UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES

PRUEBAS SABER PRO

Los Exmenes de Calidad de la Educacin Superior Pruebas SABER PRO, constituyen

una modalidad de Examen de Estado para la evaluacin externa de los estudiantes de
ltimo ao de los programas de pregrado de educacin superior. Las Pruebas SABER
PRO tienen carcter obligatorio para dichos estudiantes que hayan aprobado por lo
menos el 75% de los crditos acadmicos del programa correspondiente o que tengan
previsto graduarse en el ao siguiente y, adicionalmente, pueden presentarlo
voluntariamente aquellas personas que deseen autoevaluarse en cada programa del nivel
de formacin universitaria.

ORGANIZACIN DE LA APLICACIN DEL EXAMEN

Aplicacin del examen: 30 de noviembre de 2014.

Elementos necesarios

Documento vlido de identificacin

Lpiz de mina negra No.2
Borrador de nata
Tajalpiz

Instrucciones para la presentacin del examen

Asistir puntualmente a las sesiones de examen, de acuerdo con el da, la hora y con los
elementos antes mencionados.
Llevar su documento de identificacin.
Atender las instrucciones del Jefe de Saln responsable de administrar el examen.
Verificar que sus nombres y apellidos estn escritos correctamente en la hoja de
respuestas. De no ser as, deber informarlo inmediatamente al Jefe de Saln.
Verificar que el nmero del cuadernillo de examen coincida con el de la hoja de
respuestas. De no ser as, deber informarlo inmediatamente al Jefe de Saln.
Leer cuidadosamente cada pregunta antes de contestarla.
Verificar frecuentemente que el nmero de la pregunta que est respondiendo
corresponda con el nmero de la hoja de respuestas.
 Hacer uso racional del tiempo establecido para el examen. No excederse en el tiempo
que le dedique a una sola pregunta.
Marcar slo una opcin por pregunta con el lpiz de mina negra No.2.
No llevar hojas, libros, revistas, cuadernos, radios, telfonos celulares, PCS, beepers,
PDAs u otros dispositivos de cmputo, audio, video o conectividad.

El Delegado o el Jefe de Saln se reservarn el derecho a retener cualquier implemento

que no se requiera para el examen.

Nmero de preguntas y tiempo disponible

El examen se responder en dos sesiones. La primera sesin ser de cuatro horas y

media
de las 7:00 a.m. y la segunda de cuatro horas, a partir de la 1:30 p.m.

Tipos de preguntas y ejemplos

Dado que la totalidad de los programas de formacin inicial de maestros en el pas

dedican ms del 70% del tiempo de sus alumnos al desarrollo de la prctica profesional
de aula, se propone la utilizacin de preguntas tipo I, segn la tradicin del ICFES.

TIPO I: Seleccin mltiple con nica respuesta, las cuales describe el ICFES como las
que se desarrollan en torno a una idea, situacin o problema. En algunas pruebas, varias
preguntas pueden compartir un contexto o situacin comn que aporta elementos para la
resolucin de los problemas particulares planteados en ella. Cada pregunta consta de un
enunciado y cuatro opciones de respuesta, de las cuales slo una completa
correctamente el enunciado o resuelve el problema planteado.
 PREGUNTAS DEL MODULO DE
COMPETENCIAS CIUDADANAS

PREGUNTA 1.

En una ciudad los habitantes enfrentan un grave problema de trfico. Las vas no
son suficientes para la cantidad de carros que tienen los habitantes de la ciudad y
la oferta de transporte pblico es limitada y de mala calidad. El gobierno de la
ciudad decide que para solucionar el problema de trfico va a limitar la cantidad de
carros particulares que pueden circular diariamente, de acuerdo con el ltimo
nmero de la placa. En lo que concierne al transporte de los ciudadanos, qu
efectos no deseados podra traer la medida?

A. Que disminuya el nmero de carros particulares en circulacin y aumente el

nmero de usuarios de transporte pblico.
B. Que aumente el nmero total de carros particulares y el servicio de transporte
pblico se vuelva an ms deficiente.
C. Que disminuya la contaminacin del aire y se debiliten los controles al nivel de
contaminacin mximo permitido por tipo de vehculo.
D. Que aumente el precio de los vehculos particulares y los vehculos de
transporte pblico no circulen con pocos pasajeros.

PREGUNTA 2.

Cuando Rosa estaba terminando su formacin profesional sufri un accidente que

le produjo una parlisis que la obliga a desplazarse en silla de ruedas. Ahora tiene
28 aos, se gradu como ingeniera de sistemas y est buscando trabajo.
Envi su hoja de vida a una empresa, la cual le manifest que cumpla con el perfil
requerido y la cit a una entrevista. Durante la entrevista, le dijeron a Rosa que
desafortunadamente no la podrn emplear pues la empresa se vera obligada a
adaptar su infraestructura fsica para que ella pudiera trabajar all.
En lo que concierne a la Constitucin, cul de las siguientes afirmaciones aplica
a la situacin presentada?

A. La empresa carece de recursos para adaptar su infraestructura de manera que

Rosa pueda trabajar all.
B. La empresa podra recibir deducciones de impuestos por emplear a personas
en situacin de discapacidad
C. La empresa puede justificar sobre la base de sus estatutos el no emplear a
Rosa
D. La empresa est vulnerando el derecho a tener igualdad de oportunidades para
trabajar.
PREGUNTA 3.

La entrada a un museo de la ciudad no tiene el mismo valor para todos los

ciudadanos, pues para los menores de edad hay una reduccin de la tarifa a la
mitad.
La diferencia en la tarifa es

A. injusta, porque el museo invierte la misma cantidad de recursos en prestarles

un buen servicio a todos.
B. justa, porque los menores de edad generalmente no cuentan con recursos
econmicos propios y su acceso a la cultura debe promoverse.
C. justa, porque nicamente debe promoverse el acceso a la cultura de las
personas que se encuentren en edad de aprender.
D. injusta, porque al haber tarifas reducidas el museo recibe menos ingresos de
los que recibira si todos pagaran la tarifa completa.

PREGUNTA 4.
Para atender a todos los nios en edad escolar que no estn recibiendo
educacin, la Secretara de Educacin de un municipio decide ordenarles a los
colegios pblicos que aumenten a 50 la cantidad de estudiantes en cada saln.

Cul de las siguientes es una probable consecuencia no deseada de esta

medida?
A. Que la Secretara de Educacin se quede sin presupuesto para continuar
pagndoles el salario a los profesores.
B. Que desde el preescolar la educacin se reduzca a un mero entrenamiento
para el trabajo.
C. Que con el aumento demogrfico haya cada vez ms nios que requieran
educacin y que no puedan ser atendidos.
D. Que disminuya la atencin que el profesor puede prestar a cada nio y con ello
la calidad de la educacin prestada.

PREGUNTAS DEL MDULO DE LECTURA CRTICA

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIN

LOS NUEVOS TEMPLOS

Los centros comerciales surgen en la medida en que hay desvalorizacin del

centro de las ciudades y una prdida de funciones de los sitios que en otras
pocas convocaban all a la ciudadana: la plaza pblica, los grandes teatros y las
instancias gubernamentales que se desplazan hacia lugares que se suponen ms
convenientes. Descuidamos tanto la calle que la simulacin de la calle triunfa,
dice el arquitecto Maurix Surez, experto en el tema.

El centro comercial es escenografa, y crea una ilusin de interaccin ciudadana

que en realidad no existe. Lo contrario al vecindario y al barrio, lugares que en
sociedades sanas propician el encuentro y la solidaridad. El centro comercial da
estatus. All se va no solamente a ver y ser visto, sino a exhibir lo que exige el
capitalismo rampante: capacidad de compra. El centro comercial es un lugar
privado que simula ser pblico, donde dejamos de ser ciudadanos para ser
clientes en potencia. Es triste ver cmo se instaura una cultura del manejo del
tiempo de ocio que hace que las familias prefieran estos lugares que venden la
idea de que consumir es la forma de ser feliz, al parque o la calle que bulle con
sus realidades complejas. Piedad Bonnett Texto tomado de:
http://www.elespectador.com/opinion/columna-402565

PREGUNTA 1.

En el enunciado All se va no solamente a ver y ser visto, sino a exhibir lo que

exige el capitalismo rampante, la palabra subrayada tiene la funcin de:

A. restringir la informacin de la idea anterior.

B. explicar lo anotado en la idea que la precede.
C. sealar una oposicin con lo anotado previamente.
D. ampliar la informacin de lo anotado previamente.

PREGUNTA 2.

1 Segn el texto, los centros comerciales surgen y cobran importancia porque

2 A. la calle no permite la solidaridad y el encuentro entre las personas.
3 B. la escenografa de la ciudad crea una realidad de interaccin compleja.
4 C. los lugares pblicos se han desplazado y el centro ha perdido su valor.
5 D. en los espacios pblicos se genera un proceso de simulacin de lo privado.

PREGUNTA 3.

1 Una de las estrategias usadas por la autora para reforzar su argumento es

2 A. citar la opinin de un experto en el tema.
3 B. hacer alusin a los teatros y a la plaza pblica.
4 C. cuestionar el manejo del tiempo del ciudadano.
5 D. mencionar las demandas del capitalismo.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 A 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIN
 LA ESPERA DE LA MUERTE

Muerto? Dijo el hombre. Me aburre la muerte. Nadie puede contar su

muerte
como otra aventura. Estaba sobre la piedra habitual en el ro, las aguas del charco
hondo parecan sonar dentro de l mismo.
Si llegara la muerte, me tirara al charco. Porque ella era para l otro grafismo,
como un aviso en los muros. Sonri con severa tristeza, mir las ramas altas de
laureles y yarumos, las nubes sobre las hojas, el sol en la montaa, volvi la
mirada en derredor de la piedra.
Por qu la muerte no le tiene miedo a la vida?
Porque son hermanas.
Si la muerte viene, me tiro al charco hasta que se retire. La fiebre lo haba
agotado, pensaba que su temblor era el temblor del agua. Mir hacia su cuarto, all
estuvo buscndolo la muerte, de all sala y se acercaba, definitivamente.
No me agarrar sobre la piedra!
Se desnud y se tir al charco para rehuirla. La muerte ocup su puesto en la
piedra, nadie la vio en esos minutos, porque nadie haba en derredor. El hombre
segua bajo el remolino, alcanz a pensar que la muerte era ms rpida y de
mayores presencias, pues la haba encontrado tambin en el fondo de las aguas,
sin tiempo ya para seguir huyendo.
Tomado de: Meja Vallejo, Manuel (2004). Otras historias de Baland. En:
Cuentos completos. Bogot: Alfaguara. p. 400

PREGUNTA 4.
La expresin Porque son hermanas hace referencia a la muerte y

A. la piedra.
B. la tristeza.
C. la fiebre.
D. la vida.

PREGUNTA 5.

La expresin La fiebre lo haba agotado, pensaba que su temblor era el temblor

del agua indica que el hombre se encontraba en un estado de delirio, porque:

A. camin mucho entre laureles, yarumos y montaas.

B. confunda su estado fsico con el movimiento del agua.
C. poda resbalar de la piedra y caer al profundo charco.
D. estaba sobre una piedra, solo y muy angustiado.

RESPONDA LA PREGUNTA 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIN
Sabemos que la Tierra se mueve alrededor del Sol. Pero, ciertamente, nosotros
vemos ms claro que el da y la noche se forman al moverse el Sol. Aparece al
amanecer por el horizonte y se oculta por el Poniente. Quin siente que es la
Tierra la que da una vuelta completa alrededor de s misma en veinticuatro horas,
creando as el da y la noche? Nos estarn engaando nuestros sentidos? Nos
estaremos equivocando al conocer nuestro mundo, al pensar, al creer que
existimos, al hablar? Este es el punto que trata esta parte de la filosofa: saber si
nuestro conocimiento es verdadero, investigar si los resultados de la ciencia no
nos engaan [...] La fsica, la qumica, nuestro conocimiento del mundo, nuestra
capacidad de pensar, cuelgan de un hilo; del hilo de la Epistemologa.
VLEZ, C. J. (1965). Curso de filosofa. Bogot: Bibliogrfica Colombia

PREGUNTA 6.

Con el texto, el autor pretende:

A. hacer dudar de la verdad de nuestros conocimientos.

B. demostrar que la tierra es inmvil.
C. establecer que toda la verdad depende de los hechos.
D. invitar a la reflexin sobre la verdad de nuestro conocimiento.

RESPONDA LA PREGUNTA 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIN
PREGUNTA 7.

Con la expresin del cartel, el autor pretende:

A. cuestionar que se celebre el da de la mujer ms no el da del hombre.

B. criticar irnicamente algunas celebraciones culturales cuestionando su
sinceridad.
C. resaltar los trabajos cotidianos que llevan a cabo las mujeres.
D. ilustrar los hechos que originaron la celebracin del da de la mujer.

RESPONDA LA PREGUNTA 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIN
PREGUNTA 8.

Suponga que un usuario quiere adquirir un sistema operativo. Segn la

informacin contenida en la tabla,cul de las siguientes opciones NO es una
desventaja de Windows frente a GNU/Linux?

A. El sistema se debe reiniciar con ms frecuencia.

B. Est muy extendido en hogares y oficinas.
C. Con frecuencia los programas son libres de pago.
D. Es gratis y se pueden obtener tantas licencias como uno desee.

PREGUNTA 9.
En dado caso que una empresa quiera adquirir un sistema operativo que pueda
utilizarse en diferentes dependencias y con diferentes propsitos, se le podra
recomendar, de acuerdo con la tabla, que adquiera el sistema operativo:

A. GNU/Linux, pues si bien no es muy usado en hogares y oficinas, est muy

extendido en servidores.
B. Windows, pues tiene una variedad de programas de todo tipo que se instalan
con facilidad.
C. GNU/Linux, pues es muy seguro y puede funcionar durante meses sin parar.
D. Windows, pues aunque presenta problemas de estabilidad es muy sencillo de
manejar.

PREGUNTAS DEL MDULO RAZONAMIENTO CUANTITATIVO

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A LA 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIN

Grfica. Tomada y modificada de www.americaenunblog.blogspot.com

La grfica de la izquierda muestra el nmero de habitantes de un pas en 4 aos

diferentes y las grficas de la derecha muestran la poblacin de 4 regiones que
hacen parte del pas en los mismos aos.

PREGUNTA 1.

El presupuesto del pas se reparti en 2008 de acuerdo con la cantidad de

habitantes de cada regin. La grfica que representa la distribucin del
presupuesto es
 A B

C D

PREGUNTA 2.

En 2005, la amenaza de que un fenmeno natural se presentara en la regin O

oblig al gobierno a evacuar temporalmente al 10% de esa poblacin a las
regiones
M y P. Las condiciones econmicas de M y P les permiten albergar un mximo del
10% adicional de la poblacin de su propia regin. Por tanto, NO se podra

A. trasladar a la regin M el 82% de las personas que deben evacuar la regin O.

B. trasladar a la regin P el 12% de las personas que deben evacuar la regin O.
C. trasladar a la regin M el 9% de la poblacin de la regin O.
D. trasladar a la regin P el 2% de la poblacin de la regin O.

PREGUNTA 3.

Se pretende graficar el crecimiento de la poblacin que habita la regin P cada

ao de la primera dcada del siglo XXI; pero no se puede, pues se desconoce:

A. el nmero de habitantes de la regin P cada ao.

B. el nmero de nacimientos en la regin P cada ao.
C. el nmero de personas que ingres a la regin P cada ao.
D. el nmero de fallecimientos de los habitantes de la regin P cada ao.

PREGUNTA 4.

A partir de los datos de la poblacin del pas y de cada regin en el 2008, es

incorrecto afirmar que:
A. la poblacin de la regin O es mayor a seis veces la poblacin de la regin P.
B. la poblacin del pas es mayor a cuatro veces la de la regin M.
C. la poblacin del pas es mayor a quince veces la de la regin N.
D. la cuarta parte de la poblacin de M es mayor que la poblacin de la regin N.

PREGUNTA 5.

En el 2005, aproximadamente el 60% de la poblacin del pas son hombres. Para

calcular el nmero de mujeres en el pas se propone:
I. Restar a la poblacin del pas en 2005 los tres quintos de la poblacin del pas
en ese mismo ao.
II. Multiplicar la poblacin del pas en 2005, por dos quintos.
III. Dividir entre 4 la poblacin del pas en 2005

La(s) propuesta(s) que permite(n) calcular el nmero de mujeres en el pas en

2005 es (son):
A. I solamente.
B. III solamente.
C. I y II solamente.
D. II y III solamente.
.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 6 A LA 10 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIN

Una universidad recibe 600 aspirantes para uno de sus programas acadmicos. El
proceso de admisin se ilustra en el siguiente esquema:

PREGUNTA 6.

Para que un aspirante sea admitido en este programa acadmico es necesario

que se encuentre entre

A. los mejores 16 puntajes de su grupo en la prueba I.

B. los mejores 24 puntajes de su grupo en la prueba II.
C. los mejores 64 puntajes de la prueba I.
D. los mejores 96 puntajes de la prueba II.

PREGUNTA 7.

A partir del esquema, se desea calcular:

I. La mxima cantidad de personas admitidas por grupo.

II. El nmero de aspirantes que superan la prueba II.
III. La cantidad de personas que superan la prueba I.

Es posible determinar:

A. I solamente.
B. I y II solamente.
C. III solamente.
D. II y III solamente.

PREGUNTA 8.

La tabla muestra el puntaje promedio obtenido en cada prueba y el nmero de

personas que super cada una de ellas.

Tabla

La tabla presenta una inconsistencia en:

A. el nmero de personas que aprobaron la prueba II en el grupo C.

B. el puntaje promedio del grupo D en la prueba I.
C. el nmero total de personas que aprobaron la prueba I.
D. el puntaje promedio del grupo B en la prueba II.
PREGUNTA 9.

La universidad pblica una lista con los resultados de la prueba II de todos los
aspirantes que la presentaron. Uno de ellos obtuvo el puesto 95 y super el
puntaje mnimo, por lo que considera que est dentro de los admitidos. La
conclusin del aspirante no necesariamente es vlida porque:

A. La cantidad mxima de admitidos es menor a 95.

B. Es necesario conocer el puntaje de la prueba I.
C. Se necesita conocer los puntajes de su grupo en la prueba II.
D. Se desconoce si el aspirante super los 50 puntos en la prueba I.

PREGUNTA 10.

La tabla muestra la distribucin de los 300 aspirantes clasificados en los grupos B

y D por calificacin de un grupo particular de 600.

De estos dos grupos, los aspirantes que podran ser admitidos corresponden a
aquellos que

A. en la prueba I y II obtuvieron puntajes entre 90 100.

B. en la prueba I obtuvieron ms de 50 puntos y en la prueba II ms de 70.
C. en la prueba II obtuvieron resultados mayores a 70.
D. en la prueba II obtuvieron ms de 70 en el grupo B y ms de 90 en el D.

MODULO DE PREGUNTAS ENSEAR

1. Una profesora encuentra en la pgina web www.colombiaaprende.gov.co la

descripcin de una experiencia exitosa realizada por profesores del Eje
 Cafetero y decide incorporarla a su prctica. Para ello, realiza una
simulacin personal de la actividad que le permite

A. adecuar el lenguaje al contexto cultural de su prctica educativa.

B. modificar los objetivos de la experiencia.
C. predecir los logros acadmicos de los estudiantes en la actividad.
D. identificar la estrategia de evaluacin

2. Teniendo en cuenta que los lmites entre las disciplinas son cada vez ms
tenues, las competencias transversales estn adquiriendo mayor presencia
y valor en los procesos de formacin integral. Su incorporacin en los
procesos educativos requiere cambios en la planeacin, la seleccin de
metodologas y la evaluacin. Por no ser especficas de un campo social,
su integracin curricular requiere:

A. el desarrollo de espacios que fomenten la interdisciplinariedad.

B. la definicin de los atributos para dar cuenta de su apropiacin.
C. el diseo de actividades para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
D. el empleo de la evaluacin diagnstica, continua y sumativa

3. Un profesor introduce el concepto de desarrollo sostenible preguntndole

a sus estudiantes qu entienden por este. Esta estrategia le permite al
profesor

A. identificar el conocimiento previo de sus estudiantes.

B. predecir el logro de los objetivos propuestos para el rea.
C. agrupar a los estudiantes por sus intereses comunes.
D. propiciar el trabajo colaborativo de los estudiantes

MODULO DE PREGUNTAS EVALUAR

El Coordinador acadmico de educacin media est preocupado porque unos

estudiantes de noveno grado no han alcanzado los logros de Biologa y
Matemticas previstos para el primer bimestre. Con los jefes y profesores de las
reas, el Coordinador ha decidido elaborar un plan que permita mejorar su
desempeo acadmico.

1. Los elementos que le pueden aportar informacin pertinente y suficiente para

identificar y comprender el bajo desempeo son:

A. las notas obtenidas en sus pruebas, tareas y participacin en clase.

B. los Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales.
C. los planes de estudio utilizados en la asignatura de Biologa.
D. los logros previstos y alcanzados por ellos en el octavo grado
El Coordinador acadmico de educacin media est preocupado porque unos
estudiantes de noveno grado no han alcanzado los logros de Biologa y
Matemticas previstos para el primer bimestre. Con los jefes y profesores de las
reas, el Coordinador ha decidido elaborar un plan que permita mejorar su
desempeo acadmico.

2. La estrategia que mejor contribuye a solucionar la problemtica es:

A. contratar un experto que introduzca innovaciones en la enseanza de las reas.

B. analizar los mtodos de enseanza y las propuestas de evaluacin.
C. analizar los programas que se desarrollan en todos los niveles y grados.
D. realizar una evaluacin complementaria que identifique los componentes con
dificultades.

Una institucin educativa utiliza de manera sistemtica los resultados de la

evaluacin de los estudiantes para proponer actividades que mejoren sus
aprendizajes. Para esto, al finalizar el tercer bimestre, los profesores de todas las
materias tienen una reunin por grado en la que analizan las notas bimestrales de
cada uno de los estudiantes y las posibles causas en los casos de bajos
resultados.

3. Esta prctica favorece:

A. el aprendizaje de los estudiantes, pues permite que cada profesor conozca a

sus estudiantes de una manera ms holstica.
B. el aprendizaje de los estudiantes, porque permite que los profesores detecten
tendencias en los resultados.
C. conocer los procesos seguidos por los estudiantes para identificar las
caractersticas de sus concepciones alternativas.
D. conocer los resultados de los estudiantes para determinar los instrumentos por
emplear en las pruebas de recuperacin

Si queremos convertir la evaluacin en ayuda y apoyo de los procesos de

enseanza aprendizaje y no en una amenaza, los profesores deben saber qu
tipo de evaluacin se est realizando para que su rol supere el de sujetos pasivos
del proceso.

4. Para ello, el profesor ha de ocuparse de:

A. su prctica de aula a partir de la informacin que se deriva de la evaluacin.

B. sus resultados y los del sistema del cual su aula es una parte sustancial.
C. ponderar la informacin que arroja la evaluacin aplicada en diferentes
momentos del proceso.
D. analizar la evolucin del sistema para situar su institucin crticamente en el
mismo
 PREGUNTAS DEL MODULO FORMAR

Las directivas de un colegio le piden a su profesor de matemticas de quinto grado

que involucre aspectos del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en su currculo.

1. La actividad de clase ms apropiada para responder a esta solicitud es:

A. un proyecto de emprendimiento verde en el que los estudiantes creen una

empresa.
B. ejercicios de porcentajes con base en datos de basura y material reciclado
en el colegio.
C. desarrollos en cartulina y clculos de rea y volumen de diferentes envases
plsticos.
D. una grfica a partir de datos relacionados con hbitos alimenticios de los
estudiantes.

El proyecto educativo de una institucin formula, en uno de sus objetivos

especficos, atender a las necesidades de su entorno. Por iniciativa propia, un
grupo de estudiantes del grado noveno disea una propuesta que tiene como
propsito ofrecer apoyo a las familias afectadas por las inundaciones como
consecuencia del periodo invernal.

Una profesora, que se entera de la iniciativa, considera relevante abordarla en

su prxima clase en el grado sptimo, pues observa en ello una oportunidad de
formacin, tanto en la consolidacin de la identidad institucional, como en el
abordaje de objetos propios de la unidad didctica que estn desarrollando.

2. Los asuntos a tratar en clase que ms favorecen la formacin de lo

enunciado son:

A. contenidos del proyecto educativo institucional relacionado con los

mecanismos de participacin.
B. contenidos contextualizados relacionados con los principios del proyecto
educativo institucional.
C. caractersticas del proyecto educativo institucional relacionadas con el
entorno sociocultural.
D. caractersticas del proyecto educativo institucional relacionado con los
contenidos del rea.

3. Favorecer la formacin de los estudiantes es una de las responsabilidades

de todo profesor, y para ello debe llevar a cabo una serie de acciones en
las cuales se tenga en cuenta el carcter educable de los estudiantes.

Un profesor desea implementar en su clase una serie de actividades que

contribuyan a la formacin de sus estudiantes. Una caracterstica sustancial
de estas actividades es que sean:
A. dinmicas a fin de motivar a los estudiantes para que concedan relevancia
al aprendizaje de contenidos.
B. cortas para mantener el inters de todos los estudiantes sobre un tema de
estudio que afecta la comunidad.
C. prximas al contexto cultural y social de los estudiantes para integrarlas al
mbito escolar.
D. coherentes con los objetivos procedimentales del rea de estudio para
articularlas con los estndares de competencias ciudadanas.

4. Los medios de comunicacin masiva se han constituido en importante

competidor de la escuela en la transmisin de valores sociales y morales.
Frente a esta problemtica, se puede concluir que corresponde a la
institucin educativa.

A. ocuparse preferiblemente de la transmisin de conocimientos.

B. permanecer ajena a los mensajes y valores que se trasmiten en los medios.
C. analizar e integrar estas formas de educacin a su prctica.
D. contrarrestar los efectos nocivos con prcticas de convivencia.

PREGUNTAS DEL MODULO DE INGLES

Parte 1

RESPOSNDA LAS PREGUNTAS 1 A 5 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO

Lea las descripciones de la columna de la izquierda (1 5) y las palabras de la

columna de la derecha (A-H)

Cul palabra (A H) concuerda con la descripcion de cada frase de la

izquerda (1 - 5) ?

Ejemplo:

0. Many people go to this building to watch games.

Respuesta:
1. All members of the same team wear this A. ball

B. bike

2. You need this if you want to play tennis.

C. competition

D. field
3. At the end of this there is usually one winner.

E. player

4. This is a place outdoors where you can play sports. F. prize

G. stadium

5. If travel on it, you will do exercise and save time.

H. uniform

Parte 1

RESPOSNDA LAS PREGUNTAS 6 A 10 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO

Complete las cinco conversaciones.

En las preguntas 6 10, marque A, B, o C en su hoja de respuestas.

6. Be careful! A. Yes, I do.
b. I will.
C. What a pity!

7. Whos that girl? A. Yes, she is.

B. Thats right.
C. My sister.

8. What do you think of the teacher A. Great school!

B. I think so.
C. I love his class

9. Do you know Martha? A. Who?

B. Which?
C. How?

10. Can you pass me the salt? A. Here you are.

B. I like it.
C. Its all right.
 Parte 3

RESPOSNDA LAS PREGUNTAS 11 A 18 DE ACUERDO CON EL TEXTO

Lea el articulo y selecciones la palabra adecuada para cada ejemplo.

En las preguntas 11 18, marque la letra correcta A, B, o C en su hohja de respuestas.

Ejemplo:

0. A. around B. though C. between

Respuesta:

11. A. ours B. us C. our

12. A. while B. but C. because

13. A. which B. who C. where

14. A. one B. a C. the

15. A. large B. larger C. largest

16. A. such B. so C. too

17. A. use B. using C. used

18. A. nobody B. anybody C. somebody

 Parte 4

RESPOSNDA LAS PREGUNTAS 19 A 25 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

Lea el artidulo y luego responda las preguntas.

En las preguntas 19 25, marque A, B, o C en su hohja de respuestas.

Ejemplo:

0. The Eurotunnel was built to A. travel between two countries.

B. solve economic problems.
C. receive help from countries.

Respuesta:

19. The first started to the Eurotunnel in A. 1957.

B. 1973.
C. 1984.

20. Some time after starting the construction, A. finished the tunnels.
the company building Eurotunnel B. had problems with time.
C. couldnt continue.

21. What did companies eant to do in 1984? A. build more tunnels.

B. continue building the project.
C. change the project.

22. The way in which the company built the A. a long one.
tunnels was B. completed in 13 years.
C. impossible to build

23. Compared to what the first company did, A. easier.

TLMs work was B. shorter.
C. more difficult.

24. There was a ceremony when the A. smallest platform was completed.
B. travelers train met.
C. project was completed.

25. When was the Eurotunnel project finished A. in 1990.

B. in 1994.
C. in 1991.
 Parte 5

RESPOSNDA LAS PREGUNTAS 26 A 35 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

Lea el articulo y selecciones la palbra adecuada para cada espacio.

En las pregsuntas 26 35, marque la letra correcta A. B, C o D en su hoja de

respuestas.
Ejemplo:

0. A. former B. last C. recent D. past

Respuesta:

26. A. brought B. caused C. built D. changed

27. A. afterwards B. ago C. already D. along

28. A. found B. caught C. contained D. taken

29. A. agencies B. plans C. attractions D. reservations

30. A. his B. our C. your D. their

31. A. provide B. support C. afford D. compete

32. A. extreme B. good C. strict D. changing

33. A. was B. are C. have D. has

34. A. alive B. busy C. cool D. close

35. A. quite B. much C. enough D. rather