Redes Sociales y Su Cia en El Rendimiento Academico

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DE OCCIDENTE
UNAH CUROC
TEMA: LAS REDES SOCIALES Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO

ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL CUROC.
CTEDRA:
METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION
CATEDRATICA:
LIC. LOURDES CONCEPCION ORELLANA
PRESENTADO POR:
JORGE ANIBAL RODEZNO. 20061011212
CECIA EUNICE LOPEZ. 20092100037
ISIS CHRISTELY HERNANDEZ. 20092100027
MARIELA RAQUEL GOMEZ. 20070005428
MAURA BETZABE RIVERA. 20082100613
LESLI ANABEL MATHEU. 20062100349
SANTA ROSA DE COPAN, 7 DE DICIEMBRE DE 2011

ndice
1. Captulo 1
1.1. Introduccin3
1.2. Planteamiento del Problema.4
1.3. Marco Terico..6
1.3.1. Antecedentes Histricos...6
1.3.2. Conceptualizaciones..7
1.3.3. Ventajas y Desventajas de las Redes sociales.7
1.3.4. Dimensiones de las Redes Sociales..8
1.3.5. Redes sociales y su influencia en el Rendimiento

Acadmico9
1.4. Hiptesis de la Investigacin......11
2. Capitulo 2
2.1. Diseo Metodolgico
2.2. Tipo de Estudio
2.3. Universo y Muestra
2.3. Mtodos de Recoleccin de Datos
2.4. Anlisis de datos: Encuesta aplicada a estudiantes del CUROC
3. Recomendaciones
4. Conclusiones
5. 6.Anexos
INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Pgina 2

1.1 INTRODUCCION
La investigacin La influencia de las Redes sociales en el Rendimiento acadmico de alumnos en el

CUROC especialmente la carrera de Administracin de Empresas, nos permitir buscar las
posibles soluciones para que la principal motivacin de los estudiantes sea su educacin, lo cual
permitir un rendimiento acadmico estable y mayor en los alumnos
En esta investigacin se relacionan tal como lo dice el planteamiento del problema la influencia
de las redes sociales en el rendimiento acadmico de los alumnos del CUROC
En el CUROC se ha notado la influencia de las redes sociales en los alumnos en un nivel elevado,
esto ha venido a repercutir en el rendimiento acadmico de los estudiantes, ya que presentan
falta de motivacin en la realizacin de sus clases, dejan de ser creadores e innovadores en el
ambiente acadmico.
la educacin superior juega un papel muy importante, y en este caso se necesitan de los mejores
estudios principalmente de los estudios universitarios para competir en l y obtener los mejores
resultados.
Estamos en un mundo globalizado, en donde se espera lo mejor de cada uno. Es por eso que como
estudiantes debemos administrar nuestro tiempo para mantener un equilibrio entre estudio y
recreacin. Para que el tipo de recreacin que utilicemos no afecte nuestro rendimiento
academico.

1.2 TEMA
Las Redes sociales y su influencia en el rendimiento acadmico de los

estudiantes del CUROC.
PLANTEAMIENTO
Cul es la influencia de las redes sociales en el rendimiento acadmico de los estudiantes del
CUROC?
OBJETIVO GENERAL
Conocer el nivel de influencia que tienen las redes sociales en los estudiantes del CUROC.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Definir el concepto de rendimiento acadmico y su importancia en los alumnos.
Determinar cmo afectan las redes sociales en el rendimiento acadmico de los
estudiantes del CUROC.
Identificar las principales consecuencias de las redes sociales en el rendimiento acadmico
de los estudiantes del CUROC.
Enumerar las ventajas y desventajas de las redes sociales.
Explicar cmo distribuyen el tiempo que dedican a estudiar y el que dedican a las redes
sociales.
PREGUNTAS DE INVESTIGACION
1- Qu es el rendimiento acadmico y cul es su importancia?

2- Cmo afectan las redes sociales en el rendimiento acadmico en los jvenes del CUROC?
3- Cules son las principales consecuencia de las redes sociales en los jvenes del CUROC?
4- Cules son las ventajas y desventajas de las redes sociales?
5- Aproximadamente cul es el tiempo que dedican los estudiantes del CUROC en las redes
sociales y el que dedican a sus estudios?

JUSTIFICACION
Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales estn
conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses
comunes o que comparten conocimientos.
Las redes sociales son importantes porque permiten el establecimiento de lazos y relaciones con
personas que comparten los mismos intereses, preocupaciones y necesidades, as como la
actualizacin permanente de los contactos a diferencia de un servicio de correo electrnico. Con
respecto al sector acadmico y laboral, no se han quedado atrs, diversas experiencias
innovadoras se reflejan en estas redes.
Sin embargo poseen desventaja como la invasin de la privacidad que es un gran problema que se
presenta en las redes sociales, compaas especialistas en seguridad afirman que para los
estafadores es muy sencillo obtener informacin confidencial de sus usuarios, para algunos pases
ser usuario de estas redes se convierte en una amenaza para la seguridad nacional, tambin
pertenecer a una red social no es sinnimo de productividad, ya que se ha convertido en una
adiccin.
El rendimiento acadmico es el resultado de las diferentes y complejas etapas del proceso

educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y todas
las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres de familia y alumnos. El
rendimiento acadmico es importante porque sintetiza la accin del proceso educativo, no solo
en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino tambin en el conjunto de habilidades,
destrezas, aptitudes, ideales, intereses.
Esta investigacin nos servir para explicar cmo afectan las redes sociales en el rendimiento
acadmico, identificar cules son las principales consecuencias de las redes sociales, dar a conocer
las ventajas y desventajas que estas ocasionan de igual manera explicar el tiempo que los jvenes
dedican a las redes sociales y a su estudio.
Los resultados de esta investigacin nos ayudaran a concientizar a los alumnos del CUROC para
que puedan administrar bien su tiempo de una manera productiva, preocupndose ms por sus
estudios para alcanzar un mayor rendimiento acadmico.

1.3 MARCO TEORICO
1.1 Antecedentes Histricos
Los precursores de las redes sociales, a finales del siglo XVIII incluyen a mile Durkheim y a
Ferdinand Tnnies. Tnnies argument que los grupos sociales pueden existir bien como lazos
sociales personales y directos que vinculan a los individuos con aquellos con quienes comparte
valores y creencias, o bien como vnculos sociales formales e instrumentales. Durkheim aport una
explicacin no individualista al hecho social, argumentando que los fenmenos sociales surgen
cuando los individuos que interactan constituyen una realidad que ya no puede explicarse en
trminos de los atributos de los actores individuales. Hizo distincin entre una sociedad tradicional
-con "solidaridad mecnica"- que prevalece si se minimizan las diferencias individuales; y una
sociedad moderna -con "solidaridad orgnica"- que desarrolla cooperacin entre individuos
diferenciados con roles independientes.
Las redes sociales se originan desde que se enva el primer mail en 1971. Los dos ordenadores
protagonistas del envo estaban uno al lado del otro. Luego en 1978 Se intercambian BBS (Bulletin
Board Systems) a travs de lneas telefnicas con otros usuarios. En 1978 La primeras copias de
navegadores de internet se distribuyen a travs de la plataforma Usenet.
Pero en 1994 es que se funda GeoCities, una de las primeras redes sociales de internet tal y como
hoy las conocemos. La idea era que los usuarios crearan sus propias pginas web y que las alojaran
en determinados barrios segn su contenido Y en 1995 TheGlobe.com da a sus usuarios la
posibilidad de personalizar sus propias experiencias online publicando su propio contenido e
interactuando con otras personas con intereses similares.
En 1997 que se lanza AOL Instant Messenger. Mientras tanto en el mismo ao se inaugura la web
Sixdegrees.com, que permite la creacin de perfiles personales y el listado de amigos. Pero es en
el 2000 cuando la burbuja de internet estalla. Y as es que en el 2002 se lanza el portal
Friendster, pionero en la conexin online de amigos reales. Alcanza los 3 millones de usuarios en
slo tres meses. Siguindolo en el 2003 la web MySpace, concebida en un principio como un
clon de Friendster, Creada por una empresa de marketing online, su primera versin fue
codificada en apenas 10 das, Seguida en el 2004 con el lanzamiento de Facebook, concebida
originalmente como una plataforma para conectar a estudiantes universitarios. Su pistoletazo de
salida tuvo lugar en la Universidad de Harvard y ms de la mitad de sus 19.500 estudiantes se
suscribieron a ella durante su primer mes de funcionamiento.
Luego surge en el 2006 la inauguracin de la red de microblogging Twitter. Mientras que en el

2008 Facebook se adelanta a MySpace como red social lder en cuanto a visitantes nicos
mensuales. Y para el 2011 Facebook ya tiene 600 millones de usuarios repartidos por todo el
mundo, MySpace 260 millones, Twitter 190 millones y Friendster apenas 90 millones.
A travs del tiempo las redes sociales han evolucionado; as mismo, este crecimiento es el punto
de partida para el desarrollo de estudios, investigaciones que tienen como objetivo conocer
ciertos comportamientos de los usuarios y saber cul es la red social de mayor impacto.

1.3.2 CONCEPTUALIZACIONES
Se puede definir una Red Social como un conjunto de personas que estn interrelacionadas por
diferentes motivos ya sea afinidad, parentesco, trabajo etc.
Una red social es la evolucin de la comunicacin interpersonal tambin un sistema social con
estructura propia, dentro del cual existen lazos de apoyo, por esto resulta importante estudiar
cmo la estructura de ese sistema afecta la calidad, cantidad y distribucin de tiempo en un grupo
de jvenes en el proceso de aprendizaje. (El sistema social es un medio abierto a travs de un
intercambio dinmico entre sus integrantes y con integrantes de otros grupos, que posibilita la
potenciacin de los recursos que se poseen y que se enriquece con las mltiples relaciones entre
los diferentes miembros que la componen.
Rendimiento Acadmico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que ste ha
aprendido a lo largo del proceso formativo. Tambin supone la capacidad del alumno para
responder a los estmulos educativos. En este sentido, el rendimiento acadmico est vinculado a
la aptitud.
1.3.3 Ventajas y Desventajas de las redes sociales.
La rpida evolucin de Internet ha cambiado los hbitos de la sociedad y las Redes Sociales son
una nueva frmula para interactuar con otras personas, siendo capaces de generar canales de
expresin, espacios de debate y sistemas para el intercambio de informacin, msica, videos, etc.,
en donde cualquiera puede convertirse en emisor y producir sus propios contenidos
Ventajas
Permite el establecimiento de lazos y relaciones con personas que comparten los mismos
intereses, preocupaciones y necesidades, as como la actualizacin permanente de los
contactos.
Reencuentro con personas conocidas con quienes se haba perdido comunicacin.
Oportunidad de integrarse a diferentes grupos (reuniones breves va online y de
entretenimiento con el propsito de movilizar a miles de personas)
Excelentes para propiciar contactos afectivos nuevos como: bsqueda de pareja, amistad o
compartir intereses sin fines de lucro.
Compartir momentos especiales con las personas cercanas a nuestras vidas.
Diluyen fronteras geogrficas y sirven para conectar gente sin importar la distancia.
Tener informacin actualizada acerca de temas de inters, adems permiten acudir a eventos,
participar en actos y conferencias.
La comunicacin puede ser en tiempo real.
Pueden generar movimientos masivos de solidaridad ante una situacin de crisis.
Proveen un foro para que los estudiantes se expresen de maneras creativas.
Permite organizar eventos, y hasta enviar invitaciones sin siquiera pararte de la silla.
Informa sobre hechos y eventos actuales, tanto sociales como acadmicos y polticos.
Tiene la opcin de bloquear usuarios no deseados.

Desventajas
Son peligrosas si no se configura la privacidad correctamente, pues exponen nuestra vida
privada.
Pueden darse casos de suplantacin de personalidad.
Falta en el control de datos.
Pueden ser adictivas y devorar gran cantidad de nuestro tiempo, pues son ideales para el ocio.
Pueden apoderarse de todos los contenidos que publicamos.
Pueden ser utilizadas por criminales para conocer datos de sus vctimas en delitos: como el
acoso y abuso sexual, secuestro, trfico de personas, etc.
Se da libertad para personas no deseadas que se enteren de todos tus movimientos.
Las imgenes cargadas pueden ser utilizadas para cualquier fin.
La vida deja de ser privada.
1.3.4 Dimensiones de Las Redes Sociales
Las dimensiones de las redes sociales permiten una interaccin social mucho ms dinmicas
que las tradicionales porque facilitan la interaccin con las personas.
3.1 Dimensiones funcionales de la red social

Apoyo social: es el intercambio de recursos que se produce al relacionarse una persona con
otra(s) donde el estudiante es percibido como proveedor y otro como receptor (Shumaker &
Brownell, 1984). Es tambin un proceso dinmico y transaccional potencialmente presente dentro
de una red social, y no una propiedad esttica de la persona o del medio. Es un concepto
multidimensional influido por diversos
Factores (edad, sexo, habilidades sociales, patrones culturales, nivel socioeconmico,

caractersticas de la estructura de la red, entre otros) que afectan la posibilidad de acceder a este
apoyo y los efectos que produce (Shumaker & Brownell, 1984; Rook, 1990; Hirsch, 1985; Gottlieb,
1985a; Vaux, 1990).
3.2 Dimensin subjetiva de la red social

Otra caracterstica de las redes sociales se refiere a la percepcin que los miembros tienen de sta
lo cual se conoce como la dimensin subjetiva que subyace a las dems dimensiones
La percepcin de la red social se define como la percepcin o interpretacin subjetiva del sujeto
respecto de la calidad de sus relaciones y su satisfaccin con ellas. Esta interpretacin personal de
la red social y del apoyo que sta entrega influye sobre el grado de satisfaccin y expectativas de
ayuda del individuo (Bryant, 1985; Cooke, 1988; Gottlieb, 1985b). De manera que el efecto del
apoyo que brinda la red es el resultado de la evaluacin subjetiva que realiza el estudiante del
CUROC respecto de las dimensiones estructurales y funcionales de su red actuando, su
percepcin, como mediador entre ambas (Berkman & Syme, 1979; Cooke, Rossmann, MCubbin &
Patterson, 1988; Gottlieb, 1985).

1.3.5 Redes Sociales y su influencia en el Rendimiento Acadmico
El servicio que brinda las redes sociales a los estudiantes del CUROC afectan a su rendimiento
acadmico, ya que distraen del estudio a quienes las utilizan, empleando su tiempo en hablar con
sus amigos en vez de estudiar, mientras que los que no las utilizan tanto aumentan su rendimiento
porque dedican ms tiempo al estudio.
Los que son fieles a la Redes sociales las conocieron por amigos o familiares y a menudo llevan
entre uno y dos aos participando de ellas, sobre todo para mantener contacto con sus amistades.
5.1 mitos de las Redes Sociales
Un aspecto muy interesante que ha analizado el estudio es la influencia de las redes

sociales en el rendimiento escolar de los jvenes, concluyendo que su uso no afecta a los
resultados acadmicos, pues este es prcticamente el mismo entre los que no han tenido
ningn suspenso y los que han tenido uno o dos o ms de dos. Es decir, la utilizacin
de las redes sociales por parte de los jvenes est tan elevado que impide discriminar
algn patrn diferencial entre los grupos de alto, medio y bajo rendimiento acadmico.
Otro mito muy extendido y que este informe demuestra falso, que los jvenes ya no se
relacionan fsicamente con sus amigos, lo destacable es ver cmo la utilizacin de Internet
supera al consumo de la televisin, cosa que no ocurra hasta ahora.
Finalmente, se manifiesta que con las redes sociales su privacidad corre peligro y hacer
algo por proteger su privacidad: aceptar solamente a gente conocida, no poner datos
personales ni privados, bloquear el perfil, cambiar contraseas.
4.1 Redes sociales y sus percepciones en los jvenes

Hay notables diferencias entre los jvenes que comparten ordenador con sus padres y los que no,
siendo los alumnos con ms suspensos los que tienen un uso exclusivo del ordenador, segn
explica el estudio. Navegan ms el fin de semana que de lunes a jueves y tienen preferencia por el
Messenger y las redes sociales, seguidas de las descargas de msica y pelculas. Las ms sociales
son las chicas, mientras que los chicos prefieren los juegos on-line.
Lo que el estudio viene a demostrar es que este tipo de servicios afectan a su rendimiento
acadmico, y cuando se analizan se diferencia en funcin del rendimiento acadmico, s se
observa un patrn constante, los alumnos con ms suspensos perciben una mayor influencia de
las redes sociales que los grupos con mejores resultados acadmicos.
Por decirlo de alguna forma menos ortodoxa, las redes sociales distraen del estudio a quienes las
utilizan, empleando su tiempo en hablar con sus amigos en vez de estudiar, mientras que los que
no las utilizan tanto aumentan su rendimiento porque dedican ms tiempo al estudio.

Los que son fieles a la Redes sociales las conocieron por amigos o familiares y a menudo llevan
entre uno y dos aos participando de ellas, sobre todo para mantener contacto con sus amistades.
Su red social predilecta es Facebook y en ella cuentan con una media de cien amigos. Aunque
gasten mucho tiempo en estas redes no las consideran influyentes en sus vidas, en mbitos como
las relaciones familiares, las amistades, su rendimiento acadmico o sus actividades de ocio.
Zamora, M. (2006, 14 de noviembre) Redes Sociales en Internet. Recuperado el 18 de abril de

2011, de http://www.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/.
Galvn R. (2011, 22 de marzo) Twitter mata al SMS. Recuperado el 26 de abril de 2011, de

http://www.elmundo.es/elmundo/2011/03/22/navegante/1300796422.html.
http://placerdigital.net/la-historia-de-las-redes-sociales-infografia.
http://cesarfallafigueroa.blogspot.com/2010/05/las-redes-sociales-y-el-desarrollo-de.html.
http://www.wikipedia.com
http://shortcutve.wordpress.com/2011/06/02/mas-redes-sociales-menor-rendimiento-
academico/
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/enganchados/redes/sociales/peores/estudiantes/elpep
usoc/20090608elpepusoc_12/Tes
http://es.wikibooks.org/wiki/Web_2.0/Redes_Sociales
Esta pgina fue modificada por ltima vez el 5 sep. 2011, a las 19:54
http://www.infosol.com.mx/espacio/cont/aula/redes_sociales.html
http://www.thefamilywatch.org/cos/cos-0053-es.php
. Estudio Estilos de vida de los adolescentes peruanos, [Pgina web de

Diario], en http://elcomercio.pe/noticia/457615/455-escolares-zonas-urbanas-utiliza-
cabinas-internet-segun-estudio

1.4 HIPOTESIS
Las redes sociales influyen negativamente en el rendimiento acadmico de los alumnos

del CUROC.
OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
DEFINICION
VARIABLE DEFINICION CONCEPTUAL INDICADOR ITEMS
OPERACIONAL
Conjunto de personas que Diferentes formas Informacin. Qu informacin tienen

Las Redes estn interrelacionadas por de comunicarnos los estudiantes de las
Sociales diferentes motivos ya sea con las personas Motivacin. redes sociales?
afinidad, parentesco, de una manera
trabajo, etc. ms rpida. Beneficios. Qu motiva a los
estudiantes a utilizar las
redes sociales?
Capitulo 2
2.1 Tipo de investigacin

Para la investigacin de Redes sociales y su influencia en el rendimiento acadmico en los alumnos
del CUROC se utilizara el mtodo Descriptivo y explicativo ya que ayudar a determinar las
caractersticas importantes e identificar las causas del por qu ocurre este fenmeno. El tipo de
datos es Cuantitativo porque se fundamenta en criterios estadsticos medibles, esta investigacin
se basa en un Enfoque temporal Transversal dicha recoleccin de datos se har en un momento
dado (2 meses), la finalidad de esta investigacin es Bsica porque es generada por la curiosidad
conocer cmo influye este fenmeno en los estudiantes, nuestra fuente de datos es de Campo ya
que utilizaremos la encuesta como tcnica de recoleccin de datos.
A travs de estos mtodos se pretende resolver la hiptesis Las redes sociales influyen
negativamente en el rendimiento acadmico de los alumnos del CUROC todos nos
permitirn una mejor orientacin en el proceso de investigacin y adems de la
recoleccin de datos.
ste tipo de estudio est en funcin de los objetivos planteados en el trabajo de

investigacin.
Universo y Muestra
Universo
El universo ser 330 estudiantes del Centro Universitario Regional de Occidente que
cursan la carrera de Administracin de Empresas.
Muestra
La muestra que se utiliz en el estudio se defini a travs del muestreo sistemtico el

que consiste en seleccionar aleatoriamente un cierto nmero que designar en una lista o
poblacin de N elementos.
N= Poblacin de 330 estudiantes del Centro Universitario de la Regin Occidental. Carrera

de Administracin de empresas.
n= Muestra de 60 estudiantes
K= N/n= 330/60= 5.5

2.3 Mtodos de Recoleccin de Datos
Como parte del Diseo Metodolgico se ha determinado el mtodo de recoleccin de

datos la cual ser la Encuesta que es una fuente primaria de investigacin ya que a travs
de ella se tendr un contacto directo con el sujeto de estudio; a travs de esta encuesta se
obtendr la informacin que ser proporcionada por los mismos sujetos de estudio, en
este caso, loa alumnos que cursan la carrera de Administracin de empresas.

CONCLUSIONES
En el presente estudio de investigacin hemos dado respuesta a la hiptesis Las

redes sociales influyen negativamente en el rendimiento acadmico de los
alumnos del CUROC. Por lo que se confirma que los alumnos del CUROC
dedican ms tiempo a las redes sociales, por ello no dan importancia necesaria a
las clases.
De acuerdo a los objetivos planteados se ha obtenido una serie de aspectos,

criterios que afectan el rendimiento acadmico, cabe mencionar algunos de ellos
como la falta de inters o prioridad a sus clases, adems de esto se ha
identificado que los estudiantes del CUROC dedican ms tiempo a las redes
sociales. As mismo corresponde hacer conciencia de compromiso a los alumnos
con sus clases sabiendo que este es un motor de desarrollo para su formacin de
mejores profesionales.
Tambin se ha encontrado que las redes sociales que mas demanda tiene en los
alumnos de Administracin de Empresas del CUROC son Facebook y Twitter;
adems podemos demostrar que las personas del genero femenino son las que
ms utilizan las redes sociales.
Estas diferentes Redes Sociales contribuyen a una mayor demanda de uso por los
alumnos y por consiguiente a un menor rendimiento acadmico.

RECOMENDACIONES
Se recomienda a los estudiantes del CUROC del rea de Administracin de

Empresas planificar su tiempo, dividindolo en horas de estudio y horas
destinadas a la recreacin.
Tambin recomendamos a los catedrticos motivar a los estudiantes a hacer uso

de las bibliotecas virtuales.
Que la universidad desarrolle programas para que los estudiantes tengan como
prioridad sus clases, de esta manera teniendo una mayor eficiencia y un mejor
desempeo en cada una de las actividades que se realizan en clases.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
CENTRO UNIVERITARIO DE LA REGION DE OCCIDENTE
REDES SOCIALES Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DE

LOS ALUMNOS DEL CUROC.
Encuesta
Objetivo:
Por medio de la siguiente encuesta se quiere identificar la influencia que tiene el
uso de Redes sociales en el rendimiento acadmico de los alumnos del CUROC.
Marque con una x en el espacio, la respuesta que considere correcta.
1. Edad
18-23_____ 24-29_____ 29 en adelante_____
2. Sexo
F.____ M._____
3. Qu ao cursa de la carrera de Administracin de Empresas?

___________________________________________________
4. Con qu frecuencia utilizas el Internet?
Todos los das ____ 5 vez a la semana____

3 veces a la semana___ 1 vez a la semana____
5. Indica la aproximacin de la cantidad de horas por da que permaneces en

Internet.
1-3____ 3-6____ 6-10____ 10 o ms____
6. Haces uso de las bibliotecas virtuales?
S____ No_____ Por qu?_________________________

7. A qu red social perteneces?
Facebook ____ Twitter___ Hi5___ MySpace____
8. Cul es la red social que ms frecuentas?
Facebook ____ Twitter___ Hi5___ MySpace____
9. Postergas tareas por estar conectado a alguna red social?
Si_____ No_____ A veces____
10. Qu te llama ms la atencin de las redes sociales?
Me mantiene conectado con mis amigos____

Puedo conocer ms gente____
Los juegos____
Puedo expresarme libremente en ellas____
11. Cul es la pgina web que ms usas para el desarrollo de investigaciones y

trabajos del CUROC?
Wikipedia____ El rincn del vago____

Monografas___ Otra___ Cul? ____________________
12. Pon en orden de importancia (EN NUMEROS) cada una de las siguientes
opciones segn sea el uso que les das cuando accedes a la red.
Desarrollo de tareas____ Juegos en lnea___

Realizar investigaciones personales_____ Redes sociales y Messenger____
Leer y analizar noticias____ Otro____ Cul? ____________
13. Qu efecto considera ud que tienen la redes sociales en el rendimiento

acadmico?
Bueno________ Regular________ Malo________

1. Cronograma de Actividades.
Fecha Actividades Recursos Responsables
4/10/11 Seleccionar el tema de estudio. Todo el grupo
12/10/11 Planteamiento del problema. Computadora Todo el grupo
12/10/11 Desarrollo de objetivos generales y Computadora Todo el grupo

especficos.
22/10/11 Elaboracin del marco terico Computadora Cecia y Maura
26/10/11 Elaboracin de hiptesis computadora Isis, Anbal y
Mariela
28/10/11 Operacionalizacion de variables Computadora Todo el grupo
2/11/11 Elaboracin del diseo metodolgico Computadora Cecia,Lesli
5/11/11 Elaboracin de universo y muestra Registro Estudiantes de Todo el grupo

Administracin CUROC
7/11/11 Elaboracin de instrumento de Computadora, Mariela y Lesli

recoleccin de datos impresiones
10/11/11 Procedimiento de recoleccin de Papel impresiones lpices Todo el grupo

datos
14/11/11
Del 15 al Tabulacin de datos Papel lpices Todo el grupo

20 de
nov./11
24 y 25 de Anlisis de datos Computadora, encuestas Todo el grupo

nov./11
29/11/11 Elaboracin de recomendaciones, Computadora, Maura, Anibal e Isis

conclusiones.
7/12/11 Presentacin trabajo de Computadora, Data Show Todo el grupo

investigacin.

Comparacin
PERSONAS QUE USAN FACEBOOK * EDAD DEL ESTUDIANTE * GENERO DEL ESTUDIANTE
Recuento
EDAD DEL ESTUDIANTE
GENERO DEL ESTUDIANTE 18-23 24-29 29 EN ADELANTE Total
FEMENINO PERSONAS QUE USAN SI 25 14 1 40

FACEBOOK NO 1 1 0 2
Total 26 15 1 42
MASCULINO PERSONAS QUE USAN SI 5 8 2 15
FACEBOOK NO 1 2 0 3
Total 6 10 2 18
Total PERSONAS QUE USAN SI 30 22 3 55
FACEBOOK NO 2 3 0 5
Total 32 25 3 60
Se compar las variables genero, edad, red social (FACEBOOK), el cual se obtuvo un
resultado que el gnero masculino de la edad de 24-29 y del gnero femenino de la edad de
18-23 y el gnero masculino y femenino de edad de 29 en adelante son los que ms utilizan
Facebook.

Comparacin
PERSONAS QUE USAN TWITTER * EDAD DEL ESTUDIANTE * GENERO DEL ESTUDIANTE
Recuento
EDAD DEL ESTUDIANTE
29 EN
SEXO DEL ESTUDIANTE 18-23 24-29 ADELANTE Total

TWITTER NO 15 11 1 27
Total 26 15 1 42
TWITTER NO 2 7 2 11
Total 6 10 2 18
TWITTER NO 17 18 3 38
Total 32 25 3 60
Se compar las variables genero, edad, red social, el cual se obtuvo un resultado que el
gnero masculino de la edad de 24-29 y del gnero femenino de la edad de 18-23 son los
que menos utilizan Twitter.

Comparacin
PERSONAS QUE USAN HI5 * EDAD DEL ESTUDIANTE * GENERO DEL ESTUDIANTE
Recuento
EDAD DEL ESTUDIANTE
29 EN
SEXO DEL ESTUDIANTE 18-23 24-29 ADELANTE Total

HI5 NO 18 14 1 33
Total 26 15 1 42
HI5 NO 6 6 2 14
Total 6 10 2 18
HI5 NO 24 20 3 47
Total 32 25 3 60
Se compar las variables genero, edad, red social (HI5), el cual se obtuvo un resultado que
el gnero masculino de la edad de 24-29, femenino y masculino de la edad de 18-23, y
femenino de edad de 29 en adelante son los que menos utilizan hi5.

Comparacin
IMPORTANCIA QUE LE DAS AL DESARROLLO DE TAREAS AL ACCEDER A INTERNET * GENERO DEL

ESTUDIANTE * EDAD DEL ESTUDIANTE
Recuento
SEXO DEL ESTUDIANTE
EDAD DEL ESTUDIANTE FEMENINO MASCULINO Total
18-23 IMPORTANCIA QUE LE DAS AL 1 14 3 17

DESARROLLO DE TAREAS AL 2 3 1 4
ACCEDER A INTERNET
3 4 1 5
4 4 1 5
5 1 0 1
Total 26 6 32
24-29 IMPORTANCIA QUE LE DAS AL 1 13 7 20
ACCEDER A INTERNET 3 1 0 1
4 0 2 2
Total 15 10 25
29 EN ADELANTE IMPORTANCIA QUE LE DAS AL 1 0 2 2
ACCEDER A INTERNET
Total 1 2 3
Total IMPORTANCIA QUE LE DAS AL 1 27 12 39
ACCEDER A INTERNET
3 5 1 6
4 4 3 7
5 1 0 1
Total 42 18 60

Al comparar las variables genero, edad con la importancia que se da a las tareas cuando se accede
a internet se concluy que el gnero femenino le da prioridad a las tareas al acceder a internet.

Se concluy que el gnero femenino de 24-29 aos le da ms importancia a las tareas al acceder a
internet.

Comparando las variables se concluy que de la edad de 29 en adelante el sexo masculino le da
ms prioridad a las tareas al acceder a internet.

Comparacin
IMPORTANCIA QUE LE DAS A LOS JUEGOS AL ACCEDER A INTERNET * SEXO DEL
ESTUDIANTE * EDAD DEL ESTUDIANTE
Recuento
SEXO DEL ESTUDIANTE
18-23 IMPORTANCIA QUE LE 1 2 1 3

DAS A LOS JUEGOS AL 2 2 1 3
4 3 1 4
5 14 3 17
Total 26 6 32
4 4 1 5
5 8 5 13
Total 15 10 25
29 EN ADELANTE IMPORTANCIA QUE LE 4 1 1 2
ACCEDER A INTERNET
Total 1 2 3
Total IMPORTANCIA QUE LE 1 3 1 4
4 8 3 11
5 22 9 31
Total 42 18 60

Al comparar las variables gnero, edad con la importancia que se le da a los juegos al acceder a
internet se concluy que el gnero femenino y masculino de 18-23 aos le dan menos importancia
a los juegos.

Al comparar las variables gnero, edad con la importancia que se le da a los juegos al acceder a
internet se concluy que el gnero femenino y masculino de 24-29 aos le da menos importancia
a los juegos.

Al comparar las variables sexo, edad con la importancia que se le da a los juegos al acceder a
internet se concluyo que el sexo femenino y masculino de 29 aos en adelante no le da
importancia a los juegos.

Comparacin
IMPORTANCIA QUE LE DAS A INVESTIGACIONES PERSONALES AL ACCEDER A INTERNET *

SEXO DEL ESTUDIANTE * EDAD DEL ESTUDIANTE
Recuento
SEXO DEL ESTUDIANTE

DAS A INVESTIGACIONES 2 9 1 10
PERSONALES AL 3 8 1 9
ACCEDER A INTERNET
4 3 1 4
5 1 1 2
Total 26 6 32
5 1 0 1
Total 15 10 25
PERSONALES AL
ACCEDER A INTERNET
Total 1 2 3
ACCEDER A INTERNET
4 4 2 6
5 2 1 3
Total 42 18 60

Al comparar las variables sexo, edad con la importancia que se le da a la realizacin de
investigaciones personales al acceder a internet se concluy que el gnero femenino le da mayor
importancia.

Al comparar las variables genero, edad con la importancia que se le da a la realizacin de
investigaciones personales al acceder a internet se concluy que el gnero femenino le da mayor
importancia.

Al comparar las variables gnero, edad con la importancia que se le da a la realizacin de
investigaciones personales al acceder a internet se concluy que el gnero femenino y masculino
de 29 aos en adelante le da mayor importancia.

Comparacin
IMPORTANCIA QUE LE DAS A LAS REDES Y MESSENGER AL ACCEDER A INTERNET * SEXO
DEL ESTUDIANTE * EDAD DEL ESTUDIANTE
Recuento
SEXO DEL ESTUDIANTE

DAS A LAS REDES Y 2 9 2 11
MESSENGER AL 3 2 3 5
ACCEDER A INTERNET
4 6 0 6
5 4 0 4
Total 26 6 32
Total 15 10 25
ACCEDER A INTERNET
Total 1 2 3
ACCEDER A INTERNET
4 12 3 15
5 7 3 10
Total 42 18 60

Al comparar las variables gnero, edad con la importancia que se le da a las redes y Messenger al
acceder a internet se concluy que el gnero femenino le da mayor importancia.

Al comparar las variables gnero, edad con la importancia que se le da a las redes sociales y
Messenger al acceder a internet se concluy que el sexo femenino le da mayor importancia.

Al comparar las variables gnero, edad con la importancia que se le da a las redes sociales y
Messenger al acceder a internet se concluy que el sexo masculino le da mayor importancia.

Comparacin
IMPORTANCIA QUE LE DAS A LEER Y ANALIZAR NOTICIAS AL ACCEDER A INTERNET *
GENERO DEL ESTUDIANTE * EDAD DEL ESTUDIANTE
Recuento
SEXO DEL ESTUDIANTE

DAS A LEER Y ANALIZAR 2 5 2 7
NOTICIAS AL ACCEDER A 3 6 1 7
INTERNET
4 8 3 11
5 4 0 4
Total 26 6 32
INTERNET 4 5 4 9
5 3 1 4
Total 15 10 25
NOTICIAS AL ACCEDER A
INTERNET
Total 1 2 3
INTERNET
4 13 7 20
5 8 1 9
Total 42 18 60

Al comparar las variables gnero, edad con la importancia que se le da al leer y analizar noticias al
acceder a internet se concluy que el sexo femenino y masculino le dan menos importancia.

acceder a internet se concluy que el sexo femenino y masculino le dan poco importancia.

acceder a internet se concluy que el sexo femenino y masculino le dan menos importancia.

Comparacin
APROXIMACION DE HORAS POR DIA QUE PERMANECES EN INTERNET * EDAD DEL ESTUDIANTE * SEXO DEL
ESTUDIANTE
Recuento
EDAD DEL ESTUDIANTE
SEXO DEL ESTUDIANTE 18-23 24-29 29 EN ADELANTE Total
FEMENINO APROXIMACION DE HORAS 1-3 23 14 1 38

POR DIA QUE PERMANECES 3-6 2 1 0 3
EN INTERNET 10 O MAS 1 0 0 1
Total 26 15 1 42
MASCULINO APROXIMACION DE HORAS 1-3 6 10 2 18
POR DIA QUE PERMANECES
EN INTERNET
Total 6 10 2 18
Total APROXIMACION DE HORAS 1-3 29 24 3 56
POR DIA QUE PERMANECES 3-6 2 1 0 3
EN INTERNET 10 O MAS 1 0 0 1
Total 32 25 3 60
Al comparar las variables gnero, edad con la aproximacin de horas que permanecen en internet
se concluy que el gnero masculino y femenino de 18 aos en adelante utilizan el internet de 1-3
horas diarias, el gnero femenino de 24-29 lo utilizan de 3-6 horas diarias.

Comparacin
EFECTO QUE TIENEN LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO * EDAD DEL ESTUDIANTE * SEXO DEL
ESTUDIANTE
Recuento
EDAD DEL ESTUDIANTE
SEXO DEL ESTUDIANTE 18-23 24-29 29 EN ADELANTE Total
FEMENINO EFECTO QUE TIENEN LAS BUENO 6 2 0 8

REDES SOCIALES EN EL REGULAR 13 8 1 22
RENDIMIENTO ACADEMICO MALO 7 5 0 12
Total 26 15 1 42
MASCULINO EFECTO QUE TIENEN LAS BUENO 1 0 0 1
Total 6 10 2 18
Total EFECTO QUE TIENEN LAS BUENO 7 2 0 9
Total 32 25 3 60
Al comparar las variables edad, genero con efecto que tiene las redes sociales en el rendimiento
acadmico se concluy que para ambos gneros las redes social influyen regular y negativamente
en el rendimiento acadmico.

Comparacin
Red social ms utilizada
Red social Frecuencia

Facebook 55
Twitter 22
Hi5 13
MySpace 3
Red Social mas utilizada
60
50
facebook
40
twitter
30
Hi5
20 Myspace
10
0
facebook twitter Hi5 Myspace
Al comprar las variable de redes sociales se concluy que la red social ms utilizada por los
alumnos del Curoc de la carrera de Administracin de Empresas es Facebook.

Redes Sociales y Su Cia en El Rendimiento Academico

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DE OCCIDENTE

TEMA: LAS REDES SOCIALES Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO

METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION

LIC. LOURDES CONCEPCION ORELLANA

JORGE ANIBAL RODEZNO. 20061011212

CECIA EUNICE LOPEZ. 20092100037

ISIS CHRISTELY HERNANDEZ. 20092100027

MARIELA RAQUEL GOMEZ. 20070005428

MAURA BETZABE RIVERA. 20082100613

LESLI ANABEL MATHEU. 20062100349

SANTA ROSA DE COPAN, 7 DE DICIEMBRE DE 2011

1.2. Planteamiento del Problema.4

1.3. Marco Terico..6

1.3.1. Antecedentes Histricos...6

1.3.3. Ventajas y Desventajas de las Redes sociales.7

1.3.4. Dimensiones de las Redes Sociales..8

1.3.5. Redes sociales y su influencia en el Rendimiento

1.4. Hiptesis de la Investigacin......11

2.2. Tipo de Estudio

2.3. Universo y Muestra

2.3. Mtodos de Recoleccin de Datos

2.4. Anlisis de datos: Encuesta aplicada a estudiantes del CUROC

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Pgina 2

La investigacin La influencia de las Redes sociales en el Rendimiento acadmico de alumnos en el

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Pgina 3

Las Redes sociales y su influencia en el rendimiento acadmico de los

1- Qu es el rendimiento acadmico y cul es su importancia?

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Pgina 4

El rendimiento acadmico es el resultado de las diferentes y complejas etapas del proceso

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Pgina 5

Luego surge en el 2006 la inauguracin de la red de microblogging Twitter. Mientras que en el

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Pgina 6

1.3.3 Ventajas y Desventajas de las redes sociales.

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Pgina 7

1.3.4 Dimensiones de Las Redes Sociales

3.1 Dimensiones funcionales de la red social

Factores (edad, sexo, habilidades sociales, patrones culturales, nivel socioeconmico,

3.2 Dimensin subjetiva de la red social

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Pgina 8

5.1 mitos de las Redes Sociales

Un aspecto muy interesante que ha analizado el estudio es la influencia de las redes

4.1 Redes sociales y sus percepciones en los jvenes

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Pgina 9

Zamora, M. (2006, 14 de noviembre) Redes Sociales en Internet. Recuperado el 18 de abril de

Galvn R. (2011, 22 de marzo) Twitter mata al SMS. Recuperado el 26 de abril de 2011, de

. Estudio Estilos de vida de los adolescentes peruanos, [Pgina web de

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Pgina 10

Las redes sociales influyen negativamente en el rendimiento acadmico de los alumnos

OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

Conjunto de personas que Diferentes formas Informacin. Qu informacin tienen

2.1 Tipo de investigacin

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Pgina 11

ste tipo de estudio est en funcin de los objetivos planteados en el trabajo de

La muestra que se utiliz en el estudio se defini a travs del muestreo sistemtico el

N= Poblacin de 330 estudiantes del Centro Universitario de la Regin Occidental. Carrera

K= N/n= 330/60= 5.5

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Pgina 12

Como parte del Diseo Metodolgico se ha determinado el mtodo de recoleccin de

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Pgina 13

En el presente estudio de investigacin hemos dado respuesta a la hiptesis Las

De acuerdo a los objetivos planteados se ha obtenido una serie de aspectos,

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO Pgina 14

18-23___ 24-29_ 29 en adelante___

Todos los das 5 vez a la semana

1-3 3-6 6-10 10 o ms

S__ No_ Por qu?_______________________

Facebook __ Twitter_ Hi5_ MySpace__

Facebook __ Twitter_ Hi5_ MySpace__

Si___ No_ A veces__

Wikipedia El rincn del vago

Desarrollo de tareas__ Juegos en lnea_

Bueno Regular Malo