopos de Gulub y Versos tradicionales para cebollitas. Es a. Pdale a los chicos que observen los ambientes que aparecen en
una apasionada por la palabra cantada, la poesa, el humor y las cada una de las imgenes, cules se desarrollan en la va pblica y
historias disparatadas. Contaba que durante su adolescencia lea cules no; en donde aparecen micrfonos y por qu; en cules de
poemas de Bcquer, Nez de Arce, Juan Ramn Jimnez, Rubn las imgenes se observa que el dilogo no tiene por finalidad la
Daro y Pablo Neruda. transmisin de una informacin u opinin a espectadores, oyentes
Captulo 4 61
GDL6 1ras.indd 61 25/02/2010 11:34:47 a.m.

o lectores. dado que es una entrevista realizada por correo electrnico, y con
Denominacin de la situacin segn aparecen las imgenes un cuestionario cerrado, no habra posibilidades de respetar esta
(de izquierda a derecha, de arriba a abajo): entrevista; encuesta; caracterstica.

entrevista; conversacin; conferencia de prensa; entrevista. 10. Orientaciones incluidas en la actividad.
b. Actividad de revisin.
2. Para orientar a los chicos a trabajar esta consigna, puede
preguntarles si conocen quin es J. K. Rowling. Por qu piensan Tcnicas de estudio
que comparan a la entrevistada con ella, a partir de la lectura del
ttulo y de la bajada? Por qu le realizarn una entrevista a esta Cuadro comparativo
persona?, por su trayectoria?, por su obra?, porque particip o
fue testigo de algn acontecimiento relevante? 11.
Tiene por finalidad Se caracteriza por
Leer y comprender Entrevista en

medio grfico
Obtener informacin u
opinin de una persona
Ser una entrevista grabada;
luego se transcribe el texto
destacada sobre un tema. que llega al lector.
Preguntas para responder
Entrevista en Obtener informacin u Realizarse generalmente en
3. El ttulo indica que esta escritora es una revelacin en la
medio radial y opinin de una persona el mismo momento en que el
actualidad, por el xito y la calidad de sus relatos infantiles. Se la televisivo destacada sobre un tema. pblico la escucha.
compara con J. K. Rowling, la creadora de la serie de Harry Potter.
Ambas se dedican a escribir relatos de aventuras para nios. Porque Conferencia de Hacer declaraciones. Ser un dilogo entre uno o
prensa varios entrevistados y los
Rowling es la escritora contempornea que, hasta el momento, medios; ser convocadas
concentr todas las miradas y los xitos del gnero de los relatos generalmente por los
infantiles. mismos entrevistados.
4.a. Un relato correcto, segn lo que cuenta la escritora, debe Encuesta Obtener informacin Ser cuestionarios cerrados
transmitir sensaciones, como rer o llorar; despertar emocin, general. que se repiten de la misma
para hacer que los corazones latan ms rpido; debe permitir manera a varias personas.
transportarse con la imaginacin a un mundo desconocido y
fantstico; y generar el deseo de seguir viajando por los mundos a.
creados en esos libros. Tipo de entrevista Se caracteriza por
b. Para responder esta consigna, oriente a los chicos indagando
Cerrada Ser una lista de preguntas preestablecida y con
sobre el tipo de relato que ms les gusta: de aventura, de suspenso, un orden rgido.
en poesa, etctera. Pdales que comenten qu sensaciones les
provocan esos libros: valenta, terror, asombro, pasin; cmo miran Abierta Dejar que el entrevistado ordene en libertad lo
que quiere contar.
las ilustraciones que acompaan los relatos.
5. Su experiencia personal como escritora. Semiestructurada Ser una serie de preguntas gua, ordenadas por
La creacin de su novela El jinete del dragn. tema. El entrevistador puede volver a preguntar
sobre un tema si lo considera necesario.
a. Tienen en comn que ambas refieren a aspectos vinculados a su
profesin. El entrevistador se propuso conocer la experiencia de la
autora como escritora de relatos infantiles. Conocer la lengua
6. La entrevista se realiz por correo electrnico. El cuestionario
fue cerrado. Las diferencias entre los hablantes
7. Cundo empez a escribir? Por qu quiso ser escritora?
Cul es su relacin con los lectores? Piensa en ellos cuando 12. Cul es tu comida favorita?
escribe? Me re-gustan las milangas con papas fritas. (B)
Podra describir el proceso de escritura de El jinete del dragn? Me gustan las milanesas con papas fritas. (C)
Cul es la mejor forma de estimular la lectura? Qu ests mirando?
Finalmente, qu efecto espera producir en el lector de la novela? Al perro de enfrente. (C)
a. No, solo algunas preguntas comienzan por pronombre Ba-bau. Ah. (A)
interrogativo. a. En el caso del adolescente, por el uso del lenguaje informal, por
b. Pedirle a Cornelia Funke que relate cmo escribi la novela. ejemplo me re-gustan, o milangas. En el caso del beb, por el uso
c. Para orientar a los chicos, puede proponerles algunos temas de la media lengua, por ejemplo ba-bau.
para elaborar las preguntas. Por ejemplo, preguntas sobre sus 13. Versin de la seora:
gustos de lectura en la infancia; o sobre los nuevos proyectos en los La anciana que vive al lado de casa es amorosa. Le encantan los
que est trabajando. gatos y tiene muchos, pero se portan muy bien, no hacen lo.
Versin del hijo de la seora:
Un texto se hace de a dos La viejita que vive al lado de casa es copada. Le encantan los gatos y
tiene como mil, pero se portan re bien, no hacen bardo.
8. Es formal. Se tratan de usted. 14. Los enunciados fueron dichos por personas de otros pases
9.a. En la entrevista se respetan todas las caractersticas hispanohablantes. En el primer caso, usa la palabra patatas en
mencionadas, a excepcin de la repregunta. Pero en este caso, lugar de papas; En el segundo caso, usa la palabra fresa en lugar de
62 Captulo 4
GDL6 1ras.indd 62 25/02/2010 11:34:47 a.m.

frutilla. En ninguno de estos dos casos se usa el voseo. En el tercer Regres y los busc por todo el parque, pero no los encontr.
caso, usan la palabra botija para referirse a los nios. Dnde los haba dejado?
El predicado. Objeto directo y objeto indirecto

15.
Sujeto Predicado La pregunta adecuada
Funke escribe libros infantiles. 21.a. Algunas preguntas que deben estar presentes segn la
Sujeto Predicado informacin que proporciona la nota:
Los pequeos lectores encontrarn horas de placer. A que se dedica? Cul es su profesin?
Sujeto Predicado Qu hicieron cuando llegaron?
La obra recibi varios premios. Cmo es el camino de descenso?
Sujeto Predicado Era una meta que se haba propuesto hace mucho tiempo?
El dragn escuch al ratn. Imaginaba que iba a poder lograrlo?
Sujeto Predicado Cunto tiempo tardaron en llegar a la cima?
Los peridicos publican entrevistas. Qu situaciones difciles tuvieron que atravesar? Cules fueron
a. Acompaan al verbo y completan su significado. las situaciones ms difciles que tuvieron que atravesar?
16. Cul es su prxima meta? Extraa a su familia?
SS PS b. y c. Actividad de revisin e intercambio grupal.
Los periodistas entrevistan a personas conocidas. OB 22.a. El creador de Clemente es el dibujante y humorista Caloi. El
md n n od
personaje es fantico del ftbol, le gusta el tango, y es romntico;
caractersticas asociadas a la forma de ser del porteo.
SS PS b. Je: onomatopeya
Los entrevistadores preparan sus cuestionarios. OB Esto que me toc a m: expresin coloquial
md n n od
Reconocimiento: repeticin de palabras
c. Aparece entre comillas porque tiene un sentido irnico, y se
SS PS refiere a la distincin que recibi el humorista de Ciudadano Ilustre.
El pblico conoce la opinin del entrevistado. OB d. El clima de la entrevista es informal y distendido. Como ejemplos
md n n od
pueden mencionarse las risas; la repeticin de palabras; o el uso de
17. El gato comi la silla comida. expresiones comunes como sentirse viejo.
El escritor ley el cepillo de pelo libro.
Alicia manch la calle pollera con salsa de tomates.
El viento vol las montaas migas de la mesa. Uso del diccionario
Todas estas oraciones tienen objeto directo. No son comprensibles
porque no hay coherencia de significado. Sinnimos de distintas acepciones
18. 23. Se indican los sinnimos y los antnimos con las abreviaturas
Los lectores escriben cartas a sus autores preferidos. Sin. y Ant., respectivamente.
od
a. Interpretar es sinnimo de la acepcin 2. Comprender el
Los padres leen cuentos y novelas a sus hijos. significado de otras clases de signos.
od
Captar es sinnimo de la acepcin 3. Adivinar: leer el pensamiento.
Algunos padres inventan historias para los chicos. Se indica la relacin por el nmero que acompaa al sinnimo, que
od
se refiere a la acepcin correspondiente.
a. Indican quin recibe la accin que expresan el verbo y el objeto
directo.
19. Cmo se escribe?
SS PS
Cornelia Funke cont su vida literaria a la entrevistadora. OB 24. Los pequeos lectores que se enganchen encontrarn horas
n n od oi
de placer en las 415 pginas de la novela. Para resumir la trama en
las palabras de uno de los personajes de El jinete del dragn: Huir,
SS PS esconderse, ser perseguidos: las historias de dragones se tratan de eso.
El profesor compr libros para todos sus alumnos. OB Los dos puntos y las comillas indican que las palabras fueron
md n n od oi
pronunciadas por otro.
25. La autora sostuvo: El jinete del dragn fue mi primer libro largo,
a. Cornelia Funke le cont su vida literaria. con una trama larga y compleja. La investigu unas semanas antes
El profesor les compr libros. de comenzar a escribir y est basado sobre unas ideas de mi primer
20. Juan le sac los binoculares a su hermano. Cuando sali de su libro, que me hizo aprender mucho sobre cmo escribir. Luego,
casa, se encontr con unos amigos y fueron a jugar a la pelota. Al Funke agreg: Investigu mucho mientras lo haca. Le crnicas
volver a la tarde se dio cuenta de algo terrible: los haba perdido. de viajes y habl con amigos que haban visitado los pases a los
cuales iban a viajar mis protagonistas.
26. Los puntos suspensivos en este fragmento indican vacilacin.
Captulo 4 63
GDL6 1ras.indd 63 02/03/2010 10:45:49 a.m.

Actividades nales preguntarles cmo imaginan al dios, qu recursos podra haber
usado y, tal vez, recordarles cmo era Apolo, cules eran sus
27.a. En la presentacin aparece: el nombre del entrevistado; a qu atributos y caractersticas como dios.

se dedica; desde cuando trabaja como payaso; donde trabaja. a. y b. Orientaciones sugeridas en las actividades.
b. El propsito de la entrevista es conocer cmo la persona
entrevistada lleg a ser payaso.
c. Corresponden al registro informal.
28. Orientaciones sugeridas en la actividad. Captulo 5
La novela
Integracin 1
Personajes de novela
1. Los personajes que aparecen son Robinson Crusoe; Alicia, Harry

Potter y Don Quijote. Puede ayudar a recordar algn episodio de
Monstruos, de Graciela Repn (fragmento) las novelas de estos personajes. Por ejemplo, cuando aparece el
conejo blanco mirando un reloj de bolsillo, mientras Alicia descansa
1.a. El tema del texto son los monstruos. bajo un rbol, y ella decide seguirlo. O cuando le envan una carta
b. S, Pithn aparece como un ejemplo de los monstruos griegos; a Harry Potter, mientras viva con sus tos, para invitarlo a formar
para introducirla, se usa la expresin por ejemplo. parte del colegio Hogwarts de Magia y Hechicera.
c. No hay narracin de los hechos, solo se mencionan los episodios 2. Otros personajes de novela famosos pueden ser Frodo Bolson,
d. Se explica el significado de pithon. de la saga de El Seor de los Anillos; Peter Pan; o Charlie Bucket y
e. Del texto se puede obtener informacin sobre algunas creencias Willy Wonka de la novela Charlie y la fbrica de chocolates.
de los antiguos griegos, sobre cmo conceban ellos a los 3. Para anticipar la lectura del texto, proponga a los chicos que
monstruos y sobre Pithn en particular. imaginen sobre qu tratar el captulo de la novela, teniendo en
f. Actividad de produccin personal. cuenta el ttulo y la ilustracin, y si pueden relacionar todo eso con
2. Ocano est usado con la acepcin 3. En el texto aparece con alguna situacin ocurrida del otro lado del mar.
mayscula porque es el nombre propio del dios griego.
3. Segn la mitologa griega, habitaban mayormente en la tierra y
se dedicaban a atemorizar a las personas. Leer y comprender
4. Comente con sus alumnos en qu situaciones de los relatos
mitolgicos o religiosos que recuerdan aparecen monstruos; Los secretos de otros lados
por ejemplo, el can Cerbero no permite que los vivos atraviesen 4. Porque quiere leer mucho y de todo; porque hace muchas
las aguas que conducen a los muertos al mundo subterrneo y, preguntas; porque quiere que le cuenten nuevas historias.
en general (incluso en las pelculas o relatos asequibles para los 5. En el texto se menciona la admiracin de Bino por la posibilidad
chicos), custodian valores y conocimientos tan preciados que todos que tienen los mayores de poder leer historias en los diarios y
los hombres los quieren obtener, pero solo algunos de ellos lo en los libros de la escuela, y su desesperacin por poder hacerlo,
merecen. tambin. Le gusta conversar con adultos porque con ellos conocen
5. El relato del diluvio universal de la tradicin judeo-cristiana en el y recuerdan muchas historias que han vivido.
que Dios o Jehov le encarga a No salvar a todas las especies. 6. Actividad de bsqueda de informacin.
6. En el primer prrafo se los menciona como seres. Este 7. Dice que fue triste porque los antepasados negros llegaron en
hipernimo puede comprender hipnimos como hombres, mujeres, cautiverio. Los traan en las bodegas de los barcos, maltratados
nios, animales, insectos, etctera. y atados con cadenas. Los trasladaban sin que ellos supieran a
7. Antes de realizar la actividad, puede comentar con sus dnde los llevaran; preferan no comer para morir y as, evitar el
alumnos lo que ellos conozcan sobre el nacimiento de otros seres sufrimiento. En sus tierras eran hombres libres, festejaban, tenan
monstruosos, como dragones o algunos tipos de dinosaurios, y sus reyes, coman juntos y trabajaban juntos. En las nuevas tierras
sobre las serpientes. las familias fueron separadas. A ellos solo les qued la posibilidad
8. Para realizar esta actividad puede recurrir a imgenes de de recordar sus historias y cantar sus canciones.
libros en las que aparezcan serpientes y dragones para comentar 8. Pregunte a los chicos para incorporar en la reexin, si piensan
entre todos en forma oral, de manera de recordar o ampliar el que efectivamente Don Faustino puede evitar la tristeza no
vocabulario que usarn los chicos. Durante esta actividad, puede recordando, y si suponen que el recuerdo ayuda a evitar que lo
sugerir la comparacin con otras bestias o animales para ayudarlos malo se repita.
en la resolucin del punto a. 9. Cautivo: cautiverio; cautivados, cautivar.
9. El dios Apolo venci a Pithn. Para ayudar a los chicos, puede Tierra: terrestre, terrenal, terreno.
GDL6 1ras.indd 64 02/03/2010 10:45:51 a.m.

Rey: reinado, reina, reyes. arena o Cuando casi llegaban al pueblo; en el segundo caso,
a. En cautiverio trajeron a los reyes y a su pueblo, arrancados de se encuentra narrado en: Se quedaron un rato all, sentados uno
sus tierras. junto al otro....
En sus tierras fueron cautivados el rey y la reina. 19. El episodio transcurre de noche. Se presupone que debe
10. Pesca: barra; camarones; trampa; carnada; riacho; mar; olas; haber pasado un largo rato, ya que volvieron caminando desde el
agua, velas; viento; peces; redes; canoa; ocano. riacho hasta casi el pueblo, y luego de la intensa conversacin que
Viaje: canoa; ocano; camino; lugar; lado; ir; venir; all; mar; tierra. mantuvieron con Don Faustino, se quedaron un rato sentados en la
a. Los campos semnticos se relacionan a travs del mar, en donde costa, oyendo el ruido de las olas.
realizan la pesca, y por el lugar que viajaron los que llegaron del 20. Proponga a los chicos algunos lugares posibles: en el medio
otro continente. del mar con una canoa, en busca de ms respuestas sobre lo que
hay del otro lado; o en el pueblo conversando con otros adultos
El retrato de los personajes para obtener ms informacin sobre los que vinieron del otro
continente; en el riacho en busca de sus camarones.
11. El rostro.
b. Cara; nariz, ojos; boca; mejilla; mentn; dientes; barba; cabeza. El dilogo en la narracin
12. Puede proponerles que piensen si Bino tendr alguna
vinculacin con los que llegaron alguna vez del otro lado del mar, y 21. La raya.
cmo ser fsicamente si esto fuera as. 22. Adonde haban ido? les pregunt don Faustino.
13. Don Faustino siente placer por su trabajo, le gusta sentirse Al riacho respondi Dilson.
rodeado por la naturaleza, estar al aire libre; es observador y Fuimos a poner trampas para atrapar camarones explic Bino.
aventurero; admira el tamao del ocano; es amable, sensible, Esa pesca no tiene gracia. Lo bueno es pescar en el mar. Cuando
siente tristeza por el destino de los pueblos que trajeron de frica; les llegue el momento de ir all, ya van a ver.
no le gusta recordar cosas tristes. 23. En tercera persona.
14. Bino: curioso; reflexivo; imaginativo; comunicativo. Dilson: 24. Los dilogos entre los personajes.
seguro; curioso; comunicativo; impulsivo.
a. A los dos les gusta compartir y divertirse en la playa, huir de las
olas, hundir los pies en la arena, sentir la brisa del mar, or el ruido Tcnicas de estudio
de las olas. Les gusta pescar juntos; escuchar, conocer y contar
historias. Son muy curiosos. Disfrutan de conversar con los adultos. La ficha de resumen
b. Sugiera a los chicos que piensen en ellos y elijan a algn amigo; 25. Primer prrafo: La novela es un relato mucho ms extenso que un
luego propngales que reflexionen sobre qu comparten con ese cuento; en una novela hay varios episodios relacionados entre s.
amigo, qu admiran de l, en qu se sienten distintos, pueden Segundo prrafo: Los episodios se desarrollan en un determinado
aprender algo de esas diferencias? espacio y duran un tiempo; generalmente se encuentran marcados en
15. Bino es el protagonista. El narrador relata los pensamientos, el texto.
los sentimientos y las observaciones de Bino. Por ejemplo, Bino Tercer prrafo: El narrador puede insertar descripciones de lugares y
iba a responder que no, pero record que s. () Pero era mejor personajes.
no hablar de todo eso con Dilson e ir directamente a lo que le Cuarto prrafo: En las novelas puede haber personajes principales
interesaba; Bucios? Tambin la abuela Odilia haba hablado de y secundarios; suelen estar retratados fsicamente segn su
eso Cmo era posible? Leer caracoles, bucios, estrellas? () Ah, comportamiento, pensamiento o actitudes.
qu desesperacin tena Bino por saber todo, por leer todo lo que Quinto prrafo: Las novelas pueden estar relatadas en primera
exista!; Solo que a Bino no le gustaba aparecer as, de repente, y persona o en tercera persona; las palabras de los personajes aparecen
ponerse a hablar de esas cosas misteriosas con las personas. Eso con raya de dilogo.
quitaba importancia a la conversacin; el corazn de Bino lata
ms rpido; Bino miraba con atencin la cara, toda arrugada,
curtida Conocer la lengua
Los hechos a su debido tiempo El predicativo: un complemento doble
26.a. Las oraciones no son comprensibles, su significado no est
16. El episodio se desarrolla en una playa prxima a un pueblo. completo.
Desde el mar, se observa que en los alrededores de la playa hay 27.
casas, rboles, chirimoyos, cerros, un almendro, una capilla. Los Las historias de cautiverio eran tristes.
chicos se divierten huyendo de las olas, les gusta caminar por la Esos recuerdos no son buenos.
arena mojada y hundir sus pies hasta la pantorrilla. Don Faustino estaba callado.
17. La conversacin se termina cuando Don Faustino les dice a los Bino pareca interesado.
chicos que con el tiempo las cosas se olvidan, que no es bueno a. Bino es curioso / brasileo.
recordar cosas tristes. Se dirigen a su casa. Dilsn est mojado / feliz.
18. Mientras conversan entre ellos caminan por la playa; mientras La estrella de mar pareca artificial / rota.
conversan con Don Faustino estn sentados. En ambos casos las 28. Tom pas la tarde jugando en los alrededores del pueblo y
acciones estn narradas. En el primer caso, aparecen narradas el ro. l era travieso y rebelde. Sid, el hermano menor de Tom,
en el texto en las siguientes oraciones; Es lindo caminar por la era obediente y juicioso, y temprano estaba sentado en la sala;
Captulo 5 65
GDL6 1ras.indd 65 25/02/2010 11:34:49 a.m.

esperaba la hora de la cena. La ta Polly pareca preocupada: 36. Orientaciones incluidas en la actividad.
anocheca y Tom no regresaba.
l era travieso y rebelde, modifica al sujeto: l. Qu hay del otro lado

Sid, el hermano menor de Tom, era obediente y juicioso, modifica
al sujeto: Sid. 37. Orientaciones incluidas en la actividad.
estaba sentado en la sala, modifica al sujeto: Sid.
La ta Polly pareca preocupada:, modifica al sujeto: la ta Polly.
Uso del diccionario
Los adverbios
Palabras frecuentes
29.a. Sobre el modo: pacientemente; finalmente; gilmente. 38. En la acepcin 2.
Sobre el tiempo: ya; enseguida; siempre; ahora. a. Con la acepcin 3.
Sobre el lugar: lejos. b. En el diccionario de la Real Academia Espaola aparecen 14
30. Alegremente; rpidamente; suavemente; felizmente; acepciones de la palabra estrella. Otro uso es el que indica la
claramente. categora de los establecimientos hoteleros. Hotel de tres estrellas.
31. Todos los hombres estaban ya en cubierta. La luna brillaba c. Entre los significados de uso ms comn de la palabra mano,
sobre un horizonte donde flotaban los ltimos velos de la niebla segn la Real Academia Espaola, pueden mencionarse: 1. f. Parte
que rpidamente se levantaba. Y lejos, hacia el suroeste, vimos dos del cuerpo humano unida a la extremidad del antebrazo y que
colinas no muy altas, separadas por un par de millas, y alzndose comprende desde la mueca inclusive hasta la punta de los dedos.
detrs de ella, una tercera. 16. f. Lance entero de varios juegos. Vamos a echar una mano de
domin, de ajedrez. 23. f. Habilidad, destreza. 26. f. Auxilio, socorro.
Otro complemento del verbo: el circunstancial
32.a. Los circunstanciales de tiempo responden a la pregunta Cmo se escribe?
cundo?
Por ejemplo, tarde. Las reglas de uso de tilde
Los circunstanciales de lugar responden a la pregunta dnde? 39.
Por ejemplo, en el sector de las nias.
Esdrjulas Agudas Graves
Los circunstanciales de modo responden a la pregunta cmo?
Por ejemplo, con el corazn exaltado. ancdota desesperacin fcil
Los circunstanciales de fin responden a la pregunta para qu?
Por ejemplo, para agradar. dilogo camin arena
Los circunstanciales de compaa responden a la pregunta con
quin? fsica pared verde
Por ejemplo, con Becky.
etctera caf lpiz
33.
SS PVS centmetro japons sacapuntas
Bino jug con Dilson en la playa hasta el anochecher. OB
n n circ. de circ. de lugar circ. de tiempo
compaa csped fantico cantar
SS PVS Crdoba len crter

Don Faustino permaneci en silencio un largo rato. OB
md n n circ. de modo circ. de tiempo fsforo caracol nadaron
SS PVS
Dilson nunca haba visto otras estrellas de tierra. OB Csped es una palabra intrusa en la columna de palabras
n circ. de n od
negacin esdrjulas, porque las esdrjulas se acentan en la antepenltima
slaba.
34. Rpidamente camin el muchacho hasta la playa y se tendi Fantico es intrusa en la columna de palabras agudas, porque las
en la arena. Ah, qu bueno sera desaparecer para siempre! Tom se agudas se acentan en la ltima slaba.
ira muy lejos con su perro. O mejor, se hara marinero y volvera en Cantar es intrusa en la columna de palabras graves, porque las
mucho tiempo. O tal vez se unira a los indios para no volver. graves se acentan en la anteltima slaba.
40. La forma que corresponde es: bien - fe - cien - fue - pie - fui - dio.
41. El da est lindo. artculo
Aprender a expresarse l est lindo. pronombre
Las aventuras y los dilogos de los personajes Te lo agradezco. pronombre

35. Para que resuelvan la actividad, sugiera a los chicos algunas Quers un t? sustantivo
misiones. Por ejemplo, van en busca de Atreyu para que ayude a
rescatar a alguien; o necesitan de su ayuda para realizar un hechizo Espero que te d el regalo. verbo
y proteger el bosque. Este es el regalo de Marcos. preposicin
66 Captulo 5
GDL6 1ras.indd 66 02/03/2010 10:48:59 a.m.

Ya s, no queda pizza. verbo hermosa pero terrible, caprichosa y maleducada.

Se comi toda la pizza. pronombre d. Las mujeres que aparecen son la princesa Terremoto y su
hada Ventolina. Aparecen vestidas con harapos, y simulan ser
Actividades finales dos andrajosas, para divertirse y burlarse de los que creen en su
apariencia.
42. Para resolver esta consigna, puede preguntar por ejemplo, e. Roblecito opina que ni aunque l fuera un prncipe o le pagaran
Dnde vive Bino?, cmo es su entorno?, a qu se dedica su en oro puro se casara con Terremoto, porque considera que es
familia?, por qu podra haber mucho pescado? Cundo Bino una mujer caprichosa y mala. Sobre la muchacha que aparece al
comienza a interesarse sobre lo que habr del otro lado del mar?, final del fragmento opina que es hermosa, y que con ella s podra
alguien habr viajado hasta all?, cules sern los orgenes de casarse, porque a pesar de su atuendo podra ser una princesa.
Bino? Quin puede ser Luanda Angola?, de dnde les parece El lector tiene la ventaja de que sabe lo que las dos mujeres
que puede ser originario ese nombre?, conocer Bino a Luanda?, conversan. Sabe que ellas son la princesa Terremoto y su hada
ser una historia que le habrn contado?, por qu ser misteriosa madrina Ventolina, disfrazadas.
Luanda? Con qu asocian la palabra plumas? y corona de selva?
Qu lee Benito en las estrellas? encuentra respuestas sobre lo que Los personajes y el conicto teatral
hay del otro lado del mar?
43. Orientaciones sugeridas en la actividad. 4. Los sustantivos comunes elegidos como nombres de los
44. Para ayudar a los chicos a continuar con el dilogo, puede personajes se refieren a las cualidades de estos personajes. Forman
proponerles que piensen cmo se sentir Bino por el regalo de parte de su descripcin fsica, su carcter o su oficio. Por ejemplo,
Mara, le gustara el regalo?, se lo retribuye?, conocer Bino Terremoto es temible, maleducada y caprichosa; Pandereta es
alguna historia sobre los jazmines estrella para contarle a Mara? alegre y sonora, baila tocando ese instrumento; Alboroto es
bulliciosa y divertida; Roblecito es un leador; Ventolina es un hada
que, aunque no se diga en esta parte de la obra, puede volar.
a. El rey oqui es muy dbil de carcter, su hija lo domina. Se
Captulo 6 menciona en el parlamento de otros personajes.
5. El casamiento por inters y las diferencias de ambientes sociales.
Los textos teatrales a. La princesa Terremoto con Salamino; Salamino con Roblecito;
Carilindo con Salamino.
b. Para realizar la actividad, pregunte a los chicos sobre los
sentimientos de Roblecito al enterarse del engao: Se sentir
desilusionado? Intentar vengarse al darse cuenta de la maldad de
la princesa? Se arrepentir de sus palabras y continuar con la idea
de casarse? Pelear para casarse con la princesa?
6. El ttulo de la obra sugiere que en algn momento de la obra
Historias en vivo aparecer un dragn, y que ser bello. Puede relacionarse con
cuentos fantsticos. En este tipo de relatos los dragones son seres
1. La imagen A y su epgrafe se relacionan con la palabra vestuario. mgicos, temibles, a los que, generalmente, hay que vencer para
La imagen B y su epgrafe se relacionan con la palabra maquillaje. acceder a un tesoro que custodian.
La imagen C y su epgrafe corresponden a las palabras ensayo e
iluminacin. La imagen D y su epgrafe corresponden a la palabra Parlamentos y acotaciones
escenografa.
2.a. La gitana lee las manos, adivinando el futuro del duque. 7. Vestuario de los personajes: Don Salamino y don Tracaote, dos
b. Son trovadores. duques elegantes.
c. Proponga a los chicos que piensen en qu tipo de obras o Iluminacin: es de noche, por lo que se deduce que debe haber luz
textos pueden encontrar dragones, y qu otros personajes son artificial.
caractersticos de estos textos. Movimiento y actitud de los personajes: al levantarse el teln hay una
juerga de la que es centro una linda gitana, con pandereta y todo,
que baila gilmente.
Leer y comprender Caractersticas de los personajes que participan en escena: Don
Salamino y don Tracaote son presumidos; un leador joven; una
Con enredos y equivocaciones linda gitana.
3.a. La historia transcurre de noche en una taberna y posada 8. Un escengrafo tendr ms en cuenta las acotaciones; lo mismo
medieval, llamada El gato chueco. En el lugar hay mesas y bancos que el iluminador y el vestuarista. En cambio, el sonidista, el actor
rsticos, paja, un tonel, y una especie de mostrador. Hay dos y el director tendrn ms en cuenta los parlamentos. El director
puertas, una que conduce a la cocina y a las habitaciones, y otra, a considerar ambas.
la calle. 9.a. Carilindo aconseja a la gitana Pandereta. No deben escuchar
b. La gitana Pandereta le miente a Salamino para sacarle ms ni Salamino ni Tracaote. Indica que el parlamento del actor es un
dinero, a sugerencia de los trovadores, Carilindo y Archiboldo, que secreto dicho a otro personaje, para que lo escuche el pblico.
se dan cuenta de que son duques de verdad y, por eso, disponen 10. Estn en escena Alboroto, Pandereta, Carilindo, Terremoto y
de mucho dinero; adems son engredos. Ventolina. Las ltimas dos no deben escuchar ese comentario.
c. Ninguno la conoce personalmente. Todos opinan que es
Captulo 6 67
GDL6 1ras.indd 67 25/02/2010 11:34:51 a.m.

Tcnicas de estudio c. La posadera, doa Alboroto, revoloteaba por las mesas y serva
vino. (PC)
Ideas principales y secundarias d. Los trovadores haban comido mucho en el banquete y tenan

11.a. Ideas principales: sueo. (PC)
Los textos teatrales se componen de dilogos y acotaciones. Las e. La princesa Terremoto haba sido caprichosa y malhumorada.
primeras son las palabras dichas por los actores. Las acotaciones (PS)
dan indicaciones sobre escenografa, iluminacin, vestuario y f. El duque Salamino haba soado con la princesa. (PS)
marcan gestos, emociones, y entradas y salidas de los personajes. g. Pandereta y Carilindo se burlaban y rean a carcajadas. (PC)
La accin se desarrolla en los dilogos y los movimientos de Las oraciones c, d y g tienen predicado compuesto porque hay dos
los personajes. Las caractersticas de los personajes se reflejan ncleos verbales que concuerdan en persona y nmero con el sujeto.
generalmente en su vestuario y en las palabras de otros personajes. Las oraciones a, b, e y f tienen predicado simple porque hay un solo
El conflicto teatral se origina entre un protagonista que desea verbo como ncleo del predicado.
obtener algo y otros que no quieren que lo logre. 17.a. El director eligi la obra, convoc a los actores, pens en su
La transformacin del texto escrito en espectculo audiovisual se vestuario, y en la escenografa, contrat a los iluminadores, acord
denomina puesta en escena. los das de ensayos, y fij la fecha para su estreno.
Para que exista un hecho teatral deben unirse tres componentes: Alboroto prepara algo de comida, limpia las mesas, sirve la bebida,
los actores, el texto y el pblico. acomoda las habitaciones, y se entretiene con sus compaeros.
b. Actividad de intercambio y revisin.
Sujeto y predicado se ponen de acuerdo
Conocer la lengua 18.
Sujeto Compuesto PVS
Los tipos de sujeto Don Salamino y don Tracaote estn sentados alrededor de una mesa.
n n n
12. a. y b.
a. Sujeto Compuesto PVS
a. Archibaldo y Carilindo. Archiboldo y Carilindo conversan con Roblecito, un leador joven.
n n n n n
b. Los trovadores. PVS Sujeto Compuesto

n
Del otro lado, tambin se acercan Carilindo y Archiboldo.
n n n
c. Ellos.
n
a. El sujeto tiene un / ms de un ncleo. Por lo tanto, el sujeto es
b. En el sujeto de la primera oracin hay dos ncleos. En los sujetos simple/ compuesto.
de las dos oraciones siguientes hay un solo ncleo. b. El ncleo verbal esta en singular / plural.
13. Terremoto y Ventolina queran abrigo y descanso. 19. Archibaldo y yo somos trovadores se present Carilindo.
El director y los actores ensayaron la obra durante meses. Qu hacen Tracaote y usted en la posada, don Salamino?
14. T y yo engaamos a esos tontos se jact Pandereta.
SS PVS 20. La primera parte de Mi bello dragn empieza en una taberna y
La obra recibi aplausos y crticas. Oracin bimembre posada medieval. Una linda gitana es el centro de la escena. Baila
md n n od
gilmente y toca la pandereta. Dos duques presumidos estn
SS PVS sentados a una mesa. Ellos son don Salamino y don Tracaote.
Enrique Pinti, el humorista argentino, escribi varias obras de teatro infantil. En otra mesa, est sentado Roblecito. El joven leador habla con
n md n md n od
Archiboldo y Carilindo. La posadera camina entre las mesas y sirve vino.
aposicin
Oracin bimembre
SS PVS Aprender a expresarse
Dos elegantes duques estn en la taberna. Oracin bimembre
md md n n circ. de lugar
Para hacer teatro y opinar
S. Compuesto PVS 21. Orientaciones incluidas en la actividad.
Los trovadores y los duques pretenden a la princesa. 22.a. Actividad de intercambio oral.
md n md n n od
b. Las palabras de Archiboldo anticipan lo que va a suceder a
continuacin en la obra, en la que varios personajes interpretarn
Oracin bimembre
una farsa: la princesa y el hada madrina vestidas de andrajosas
campesinas; Archiboldo y Carilindo se disfrazarn de prncipes.
Los tipos de predicado c. Las frases que aparecen tienen relacin con la obra, en ellas
se mencionan el cambio de apariencia o simulacin, y conductas
15. Carilindo hizo una apuesta con Alboroto. Una accin. o actitudes que aseguran el reconocimiento. Carilindo podra
Roblecito vio a Terremoto y se enamor de ella. Dos acciones. sostener la frase Buen porte y buenos modales, abren puertas
Enrique Pinti escribi la obra y la dirigi. Dos acciones. principales, y adoptar una postura que le permitira parecer un
16.a. Tracaote y Salamino creyeron en la gitana. (PS) prncipe. Sin embargo, las otras dos frases se oponen a esta, y
b. Archibaldo le haba sacado la silla al duque. (PS) podran anticipar lo que suceder ms tarde en la obra.
68 Captulo 6
GDL6 1ras.indd 68 25/02/2010 11:34:51 a.m.

23.a. Gepetto: Ah! Es este el bonito modo en que maese Antonio palabras de un personaje.
regala sus cosas? Casi me ha dejado rengo!... (Agarrndose la a. Por los comentarios del narrador.
pierna.)
Antonio: Le juro que yo no fui! Actividades finales

Gepetto: Entonces fui yo!...
Antonio: La culpa la tiene esta madera 28.a. No, no estn en el mismo ambiente. El dragn est dentro de
Gepetto: Por cierto que la culpa la tiene la madera: pera ha sido la cueva, y Roblecito afuera, intentando entrar.
usted quien me la ha tirado a las piernas! b. Se dirige al pblico. Porque habla de los caballeros en tercera
Antonio: (Con tono seco) Yo no se la he tirado. persona del plural, se refiere a ellos, que le tocan la puerta para
Gepetto: Mentiroso! enfrentarse con l. l le cuenta al pblico las penurias de su vida de
Antonio: Gepetto, no me ofenda: si no, lo llamo Polentita!... dragn.
Gepetto: (Levantando la voz y enojado.) Asno! c. Roblecito: (Vestido con armadura, y con voz desafiante.) Eh,
Antonio: (Con sorna.)Polentita! dragn! Preprate a morir! Ha llegado tu hora! Monstruo horrible,
b. (Por la tarde, en el taller de carpintera de Gepetto. Hay una mesa sal de tu cueva!
con herramientas, todo est muy prolijamente acomodado. Sobre la Cirilo: (Al pblico en un aparte, con una escoba en la mano, mientras
pared donde est la puerta hay una repisa con algunas piezas talladas barre su casa.) Ya empieza otra vez! Cada tanto, cuando estoy
de madera. La luz entra con intensidad por la nica ventana del lugar. limpiando mi casita, se aparece alguno de estos caballeros llenos
Gepetto trabaja muy concentrado con sus herramientas en la mesa de lata que quieren matarme. Yo no les abro, y entonces ellos se
de su taller. Entra de golpe, con paso apresurado y cara de cansancio, van diciendo que me vencieron.
Antonio. Lleva en sus manos un trozo de madera. Le cuesta sostenerlo, Roblecito: (Gritando.) Te digo que salgas, bestia!
y lo apoya bruscamente sobre la mesa de Gepetto, pero de golpe el Cirilo: (Al pblico en un aparte. Molesto, apoya enojado la escoba.)
trozo de madera se cae haciendo un ruido estrepitoso.) Recorcho! No me dejan dormir, no me dejan comer, si les abro,
d. Sugiera a los chicos que piensen alternativas de resolucin de la me pinchan, me corren! (Indignado.) Es una desgracia!
discusin entre Gepetto y Antonio. Por ejemplo, el trozo de madera 29. (Se ven dos puertas.) (B)
se sigue moviendo; la discusin termina en una trifulca en la que se (Extiende la mano.) (D)
arrojan uno a otro elementos del taller. (Despreciativo.) (F)
(A Pandereta en un aparte.) (C)
(Entran dos andrajosas campesinas.) (A)
Uso del diccionario (Una de ellas es madura, pero hermosa.) (E)
Diccionario y glosario
24. En un glosario estn las acepciones que corresponden al
significado empleado en el texto. Las palabras estn segn su
orden de aparicin en el texto.
25. Otras palabras que deberan incluirse son: actor, director,
escenografa, maquillaje, iluminacin, ensayo, vestuario, conflicto
teatral, entre otras.
Cmo se escribe?
Los dilogos en las obras teatrales y en las
narraciones
26. Roblecito: (Al guardia.): Yo quiero casarme con la princesa.
Haznos anunciar.
Guardia: Pasad, entrad y vuestro turno esperad! (Bosteza y
cabecea y se duerme de pie.)
Archiboldo: (A sus compaeros, mientras se dirigen adentro.) Eso
significa que los duques nos ganaron de mano.
Carilindo: No importa. Los ltimos sern los primeros.
Pandereta: Adelante, y nimo.
Roblecito: T que adivinas el porvenir, qu ves?
Pandereta: Es mejor que me calle.
Roblecito: (La toma del brazo.) Qu ves?
Pandereta: (Pausa.) Un dragn.
Los tres: Un dragn!!!
Pandereta: Tienen miedo?
Carilindo: (Temblando entero) No. Qu va! Me encantan los
dragones.
27. Los dos puntos y la raya de dilogo indican que comienzan las
Captulo 6 69
GDL6 1ras.indd 69 25/02/2010 11:35:03 a.m.

Captulo 7 mi amor remendado con hebras blancas de luna.
13. Imgenes auditivas: Mi amor desordenado tropieza con tu
Los poemas silencio; Y mi amor cascabelero para que todos se enteren sale a

gritar que te quiero.
14. Imagen tctil: Y mi amor de contramano en las calles de tu
invierno siembra soles de verano.
15. Imagen gustativa: para beberse tu risa hecha de azcar y
viento.
16. El aroma de la persona amada llega hasta el enamorado. Se
expresa en el verso una madeja de sueos enredados con tu
Puertas abiertas a la imaginacin aroma. Este tipo de imagen se llama olfativa.
1. Actividad de lectura. Los versos tienen medida

3. En la ilustracin se observan unas manos tejiendo; una mujer 17. Hay tres versos por estrofa.
con flores en las puntas de su cabello, que mira el mar; una veleta 18. Hay rima consonante y rima asonante. Un ejemplo de rima
con la imagen de un barco en su parte superior; una partitura en el consonante:
humo de la chimenea del barco; una luna de lana, un sol bebiendo Por el mar de tus antojos,
de un jarro, unas casas a orillas del mar y algunas mariposas. navega mi amor sin brjula
Proponga a los chicos que piensen cules de estos objetos elegiran hacia el norte de tus ojos.
para representar el amor.
Un ejemplo de rima asonante:
Mi amor puntos suspensivos
Leer y comprender pinta paisajes de ausencia
para que vengas conmigo.
Historia de chicos enamorados
4. El que habla es un hombre. Se puede saber a travs del verso mi 19. El primer verso termina en palabra aguda, el segundo en grave,
cancin de enamorado, porque usa un adjetivo que corresponde y el tercero tambin termina en palabra aguda.
a un sustantivo masculino. Podra pensarse que es una persona de 20.
pocos aos porque su amor es sin instrucciones, desordenado y Por / el / mar / de / tus / an / to / jos 8 slabas
palabra grave
cascabelero; esas palabras sugieren la caracterstica de ser novato
en ese sentimiento. na / ve/ ga /mi a/ mor / sin / br / ju /la 9 slabas 1= 8
sinalefa palabra esdrjula
5. La persona que habla en el poema describe un sentimiento.
6. La expresin que se repite es Mi amor. La repeticin es un ha / cia el / nor / te / de / tus / o/ jos. 8 slabas
sinalefa palabra grave
recurso expresivo de la poesa.
7. Se dirige a una mujer. Mi a / mor/ pun / tos / sus / pen /si / vos 8 slabas
8. El yo que habla est enamorado de la persona a la que se
dirige. pin / ta / pai / sa / jes / de au / sen / cia 8 slabas
Te busca mi amor sediento
Mi cancin de enamorado pa / ra / que / ven / gas / con / mi / go. 8 slabas
palabra grave
Mi amor cascabelero () sale a gritar que te quiero.
9. La persona a la que ama es indiferente a su amor.
Tcnicas de estudio
El reino de la metfora
Hacer clasificaciones
10.a. Campo semntico de navegacin: mar, navega, brjula, norte. 21.a. Recursos rtmicos:
11. El enamorado navega por un mar de antojos, se dirige hacia Espacios: los versos pueden agruparse en estrofas, que se separan
el norte de sus ojos. El camino por el mar podra ser caprichoso, entre s por pausas rtmicas, sealadas por espacios en blanco.
antojadizo, incierto. Rima: es la coincidencia de sonidos entre dos o ms versos a partir
a. de la ltima vocal acentuada. La rima puede ser asonante (solo
antojos mar coinciden las vocales) o consonante (coinciden consonantes y
yo enamorado navegante vocales).
amar navegar Mtrica: la medida de los versos tambin contribuye a la
No saber si el amor es correspondido andar sin brjula musicalidad de los poemas. Los versos de una estrofa pueden tener
Hacia sus ojos, en busca de su amor direccin en la que va la misma medida, o ser unos ms cortos y otros ms largos. Para
contar las slabas hay reglas.
Con los cinco sentidos alertas Recursos expresivos:
Imgenes sensoriales: son palabras o expresiones que dicen lo
12. Imgenes visuales relacionadas con el campo semntico del que se percibe a travs de los sentidos. Las imgenes se clasifican
tejido: Una madeja de sueos enredados con tu aroma; Zurce en visuales, auditivas, tctiles, olfativas y gustativas.
70 Captulo 7
GDL6 1ras.indd 70 25/02/2010 11:35:04 a.m.

Metfora: es la identificacin de dos elementos (A es igual a los trigos son talles de nias
B). El segundo elemento puede aparecer junto con el primero o jugando a ondulara ondular
directamente ser reemplazado.
Repeticin de palabras y construcciones dan expresividad y ritmo Los ros son rondas de nios
al texto potico. jugando a encontrarse en el mar
las olas son rondas de nias
jugando este mundo a abrazar
Conocer la lengua a. Describe los astros, los trigos, los ros y las olas. Se compara a
los astros, los ros y las olas con las rondas de nios y nias; y a los
Oraciones unimembres trigos con los talles de las nias por su esbeltez.
22.a. En los versos no hay ningn verbo conjugado. b. El verbo conjugado que se repite es el verbo ser.
23. En las oraciones no se puede distinguir un sujeto y un c. Para que el poema se convierta en un texto narrativo deberan
predicado. suprimirse las repeticiones.
24.
a. Te invito a tomar el t.
Bueno. Aprender a expresarse
b. Julia, quin te viene a buscar?
Mi abuela. Poemas para armar y desarmar
c. Vens maana a mi casa? 31. Algunos otros ejemplos de palabras asociadas por su
Claro. sonoridad:
d. Le sirvo t o caf? Duna: puna; acuna; perruna; vacuna; espuma; abruma; suma;
T. pluma; apuna; luna.
La duna de espuma abruma
Tipos de sujeto: tcito y expreso Su cima de pluma apuna
Vitral: espiral; cristal; pilar; mirar; trivial; rival; viral; tribal; silbar;
25.a. En las estrofas hay descripciones sin mencionar el sujeto que pifiar; fiar.
se describe porque son adivinanzas. Silba el rival
b. Sujeto tcito. su cancin trivial
en la pipa de cristal.
26. 32. Orientaciones incluidas en la actividad.
Sujeto Expreso PVS 33. Orientaciones incluidas en la actividad.
Sus mensajes tropezaban con todas las consonantes.
n
PVS Uso del diccionario

Necesitaba la zeta para poder abrazarla. Sujeto tcito
n
Juegos con el diccionario
PVS 34. Orientaciones incluidas en la actividad.
En laberintos de letras se perda cada instante. Sujeto tcito
n
Cmo se escribe?
Uso de pronombres y de sujeto tcito en los textos
Los pronombres interrogativos y exclamativos
27. Roblecito y Terremoto se conocieron en una taberna. l era un 35. El primer grupo de oraciones son interrogativas, el segundo
humilde leador. Ella era hija del rey oqui. Terremoto enseguida grupo son exclamativas, y el tercer grupo son enunciativas.
se enamor de Roblecito. Sin embargo, ella haca pasar a todos sus Las palabras destacadas llevan tilde cuando son pronombres
pretendientes por difciles pruebas, y l tambin se vio obligado a interrogativos y exclamativos.
hacerlo. 36. Cul es la letra ms sabrosa del abecedario? La de-liciosa.
Qu le dijo el sol a la luna? Cmo te envidio! A m no me dejan
Cuando el verbo no est: elipsis verbal salir de noche.
Cmo se dice detective en guaran? Yaveriguar
28. En el primer recuadro el verbo omitido es tener. En el segundo En qu se parecen un terremoto y un plumero? En que los dos
recuadro el verbo omitido es el verbo ser. El signo de puntuacin sacuden la tierra.
con el se indica que el verbo fue omitido es la coma. 37. Alicia se encontr cayendo por un pozo. Caa muy lentamente,
29. El signo de puntuacin que falta es la coma. porque mientras descenda, le sobraba tiempo para mirar alrededor
En Ro Negro se cultivan manzanas. En Buenos Aires, trigo. y se preguntaba qu ira a pasar a continuacin. Primero trat de
En Ro Negro se cultivan manzanas. En Buenos Aires se cultiva trigo. mirar abajo: adnde iba? Pero estaba demasiado oscuro para ver
Mi hermana estudia Bioqumica. Mi hermano, Filosofa. algo. Despus mir las paredes del pozo y advirti que estaban
Mi hermana estudia Bioqumica. Mi hermano estudia Filosofa. llenas de armarios y de estanteras con libros. Atrap al vuelo un
30. Los astros son rondas de nios frasco. La etiqueta deca mermelada de naranja, pero qu gran
jugando la tierra mirar desilusin!, estaba vaco.
Captulo 7 71
GDL6 1ras.indd 71 25/02/2010 11:35:04 a.m.

Actividades finales Captulo 8
38.a. Actividad de uso del diccionario. Los relatos
policiales

b. Habla una persona herida, podra ser una mujer (Tan fino encaje
sobre mano ruda). Se siente dolorida, triste, porque su corazn
que era una flor de espuma fue puesto sobre una mano ruda, sobre
la que no pudo anclar. Su corazn fue golpeado por el viento, se
enred en cadenas, el viento lo llev a los tumbos.
c. Se trata de un poema de amor. El yo potico entreg su
corazn a alguien duro, que no puede amar.
Mi corazn era una flor de espuma; viento marino lo tom y lo Quin es el culpable?
puso sobre mano encallecida a mar; sobre mano ruda cmo
poda anclar? 1. Pida a los chicos que observen la imagen y describan el lugar.
d. Los versos del poema tiene distintas medidas. Se indica a Pregnteles: qu objetos de ese ambiente hacen pensar en una casa
continuacin la medida de cada verso es: 9, 3, 7, 5, 9, 4, 5, 7, 5, 6, 7, rica? Cmo podran denominar a ese tipo de casa?
5, 6, 5, 6, 7, 7, 7, 5. La rima es asonante. 2. De izquierda a derecha, los personajes son: el mayordomo, la
e. Metfora: mi corazn era una flor de espuma. novia del conde, el sobrino, el conde, el detective y el ama de llaves.
Imagen tctil: ptalo de nieve Comenten cul es el significado de la palabra mvil en este caso y
Imagen gustativa: otro de sal cuales podran ser en cada caso. Por ejemplo, el sobrino piensa que
Imagen visual: sobre una mano encallecida a mar le corresponde porque el collar perteneca a su abuela.
Repeticin: lo llev. a. El detective fuma en pipa, viste una capa y un sombrero al estilo
39. Orientaciones sugeridas en la actividad. Sherlock Holmes, y tiene una lupa en la mano.
40. Para realizar esta actividad, sugiera a los chicos que piensen b. El collar est dentro del ramo que el ama de llaves lleva en su
cmo es o cmo se imaginan ellos que es ese palacio: cmo es su mano derecha.
tamao?, cmo podra ser el clima en su interior?, en qu estado 3. Pida a sus alumnos que observen los gestos de los personajes, la
se podra encontrar?, se encontrar fuerte o desvencijado?, estar forma de vestir, los colores de las ilustraciones, y particularmente
iluminado?, estar habitado? las ilustraciones de las pginas 116 y 117. Pregnteles por qu les
parece que hay un perro en ellas.
Leer y comprender
Una historia de misterio
4. Son enigmticos: la contratacin de Victoria Hunt, porque
le exigen que se corte el pelo, que vista cierta ropa y que haga
algunos gestos extraos; el pago excesivo que le prometen; la
advertencia del seor Rucastle sobre el mastn. Son sospechosos el
seor Rucastle, los desagradables sirvientes, porque todos parecen
ocultar algo. Despiertan temor el cobertizo donde se encuentra el
perro y el sector de la casa que parece abandonado, pero habitado
por alguna persona y al que no le permiten acceder a la seorita
Hunter.
5. Para Holmes la casa no es un sitio conveniente para la institutriz
porque l sospecha de las personas que la contrataron y est muy
alejada de quien pueda ayudarla.
6. El apellido se relaciona porque la seorita Hunter muestra
muchas condiciones detectivescas en su forma de actuar.
7. La seorita Hunter dice: mi curiosidad era casi tan fuerte como
mi miedo.
Genio y figura de un detective
8. Las caratersticas que se asocian ms son: sus ojos son penetrantes

(indican que su mirada es inquisitiva y atenta); tiene conocimientos
de qumica, literatura, historia y derecho (estos conocimientos le
ayudan en sus deducciones); es un experto boxeador, espadachn
u esgrimista con el bastn (as puede enfrentar a los criminales
ms peligrosos); es buen actor y usa disfraces (le permite pasar
inadvertido de los lugares en los que no quiere ser reconocido);
tiene una actitud alerta y decidida (le permite descubrir hasta los
72 Captulo 8
GDL6 1ras.indd 72 25/02/2010 11:35:14 a.m.

mnimos detalles). en pretrito pluscuamperfecto, y el verbo intruso est conjugado

9. Las acciones de Holmes como detective en este cuento son: en futuro perfecto.
acude al lugar del hecho criminal o misterioso; est atento a los Divides: en la cuarta columna los verbos se encuentran
mnimos detalles; razona sobre los hechos; hace preguntas; da conjugados en la segunda persona singular correspondiente
explicaciones de los hechos; verifica si son correctas sus explicaciones. al pronombre vos; en cambio, la palabra intrusa se encuentra
10. Algunas palabras de Watson son: Sherlock Holmes y yo conjugada en segunda persona singular correspondiente al
estbamos sentados; mi famoso amigo me dijo; no tardo en pronombre t.
cumplirse la prediccin de mi amigo, y en general, el uso de los
verbos en primera persona plural en el transcurso de la narracin.
a. Si el narrador fuera Holmes, el lector sabra ms y el cuento Aprender a expresarse
dejara de ser un relato de intriga.
Detectives tras las pistas
El lector del relato policial 19. Orientaciones sugeridas en la actividad.
11.a. y b. Puede orientar a los chicos preguntndoles si el caso les 21. Orientaciones sugeridas en la actividad.
parece peligroso o difcil de resolver y pdales que justifiquen sus
apreciaciones con citas o remisiones a las palabras o los fragmentos
del cuento. Uso del diccionario
c. Para responder a esta pregunta, pdeles que relean las partes del
cuento en que interviene Holmes en el dilogo. Ms juegos con el diccionario
22. Las pistas podran ser:
Las confesiones y los testimonios 1. Lo que nos permite averiguar o adivinar una cosa.
2. Organizacin que se encarga de mantener el orden pblico y la
12.a. Holmes se equivoca al deducir quin sac a Alice Rucastle de seguridad de los ciudadanos.
su escondite; l piensa que ha sido el seor Rucastle y en cambio lo 3. Que tiene la culpa de algo. ANT. Inocente.
hizo el seor Fowler. 4. Misterio, secreto.
13. Actividad de produccin personal. 5. Problema que se plantea y que debe resolver un detective.
6. Persona que realiza trabajos de investigacin parecidos a los de
la polica por encargo de un cliente.
Tcnicas de estudio 7. Prueba con que el acusado de un delito demuestra que l no
pudo ser el autor.
La ficha bibliogrfica 8. Aclarar, poner en claro, hacer que algo se conozca o se entienda.
14. La ficha debe decir: Ayala, Carolina y otros, Lengua 6. Prcticas
del Lenguaje, Buenos Aires, Tinta Fresca, 2010.
Cmo se escribe?
Conocer la lengua Los homfonos
23. La India est en hacia / Asia.
Los verbos: tiempo, persona y nmero Tiene el cabello con ondas / hondas.
15. Yo primera persona singular Hoy hay muchas holas / olas en el mar.
Ustedes segunda persona plural Qu vas a ser / a hacer cuando seas grande?
l / ella tercera persona singular 24. Cay: pretrito perfecto simple de caer.
Nosotros primera persona plural Bidente: que tiene dos dientes.
Ellos / ellas tercera persona plural Tuvo: pretrito perfecto simple de tener.
Vos segunda persona singular Bello: que tiene belleza.
16. La actividad se puede realizar mencionando la forma verbal Call: pretrito perfecto simple de callar.
o describindola con los parmetros de las entradas vertical y Vidente: persona que hace predicciones.
horizontal (por ejemplo, pretrito imperfecto, tercera persona del Vello: pelo corto y suave.
singular). Tubo: objeto cilndrico, hueco y alargado.
17. Pretrito pluscuamperfecto, 1ra persona singular: haba saltado. 25. Las oraciones correctas son:
Presente, 2da persona singular: corres. Hacia dnde vas?
Pretrito perfecto simple, 2da persona plural: dividieron. Habr que esperar otra oportunidad.
18. Deben subrayar: Las formas correctas de las dems oraciones son:
Cantaste: los verbos de la primera columna estn conjugados en Seor, abra la puerta, por favor.
pretrito imperfecto, y el verbo intruso est conjugado en pretrito En la enciclopedia de la escuela, ella encontr el mapa de Asia.
perfecto simple. Su partida les produjo una pena muy honda.
Sentimos: los verbos de la segunda columna estn conjugados en La maestra dio mucha tarea para hacer.
tercera persona plural y el verbo intruso est conjugado en primera
persona plural.
Habr venido: los verbos de la tercera columna estn conjugados
Captulo 8 73
GDL6 1ras.indd 73 25/02/2010 11:35:15 a.m.

Actividades finales respecto de lo que les sugiere el ttulo.
a. Cuando busquen en el diccionario, hgales observar que
26. Orientaciones sugeridas en la actividad. la palabra derecho puede ser adjetivo, y en este caso sera el

27. Pida a sus alumnos que relean la actividad 11, de la pgina 119 antnimo de torcido, o sustantivo. Pregnteles qu clase de
y tambin la 9 y la plaqueta de la pgina 118, ya que muchas de las palabra es en el ttulo de la obra y qu relacin establece con
caractersticas y la forma de trabajo de Sherlock Holmes configuran el adjetivo que la acompaa. Puede preguntarles: Qu relacin
el prototipo del detective. Pueden escribir las reglas en grupo y encuentran entre los derechos de estos y otros nios con el ttulo de la
luego, en la puesta en comn, establecer entre todos el declogo. obra?
b. Sugiera a los chicos que lean en silencio todos los artculos y
que luego los comenten en grupos. Desde luego, el principio de
igualdad est presente en toda la declaracin, pero los artculos 1
y 10 se refieren ms especficamente al tema.
Integracin 2 4. Repase con los chicos qu tipo de informacin brindan las
acotaciones. Aproveche lo elaborado sobre los personajes y el lugar
en las actividades 1 y 2.
5. Se repite el adjetivo mismo y varias veces somos todos iguales. La
repeticin es caracterstica de la poesa.
a. Puede enumerar con los chicos las palabras que aparecen y
decidir entre todos de qu manera mencionar a esas cosas que
comparten todas las personas que viven en este planeta. Tal vez
Derechos torcidos,, Escena 9, de Hugo Midn puedan resumirlo en un solo campo semntico (como cosas
(fragmento) compartidas por las personas) o lo repartan en varios (cosas de la
Tierra, cosas de la ciudad).
b. Otros ejemplos podran ser el aire, el agua, las necesidades
1. La pregunta apunta a que los chicos comprendan la situacin bsicas.
en la que transcurre la escena. Pdales que relean la acotacin del c. El sujeto se reconoce en la terminacin verbal de primera
comienzo y los nombres de los personajes y que describan lo que persona plural.
esa informacin les sugiere. d. Abarca a todas las personas del mundo.
2. En relacin con lo que comentaron en la actividad anterior, se 6. Cada estrofa tiene cuatro versos.
puede hacer ms especfica la descripcin, focalizando en cada uno b. Cada verso tiene ocho slabas.
de los personajes. c. Los versos pares de cada estrofa tienen rima asonante.
3. Escuche primero las observaciones que los chicos hagan 7. Orientaciones sugeridas en la actividad.
Diccionario
Inicial
Tinta Fresca presenta un diccionario especial
nico diccionario del espaol hablado en la regin.

Con informacin clara y accesible.
Contiene los trminos de las disciplinas escolares.
Ayuda a controlar la ortografa de las producciones escritas.
Incluye:
Sinnimos
Pensado para nios que
Antnimos comienzan a usar
Familias de palabras el diccionario
Plurales irregulares
Notas que aclaran la adecuacin
de la palabra a una situacin El mejor diccionario para
comunicativa usar en casa y en la escuela
74 Integracin 2
GDL6 1ras.indd 74 25/02/2010 11:35:17 a.m.

Cmo analizar un Los sustantivos propios no son descriptivos; nombran un objeto,

un lugar, una persona nicos, sin comunicar sus caractersticas.
diccionario Los trminos o palabras terminolgicas son palabras que
adquieren un significado especial dentro de un campo semntico

determinado o sea, referidos a una disciplina en particular. Son
Un valioso instrumento unidades especializadas de la lengua.
El lenguaje es la mayor construccin social del ser humano, es decir, Un diccionario de la lengua solamente incluye las palabras
es cultura y por lo tanto es materia que se aprende. El desarrollo comunes de la lengua e informa sobre sus caractersticas lxicas.
de las competencias lingsticas (lectura, escritura, comprensin y Cada palabra, llamada tambin entrada o lema, est acompaada
expresin) favorece las actividades intelectuales. La suma de ambas de una definicin.
afirmaciones conduce a la conclusin de que los aprendizajes en el
campo del lenguaje son una condicin indispensable para alcanzar Un diccionario enciclopdico incluye tanto palabras comunes
xito en los estudios. como trminos y sustantivos propios. Los artculos de una
enciclopedia describen e informan sobre los conceptos y
El uso del diccionario no es una prctica espontnea de los acontecimientos que esas palabras designan.
estudiantes; se necesita alentarla y estimularla. Cuanto antes los
chicos incorporen la prctica de consultar un diccionario o un libro En esta nota nos centraremos en el anlisis de los diccionarios de la
de referencia, ms pronto sern estudiantes autnomos. Segn sea lengua o lexicogrficos, que son los apropiados para desarrollar la
el nivel escolar, las competencias previas y la experiencia lectora de competencia lingstica de los estudiantes.
cada uno, siempre es posible estimularlos para que lo usen.
Los diccionarios se diferencian entre s de muchas maneras, segn
Un estudiante de ocho o nueve aos es todava un lector inexperto; los objetivos que busquen cumplir, segn el momento y el lugar
al usar un diccionario por primera vez, debe superar una razonable en el que son redactados, etctera. Por ejemplo, un diccionario
dificultad porque necesita manejar con fluidez una cantidad incluir ms o menos palabras segn las caractersticas del lector
de conceptos del lenguaje recin adquiridos (orden alfabtico, que se espera que lo consulte. Por lo mismo, podr tambin
infinitivos verbales, sustantivos y adjetivos, palabras gramaticales, incluir ms o menos significados de esas palabras, indicar o no
acepciones, etc.). Los diccionarios tienen limitaciones fsicas frases en las que esa palabra participa, dar o no indicaciones de
de capacidad y por eso, para producirlos se usan abreviaturas, pronunciacin, explicar o no en qu situaciones se usa esa palabra
smbolos, simplificacin en las definiciones y otros recursos que o qu grupo especial de personas la usan, indicar o no si es una
opacan el texto y a veces lo hacen difcil de comprender. palabra que vara de manera regular, informar o no acerca de
Para los ms grandes, que ya estudian con el diccionario al lado, combinaciones especiales con otras palabras, etctera. Mediante
conocer y saber aprovechar la informacin que contiene la obra es una lectura sostenida de cinco minutos, el docente puede evaluar
de suma utilidad. las caractersticas del diccionario que desea analizar.
Todo diccionario tiene, en las pginas preliminares, cierta La manera de definir los significados y las palabras usadas en
informacin sobre su contenido. Conviene acompaar a los las definiciones sern diferentes segn la obra. Por ejemplo, un
estudiantes para que conozcan, comprendan y exploren esa diccionario pensado para ser consultado principalmente por
informacin. Y tambin conviene explorar si la obra cuenta con espaoles usar en las definiciones, palabras que los espaoles
guas de consulta rpida y listas de abreviaturas con su significado; entienden perfectamente pero que quizs, nuestros alumnos no
ellas explican qu tipo de datos acompaan a cada palabra. comprendan tan fcilmente. Estas diferencias, se manifiestan en las
definiciones y hacen que, a veces, un estudiante que se inicia en
Para resolver los problemas que pueden presentarse en la la consulta no pueda entender o aprovechar toda la informacin
bsqueda y localizacin de una palabra en el diccionario, es que algunos de ellos ofrecen. Cmo evaluarlo? Mediante el simple
necesario que el estudiante reflexione previamente, es decir, procedimiento de leer durante tres a cinco minutos unas pginas
pueda darse cuenta de que esta bsqueda no es lineal y simple; del diccionario que se analiza. Corresponde a la comprensin
que suelen aparecer obstculos y tiene que estar preparado para lectora de un alumno de 9 aos? Y de un estudiante de 15?
sortearlos, sabiendo cmo est organizado un diccionario.
Sabemos que el cdigo lingstico del espaol no es uniforme en
todas las regiones geogrficas donde se usa; se la define como una
Tipos de diccionario lengua pluricntrica; por eso un diccionario que puede resultar til
en algunas regiones hispanohablantes, tambin puede no serlo
Suelen designarse con este nombre obras de muy diversos tipos. en otras. Las diferencias entre regiones lingsticas determinan lo
Ante todo, es preciso reconocer la diferencia entre un diccionario que se denomina variedades. La lengua que nosotros usamos es la
de la lengua o lexicogrfico y un diccionario enciclopdico. Para variedad del espaol de la Argentina y esa es la lengua con la que
eso recordaremos los siguientes conceptos: se comunica nuestra comunidad lingstica. Analizar qu variedad
est representada en un diccionario es un medio adecuado para
Los sustantivos comunes son descriptivos; el hablante tiene saber cunto ser comprendido por nuestros alumnos.
la imagen de la clase de objeto que el sustantivo nombra. Son
unidades de la lengua general. Se llama lengua estndar la ms difundida entre los hablantes
75
GDL6 1ras.indd 75 25/02/2010 11:35:18 a.m.

de esa variedad. Es la ms permanente y cercana a la lengua conjugaciones de verbos regulares e irregulares; notas para plurales
que se escribe, la que se usa para formalizar. Por eso, conviene o participios irregulares. Y, claro est, si los estudiantes han
verificar si las definiciones usan un vocabulario accesible y fcil de aprendido a usar esos recursos. Contabilizar los recursos anexos es

comprender por un estudiante de tal o cual nivel de escolaridad en tambin un aspecto que debe tenerse en cuenta en el anlisis de
nuestro medio. un diccionario.
La consulta El contenido
Cuando se analiza una obra de consulta se debe considerar En general, se puede decir que los diccionarios informan acerca de
cul ser el tipo de preguntas que necesiten contestar los que las palabras. Esa informacin es de diversas clases y puede variar
consultan. Estudios e investigaciones demostraron que la mayora mucho segn el tipo de diccionario; una lectura minuciosa ayuda a
de los estudiantes usan el diccionario con dos objetivos: para analizar algunos aspectos. La informacin proporcionada es de los
conocer o verificar el significado de una palabra y sus matices de siguientes tipos.
significacin, o para saber cmo se escribe. En esas investigaciones
aparece, en medida muy reducida, una consulta para verificar Ortogrfica: cmo se escribe una cierta palabra.
caractersticas de uso o para descubrir otras cualidades de los Acerca de la clase de palabra: a qu clase o categora gramatical
vocablos. Para esto son tiles los diccionarios que muestran (sustantivo, adjetivo, verbo, etc.) pertenece cada palabra.
ejemplos de uso e informan sobre el rgimen de las palabras; Acerca de los significados: cul es el significado o los significados
sinnimos y antnimos, locuciones, familia de palabras, etctera. de cada palabra.
Sobre la combinacin gramatical de las palabras: cmo se
La necesidad de la consulta para saber qu quiere decir puede construye una frase o una oracin con una cierta palabra segn las
surgir durante la lectura de un texto de estudio o una lectura reglas de la gramtica; por ejemplo, qu clase de sustantivo puede
literaria: el alumno necesita averiguar el significado de un vocablo combinarse con un verbo para formar una oracin, qu clase de
que aparece en el texto que lee. Los hablantes tenemos saberes adjetivo puede modificar a un sustantivo, de qu manera tiene que
intuitivos sobre nuestra lengua materna. Por ejemplo, hay muchos armarse un predicado cuyo ncleo es un cierto verbo, etctera.
trminos que no somos capaces de definir y que nunca usamos Acerca de combinaciones de palabras ms frecuentes
en nuestras producciones pero que, sin embargo, somos capaces que otras: algunas veces, las personas tienden a elegir una
de comprender, sobre todo si estn en un contexto. Eso se llama cierta combinacin de palabras con ms frecuencia que otras
vocabulario pasivo. El vocabulario activo, en cambio, est equivalentes. Esto se llama colocacin; los diccionarios pueden dar
formado por las palabras que usamos cotidianamente. informacin sobre estas combinaciones, generalmente a travs de
ejemplos.
La consulta al diccionario se recomienda tambin como Sobre las irregularidades de una palabra: algunas palabras
procedimiento de verificacin y control, cuando los estudiantes pueden variar en su forma segn expresen una cierta categora.
han establecido el significado de una palabra mediante el mtodo Por ejemplo, salvo en algunos casos como caries o anlisis, la
de indicios contextuales. A veces, los textos no dan indicios mayor parte de los sustantivos se escriben y se pronuncian de
contextuales, es decir, no permiten realizar inferencias a partir de distinta manera si estn en singular o si estn en plural, como mesa
pistas. La eficacia del recurso depende del texto; no es infalible. y mesas; los verbos cambian segn, entre otras cosas, el tiempo
Las disciplinas que estudian el lenguaje denominan ambigedad que expresen. Muchas de las palabras que varan en una lengua,
a la falta de precisin en el significado de un enunciado que, por lo hacen segn un modelo regular, siempre de la misma manera.
eso, puede interpretarse de varias maneras. El contexto en el Otras varan de una manera diferente. Un diccionario puede
que se produce el mensaje suele otorgar claves para interpretar informar acerca de cmo varan las palabras que incluye.
adecuadamente, aunque la interpretacin merezca siempre ser Sobre las limitaciones para usar una palabra: no todas
verificada con un diccionario. las palabras pueden usarse de la misma manera siempre. Por
ejemplo, algunas palabras o algunos significados de una palabra
La consulta para saber cmo se escribe no es tan sencilla. La (acepciones) son conocidas solamente por un cierto grupo de
necesidad se puede producir durante el desarrollo de una clase personas, por ejemplo, personas que tienen una cierta profesin.
en el aula, o cuando se escribe al dictado o se toman notas, o bien Otras pueden usarse cuando se conversa en familia o entre
cuando un estudiante produce un texto por escrito. En ese caso, amigos, pero no resultan igualmente aceptables por escrito o
la palabra objeto de consulta llega al consultante con su forma en situaciones formales como en una entrevista laboral. Los
o representacin fontica, ya sea escuchada o dictada, ya sea diccionarios pueden informar sobre estas limitaciones para usar las
pensada o representada de una manera no escrita. De lo contrario, palabras.
la duda ortogrfica no existira. Es til preguntarse cunto dificulta Sobre relaciones entre distintas palabras: algunas palabras
la localizacin en el diccionario ignorar la grafa de una palabra. significan lo mismo que otras (sinnimos), otras tienen significados
opuestos (antnimos); algunas pueden escribirse de ms de una
Los diccionarios son eficientes para solucionar dudas ortogrficas. manera, o significar algo solamente en un determinado lugar, algo
Sin embargo, gran parte de la duda ortogrfica ocurre en las formas que se dice con otra palabra en otro sitio. Los diccionarios pueden
plurales de sustantivos y adjetivos, en las setenta y una formas informar acerca de estas relaciones entre distintas palabras o entre
conjugadas de un infinitivo o en palabras con irregularidades. las variaciones de palabras.
En esos casos, el diccionario puede resolver la duda si incluye Acerca de palabras que se derivan de otras: algunas palabras
la informacin apropiada. Por ejemplo, remisin a tablas de nacen de aplicar una cierta regla sobre otra. Por ejemplo, del
76
GDL6 1ras.indd 76 25/02/2010 11:35:18 a.m.

adjetivo fcil, puede formarse el sustantivo facilidad aplicando una lxico: es el conjunto de palabras y expresiones de una lengua.
regla de formacin. Los diccionarios pueden informar sobre estas
palabras y el modo de relacionarse unas con otras. locucin: es una combinacin fija o estable de dos o ms
Sobre combinaciones fijas de palabras: algunas combinaciones trminos, cuyo sentido es ms que la suma del significado de los
de palabras son fijas y se comportan como si fueran una sola componentes.
palabra. Por ejemplo, diente de leche no quiere decir que es un
diente hecho de leche, sino que se trata de una combinacin fija palabra: es una categora portadora de las marcas gramaticales
con su propio significado. Los diccionarios pueden dar informacin tales como gnero, nmero, persona, tiempo, modo. La gramtica
acerca de este tipo de combinaciones. ha intentado establecer clases de palabras atendiendo a sus
relaciones sintcticas y sus valores semnticos.
Algunos conceptos lexicogrficos raz lxica es la unidad mnima de significacin en que se puede
Muchos conceptos son constitutivos de los contenidos y las descomponer una palabra y que figura en el lxico de una lengua.
categoras usadas en los diccionarios. Conocerlos y tenerlos Por ejemplo los radicales de verbos, que contienen el significado de
presentes durante el anlisis de una obra lxica enriquecen la la accin que enuncia el verbo.
evaluacin y dan precisin sobre el contenido. Para analizar un
diccionario, es til tener presente la terminologa especializada que registro: existen variedades en el uso de la lengua segn la
detallamos en orden alfabtico: situacin comunicativa en la que se encuentran los usuarios:
conversacin entre amigos; comunicacin con autoridades o
acepcin: cada uno de los significados que se atribuyen a una jerarquas; dilogo con nios, intencin de resultar agresivo u
misma palabra. ofensivo. Las variedades que se producen con estas caractersticas
se denominan registro. Los hablantes adultos alfabetizados
afijo: es una unidad de significacin mnima que se une a una raz expertos tienen conocimiento del registro de ciertas palabras:
lxica de modo que produce una derivacin y un cambio de matiz coloquial, informal, infantil, grosero, ofensivo. Adecuarse a la
en la significacin de la palabra original. La formacin de palabras, situacin comunicativa, es decir, ajustar el registro del propio
a partir de afijos sobre races lxicas, es muy productiva. Los afijos lenguaje, es un signo de adaptacin social. Los estudiantes, muy a
que se agregan al final de una raz lxica se llaman sufijos; los que menudo, necesitan aprender a reconocer si el registro del lenguaje
se anteponen a la raz lxica se llaman prefijos. A veces, una palabra que usan es el apropiado o socialmente aceptado para cada
puede tener al mismo tiempo sufijos y prefijos. situacin comunicativa.
artculo: es el estudio de la palabra que constituye una entrada o significado: es la relacin de referencia entre un significante (una
lema. Su contenido y organizacin vara de un diccionario a otro, palabra) y los objetos o conceptos a los que se refiere. La relacin
pero siempre tiene por objeto informar acerca de la palabra que se entre significante y significado se caracteriza por ser estable.
estudia.
derivacin de palabras: es el procedimiento por el cual, a partir
complemento rgimen: en gramtica, es el nombre que de unidades lxicas que ya existen en la lengua, se forman otras
reciben ciertos complementos diferentes de los circunstanciales palabras que varan el matiz de significacin de esa unidad. Por
y de los objetos directos e indirectos. Se trata de complementos ejemplo, fax-faxear. En este procedimiento se agregan unidades
obligados, es decir, de argumentos que son requeridos por algunas de significacin (prefijos y sufijos entre otras) a una raz lxica o
palabras ya que, sin ese complemento rgimen, su sentido queda a una palabra. Habitualmente se dice que las palabras derivadas
incompleto o se altera. Estn introducidos por una preposicin. conforman una familia de palabras. Se trata de un proceso histrico
La palabra forma con ella una unidad de sentido tan estrecha que, de la lengua.
sin ese complemento, carece de significado o bien, lo cambia.
Por ejemplo: contar y contar con algo o alguien; especialista en campo semntico: es el conjunto de palabras que tienen rasgos
algo. La caracterstica principal de estos complementos es que de significado, o rasgos semnticos semejantes. Por ejemplo,
delimitan, ajustan y orientan la significacin de la palabra, con la palabras como silla, silln, banco, taburete, etctera, pueden
cual constituyen una unidad de sentido. Por lo tanto, no pueden agruparse en el campo semntico de muebles para sentarse.
suprimirse de un predicado.
composicin de palabras: es el procedimiento mediante el Las relaciones entre palabras se describen

cual dos palabras se unen en una sola para alcanzar una nueva de diversas maneras
significacin. Por ejemplo: arcoiris, pelirrojo, lavarropas, clarividente,
medioda. homonimia: es la relacin que existe entre dos trminos de una
lengua que tienen la misma forma fnica (homfonos: asta y hasta;
geo-sinnimo: es una palabra con un significado equivalente vasto y basto) o fnica y grfica, pero distintos significados (banco/
que se usa en regiones diferentes de habla hispana. Por ejemplo: asiento// banco/institucin financiera).
durazno y melocotn; banana y pltano; nevera y heladera. La homonimia se diferencia de la polisemia en que la homonimia
es una relacin de semejanza entre palabras distintas y la polisemia
lema: es la forma nica con la que se representa en el diccionario se refiere a los significados mltiples de una misma palabra.
una palabra que tiene formas variables o flexivas.
77
GDL6 1ras.indd 77 25/02/2010 11:35:18 a.m.

polisemia (mltiples significados): ese concepto designa el hiperonimia: es la relacin jerrquica que se establece entre la
fenmeno de que una misma palabra denota significados distintos, palabra que rige un campo semntico y cada una de las palabras
o dicho en otros trminos, la polisemia es una propiedad del que conforman ese campo, de tal manera que el enunciado de esa

lenguaje que consiste en que una palabra tenga el mismo sonido palabra supone a las otras que estn incluidas en ese campo. Por
y la misma escritura que otra (homonimia), pero su significado y, ejemplo, la palabra vajilla resulta un hipernimo de vaso y supone
a veces, incluso su funcin sean distintos, segn el contexto en fuente, plato, cubiertos, vasos, copas, etctera, trminos que, a su
que es utilizada. Por ejemplo: el sentido del trnsito; la emocin que vez, son los hipnimos de vajilla. El uso de hipernimos produce
se ha sentido; una conducta que no tiene sentido; el sentido olfativo. economa textual por cuanto un trmino implica la denotacin de
Cada uno de los significados que se asocian a la forma de una varios objetos pero, al mismo tiempo, puede producir un efecto
palabra se llama acepcin. generalizador o de vaguedad. Los hipernimos son categoras
que comparten caractersticas o rasgos comunes de un conjunto
o clase; a veces se denomina trmino genrico, que es incluyente
Algunas palabras tienen relaciones de de los nombres que designan a los tipos de esa clase o gnero. Por
significacin con otras palabras ejemplo, ave es hipernimo de paloma, gorrin, cotorra, etctera.
Son muy usados en las definiciones lxicas.
antonimia (antnimo): consiste en la oposicin de significados hiponimia: es la relacin que se establece entre palabras que
de dos palabras o de dos construcciones entre s, o entre palabras y pertenecen a un campo semntico y la palabra que rige ese campo.
construcciones. Por ejemplo, corvina es un hipnimo de pez. La palabra que rige
el campo semntico es hipernima de las otras. El uso de los
sinonimia (sinnimo): es la relacin semntica que se da entre los hipnimos produce un efecto de precisin y concisin en el texto.
componentes de una lengua, que mantienen entre s equivalencias
de significados. La relacin de significados semejantes puede Nota de la Redaccin
producirse entre palabras, entre palabras y construcciones. No se Voz activa
trata de una equivalencia total y ajustada sino que frecuentemente
cada una de las palabras presenta matices de significacin cuya
formulacin es una actividad pedaggicamente muy interesante.
Diccionario
Estudiantil
Cualquier diccionario no da lo mismo
nico diccionario del espaol hablado en la regin.

Basado en un corpus propio actual de 4.500.000 palabras.
Definiciones precisas de trminos usados en las ciencias
y en los libros escolares.
Palabras y acepciones actuales segn documentos reales.
Ayuda a controlar la ortografa.
Incluye informacin complementaria Pensado para alumnos
sobre de primaria y secundaria
Irregularidades
Clases de palabras
Prefijos y sufijos El mejor diccionario para
Rgimen y conjugacin de los verbos usar en casa y en la escuela
Ejemplos de uso
78
GDL6 1ras.indd 78 25/02/2010 11:35:20 a.m.

GDL6 1ras.indd 79
OBSERVACIONES
79
25/02/2010 11:35:20 a.m.

Gua docente
Lengua - Prcticas del Lenguaje 4, 5 y 6
Esta gua docente desarrolla la propuesta

didctica de Lengua - Prcticas del
Lenguaje 4, 5 y 6 Serie Cruz del Sur.
Gerente general Tinta fresca ediciones S.A.

Leandro De Sagastizbal Corrientes 526
(C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires
Directora editorial
Susana Pironio Hecho el depsito que establece
Vicedirectora la Ley N 11.723.
Alina Baruj Libro de edicin argentina.
Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
Autora
Aixa Alcntara
ISBN 978-987-576-360-9
Editora
Patricia Oderigo
Jefa de arte
Eugenia Escamez
Diseo y coordinacin de maqueta
Federico Gmez
Alcntara, Aixa
Gua docente Lengua, practicas del lenguaje 4, 5 y 6. - 1a
ed. - Buenos Aires : Tinta Fresca, 2009.
80 p. : il. ; 21x28 cm.
ISBN 978-987-576-360-9
1. Gua Docente. I. Ttulo

CDD 371.1
La reproduccin total o parcial de este libro en cualquier forma que En espaol, el gnero masculino en singular y plural incluye
sea, idntica o modificada, y por cualquier medio o procedimiento, ambos gneros. Esta forma propia de la lengua oculta la
sea mecnico, electrnico, informtico o magntico y sobre mencin de lo femenino. Pero, como el uso explcito de ambos
cualquier tipo de soporte, no autorizada por los editores, viola gneros dificulta la lectura, los responsables de esta publicacin
derechos reservados, es ilegal y constituye un delito. emplean el masculino inclusor en todos los casos.
GDLenguaCreditos.indd 80 25/02/2010 11:37:16 a.m.

Lengua Guiadoc PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Lengua Guiadoc PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Serie Cruz del Sur PARA

La propuesta didctica ....................... 2

GDL4 4tas.indd 1 25/02/2010 11:18:37 a.m.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

3. Secuencias didcticas que favorecen el conocimiento de textos

4. Textos informativos, acompaados de orientaciones para que

5. Actividades grupales de reexin y discusin sobre lo ledo o

6. Informacin y explicacin sobre los contenidos gramaticales y

GDL4 4tas.indd 2 25/02/2010 11:18:41 a.m.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Sustantivos y adjetivos; y para estudiar la concordancia en gnero y nmero.

El tiempo presente. 14 a 20).

GDL4 4tas.indd 3 25/02/2010 11:18:43 a.m.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

comillas. noticia (act. 23 a 24).

GDL4 4tas.indd 4 25/02/2010 11:18:43 a.m.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Pronombres circunstanciales de tiempo y de lugar (act. 19), los pronombres

hiato. coherencia textual (act. 20 y 21).

GDL4 4tas.indd 5 25/02/2010 11:18:45 a.m.

Los cuentos audaz ilusionada indestructible

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

9. Como ayuda, sugiera que recuerden lo elaborado en la actividad 1.

GDL4 4tas.indd 6 25/02/2010 11:18:50 a.m.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

GDL4 4tas.indd 7 25/02/2010 11:18:50 a.m.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Captulo 2 Los hipernimos y los hipnimos

GDL4 4tas.indd 8 25/02/2010 11:18:55 a.m.

objetos? Explicaran simplemente las caractersticas del objeto? En 20.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Tcnicas de estudio 3 l/ella canta come Escribe

Subtema: Subtema: Subtema:

GDL4 4tas.indd 9 25/02/2010 11:18:55 a.m.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

GDL4 4tas.indd 10 25/02/2010 11:18:59 a.m.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

GDL4 4tas.indd 11 25/02/2010 11:19:00 a.m.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

22.a. Indican cundo ocurren las acciones.

Aprender a expresarse 36. Segn la fbula, el zorro andaba con hambre.

GDL4 4tas.indd 12 25/02/2010 11:19:00 a.m.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

GDL4 4tas.indd 13 25/02/2010 11:19:05 a.m.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Lo saluda atentamente. Un abrazo. Formacin de palabras

14. Flor: florera; pescado: pescadera; fruta: frutera; zapato:

GDL4 4tas.indd 14 25/02/2010 11:19:05 a.m.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Aprender a expresarse Actividades finales

Uso del Diccionario

GDL4 4tas.indd 15 25/02/2010 11:19:05 a.m.

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

GDL4 4tas.indd 16 25/02/2010 11:19:10 a.m.

preguntarles si el empleo de hipernimos en la noticia agrega qu? s