Estrategias, herramientas y tcnicas

para el diagnstico en violencia sexual

y maltrato infantil.
Mg. Ps. Daniela Huenchulaf Lagos
Invierno 2017
Contenidos
Intervencin directa con violencia sexual: evaluacin diagnstica
(social, psicolgica, forense) e intervencin individual, grupal y familiar:
Evaluacin diagnstica en violencia sexual y maltrato infantil.
Evaluacin del nivel de afectacin: veracidad de relato en violencia
sexual infantil y dao.
Evaluacin competencias parentales.

Objetivo del Mdulo

Que el estudiante reconozca las principales estrategias,
instrumentos y tcnicas para el diagnstico.
 Actividad Prctica

En grupos de 3 personas:
I. PARTE
VIOLENCIA SEXUAL: CONCEPTUALIZACIN, TIPOLOGAS
Y VICTIMIZACION

En relacin a la violencia sexual, se

comprender como: Todo contacto o
interaccin entre un nio o nia y un adulto, en
que ste utiliza al nio o nia vctima para
estimularse sexualmente l mismo, al nio, o a
otra persona. (National Center of Child Abuse
and Neglect, 1978).
I. PARTE
VIOLENCIA SEXUAL: CONCEPTUALIZACIN Y TIPOLOGAS
Respecto a las tipologas especficas que se aplicarn se
consideran aquellas incluidas en el marco jurdico vigente que
regula este tipo de delitos contenidos en la Ley 19.927:

Abuso Sexual
Abuso Sexual Impropio
Violacin
Estupro
Explotacin sexual comercial infantil (turismo sexual infantil,
trata de personas, pornografa infantil).
Quines son las vctimas?
Las agresiones sexuales
son sufridas
principalmente por
menores de edad (85%),
predominantemente de la Alta cifra negra. Se conoce solo
etapa escolar (menores de entre el 15% y el 20% de los delitos
12 aos 83%). sexuales.
Afecta principalmente a
La denuncia depende de la relacin
nias (73%). entre vctima y victimario.
Problemtica de la
infancia.
 Cmo ocurre la agresin?
Tipo de delito ms frecuente Abuso Sexual (70%).

Mayor probabilidad de relacin abusiva que

episodio abusivo. Dinmica relacional alterada.

Confianza, vnculo con otro significativo

perteneciente al mundo adulto de referencia.

Estrategias de victimizacin: seduccin,

manipulacin, engaos, amenaza.

DINMICA DEL SILENCIO

Cmo ocurre la agresin?

En Chile:

- La tasa de denuncias por delitos sexuales contra nios ha

crecido de forma significativa.
- Del total de denuncias por delitos sexuales el 2011, un 72,5%
corresponde a delitos cometidos contra nios (Ministerio
Pblico, 2012).
- El ao 2011 se registran 17.760 vctimas delitos sexuales
menores de 18 aos (Ministerio Pblico, 2012).
- Tasa aproximada de 50 casos diarios. En Chile hay una vctima
infantil de agresin sexual cada 30 minutos.
 Las consecuencias para las vctimas

Pueden causar
Las profundos daos en
Las consecuencias
de la experiencia
agresiones el desarrollo de las
primaria de Relatar en
personas a nivel
sexuales fsico, cognitivo,
victimizacin, Alto potencial de reiteradas
agravadas por dao en el ocasiones la
tienen una emocional y
efecto de
conductual, ya sea contacto de la experiencia
fuerza en el corto,
victimizacin
vctima con el vivida es una de
secundaria.
desestabiliz mediano o largo
Sufrimiento de sistema de las mayores
plazo (Cantn y justicia. fuentes de
adora en Corts,2000;
vctima en su paso
por las instancias sufrimiento.
quienes las Maffioletti y Huerta,
del sistema penal y
2011; Huerta, Maric
vivencian. y Navarro 2002).
social.

En el sistema actual de investigacin judicial en nuestro pas, la sobre exposicin del

nio a travs de la reiteracin del nmero de entrevistas, es la norma.
 Modo de operar proceso de entrevista del nio vctima de VS
en el sistema judicial chileno
- Garantas
Testimonio ante Carabineros Procesales
Testimonio ante la Polica de (persecucin
penal)
Investigaciones
-Obligacin
Testimonio ante la Fiscala de recordar
Relato en el examen mdico en el servicio
de salud
-
Relato en el Peritaje sexolgico en el Derechos
Servicio Mdico Legal del nio
Peritaje psiquitrico - Derecho
Peritaje psicolgico de credibilidad a olvidar y
Peritaje psicolgico de dao reparar
Contraperitaje
Entrevista nica
Juicio oral
 Salas Gessel
Salas Gessel mecanismos procesales y extra procesales debidamente
institucionalizados para la proteccin y sanacin de vctimas, en aras a
minimizar el impacto que sufren las personas afectadas con el delito.

La creacin de salas especiales en las que se toma declaracin a los nios en

sede de familia, en cualquier materia y as asegurar un espacio adecuado
para tal entrevista, el que va de la mano de un plan de capacitaciones en
metodologa de entrevista y uso de equipamiento de video-grabacin del
proyecto "Implementacin sala Gesell en Juzgados de Familia".
Salas Gessel (video)
 Proceso de Victimizacin
Fenmeno por el cual una persona o grupo se convierte en vctima.

Formas de Victimizacin:

Victimizacin conocida/desconocida

Victimizacin transcienda a la sociedad, a los medios

de comunicacin y, a la polica, o se quede en la cifra
negra.

1.- Marchiori, H. La vctima desde una perspectiva criminolgica. Asistencia victimolgica. Edit. Universitaria Integral. Crdoba, Argentina. 2004. 58
2.- Zaffaroni, E.R. Criminologa: aproximacin desde un margen. Edit. Temis. Santa Fe de Bogot. 1998.
 Proceso de Victimizacin
Fenmeno por el cual una persona o grupo se convierte en vctima.

Formas de Victimizacin:

Victimizacin directa/indirecta

La primera se refiere a la agresin sufrida de inmediato por

la vctima, mientras que la segunda, hace referencia a la
que sufren las personas que tienen una estrecha relacin
con el agredido.

1.- Marchiori, H. La vctima desde una perspectiva criminolgica. Asistencia victimolgica. Edit. Universitaria Integral. Crdoba, Argentina. 2004. 58
2.- Zaffaroni, E.R. Criminologa: aproximacin desde un margen. Edit. Temis. Santa Fe de Bogot. 1998.
 Proceso de Victimizacin
Fenmeno por el cual una persona o grupo se convierte en vctima.

Formas de Victimizacin:

Victimizacin primaria/secundaria/terciaria

La primaria est dirigida a una persona en

particular, la secundaria a grupos especficos de
poblacin y la terciaria a la comunidad en general.
1.- Marchiori, H. La vctima desde una perspectiva criminolgica. Asistencia victimolgica. Edit. Universitaria Integral. Crdoba, Argentina. 2004. 58
2.- Zaffaroni, E.R. Criminologa: aproximacin desde un margen. Edit. Temis. Santa Fe de Bogot. 1998.
Victimizacin primaria, secundaria y terciaria
Victimizacin Primaria:
Proceso por el cul una persona, sufre de modo directo o indirecto, daos fsicos o psquicos
derivados de un hecho delictivo o acontecimiento traumtico. Se tiende a entender la
derivada de haber padecido un delito, que cuando va acompaado de violencia o experiencia
personal con el autor suele ir acompaado de efectos que se mantienen en el tiempo y
pueden ser fsicos, psquicos, econmicos o de rechazo social.

Victimizacin Secundaria:
Agresiones psquicas que la vctima recibe en su relacin con los profesionales de
los servicios sanitarios, policiales, o judiciales. La vctima secundaria nace
fundamentalmente de la necesaria interseccin entre un sujeto y el complejo
aparato jurdico-penal del Estado.

Victimizacin Terciaria:
Procede, principalmente, de la conducta posterior de la misma vctima; a veces, emerge como
resultado de las vivencias y de los procesos de adscripcin y etiquetamiento, como
consecuencia de las victimizaciones primaria y secundaria precedentes. Tambin se denomina
a los efectos que sufren los familiares y amigos de las victimas.
II. PARTE
INTERVENCIN DIRECTA CON VIOLENCIA SEXUAL: EVALUACIN
DIAGNSTICA
 1.- Complejidad del proceso diagnstico
Reflexin

Validar un diagnstico de abuso sexual es una cuestin no slo

complicada, sino tambin delicada por las implicancias legales a corto y
mediano plazo y las emocionales, a largo plazo.

Aunque uno de los indicadores ms especficos es el relato que hace la

vctima, pocas veces es tomado en cuenta.

Es importante destacar que raramente la confirmacin del abuso sexual

se basa tan slo en el hallazgo de signos fsicos especficos o se realiza
con la presencia de slo uno de los indicadores.

La tarea diagnstica se asemeja a la del investigador que va articulando

diversas pistas (los indicadores) para obtener un panorama lo ms
cercano posible a lo que verdaderamente sucedi.
Indicadores fsicos de abuso sexual

Lesiones en zonas genital y/o anal.

Desgarros del himen.
Dimetro del himen mayor que 1 cm.
Desgarro de la mucosa vaginal.
Dilatacin anal y esfnter anal hipotnico.
Sangrado por vagina y/o ano.
Inflamaciones, enrojecimiento y lesiones por rascado (asociadas a hallazgos anteriores).
Infecciones genitales o de transmisin sexual:
Embarazo
Informe mdico que confirma existencia del abuso sexual o indica sospechas importantes
de que est ocurriendo.
Ciertos trastornos psicosomticos como los dolores abdominales recurrentes y los dolores
de cabeza sin causa orgnica.
Trastornos de la alimentacin.
Enuresis y encopresis.
Infecciones urinarias repetidas sin causa orgnica o externa identificable.
 Indicadores psicosociales de abuso sexual

Indicadores Psicolgicos (1)

1.- CONDUCTAS HIPERSEXUALIZADAS Y/O AUTOERTICAS INFRECUENTES EN
NIOS/AS Y ADOLESCENTES:
Masturbacin compulsiva
Conductas sexualmente inapropiadas para cualquier edad
Variantes peculiares de los juegos de mdicos, los novios o el pap y la mam
Utilizacin de la fuerza fsica o la coercin psicolgica para conseguir la
participacin de otros nios/as o adolescentes en los juegos sexuales.
Sexualizacin precoz: juegos sexuales tempranos acompaados de un grado de
curiosidad sexual inusual para la edad
Juegos sexuales con otros nios/as o adolescentes mucho menores o que estn en
un momento evolutivo distinto.
Acercamientos peculiares a los/as adultos/as.
Promiscuidad sexual o excesiva inhibicin sexual (en adolescentes).

2.- EL NIO/A O ADOLESCENTE MUESTRA CONOCIMIENTOS SEXUALES

INUSUALES PARA LA EDAD.
 Indicadores psicosociales de abuso sexual
INFANCIA TEMPRANA (<3 aos)
- Retraimiento social
- Alteraciones en el nivel de actividad junto con conductas agresivas o
regresivas
Indicadores Psicolgicos
(2)

- Temores inexplicables ante personas o situaciones determinadas

- Alteraciones en el ritmo de sueo
PREESCOLARES
- Sndrome de estrs post-traumtico
- Hiperactividad
- Conductas regresivas
- Trastornos del sueo (pesadillas, terrores nocturnos)
- Fobias y/o temores intensos
- Fenmenos disociativos
 Indicadores psicosociales de abuso sexual
ESCOLARES Y PRE-ADOLESCENTES (
- Dificultades de aprendizaje o alteraciones en el rendimiento.
- Fugas del hogar.
- Retraimiento llamativo o, por el contrario, hostilidad y agresividad
Indicadores Psicolgicos
(2)

exacerbada.
- Sobreadaptacin, pseudomadurez.
- Conflictos con las figuras de autoridad, junto con una marcada
desconfianza.
- Delitos
-Mentiras frecuentes
- Sentimientos de desesperanza y tristeza
- Tendencia a permanecer en la escuela fuera del horario habitual
 Indicadores psicosociales de abuso sexual

ADOLESCENTES
- Conductas violentas de riesgo para su integridad fsica
- Retraimiento, sobreadaptacin
Indicadores Psicolgicos
(2)

- Conductas desadaptativas (fugas del hogar, consumo de drogas,

delincuencia).
- Automutilaciones y otras conductas agresivas, intentos de suicidio.
- Trastornos disociativos.
1.- LA EVALUACIN DE LA CREDIBILIDAD DE TESTIMONIO

Qu entendemos por
Credibilidad de Relato?

1.- La pregunta psico-legal: Toda demanda de

pericia proveniente del sistema se origina mediante
una solicitud formal al perito para que pueda
intentar aclarar o aportar sobre algn punto:
1.- LA EVALUACIN DE LA CREDIBILIDAD DE TESTIMONIO

Respecto de la vctima-testigo: evaluar

capacidades mentales y posibles
alteraciones; su capacidad para aportar
un testimonio vlido; el posible dao y
las consecuencias del delito en su vida; la
credibilidad de su relato; existencia o no
del trastorno de estrs postraumtico,
otros.

Objetivo: indicar si los hechos han sucedido efectivamente

en la realidad, evaluar si el relato aportado por la vctima
cumple, o no, con criterios preestablecidos de credibilidad.
 1.- LA EVALUACIN DE LA CREDIBILIDAD DE TESTIMONIO
METODOLOGA DEL SVA: ANLISIS DE VALIDEZ DEL TESTIMONIO (Undeutsch).

Salgado, Cha, Fernndez,

PREMISA: un testimonio
que deviene de un recuerdo
de experiencia real difiere
en contenido y calidad de
aquellos relatos basados en
fantasas o invenciones.
Navarro y Valds (2005),
manifiestan que tal
evaluacin, apunta a la
credibilidad de un relato en
particular y no a la
credibilidad general del
nio(a), as como tampoco a
su capacidad de enjuiciar
crticamente la realidad.
 1.- LA EVALUACIN DE LA CREDIBILIDAD DE TESTIMONIO
METODOLOGA DEL SVA: ANLISIS DE VALIDEZ DEL TESTIMONIO (Undeutsch).
METODOLOGA DEL SVA: ANLISIS DE VALIDEZ DEL
TESTIMONIO (Undeutsch)
 A.- PROTOCOLO DE ENTREVISTA

La entrevista forense se caracteriza por ser semiestructurada,

dado que busca obtener un relato respecto del hecho
investigado, produciendo en un comienzo una narracin libre,
que contemple la evitacin de una posible interrupcin por
parte del entrevistador.

No obstante, posterior al relato es recomendable ir realizando preguntas abiertas y

focalizadas (esta ltima se refiere a preguntas orientadas a un aspecto concreto del
relato) tendientes a indagar en mayores detalles que el nio(a) ya ha proporcionado, y
en ciertos casos finalizar la entrevista con preguntas cerradas, en la medida que se hace
necesario establecer alguna informacin que no haya sido explicitada adecuadamente o
que el nio(a) haya entrado en aparente contradiccin con algn contenido.
 A.- PROTOCOLO DE ENTREVISTA

1. Generacin de Rapport
2. Fase sustantiva o de
y establecimiento de
Narracin libre.
encuadre de trabajo.

3.- Clarificacin del

Cierre de la entrevista.
desorden discursivo.
B.- ANLISIS DE CONTENIDO BASADO EN CRITERIOS (CBCA) (STELLER Y KEHNKEN)

Presencia o ausencia de 19 criterios, argumentando que podran diferenciar narraciones

producto de experiencias reales de las que no lo son. Se sugiere que la entrevista sea grabada o
registrada por escrito, y el anlisis de un segundo perito:

Contenidos
Caractersticas Contenidos
referentes a la
generales especficos
motivacin
Adecuacin Detalles inusuales.
Estructura Detalles Superfluos.
lgica. contextual.
Incomprensin de detalles
Descripcin de relatados con precisin.
Elaboracin no interacciones. Asociaciones externas
estructurada. Reproduccin de
relacionadas.
Alusiones al estado mental
Presencia de conversaciones. subjetivo del nio/a.
detalles. Complicaciones Atribuciones al estado
mental del agresor.
inesperadas durante
el incidente.
B.- ANLISIS DE CONTENIDO BASADO EN CRITERIOS (CBCA) (STELLER Y KEHNKEN)

Presencia o ausencia de 19 criterios, argumentando que podran diferenciar narraciones

producto de experiencias reales de las que no lo son. Se sugiere que la entrevista sea grabada o
registrada por escrito, y el anlisis de un segundo perito:

Elementos especficos de Peculiaridades del

la ofensa contenido

Correcciones Espontneas. Detalles caractersticos de la

Admisin de Falta de Memoria. Ofensa.
Plantear Dudas sobre el Propio
Testimonio.
Autodesaprobacin.
Perdn al agresor.
 C.- ANLISIS Y VALORACIN DE LOS CRITERIOS DE VALIDEZ DEL PROCEDIMIENTO

Cada criterio debe ajustarse a un conjunto de requisitos y de variables influyentes considerados en los
criterios de validez, para que de esta forma los resultados se presenten sobre la base de caractersticas
personales del examinado, constituyndose en una evaluacin enmarcada en la valoracin clnica.

Caractersticas Caractersticas de Motivacin para Cuestiones de la

psicolgicas la entrevista informar en falso investigacin
Lenguaje y Preguntas Motivos para Consistencia con
conocimientos subjetivas o declarar. las Leyes de la
adecuados. coercitivas. Contexto de la Naturaleza.
Adecuacin del Adecuacin revelacin. Consistencia con
afecto. global de la Presiones para otras
Susceptibilidad a entrevista. informar en Declaraciones.
la sugestin. falso. Consistencia con
Otras Pruebas.
La Conviccin pericial se expresa en relatos:

Creble: testimonio cumple de manera coherente con los tres elementos del
SVA.

No Creble: en aquellos casos en que la evaluacin del testimonio no cumple, o

lo hace de manera insuficiente, en al menos dos de los tres elementos del SVA.

Indeterminado: en aquellos casos en que el testimonio no permite establecer

la presencia de los criterios de realidad (no hay relato o existe un relato muy
breve que no permite la aplicacin del CBCA) o existiendo criterios orientadores
de credibilidad en CBCA, est comprometida la validez del procedimiento.
2.- EVALUACIN DE DAO
Se entender por dao, en una vctima de delito, a aquella afectacin y/o
impacto en la dimensin fsica, psquica y social de la persona, a causa del
trauma o lesin vivenciada, alterando su continuo vital de manera transitoria o
permanente, manifestndose con inmediatez o de manera diferida en el tiempo.
Evaluacin social del Evaluacin psicolgica Evaluacin psiquitrica
dao del dao del dao
Efecto experimentado Evaluacin de Evaluacin en la
por la vctima en sus lesiones psquicas y vctima de posible
relaciones familiares secuelas emocionales psicopatologa
y/o sociales. producidas en una producida por hecho
vctima, a de delito o vivencia
consecuencia de la traumtica.
vivencia de un hecho
traumtico o delito.
EVALUACIN PERICIAL
SOCIAL DE DAO
Antecedentes de hechos y forma de develacin,
Contexto familiar, develacin y reaccin familiar ante la develacin y presencia o
ausencia de posibles ganancias secundarias.
ganancias secundarias.

Caractersticas del vnculo entre imputado y

Vnculo vctima-imputado y tipo vctima, frecuencia y contexto temporal de los
de victimizacin. hechos y caractersticas de victimizacin.

Efectos interaccionales a nivel familiar y vctima,

Consecuencias de los hechos situacin escolar o en otras redes sociales
investigados. significativas (cambios).

Factores vinculados a la relacin entre vctima e

Factores asociados a retractacin. imputado, a la dinmica familiar, a experiencias
de victimizacin secundaria y/o aspectos
socioculturales.

Consignar cualquier otro antecedente

de relevancia para la investigacin.
 1.- ETAPA DE PLANIFICACIN:
EVALUACIN PERICIAL
- Lectura de antecedentes.
- Formulacin de hiptesis preliminares. PSICOLGICA DE DAO
- Seleccin de fuentes y procedimientos de recoleccin de informacin.
- Seleccin de tpicos a indagar.

2.- ETAPA DE EJECUCIN:

- Establecimiento de vnculo y encuadre pericial.
- Recoleccin de datos.
- Entrevista clnico-forense en la evaluacin de dao.
- Aplicacin de pruebas psicolgicas.
- Cierre.

3.- ETAPA DE ANLISIS:

- Anlisis e integracin del material clnico-forense .
- Formulacin de hiptesis final.
- Resultados de la evaluacin.
 EVALUACIN PERICIAL
PSIQUIATRICA DE DAO
Si bien no siempre se cuenta con la posibilidad de que los nios/as y adolescentes
sean evaluados por un especialista psiquiatra infanto-juvenil, es importante sealar
aquellos casos en que resulta necesario:

1. Existencia de psicopatologa previa, como diagnstico o sospecha del mismo.

2. Presencia o sospecha de trastornos del desarrollo.
3. Deteccin de alteraciones del juicio de realidad.
4. Necesidad de descartar psicopatologa actual.
Actividad Prctica 2
En grupos de 3 personas:
 Cmo evaluamos las caractersticas protectoras o de
riesgo en la familia?
Cundo hablamos de padres que presentan
habilidades adecuadas para el cuidado de sus hijos?
Cmo podemos desarrollar un diagnstico familiar?
 3.- EVALUACIN COMPETENCIAS PARENTALES

1.- Gua de Evaluacin de Competencias

Parentales Barudy y Dantagnan.
2.- NCFAS-G

El concepto de competencias parentales es una forma semntica de

referirse a las capacidades prcticas que tienen los padres para
cuidar, proteger y educar a sus hijos.
Las competencias parentales forman parte de la parentalidad social,
para diferenciarla de la parentalidad biolgica.
 3.- EVALUACIN COMPETENCIAS PARENTALES

La mayora de los padres pueden asumir la

parentalidad social como una continuidad de la
biolgica, de tal manera que sus hijos son cuidados,
educados y protegidos. Sin embargo, para algunos no
es posible, no poseen competencias para ejercer una
prctica parental adecuada.
Las causas de estas incompetencias se encuentran en
las historias personales, familiares y sociales de estos
padres (antecedentes de malos tratos infantiles,
medidas de proteccin inadecuadas o inexistentes,
institucionalizacin masiva, prdidas y rupturas,
enfermedad mental, pobreza y exclusin social).
Componentes Evaluables de la Parentalidad (Barudy y
Dantagnan)

A) Las Capacidades Parentales Fundamentales:

Conjunto de capacidades cuyo origen est determinado por factores
biolgicos y hereditarios, no obstante, son modulados por las experiencia
vitales y son influenciados por la cultura y los contextos sociales.

Capacidad de Apegarse a sus hijos:

Recursos emotivos, cognitivos y conductuales que las madres y los padres
poseen para apegarse a sus hijos.

La Empata:
Capacidad de percibir las vivencias internas de sus hijos a travs de la
comprensin de sus manifestaciones emocionales y gestuales a travs de las
cuales manifiestan sus necesidades. Capacidad de sintonizar con el mundo
interno de sus hijos para responder adecuadamente a sus necesidades. Los
trastornos de la empata estn en estrecha relacin con los trastornos del
apego, en la mayora de los casos son una consecuencia de ste.
 Los modelos de crianza:
saber responder a las demandas de cuidados de un hijo o una hija, as como protegerle y
educarle.
las formas de percibir y comprender las necesidades de los nios estn
implcitamente o explcitamente incluidas, as como las respuestas para satisfacer estas
necesidades, as como las formas prcticas para protegerles y educarles.

La capacidad de participar en redes sociales y de utilizar los recursos comunitarios.

capacidad de pedir, aportar y recibir ayuda de sus redes familiares y sociales, incluyendo
las redes institucionales y profesionales que tienen como mandato promover la salud y
el bienestar infantil.
La capacidad de los profesionales para considerarse
parte de las redes de apoyo de las familias y
promover el funcionamiento de redes naturales
(familia extensa, barriales, etc) nutritivas, seguras y
protectoras para los nios y las nias es
fundamental para apoyar la parentalidad.
B) Las Habilidades Parentales:

Se corresponden con la plasticidad de las madres y padres, que les permite dar una
respuesta adecuada y pertinente a las necesidades de sus hijos de una forma singular, de
acuerdo a sus fases del desarrollo.

Dicha plasticidad se basa en experiencia de vida en un contexto social adecuado.

Como profesionales, podemos aportar en desarrollar un conjunto de acciones destinadas

a facilitar los procesos adaptativos y el apoyo social para hacer frente a situaciones de
estrs.
Escala de Evaluacin Familiar de Carolina del Norte NCFAS-G
Evaluacin familiar: proceso de identificar, recolectar y sopesar
informacin para comprender los factores significativos que afectan la
proteccin, permanencia y bienestar infantil, las capacidades protectoras
parentales y la habilidad de la familia para garantizar la seguridad de sus
nios (Johnson et al., 2006, p. 1).
Escala original contaba con 5
La NCFAS, se fundamenta en la teora ecolgica del sub-escalas o dimensiones que
desarrollo humano, evaluando el constructo evalan el funcionamiento
funcionamiento familiar en diversas dimensiones que han familiar: Entorno,
demostrado relevancia terica, emprica y prctica para el Competencias Parentales,
estudio e intervencin con familias en situacin de Interacciones Familiares,
vulnerabilidad biopsicosocial (Reed-Ashcraft et al., 2001; Seguridad Familiar y Bienestar
Kirk, Kim y Griffith, 2005).
del Nio.
 Escala de Evaluacin Familiar de Carolina del Norte NCFAS-G

3. Interacciones
1. Entorno Competencias Parentales 4. Seguridad Familiar
Familiares

- Entorno en General -Competencias -Interacciones Ausencia/Presencia:

- Estabilidad de la Parentales Familiares en General Violencia Domstica
Vivienda -Supervisin del -Apego con el Nio(s) Otra Violencia Familiar
-Seguridad en la Nio(s) -Comunicacin con el Abuso Fsico del
Comunidad -Prcticas Nio(s) Nio(s)
-Riesgos del Entorno Disciplinarias -Expectativas sobre el Abuso Emocional del
- Habitabilidad de la - Oportunidades de Nio(s) Nio(s)
Vivienda Desarrollo/Crecimiento -Apoyo Mutuo dentro Abuso Sexual del
-Higiene Personal de la Familia Nio(s)
-Entorno de -Uso de Drogas/Alcohol -Relacin entre los Negligencia del Nio(s)
Aprendizaje - Estimulacin Parental Progenitores Acceso a Armas
de la Educacin -Rutinas y Rituales
-Control del Acceso a -Recreacin y Juego
Materiales de lectura
 Escala de Evaluacin Familiar de Carolina del Norte NCFAS-G
6. Vida
5. Bienestar Infantil Social/Comunitaria3. 7. Autonoma 8. Salud Familiar
Interacciones Familiares
-Bienestar Infantil en - Vida -Autonoma -Salud Familiar
General Social/Comunitaria -Empleo del Cuidador - Salud Fsica
-Comportamiento del -Relaciones Sociales -Ingreso Familiar - Invalidez del
Nio(s) -Relaciones con -Manejo Financiero Cuidador(es)
-Desempeo Escolar Cuidado Infantil, -Comida y Nutricin - Salud Mental del
Relacin del Nio(s) Escuelas, -Servicios -Transporte Cuidador(es)
con los Extra-curriculares - Salud Fsica del
Progenitores/Cuidador -Conexin con el Nio(s)
es Vecindario y la Invalidez del Nio(s)
-Relacin del Nio(s) Comunidad - - Salud Mental del
con sus Hermanos Cultural/tnica Nio(s)
-Relacin del Nio(s) -Iniciativa y Aceptacin - Acceso Familiar a
con sus Pares del Cuidador de la Cuidados de
- Ayuda y Apoyo Salud/Salud Mental
Cooperacin/Motivaci Disponible
n a Permanecer en la
Familia
- 8 Dominios
- Una escala de 6 puntos
- Los rangos de la escala van desde Clara Fortaleza hasta Problema Serio
- No hay punto medio
 Modelo Parentalidad Positiva (Mara Jos Rodrigo)
https://www.youtube.com/watch?v=Xh7E70MEzNo

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