Curso: Matemticas 7 Eje temtico: SN y PA

Contenido: 7.5.1 Resolucin de problemas que implican el uso de sumas y restas de nmeros
enteros.

Intenciones didcticas: Que los alumnos apliquen procedimientos informales en la adicin de

nmeros enteros para resolver problemas.

Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas.

1. En la primera oportunidad el equipo de ftbol americano de la UNAM avanz 6 yardas, en

la segunda pierde 14 yardas, en la tercera avanz 16 yardas. Si perdi 13 yardas en la
cuarta oportunidad. Cul es el total de yardas ganadas o perdidas?

2. Un elevador subi 6 pisos, bajo 9, bajo 12 ms, subi 8, bajo otros 4 y se detuvo en el piso
43. De qu piso parti?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Consigna: En equipos resuelvan los siguientes problemas:

Cul es el nmero que sumado con 5 es igual a 2?

+ 5 = 2
Cul es el nmero que sumado con -3 es igual a -7?
+ (-3) = -7
Cul es el resultado de la siguiente resta?
(+8) - (-5) =
Cul es el resultado de la siguiente resta?
(-3) - (+8) =

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Consigna: En binas resuelvan los siguientes problemas:

1. En una regin del estado de Tamaulipas, la mnima temperatura registrada en un ao fue de

-5 grados centgrados y la mxima fue de 42 grados centgrados. Cul es la diferencia
entre ambas temperaturas?

2. Despus de alcanzar una altura de 3 795 metros sobre el nivel del mar, un cohete suelta una
de sus turbinas y sta cae en el ocano a una profundidad de -792 metros. Qu distancia
recorre la turbina? Por qu se emplean nmeros negativos para representar la distancia
que se sumerge la turbina en el ocano?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Consigna: En binas resuelvan las siguientes cuestiones:

1. En un cuadrado mgico, la suma de los nmeros en cada fila, columna y diagonal es la

misma.

3 -4 1
-2 0 2
 3 -4 1
-1 4 -3

Comprueba si el cuadrado es mgico:

Sumas horizontales Sumas verticales Sumas diagonales

3 - 4 + 1 = 3 - 2 - 1 = 3 + 0 -3 =
-2 + 0 +2 = -4 + 0 + 4 = 1 + 0 -1 =
-1 + 4 -3 = 1 + 2 - 3 =
2. Completen los siguientes cuadrados mgicos. Los nmeros dados en el primero deben
18
sumar (vertical, horizontal y diagonal) 3.75 y en el segundo, 42
4
4

a) 2, 1.5, 1.25, 2.25, 0.5 b) 10 , 2, 5, 3, 2

4 4 4 4

9 7
4 4
1 6
4

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Consigna: En binas completen los siguientes cuadrados mgicos con las series de nmeros
que se dan en cada inciso. La suma (vertical, horizontal y diagonal) en el primer caso debe ser
3
de y en el segundo caso, -0.9:
5

4 3 2 1 1 2 3
a) 1, , , , , 0, , , b) -1.5, -1.2, -0.9, -0.6, -0.3, 0, 0.3, 0.6, 0.9
5 5 5 5 5 5 5

-1 0.6
1 -0.3

5 -0.6
2

5
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: SN y PA

Contenido: 7.5.2 Uso de la notacin cientfica para realizar clculos en los que intervienen
cantidades muy grandes o muy pequeas.

Intenciones didcticas: Que los alumnos establezcan relaciones entre el exponente entero
positivo o negativo, con la cantidad de ceros o la cantidad de cifras que hay despus del punto
decimal en potencias de 10, para representar nmeros en notacin cientfica.

Consigna. Renete con un compaero y realicen lo que se indica enseguida:

1. Realicen las siguientes operaciones y escriban una regla que permita encontrar
rpidamente el resultado.

a) 1.75 x 10 = d) 0.48 x 10 =

b) 6.45 x 100 = e) 1.24 x 100 =

c) 7.45 x 1000 = f) 0.38 x 1000 =

Regla:
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___

2. Realiza las siguientes operaciones y escriban una regla que permita encontrar rpidamente
el resultado.

a) 1.75 10 = d) 0.48 10 =

b) 6.45 100 = e) 1.24 100=

c) 7.45 1000 = f) 0.38 1000=

Regla:
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___

3. Completen la siguiente tabla y despus contesten las preguntas.

Potencia Desarrollo Resultado

105 1 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 100 000
104 1 x 10 x
103 1 x 10 x 1 000
102 1 x 10 x 10 100
101 1 x 10 10
100 1 1
1 1 0.1
10 1
10 10
1 1 0.01
10 2
10 2 10 10
 1 1
10 3
10 3 10 10 10
1
10 4 4
10
1 0.00001
10 5 5
10

a) Cul es el resultado de 104?_____________ Y de 10-4? ______________________

b) Cul es el resultado de 106?_____________ Y de 10-6? ______________________

4. Por cunto hay que multiplicar cada de uno de los siguientes nmeros para que sea
equivalente a 352 000 000 000?
352 x ______________
35.2 x ______________
3.52 x _________________

5. Por cunto hay que multiplicar cada de uno de los siguientes nmeros para que sea
equivalente a 0.00000000352?
352 x ______________
35.2 x ______________
3.52 x ________________

6. Cuntas veces se tiene que multiplicar por 10 el 3.5 para obtener 35 000 000?
______________________ Cmo lo escribiran con una potencia de 10? ____________

7. Cuntas veces se tiene que dividir entre 10 el 2.4 para obtener 0.00000000024?
_______________________ Cmo lo escribiran con una potencia de 10? ____________

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Consigna. Organizados en parejas, realicen lo que se indica en cada caso.

1. Analicen la informacin presentada en la tabla y luego respondan lo que se pregunta:

Cantidad en notacin decimal Cantidad en notacin

cientfica
El ao luz es la distancia que recorre la luz en 9.5 x 1012 km
un ao y equivale aproximadamente a 9 500
000 000 000 km.
La era Terciaria o Cenozoica tuvo una duracin 6 x 107 aos
de 60 000 000 de aos.
La velocidad de la luz es de aproximadamente 3 x 108 m/s
300 000 000 metros por segundo.
La distancia de la Tierra a la Luna es de 3.84 x 105 km
aproximadamente 384 000 km
Distancia de la Tierra al Sol es de 1.5 x 108 km
aproximadamente 150 000 000 km
El tamao de un virus de la gripe es de 2.2 x 10-9 m
0.0000000022 m
El radio del protn es de 0.00000000005 m 5 x 10-11 m

a) Por cuntos factores est compuesto un nmero expresado en notacin cientfica?

___________________________________

b) Cuando el exponente de la potencia de 10 es negativa, es un nmero pequeo o

grande? _______________________________

c) Qu se le hizo a la distancia de la Tierra a la Luna para transformarla en notacin

cientfica? _____________________________________

2. Analicen la siguiente tabla y justifiquen para cada caso, cmo se convierte el nmero
natural o decimal en notacin cientfica.

Notacin decimal Notacin cientfica

329 000 000 3.29 x 108
4500 4.5 x 103
590 587 348 584 5.9 x 1011
0.3483 3.5 x 10-1
0.000987 9.87 x 10-4

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Para reafirmar los conocimientos adquiridos por los alumnos, se pueden plantear actividades
como las siguientes:

Completa la siguiente tabla:

Notacin decimal Notacin cientfica

0.00009
850 000
0.650 000
1.95 x108
4.36 x 10-8
5.645 x 107

La siguiente lista corresponde a la masa de algunos planetas del Sistema Solar.

Exprsalos en notacin cientfica.

Urano: 86 700 000 000 000 000 000 000 000 kg. __________________

Tierra: 5 980 000 000 000 000 000 000 000 kg. ____________________

Neptuno: 102 900 000 000 000 000 000 000 000 kg. ________________

Saturno: 569 000 000 000 000 000 000 000 000 kg. ________________

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Consigna. Renete con dos compaeros y resuelvan los siguientes problemas:

1. El sector salud pretende iniciar una campaa de vacunacin en las cuatro entidades
ms pobladas del pas para contrarrestar la enfermedad del virus contra la gripa aviar.
Para ello cuenta con 3.5 x 108 vacunas.
 Nmero aproximado de habitantes por entidad
federativa
Lugar a Habitantes
nivel Entidad Federativa (ao 2010)
nacional
1 Estado de Mxico 1.5 x 107
2 Distrito Federal 8.9 x 107
3 Veracruz de Ignacio de la Llave 7.6 x 107
4 Jalisco 7.3 x 107
Fuente: http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion

a) Es suficiente la cantidad de vacunas con que cuenta? ________ Por qu?

________________________________________________________________

b) Si nada ms se aplican las vacunas a la poblacin del Estado de Mxico y del Distrito
Federal, cuntas vacunas quedarn para las otras entidades?
______________________________

2. Los cientficos determinaron que una persona tiene una

concentracin de glbulos rojos en la sangre de 5.6 x
106 por cada mililitro de sangre, y que en total tiene 4.6 x
103 mililitros de sangre. Cuntos glbulos rojos
contiene la sangre humana? ____________________.

3. Sabes que significa un ao luz?

Un ao luz es la distancia que recorre la luz en un ao (360

das). Esta distancia es aproximadamente 9.5 x 1012 km. Se
estima que la Va Lctea tiene un dimetro de 1.9 x 10 18 km.
Cuntos aos luz de dimetro tiene la Va Lctea?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Para reafirmar los conocimientos adquiridos, se pueden plantear ejercicios como por ejemplo:

a) 16 106 + 32 106 = (16 + 32) x 105 =

b) 34108 - 0.2108 =
 c) 16 104 + 8 105 - 4 103 =

d) 8.2 105 + 3 105 0.06 105 =

e) (9 103) (2 102) =(9 x 2) x 103x102 =

36 103 36 10 10 10
f)
9 102 9 10 10

24 104 24 10 10 10 10
g)
6 102 6 10 10

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: SN y PA

Contenido: 7.5.3 Resolucin de problemas que impliquen el clculo de la raz cuadrada

(diferentes mtodos) y la potencia de exponente natural de nmeros naturales y decimales.

Intenciones didcticas: Que los alumnos expresen de manera exponencial multiplicaciones

de factores iguales al resolver problemas.

Consigna: Organizados en equipos y sin utilizar calculadora, resuelvan el siguiente problema:

Un camin transporta 12 cajas que contienen cada una otras 12 cajas ms pequeas y que a
su vez, cada caja pequea contiene 12 cajitas con 12 bolsas; y cada bolsa contiene 12
mantecadas cada una.
a) Cuntas mantecadas transporta el camin?
b) Cul es la manera ms breve de expresar la operacin que resuelve este problema?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Consigna: Organizados en equipos, analicen la siguiente sucesin de figuras y completen la

tabla que aparece enseguida (no pueden utilizar calculadora).

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

PUNTOS POR
Nm. de figura TOTAL DE PUNTOS
LADO
1 1
2 2
3
4
5
6
25 625

Escriban la relacin que existe entre los puntos por lado y el total de puntos de cada figura.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Consigna. En equipo encontrar la solucin del siguiente problema, basndose en clculos
aproximados. No se vale usar la calculadora.

Se intenta cubrir con loseta de 0.33 m x 0.33 m, el piso de habitaciones cuadradas con las
medidas indicadas en la tabla. Calculen los datos que hacen falta.

Valores aproximados
rea de la habitacin Medida por lado de la Nm. de losetas a
habitacin utilizar
15 m2
20 m2
26 m2

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:

Un parque cuadrado tiene una extensin de 1 225 m 2. Si hay un paseo que rodea al parque y
quieres entrenarte dando 5 vueltas a su alrededor, cuntos metros recorrers? Y si la
extensin fuera de 2 500 m2?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Curso: Matemticas 7 Eje temtico: SN y PA

Contenido: 7.5.4 Obtencin de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesin con
progresin aritmtica.

Intenciones didcticas: Que los alumnos identifiquen el comportamiento de los trminos en

una sucesin de figuras y encuentren trminos faltantes.

Consigna: En equipos, analizar las siguientes sucesiones y dibujar los trminos que faltan.
Explicar y justificar los procedimientos empleados.

Fig. 1 Fig. Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5 Fig. 6 Fig. 7

2

Fig. 1 Fig. Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5 Fig. 6 Fig. 7

2

Fig. 1 Fig. Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5 Fig. 6 Fig. 7

2
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Consigna 1:
El siguiente esquema representa lo que realiza una mquina al introducir las posiciones de los
primeros cinco trminos de una sucesin. En equipo, encontrar los nmeros de la sucesin que
corresponden a las posiciones 50, 100, 500 y 1000, respectivamente.

ENTRADA MQUINA SALIDA

Regla general:
Al nmero de la
Posicin
posicin se Sucesin
multiplica por
1, 2, 3, 4, 5,... tres. 3, 6, 9, 12, 15,...

Consigna 2:
De acuerdo con el siguiente esquema, escribir la regla general que permite determinar
cualquier nmero de la sucesin, en funcin de su posicin.

ENTRADA MQUINA SALIDA

Regla
general:
Posicin
Sucesi
n
1, 2, 3, 4, 5, 3, 7, 11, 15,
19,...

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Consigna 1: Organizados en equipos, escriban con una expresin algebraica la regla general
que permite determinar el nmero de cuadritos de cualquier figura, en funcin de su posicin,
de la siguiente sucesin:

Fig. 1 Fig. Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5

2

Regla general: ____________________________

Consigna 2:
Escriban algebraicamente la regla general que permite determinar cualquier trmino de cada
una de las siguientes sucesiones:

a) 2, 4, 6, 8, 10
Regla: _______________________

b) 5, 10, 15, 20, 25

 Regla: _______________________

c) 3, 5, 7, 9, 11
Regla: _______________________

d) 6, 11, 16, 21, 26

Regla: _______________________

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Una actividad de aplicacin puede ser la siguiente, dado que tiene la misma intencin didctica
que la anterior.
Determinar la regla general que permite calcular el nmero de cuadritos de cualquier figura de
la siguiente sucesin:

Fig. 1 Fig. Fig. 3 Fig. 4

2
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: FE y M

Contenido: 7.5.5 Uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del crculo en
la resolucin de problemas.

Intenciones didcticas: Que los alumnos apliquen las frmulas de permetro y rea
del crculo para resolver problemas.

Consigna. En equipos resuelvan el siguiente problema y contesten las preguntas.

Pueden usar calculadora.

De una lmina de 40 cm por 60 cm se han recortado 6 discos metlicos iguales, como

los de la figura:

40 cm

60 cm

a) Calculen la cantidad de lmina que sobr despus de recortar los discos.

b) Si los discos se forran alrededor con un hule de proteccin, cuntos metros son
necesarios para los seis discos?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Consigna. En equipos, analicen y resuelvan el siguiente problema.

Luis tiene un pastizal en forma cuadrada cuya superficie mide 3 600 m 2 y no est
cercado. En el centro del pastizal hay un rbol al cual ata a su caballo con una cuerda
que llega exactamente a las esquinas del pastizal y le permite al caballo rodear el
terreno.

a) Cul es la longitud del mximo recorrido que puede hacer el caballo al dar una
vuelta al rbol?

b) Qu rea puede pisar el caballo fuera del pastizal?

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1) Calcula el rea de la regin sombreada en la figura:

2 cm
3 cm

2) Cul es el permetro de una rueda de bicicleta cuyo dimetro es de 40 cm? Cul

sera su permetro si fuera el radio el que mide 40 cm?

3) Si el permetro de una circunferencia es de 21.99 m, cul ser la medida del

dimetro? Y la del radio?

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Curso: Matemticas 7 Eje temtico: MI

Contenido: 7.5.6 Resolucin de problemas de proporcionalidad mltiple.

Intenciones didcticas: Que los alumnos Identifiquen variaciones que sufren las cantidades
que se involucran en problemas de proporcionalidad mltiple.

Consigna: Organizados en parejas, anoten las cantidades que hacen falta en la tabla de abajo
y contesten las preguntas que aparecen despus.

En una fbrica se elaboran cajas de cartn de diferentes tamaos. En la tabla se muestran las
dimensiones de algunas de ellas; si lo desean pueden dibujarlas y/o construirlas con cubos.
 Caja Largo Ancho Alto Volumen
A 3 dm 2 dm 4 dm 24 dm3
B 6 dm 2 dm 4 dm
C 6 dm 6 dm 4 dm
D 6 dm 4 dm 8 dm
E 9 dm 6 dm 12 dm

Despus de obtener el volumen de todas las cajas, analicen lo siguiente:

Cmo crecen los volmenes en relacin con las medidas de largo, ancho y alto de las
cajas?
De los cinco tipos de cajas hay tres que estn a escala?, cules son? Cmo lo
saben?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Consigna: En equipos, lean la informacin que se proporciona y anoten las medidas que
hacen falta en la tabla.

Una cadena de tiendas que distribuye perfumes, maneja 3 diferentes tamaos de caja para
envasar su producto. La forma de la caja es un prisma triangular como se muestra en la figura.
F
3cm 4cm
5cm E
D

8cm

B
A

Prisma Lado DF Lado EF Lado DE Altura AD rea Base Volumen

A 3 cm 4 cm 5 cm 8 cm 6 cm2 48 cm3
B 4 cm
C 6 cm

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Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:

Problema 1. Se calcula que se necesitan 20 litros de agua diarios para cada 15 nios que van a
una excursin. Cuntos litros se necesitan si 45 nios salen durante 7 das?

Problema 2. Al organizar otra excursin el responsable llev 60 nios y transport 420 litros de
agua Cuntos das podr durar la excursin, si se conserva el promedio de consumo de agua
por cada nio?